日韩色色日韩,午夜福利在线视频,亚洲av永久无码精品,国产av国片精品jk制服丝袜

當前位置:網站首頁 >> 作文 >> 最新語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思8篇(優秀)

最新語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思8篇(優秀)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 06:45:39
最新語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思8篇(優秀)
時間:2023-04-01 06:45:39     小編:admin

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇一

圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:

“交流平臺”讓學生根據學過的課文進行想象,說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關句子進行品析,學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結合課本中給出的三點提示指導學生書寫。“日積月累”讓學生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知后,可讓學生反復誦讀,直至背誦,還可通過抄寫,幫助記憶。

在上這節課的時候,我的成功之處是:引導學生充分發揮自主能力,開展自學。學生結成小組互相討論,互相解決難題,既鍛煉了學生的自學能力,也增強了學生的交流能力。

“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間,只是老師用口述的形式簡單的說給大家,學生對詩句根本沒有理解,以至于在背誦時死記硬背,感到困難。

如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:教授“日積月累”時,我會采用課件展示的方法,用更現代化的方法滲透學生對古詩的理解。

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇二

語文園地的教學一直是容易被教師忽視的,尤其是低年級的教學,面對零散的知識點、缺乏情境的教學材料,學生往往興致低,教師也易走馬觀花,一帶而過,如何進行生動有趣又有效的《語文園地》教學,我在與課題組成語磨課的過程中,積累了以下經驗與反思:

教師要放手讓學生自己發現,然后引導學生說話,訓練他們良好的語言表達能力。比如“我發現燕子的尾巴像……”,然后,反過來說:“我發現剪刀像……”讓學生反復說話,在反復說話中內化語言,實現語文的實踐性。在此基礎上,我又讓學生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發現?語文教學要求要結合學生的經驗世界,走進大語文的世界,培養學生的素養。在生活中學語文。所以學生能說許多優美的比喻句,甚至越說越精彩。如:白云好像雪白的小綿羊;大樹好像一把綠綠的大傘。可以說這一環節上的是比較成功的,在以后的教學中,我們也要多采用這種形式,相信學生的能力,鼓勵學生開闊思路,大膽去說,去練,既能達到訓練的目的,也能創造性地使用教材,而不是學教材。

讀讀認認部分是學生非常熟悉的熟字加偏旁的識字方法的鞏固,學生在合作學習中基本能讀好生字,老師只需要略加指點。在這個環節中,要給學生充分的時間去讀、認這些生字,通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式,反復朗讀,認識生字的讀音。同時,為了避免枯燥讀字詞,我還加了一首可愛的《笨笨熊》的兒歌,讓學生創編動作,在快樂中將生字記得更牢固。學生興致非常高。

對于讀讀背背這一部分的教學,很多老師都認為,小學低年級的學生,只要他們背熟了,就行了,一開始我也是自己講讀對聯的意思,然后讓學生背,后來發現效果并不好,通過討論,我決定將圖片引入到對聯的教學,讓學生在生動形象的背景下學對聯,讓他們觀察這幾幅對聯描寫的是哪幅圖的景色,學生對對聯有了感性認識后,讀起來就更美了,并且很有興致去背誦 ,宛如一位小詩人。

這一部分我也主要采用了激勵法,鼓勵學生用最美的詞語來形容,然后在學生充分說的基礎上出示一幅優美的春景圖進行拓展說,學生在不知不覺中將課本延伸到生活,回歸到語文的本質上來,也體現了對教材的活用。

此外, 整個環節設計上,我也通過游戲貫穿整個課堂,通過帶領學生在樂園闖關、喊著快樂的口號,不停地激勵學生在快樂中學習,在輕松中掌握知識,符合低年級的興趣愛好,也達到了有效教學的目的。

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇三

“我的發現”這個名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖,要讓學生自主學習,主動發現,并樂于跟同學交流自己的發現。我在設計教學過程時,先安排學困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學自讀發現形聲字的特點,再設計一二個游戲進行生生的互動、師生互動,孩子們的學習積極性就被調動起來。但在剛剛的教學過程中,學生的發現還不夠充分,學生的積極性沒有很好地調動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。

日積月累部分是鼓勵學生積累好詞,并復習鞏固部分生字。我創造多種形式,啟發學生對比發現,激勵學生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學生興趣盎然,從而使教學效果事半功倍。實際操作中,學生回答不了問題時,我都急于自己補充,代替學生說,阻擋了學生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。

另外,我在教學過程中也很關注后困生的學習情況,根據周老師的精細測評表,我鎖定了一些學困生,在教學過程中處處關注他們。課一開始,我就讓學困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個簡單的任務,學困生輕易地就完成,從而增強了他們對學習自信心,跟著下來的課,學困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學環節設計我也沒忘了他們,繼而設計了同位互動,一起完成“你做我猜”環節,多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時,也讓他們在小組內互相幫助,其實就是優生幫助學困生的表現,最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設計了同位互讀,同位討論等方式去關注他們。

但是,關注學困生還不夠,在輔導讀《浪花》短文時,一些學困生還在結結巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準,我想我應該設計幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環境下多讀多練,并給與適當的輔導。

在教學中還有其它的不足,請各位老師多多指正!

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇四

這一項是由兩部分內容組成的,每一部分的學習都應該引導學生自己去發現,并體會發現的快樂,激發學習的興趣和愿望。

1.第一部分的六組字中,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。可讓學生先看拼音讀一讀,既讀字,也讀詞,在詞語中認讀生字。接著引導學生辨一辨字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點,從中去感悟規律,去發現規律。然后可用組詞語的方法,區別每組兩個字的意思,并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法,也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。

“我會認”里的生字應在不同語言環境中都能認讀。可收集用這些字組成的詞語給學生認讀,可給學生提供閱讀短文,這些字在其中反復出現,也可用游戲的形式幫助學生記住這些字。

2.先認讀“我會寫”中的字,再引導學生發現每組字都有相同的偏旁,最后利用教材上小伙伴的話,引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字,要鼓勵盡量多寫。

這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里,不僅有本組所學生字的復現,幫助學生鞏固所學生字,而且通過讀詞語,背兒歌,促進學生對語言的積累。

我會讀:要讓學生自己讀,發揮學生學習的自主性。可接力讀,分小組讀,競賽讀。在學生自己讀的基礎上,讓學生自由選詞造句,在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言,學習語言。可用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語,即:用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思,讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

讀讀背背:這是一首表現秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀,再讓學生自己練讀,注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情,在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦,比比誰讀得好,誰會背,教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞,“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,在詞中均讀一聲。

教師范讀時應注意用活潑、輕快的語調朗讀,以表達豐收的喜悅和兒歌所表現的快樂的童心。要提高學生的朗讀水

平,不能靠生硬的指導,而應讓學生在反復的朗讀實踐中培養語感,感受和體會兒歌明快的節奏和和諧的音韻。

鼓勵學生課外收集兒歌,讀兒歌,背兒歌,還可鼓勵學生寫兒歌。

這次口語交際的形式是討論和提建議。

1.課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

2.自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。

3.班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由,在民主討論的基礎上,集中大家的意見。注意用商量的口吻,而不是用辯論的口氣。

4.統一意見后,具體商量秋游活動的.計劃。可先分組討論,再全班交流。

5.商量準備工作和秋游活動中的分工。

6.向老師提出建議。

展示臺給學生提供了一個展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。這項活動要在本組教學一開始就提醒學生,告訴他們將要進行展示交流活動,讓他們平時注意動手、動腦,創作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。

本次展示臺是展示學生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品,都是有關秋天的。可以布置一個展板,或者利用學習園地展出。展示交流后,把自己認為滿意的作品妥善保存。

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇五

1.學習分清文章主次、詳略得當的表達方法。

2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.了解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優美詞句。

1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)

1.現在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農歷正月初一>、元宵節)為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然后主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對表現人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發現了什么。

課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。

1.學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。

(2)收放結合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側鋒為放;多數是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)

3.師生交流、評價。

1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結合實際,學生談談如何珍惜時間。

這節課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當的寫作方法,學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇六

首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即:

1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;

2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;

3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。

其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯系,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。

第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現。然后導入學習內容。第一個內容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成s形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環節的實施,學生基本能區分聲母和韻母,也能準確地將聲韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們去看望一下生字寶寶吧”導入這個環節。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調控課堂不夠穩當,使得學生與家長交流過多。第三個內容是“我會連”。在這一環節中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發學生從生活中認字的興趣,導入第三環節的教學。然后出示課本已出現的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯系起來,在生活中認字。但這一環節同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現了交*現象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。

總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節課中,我收獲了經驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇七

在《語文園地一》這一板塊的教學中,我主要以調動學生學習的主動性,培養學生自主學習習慣,提高自主學習的能力為主要教學目的,展開教學。如,學生學習“識字加油站”時,我首先放手讓學生自己發現,然后引導學生匯報交流自己的的發現的,同時再說一說他所知道的其他的形聲字。

在以后的教學中,我要多采用這種形式,相信學生的能力,鼓勵學生開闊思路,大膽去說,去練,既能達到訓練的目的,也能創造性地使用教材,而不是學教材。

在上這節課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學活動時,我先讓學生做好各方面的準備,采用小組討論的方法,找一個共同感興趣的地方,準備去哪玩。在討論過程中培養學生與伙伴之間共同合作的精神,并能在討論中提出自己的建議,虛心傾聽別人的意見,最后形成一致的意見,這對培養學生合作和交往能力有著很好的作用

“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間,只是老師用口述的形式簡單的說給大家,學生對詩句根本沒有理解,以至于在背誦時死記硬背,感到困難。

如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:教學“口語交際”時,先讓學生把自己的成果加以整理,根據自己在課外的收獲選擇一個角度,然后與選同一個角度的同學組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正,共同提高口語交際水平。

語文園地三教學反思簡短 一年級下冊語文園地一教學反思篇八

我執教的是義務教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組的《語文園地五》的“我的發現”和“日積月累”中的讀讀背背。其中,“我的發現”包含了:我會認、我會讀。“日積月累”包含了讀讀背背、我會讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學,而展示臺內容較少,所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。我認為這樣安排很合理,做到了根據學生的學情來靈活安排、處理教材,做到了以生為本。

當我拿到教材,看了內容以后,就想著怎么把看上去沒有什么聯系的內容流暢地上下來。還要符合低年級孩子的年齡特點,上一節生動有趣卻有扎實有效的課。我想到了設計闖關的游戲,有三個主要內容,就設計為三個關卡。平時孩子們很喜歡挑選神秘禮物,也就把這一設計帶進來,闖關成功還能獎勵神秘禮物呢!為更加吸引孩子,我還設計了動物世界的情景,每個關卡都有一個動物在站崗呢!事實證明,幾次的試教下來,這種上課模式是很受孩子們的歡迎的,課堂氣氛活躍又易于調控。

但我還是啃到了三塊硬骨頭。兩塊是小的,一塊是大的。

小硬骨頭a:“我的發現”中,是學習一種新的識字方法——利用反義詞學新字。第一次試教,我就沒有讓學生去用學過的方法來認生字:如加一加、減一減、組詞、猜謎、想象等記生字的方法來記住它們的形。有聽課的老師建議:我會認中,除了會讀,還要記住形,要用其他的方法記漢字。而我的困惑是:這節課的時間很緊,特別是后面還有新的字母歌要會讀會認,這里花多時間認字,會不會撿了芝麻丟了西瓜?還有,我認為,這節課是要讓學生認識新的識字方法,就是用反義詞學新的生字,不用再用其他識字方法來混淆孩子的思維了。小硬骨頭a咔在我的喉嚨,咳不出去,吞不下來。

小硬骨頭b:“我會讀”中,我開始是設置了幾種打的解釋給孩子們選。孩子們看得一頭霧水,有的還不能理解解釋的字,更別說選擇了。

大硬骨頭:這塊骨頭,受之無愧的肯定是《漢語拼音字母表》了。我第一次試教時,讓學生反復讀,沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿,學生掌握得很不牢固。聽課的老師也提出了困惑:我們一定要教本音嗎?可不可以就按照第一學期的漢語拼音那樣讀?教這個不就是為了查字典,知道他們的順序和會認大小寫就行了,要老師教得這么辛苦、學生學得這么辛苦嗎?這大硬骨頭不是一般的難啃。因為誰到不知道該如何教這個。一直以來,每一位的低年級的老師都沒有統一過該如何教、到底如何教才是正確的?

后來經過幾次的磨課,也經過了自己個人的思考,特別是經過梁雪菊老師、鮑玉英老師、整個語文科組的建議和指導,終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖,軟軟的甜在心里。

之前,沒有考慮到學生的實際情況,所以學生接受的不好。教學效果是檢測教學設計的最好銀針。特別是選擇解釋的詞語和學習漢語拼音字母表那兒,從學生反饋來看出,學生也咽不下那幾塊硬骨頭。后來,考慮到一年級的學生初步接觸一字多義,在語文園地也首次出現這種題型。因此,這次設計降低難度,注意了循序漸進和多種感官結合感知詞義。首先出示打字,讓學生明白打的本意;其次出現打字的其他詞語,通過做動作、換詞理解、造句和圖片等多種方式幫助學生理解詞語。這樣一來,學生不僅容易接受,易學、樂學,也顯得此環節生動有趣,聽課者也覺得興趣盎然。

字母歌是重難點。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音,還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。她們都肯定了我這種讀音的教法,認為這種本音還是應該要讓學生知道。也認為在一節課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認形,不僅靠課堂內的指導,還要靠平時的鞏固和強化。但在課堂的有限的時間里,老師要想盡辦法充分利用時間降低難度幫助孩子學習。因此,我先把和英語一樣的音先獨立學,降低難度,剩下的再逐個學,各個攻破。讀的時候也注意了技巧,先單個讀,再短句讀,長句讀,整首讀,再由讀到唱,拍手讀拍手唱,最后的熟能成誦,填空背誦。難度呈階梯性層層遞進,且形式多樣,學生容易接受。而記住大寫字母和小寫字母的字形,也注意了難度的階梯性遞進。先是找一樣的,再找相似的,最后就剩下完全不一樣的字母。分類記憶,會讓記憶更高效更牢固。因此,在課堂內,學生還是比較好的初步掌握了讀音和認形。但要真正完全鞏固,還要課后不斷強化。

立足于以生為本,致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標不僅有用,還是高效的。因此,我還會讓這目標引領著我,讓它真正地融潤在我平時的教學中,成為我教學生命的一部分。

《語文園地五》選自義務教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組。本教學設計曾在我校一年級四個班分別試教過,總體教學效果比較好,根據不同班級不同學生的特點,實際運用在課堂教學中可根據情況有所變化,建議注意以下幾個方面:

1.不同的學校,不同的區域,不同的學生,其認知水平識也各有參差。我在設計第一關的時候,出示橫線前面的生字是學生已經認識的,并且學生已經在前面的學習過程中已經有了反義詞的積累,知道什么是意思相反的字。只有學生具備了這種知識的準備,才能順利進行第一關。

2.這節課教學的環節相對較多,教學的時候教師要做到每個環節牢記心間,上課時順手拈來,呈現出較為明快的節奏、活潑開朗的風格。

3.相信有相當部分教師對《漢語拼音字母表》的字母讀音都還不會或者不熟,這節課要求教師對每一個字母都要達到即點即說的程度。如果你還不熟,可以對照著字母表,聽著視頻的錄音自己先來學習。直到自己學會了、學準了再教學生。

4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背,還要求要記住它們大小寫之間的形狀。但在作為一節課中的其中一部分,時間有限,而且難度也不低。我們不可能要求學生馬上就達到熟練的程度,只能說是初步掌握。所以學完以后,課堂的后續工作不能丟,你可以利用早讀、課前三分鐘、午讀或者其他時間,要讓孩子及時復習、經常讀、背、記,反復鞏固才能做到爛熟于心。特別是記形這一塊,測試時會出連線題考學生的。接下來的第六單元語文園地部分就要運用到它來教孩子查字典了。也建議你不要偷懶,只教孩子讀第一學期教的拼音,畢竟學會了這種讀法以后,對自己以后的教學和對學生以后的發展也是有幫助的。

5.要注意關注后進生,并給予及時的鼓勵。畢竟是一年級的孩子,此課的節奏較快,當孩子跟不上你的節奏時,可以適當放慢腳步等等他,或者讓大家一起來幫助他,或者用你巧妙的語言撫慰他。切不可露出不耐煩的語氣表情,這會大大挫傷孩子的積極性。

6.你還可以這么做:用其他識字方法來記要認的生字;可以讓孩子說出除了打之外,還有哪些字交上了不同的朋友會有不同的意思?或者老師直接給出一些字,例如花,花朵,刮花,花錢,讓學生說說花的意思有什么不同。這些都是我為了節省時間而沒有進行的環節。另外,讓學生讀生字、讀字母表時,也可根據你的情況靈活運用其他讀的形式、方法。

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯系客服