作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級語文教師講評教案五篇內容 一年級語文試卷講評課的教案篇一

教學目標：

1、認識12個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

4、培養學生在生活中學習，觀察生活的意識。

教學重點：有感情地朗讀課文，識字

教學難點：了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學時間：3課時

教學過程：第1課時

一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

根據學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。

2、(出示卡片)拼讀生字。

3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

4、分段指名讀。

5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導讀感嘆句。

三、讀讀說說

1、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導學生說句子，讀句子。)

四、指導寫字

1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)

2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。

3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。

第2課時：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。

二、朗讀課文，分組學習。

1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)

2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。

3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。

4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說句子“要下雨了，正忙著呢!”追問，你怎么知道要下雨了?(師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。)(相機認識“潮、濕、搬”字

5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。

三、總結，了解常識

1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了。”說話。了解要下雨的征兆。

2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。)

3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。

板書：要下雨了

天氣燕子小魚螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時：

一、講一講自己收集到的知識

(師適當介紹)

二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。

三、學習“得”

1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學生感受‘得’的用法。)

2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學生練寫兩個。

3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導寫“很”字，范寫，強調筆順。

四、鞏固識字

1、組詞：坡割伸喊陣消

2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)

五、練習寫字。

練寫本課6個生字，小組互相交流。

一年級語文教師講評教案五篇內容 一年級語文試卷講評課的教案篇二

《文具的家》

教學目標

1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

重點難點

1. 認識13個二類字，會寫7生字。

2.。了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領讀生字并擴詞。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開火車認讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報，教師總結

第二課時

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。

四、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

1、創設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么?

2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

一年級語文教師講評教案五篇內容 一年級語文試卷講評課的教案篇三

《古詩二首(池上/小池)》

教科書分析：

1.課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。

2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”;《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過ppt顯示才有利于教學。

3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

學情分析：

1.在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。

2.由于年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4. 能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學準備：

教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的ppt。

學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音)。

教學時數：兩課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。

1. ppt出示有關字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子 中國 牛羊 鄰居 全是 腿腳

兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉

出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2. 反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

3.小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

(二)激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

1.背誦已學習的古詩。

導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預設：寫的是春天時候的景色。)

2.板題，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，今天我們一起來繼續學習關于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：12 古詩二首(“首”注音)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢?(預設：學習兩首古詩。)對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫情況。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。

(二)讀準課文學習。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?

出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導：

(1)指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

(2)每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩。

(三)會認讀的字音難字學習，繼續讀準課文學習。

1.導語：(小結讀準課文活動情況后)請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2. 反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。)

預設：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學生自由練習。

(3)反饋指導。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

(四)繼續學習會認讀的字。

1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續學習會認讀的字。

出示任務：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

2.反饋指導：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)ppt示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3.“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

(1)(貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。

(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、會認讀的字認字初步評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：1.所出示的字脫音節;2.游戲要能讓全體學生都參加。)。

四、圖文結合和結合生活實際，了解詩歌大意。

(一)嘗試質疑。

1.導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候寫的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?

出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

2.反饋指導。

預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思

(二)圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

1.釋題，簡介詩人。

(1)導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預設：題目是在池塘上的意思。)

導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

(2)簡介白居易(具體見《教師用書》)。

2. 圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

(1)導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務：朗讀課文，觀察ppt上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句?圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。(ppt示說話句式)

個體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

(2)反饋指導。(要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。)

預設：

① 詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

(3)感知小男孩形象。

①導語：我們通過圖文結合，結合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。(復述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導。

預設：1.頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。2.可愛的孩子;不解藏蹤跡。

(4)嘗試背誦。

①導語：(小結小孩形象后)在剛才的學習過程中，我們已經把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫)。

(5)小結：(復述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎?

(三)圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

1.釋題，簡介詩人。

(1)導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預設：題目是小的池塘的意思。)

導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

(2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。

2. 圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

(1)導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務：朗讀課文，觀察ppt上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句?圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。(ppt示說話句式)

個體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

(2)反饋指導。(要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。)

預設：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。

(3)嘗試背誦。

①導語：(復述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節奏哦。

② 個體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫)。

(四)小結：(兩首詩歌的主題和學習方法，略)

五、會認讀的字認字的評價。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：1.所出示的字脫音節;2. 游戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。)。

六、課后“讀一讀，記一記”學習。

1.導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經學習了，現在我們要把它們記下來。

2.看書，自由讀一讀，記一記。

3.同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。)

4.師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。(注意關注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。)

七、寫字指導。

(一)字形教學。

示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。)

(二)指導書寫。

1.根據結構給這些會寫的字分類。上下結構：首、采、愛、尖、角;左中右結構：樹;獨體字：無。

2.指導 “采”“愛”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。

(2)分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同;“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3. 指導“首”“尖”“角”的書寫。

(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“樹” 的書寫。

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5.指導“無”的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

(3)范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習。

一年級語文教師講評教案五篇內容 一年級語文試卷講評課的教案篇四

《荷葉圓圓》

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

教學目標

1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：生字卡片、課件、頭飾。

教學時間：兩課時。

教學過程：荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

第一課時：

一、激趣導入，創設情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)

2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

3、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

二、探究方法、自主識字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?

(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報說說。

9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。(開火車)

三、美讀美誦，體驗童趣

1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學生反饋)

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評價──集體讀。

五、作業布置

1、認認生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

第二課時

一、鞏固認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價。

⑵來，咱們一起再來體會體會。(齊讀)

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說)

⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

6、抽學生上臺表演。

(佩帶上相應的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個字最不容易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

(提醒書寫姿勢)

5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、展示學生的優秀書寫作業。

四、結束語

這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

一年級語文教師講評教案五篇內容 一年級語文試卷講評課的教案篇五

《人之初》

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

5、拍手打節奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環境對學習的影響很大。

生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。 ??

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么?

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體