無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

人口普查時間 人口普查第幾次了篇一

人口普查----讀多位數

學習目標：

1、掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

2、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3、進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。

學習重點：

掌握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

學習難點：

掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。

學習過程：

一、前置練習

1.你都知道哪些計數單位？

2.介紹數位順序表。

3.讀出下面各數。

742讀作：（ ）

4600讀作：（ ）

3215讀作：（ ）

5009讀作：（ ）

7010讀作：（ ）

10000讀作：（ ）

你能說出這些數的讀數方法嗎？

二、探究學習

（一）想一想，探究交流

1.20xx年我國進行了第五次人口普查，請看以下數據

①全國總人口數約為1295330000人。

②北京市約有13820xx0人。

2.你能讀出以上的人口數嗎？

3.與同學交流一下你是怎樣讀這些數的？

4.認識數位分級。

小組交流一下數位分級的方法，再寫下來。

說明：較大數是按照分級的方法來讀的。每級的數都是按照原來學過的數的讀法來讀的。億級的數讀完

后加個“億”字，萬級的數讀完后加個“萬”字。如：123456789，億級的數是1，讀作“一億”；

萬級的數是2345，讀作“二千三百四十五萬”，整個數讀作：一億二千三百四十五萬六千七百八

十九。

5.思考：①我們原來讀數時末尾有“0”的數應怎樣讀？小組交流后，寫下來。

說明：讀較大數時，每級末尾的“0”都是按照上面的方法來處理的。

②把下面的數中每級末尾的零先畫出來，再按照剛才的方法讀一讀。

67800000讀作：（ ）

13820xx0讀作：（ ）

說明：讀這兩個數時，零是都不能讀出來的。

思考：我們原來讀數時，什么位置的“0”是必須要讀出來的？又要怎樣讀呢？與小組成員討論后，寫在下

面。

先給下面的數分級，再讀出下面的數。

7070100讀作：（ ）

10010000讀作：（ ）

在小組內說一說你是怎樣讀出來的，聽聽你們的讀法一樣嗎。

6.思考：“0”在什么位置必須讀出來？小組交流后，寫下來。

7.討論：多位數的讀法是什么？看誰說得。然后試著寫下來。

提示：含有個級、萬級、億級的數，要先讀 級，再讀 級，最后讀 級；

億級和萬級的數要按照 的方法來讀；

每一級 的“0”不讀，其他位置的“0” 。

三、達標檢測

1.說一說這些國家各有多少人？

（1）據20xx年人口統計，加拿大約30750000人。

（2）據20xx年人口統計，沙特阿拉伯約21660000人。

（3）據20xx年人口統計，英國約58830000人。

（4）據20xx年人口統計，巴西約169800000人。

2.先分級，再讀出下面各數。

450230

30017600

350609000

4678002

四、課時小結

說一說，今天我們有什么收獲？

人口普查時間 人口普查第幾次了篇二

寫多位數掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2. 培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。計數器，整數數位順序表，數字卡片。

（一）導入談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面就這些數請你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700提問：你讀得又準又快，能說說讀數的方法嗎？學生回答。提問：請你說出億以內的數位順序，并說一說是怎樣分級的。根據學生回答，整理成表。（二）探究新知我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。板書課題：億以內數的寫法1.整萬數的寫法。同學們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？學生發言，根據學生發言情況，教師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結出的數位順序表上寫出上面三個數。讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。引導學生總結，整萬的數怎樣寫？小結：按照萬以內的數的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。練習：指名讓學生在黑板上板演，其他學生在紙上寫數。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2.含有萬級和個級兩級的數的寫法。談話：我們已經會寫整萬數了，老師在說一個數，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？學生嘗試寫數。指名板演：103245學生板演后，教師可以畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。老師說數，學生練習寫數。3.中間及末尾有0的數的寫法。提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數位上表示這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上試著填寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學生探究下面三個數的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千（三）課堂作業設計1、教材第6頁第2題2、教材第7頁第2題3、口答一個數的最高位是萬，它是幾位數？一個數的最高位是十萬，它是幾位數？一個數的位數是9位，它的最高位是什么位？（四）課堂小結提問：含有兩級的數怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數與讀數有什么區別？在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零 。 復習讀數的方法 通過寫數位順序表，明確寫數的方法。 放手讓學生嘗試的學習新知、充分地調動學生自主學習知識的興趣、啟發他們主動開動腦筋。 課堂上及時反饋及時調整教學方向，從學生出現的問題出發，有利于學生更好的掌握知識概念性的知識重小結更加能幫助學生整理知識，從小培養學生善于總結的好習慣。板書設計課后反思這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

人口普查時間 人口普查第幾次了篇三

本課是在學生聯系生活、收集數據、討論讀法、鞏固與應用下完成的。引導學生不是為了讀數而讀數，而是通過會讀較大的數來了解大數在生活中的意義與作用。

本節課完成較好的部分有以下幾部分。

1、創設了讓學生收集大數這樣一個活動。主要讓學生知道了大數在生活中的意義。

2、在讀數的過程中，給學生提供了自主探索、合作交流的時間，并關注合作的過程。先讓學生自己試著讀數，在獨立思考的的基礎上進行小組交流，對于學生合作中出現的問題、困難及時進行反饋。

3、在鞏固與應用過程中，學生都能認真地練習，但出現的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數漏寫“萬”字。

不足之處在于，我有時會輕易打斷學生的發言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。