在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇一

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計算機與教學(xué)結(jié)合，學(xué)生可以獨立操作計算機進行學(xué)習(xí)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、形象逼真、動聽地傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、掌握、運用知識．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，體驗成功的喜悅。從接受知識到掌握知識到運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講．課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式也很單一——提問式．這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入．利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生的是獨立的、開放的空間，為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資源。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點看：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識的探索者、實踐者。教師能全面了解學(xué)生，發(fā)揮主體作用，更加有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動參與，手腦并用，教會了學(xué)生怎樣學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系，更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念。利用計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善．

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強，素質(zhì)不全面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來．學(xué)生動手使用計算機的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．并且學(xué)生將理論運用到實踐之中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強意志．使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、科學(xué)探索的基本素質(zhì)．使學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)．。

學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們在教學(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡諧運動、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，如：e—mail、bbs的討論版、聊天室等，制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理、讀數(shù)方法，然后示范練習(xí)，學(xué)生操作練習(xí)。課堂上教師對學(xué)生的掌握程度了解不夠，學(xué)生自己練習(xí)時正確與否，也不清楚，這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯誤率高的現(xiàn)象。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，我們可以設(shè)計這樣一個網(wǎng)頁：游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)、游標(biāo)卡尺的原理、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習(xí)、課堂測試、課堂討論、生產(chǎn)與實踐。

在游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標(biāo)卡尺，學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件，課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。

在游標(biāo)卡尺的原理中以動畫形式，圖文并茂的分析各種游標(biāo)卡尺的原理。

在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動畫形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。

在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意移動各種游標(biāo)卡尺，進行讀數(shù)練習(xí)，并且立刻知道正確與否

在課堂測試中可以隨機生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí)，學(xué)生可以進行課堂測試，并將結(jié)果上傳給教師。

在課堂討論中可以利用bbs討論有關(guān)問題。

在生產(chǎn)與實踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站，查找游標(biāo)卡尺原理在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用。設(shè)計游標(biāo)卡尺

教學(xué)中可以先利用實物介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理。讀數(shù)方法直接可以計算機上演示給學(xué)生看。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁的使用方法，以后就可以讓學(xué)生自己操作，開展自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自學(xué)，相互討論，發(fā)展學(xué)生思維能力的獨立性與創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。師、生的交流可以不受時空的限制。

現(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇二

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)帶來了改革的契機。教育部基礎(chǔ)教育司負責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，小學(xué)英語也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)課。目前這種模式也正處于一個探索，完善的階段。事實上對于網(wǎng)絡(luò)課也沒有一個很清晰的概念和完整的定義，智者見智，仁者見仁，有人認(rèn)為必須整堂課都以網(wǎng)絡(luò)為主，有人認(rèn)為只要某個教學(xué)環(huán)節(jié)使用了網(wǎng)絡(luò)就可以算是網(wǎng)絡(luò)課。根據(jù)觀摩的幾堂市級公開網(wǎng)絡(luò)課來看，都是整堂課以網(wǎng)絡(luò)為主，教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁，然后給出學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，賦予充足的時間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息，最后通過屏幕轉(zhuǎn)播展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果并用網(wǎng)絡(luò)鄰居實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上互相交流學(xué)習(xí)成果或者互評。

那么如何才能上好一堂小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

首先對于教師的技術(shù)要求是比較高的。教師要上好網(wǎng)絡(luò)課，自己必須對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息，并學(xué)會如何制作主題網(wǎng)頁，知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時切換看到各臺電腦的情況，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具，比如photoshop,flash等制作相關(guān)的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化和多媒體化的優(yōu)勢，來提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。其次對于學(xué)生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡(luò)課，那么學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)也要有一定的知識。學(xué)會如何簡單操作電腦，學(xué)會上網(wǎng)搜索和教學(xué)主題相關(guān)的信息，能夠在教師制作的網(wǎng)頁上上傳自己的練習(xí)答案，或者能利用網(wǎng)絡(luò)鄰居和其他學(xué)生之間進行交流。因此，高年級的學(xué)生上英語網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)更有效果，因為他們已有了一定的聽說基礎(chǔ)。

要上好英語網(wǎng)絡(luò)課，選擇主題是相當(dāng)重要的，而且也有一定的難度。小學(xué)英語以聽說為主，讀寫為輔，教師可以選擇書上某課的教學(xué)重點作為主題，也可以脫離書本，另選主題，但所選必須符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心，讓他們愿意去學(xué)，愉快地學(xué)。確定好主題以后，就要搜集豐富的學(xué)習(xí)資料了。教師應(yīng)事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來，以供學(xué)生在課上使用。可以搜索的資料也很多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場景表演、flash動畫等等。事實上適合我們中國小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站并不多，由于小學(xué)生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)獾囊恍┚W(wǎng)站搜索資料，即使是國內(nèi)的一些少兒英語的網(wǎng)站，他們也是不能完全看懂的，必須在教師的指導(dǎo)下才能進行操作。當(dāng)然有些小游戲和小測試，學(xué)生是完全可以自己完成的，他們只需要簡單地操作電腦就可以達到教師的預(yù)期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來完成的，學(xué)生完成的只是小部分而已。

在我們倡導(dǎo)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，我們新的教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作和會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達到所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的，最終達到小學(xué)英語課程所要求的各項目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課的特點之一就是教師給予學(xué)生充分的時間去自主學(xué)習(xí)，一般有20分鐘左右。在這段時間里學(xué)生可以根據(jù)教師提供的主題，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息資料，有條件的學(xué)校可以人手一臺電腦，沒有條件的也可以是四人小組之間進行活動，教師在這段時間里就可以走下講臺，巡視各小組的活動情況，同時可以給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以對不清楚的地方進行提問，或是請教師進行評價。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實踐；另一方面，利用網(wǎng)上資源培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，運用信息，傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要學(xué)會在網(wǎng)上獲得信息的技巧，學(xué)會搜索引擎的使用。當(dāng)學(xué)生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類的軟件進行輔助學(xué)習(xí)。如學(xué)校有校園網(wǎng)，那么學(xué)生還可以在bbs上進行發(fā)貼交流，使信息進行流通，傳遞。在真實的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師運用新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件及硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，自己去探索，獲取知識，培養(yǎng)技能。雖然網(wǎng)絡(luò)對于英語教學(xué)有很大的益處，但教師也不能濫用。它只是一種教學(xué)手段的改進，并不是常規(guī)教學(xué)的全部，也并不是每一課都適用。如何進行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的主題是網(wǎng)絡(luò)改變生活，在這節(jié)課中，重點體現(xiàn)一個改變，通過兩個時代各種活動的不同對比，將改變體現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貼近了人與人之間的距離，改變了人們的學(xué)習(xí)方式，工作方式甚至是幾十年的生活方式。

本課通過創(chuàng)設(shè)情境，獲得諾貝爾獎世界上最短的詩歌《生活》內(nèi)容只有一個字“網(wǎng)”將學(xué)生興趣帶到課堂中來。整個教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：1、小記者采訪；2、分組討論；3、網(wǎng)絡(luò)新詞語，看誰說得多；4、聯(lián)想1+1+1在整個過程中讓學(xué)生能夠體驗到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的的便利，如網(wǎng)上信息瀏覽、電子郵件、網(wǎng)上購物（旅游用品、門票、賓館等）、信息的分享（微信、微博等），學(xué)生初步體驗到了網(wǎng)絡(luò)對我們現(xiàn)有生活的影響，意識到生活的改變。

1開頭的導(dǎo)入和結(jié)尾比較好。開頭的導(dǎo)入，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，切實體會到網(wǎng)絡(luò)對生活的改變。結(jié)尾以“擁抱改變，改變未來”寄語，來總結(jié)網(wǎng)絡(luò)對我們生活的影響，以及對未來生活的期盼。

2整節(jié)課以情境教學(xué)和小組教學(xué)貫穿整個過程，以學(xué)生規(guī)劃自助旅游規(guī)劃為切入點，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來規(guī)劃整個過程。

3學(xué)生的參與度較高，通過分組學(xué)習(xí)，基本能完成整個教學(xué)任務(wù)，對于拓展部分分享也能通過微視頻自學(xué)來了解。

存在的不足主要是情境教學(xué)的任務(wù)設(shè)置的比較多，學(xué)生做起來比較緊張，部分同學(xué)沒有很好的完成任務(wù)。網(wǎng)上購物的體驗也不是很好，畢竟學(xué)生很少有銀行卡和淘寶帳號，教師也沒能進行最后一步的付款操作和接收貨物的過程。微信朋友圈以及和微博的發(fā)布也沒有辦法演示，對于現(xiàn)下比較流行的分享方式?jīng)]有辦法體驗也是一種缺憾。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇四

生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機會，通過網(wǎng)絡(luò)來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情但是通過這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會，自己也確實學(xué)會了不少的東西。

首先，從功能上來說釘釘這個軟件確實是非常方便的，給我們師生一個很優(yōu)秀的遠程交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問題，都有組長和組員的視頻指導(dǎo)，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。

為了吸引同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)上課感興趣，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過對優(yōu)秀的資源進行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀看，讓他們體驗不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著課程的開展，我們將本學(xué)期精讀書目確定為快樂讀書吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準(zhǔn)備了幾十個寓言故事短視頻，我們就在每節(jié)課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣。

三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識字能力，會根據(jù)孩子具體識字問題進行補充。利用百度漢語中的漢字演示進行預(yù)習(xí)，講解。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進行反復(fù)練習(xí)。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進行演示，并讓孩子進行練習(xí)，拍照發(fā)到群里對孩子的字進行針對性指導(dǎo)。

說到習(xí)作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內(nèi)容是“該不該實行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時讓學(xué)生先對自己的觀點進行表達，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個班干部對自己工作的介紹，讓學(xué)生對班干部的工作有所了解和認(rèn)識。再通過觀看小視頻，幾個小朋友對自己觀點清晰、準(zhǔn)確的闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對自己的觀點進行有效表達。在課堂中，讓學(xué)生先對自己的觀點進行表述，找出優(yōu)缺點，其他學(xué)生取長補短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學(xué)3、4個人組成小組錄制了小視頻。

習(xí)作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級孩子們都進行了練習(xí)，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節(jié)方面更進一步。怎樣能讓孩子們把這個習(xí)作寫得更生動？后來我們從《學(xué)習(xí)強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習(xí)作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習(xí)作指導(dǎo)時，更側(cè)重孩子循序漸進的提升。第一步，簡單的陳述，第二步，加上動作，第三步，加上細節(jié)動作的描寫，第四步，加上人物神態(tài)的刻畫，第五步，加上心理活動的描寫，第六步，加上周圍環(huán)境的烘托，一步一步走下來，孩子對人物的刻畫就有了更深刻的了解。

春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，無悔教師的使命感與責(zé)任感。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇五

通過本次課，學(xué)生不僅加深了對網(wǎng)絡(luò)拓撲、客戶機/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解，同時了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于dhcp服務(wù)的局域網(wǎng)，使學(xué)生對之前的知識點進行整合和重新消化，取得了良好的教學(xué)效果。通過本次具體的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo)。

但是，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進行組內(nèi)合作，有4組同學(xué)最終實現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒有完成實驗任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中，均提示了搭建服務(wù)器的具體過程，但是由于對學(xué)生的指引不夠，使得在實驗過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題、明確任務(wù)。對于原理性的知識點，學(xué)生掌握不夠。可以考慮先實現(xiàn)操作再分析、講解理論。

本門課程理論性非常強，并且理論是必不可少的。

中職生源的下降是不爭的事實，并且可能將會在今后一斷時間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個難題。

從目前來看，實現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。

對各實訓(xùn)項目成績的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。

在項目分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長，將其均勻的分配到各個組里。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇六

這個寒假有些長，開學(xué)的日子一延再延，網(wǎng)課學(xué)習(xí)的日子還要繼續(xù)延續(xù)下去，那怎么樣能夠保證孩子們更好的學(xué)習(xí)呢？為了夯實基礎(chǔ)，做好每天的教學(xué)工作，在學(xué)校號召下我們開始了名師+在線答疑的教學(xué)方式。

在疫情下這種授課方式也是對老師們的一種考驗和挑戰(zhàn)。我們對待新生事物既陌生又感到新鮮。想想要當(dāng)十八線主播既激動又緊張。怎么利用好這個上課的軟件呢？在開課前，我們教研組的老師們就開始自主研究軟件功能，分享交流直播功能、視頻功能、作業(yè)批改、查看回放等等。為了確保開課順利，我們還每人輪流嘗試直播，檢查音頻效果、連麥功能等等。

熟悉了軟件怎么上好課呢？畢竟這樣的課堂互動凡跟平常的課堂還是有很大的區(qū)別，缺少了課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。在教學(xué)方式和內(nèi)容上我們也做出了相應(yīng)的調(diào)整。事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每天我們做到課前預(yù)習(xí)，提前把握知識重難點，再結(jié)合當(dāng)天聽的名師課堂同組教研交流，組內(nèi)每個人分工協(xié)作準(zhǔn)備課件、查找資料，再分享到群里進行再次溝通，不斷修改。考慮到學(xué)生在家上課容易走神，課堂內(nèi)容上就會結(jié)合生活實際進行聯(lián)系，營造共情氛圍，讓學(xué)生盡快融入課堂。而課堂形式我們也嘗試在直播期間嘗試連麥、錄音、提問等互動方式，課堂上老師會根據(jù)學(xué)生的回答情況及時做出進度和內(nèi)容的調(diào)整，如遇到某個知識點學(xué)生反饋不太明白就再細致地講，鼓勵不愛回答問題的孩子積極互動等等。

上完課還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，作業(yè)檢查是對學(xué)生掌握情況最直觀的反饋，當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的課堂筆記、聽課情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面來綜合評定。對于作業(yè)遲遲不交、課堂沒有按時聽課等學(xué)生的情況及時進行摸底，主動聯(lián)系家長了解具體情況并給與學(xué)生幫助，保證不落下一個學(xué)生。

通過上網(wǎng)課的經(jīng)歷，也讓我明白在教學(xué)中存在著極大的局限性，在網(wǎng)課還要再繼續(xù)進行的過程中，我也要不斷地學(xué)習(xí)成長，為學(xué)生制定更合理的教學(xué)計劃。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇七

電腦網(wǎng)絡(luò)——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時期的蒸汽機，帶動了時代的變革，影響了一代人，仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力。沒有使用過它的人，對它充滿了好奇；天天與它為友的人，卻對它又愛又恨。電腦網(wǎng)絡(luò)像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實用性強等等，它是當(dāng)今社會生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說，能正確地看待并學(xué)會合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》一課的出發(fā)點，和它的重要之處。

一節(jié)課上下來，除了讓我直接感受到學(xué)生們對于電腦網(wǎng)絡(luò)自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外，更多的是對這節(jié)課從得與失上的收獲：

我執(zhí)教的是上海道小學(xué)四年級四班的學(xué)生，對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節(jié)課上得好與壞和學(xué)生的發(fā)揮有重要關(guān)系。課前，我?guī)状稳ソ佑|學(xué)生，對他們對于電腦網(wǎng)絡(luò)的了解程度，做了調(diào)查。根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，想盡方法，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)，充分地得到收獲。

雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡(luò)，但我要從學(xué)生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò)，為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡(luò)的資料，了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準(zhǔn)備”恰恰給我?guī)土舜竺ΑＵn后靜心反思，這可能就是“要想教給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水”的道理。

課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò)。可是偏偏一直都很聽話的網(wǎng)絡(luò)，在這個時候斷線了，我課前準(zhǔn)備的一封電子郵件沒有辦法打開。這個時候，老師一句話不說會冷場；轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，講其他的內(nèi)容，又感覺太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我，我半開玩笑地說：“雖然電腦網(wǎng)絡(luò)好處這么多，但有時候也會鬧點小別扭。”學(xué)生在淡淡的笑意之后，明白了這個意外的狀況，講課繼續(xù)進行。最后那封郵件還是沒打開，只能算是個小遺憾了，可是這個“小意外”卻是我

這節(jié)課后印象最深的部分之一。上好一節(jié)課，要做足準(zhǔn)備，預(yù)想可能會發(fā)生的情況。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn)，這也是考驗教師的時候，我很慶幸這次的“化險為夷”，同時也提醒了我，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。

“永遠都不能小視學(xué)生的思維。”這是一位老師對我說的。課堂上，如果有學(xué)生精彩的發(fā)言，說明學(xué)生明白了老師的問題，把握住了要點所在。這些往往會成為一節(jié)課的亮點，提高課堂效率。但有時老師可從學(xué)生回答中看出他還沒有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學(xué)生回答的根源所在，恰當(dāng)指導(dǎo)，壞事就能變好事。

對于一個教學(xué)經(jīng)驗不滿三年的我來說，恰當(dāng)處理課堂上學(xué)生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結(jié)束，而重點和難點也集中在了后面這三分之一里，就是要教會學(xué)生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)。但如果沒有前面的知識作鋪墊，學(xué)生說出使用電腦網(wǎng)絡(luò)的方法是比較困難的。我用了一個問題，來引導(dǎo)他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡(luò)來做這些事情（黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò)做的事情）的時候，有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害？當(dāng)時前面幾個學(xué)生都說出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法，再請一位學(xué)生來說的時候，把他在使用網(wǎng)絡(luò)時一個方面的陷阱講了出來。礙于他的表達能力有限，其他同學(xué)沒能明白。我能理解他的意思，就順勢解釋了一下，看其他學(xué)生明白了，直接把方法告訴了他們。后來想想，在我已經(jīng)解釋完這位學(xué)生要表達的意思之后，馬上詢問學(xué)生，“如果你們在使用電腦網(wǎng)絡(luò)的時候，遇到了他說的現(xiàn)象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說方法的機會留給了他們，把思考的權(quán)利交給了他們。

沒有一節(jié)課是完美無缺的，出現(xiàn)問題再正常不過。有了這次的經(jīng)驗，我想在今后的教學(xué)中，把更多思考和鍛煉表達的機會留給他們，因為這是他們的權(quán)利！

“學(xué)無止境”是適于教師一生的，真正“學(xué)以致用”才是更快提高的途徑。一節(jié)品德與社會課給予我的何止這些，發(fā)自內(nèi)心的感受，卻不能用淺白的文字表達。“持之以恒”是我今后自我鞭策，努力進取的動力和方向。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇八

《裝訂我的小書》是我二年級的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。

我對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望能便于孩子們的認(rèn)知和體驗活動能更好地開展。

從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書，學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。本節(jié)課，通過老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，再到引導(dǎo)孩子們有效地通過進入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺進行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生用線裝和用訂書機裝訂小書提供了學(xué)習(xí)的方法和過程，也讓耗子們通過閱讀，了解了現(xiàn)代裝訂工具：無釘訂書機、便捷訂書機、電動訂書機和全自動裝訂機。更讓孩子們進一步地體會到科技帶給人們的進步，感受到科技帶來的便利、快捷和舒適。最終都達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并有過之而無不及。

通過本節(jié)課的教學(xué)，再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進親子交流互動的時空，不僅有效達成了表達交流、反思評價的一級目標(biāo)，更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點。

對于本次課的設(shè)計制作和交流環(huán)節(jié)，我再次欣喜地看到各位細心的家長和孩子們又恰到好處地通過我們當(dāng)前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會等形式的作業(yè)，每一次都精彩紛呈。跨越時空的交流也如此美好！

無論怎么說，大家如今對科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適也由初步體驗更進一層了！

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇九

疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作為一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經(jīng)自嘲“您的十八線網(wǎng)紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)新知識。直播課已經(jīng)開展三周了，回想這三周的直播上課經(jīng)歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。

“啊，這個功能怎么點啊？這個按鈕是什么啊？我的攝像頭怎么打不開啊？”、“誒，怎么沒辦法給學(xué)生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術(shù)性的問題。又因為不能與學(xué)生面對面交流，接受不到學(xué)生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒有？學(xué)生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現(xiàn)在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺的平衡。

漸漸熟悉了直播軟件的'功能，上課開始變得得心應(yīng)手，準(zhǔn)備上課內(nèi)容成為最主要的問題。為了在多媒體的呈現(xiàn)上吸引學(xué)生的興趣，我變著法兒設(shè)計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲，信心滿滿的準(zhǔn)備開啟直播課，跟學(xué)生打過招呼，課程就正是開始了，逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏，課程環(huán)節(jié)變得游刃有余，正當(dāng)我講的正酣時候，與學(xué)生互動卻沒人回應(yīng)我，以為是延遲的緣故，等了好一會兒才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不知道什么時候掉線了，也不知道自己什么時候掉線的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無淚，用一句網(wǎng)絡(luò)時髦語來說可真是“寶寶心里苦啊！”

雖然直播課的進程中發(fā)生了各種各樣的小插曲，但是從學(xué)生和家長的反饋中，我收獲了好評，有家長留言“通過這樣的方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學(xué)習(xí)，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設(shè)置的小游戲，能跟著一起練習(xí)，并且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟著學(xué)一邊。”看到學(xué)生們可以緊跟著老師的節(jié)奏，收獲到知識和成長，我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現(xiàn)在覺得簡直不值一提。

說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，也許我們可以通過更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學(xué)習(xí)更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結(jié)束。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著不少的優(yōu)點：隨時隨地、靈活有效、個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。時間、地點，相對隨意，有

網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。

同時也有一定的弊端。學(xué)校教學(xué)作業(yè)可以面批面改，我可以直接根據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生改正。和學(xué)生面對面時，能夠從他們的作業(yè)、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。

電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學(xué)生作業(yè)中的錯題很難及時講評，尤其是針對學(xué)困生輔導(dǎo)。目前這種形式只能監(jiān)督學(xué)生及時提交作業(yè)，至于有沒有及時改正錯誤，我無從查看。只能在批改作業(yè)時多鼓勵，面對學(xué)困生勤聯(lián)系，多輔導(dǎo)。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。

通過這段時間的教學(xué)，互聯(lián)

網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式，適應(yīng)當(dāng)下的變革也是我們老師應(yīng)該經(jīng)歷的。傳統(tǒng)教學(xué)和

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺，把握住當(dāng)下的時機，提升每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性！

本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。

接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。

“商品交易會”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認(rèn)識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認(rèn)識。

在備課時，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

那么怎么完成既定的活動目標(biāo)呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十二

隨著新課程改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富，多媒體課件的使用范圍也變得越來越廣。在生物學(xué)教學(xué)中，大量的網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)的運用，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)有絲分裂的過程時，筆者運用多媒體教學(xué)，將抽象的內(nèi)容動態(tài)化、直觀化，并受到了學(xué)生的贊揚。但是，當(dāng)筆者在批改作業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)上課時通過多媒體呈現(xiàn)的一道極其簡單的題目，竟然只有幾位學(xué)生做對了。驚訝之余，筆者開始反思：一堂深受學(xué)生歡迎的多媒體課堂，為何教學(xué)效果會如此不理想？

筆者執(zhí)教的是高二生物，它的主要任務(wù)是完成全部的必修課和選修課，不僅內(nèi)容多、課堂容量大，而且課時有限。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時間，這正是教師所需要的。但是，教師不能把內(nèi)容多與大容量等同起來。首先，新課程理念強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的互動，師生之間共同探究，同學(xué)之間相互合作，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。在這個過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生可以真正參與到教學(xué)當(dāng)中，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。這就要求教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容的容量。如果一堂課中，教師傳授的知識點太多，每個知識點便很難在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。如在教學(xué)“有絲分裂”時，筆者預(yù)先設(shè)計的教學(xué)思路是既講有絲分裂的內(nèi)容，又涉及一些相關(guān)知識。但是，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本消化不了這么多的內(nèi)容。所以，筆者得出一點體會：真正的課堂大容量就是讓學(xué)生在整個課堂上不停地思考、探究、總結(jié)，不斷地有所收獲，并不是內(nèi)容多就好。教師不如選擇某一個重點問題，引導(dǎo)學(xué)生挖深、吃透，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟，完全掌握。

雖然教學(xué)課件具有表現(xiàn)力強、信息量大等優(yōu)點，但是從網(wǎng)上下載的課件并不完全符合教師的教學(xué)思路，難以滿足教學(xué)的需要，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈灾鏖_發(fā)課件，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)資源。如在教學(xué)細胞分裂、光合作用時，教師用動畫、錄像或多媒體課件進行教學(xué)，就能取得事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)有一個優(yōu)點，就是呈現(xiàn)板書的速度較快，但是這對學(xué)生來說有個缺點，因為幻燈片呈現(xiàn)的時間太短，學(xué)生往往來不及記筆記，這容易造成學(xué)生只聽不記，或只記不聽的惡性循環(huán)，影響教學(xué)效果。因此，在多媒體教學(xué)過程中，教師要注意放慢速度，多留給學(xué)生動腦筋、動筆頭的時間，并且開展討論式教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)夭捎谩胺酃P+黑板”的模式，讓板書發(fā)揮幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)、回憶和識記知識重點的作用。因此，在教學(xué)過程中，筆者會讓學(xué)生在黑板上寫出答案，充分展現(xiàn)學(xué)生獨特的見解或者暴露他們在思維過程中的問題，然后引導(dǎo)全班學(xué)生一起訂正，其目的是讓每個學(xué)生都能真正弄懂。經(jīng)過教學(xué)檢驗，這種教學(xué)方式能取得令人滿意的效果。

雖然多媒體在創(chuàng)設(shè)問題情境方面有其他教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)勢，但也有它的弱勢。如它完全依賴于前期的教學(xué)準(zhǔn)備，靈活性較差，無法記錄師生互動交流建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式可以彌補這一缺憾。所以，教師應(yīng)辯證地看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長補短，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，才能取得最佳的教學(xué)效果。

總的來說，雖然現(xiàn)在新的教學(xué)工具層出不窮，但教師還是應(yīng)該在新課程改革理念的正確指引下，努力開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，并不斷完善多媒體教學(xué)存在的問題，使其能跟上時代的發(fā)展，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，達到增強教學(xué)效果的目的。