人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

工作室活動計劃表 工作室活動計劃篇一

本工作室在市教育局的領導下開展工作，認真履行班主任工作室職責，以網絡教研為主要載體，以促進班主任專業成長、加強班級文化建設為主線，重點做好德育學習、課題研究、示范輻射等工作。充分發揮工作室團隊先行研究、交流研討、示范引領的作用，努力與工作室成員一個起成長，成為“擁有先進的教育思想，充滿靈性的教育智慧，具有深厚的專業知識，形成良好的專業人格”的市內知名的班主工作室團隊。使本工作室真正成為具有科研能力、創新精神、智慧德育的班主任隊伍。同時發揮課題引領的作用，將工作室成果以課題推廣的方式加以輻射，以此來激活并帶動全市班主任隊伍建設，為我市班主任工作再上一個臺階添磚加瓦。

工作室成員的培養目標：

1.每人每學期讀一部德育專著，并撰寫讀后感，提高教育理論水平。

2.每人每年完成一項課題研究，提高教育科研水平。

3.每人每學年上一節主題班會公開課，并撰寫班隊活動方案及活動反思，提高德育水平。

4.每人每年主持一次網絡專題研討活動，研討熱點、疑難問題，提升班主任專業知識水平。

5.三年內每人至少在縣級或縣級以上班主任活動或德育活動中承擔一次公開課和一次專題講座，發揮示范和引領作用。

6.每人每學年至少完成一篇班主任工作論文（包括活動設計或案例分析），并在縣級以上獲獎，提升教研能力，提高寫作水平。

7.經過三年努力，使本工作室成員在縣內乃至市內具有一定知名度。

8.三年出版研究成果集——《我們的班級活動》

1.每個成員必須制訂個人發展規劃，包括確定自己的成長目標和采取的具體措施等。

2.每個成員必須制訂年度工作計劃，包括工作目標、內容、時間、地點和措施等的落實。

3.每個成員必須制訂課題研究方案，做到有組織實施，有階段小結，有結題報告，有成果推廣。

4.每個成員每年必須訂閱1～2種德育專業的報刊雜志，做到有計劃學習。

5.每年召開一次全體成員會議，總結經驗、探討問題和布置工作。

6.每個成員每月在網絡上進行集體交流、研討一次。如探討問題、尋找解決問題的策略。

7.定期舉辦網絡“班主任沙龍”活動，幫助班主任解決實際工作中遇到的疑難問題。

8.邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的班主任工作、德育工作等交流活動。

9.加強工作室管理，建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。

由工作室成員集體討論，每年選擇一個課題開展研究，做到有實施方案，有實施過程，有成果體現。

工作室的教育、研究成果以論文、專著、研討會、報告會、論壇、公開課、專題講座、拍攝專題片等形式向外輻射，促進全市的班主任工作，促進班主任的專業成長，提高教育教學質量。

年9月前完成xx年的工作計劃

年10月前完成各成員工作計劃、個人發展規劃的制訂。

年11月中旬召開首次工作室全體成員會議（網絡），細化工作方案，確定xx年的研究課題。

工作室活動計劃表 工作室活動計劃篇二

根據縣教研室及學校有關文件精神，毛壩河鎮初級中學科技室本學期工作的指導思想是：為全面 推進素質教育，促進學生創新精神和實踐能力的培養，根據《關于加強中小學科技教育工 作的意見》，以科技教育為特色、以隊伍建設為龍頭、以教育科研為支撐、以開展科普活 動為載體，按照上級要求積極開展各項科技教育活動和競賽任務，全面提高我校青少年學 生的科學素養和科技創新能力。結合我校實際情況，制定本學期我校科技教育工作計劃。

1、明確職責，健全隊伍。在充分發掘全體科技輔導員聰明才智的基礎上，明確每一 位輔導員的基本工作職責，擴大校外科技輔導員隊伍，增加校內兼職科技輔導員，以進一 步加強科技輔導員隊伍建設。

2、開拓資源，營造氛圍。在擺正科技教育在學校全盤教育教學工作中的位置的.基礎 上，通過進一步協調科技教育教研室、科技活動指導組與各相關處室、年段、教研組的協 作關系，努力開拓校內外科技教育資源，加快校園科技教育環境建設，深入開展科普宣傳 教育，突出我校科技教育特色。

3、聯系實際，求實創新。結合我校教育教學工作實際情況，探究科技教育的教學手 段和教學方法，積極開拓我校科技活動項目資源，創建適合我校實際情況的特色科技教育 活動項目體系，提高科技教育教學創新能力；培養具有創新精神與動手實踐能力的科技特 長的苗子，提升科技教育特色的品味，力爭在各類科技比賽中取得好成績。

堅持遵循因地制宜，分類指導，講求實效，堅持普及與提高相結合、課內和課外相結 合、學習與實踐相結合的原則。通過科技教育，激發學生對科學技術的熱情與興趣，提高 學生的創新意識和實踐能力，為今后創造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎。

1、圍繞科技基地校建設，理順機制、明確職責。

認真貫徹《關于加強中小學科技教育工作的意見》，在充分認識加強我校科技教育重 要意義的基礎上，進一步明確我校科技教育的指導思想和目標，理順“校科技教育領導小 組——科技輔導員和年級組長、班主任——青少年科技活動小組” 的科技教育工作活動 機制，明確職責、分工協作、緊抓落實。

2、開展專題科技活動、編選系列科技教育校本教材，提高科技教育水平。

及時總結以往開展專題科技活動的經驗，努力鉆研科技教育理論，確實掌握開展科技 教育的教學手段和教學方法。通過積極參加科學節各項科技活動的組織、指導，實踐和完 善一系實有效的專題科技教育方案，編選系列科技教育校本教材，確實提高科技教育 的理論、業務水平和輔導能力。

3、積極開展系列科技教育活動，努力創新科技教育手段。

組織開展系列科技活動，積極開展第二課堂活動，深化科技教育內涵。在開展科學節、 科技創新大賽、無線電測向、定向、科技夏令營等項目活動的基礎上，結合教務處、政教 處、團委、學生會的工作內容，結合初中科學課程，充分發揮集體和個人的聰明才智，充 分發掘和開拓校內外科技教育資源，豐富科技教育內容，拓寬科技教育渠道。

科技輔導員要分工協作，開展以科技宣傳欄、系列科技講座、科技興趣小組、科技創 新成果項目輔導等形式；以初中生青少年科幻畫競賽、電腦制作活動 、科學探究、小論 文、小發明、小制作（含航空、橋梁等模型制作）、小創造、 “六個一“活動（即讀一 本科技書、看一部科普影片、寫一篇科普小論文、出一期科技小報、做一件科技小制作、 召開一次科普主題班會）等內容，結合作品展示、比賽評選，設計確定較為完善的活動方 案、組織落實開展一系列科技活動。

9 月至 11 月上中旬

（1）組織學習《關于加強中小學科技教育工作的意見》，總結以往開展專題科技活 動的經驗，明確本學期科技輔導員的具體工作目標和內容。

（2）配合校委會，組織和指導科技室各個項目活動，完成各種資料匯總。

（3）結合科學節活動，實施并完善一系列專題科技教育活動方案，籌備科技教育校 本系列教材。 2 12 月 分工組合制定若干較為完善的活動方案，有計劃組織開展青少年科幻畫競賽、電腦 制作活動 、科學探究等一系列科技活動。

3 月至 4 月

（1）初步制定相應的項目進度安排和輔導方案，并上報學校。

（2）制定科普知識競賽活動方案并上報學校，落實相關項目的準備工作。

5 月至 6 月

（1） 舉辦科普知識競賽活動，按照項目進度安排和輔導方案進行科技創新大賽。

工作室活動計劃表 工作室活動計劃篇三

以《富拉爾基區“王雪峰名師工作室”章程》為依據，在富區教育局的直接領導下，充分發揮工作室顧問、專家支持和秘書處的職能作用，立足青年教師的長足發展，加強活動的計劃性，增強成員的主動性，力求一動一得，真正促進青年教師的專業發展。

1、工作室活動與市區小數青年教師研究會相關活動融合。

2、工作室活動采取常規“碰面”活動與網絡教研活動相融合。

3、工作室活動與省市區的教研活動相結合。

1、常規“碰面”活動

① 主題研討活動

② 展示活動（與省市小數專業委員會活動結合）

③ 聽評課和教學比賽

２、網絡教研

① 建立工作室博客和個人博客。

② 參加省市網絡論壇。

③ 參與到省小學教育論壇中“王雪峰名師在線”活動。

３、考察學習

１、每位成員無特殊情況必須參加工作室各項活動并做好記錄。

２、工作室常規“碰面”活動或例會爭取做到每月一次，但每學期不能少于兩次。

3、工作室成員每周五必須參與省uc論壇；每位會員每天都要找時間登陸省論壇“王雪峰名師在線”，獲取信息或對某一問題發表話題，也可回復話題（每周必須發表或回復話題兩次）。

4、建立工作室博客和個人博客，每位成員可借助這一載體，每學期要進行至少一次的讀書學習交流活動。

5、每位成員每學期要寫一篇有價值的文章，并上傳到博客中。

6、要積極參與省市區小學數學教研活動，從中獲取小學數學相對前沿的信息和成果。

7、積極參與市“有效課堂”課題的研究，按照分工認真開展實驗工作，每學期寫出階段性實驗總結一份，教學設計、反思一份，并上傳工作室博客中。

工作室活動計劃表 工作室活動計劃篇四

《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過創設和有效地利用環境影響幼兒。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求應有利于引發幼兒的主動探索與同伴交往；本學期我們薇云工作室繼續以《3-6歲的兒童學習與發展指南》的教育理念與精神為準繩，圍繞我園《回歸自然：兒童綠色家園建設的園本實踐與研究》的課題，在蘇霍姆林斯基的“在藍天下，讀大自然的書”的理論支撐下，堅持“以人為本”，“以幼兒的發展為本”的理念，為幼兒創設一個適合幼兒生存與學習的環境。

開發幼兒園教學樓三層樓梯口的空間，分別作為大中小年齡段幼兒環境創作的場地，發動家長、幼兒、教師一起收集自然資源，對自然物進行藝術創作與加工，并利用原有資源進行墻面，立面等的布置。使幼兒與環境形成互動，使空間豐富美觀，具有綠色環保氣息，將自然帶入園所。并形成方案，文字資料、照片等。

1、時間與人員安排

每逢單周五上午定期開展教研活動，上午9：30-10：10進行理論學習，觀摩欣賞作品，準備活動材料。10:15-10:50分年級組教師帶領部分孩子到相應的場地進行藝術創作活動。并將作品進行展出。本學期共進行6次活動

2、商討篩選收集材料

期初根據園部的設想，工作組的成員分頭尋找資料，收集適合各年齡段孩子進行藝術創作的內容，以使用自然物為主，并進行篩選，最好是易于保存和展示。然后發動教師、幼兒及家長進行材料的收集。并對收集的材料進行整理、暴曬、清洗、加工，確保安全衛生。

3、整理資料

對幼兒活動的過程進行觀察指導，并進行視頻、照片記錄，形成資料。對有特色的，幼兒喜歡的活動，可反復進行。

第三周：布置本學期工作重點，理論學習，收集資料。

第七周——第十七周：每次上午9：30-10：10進行理論學習，觀摩欣賞作品，準備活動材料。

10:15-10:50分年級組教師帶領部分孩子進行藝術創作并布置作品。

第十九周：整理環境創設圖片資料。做好學期教研活動總結工作。

工作室活動計劃表 工作室活動計劃篇五

為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定此工作計劃。

以名師為專業引領，以徐巖工作室成員為輻射，遵循教師成長規律，把先進的教育理念、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到我校教育教學中去，在學習中不斷反思、實踐、總結，以期待教師形成獨具特色的教學風格。

提升教師的教育幸福指數，提高教師理論認知水平和教育教學實踐能力，為教師終身發展服務。

1．以點帶面，全面發展。

工作重心以幫扶一部分教師為核心，先使一部分教師快熟成長起來，較好地掌握并運用小組合作技術，以徐巖校長為中心，開展教研、聽評課，大家發表見解，各抒己見，實現一個循環往復、螺旋上升的過程，從而以點帶面，輻射到工作室的每一個成員，繼而影響到學校的每一位年輕教師。

具體做法：本學期以羅耀東、曹鑫、孟艷麗、吳薇為培養目標，兩人一組，分組進行，每組每輪時間三個星期，先原生態自行設計上課，通過上課，發現教者自身存在的問題，發揮團隊精神，共同研討，以期達到備課上課以學生為中心，將學生的有意注意與無意注意有機的整合，將學生的刻苦認真與智力整合聯系到一起，將小組技術融入到教學中，通過反復訓練達成教師形成一個全新的教學風格。

2．以聽評課為載體，使用小組技術，促進師生發展。

繼續將趙煒處長的模塊式小組技術，應用到教學實踐中去，工作站將在徐巖校長的培訓指導下，組織教師認真學習小組技術，靈活使用小組技術，使工作站成員及任課班級學生成為最大受益者，共促師生發展。

3、讀書交流，做有思想的教師。

工作站將以讀書活動為載體，致力于引領教師通過讀書活動改變自己，通過讀書凈化自己，通過讀書提升自己，通過讀書讓自己成為有思想的人。

1、工作站活動時間定在每周二上午。工作站面向全體教師，教師自愿參與，教師要嚴格遵守工作站活動紀律，正確處理好日常教學工作與工作站活動，使工作站活動持續穩定開展下去。

2、工作站堅持立足課堂，每周二上午第一、二節課開展聽課活動，第三、四節課由徐巖校長指導，組織開展評課活動，就課堂教學中存在的問題進行研討，及在徐巖校長指導下開展讀書交流活動。

1.學校責成教學副校長負責工作站的協調工作，教學主任主抓工作站日常管理和工作安排。

2.學校全力支持教師參與工作站活動，力求在時間上不擠不占。

3.不斷創造機會為工作站教師專業成長提供實踐的平臺和展示的舞臺。

工作室活動計劃表 工作室活動計劃篇六

《綱要》總則中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”區角游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著舉足輕重的作用。教師應根據幼兒園自身的特點來創設各個區域角，利用一切空間資源、材料來進行區角環境的創設。

皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。區角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現幼兒的主體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園良好的區角活動環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。

安吉游戲中充分利用了大自然的材料：掛在大樹上的油桶秋千、庭院里的沙池、各種木制的梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自主游戲、自主選擇和搬運材料，大樹下的秋千上，三五個孩子一邊交流一邊蕩著秋千……真正體現了“讓孩子自由自在地游戲和學習并建構屬于自己的知識經驗”。而我們教師對于這一理念還不夠大膽放手，對于孩子的能力還是處于“不放心”狀態，一旦發現有孩子在跑，馬上制止，擔心摔倒。

本學期我們薇瀾工作室結合本園實際情況，密切圍繞我園園務工作計劃，積極配合我園正在實施的科研課題，結合“安吉游戲”的教育理念，將工作室的學期教研重點定位為“區角游戲環境創設的研究”。 各年級組根據班級和孩子的特點來創設各個區域角，利用一切空間資源、材料來進行區角環境的創設，避免出現“排排座”的現象，讓幼兒在良好的區角游戲環境中自我探索、自我發現，自定游戲規則，真正體現“讓孩子自由自在地游戲和學習并建構屬于自己的知識經驗”的教學理念。

1、確保活動時間。每逢雙周周五上午（9:30~10:30）開展工作室活動。

2、加強理論學習，更新觀念和理念。

3、鼓勵青年教師積極參與考研，并大膽表述自己的想法與學習體會。

4、進班級調研，根據班級區角環境現狀進行分析，提供相應的整改措施，并在組內觀察交流的過程中相互學習、借鑒，促進本組教師整體性的提高。

5、現場研修。通過集體研討，引發教師對區角環境創設的關注和思考，在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師的實踐經驗，為今后創設區角環境更有效地提供支持和幫助。

6、網絡論壇。利用網絡平臺，發帖、回復，交流各自在創設區角環境中遇到的困惑，存在的問題，鼓勵大家分享、交流，群策群力，以此來尋找解決問題的有效策略。

7、資料整理。總結整理學期考研資料，撰寫學期教研總結。