無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文教學設計一等獎篇一

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。

這組教材都很好地體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

１、認識“怒”、“暮”等３１個生字，會寫、會用“艷”、“內”等

４１個生字。

２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語表》中的５６個詞語。

３、學寫觀察日記，繼續培養學生寫日記的好習慣。

１、重點：掌握生字新詞，引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣。

２、難點：讓學生理解觀察的意義，并養成觀察周圍事物的習慣。

《花鐘》３課時，《蜜蜂》３課時，《玩出了名堂》２課時，《找駱駝》２課時，《語文園地》３——４課時。

根據教材的這些優勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。

要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言感悟能力。

同時，我們還應該采用多種形式引導學生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發現很多引導機會，《花鐘》課后讓學生填一填表達鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優美詞句，等等。

三年級語文教學設計一等獎篇二

第一單元學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

課文

1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一

教學目的：

1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句

4、通過頌讀古詩學生能理解詩句意思并背誦古詩背誦兩首詩。

5、能用自己的話說出詩句的意思

1、引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

2、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

4、通過學習課文，體會抓特點表述景物的方法。

5、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

三年級語文教學設計一等獎篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

2、能根據課文的語言材料練習講好這個故事。

3、在朗讀過程中引導學生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾

一、復習導入

（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品

保存 防止 透風 曬太陽

麥種 拜訪 撫摸 聰明

指名讀，一行一行讀，平時我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？ （“很好，讀得很美。”“再讀一次，讀得更美一點。”）

指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）

相信，第三行同學們可以讀得更美，我來請一個同學來試一試

結合課文，選擇其中任意幾個詞語來說一句話。

二、精讀訓練

同學們都說得很棒，每到過年的時候，是我們小朋友最開心的時刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來自我們的長輩，而在動物王國中，小動物同樣在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺的禮物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）

收到這份貴重的節日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請同學們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要提醒其他同學注意的。（幻燈片出示）

自讀要求：

1、選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文

2、用漂亮的波浪線劃出這種小動物的處理方式

3、用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作、語氣等。

生自行勾畫閱讀，師巡視指點。

同學們讀得很投入，勾畫得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯。

下面，在四人小組內把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。

生小組交流。

師：來，把你讀書的收獲，與全班同學分享，誰先發言？

幻燈片出示表格：

主人公處理方式一年之后土地爺爺的評價性格特點

小豬

小牛

小猴

評析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃

開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子

迫不及待 非常著急，等不及了

師：誰來讀得更高興一點、更饞一點？試著加一些動作、表情。

師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。

小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作？指名讀。

小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢？

收完這份禮物之后，三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時候，土地爺爺又來拜訪這三個小動物，請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀，劃一劃。

評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？

小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？

三、拓展說話

正確引導：只有耕耘，才會收獲。

四、自由表演

這篇課文是一個童話故事，生動有趣，大家想演一演嗎？每四個同學一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會兒，我們請同學上臺表演。

大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學表演表演？（戴上頭飾）

講得非常好，來點掌聲。課后，每位同學試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對故事中的主人公的評價，可以和同學、老師來交流交流。

三年級語文教學設計一等獎篇四

1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集和處理材料的能力。

5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養學生的搜集和處理材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

教具準備：多媒體課件。

一、猜聲音，導入新課。

同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識儲備。

課前我們已經讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

三、初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦?(提醒學生注意(1)標出生字;(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。)

2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎?現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求?(引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)

讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽?(指三名同學讀詩歌)

2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。)

讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽開始。

7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。

2.引導學生質疑：我會提出哪些問題?學生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決)

五、交流收獲，引導課后再搜集。

學過這篇瀑布后，你最想說什么?學生談。

聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!

三年級語文教學設計一等獎篇五

1.培養學生的觀察、自主探究和發現的能力。

2.搜集abb式詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3.認讀生字，發現漢字與偏旁部首的關系。

4.熟讀背誦古詩《早發白帝城》。

5.培養學生看圖寫話的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，培養學生熱愛大自然的感情。

1.重點：習作。

2.難點：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，產生對大自然、祖國山河的熱愛之情。

多媒體課件，有關大自然的圖畫。（教師）

3課時

第一課時

（習作:這兒真美）

一、游戲導入。

1.在習作之前，請同學們先說說自己搜集的關于寫景的詞語。

2.比一比誰搜集的詞句最多，引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

二、明確要求。

1.小組交流。

請學生展示圖畫，將自己身邊的美景講給小組同學聽。

2.集體交流。

（1）指名上臺描繪文中的圖，及時進行評價與指導。

引導學生看課件出示的圖，按照一定的順序描繪。注意用上平時積累的好詞佳句。（隨機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再請一名同學講述，其他學生進行評價。

引導學生明白描寫果園時不僅可以寫景，還可以寫人，并且按照一定的順序進行講述。

（3）教師抓住學生的發言，在習作的內容上繼續給予指導。（例如，描寫果園的文章里還可以寫果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來的快樂）

3.學生習作。

學生根據要求，結合老師的提示進行寫作，教師巡視指導。

第二課時

（習作講評）

一、朗讀展示優秀習作。

1.教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，請小作者朗讀自己的文章。

佳作展示：

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到處都有美麗的景色，不過最美的當數田野和果園。

秋天，田野里的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手，高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦里，番茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水靈靈的……地里，辛勤的`農民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說：又是一個豐收的秋天啊！

田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實。籮筐里、菜籃子里、農用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節，把他們的勞動果實送到城市里，讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實，一起分享這豐收的喜悅！

啊！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！

習作評析：作文向我們展現了兩個地方的場景：豐收的田野、熱鬧的果園。語言生動、具體、想象豐富。可見，只有用心觀察，才能寫出好文章來。

2.全班同學聽后進行評議，交流哪些方面值得學習。

二、教師引導學生從以下幾個方面評議。

1.是否扣住“秋”。

2.是否按一定的順序把內容寫清楚。

3.用詞、造句是否妥帖、順暢。

三、講評習作。

1.同桌之間互讀互改。

2.要求：

（1）看看句子是否通順。

（2）查錯別字和標點符號的對錯。

（3）詞語運用的是否恰當。

（4）有沒有表達出真情實感。

3.同學之間互相修改后，再讀給小組內同學聽，讓同學們評一評。

4.集體評析，各小組推薦一篇佳作，全班交流評議。

四、修改謄寫。

1.學生再次修改自己的習作。

2.謄抄作文。

五、小結延伸。

教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后請大家把自己的習作給家長念一念，改一改。

第三課時

（語文園地）

一、交流平臺。

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感。

2.小組內交流自己的讀后感受。

3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，并說說這樣寫的好處。

4.教師總結：以后我們在習作的時候，也可以學著這樣寫，抓住一句話，圍繞一個意思寫，這樣可以寫得更具體，更生動。

二、識字加油站。

1.結合圖讀一讀這些詞，注意加點的字有什么共同特點。

2.學生讀后交流：第一行的加點字，都是“蟲”字旁，第二行的加點字都是“魚”字旁。

3.說說“蟲”字旁和“魚”字旁的字都與什么有關。

4.你還能再寫出帶有“蟲”字旁和“魚”字旁的字嗎？

三、詞句段運用。

1.出示詞語，請大家自由讀一讀。

①讀了這些詞語，你的眼前會浮現怎樣的畫面？請選擇一兩個詞語說句子。

②學生小組內交流。

③指名說句子。

2.課件出示語句，請同學們試著說一段話。要求圍繞這個意思來說。

①同學們看到句子后，小組內互相交流。

②指名匯報“車站的人可真多……”

③學生聽后評價，也可進行補充。

④再試著用“我喜歡夏天的夜晚……”說一段話。

四、日積月累。

1.課件出示古詩《早發白帝城》。師范讀。

3.學生讀后交流。

4.再讀第3、4句，說一說沿路詩人聽到了什么？體會行船之情，以及詩人輕松愉快的心情。

5.指導朗讀。

6.比賽背誦。看誰背得又對又快。