在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇一
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道:“所謂課上得有趣,就是說:學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲.”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的,但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些.與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計算機(jī)與教學(xué)結(jié)合,學(xué)生可以獨立操作計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、形象逼真、動聽地傳遞給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、掌握、運用知識.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦,越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙,體驗成功的喜悅。從接受知識到掌握知識到運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,對提高課堂教學(xué)效率起著決定性作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽講.課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色,調(diào)動學(xué)生的方式也很單一——提問式.這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生的是獨立的、開放的空間,為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資源。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點看:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識的探索者、實踐者。教師能全面了解學(xué)生,發(fā)揮主體作用,更加有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動參與,手腦并用,教會了學(xué)生怎樣學(xué),改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系,更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官,促使學(xué)生主動記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué).學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快,對新知識學(xué)得快、掌握得快.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心.學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦,其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果更佳,教學(xué)過程也更完善.
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,老師單純地講授知識,學(xué)生被動地接受知識,注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ).存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低,能力不強(qiáng),素質(zhì)不全面,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生必須在課堂上動手動腦,主動參與到學(xué)習(xí)中來.學(xué)生動手使用計算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展.并且學(xué)生將理論運用到實踐之中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生,教育著學(xué)生.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲,好奇心,熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感,表現(xiàn)出克服困難,自覺學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)意志.使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、科學(xué)探索的基本素質(zhì).使學(xué)生既學(xué)到了知識,更培養(yǎng)了能力,提高了素質(zhì).。
學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們在教學(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡諧運動、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件,利用網(wǎng)絡(luò)交流工具,如:e—mail、bbs的討論版、聊天室等,制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁,利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué):傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理、讀數(shù)方法,然后示范練習(xí),學(xué)生操作練習(xí)。課堂上教師對學(xué)生的掌握程度了解不夠,學(xué)生自己練習(xí)時正確與否,也不清楚,這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯誤率高的現(xiàn)象。
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,我們可以設(shè)計這樣一個網(wǎng)頁:游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)、游標(biāo)卡尺的原理、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習(xí)、課堂測試、課堂討論、生產(chǎn)與實踐。
在游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標(biāo)卡尺,學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件,課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。
在游標(biāo)卡尺的原理中以動畫形式,圖文并茂的分析各種游標(biāo)卡尺的原理。
在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動畫形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。
在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意移動各種游標(biāo)卡尺,進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),并且立刻知道正確與否
在課堂測試中可以隨機(jī)生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí),學(xué)生可以進(jìn)行課堂測試,并將結(jié)果上傳給教師。
在課堂討論中可以利用bbs討論有關(guān)問題。
在生產(chǎn)與實踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站,查找游標(biāo)卡尺原理在生產(chǎn),生活中的應(yīng)用。設(shè)計游標(biāo)卡尺
教學(xué)中可以先利用實物介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理。讀數(shù)方法直接可以計算機(jī)上演示給學(xué)生看。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁的使用方法,以后就可以讓學(xué)生自己操作,開展自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自學(xué),相互討論,發(fā)展學(xué)生思維能力的獨立性與創(chuàng)造性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。師、生的交流可以不受時空的限制。
現(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇二
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展,給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)帶來了改革的契機(jī)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課的決定和工作部署中明確指出:這次小學(xué)英語的開設(shè),一個非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破,特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此的論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代,小學(xué)英語也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)課。目前這種模式也正處于一個探索,完善的階段。事實上對于網(wǎng)絡(luò)課也沒有一個很清晰的概念和完整的定義,智者見智,仁者見仁,有人認(rèn)為必須整堂課都以網(wǎng)絡(luò)為主,有人認(rèn)為只要某個教學(xué)環(huán)節(jié)使用了網(wǎng)絡(luò)就可以算是網(wǎng)絡(luò)課。根據(jù)觀摩的幾堂市級公開網(wǎng)絡(luò)課來看,都是整堂課以網(wǎng)絡(luò)為主,教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁,然后給出學(xué)生學(xué)習(xí)的主題,賦予充足的時間由學(xué)生自主學(xué)習(xí),在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息,最后通過屏幕轉(zhuǎn)播展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果并用網(wǎng)絡(luò)鄰居實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上互相交流學(xué)習(xí)成果或者互評。
那么如何才能上好一堂小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
首先對于教師的技術(shù)要求是比較高的。教師要上好網(wǎng)絡(luò)課,自己必須對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解,知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息,并學(xué)會如何制作主題網(wǎng)頁,知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時切換看到各臺電腦的情況,除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具,比如photoshop,flash等制作相關(guān)的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化,網(wǎng)絡(luò)化,智能化和多媒體化的優(yōu)勢,來提高課堂效率,優(yōu)化教學(xué)效果。其次對于學(xué)生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡(luò)課,那么學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)也要有一定的知識。學(xué)會如何簡單操作電腦,學(xué)會上網(wǎng)搜索和教學(xué)主題相關(guān)的信息,能夠在教師制作的網(wǎng)頁上上傳自己的練習(xí)答案,或者能利用網(wǎng)絡(luò)鄰居和其他學(xué)生之間進(jìn)行交流。因此,高年級的學(xué)生上英語網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)更有效果,因為他們已有了一定的聽說基礎(chǔ)。
要上好英語網(wǎng)絡(luò)課,選擇主題是相當(dāng)重要的,而且也有一定的難度。小學(xué)英語以聽說為主,讀寫為輔,教師可以選擇書上某課的教學(xué)重點作為主題,也可以脫離書本,另選主題,但所選必須符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的好奇心,讓他們愿意去學(xué),愉快地學(xué)。確定好主題以后,就要搜集豐富的學(xué)習(xí)資料了。教師應(yīng)事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站,然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來,以供學(xué)生在課上使用。可以搜索的資料也很多,包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場景表演、flash動畫等等。事實上適合我們中國小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站并不多,由于小學(xué)生的單詞量有限,不可能讓他們?nèi)獾囊恍┚W(wǎng)站搜索資料,即使是國內(nèi)的一些少兒英語的網(wǎng)站,他們也是不能完全看懂的,必須在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行操作。當(dāng)然有些小游戲和小測試,學(xué)生是完全可以自己完成的,他們只需要簡單地操作電腦就可以達(dá)到教師的預(yù)期效果。因此,大量的搜集工作還是需要教師來完成的,學(xué)生完成的只是小部分而已。
在我們倡導(dǎo)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下,我們新的教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用情境、協(xié)作和會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時的認(rèn)知工具,使學(xué)生有效地達(dá)到所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的,最終達(dá)到小學(xué)英語課程所要求的各項目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課的特點之一就是教師給予學(xué)生充分的時間去自主學(xué)習(xí),一般有20分鐘左右。在這段時間里學(xué)生可以根據(jù)教師提供的主題,在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息資料,有條件的學(xué)校可以人手一臺電腦,沒有條件的也可以是四人小組之間進(jìn)行活動,教師在這段時間里就可以走下講臺,巡視各小組的活動情況,同時可以給予指導(dǎo),學(xué)生也可以對不清楚的地方進(jìn)行提問,或是請教師進(jìn)行評價。
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享,形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或模擬的語言環(huán)境,讓學(xué)生更多地參與語言實踐;另一方面,利用網(wǎng)上資源培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,運用信息,傳遞信息的能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息,更要學(xué)會在網(wǎng)上獲得信息的技巧,學(xué)會搜索引擎的使用。當(dāng)學(xué)生搜索到信息后,如碰到陌生的單詞,還可以使用金山詞霸之類的軟件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。如學(xué)校有校園網(wǎng),那么學(xué)生還可以在bbs上進(jìn)行發(fā)貼交流,使信息進(jìn)行流通,傳遞。在真實的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,教師運用新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,學(xué)生可根據(jù)自己的需要,自主地整合和建立新的知識庫,擴(kuò)大知識面。
信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合教學(xué),是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動,讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動,獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征,更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由,通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件及硬件的幫助,讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí),自己去探索,獲取知識,培養(yǎng)技能。雖然網(wǎng)絡(luò)對于英語教學(xué)有很大的益處,但教師也不能濫用。它只是一種教學(xué)手段的改進(jìn),并不是常規(guī)教學(xué)的全部,也并不是每一課都適用。如何進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計,如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)之中,使之為教學(xué)服務(wù),還有待更多的英語教育工作者進(jìn)行研究和探索。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇三
本節(jié)課的主題是網(wǎng)絡(luò)改變生活,在這節(jié)課中,重點體現(xiàn)一個改變,通過兩個時代各種活動的不同對比,將改變體現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貼近了人與人之間的距離,改變了人們的學(xué)習(xí)方式,工作方式甚至是幾十年的生活方式。
本課通過創(chuàng)設(shè)情境,獲得諾貝爾獎世界上最短的詩歌《生活》內(nèi)容只有一個字“網(wǎng)”將學(xué)生興趣帶到課堂中來。整個教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié):1、小記者采訪;2、分組討論;3、網(wǎng)絡(luò)新詞語,看誰說得多;4、聯(lián)想1+1+1在整個過程中讓學(xué)生能夠體驗到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的的便利,如網(wǎng)上信息瀏覽、電子郵件、網(wǎng)上購物(旅游用品、門票、賓館等)、信息的分享(微信、微博等),學(xué)生初步體驗到了網(wǎng)絡(luò)對我們現(xiàn)有生活的影響,意識到生活的改變。
1開頭的導(dǎo)入和結(jié)尾比較好。開頭的導(dǎo)入,讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān),切實體會到網(wǎng)絡(luò)對生活的改變。結(jié)尾以“擁抱改變,改變未來”寄語,來總結(jié)網(wǎng)絡(luò)對我們生活的影響,以及對未來生活的期盼。
2整節(jié)課以情境教學(xué)和小組教學(xué)貫穿整個過程,以學(xué)生規(guī)劃自助旅游規(guī)劃為切入點,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來規(guī)劃整個過程。
3學(xué)生的參與度較高,通過分組學(xué)習(xí),基本能完成整個教學(xué)任務(wù),對于拓展部分分享也能通過微視頻自學(xué)來了解。
存在的不足主要是情境教學(xué)的任務(wù)設(shè)置的比較多,學(xué)生做起來比較緊張,部分同學(xué)沒有很好的完成任務(wù)。網(wǎng)上購物的體驗也不是很好,畢竟學(xué)生很少有銀行卡和淘寶帳號,教師也沒能進(jìn)行最后一步的付款操作和接收貨物的過程。微信朋友圈以及和微博的發(fā)布也沒有辦法演示,對于現(xiàn)下比較流行的分享方式?jīng)]有辦法體驗也是一種缺憾。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇四
生活總在變化,就像這次情況,盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新,但是我也沒想到居然也能有機(jī)會,通過網(wǎng)絡(luò)來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網(wǎng)絡(luò)授課的軟件,也沒有體會過直播之類的事情但是通過這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會,自己也確實學(xué)會了不少的東西。
首先,從功能上來說釘釘這個軟件確實是非常方便的,給我們師生一個很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺,其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利,這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問題,都有組長和組員的視頻指導(dǎo),真的是特別方便,感覺大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)上課感興趣,我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過對優(yōu)秀的資源進(jìn)行篩選和整合,在課堂上讓同學(xué)們觀看,讓他們體驗不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著課程的開展,我們將本學(xué)期精讀書目確定為快樂讀書吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書,但是由于疫情原因,考慮到買書可能不是很方便,劉老師準(zhǔn)備了幾十個寓言故事短視頻,我們就在每節(jié)課前,提前幾分鐘上課,每天讓孩子觀看一個寓言故事,不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理,也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣。
三年級的孩子識字也是非常重要的,我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件,考慮到孩子已有一定的識字能力,會根據(jù)孩子具體識字問題進(jìn)行補(bǔ)充。利用百度漢語中的漢字演示進(jìn)行預(yù)習(xí),講解。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽寫視頻,孩子可以利用聽寫視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進(jìn)行演示,并讓孩子進(jìn)行練習(xí),拍照發(fā)到群里對孩子的字進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
說到習(xí)作、口語交際、小練筆,我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內(nèi)容是“該不該實行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情,上課時讓學(xué)生先對自己的觀點進(jìn)行表達(dá),然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個班干部對自己工作的介紹,讓學(xué)生對班干部的工作有所了解和認(rèn)識。再通過觀看小視頻,幾個小朋友對自己觀點清晰、準(zhǔn)確的闡述,引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對自己的觀點進(jìn)行有效表達(dá)。在課堂中,讓學(xué)生先對自己的觀點進(jìn)行表述,找出優(yōu)缺點,其他學(xué)生取長補(bǔ)短。課后,通過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學(xué)3、4個人組成小組錄制了小視頻。
習(xí)作二是《看圖畫寫一寫》,看圖寫話,雖然在一、二年級孩子們都進(jìn)行了練習(xí),但是到了三年級,我們就想讓孩子在細(xì)節(jié)方面更進(jìn)一步。怎樣能讓孩子們把這個習(xí)作寫得更生動?后來我們從《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》的地方課程,也就是山東棗莊,三年級習(xí)作,得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習(xí)作指導(dǎo)時,更側(cè)重孩子循序漸進(jìn)的提升。第一步,簡單的陳述,第二步,加上動作,第三步,加上細(xì)節(jié)動作的描寫,第四步,加上人物神態(tài)的刻畫,第五步,加上心理活動的描寫,第六步,加上周圍環(huán)境的烘托,一步一步走下來,孩子對人物的刻畫就有了更深刻的了解。
春已暖,花已開,疫情散盡,重返校園之日不遠(yuǎn)矣。我們必將更加努力,利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課,無悔教師的使命感與責(zé)任感。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇五
通過本次課,學(xué)生不僅加深了對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒖蛻魴C(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解,同時了解了局域網(wǎng)組建的整體思路,能夠組建簡單的、基于dhcp服務(wù)的局域網(wǎng),使學(xué)生對之前的知識點進(jìn)行整合和重新消化,取得了良好的教學(xué)效果。通過本次具體的實訓(xùn)任務(wù),讓學(xué)生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用,能夠較好的理解,真正做到了本門課程由“實訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo)。
但是,也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作,有4組同學(xué)最終實現(xiàn)了搭建,而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒有完成實驗任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中,均提示了搭建服務(wù)器的具體過程,但是由于對學(xué)生的指引不夠,使得在實驗過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中,需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題、明確任務(wù)。對于原理性的知識點,學(xué)生掌握不夠。可以考慮先實現(xiàn)操作再分析、講解理論。
本門課程理論性非常強(qiáng),并且理論是必不可少的。
中職生源的下降是不爭的事實,并且可能將會在今后一斷時間內(nèi)持續(xù)下降,如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個難題。
從目前來看,實現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。
對各實訓(xùn)項目成績的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。
在項目分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長,將其均勻的分配到各個組里。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇六
這個寒假有些長,開學(xué)的日子一延再延,網(wǎng)課學(xué)習(xí)的日子還要繼續(xù)延續(xù)下去,那怎么樣能夠保證孩子們更好的學(xué)習(xí)呢?為了夯實基礎(chǔ),做好每天的教學(xué)工作,在學(xué)校號召下我們開始了名師+在線答疑的教學(xué)方式。
在疫情下這種授課方式也是對老師們的一種考驗和挑戰(zhàn)。我們對待新生事物既陌生又感到新鮮。想想要當(dāng)十八線主播既激動又緊張。怎么利用好這個上課的軟件呢?在開課前,我們教研組的老師們就開始自主研究軟件功能,分享交流直播功能、視頻功能、作業(yè)批改、查看回放等等。為了確保開課順利,我們還每人輪流嘗試直播,檢查音頻效果、連麥功能等等。
熟悉了軟件怎么上好課呢?畢竟這樣的課堂互動凡跟平常的課堂還是有很大的區(qū)別,缺少了課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。在教學(xué)方式和內(nèi)容上我們也做出了相應(yīng)的調(diào)整。事預(yù)則立,不預(yù)則廢。每天我們做到課前預(yù)習(xí),提前把握知識重難點,再結(jié)合當(dāng)天聽的名師課堂同組教研交流,組內(nèi)每個人分工協(xié)作準(zhǔn)備課件、查找資料,再分享到群里進(jìn)行再次溝通,不斷修改。考慮到學(xué)生在家上課容易走神,課堂內(nèi)容上就會結(jié)合生活實際進(jìn)行聯(lián)系,營造共情氛圍,讓學(xué)生盡快融入課堂。而課堂形式我們也嘗試在直播期間嘗試連麥、錄音、提問等互動方式,課堂上老師會根據(jù)學(xué)生的回答情況及時做出進(jìn)度和內(nèi)容的調(diào)整,如遇到某個知識點學(xué)生反饋不太明白就再細(xì)致地講,鼓勵不愛回答問題的孩子積極互動等等。
上完課還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,作業(yè)檢查是對學(xué)生掌握情況最直觀的反饋,當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的課堂筆記、聽課情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面來綜合評定。對于作業(yè)遲遲不交、課堂沒有按時聽課等學(xué)生的情況及時進(jìn)行摸底,主動聯(lián)系家長了解具體情況并給與學(xué)生幫助,保證不落下一個學(xué)生。
通過上網(wǎng)課的經(jīng)歷,也讓我明白在教學(xué)中存在著極大的局限性,在網(wǎng)課還要再繼續(xù)進(jìn)行的過程中,我也要不斷地學(xué)習(xí)成長,為學(xué)生制定更合理的教學(xué)計劃。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇七
電腦網(wǎng)絡(luò)——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時期的蒸汽機(jī),帶動了時代的變革,影響了一代人,仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力。沒有使用過它的人,對它充滿了好奇;天天與它為友的人,卻對它又愛又恨。電腦網(wǎng)絡(luò)像一切事物一樣有著兩面性:方便、快捷、實用性強(qiáng)等等,它是當(dāng)今社會生活與工作不可或缺的常用工具;在它巨大優(yōu)勢的背后,卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說,能正確地看待并學(xué)會合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)是十分必要的,這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》一課的出發(fā)點,和它的重要之處。
一節(jié)課上下來,除了讓我直接感受到學(xué)生們對于電腦網(wǎng)絡(luò)自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外,更多的是對這節(jié)課從得與失上的收獲:
我執(zhí)教的是上海道小學(xué)四年級四班的學(xué)生,對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節(jié)課上得好與壞和學(xué)生的發(fā)揮有重要關(guān)系。課前,我?guī)状稳ソ佑|學(xué)生,對他們對于電腦網(wǎng)絡(luò)的了解程度,做了調(diào)查。根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,想盡方法,讓他們在有限的課堂時間內(nèi),充分地得到收獲。
雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡(luò),但我要從學(xué)生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò),為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡(luò)的資料,了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息就成為的“必修課”。而在課上,我的這些“課前準(zhǔn)備”恰恰給我?guī)土舜竺ΑUn后靜心反思,這可能就是“要想教給學(xué)生一杯水,老師先有一桶水”的道理。
課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》,課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò)。可是偏偏一直都很聽話的網(wǎng)絡(luò),在這個時候斷線了,我課前準(zhǔn)備的一封電子郵件沒有辦法打開。這個時候,老師一句話不說會冷場;轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,講其他的內(nèi)容,又感覺太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我,我半開玩笑地說:“雖然電腦網(wǎng)絡(luò)好處這么多,但有時候也會鬧點小別扭。”學(xué)生在淡淡的笑意之后,明白了這個意外的狀況,講課繼續(xù)進(jìn)行。最后那封郵件還是沒打開,只能算是個小遺憾了,可是這個“小意外”卻是我
這節(jié)課后印象最深的部分之一。上好一節(jié)課,要做足準(zhǔn)備,預(yù)想可能會發(fā)生的情況。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn),這也是考驗教師的時候,我很慶幸這次的“化險為夷”,同時也提醒了我,我還年輕,這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。
“永遠(yuǎn)都不能小視學(xué)生的思維。”這是一位老師對我說的。課堂上,如果有學(xué)生精彩的發(fā)言,說明學(xué)生明白了老師的問題,把握住了要點所在。這些往往會成為一節(jié)課的亮點,提高課堂效率。但有時老師可從學(xué)生回答中看出他還沒有理解到位,或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學(xué)生回答的根源所在,恰當(dāng)指導(dǎo),壞事就能變好事。
對于一個教學(xué)經(jīng)驗不滿三年的我來說,恰當(dāng)處理課堂上學(xué)生的“另類”回答,正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結(jié)束,而重點和難點也集中在了后面這三分之一里,就是要教會學(xué)生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)。但如果沒有前面的知識作鋪墊,學(xué)生說出使用電腦網(wǎng)絡(luò)的方法是比較困難的。我用了一個問題,來引導(dǎo)他們想出適合自己的好方法:在使用電腦網(wǎng)絡(luò)來做這些事情(黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò)做的事情)的時候,有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害?當(dāng)時前面幾個學(xué)生都說出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法,再請一位學(xué)生來說的時候,把他在使用網(wǎng)絡(luò)時一個方面的陷阱講了出來。礙于他的表達(dá)能力有限,其他同學(xué)沒能明白。我能理解他的意思,就順勢解釋了一下,看其他學(xué)生明白了,直接把方法告訴了他們。后來想想,在我已經(jīng)解釋完這位學(xué)生要表達(dá)的意思之后,馬上詢問學(xué)生,“如果你們在使用電腦網(wǎng)絡(luò)的時候,遇到了他說的現(xiàn)象,你們有什么好方法嗎?”,這樣就把說方法的機(jī)會留給了他們,把思考的權(quán)利交給了他們。
沒有一節(jié)課是完美無缺的,出現(xiàn)問題再正常不過。有了這次的經(jīng)驗,我想在今后的教學(xué)中,把更多思考和鍛煉表達(dá)的機(jī)會留給他們,因為這是他們的權(quán)利!
“學(xué)無止境”是適于教師一生的,真正“學(xué)以致用”才是更快提高的途徑。一節(jié)品德與社會課給予我的何止這些,發(fā)自內(nèi)心的感受,卻不能用淺白的文字表達(dá)。“持之以恒”是我今后自我鞭策,努力進(jìn)取的動力和方向。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇八
《裝訂我的小書》是我二年級的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。
我對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,希望能便于孩子們的認(rèn)知和體驗活動能更好地開展。
從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書,學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。本節(jié)課,通過老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,再到引導(dǎo)孩子們有效地通過進(jìn)入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生用線裝和用訂書機(jī)裝訂小書提供了學(xué)習(xí)的方法和過程,也讓耗子們通過閱讀,了解了現(xiàn)代裝訂工具:無釘訂書機(jī)、便捷訂書機(jī)、電動訂書機(jī)和全自動裝訂機(jī)。更讓孩子們進(jìn)一步地體會到科技帶給人們的進(jìn)步,感受到科技帶來的便利、快捷和舒適。最終都達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并有過之而無不及。
通過本節(jié)課的教學(xué),再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進(jìn)親子交流互動的時空,不僅有效達(dá)成了表達(dá)交流、反思評價的一級目標(biāo),更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點。
對于本次課的設(shè)計制作和交流環(huán)節(jié),我再次欣喜地看到各位細(xì)心的家長和孩子們又恰到好處地通過我們當(dāng)前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件,合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會等形式的作業(yè),每一次都精彩紛呈。跨越時空的交流也如此美好!
無論怎么說,大家如今對科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適也由初步體驗更進(jìn)一層了!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇九
疫情無情,人間有愛。在這個特殊的時期,我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中,但作為一線教師,依然每日堅持備課上課,我曾經(jīng)自嘲“您的十八線網(wǎng)紅女主播已上線”,不需要你來點贊刷禮物,只需要你能認(rèn)真傾聽,學(xué)習(xí)新知識。直播課已經(jīng)開展三周了,回想這三周的直播上課經(jīng)歷,真是酸甜苦辣各般滋味都有。
“啊,這個功能怎么點啊?這個按鈕是什么啊?我的攝像頭怎么打不開啊?”、“誒,怎么沒辦法給學(xué)生連麥啊?”,從剛開始接觸直播軟件的時候,自己操作一臉茫然,點了這個開了那個,提前試播各種小問題層出不窮,好不容易解決了技術(shù)性的問題。又因為不能與學(xué)生面對面交流,接受不到學(xué)生的反饋而感到焦慮,“怎么辦,我講清楚了沒有?學(xué)生能聽明白嗎?”這樣一個又一個小問號出現(xiàn)在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋,酸酸的味道破壞著味覺的平衡。
漸漸熟悉了直播軟件的'功能,上課開始變得得心應(yīng)手,準(zhǔn)備上課內(nèi)容成為最主要的問題。為了在多媒體的呈現(xiàn)上吸引學(xué)生的興趣,我變著法兒設(shè)計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲,信心滿滿的準(zhǔn)備開啟直播課,跟學(xué)生打過招呼,課程就正是開始了,逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏,課程環(huán)節(jié)變得游刃有余,正當(dāng)我講的正酣時候,與學(xué)生互動卻沒人回應(yīng)我,以為是延遲的緣故,等了好一會兒才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不知道什么時候掉線了,也不知道自己什么時候掉線的,也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無淚,用一句網(wǎng)絡(luò)時髦語來說可真是“寶寶心里苦啊!”
雖然直播課的進(jìn)程中發(fā)生了各種各樣的小插曲,但是從學(xué)生和家長的反饋中,我收獲了好評,有家長留言“通過這樣的方式和孩子一起走進(jìn)課堂,陪伴孩子學(xué)習(xí),孩子也比較積極,進(jìn)步非常大”,有的家長說“孩子喜歡老師設(shè)置的小游戲,能跟著一起練習(xí),并且很快樂”,還有家長說“每次看完直播課,孩子還會要求看一邊錄播,再跟著學(xué)一邊。”看到學(xué)生們可以緊跟著老師的節(jié)奏,收獲到知識和成長,我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現(xiàn)在覺得簡直不值一提。
說起來,疫情的直播課是一個很好的契機(jī),讓我重新思考新時代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系,也許我們可以通過更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效、生動、直觀,只要能幫助我們孩子學(xué)習(xí)更多的知識,我想做更多的嘗試。直播課只是個開始,不是結(jié)束。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著不少的優(yōu)點:隨時隨地、靈活有效、個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。時間、地點,相對隨意,有
網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上課!不明白的可以多聽幾遍,直到聽懂。
電子平臺批改作業(yè)快捷方便,沒有時間和地方限制。上交的,批改的,訂正的一目連然,督促作業(yè)一鍵發(fā)送,省去了進(jìn)班點名督促的時間,同時也有一定的弊端。學(xué)校教學(xué)作業(yè)可以面批面改,我可以直接根據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析,引導(dǎo)學(xué)生改正。和學(xué)生面對面時,能夠從他們的作業(yè)、行為、等洞悉到存在的問題,從而因人而異的解決問題,及時有效。
電子平臺的批改形式雖然方便快捷,但學(xué)生作業(yè)中的錯題很難及時講評,尤其是針對學(xué)困生輔導(dǎo)。目前這種形式只能監(jiān)督學(xué)生及時提交作業(yè),至于有沒有及時改正錯誤,我無從查看。只能在批改作業(yè)時多鼓勵,面對學(xué)困生勤聯(lián)系,多輔導(dǎo)。效果不夠理想,還需要更有效的批改方式。
通過這段時間的教學(xué),互聯(lián)
網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式,適應(yīng)當(dāng)下的變革也是我們老師應(yīng)該經(jīng)歷的。傳統(tǒng)教學(xué)和
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺,把握住當(dāng)下的時機(jī),提升每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十一本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究,在“商品交易會”這一大主題下,我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課,終于能夠比較順利完成任務(wù),現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時,原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次,可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”,上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處,與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論,終于將這一課整體推翻,要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題,與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù),怎樣與這一主題融合起來呢?在課題組成員的討論下,發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān),而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”,似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來,給孩子一個認(rèn)識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解,知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物,那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,所以在定下課以后,馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品,我都去實際體驗了一次,對此有了一定認(rèn)識。
在備課時,我定的活動目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動,使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備,會在網(wǎng)上(淘寶網(wǎng))查找自己所需的物品,了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備,難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動目標(biāo)呢?在上課的時候,我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準(zhǔn)備,讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”,有什么好處,有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,對五年級的孩子來說,自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題,問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多,有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時,由于教師引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法,由于這是一節(jié)綜合實踐活動課,并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作,所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果,查看相關(guān)的物品,比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,所以在自由瀏覽網(wǎng)頁,去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前,我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察,自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價,想從哪里進(jìn)貨,進(jìn)一些什么貨,我都要求孩子們有詳細(xì)的計劃,這樣在上課時才能有針對性地去查找物品,對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠,再加上前面用的時間太多,導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少,很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的,畢竟這只是第一節(jié)課,是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物,至于真要慢慢瀏覽商品,就只能留到下一節(jié)課了。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十二
隨著新課程改革的不斷深入,網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富,多媒體課件的使用范圍也變得越來越廣。在生物學(xué)教學(xué)中,大量的網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)的運用,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在教學(xué)有絲分裂的過程時,筆者運用多媒體教學(xué),將抽象的內(nèi)容動態(tài)化、直觀化,并受到了學(xué)生的贊揚。但是,當(dāng)筆者在批改作業(yè)時,卻發(fā)現(xiàn)上課時通過多媒體呈現(xiàn)的一道極其簡單的題目,竟然只有幾位學(xué)生做對了。驚訝之余,筆者開始反思:一堂深受學(xué)生歡迎的多媒體課堂,為何教學(xué)效果會如此不理想?
筆者執(zhí)教的是高二生物,它的主要任務(wù)是完成全部的必修課和選修課,不僅內(nèi)容多、課堂容量大,而且課時有限。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時間,這正是教師所需要的。但是,教師不能把內(nèi)容多與大容量等同起來。首先,新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的互動,師生之間共同探究,同學(xué)之間相互合作,然后歸納總結(jié),得出結(jié)論。在這個過程中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生可以真正參與到教學(xué)當(dāng)中,求得新的發(fā)現(xiàn),從而實現(xiàn)教學(xué)相長。這就要求教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容的容量。如果一堂課中,教師傳授的知識點太多,每個知識點便很難在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。如在教學(xué)“有絲分裂”時,筆者預(yù)先設(shè)計的教學(xué)思路是既講有絲分裂的內(nèi)容,又涉及一些相關(guān)知識。但是,筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本消化不了這么多的內(nèi)容。所以,筆者得出一點體會:真正的課堂大容量就是讓學(xué)生在整個課堂上不停地思考、探究、總結(jié),不斷地有所收獲,并不是內(nèi)容多就好。教師不如選擇某一個重點問題,引導(dǎo)學(xué)生挖深、吃透,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟,完全掌握。
雖然教學(xué)課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點,但是從網(wǎng)上下載的課件并不完全符合教師的教學(xué)思路,難以滿足教學(xué)的需要,所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈灾鏖_發(fā)課件,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)資源。如在教學(xué)細(xì)胞分裂、光合作用時,教師用動畫、錄像或多媒體課件進(jìn)行教學(xué),就能取得事半功倍的效果。
多媒體教學(xué)有一個優(yōu)點,就是呈現(xiàn)板書的速度較快,但是這對學(xué)生來說有個缺點,因為幻燈片呈現(xiàn)的時間太短,學(xué)生往往來不及記筆記,這容易造成學(xué)生只聽不記,或只記不聽的惡性循環(huán),影響教學(xué)效果。因此,在多媒體教學(xué)過程中,教師要注意放慢速度,多留給學(xué)生動腦筋、動筆頭的時間,并且開展討論式教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn),在使用多媒體的過程中,教師也可以適當(dāng)?shù)夭捎谩胺酃P+黑板”的模式,讓板書發(fā)揮幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)、回憶和識記知識重點的作用。因此,在教學(xué)過程中,筆者會讓學(xué)生在黑板上寫出答案,充分展現(xiàn)學(xué)生獨特的見解或者暴露他們在思維過程中的問題,然后引導(dǎo)全班學(xué)生一起訂正,其目的是讓每個學(xué)生都能真正弄懂。經(jīng)過教學(xué)檢驗,這種教學(xué)方式能取得令人滿意的效果。
雖然多媒體在創(chuàng)設(shè)問題情境方面有其他教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)勢,但也有它的弱勢。如它完全依賴于前期的教學(xué)準(zhǔn)備,靈活性較差,無法記錄師生互動交流建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu),而傳統(tǒng)教學(xué)模式可以彌補(bǔ)這一缺憾。所以,教師應(yīng)辯證地看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,取長補(bǔ)短,充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,才能取得最佳的教學(xué)效果。
總的來說,雖然現(xiàn)在新的教學(xué)工具層出不窮,但教師還是應(yīng)該在新課程改革理念的正確指引下,努力開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,并不斷完善多媒體教學(xué)存在的問題,使其能跟上時代的發(fā)展,更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢,達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。