時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇一

學生在初一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。我所教班級七年級四班共65人，這個班級的學生語文基礎較差。存在的不足有：

1、學習語文的習慣養成差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

全面提高學生的語文素養，正確把握語文教學特點，重視積累、感悟和熏陶，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，探索新教法，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。

深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。積極把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面多啟迪，多給學生思考的時間，根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。試著多發揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養學生自主學習的自覺性，激發學習的興趣，養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在40分鐘內得到較好的訓練。

2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說教學

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、繼續抓實書寫。寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。

8、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質量不高，部分同學隨便應付老師的情況，一是嚴肅批評，二是耐心與他一起找原因，對其取得的成績要及時表揚。

9、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇二

轉眼間暑假已經過半，新的學期將要來臨，新的學期要有一個新的開始，常言說的好，好的開始是成功的一半，新的學期詳細的學期計劃也是新學期良好開端的起始點。

作為一名語文教師，教好課時我的本職工作，本學期開學使用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網絡上看到電子版，二年級上冊語文書包含了8個單元，其中一個單元為識字單元，其余的7個單元均為課文單元共25篇課文，本冊書中識字表包含了450個生字，其中多音字為28個；寫字表要求學生掌握的有250個生字，根據本冊教材結合日常教學工作本學期語文教學計劃安排如下：

1、完成部編教材相對的教學目標

二年級作為小學的低段，其教學目標依然是以識字為教學的重點，對于書本上的知識要求學生扎實掌握。

2、拓展學生的閱讀量

識字是二年級教學的重點，在掌握書本字詞的基礎上，引導學生拓展課外語文知識，通過閱讀增加自己的識字量，結合學生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》、《中國古代寓言故事》使學生多閱讀。

3、晨誦內容的拓展

延續一年級《古詩接龍》的背誦要求，結合小學生必背75首古詩，完成古詩接龍剩余單元的背誦，并將兒童詩、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內容中，使學生在學習我國經典的同時也可以體會現代兒童詩的美妙。

1、配合學校各個部門完成相對應的工作要求。

2、配合大隊部完成好隊會課的內容。

3、做好班級的安全教育工作。

4、其他工作的積極配合。

活到老學到老，一個人要想成長必須要不斷的去學習，吸收新的知識、新的方法來武裝自己，在新的學期計劃閱讀一本專業的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇三

三（2）班共有學生40人，其中男生26人，女生14人，全班學生都是少先隊員，大部分學生能遵守學校的規章制度，尊師愛校，同學之間團結友愛，互相幫助，集體榮譽感強。在學習上能自覺完成各科作業，上課專心聽講，作業書寫工整。但有個別學生學習目的不明確，上課不專心聽課，作業不能按時完成，書寫潦草，集體觀念差。

以《語文課程標準》為依據，落實新課程理念，面向全體學生培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣以及學生的創新意識和實踐能力，使學生獲得基本的語文素養，逐步形成個性和健全的人格，促進促進學生德、智、體、美和諧發展。，努力把班級建設成為既具有“勤學、守紀、團結、健康活潑、積極向上”的班集體。

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。此外，教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是 感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間，苦的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式的寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與快有空看看他人分享習作的快樂。

12、 能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的意見與人商討，繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

2、培養學生自讀自悟的能力。

3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

1、培養學生抓住重點與距離捷克文內容和表達的情感的能力；

2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；

3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。

（一） 關于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的 過程中積累和鞏固所學的字。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。

（二） 關于閱讀教學

1、精讀課文的教學

（1） 繼續加強詞、句訓練。

要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘吵等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養對新鮮語匯的敏感，養成積累詞語的習慣。

（2） 要重視朗讀的指導和訓練。

正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。

（3） 逐步培養學生默讀的能力。

要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。

（4） 精讀課文的教學，應該在教師的知道下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動，要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

（6）開展合作學習。

（7）組織好全班交流

2、略讀課文的教學

（1） 從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學。

（2）從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學。

在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主。

（三） 關于口語交際教學

1、明確口語交際的要求，培養能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。

3、全員參與。

4、引導學生自主進行評價。

5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。

6、學生口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。

（四） 關于習作教學

1、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

3、重視習作中學生之間的合作與交流

4、習作練習主要是寫學生交際生活中所看到的，聽到的、想到的。

遵循語言教育規律，順應學生的身心及年齡特點，致力構建開放和諧的語文課堂教學活動。以發展兒童語言為主線，讓學生在語言環境識字。寓德育、智育、美育于語言環境中，促進學生的全面發展。力爭使本班學生學習成績達到教導處下達的一類指標數。

周次

單元

教學內容

課時

1-3

第一單元至第二單元

第一課至語文園地二

18

4-6

第三單元至第四單元

第九課至語文園地四

18

7-9

第五單元至第六單元

第十三課至語文園地六

18

10

中考復習

復習，中段考

6

11-13

第七單元至第八單元

第二十五課至語文園地七

18

14-16

第八單元

第二十九課至語文園地八

18

選讀課文

第一課《不懂就要問》至第八課《信箱》

17-20

期末復習

復習迎接期末考

18

21-22

期末復習

總結本學期的學習情況

18

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇四

1、本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優秀率，提高及格率，發掘班中有潛力可挖的學生。

2、分層設計目標，開展教學，集中抓a層的要求，本學期我努力工作，力爭將75%a層（約40人）同學的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進步。

3、根據學校的要求，本學期我班參加中心校的統考要力爭進入前列。

八年級一班共有52名同學參加上學期的其末學習質量檢測。成績是：平均分為81。5分，及格率為89%，學生成績不很理想。其中，還有一部分學生學習目的不明確、學習態度不認真，不能有效按新課程標準學習，增加了教學的難度。

本冊特點：新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。

本冊目標：培養閱讀記敘文、抒情文、科學文藝作品和淺易文言文能力；加強表達能力和語文實踐能力；提高人文素養，養成良好習慣。

八年級下冊第一單元是傳記和回憶錄，重點引導學生體悟人生奮斗的意義，進而了解社會人生；第二單元是散文詩，要引導學生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學小品，要引導學生樹立環保意識；第四單元是民俗文化單元，通過學習，讓學生了解民生和民間文化；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容兼備，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。

八年級下冊的文言文內容，不但集中在最后兩個單元中，數量也大為增加，是為學習的難點，教學中我們考慮可以與現代文穿插交替進行學習，把第五單元的文言文提到前半學期來學習，以分散學習文言文的壓力。同時繼續在反復誦讀中培養對文言文的語感，積累文言基礎知識。

作文教學在培養學生記敘能力的同時，開始培養學生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。

1、激發學生學習語文的濃厚興趣，鞏固已培養的誦讀、摘記、探究、多思等習慣，仍然是八年級語文教學最基本的任務。

2、防止學生出現兩極分化現象。引導學生自主、合作、探究地學習。重視提煉、總結適合自己的學習方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養，要加強課外閱讀的指導，要求學生寫讀書筆記，并持之以恒。

3、課本對語法的學習持一種淡化的態度，但我們還必須引導學生隨文學習語法知識，進行專題介紹，讓學生對其有個基本的了解，而不必進行集中，系統的教學，也不宜講得過于詳細繁瑣。

4、綜合性學習活動必須適當開展，這是課程改革的重要方面，也是培養學習語文興趣的重要途徑，對促進學生全面發展提高語文素養大有裨益。

5、要認真開展名著閱讀活動，除每冊課本要求學生閱讀的三部名著外，提倡學生自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或寫讀后感。

6、課本附錄的古詩詞要求學生熟讀，并能背誦。學生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進行閱讀，增強語文積累。

1、充分開發寫作資源，體現“生活是源”的大語文觀。

寫作是最具有開放性的，教師應積極創造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。有條件的地方，還可開辟網上閱讀空間，加大知識容量和信息密度，培養學生開闊的視野，縱橫綜合的思維和恢弘博大的胸襟，現有的教材簡明、精要、實用，但還是缺乏系統嚴密性。教師在教學過程中，應當因材施教，對教材靈活處理。

2、開放的作文教學與指導相結合。

所謂開放的作文教學，指教師不預設刻板的教學目標，不勾畫教學流程的運行軌跡，不套用死板的評判標準，而讓學生有充分顯示個性與才能的自由天地，在習得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發展。要樹立正確的寫作教學觀，明確寫作不僅需要在社會實踐中，讓學生自主、合作和探究式地學習，也需要在課堂里，經歷科學的合理的。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇五

經過一年的漢語游學，我發現199班學生的好習慣（聽課、記筆記、提問、提問等。）正在逐步被培養，學習的興趣和態度也發生了明顯的變化，語文綜合能力也在逐步提高。

目前這個班學生的特點是兩極分化嚴重，尾巴大，從去年的期末考試成績可以看出來。大多數學生沒有學習意識，上課很難集中注意力。他們對語文學習缺乏興趣，學習目標根本不明確。所以他們連最基本的東西都掌握不了，比如徐剛，周向岳。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，以及根據課程改革精神對教學目標的調整，這門學科更加注重學生的理解和應用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認知水平提出了更高的要求，這對個別優秀學生來說如魚得水，但對我們這樣的絕大多數中學學生來說卻不是好事。因此，在繼續我們以前工作中的有效方法和手段的同時，我們還

（一）思想道德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想素質，努力開闊學生的視野，注重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的'人格。這是初中三年的終極目標。這學期要創造一個好的開始，打好扎實的基礎。

（二）掌握和應用知識和能力的目標：

1、讀寫能力：熟練使用字典。獨立地，字典素養會通過各種查詞的方法來識別本教材中出現的生詞，并能夠閱讀、書寫和使用。能夠熟練使用硬筆書寫標準，以正楷書寫字符，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：掌握幾種朗讀方法，如精讀、略讀等。在了解內容的基礎上調動現有的知識儲備，結合自己的經驗，大膽發表自己的觀點，讓自己的觀點清晰合理。

3、寫作：多角度觀察生活，品味生活，捕捉事物的特點，爭取創造性的表達，選擇合適的表達方式，寫出有真摯感情的文章。

4、口頭溝通：根據對象和場合，學會文明得體，大膽溝通。

5、綜合學習：掌握發現數據、收集信息的基本方法，可以與學生合作探究，體驗合作成功的喜悅。能提出學習生活中感興趣的問題，一起討論分析問題，獨立或合作寫簡單的研究報告。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》 7—9級教材中，8級第一冊和第二冊屬于一個階段。這兩本教材編排的共同點是每個單元還是按專題來組織的，但同時也兼顧了文體。八年級上冊四個現代文學單元的題目分別是戰爭、普通人與平民、建筑、園林與古跡、科學。前兩個單元主要是記敘文，后兩個單元主要是解釋性文章。這本教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文；同時要理解兩種表達方式：敘述和解釋。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分別編寫。te的選擇

1、第一單元以戰爭為主題。第五，有《新聞兩則》 （《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》 《中原、我軍解放南陽》）反映解放戰爭，《蠟燭》反映反法西斯戰爭，《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》反映英法聯軍侵華，《蘆花蕩》反映抗日戰爭，《親愛的爸爸媽媽》反映德國法西斯暴行的“綜合學習與寫作口語交際”，也是以戰爭為主題。世界篇：何時將劍鑄入犁。

2、第二單元主要由敘事作品組成，重點培養閱讀敘事作品的能力。從單元課文的內容來看，都是寫普通人的。七年級第二冊安排了優秀人物寫作單元，讓學生領略世界優秀人物的風采。那么就需要再安排一個單位來寫普通人，讓學生對世界上億普通人有更深的了解。這個單位的前面；恰恰是寫戰爭的單位，很重。所以，這個單位有必要贊美世間的愛，喊出“讓世界充滿愛”。通過這個模塊，學生可以在情感、態度和價值觀上得到啟發和啟發。

3、第三單元的選定文本集中于建筑、園林、名勝古跡，并集中于文體類別中的說明文。《課程標準》 7—9年級的閱讀目標對閱讀說明文沒有要求，只要求“理解閱讀中的敘述、描述、解釋、討論、抒情等表達方式”，而寫作目標中“寫簡單的說明文，使之清晰明了”。《課程標準》 5 ~ 6年級的閱讀目標是“閱讀描述性文章，抓住要點，理解文章的基本解釋方法”，對寫作沒有要求。可以看出，《課程標準》年閱讀描述性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級，寫描述性文章的要求放在高年級。由于初三學生所學的解釋性文章比較簡單，對解釋性文章的文體特征和要求知之甚少，所以設置在本教材中

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇六

本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的130個生字只認不寫，同時掌握本冊安排的29個偏旁。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結 合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。

“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

本年級共有學生194人，本學期新轉進14人。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽、

勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀401個生字。

（2）掌握本冊課本安排的26個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

（2）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（3）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。

1、繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；

4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

1、關于良好的學習習慣的培養

葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出優秀學生，讓每一個學生有充分的表現機會，使閱讀與表達相結合。

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形

字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

（2）用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇七

這是學生學習的總結沖刺階段。這個階段的學生出于對升學、就業的考慮，在心理上有很多壓力，有時會顯得很浮躁，有時又很沉默，他們總想用一種最有效的方式來對待中考，對待今后的生活。因此這時期的語文教學更應該將學科特點：人文性與工具性的統一發揮到極致，并且應該進一步運用語文學科的巨大陶冶功能來讓學生在學習過程中接受道德情操的熏陶，樹立遠大的理想，并且要有百折不撓，不怕困難，奮勇前進的精神。

現在我所帶的這兩個班還有87名學生，有一部分學生由于各種原因流失了，這是作為一名老師最不愿意看到的事情，因此，我暗下決心，這個學期一定要發揮自己最大的潛力，讓學生找到學習的樂趣，感受到老師、學校、同學的溫暖，將初三的種種壓力最大程度的化為動力。我和這兩個班學生的感情很好，在很大程度上能達到“親其師，信其道”的效果，學生對我也很信任、這兩個班的學生基礎掌握扎實，習慣養成較好，只是在書寫方面尤其是男生的書寫亟待加強，所以這個學期的書寫訓練仍不能放松，要作為重點來抓。

一個寒假通過在網上和學生的交流我發現有相當一部分學生對未來沒有信心，有一部分學生陷入“情網”不能自拔，如何讓學生在最后的四個月里重拾信心，利用最短的時間能有最好的突破，能正確的面對感情問題，解決好學習與青春期男女同學交往的問題，將是這個學期首先需要解決的問題。

初三下學期，除了要把新課學完外，重點就在綜合復習了。鑒于我們的課程進度，我決定應從以下幾點安排本學期的教學工作。

四個月就要中考了，語文還有大半本書的新課要學，因此，必須快馬加鞭，但又不能跑的太快，讓一些馬跟不上節奏，反而容易造成離群之馬，那樣就事與愿違了。鑒于所剩內容的特點，我決定進行一下整合。對于第一單元的現在詩歌，重點訓練學生的誦讀，讓學生在掌握詩歌意象的基礎上，感悟詩歌的精神內涵，通過一兩首詩歌的講讀領學生入門，然后通過開展類似詩歌的誦讀比賽來起到學以致用和陶冶性情，緩解學生壓力以及增加語文氛圍的目的。這樣，課下的功夫就要做得足一些，組長的帶動作用也應該加強。對于第二單元的小說單元，應該結合學練結合的原則，讓學生在把握小說三要素的基礎上，對文章內容感知的情形下進行分析，再結合自己的創作來進一步檢驗自己的學習成果也進一步加強運用能力。第三單元的散文我認為應該重在品讀、賞析，然后仿寫。

到初三最后一學期了，不能因為時間緊就放松了語文綜合性活動的開展，反而應該更多更好的開展，這對學生全面運用語文知識，以及調節學生的心理情緒都有很關鍵的作用。生活處處皆語文，學語文，切忌死學，應該給學生提供一個寬松、愉悅的學習環境，這樣對學生的各科的學習都有好處。

萬丈高樓平地起，作為基礎學科，基礎知識的夯實不僅對語文學科就是對其他學科也都有舉足輕重的作用。因此，一輪復習時，應該不急不躁，用文火慢慢烘烤，把基礎知識吸收好，這樣學生的腦海中積累了足夠多的知識后才能靈活運用。這個階段多采用提問法，展示法，檢測法，效果應該比較好。

這時候還要緊扣一些重點、熱點，因為語文的工具性勢必要求語文為這些服務，如果不知這些，很可能就無從下筆。這時候還要對知識進行融會貫通，吸取各家精華，比如百家講壇，文化講壇等都可推薦學生涉獵，并可根據它們讓學生發表自己的不同見解，以此開闊學生的視野，淬煉學生的語言和思想。

作為語文的半壁江山，作文時每個學生制勝的必要法寶，因此作文的訓練必須要加強。作為集積累與靈感于一體的作文，這就需要平時訓練既要有計劃性、序列化，又要隨機應變，有感而發，讓作文嚴密而不失新鮮活潑。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇八

1、完成必修3和必修4的教學任務；

2、加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；

3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步；

1．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

2．發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

1．備課

（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

（2）教學內容的組織

a．前半期完成必修3，后半期完成必修4。

b．按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

c．要提倡“自主、探究、合作”的學習方式要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2、教學

1.現當代詩歌和散文的教學

第一、二兩個單元的學習過程，是發現和建構作品意義的過程。應引導學生設身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發學生的想象力和創造潛能，積極地、富有創意地建構文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創作的學生應給予鼓勵。

2.演講詞、序言的教學

學習三、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯系，

著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發、評價和質疑；微觀上學會根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

3.文言文教學

文言文教學要注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章內容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統文化底蘊；學習用歷史發展的眼光認識理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學習判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練，背誦內容不必拘泥于課后練習的要求。

4.寫作教學

本學期寫作教學的根本目標是激發、培養學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫作的本質屬性。寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。要注意寫作數量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。

語文教學計劃二年級 六年級下冊語文教學計劃篇九

本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。

1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。用

兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。

本班共有學生59人，大多學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的日常行為習慣和學習習慣抓起，以促進他們的全面發展。

1、認識181個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。

4、繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

5、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

6、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、寫真實、有新鮮感的習作。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、開展師生共讀一本書的活動，引導學生從閱讀中受益。