作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

細胞的癌變試講稿 細胞的癌變的教案篇一

大家好！

我是生物號的，我今天說課的題目是《細胞的癌變》，本課是人教版高中生物必修1第6章第4節的內容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”中展示正常細胞和經過紫外線照射13天的細胞的比較，介紹細胞癌變的特征等知識，接著提出問題：引起細胞癌變的因子都有哪些呢？本節知識與前面所學知識如細胞的增殖，分化，衰老和凋亡等知識聯系非常緊密，同時對我們的實際生活也有指導作用。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：1、知識性目標：①掌握癌細胞的特征；

②了解引起細胞癌變的因子都有哪些。2、能力性目標：

①搜集有關腫瘤的資料，分析其產生的原因和治療方式；

3、情感性目標：①討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式；本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上：

我把癌細胞的主要特征確定為教學重點和教學難點：為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：1、導入新課：首先向學生展示幾張光學顯微鏡下發生癌變的細胞圖及電鏡圖，引起學生的學習興趣。2、開展新課：老師提出問題癌細胞有什么特征？讓學生閱讀有關資料，觀察癌細胞和正常細胞的圖片，通過對比，分析，得出癌細胞和正常細胞的不同點，從而掌握癌細胞的特征。

3、相互討論：知道了癌細胞的特征，那么我們一定會問：引起細胞癌變的原因是什么呢？讓學生自己閱讀資料，相互討論，相互交流，最后試著歸納所細胞產生癌變的原因，即物理致癌因子，化學致癌因子，還有病毒致癌因子等。

3、引導學生閱讀課文，致癌因子為什么會致癌呢？通過閱讀課文，學生自己總結，得出結論：只要是這些致癌因子激活了人體染色體上的抑癌基因，從而發生癌變。最后很自然的讓學生想到如何防癌，選擇健康的生活方式。

4、板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

5、布置作業：教材12頁中的練習一、二大題，并閱讀科學前沿中的《組裝細胞》一文。

我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

細胞的癌變試講稿 細胞的癌變的教案篇二

各位老師：

下午好！今天我我說課的題目是：《細胞的分化、癌變和衰老》的高三一輪復習課。

（一）教材分析

這一節是在學生了解了細胞的結構、功能、增殖的基礎上、向學生展現了當今細胞生物學的

3個重要課題——細胞的分化、癌變和衰老。其中細胞的分化是理解個體發育的基礎知識、是第五章生物的生殖和發育的一個鋪墊、同時也是對為什么一個多細胞的生物必須要經過受精卵的分裂和分化才能發育成一個新的多細胞個體完整詮釋。而細胞的癌變所涉及的癌癥是當前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內容既容易引起學生的關注又能夠激發學生的探究渴望、同時也可以激勵學生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學、為造福人類而獻身的精神、進而落實本節課的情感、態度目標。生活經驗使學生對細胞衰老、有初淺了解。但是關于誘發細胞正常與畸形分化、衰老的機理知之甚少。這個過程是個抽象的過程、如何使知識由抽象變具體、變生活體驗為內化的知識積累、樹立學生辯證唯物主義自然觀和熱愛自然珍惜生命的觀點是要解決的問題。

本節涉及的知識點、如細胞的全能性是細胞生物技術的主要基礎、本節涉及的生物學熱點問題：如植物組織培養技術、克隆技術等、可以激發學生的求知欲、提高學生學習生物學的興趣。

（二）教學目標

根據高中生物課程標準、結合本節教學內容的特點和學生實際、確定了如下的三維教學目標：

1、知識目標：

1）細胞的分化、癌變和衰老的知識

2）細胞的全能性（c：理解）

2、能力目標：

1）通過對細胞分化知識的探究、提高觀察、分析、歸納、總結的能力。

2）培養學生從現象出發探求事物本質的能力。

3、情感目標：

通過對生命的產生、發展、衰老和死亡規律的學習、樹立辯證唯物主義自然觀、培養熱愛自然、珍惜生命的觀點；同時也要認識到人類延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻。

（三）教學重點、難點

1、重點：

1）細胞分化的概念和在個體發育中的意義。這部分內容是理解個體發育的基礎知識、是第五章生物的生殖和發育的一個鋪墊、同時也是對為什么一個多細胞的生物必須要經過受精卵的分裂和分化才能發育成一個新的多細胞個體的完整詮釋。

2）癌細胞的特征和細胞癌變的機理。癌癥是當前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內容既容易引起學生的關注、又能夠激發學生的探究渴望。同時也可以激勵學生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學為造福人類而獻身的精神、進而落實本節課的情感態度目標。

2、難點：

1）細胞分化的概念和分化的原因。因為細胞分化要涉及到初中學過的組織、器官、系統的知識而這部分知識在學生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現出的形態、結構和生理變化、源于細胞內化學物質的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識、這些對于學生來說有一定的難度、所以作為本節教學的難點來處理。

2）細胞癌變的機理。這部分內容要涉及到遺傳中基因突變的問題、學生對于原癌基因在正常細胞中始終存在理解困難、需結合誘發基因突變的因素和導致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教學時由于沒有學習遺傳的知識當時學生掌握的并不到位、所以在這里把它作為難點處理。

本節課是高三一輪復習課、故采用的方法主要為提問法、討論法、還可應用到啟發式教學、直觀式教學的方法

1、學情分析與教學策略

高三學生已經掌握了相當的生物學知識、思維能力和學習能力也得到一定的發展。針對學生現有的水平、在教學過程中以問題驅動式展開探究、通過一個個有層次的問題、由淺到深、步步啟發、從而激發學生的學習興趣、誘導學生的探究思維、使學生主動思考、獨立探究。

2、教學方法

在教學過程中根據教學目標和學生的認知水平、不斷設置探究問題、啟發學生回憶、分析、討論、并適時運用多媒體直觀演示、不僅起到突出重點、突破難點的作用、同時培養學生探究能力和創造性思維能力。

本節教材分三部分內容：細胞的分化、癌變和衰老、脈絡清晰可逐一復習。但在學生已經學習了高中全部知識的基礎上、在復習的過程中、我比較注重知識的前后聯系、幫助學生構建知識網絡。教材中的基礎知識部分多由學生回憶并回答、教師引導學生對知識前后聯系、對比、再配合以練習題、鞏固所學知識。

1、導課：

由提問引入新課“進行有性生殖的多細胞生物體的個體發育起點是什么？”這是在第五章生物的發育中學到的基礎知識、是學生必須掌握的內容。在一輪復習中這樣提問導課可以使知識前后聯系、融會貫通。緊接著追加提問“受精卵經過細胞增殖產生的子細胞的去路子細胞的去路都有哪些？”很自然的帶領學生進入到細胞分化子細胞的去路這一課題。

2、復習細胞的分化

仍然以提問的方式提出細胞分化這一框題中的基礎知識點：概念、發生時間、特征、原因及過程。在教學過程中學生若不能準確回答、可采用啟發誘導的方法、并及時給出精確答案。分化的概念是本節的一個難點、我結合初中所學的組織、器官、系統的知識并把兩張細胞分化的圖片形象的展示給學生、這樣突破則學生對于細胞分化的概念理解起來就輕松多了。同時對分化的發生時間、特征、原因還要詳細加以講解、從我校學生的知識掌握程度來看、這一部分內容理解起來有一定難度、我采用實例附帶例題的方法加以突破。這樣做既使學生理解了問題又提高了學生的解題能力。分化的過程以紅細胞的分化過程為例、以圖片的形式借

助多媒體的教學手段可以使學生達到一目了然。分化的機理給學生以簡單介紹、再由學生討論總結得出分化的結果。然后精選題目對這一部分內容加以鞏固、這樣做可以使學生對知識掌握的更加透徹。

細胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學中由于沒有接觸到細胞工程的知識、當時只做了簡單的介紹、所以這里要對它詳細的復習。對于細胞具有全能性的基礎及在生物體中不能表現出全能性的原因要求學生理解和掌握。我舉出實例：甲狀腺細胞能合成甲狀腺激素、胰島b細胞能合成胰島素、而甲狀腺細胞則不能合成胰島素、胰島b細胞不能合成甲狀腺激素、兩種細胞都具有全套的遺傳物質、出現此現象的原因即兩種細胞進行了分化、是基因在特定時間和空間上選擇性表達的結果。這樣配合實例學生容易理解。全能性大小的比較我結合習題讓學生掌握。當植物細胞具備了表現出全能性的條件則可以培養成一個植物體、這就是植物組織培養的過程。植物組培后面還要復習這里就只簡單回憶一下過程即可、不做深入的拓展。精選題目、強化訓練。

3、復習細胞的癌變

由細胞的畸形分化導致細胞的癌變引入下一框題。癌細胞的概念請學生回答、再利用多媒體教學展示癌細胞的圖片、給學生一個癌細胞的直觀形象。關于癌細胞的特征要逐一復習并要求學生掌握。如第一個特征：能夠無限增殖、要結合動物細胞培養中講到的細胞株和細胞系的特點讓學生理解記憶。這樣做即復習了后面的內容又讓學生達到了知識的前后聯系、融會貫通。還要分析出此時癌細胞進行的是哪一種分裂方式、遺傳物質有沒有發生改變等等。這樣又及時對有絲分裂方式進行了回憶、進一步鞏固所學知識。第二個特征：癌細胞的形態結構發生了變化。結合分化了的組織細胞具有的一定的形態結構和功能(剛剛出示過的圖片)而癌細胞不能正常分化、表現出各種形態、二者相比較使學生理解這一特征。第三個特征:癌細胞的表面發生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。對于癌細胞發生的原因及過程我結合第六章中基因突變的知識進行復習、使學生認識到原癌基因在正常細胞中就存在但處于抑制狀態、癌癥是它受到致癌因子的作用被激活發生了基因突變所致、這樣可以使知識前掛后連、構成一個完整的知識體系。同時指出要想遠離癌癥最好遠離致癌因子。對學生進行珍惜生命、保護環境的情感教育。

4、復習細胞的衰老復習細胞的衰老復習細胞的衰老復習細胞的衰老首先指出細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現象、都要經過未分化、分化、衰老、死亡這幾個階段。然后設疑細胞的衰老、死亡是否和生物體的衰老、死亡同步、要求學生舉例回答。由此可以看出學生是否真正的理解掌握了知識。對于衰老細胞的五個特征要求學生理解記憶掌握。因為選擇題中經常以選項的形式個別考察。對課本中給出的特例：酪氨酸酶活性降低會導致頭發變白、我聯系后面第六章中白化病的發生、讓學生分析兩者致病機理是否相同、分別是什么原因。通過對比學生更易理解掌握。細胞衰老的原因目前尚無定論、可指導學生閱讀此段課文、加以了解。再配合隨堂練習學生基本上可以全面掌握這部分內容。這樣一節課的內容基本進行完畢。然后對主要內容加以回顧。在這一節的教學中我就是如此突出重點、突破難點的。通過這樣教學方式、基本上可以使學生掌握這一節的知識、并對前面和后面的一些知識進行了系統化、幫助學生構建了一個較完整的知識網絡。

細胞的癌變試講稿 細胞的癌變的教案篇三

各位老師，你們好：我今天說課的內容是《細胞的癌變》，我將從以下六個方面來進行說課。

一．說教材的地位和作用：

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的點范。根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區別。

2．能力目標：討論如何預防癌癥；學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。

3．情感態度與價值觀：形成健康生活的態度；養成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養學生提高生活質量。

本節課的重點是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區別及其關系為難點。

二．說教法

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學。

比較正常細胞與癌細胞的區別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時例舉出與癌細胞相關的疾?。徊捎美e法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進行分類，使學生更加清晰明了致癌因子的類別，培養學生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。

三．說學法：

學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。

四．說教學過程：這堂課的大致設計思路為：

1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法，讓學生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現實生活的聯系，讓學生在現實生活的背景中學習生物。

2、聯系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特征。

3、主動探究，建構知識：

（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。

（2）癌細胞的特征：該知識點是本節第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。

（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌癥的預防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。

4、學以致用，健康生活：

（1）癌癥的預防：作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現學以致用的教學目標。

（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。

板書設計：

第4節細胞的癌變

一、癌細胞的概念

二、癌細胞的特征

三、致癌因子的種類四、預防癌癥，并制定健康生活方案

細胞的癌變試講稿 細胞的癌變的教案篇四

1、本節內容及在教材中的地位。

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。

本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。

癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的范例。

2、教學目標及判斷依據。

（1）教學目標

知識目標：

描述癌細胞的特征；

舉例說出生活中常見的致癌因子；

說出癌癥治療方法。

能力目標：

學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；

學會更好的與他人合作；

擬定健康的生活方案。

情感態度與價值觀：

關注癌癥病人，增強社會責任感；

形成健康生活的態度；

確定依據：根據《高中生物課程標準》的要求和我對課本的解讀，我確定以上的教學目標。

3、教學難點及確定依據

教學重難點：原癌基因與抑癌基因及其關系

確定依據：根據學生的現有知識和本節教學內容，我做以上重難點的確定。

（1）講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因，使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節課的情境之中。

通過講述海拉細胞，激發學生聯想，引起學生興趣；

（2）利用課本的敘述，從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打下基礎。

（3）用相關癌細胞和正常細胞圖片的對比，讓學生分組討論歸納出：與正常細胞相比，癌細胞的特征。用這種識圖歸納的方法，增強學生的讀圖、團結合作以及表達能力。

（4）本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰制度，致癌基因比作反動勢力。使學生對難點有形象深刻的認識。

之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。

舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第下一個重點內容：致癌因子及癌癥的預防。

（5）讓學生根據已有的知識及生活經驗，例舉生活中的致癌因子，并將其進行歸類。用這種歸納總結的方法，加深學生對知識的理解，同時用生活中的例子，也使學到的理論知識具體化，增強學生的學習興趣。

（6）通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。讓學生知道預防癌癥應該做到三點：遠離致癌原、增強自身體質以及養成良好的生活習慣。

高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節內容為新教材高一上冊末尾節內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發學生的學習興趣，培養分析、歸納、概括的能力。

根據教學情況，將本節“練習”部分的第二題作為課后作業，讓學生在課后鞏固所學的知識。

１、重難點處理依據

因為學生對基因方面的知識積累不足，所以學習原癌基因與抑癌基因及其關系有一定的難度，而該知識點又是重點，因此對于本節的重難點知識，我采用精講及類比的方法以達到突出重點和突破難點的目的。在講解過程中，需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關系，這樣加深學生的理解，以達到教學目標。

2、教學手段的選擇集依據

教學手段有：談話法、討論法、直觀教學法。多種教學方法的使用，學生不易疲勞，容易接受新知識，通過學習，他們不僅學習理論知識，能力也得到很好的鍛煉。

3、教學活動安排及意圖。

活動1：看書并討論癌細胞的發生過程。

活動2：材料中展示的正常肝細胞與細胞在哪些方面不同？通過這些不同總結出結論？

活動3：引起細胞癌變的外因是什么？（致癌因子）生活中有哪些常見的致癌因子？

活動4:為了遠離癌癥，生活中我們應該養成怎樣的生活習慣？癌癥真的是不治之癥嗎？有哪些方法可以治療癌癥。

通過以上活動，增強學生積極思考和勇于表達，積極探索的能力。

4、課堂練習及反饋意圖

本節知識較零散，我將帶領學生總結歸納，將知識系統化。

在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。

5、教學時間劃分及理由

根據學生掌握的知識情況和本節知識在課本中的地位，我將安排一個課時進行教學。時間劃分如下：課堂導入（2分鐘）、提出問題（4分鐘）、識圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導分析（6分鐘）、知識鞏固（4分鐘）、知識深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結（8分鐘）。

6、板書設計及意圖

細胞的癌變

細胞受到致癌因子作用，細胞中遺傳物質發生變化，就變成不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增植細胞，這種細胞就是癌細胞。

一、正常細胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生

不現象：分裂分化異常

正特征：無限惡性增殖、結構異常、轉移

常原因：外因，致癌因子：

分裂無限、分化無向癌細胞物理致癌因子

化學致癌因子

生物致癌因子

內因：原癌基因和抑癌基因的突變

簡單的板書，能清晰地構建出本節的知識體系，學生更容易理解和接受本節的知識。

細胞的癌變試講稿 細胞的癌變的教案篇五

細胞的癌變是人教版必修一第六章第四節的內容，本節是在學生學習了關于組成細胞的分子、細胞的結構和功能以及正常細胞的生命歷程基礎上，比較詳細的講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內容，是細胞部分知識的延續和補充。通過本節內容的學習，使學生更加深入理解正常細胞與癌細胞的不同，致癌機理以及建立科學健康生活方式對防癌、抑癌的重要意義，指導學生理論聯系實際的理念的建立，從而在日常生活中注重科學知識的應用。

1）知識目標：說出癌細胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治。

2）能力目標：學生親歷收集和探究的過程，領悟研究方法，養成尊重事實，會分析誤差的研究態度和能力。

3）、情感目標：確立積極的生活態度和健康的生活方式。

1）教學重點

癌細胞的主要特征。致癌因子。

2）教學難點

原癌基因與抑癌基因的區別。

本節的授課對象是高一的學生：

1）他們具有關于細胞的成分、細胞的結構和功能及正常細胞的生命歷程等相關的基礎知識。

2）具有一定的綜合調查能力。

根據上述對教材和學生情況的分析，本節采用以下教法和學法：

1）啟發式講授法：本節課以討論為主，結合本課內容，引導學生聯系實際生活，發現問題、探究問題、解決問題。

2）直觀教學法：利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮主體的作用。

3）小組合作學習法：學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

一課時

1教學流程圖：

導入新課（情景導入）→細胞的癌變（概念）→癌細胞的主要特征→致癌因子→癌癥的預防和治療→小結，反饋練習。

細胞的癌變試講稿 細胞的癌變的教案篇六

尊敬的各位評委老師早上好：

我說課的題目是《細胞的癌變》。

我從6個方面來進行說課。

首先說教材，包括4點：

1．教材地位

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異?，F象。癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的范例。

1．2 教學目標

1．2．1知識目標

描述癌細胞的特征；

舉例說出生活中常見的致癌因子；

說出癌癥治療方法。

1．2．2 能力目標

討論如何預防癌癥；

學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；

學會更好的與他人合作；

擬定健康的生活方案。

1．2．3 情感態度與價值觀

關注癌癥病人，增強社會責任感；形成健康生活的態度；養成良好的生活方式；正確對待癌癥。

1．3 教學重點

根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節教學重點。

1．4 教學難點

原癌基因與抑癌基因及其關系

說學生

我授課對象是高中二年級學生，他們關注名人，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節課的開展。

但學生不能將生物學知識與現實生活相聯系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業術語、抽象知識理解方面存在缺陷。

培養學生創新能力和探究能力，培養學生交流能力和表達能力，培養學生綜合能力和整合能力。

說教法

我在教學過程中運用創情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課，突出重點、突破難點。

癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。

難點知識是本節課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。

5．1 聯系生活，引入主題

這是本節課第一亮點。

一首《感恩的心》喚起學生對生命的熱愛，同時感受到生命的脆弱與可貴。 我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節課的情境之中。

5．2癌細胞的概念

本知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。

5．3癌細胞的特征

該知識點是本節第一個重點，內容相對較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，提高學生識圖、歸納和表達能力；通過講述海拉細胞，激發學生聯想，引起學生興趣；相關動畫使學生更深刻理解知識點，同時為課堂增添趣味。

5．4細胞癌變的原因

本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌癥的預防。

5．5癌癥的預防

作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方 ，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。

此時，本節課達到高潮，同學們意氣風發，熱烈討論，實現本節課的教學目標。

5．6 癌癥的治療

通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。

在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。

5．7 愉悅總結，及時反饋

本節知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節內容，使零散知識點系統化。

在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的'掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。

5．8 課后活動

結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規律生活的重要性，引出本節課后活動。該設計既有利于學生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養他們的創新能力。

分組合作使得學生懂得團隊合作的重要性，也將知識真正運用到現實生活中，體現注重與現實生活聯系的理念。最后是板書設計，我采用多媒體與板書結合的方法，使學生更容易把握本節的重難點。我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導。