時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。
北師大版一年級語文下冊教學計劃篇一
設計說明
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天()()水空()()油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
課件出示：一片()一片()一片()
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?
2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。
3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。
(4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋樹葉會)
學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。
設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
五、拓展延伸
1.想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3.小組內交流。
4.全班內展示。
5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?
設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
板書設計
秋天
美
北師大版一年級語文下冊教學計劃篇二
《江南》教案
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。
三、情感態度和價值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
結合插圖理解詩句意思，體會江南美景。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《最美江南水鄉》。
2.同學們，你們知道視頻中播放的是哪里呢?
(江南水鄉)
3.是啊，江南是個美麗的地方。今天老師就領著小朋友們一起去學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景。
(板書課題)3.江南(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
江南可采蓮魚東西北
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“蓮”是三拼音節，“南”注意前鼻韻母an的讀法。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古詩，感受江南美景。
三、精讀領悟
1.課文朗讀。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。)
(3)播放課文朗讀，學生傾聽感受。
2.學習第一句。
(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)
(3)蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個詞語看出來的?
(從“田田”一詞可以看出來。)
(4)蓮葉長得這么好，誰興了呢?
(采蓮的人興，因為這樣就有很多的蓮籽可以采)
(5)是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫。指導有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。)
3.學習第二、三句。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩句。
(2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?
(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。)
(3)啟發想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習：
魚兒在荷葉間玩()的游戲，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()。
(4)出示方位詞：東-西南-北
你們也學一學小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個方位讓學生做動作表演。)
你的心情如何呢?
(很快樂，感到很有趣。)
(5)有感情的朗讀課文。進一步感受魚兒的快樂和自由自在。
4.教師小結：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續去觀賞吧。(出示課文圖片)
5.古詩拓展：小朋友們，江南風景優美，描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。
池上
唐白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
6.指導書寫“可、東、西”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉人們采蓮的場景，贊美了水鄉的美景，抒發了作
者熱愛大自然的感情。
四、總結拓展
1.課堂總結：
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了江南是一個美麗的地方。
(2)感受到詩歌的美，同時更加熱愛大自然了。
2.課堂練習
照樣子，做一做。
例：亻+門(們)
氵+工(江)日+生(星)
田+土(里)丁+口(可)
我會選。
魚西
(1)我喜歡吃(西)瓜。
(2)小(魚)在水里歡快地游著。
五、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關江南的資料，鞏固對江南的印象。
北師大版一年級語文下冊教學計劃篇三
《小小的船》教案
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法
通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態度和價值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點】
朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。
【教學難點】想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學方法】交流法、閱讀法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】一、趣味導課
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。
(月亮)
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)
二、整體感知
1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星
(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。
(的、閃)
4.學習課題。
認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領悟
1.整體感知，練習朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)
(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。
(4)我會填，練習疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)
2.學習第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)
指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)
(4)練習比喻句：()像小船。()像()
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學習第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍藍的天)
(3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”(課件)，多美啊!你還能說出這樣的詞語嗎?
(大大)的(眼睛)
(小小)的(螞蟻)
4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)
6.指導書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)
四、總結拓展
1.課堂總結。
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習。
選詞填空。
座坐
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。
根據課文填寫詞語。
藍藍的(天空)
小小的(船兒)
閃閃的(星星)
彎彎的(月兒)
五、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設計】
小小的船
月兒像小船
星星、藍天
北師大版一年級語文下冊教學計劃篇四
《四季》教案
一、知識與技能
1.認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解課文內容，了解四季的美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。
三、情感態度和價值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
通過了解各個季節的特征感受美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《荷葉》。
2.同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?
(荷花和荷葉)
3.看了這漂亮的美景，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節?(春、夏、秋、冬)。今天老師就領著小朋友們一起去領略四季的美景。
(板書課題)4.四季(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
尖說春青蛙夏彎地就冬
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“夏”是三拼音節，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4.學習多音字：地(de)輕輕地地(dì)土地
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。)
(訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)
(3)學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評價正音。
2.學習春天。
(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
(2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽，“他”長得尖尖的。)結合生活想一想：草芽還是什么樣的?
(綠綠的、嫩嫩的)
(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機和活力。
(4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢?
(高興、自豪)
(5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
(6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢?
(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)
3.學習夏天。
(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
(2)從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么?
(從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。)
(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢?
(例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。)
(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發揮想象，完成練習：
________________，他對知了說：“我是夏天。”(如：樹葉青青)
________________，他對________說：“我是夏天。”
(如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天。”)
(5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
4.學習秋天。
(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢?
(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)
(3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么?
(把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。)
(4)現在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態度讀一讀這段話吧。
5.學習冬天。
(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點?
(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。)
(3)邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。
6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的四季景色吧。(出示圖片)
7.指導書寫“天、四、是”:
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
們展現了四季的美麗，抒發了作者對大自然的喜愛之情。
四、總結拓展
1.課堂總結：
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。
(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。
2.課堂練習
比一比，組詞。
兒(兒子)天(天空)
八(八個)大(很大)
五、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關四季的小詩，讀一讀。
【板書設計】
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
