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最新月球之謎教學(xué)反思簡短 月球之謎教案(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:14:54
最新月球之謎教學(xué)反思簡短 月球之謎教案(5篇)
時間:2023-06-11 18:14:54     小編:admin

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇一

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的考慮和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,把脫離語文教學(xué)目標和聽說讀寫能力作為強有力的批駁論據(jù),以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標,在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標之后,我堅定了自身的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習方式的革新,體現(xiàn)多元智能學(xué)習,最終實現(xiàn)融合性學(xué)習,以同學(xué)綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂優(yōu)秀教案,我認為教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計最為重要,同樣,我們教師在日常優(yōu)秀教案中應(yīng)加強對教學(xué)戰(zhàn)略的研究和研討,只有這樣才干從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

這個主題活動,我始終貫衣著這樣幾個問題的設(shè)計,在同學(xué)的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來無論做什么事情假如都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少,是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什么?培養(yǎng)同學(xué)提出問題的習慣。

3、你怎樣知道的?對于學(xué)習的方法和途徑的認識。

4、你學(xué)到了什么?總結(jié)同學(xué)經(jīng)驗。

教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性,遵循同學(xué)的認知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題,基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練,比方教師在設(shè)計“科學(xué)進步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)同學(xué)利用自身掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高同學(xué)的學(xué)習興趣,增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展,一次問題接龍,展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,競賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,使得每個同學(xué)的頭腦細胞活躍,富有創(chuàng)新意識,“月球上有污染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗,回來補充自身的觀點,這個活動培養(yǎng)了同學(xué)的合作、表達、傾聽、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,對于提高課堂效率也是相當?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程,無論是對于同學(xué)精彩的展示還是小組活動,教師的引導(dǎo),教師的語言顯得有些干癟,吝嗇,加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要規(guī)范,另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇二

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,把脫離語文教學(xué)目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標,在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標之后,我堅定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習,最終實現(xiàn)融合性學(xué)習,以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計,我認為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強對教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

這個主題活動,我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計,在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少,是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習慣。

3、你怎樣知道的?對于學(xué)習的方法和途徑的認識。

4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗。

教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題,基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計“科學(xué)進步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展,一次問題接龍,展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,使得每個學(xué)生的頭腦細胞活躍,富有創(chuàng)新意識,“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗,回來補充自己的觀點,這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達、傾聽、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,對于提高課堂效率也是相當?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程,無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動,教師的引導(dǎo),教師的語言顯得有些干癟,吝嗇,加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標準,另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇三

《月球之謎》是一篇介紹月球知識的科普文,從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章內(nèi)容簡單,但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。因為這篇課文是科普文,所以與其它的文學(xué)作品相比,語文性不太強,要從語言文字中感受月球的魅力,難度也很大。但如果能充分利用教材中的有利因素,加強學(xué)生的體驗學(xué)習,效果可能會更好些,所以我在課堂上作了一些嘗試。

“我想知道月球上有什么?”

“我想知道月亮是從哪兒來的?”

“我想知道月亮上真的有嫦娥嗎?”

“我真想住到月球上去。”

從學(xué)生一連串的疑問中,自然引出課題,并誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。這些情感的鋪墊,為學(xué)習下文,進入創(chuàng)設(shè)的月球之旅的情境作了充分的準備。

如果我們在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境,就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官,積極主動地進行相應(yīng)的課堂活動,在活動中獲得知識。因此,我充分借助多媒體的輔助手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了力求逼真的情境,進行了一次模擬的月球探險之行。

“我看到月球上的陽光特別明亮!”

“我看到月球上到處是環(huán)形山。”

孩子們這些生動的描述,把我們一起帶上了神奇的月球。

課后,我看到好多孩子還在繼續(xù)閱讀一起有關(guān)月球的書籍,不時有學(xué)生跑來與我交流,或者詢問有關(guān)的問題。后來,從他們的日記中反映出來,他們對這堂課印象深刻,感覺像親身經(jīng)歷的一樣。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇四

1、會認8個生字,會寫14個生字,正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文.

3、了解月球的奧秘,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識.

一、導(dǎo)入,課前交流

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習,我們了解就太陽的奧秘,你們了解月球的知識嗎?(生交流收集的資料)

今天,我們就一起去探尋月球的奧秘。(板書課題)

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎?

三、指導(dǎo)生字

1、出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習

1、聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改。

二、交流,細讀課文

1、指名讀第一自然段。

人們都會有哪些遐想呢?

2、自由讀2-6自然段,邊讀邊想

人們都做了哪些努力?

月球是一個什么樣的世界?

3、你還有哪些不懂的問題?

4、小組討論。

5、全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文,你有什么感受和想法?

四、布置作業(yè)

1、收集描寫月亮的詩句。

2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇五

《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文,講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登上月球看到的奇異景色,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象從生,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。根據(jù)文本特點,我把第一課時重點確定為:了解月球是個什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課,并綜合各位評課老師的意見,覺得以下幾個地方比較有特色。

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識的光芒,但其文字優(yōu)美,要從語言文字中感受月球的神秘,不失語文的本味。因此,我把文本的三維目標定位為:1、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字,會寫幕、臨、奧、撒等字。了解“遐想、奧秘、令人費解”等詞的意思。2、技能目標——了解有關(guān)月球的知識,積累有關(guān)月亮的詩句。3、 情感目標——感受月亮的神奇魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標展開教學(xué),從而保證課堂教學(xué)的方向,提高課堂教學(xué)的有效性。

本課盡管是知識介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如,課文的第一句話,“夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多,而且易讀錯,我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀,指名個別讀,齊讀)來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,在學(xué)習課文第二自然段時,我是通過問題的設(shè)計:“人類首次登上月球,看到的是什么景色?”來讓學(xué)生先找出答案,再通過朗讀來理解什么是“奇異”,在讀后感悟“荒漠”。又如:在學(xué)習月球的未解之謎時,通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性,達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講,書聲瑯瑯。

課前,小柯曾向我建議,上公開課不宜上這類的文章,教學(xué)的側(cè)重點很難把握。千萬小心別把科普類的文章上成“科學(xué)課”。我謹記諫言,多次重復(fù)地閱讀教材,翻閱教參,在設(shè)計教案時緊緊扣住“以語言文字訓(xùn)練為主,科普知識滲透為輔”這條主線。三年級是小學(xué)階段的一大轉(zhuǎn)折點,課程增加,閱讀量與寫作大幅度提高。無論是讀還是寫,仍需繼續(xù)扶持,尤其是像我們農(nóng)村小學(xué)不能忽視。這是第一課時教學(xué),對于讀準字音讀通句子了解課文脈絡(luò)我都采取了一定的教學(xué)策略。本堂課最大的特點是我將生字詞教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法,適時適度地在不同的板塊教學(xué)中重點指導(dǎo)讀或?qū)憽T趯W(xué)生在一堂課中真正的學(xué)有所得。

。如:在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時,我采用圖片與解說的方式,讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時,借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎,使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗,激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當然,人無完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

讓學(xué)生講解月面特點時,我本是想通過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以,精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時,厚積薄發(fā)”的。這也是我今后要給學(xué)生彌補的一課。

。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣,但形式不夠多樣。在讓學(xué)生介紹月面特點時,可先同桌模擬練習,再展示匯報,可能效果會大不一樣。在了解月球的未解之謎時,也可小組合作探究,再讓小組派代表發(fā)言匯報。學(xué)習的形式多樣,學(xué)生的參與積極性會大大提高,學(xué)生的參與面也會更廣泛。

在公開課中充分肯定自己,正確認識不足。“一課一得”,讓今后的路走得更寬更遠。

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