報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇一

1、進一步明確和認同教研組發展方向：這是一個個人很強、團隊更強的學習型組織、研究型組織；組內成員志同道合、勁往一處使，懷著共同的教育信仰走到一起。

2、定期召開教研組校本教研活動：研究學生、研究教學，進一步明確工作目標、梳理工作思路，及時糾偏。

3、高一備課組對必修1自編教輔資料使用情況進行跟蹤，并作好記錄，為下次修訂作好準備。

4、高二備課組對明年4月將舉行的學業水平測試統籌安排，制定計劃，早作準備。

5、完成“高三教學跟蹤調研”，全組教師為高三教學出謀劃策。

6、開展高三期初考試、高二、高三第一次階段考試及各年級期中考試命題質量研究，力求盡可能發揮考試評價對學生學習的指導作用，同時促進教師對教學的改進。

7、結合真實的教學情景，在個人反思的基礎上，每位教師都完成了3份典型教學案例。

8、青年教師的培養：全組教師的課堂對葉麗麗全面開放，為她創造最好的向同行學習的機會。

9、“天文俱樂部”活動逐步正常開展。

1、“李萬龍名師工作室”成員及市一中地理教研組老師來校交流。王建明、倪雅萍老師分別開了一節高 二、高三研究課，雙方就課堂教學進行了評議，并就今后可以合作的方面進行商討。

2、劉小藻、沈建錫、王建明、倪雅萍四位老師去南京地質博物館、紫金山天文臺，就“礦物、巖石標本的配置”和“太陽歷廣場的建設”等問題咨詢專家。

3、廖書慶、葉麗麗老師應人民教育出版社邀請，赴福建三明市與當地教師“同題異構”，開展新課程課堂教學研究。

4、葉麗麗老師參加市一中對外公開課聽課活動。

5、倪雅萍老師參加常州市09屆高三地理教育教學第一次研討會，并作主題發言。

6、協助常州市教育教研室做好“常州市八所高中聯校主題教研活動”的服務工作，并積極參與其中。

（1）現有教師隊伍的自我完善：加強學習，努力提高課堂教學藝術。

（2）注意新招聘的教師與現有教師的年齡結構與學術背景的互補，為學校地理課程方案的全面實施作師資準備。

（1）學校地理課程方案從研制層面進入操作層面，在實踐中不斷完善。

（2）“天文俱樂部”活動質量的提高，需要尋求來自教研組外部的力量的支持。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇二

本學期地理組成員踐行新課程理念、提高教育教學實效為中心，提高教師教學教研能力為重點,認真落實教學常規，提高教學效率;組織好學校公開課并進行認真地評課與學習，加快培養本組青年教師的健康成長。在專業知識技能和教學方面取得較大的提高。積極進行師德大討論，身正為范學高為師，從思想上更加堅定地沿著教師的成長方面進行。

本學期主要工作：集體備課、專題研究、網絡教研。

1、備課

我組特別重視集體備課，把它作為提高教學質量的重要環節來抓。同備課組教師每周有一次集體備課活動，做到三定(即定時間、定內容、定地點);三備(即備教材、備教法，備學生);五統一(即統一教學內容、統一教學要求、統一教學進度、統一重難點、統一布置作業和測驗)。集體備課時，對過去的一周教學體會進行交流，效果顯著，一起交流教案，使教案中的課時，教學目標，教學程序，精選例題、習題、測驗內容得到統一，教學方法得到取長補短。集體備課還采用短小、綜合、靈活的特點進行活動，初一和初二兩個年級合在一起進行備課，采用既分又合的方式，利用組會或聽課后的時間等進行交流、討論，既互相學習，又使初一和初二的教學更好地融合在一塊，使地理學科的教學質量得到顯著提高。

2、聽課

組內教師每人每學期聽課達20節以上，并且不放過每一次學習的機會。努力地提高自身素質和教學水平。每人每學期必須上一堂公開課(重點體現課題研究)，相互聽課評課，共同促進。我們在實際教學過程中，為了課堂教學"活"起來，激發學生的思維，學生學習質量得到提高，充分利用學校的資源優勢，堅持多媒體教學，讓學生身臨其境加深印象，提高興趣，因勢利導。

我們組的教研理念是一切無益于學生成長的教研都不是好的教研。一貫堅持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位教師成長的沃土。

在我組教師的努力下，第一個教研專題“地圖在地理教學中的應用”已出具模式：讀圖——發現信息——提出問題——分析問題——解決問題——達成共識。第二個教研專題是“地理教學與生活地理”，獲得區級教研專題。在實際教學中，認真落實，不斷交流、總結經驗，本專題研究的思路是：關注地理與衣食住行等日常生活之間的聯系，闡述其中的地理背景;關注地理與生產之間的聯系，闡述地理在生產中的應用;緊密聯系生活實際，設計地理探究活動;關注社會熱點，培養社會情感。第三個研究專題以縮短教學時間，提高課堂教學效率為宗旨，確立了“把時間還給學生為主題，課堂教學20分鐘模式為輔題”，因時間較短，本專題作為下學期主要研究的內容。在今年12月份由教研組長帶頭上了一節充分體現我組教研專題的觀摩課，受到了個位領導及教師的好評。

本學期因工作的調整，原來教語文的教師李愛霞改教了七年級地理，有關地理學科的教材、教法、教研專題、教學思路等都很陌生，作文教研組長，學科帶頭人、骨干教師的我，就要做好新教師的引領工作。發揮其帶頭人及骨干教師的作用，從備課、講課、聽課都做認真仔細的分析與指點，功夫不負有心人，李愛霞老師進步非常快，工作非常認真、努力，因此，在期中考試成績非常優秀，大大超過了老師，真是青出于藍而勝于藍。

互聯網在給生活帶來極大方便的同時，也給我們的工作提供了很好的展示和交流空間。為了更快地促進教師自身成長，本學期我們教研組嘗試以教育博客的形式與河北省網絡教研示范校唐山岔河鎮中進行網絡教研。在博客上以文字交流教學經驗，嘗試資源共享。網絡教研，給我們提供了更為廣闊的教學平臺，拓寬了我們的視野，更迅速地促進了我們的專業化成長。

總之，在本學期本組以學習和提高自我為主，從教學能力和培養學生方案進行討論與提高，認真務實、一步步成長。

1、以培養學生的素質為根本任務，啟發和增強學生學習地理的興趣、方法和能力，讓課堂煥發生命活力，加強教學研究，全面提高課堂的科學性，思想性、趣味性和效益性。

2、加強本教研組的檔案和資料建設，對本組教研、教學的活動情況進行整理，為今后工作提供更多的積累。

3、加強教研組的團結合作，形成合力，使全組成員都有進步，在一種比較和諧的氛圍中成長工作。全組所有成員努力將工作做到最優，都能成為學校放心的教學骨干。

4、整體構建教研組，進一步規范教研組活動制度，提高教研活動的實效性，每次活動有主題、有針對性，通過一系列活動將地理教師凝結為一個整體，強化整體意識，發揮整體作用，實現智慧互滲。

5、堅持集體備課制度。

6、加強組內聽課制度的管理。本學期在組內進行每位教師公開課堂教學，為了真正促進組內教研，加強聽課是最好最有效的措施。

7、充分利用多媒體等輔助教學手段，信息技術作為教學的輔助手段，帶來了觀念的更新。每個教師會運用多媒體，會制作課件。加強課件資源的共享，進一步增強濃厚利用多媒體輔助教學手段的氛圍。

8、教研組工作要突出“研究”，積極申報或參加有關的課題研究。要研究課程改革中探索性問題，研究教學常規中普遍性的問題,重點是要研究課堂。圍繞“同題異構”、 “生本教育”等主攻方向，三個年輕地理教師各上一堂校級公開課。

9、歡送牛志杰老師赴新疆支教，調整高一、二教學人員工作安排，探望慰問產婦張艷梅老師。

1、大力開展集體備課，探討教學方法，選擇適合個人的最佳教學模式。

2、開展備課組內、年級之間的聽、講、評課活動，教學相長，及時解決或探討教學中的各種難點問題。

3、高二、三年級的文科教學工作，要嚴格按素質教育要求、既定方案、時間，穩步實施、扎實推進。

4、各教師要加強教學經驗的總結并撰寫出一定價值的經驗總結或論文，力爭在校級以上刊物發表。

5、各教師要積極參加校、市組織的公開課等活動，以及有關的教學等業務競賽活動，爭取獲獎，為學校和個人贏得榮譽。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇三

我們地理教研組群策群力，圓滿完成各項教學任務，教研活動開展良好，取得了可喜的成績，現具體總結如下：

作為學校一分子的地理組，僅7位成員，但是一個團結向上，勇于開拓進取的集體，是一個具有凝聚力充滿人間真情的集體。首先，從年齡結構來看所有教師年富力強，他們在這教學實踐中積累了一定的教學工作經驗，正處在干事業的黃金時段。其次從知識結構上看，全組都有本科學歷，儲備了充足的知識能量能勝任本專業教學。無論是在生活上，工作上遇到了問題，都愿意與組內的同志們訴說，所有的教師，只要有求于你，從不計個人的得失，真心實意地幫助他人排憂解難，形成了一個和諧的，充滿快樂的一個集體。

“構建基于現代信息技術的地理課程，在課程內容選擇，教學方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響。”由此可見，地理信息技術的重要性，近幾年來，我們全組教師積極參加學校組織的信息技術的校本培訓，努力學習現代信息技術，掌握了現代化的教學方法和教學手段，具備了對信息的開發，儲藏，處理和應用的能力，促使傳統的教學手段與現代的計算機教學有機地結合，實現了教學組織形式由單一向多樣化的轉變。每個學期都有大量的課程是利用計算機輔助教學來完成的。從而為學生提供了探究和發現的真實情境，使教學過程最大限度地符合學生的認知規律，進而培養了學生的觀察能力，發散思維和創新意識

１、建立對話交流機制教研方式的改變，關鍵是要創設寬松的，愉悅的研究氛圍與活動時空，把對話，交流，互動的機制引入教研活動。在教研活動中，尊重教師的教學個性，鼓勵教師的教學創新，倡導教師上“自己的課”。在教研組活動中，鼓勵教師敢于發表不同的意見，進行開放性的研討和交流。

２、經常開展說，聽，評活動。備課組，教研組內的說課，聽課，評課充實了校本教研的內容，也強化了教研組，備課組教學研究動能，有效地實現了課堂教學效益的提高。

3、全組成員人均訂閱了一本以上專業雜志，及時了解教研動態，組員經常聚會，互相交流經驗心得，有意識地把教學中爆發出的閃光點、思維火花激活，編寫教研論文，全組多遍論文在組內交流，全期共上了四堂公開課，外出觀摩學習4人次，組員間相互切磋，教育教學能力在不斷提高。總之，地理組是復合型的共同體，是具有創新意識的集體，在未來的教學過和中，將為永安十二中再創輝煌。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇四

一學年以來，在學校和教導處的領導下，我們稻田一中地理教研組根據壽光市教育局工作安排以及教科研中心的《初中20xx年度教研工作計劃》的指示精神，結合我校的地理教育教學實際，本著不斷提高“研究、指導、管理、服務”能力的宗旨，深入課堂、深入師生，全面深化課程改革，切實提高地理教育質量，進一步促進提高了我校地理教育教學水平，我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實雙基、發展智力、培養能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統常規教學的同時，借助現代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養學生的自主學習、創新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平。現把具體工作總結如下：

(一)、總體情況回顧

本學年我們地理教研組結合我校教研工作實際，堅持對常規工作常抓不懈，繼續以提高教學質量為核心，以深化課程和教學改革為目標，以改革教研方式、創新教研機制為動力，以著力轉變教學方式、提高學習能力和深化教研內涵為重點，以常態課堂教學研究為載體；研教、研學、研評“三研”并舉；積極探索有效教研、有效教學、教師發展和學生發展的有效途徑,著力抓好課程建設、課堂改革、教研創新、隊伍建設、教學管理、教學評價等重點工作，尋求課程改革新的突破，力求持續提升教學質量和教研品質。我們始終堅持科學發展、特色發展、創新發展、和諧發展、內涵發展和可持續發展，嚴格執行市教科研中心的教研工作計劃，以課堂改革創新為總抓手，以新課程理念貫徹為核心工作，通過研究學情，轉變方式，精心設計、組織好各項地理教研活動，貫徹實施初中導學案“點線面體”設計與執行方略，積極進行“345”優質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略；同時以提高課堂教學效率為切入點，不斷提高教師實施新課程理念的

能力；以地理教研組為單位，積極開展地理教研教改，促進校本教研活動的開展，認真研究地理課堂有效教學，切實促進地理教學質量的整體提高。同時通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

我們不斷加強學習，提高教研能力和服務水平。在工作中學習，在研究中提高；認真組織開展多層次的教學研討活動，提高針對性和實效性；積極搭建交流學習的平臺，認真參加開展全市地理優質課、論文、優秀課件評選活動；按時組織、指導教師參加市教科研中心組織的各類學科評比和競賽活動，并做好服務工作，爭取好的名次；及時宣傳和推廣課改成果或經驗，發現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。

（二）、具體工作回顧

我校的地理教研以新課程標準的實施為突破口開展教研教改，積極進行“345”優質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略，努力培養學生探究式學習、合作學習等學習方式，初步實現了從“講——學”“灌——學”到“導——學”的轉變。

1.、強化自身修養，針對教材特點，改革教學方式

（1）、新教材設計的活動靈活新穎，沒有現成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，

通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的答案。為此，我們從課堂聽講和作業收繳入手，做好學生思想工作。

（2）、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由于活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重，課時少的現象。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容進行統籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。

（3）、針對知識缺乏系統性，零碎這一點，每進行完一節課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。

2. 堅持做好教學反思，提高教學效率

新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發揮的余地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統一各年級組的教學進度、統一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。

3.努力激發學生學習興趣，化難為易

學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，零碎（本來就零碎）許多老師說：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。

4、不斷創設“民主、和諧、生動、活潑”的課堂教學氣氛，讓學生樂學、愛學，達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的，在全面

提高師生的整體素質的基礎上從而達到了提高教學質量的目的。

5、認真組織開展了多層次的教學研討活動，提高了教育教學的針對性和實效性；及時宣傳和推廣了課改成果或經驗，發現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。

6、結合地理學科特點，對學生進行了愛國主義、唯物辯證法思想教育，培養學生初步樹立了正確的世界觀、人生觀和道德觀。

7、強化了教師的業務學習，有效地提高地理教師的教育教學能力，提倡教師以老帶新，在工作中學習，在研究中提高，深入課堂，研究、探討教育教學工作，力爭形成一個高素質的教研組。

本學期我校的地理教研，通過各類教研學習和教育教學改革活動不斷推進教師教學觀念的更新，進一步推行“帶著思想上課”的做法——樹立“育人為本”的教育教學理念，取得了一定的成績，但工作中也存在一定的不足。

1、注重抓好課堂教學改革，激發和培養學生學習興趣，但對學生授之以”漁”，加強思維能力和創新能力的培養訓練方面伏還不夠，教師忙在課外、學生忙在課內，減輕學生負擔，提高課堂教學效果還沒有完全實現。

2、我校地理教學工工作深入開展地理新課程標準的研究工作，充分發揮地理教研組集體教研的核心作用，組織開展好《地理課程標準》的學習，正確理解新課標的要求，進一步明確教學目標，充分發揮了集體備課的作用，研究每章節的重點難點，研究具體的教學方法和教學程序，充分發揮集體智慧，提高備課質量。但教學盲目性克服不夠，教學有效性實現不夠好，還有很大提升的空間。

3、抓了地理教學中德育滲透工作，但滲透還不夠全面徹底。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇五

開展細化解讀課程目標工作是我們的中心教研工作。細化解讀課程標準是教學工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經驗，作為教學工作的一部分，這項工作需要我們更科學的持久的進行下去，要“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”。

這項工作不少協作區做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》的要求，結合各學科、各單位的實際情況，制定切合實際、可操作的實施方案，扎實開展這項工作，每個縣、區、協作區、學校也都要拿出細化解讀課標實施方案，以保證這項工作的順利進行。我們地理學科也制訂了地理學科細化解讀課標的指導意見，在今天會議的第二項內容里我們還要一起學習。

上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標，要把解讀課標作為備課的一部分，解讀課標應伴隨備課、上課同時進行，真正達到督促我們學習，提高課堂教學的有效性的目的。為了科學規范的開展這項工作，我們組織骨干教師一起學習，對于細化解讀課標的意義有了新的認識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術層面，對地理課程標準以及課程標準分解技術都有了更高的認識，制訂了地理學科細化解讀課程標準指導意見，同時對于分解課程標準的技術進行了分解，這項成果將發布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進結果，今年的暑期高中新課程培訓，我們以分解課程標準，制定學習目標為題，專門對高中老師進行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實將專門布置。

深入學校，深入課堂，采用科學的觀測手段，運用課堂觀察的方法，進行課堂教學觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。

早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學生活動的有效性”三個觀察點，開發量表，以七中和九中為試點學校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。

上學期，我們的課堂觀察活動規模更大，組織也更規范。我們把這項活動和細化解讀課標活動結合起來，開展了全市性的協作區主題教研活動，開發課堂觀察量表，初中第二協作區率先組織，到實驗中學進行課堂觀察，使老師認可這項活動，并積極參與進來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結束后，實驗中學的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經修訂，使量表的診斷性更強，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠都要參加，根據老師們反饋對量表進行修訂，每次活動，我們高初中各協作區的負責人都會自發參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協作區負責人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協作區，在實驗中學高中部進行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結。一次次實驗，最終比較成功地開發出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。

表一：教師提問的指向性和層次性

表二：學生獲得答案的途徑

表三：學生侯答時間和回答問題形式

表四：教師理答

表五：問題設計與學習目標達成的關聯度

這個量表也已掛在我們上，供大家進行課堂教學診斷參考。

附：外國語學校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：

在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進行了專題觀察，觀察結果如下:

1、問題的指向性

本節課我重點觀察了孫青老師提問的20個主要問題，其中指向清晰的19個，占95℅，模糊的1個，占5℅。可見老師提出的大部分問題是清晰的，指向明確的。個別的指向有些模糊，比如在講大自流盆地中自流井的成因時，教師一連提了多個問題“你能不能說出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水為什么會自動流出？”“這種自噴井的原理是什么”，

教師一連拋出幾個不同角度的問題，學生有些無所適從。這部分知識本來就是難點，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學生的理解增加了難度。

2、問題的層次性

本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區，主要氣候類型，主要礦產資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結澳大利亞的地形特點，氣候分布規律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應用層次的6個，占30℅.比如“應用大陸漂移學說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的澳大利亞空白圖中” ，這些都是對已有知識的應用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學生繪制澳大利亞輪廓圖，應該屬于繪圖能力的訓練。

總的說來，孫老師對課堂問題的設計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎上理解，應用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓練。

通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學，我認為以后要注意兩點。

1、課堂問題的設計要指向明確清晰，表述準確無爭議。

只有指向清晰的問題，才能引發學生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學生的學習服務，教師提的問題才能成為學生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學生 引入一個十字路口，學生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學的有效性。

2、課堂問題設計要難易適度，層次多樣。

教師在設計提問時，應全盤考慮，識記、理解、應用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學生更好的掌握知識，而且能促進學生記憶能力，理解能力，分析能力，應用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進學生的全面發展。

另外，我認為提問問題的層次性還應該指教師在設計提問時，應難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設計輔助性提問，即設計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生引向求知的新境界。

由此可見，“評課是基于證據的推論，而聽課是依靠科學手段搜集證據的過程。”這是課堂觀察與傳統聽評課的最大區別。這種聽評課已不再停留在對于一節課都評判上，更多的是對這節課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協作區活動照片及總結都已發至上，請大家瀏覽。

上期我們進入課堂教學達標評優活動的第二階段，教學技能和說課。我們總結上一輪的經驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業務素質。

3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學等學校分別組織了課堂教學達標評優活動的教學技能和說課活動，各協作區負責人精心組織，聘請評委，保證了達標活動的順利進行。和第一輪達標活動不同的是，我們增加了板書環節，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據外地經驗，在下一輪達標活動中我們設想板書設計分數計入說課環節，將增加一個項目，地理現象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應地理教師素質和更合理的方向發展，也希望大家建言獻策，共同把我們的課堂達標工作做得更好。達標活動兩年一輪。

事實證明，通過這一達標活動，對于促進中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導。本次達標活動中也暴露出一些問題。從考核結果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標意識不強，二是說課的模式不統一。這些都是我們今后要重點注意的問題。

四、按計劃推進高中新課程實施。

1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓

去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設選修教材。上學期高二要開設選修5自然災害與防治，選修6環境保護兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內完成，對高二老師來說是一種挑戰。兩年來，老師們一直在不斷學習著、實踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進行了全員培訓，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓理論多實踐少，必修多選修少，導致老師們對必修關注的多，對選修關注的少。所以當教研室提出要進行選修課培訓時，我們認為非常有必要，這確實是我們地理學科老師最需要培訓的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓工作做好。

回顧以往的高級別培訓，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓多由人教社的教材編寫專家培訓或者大學教授培訓，他們的報告確實很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的.操作層面上的內容。因為我們的培訓對象是老師，所以要想使培訓有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓專家人選定位到“要請一位課改區的一線老師”，“要有課、有教學建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯系，提出我們的設想和要求，委托他們和課改區教研室聯系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經趙主任協助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓老師。培訓老師確定以后，我們多次和林老師取得聯系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設置情況、選修課的開設情況、對培訓的想法、老師們的要求等等。最后把培訓的主題定為三個：上一節選修課的現場課、做一場關于選修5、6的教學建議的報告、和老師進行互動交流。

整個活動方濟民老師、薄夫寶老師、沈永民老師做了大量的籌備工作，培訓按照我們的計劃和議程兩個半小時結束，效果良好。專家報告理念和操作相結合，理論和實踐相結合，課上的實在，報告做的實在，老師們收獲很大。

2.暑期新課程培訓

首先，我們選派骨干教師到河南大學參加省級骨干教師新課程培訓。接著是全市高中教師的全員培訓，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓的組織工作，從作業題到培訓考試題，他們從老師們的需要出發，精心布置，我們的作業和試題質量都很高。同時還在教研論壇上發布培訓信息和培訓資料，很多省級培訓老師深入各個學校，及時了解老師們培訓中出現的問題，使培訓和結業考試高質量的進行。在這項工作中，薄夫寶、萬亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。

五、做好高三畢業年級教學指導工作

上學期已進入二輪、三輪專題復習，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認真進行每次考后質量分析。

按照高三三段復習備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業班的第一、二、三次質量預測考試和評卷工作，上學期主要進行的是第二、三次質量預測考試和評卷工作。

1． 精心命題：我們組織相關老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質檢命題的大量數據，依照20xx年考試大綱的精神，考查學生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學生圖表能力的考查。與緊密結合。模擬高考。力求和高考保持一致。

2．4月17日，進行考試質量分析和復習備考研討會。二檢結束，我們及時進行質量分析，并召開高三地理復習備考研討會，從試卷分析、專題復習到學習答題方法指導等方面進行研討，積極備戰高考。在質量分析和高三復習備考研討會上，外語學校的張偉利老師為我們做了復習課示范，沈永民老師對二檢進行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復習備考指導報告，整個會議進行了三個小時，內容翔實，會場秩序井然。會議資料也已在上發布。

今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結，還有大家的體會都在和教研論壇上發布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。

期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導思想是：一是依據課標、教材，二是為學生高中繼續學習地理服務，試卷突出主干，直擊重點，考查學生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學和命題的指明了方向。這個指導思想我們將堅持不變。

年級平均分優秀分優秀率良好分良好率及格分及格率

七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%

八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%

高中命題的指導思想：一是依據課標、教材，二是瞄準高考，為高考打基礎。關于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進，旨在把我們的工作做得更好。

科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率專科

高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58

高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54

從各項數據指標來看，我們的考試應該是很成功的。

高三年級已經專門開過了會議進行分析，當時的分析發言稿，已發到中學地理網頁。不再多說。

關于《同步訓練》，內容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導，我們已組織骨干教師進行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯系：

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇六

圍繞“基礎厚實，主體發展”的廣闊舞臺，我們備課組結合本組的教學地位和作用，本學期主要做了以下幾點工作：

一、認真組織學習地理新課程標準、內容、目標，經過討論，認真修定了備課組學期工作方案。在統一教學標準、教學內容、教學目標、教學進度的基礎上，注意關注個性化教學，積極發揮教師自己的教學特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育。

二、定期進行教研活動，基本做到每周二次。堅持集體備課，每月組織備課組聽課評課一節，交流教學得失，討論教學疑難問題。幫助青年教師提高業務水平，共同做好各項教學工作，精心備課，認真上課，以學生反饋的學習信息，進行反思，不斷調整教學方法、手段，使課堂教學質量不斷提高。組內老師認真完成每人聽課十節的任務。本學期蔡袁芬老師在第七周開了一節區級公開課《影響工業布局的主要因素》，效果良好。

三、認真做好高二地理期中、期末和高三期初、期中、期末考試的命題工作，并及時做好質量的分析工作。平時用足用好配套《一課一導練習》，做到認真批改作業，并及時講評、反饋。

四、本學期我們組開設了一個社團：“一中旅行社”。并且在第八周，蔡袁芬老師開了一節區級研討課，受到較好的評價。以及研究型課程《對嘉定地區氣象諺語的收集和驗證》。組內共同研究教學方案。從網絡、圖書館收集各科資料，加以去粗取精，自編部分教材，使教學內容更接近生活實踐，更接近學生實際，受到了學生的歡迎和好評。

五、認真做好高三地理高考的輔導工作。認真制定高三復習計劃，切實實行。定期找學生談心，分析近期學習情況，為學生排憂解難。積極參加區里高三教研活動，了解高三教學動態，及時調整教學進度。經過一學期的努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。

六、組內同志和諧協作，互相切磋，共同提高，使使教研活動有序、有效地展開。同時借鑒和吸取我校其他教研組的先進教研經驗，使地理備課組有長足的發展。

七、本學期我們地理組還完成的市教科委和英國領事館共同舉辦的“校園氣候酷派行動”這一任務，組織學生積極參加，共有7位高二學生參加，其中高二（11）班的鄭亞娟同學獲得鼓勵獎。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇七

本學期，高三地理備課組以學校教學計劃為指導，在教研組領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。

一、主要工作情況

高三地理備課組在學校領導的領導下，有計劃、有目的地進行教研備課活動，每周星期五晚自習進行集體備課：資料共享，進度統一，考試統一。

具體做法主要有： 1、加強集體備課。在備課組活動中，我們認真研究近年來的高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了具體的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一練習。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。

2、夯實基礎，推進備考復習。本學期，備課組根據計劃已完成第一輪基礎知識的復習。在第一輪復習中，地理科的復習以課本為線索，以復習資料《導與練》為依托，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下良好的基礎。

3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，我們課課有練習，章章有測試，認真批改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。本學期地理學科周考共進行13次，大型考試3次，限時訓練12次。

4、加強信息交流，把握高考動向。本學期12月份榆林市教研室在我校舉行了備考研討會，展示了我校“352高效課堂”教學模式，且與兄弟學校展開了復習備考經驗的大討論

5、抓好培優補差工作。為了培養尖子生推動后進生，我們采取了一系列培優補差活動，如在導學案設計上充分考慮學生的個體差異，將不同難度的知識點和練習題梯次呈現，并對不同層次學生提出不同要求，自習輔導時能在統一輔導的基礎上對尖子生和后進生進行個別輔導。

7、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學校聯系，密切關注高考動向。

二、下一學期高考備考的基本想法

鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：

1.依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。

2.落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。

3.立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。

4.變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重練習、注重實效!

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇八

隨著我們禮中的社會聲譽越來越高，辦學規模的不斷擴大，我們地理教研組也壯大了隊伍，四位新老教師團結協作，積極進取，苦練教學基本功，落實“教學五認真”，狠抓教育教學質量，提高教學成績。同時，以科研為先導，充分發揮現代教育技術的作用，積極參加教改實踐活動。下面我把我們組的一些做法向大家做個匯報。

（一）教研活動的開展思路：

以備課組為核心，以教研組為平臺，大力培養青年教師，縮短成長周期，提高教學質量，提升地理教研組的整體實力。

（二）主要工作：

1．備課環節：以教案為切入點，既要備教材又要備學生。在教案檢查中，我組教師的教案有百分之六十都達到了優秀教案的標準，尤其是青年教師更加突出，體現了他們對備課的認真態度，為上好課打下了堅實的基礎。

2．課堂教學：加強課堂教學研究，向45分鐘要效益，不斷提高各學科課堂教學質量和效益。各備課組在組長的帶領下，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年級特色的精彩課例。在區教研室視和各年級舉辦的公開課活動中，兩位教師進行了課例和探究性學習的展示。執教者客觀的自我介紹，聽課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生的肯定，都使我們欣慰地感受到教學所體現出的我校地理課堂教改上取得的進展。

3．加強教學常規管理。學期初組織各年段集備組制定教學活動計劃并加以落實。通過檢查教學記錄、作業批改、下班輔導，通過不斷的測驗和考試，經常了解學生學習狀況，及時收集、分析、反饋學科教學的改進意見。

要求各備課組的活動要規范化，做到定主講、定內容、定時間，集備組長要把好教學關，使集備活動成為加強教研的有力手段，保證地理教學整體水平的提高。

今年我組新增位一位青年教師，大家都很兢業愛崗，而且都超工作量，特別是毛麗菊老師和史麗萍兩位老師跨年級教學，表現突出，受到各方好評。本學期的重點就是培養青年教師，他們的成長進步直接關系到我組以至我校教學質量的提高，所以圍繞備課組活動，新老教師互動，展開互相聽課、評課活動，互相研究教材，互相交流管理學生的經驗。

四、收集高考信息，注重試題質量：

王小春老師參加了在常州舉行的高考信息發布，聽取了全國著名特級教師及教研員的高考復習策略，及時反饋了最新的教研信息，結合并延續了對各省高考試題的分析研究，使全組教師受益，業務水平大大提高。

五、課題研究：

現代社會對地理教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高技術發展的趨勢，要求現代公民具備良好的科學素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，在校領導和學校教科室的支持下，我組完成了市電教館“十五”重點教科研課題《現代教育技術與地理課堂教學中的整合》，精心準備了數十萬字的各類材料、各階段性報告和研究報告，即將結題。為此我組在多次學習培訓的基礎上，通過交流，大家更加明確了各自課題教研的目的和意義，更加完善了實驗方案。我們又召開了結題會，各負責教師都認真撰寫了直接，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，我們教師也在活動中得到了鍛煉，提高了能力。

（三）教研組的工作中還存在的欠缺或問題：

集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、進度、水平都不夠統一。教師在各方面的修養和水平都有提高的空間，尤其是對地理教師屬理科出身，社會政治、歷史、人文知識有待擴展和提高，對國家的教育未來和民族的興衰認識不足。這都需要我們教育工作者認真思考，以求能上升認識的層次。做一個能對學生的一生有影響、關注國家和人類未來的教師。

（四）對學校的建議：

希望下學期教務處在排課的時候，盡量保證教研組的教研時間。對于地理學科而言，有好多圖像資料，這對于教師備課或學生學習有很大幫助，所以，校園網上傳的資料應該擴大容量。另外，學校應注重教師的生理和心理健康，只有康健的身體才能保證教學質量的提高。

20xx.6

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇九

本學期初一年級地理備課組以新課程理念為指導進行教學教研改革，在教學中，從傳授知識為重點，轉變為從能力的培養中獲取知識，做到能力和知識并重，同時還要重視學生情感目標的評價。

完成初一年級地理下冊教材共有五章，注重教學案的應用和系列練習的編寫，教學案注意培養學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

加強集體備課。每天堅持集體備課，每周二下午第三節集體教研活動，根據教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂。

在學校公開課活動中認真聽初中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，"他山之石，可以攻玉"，了解各學科之間的相互關系和知識滲透，工作總結《初一地理備課組教研工作總結》。平時也聽市里組織的優質課，觀摩課，也聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，衡量自己在濮陽市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學期多人次參加濮陽市地理課堂教學研究，聽了多節其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優點，也衡量了解我校地理教師的優秀水平。

繼續進行初一、地理中進行網絡教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析初中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向，參加初中科技創新活動，指導學生撰寫創新論文，搞社會調查，如：濮水河的污染及其治理。

全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。

20xx年6月24日

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇十

20xx年我們以科學發展觀和全國基教會精神為指導，認真履行教研室的研究、指導、管理、服務的職責，全面實施素質教育。以基礎教育課程改革為重點，探索和研究課堂教學方法。同時以“凸顯本色課堂，實施有效教學”主題教研為中心，促進學生全面發展，提高初中地理教學質量為目的開展工作，結合敦化初中地理教育實際情況，現將一年來敦化市初中地理開展的工作、存在的問題、解決的思路總結如下。

（一）自修提高業務素質

我全員參與了學校集中組織的科學發展觀學習及每次政治、業務學習，聽寫結合，專心領會仔細琢磨。另外利用其它時間研讀了《中國國家地理》、《地理課程標準》、《大自然探索》《中學地理教學參考》等書籍，訂閱了地理學報及其它相關刊物，寫了超過一萬多字的讀書筆記。除了自我研修，我不放過外出學習及其它形式的每一次機會。八月末到遼寧開了東北三省的教研年會，開拓了視野，學習了新思想新方法，拓寬了我今后的工作思路。九月末到長春學習了研究型教研員工作方法，十一月末參加“送培到縣”系列活動及聽著名專家報告等等，都讓我深刻感覺到了差距，認識到不足，讓我知道提升空間。明確了發展目標，產生發展動力。通過認真的思考、積極的反思、精心撰寫心得論文，使我確立了以能力為本位的教育教學理念，并進行了較為寬厚的知識儲備，為真正走進課程改革，當好教研員打下了良好的業務理論基礎

（二）研修工作

今年通過參與三級研培基地活動、深入鄉、鎮學校進行跟蹤調研指導聽課、評課（近六十多節）、上實踐課等教研活動，對地理課堂教學又有了新的認識，對怎樣才是一堂好課又有了新的理解，并且產生了努力研修的沖動和欲望。通過這一年的工作實踐，認為今后應努力做好以下幾個方面：

1.是加強教研活動。在教研活動中，避免大而空的主題，采用“三小”思路緊緊圍繞主題調研抓實效。抓集體備課，取長補短，地理教師間相互交流，讓大家一起共同進步，使敦化市初中地理課堂教學再上一個新臺階。

2.是鍛造自身扎實的教學基本功。要多注重自己的語言表達和教學儀態。

3.是要在導入新課上想點子。要力爭做到既標新立異，又符合實際。

4.是要在課程結構安排上下功夫。要努力做到教學環節設計流暢，教學內容詳略得當，時間分配周密合理，知識銜接過渡自然。

5.是要在教學方法上找路子。要力爭做到教學方法多樣化，既要注重學生的參與和學生間的合作學習，又要注重老師的引導和師生間的雙項交流。更要注重貼近學生生活實際和符合學生認識規律。

（三）師培工作

1.開學伊始召開了集體備課。集體備課我以講座的形式培訓教師如何說課、如何評課開場，先指導教師在看課時注意從主體（從學生活動情況看主體體現是否到位）從主導（從教師的活動看主導地位是否把握到位）從主線（課堂教學落實最終體現在訓練上，訓練是主線）從基本功（教師的課堂語言，最能體現教師的基本功）上下功夫，觀看我精心選的國家級地理名師王樹聲教師的一節課，然后組織教師熱烈評課，評課時充分發揮基地教研組長的作用，由他們組織討論，去蕪留精，最后匯總做片上代表發言。評課后又聽了專家對新課標的解讀及專家如何評課。

由于準備充分，這次活動整體過程清晰流暢，節奏鮮明，無論是視頻還是音頻效果都極好。參與會議四十二名教師們反映這次活動形式新穎、實用性目的性強，充分調動教師的教學積極性和主動性，對照名師大家的課和自己的教學實踐一方面促進了教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素質；另一方面促進了教師改進教學實踐，轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，努力在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

2.為加強敦化市初中中、青年地理教師教學基本功，努力提高中、青年地理教師業務水平，也為在課程改革中做出成績的教師提供展示個人風采的機會，20xx年8月14日，舉辦了敦化市初中中、青年地理教師教學基本功評比（板圖板畫）活動。有14名優秀選手參加了本次比賽。

在公開、公平、公正的原則下，選手們以抽簽的方式抽取比賽內容，現場作畫并由評委現場打分，產生出一、二等獎。雖然整體來看教師們的基本功有待于提高，但是令人欣喜的是經過一學期的練習一些年輕教師如杜洪波、孫繼財、呂惠杰等教師版畫水平大幅度上升。本次比賽獲獎名單如下：

一等獎：王琳琳、李宏萍、孫繼財、杜洪波

二等獎：印海濤、張恒博、呂惠杰、呂田田、孫蘭云、劉喜杰、姜桂軍、呂娟

此次活動不僅使青年教師獲得了發展，而且一定程度上也帶動了全體地理教師發展的步伐

3、組織全市地理教師積極參與三級研培基地舉辦的各種各級地理研討會。如南片、北片20xx年在江源中心學校、黑石中學、黃泥河一中、額穆中學、青溝子中學分批次開展了研培協作體活動，地理科呂娟、杜洪波、高云彤、孫繼財、鄧青利分別發揮自身特點出了五節風格迥異域的研討課，超過全市半數地理老師參與活動。通過出課聽課研討不但出課老師得到長足發展，同時充分發揮了名優教師對各片各中學的輻射作用，激發了教師在成長中反思，促進了教師隊伍整體素質的提高。

4、通過組建教研員博客和當地qq群、全國地理qq群組織號召全市所有地理老師與全國各區縣的地理老師進行了廣泛的交流與探討，創設多種渠道組織教師相互學習，共同發展，充分利用網絡優勢資源

5．為提高我市初中地理教師的教育教學能力，我們充分利用全國中小學繼續教育網這一平臺給各校下發了本學科各年級的學習內容、考試范圍、批改作業、組織討論等。今年學習主要內容是完成《新課程培訓—課標解析》第三章地理課程的基本理念和《專業提高課程-實踐地理新課程教學法》第一節的第四章《地理新課程教學》共三十學時。通過作業反饋，大多數老師能夠獨立完成學習，有一定的主觀能動性。在新課標理解、教學方法上有了一定的進步。但是網絡學習的技能還需培訓，大多數老師對于學習內容在哪，怎么樣登錄，在哪學，怎么回貼，怎么寫作業發作業改作業都不清楚，對于學員來說大大影響了學習效果，對于教研員來說牽扯部分精力，浪費了很多不必要時間。雖然我們教研員通過電話qq等方式通知教師們網絡學習的事情，并手把手教，但是仍有兩名老師作業完成的不好，沒有及格。

（四）、配合局里工作組織命制了全市地理期考試試題、并對全市各校半期成績進行了分析。同時，提出了改進措施。

1.作為教研員，自身的工作經驗不足，在與教師交流時的方法、技巧還有待進一步提高。組織協調能力還有待提高。

2.作為教研員，需要了解并掌握一定的先進教育教學理念。才能用先進的理念來指導地理教師的教學。而自身對先進的教育教學理念了解、掌握還不夠。

3.作為地理教研員，必須要具備較高的地理專業知識素養。而自身在專業知識這一塊也急需提高。

4.工作快一年了，還沒形成較為完善地理教學資源庫。只是個別學校、個別教師建立了自身的一個地理教學資源庫，而作為全市地理教研而言，也應當將全市各學校、各教師中的優秀教案、課件、試題加以整理，形成敦化市初中地理專門的地理教學資源庫，形成資源共享。（明年工作計劃重點）

5.市內許多鄉鎮學校對地理學科的重視不夠，加之師資配置不足，導致很多學校的地理教學沒有專門的教師，多由語、數、外等學科的教師兼上地理課。當然這部門教師也就對自身的地理教學水平、教學成績重視也就不夠。這是我們在開展地理教研中遇到的一個重要難題。

1.針對教研員自身經驗不足的問題，作為教研員自身應加強學習，向有經驗的教研員學習、向書本學習、向網絡學習等方式；在自身的實踐工作中，要不斷總結和反思；能夠參加專門的教研員培訓。

2.針對教研員自身對先進的教育教學理念掌握不夠的問題，首先要用多種途徑自學，其次要走出去向優秀教育工作者、優秀學校實地交流學習。做到有所學、有所感，才會有所悟。

3.針對需要提高地理專業各知識這一問題，作為一名初中地理教研員，不但要能極好的掌握好初中地理范圍內的知識，還要整個地理系統的知識

4.針對建立敦化市初中地理教學資源庫這一問題，首先我認為有必要建立這樣一個資源庫，這樣有利于優秀課程資源共享，提高課堂教學效率，從而提高全市的地理教學質量。方法是可以先教研員博客上建立一個地理教學資源庫；然后根據各學校的情況規定其要共享的優秀教案（或課件、試題）的數量，從而來充實地理教學資源庫。當然也可采取措施鼓勵教師上傳個人的優秀課程資源。教研員有計劃組織有關活動如課件評比賽等來充實資源庫。此項初步設定為明年工作重點。

5.針對部分學校及教師對地理教學工作不夠重視的問題，教研員要讓他們認識到地理教學對學校發展和學生發展的重要性。

6.針對我市教育的需要，在未來很長時間里，主題教研是三級研培基地的中心工作，我會圍繞著“三小”策劃、組織、開展地理學科和各片地理學科的一切研培活動，不斷把研培工作推向深入。

在深入實踐學習科學發展觀的過程中，我們將以力爭符合科學的地理教研觀，以努力深化地理新課程的課堂教學改革為重點，以切實提高初中地理教師的教學能力和初中地理教學的質量為目標，著眼于教師的新課程理念的內化和教學行為的轉變，著眼于學生學習行為的轉變和學習能力的提高，在市教育局和中學教研室整體教研思路的引導下開展工作。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇十一

回顧一學期的教學工作，有喜悅也有擔憂，喜悅的是我們地理教研組順利的完成了本學期的地理教育教學工作，每位老師都在自己的崗位上兢兢業業的工作著，學到了許多專業知識，積累許多教學經驗，老教師能更好的發揮自己的優勢，新教師取得了較大的進步，整個教研氛圍良好，大家都能夠很好融合，完善自己，在教研過程中教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的進步；擔憂的是我校地理的師資力量還有欠缺，教學中還存在一些問題。但可以肯定我們都在努力的認真的工作著，很好的完成了本學期的地理教育教學工作。現將本學期的工作總結如下：

1．抓好工作常規，加強集體備課

開學初制定教學工作計劃時就對有明確的要求，面對學校地理教學情況和學生的水平必須做到善始善終，爭取取得更好的成績；做好相關知識的學習和考試能力的雙層培養。所以，我們注重提高教師教學的質量，做到了發揮團體精神、集體的智慧，每次備課活動都不流于形式，要真真切切解決教學中遇到的問題，達到提高課堂教學效果。注重常規教學工作的落實，認真精心設計每一節課，寫出規范的課時

1 教案，鼓勵教師互相聽課，互幫互學，共同進步；同時我們每節課都精心挑選練習，做到精選、精練、精講，減少知識點和考題的重復。

2．加強研究，把握教學方向

本學期在教研活動中，加強對課程標準和教材的研究，讓教師了解各級別試題的特點，體會考題的趨勢，激勵他們學習專業知識的欲望。

加強對學生地理學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分，運用地理圖像和圖表分析綜合地理現象。加強思維能力的培養訓練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。

3．注重落實的實效性

我們在教研活動中強調，抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂效果課堂出，覺得效果較好。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什么？通過什么途徑讓全體學生都參與？當堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題？教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。

1．教師的教學水平有待提高

更新教學理念，不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會為自己充電，爭取在最短的時間內完成教學特點的形成和知識結構的構建。

2．提高課堂教學效益

地理教學面臨的困難很多，一方面初中起始年級的新鮮課程，一切都是開始，本身初一難度較大，學生學習起來難度加大；另一方面考試的局限初中作為副科對待，導致學生認真程度不夠；課堂教學效果總是不盡人意，當然這里面有學生的問題，更重要的是教師的原因，個別教師可能在管理中確少經驗，對知識的處理不夠成熟，也使教學效果不夠理想，所以作為老師不僅要有淵博的專業知識，還要有過硬的課堂調空能力，用教師自身的人格魅力去感染學生，以達到課堂教學的完美。

3．加強教研組文化建設，提高教研能力

俗話說的好，人活到老學到老，作為地理教師更應該與時俱進。地理學科自身的地點，認真學習新的教育教學理念，力爭在教學過程中要將強調知識的落實轉變為既抓基礎知識的落實又要重視能力的培養；將只重結果的教學轉變為重視過程的教學。

教學中多注意觀察生產和生活實際，運用所學理論解決實際問題。（能夠與現實生產、生活聯系起來的知識在教學中應引起高度重視，教師教學中盡力多搜集一些與教材密切相關的素材。）這就要求教師不僅要學習一些與地理相關的書籍，也要加強自身的文化修養，多讀書讀好書，提高地理教師的各項素質，將自己的教學經驗及時總結，提高教師的教研能力。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇十二

本學期數學教研組在高二學部、教務處和教科室的正確領導下，以學校教學工作計劃為指導，認真落實本組工作計劃，立足課堂教學，深入研究數學新課程的理念與行為相統一的方法、途徑與措施。堅持以校本教研為切入點，開展集體備課、共同研討，逐步提升本組教師的授課能力。以科研促教研，積極探索新形式下數學課堂教學的新思路，切實提高課堂教學的實效性，扎扎實實搞好教研工作，也取得了一點成績。現將主要工作及取得的成績等總結如下：

讀書是提高教師素質的一條重要途徑。我們很重視讀書活動的開展，一是結合學校教務處和教科室的有關要求，指定一些書目，以學校的閱覽室為依托，為教師讀書提供便利條件。二是制定了詳細的讀書計劃，既科學地安排了讀書內容，又有效地推動了讀書活動的循序開展。通過讀書，教師們開闊了眼界，提高了理論素養，增強了施教能力，身心也得到了愉悅。一月讀一本教育教學刊物，一學期讀一本教育教學專著；還根據實際情況向老師推薦優秀書籍，組織各種活動，提供交流平臺，充分利用校園網、博客群，進行更廣范圍的閱讀交流。要求教師們寫下讀書筆記，定期交流。這些措施都激發了教師們的讀書熱情，學習氛圍逐漸濃厚。

1、落實課堂教學常規，重視同頭備課。

本學期，組織教師認真學習《中學學科教學常規》和中學數學新課程標準，重點落實好備課常規和課堂教學常規，達到資源共享，并且逐步形成研討風氣，提高備課和上課質量，同一備課組做到統一進度、基本統一教案、統一練習、統一考試等。教師嚴格控制作業量、規范作業批改，實行教學案一體化。

2、按要求開設好教學研討課、公開課、示范課、觀摩課。

本學期，數學組共開設組內教學研討課18節，有年輕教師的匯報課，骨干教師的示范課、觀摩課等，公開課執教老師均在備課組集體備課的基礎上寫出詳案并打印成稿。全組教師聽課時按規范做好聽課筆記，并能利用教研活動時間就公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，進行廣泛討論，根據數學學科的特點，逐步形成符合“創新教育、合作學習”要求的課堂教學模式，使開課教師和聽課教師都有收獲。

認真上好每一節課，逐步提高課堂教學的實效性。加強聽課，倡導同組間多聽課，相互學習，全組人均聽課30節。

3、組織實施學校常規教學檢查及期中期末考試工作。

協助學校進行教學檢查，本學期共檢查教案二次，通過檢查每位老師都能按課時備課，課時量足，教學環節比較齊全，教案比較干凈整潔，能夠反映出教師和學生活動的過程，#等的教學過程比較詳細，檢查結果在教研組會議上進行反饋。

組織進行期中和期末考試命題出卷工作，由于各位老師能夠認真的批閱試卷，沒有出現失誤現象，并做好考后的質量分析工作。

本學期，按照校長室和教務處的工作布置，在每周四上午第一、二節，堅持開展好教研組活動和備課組活動，每次活動做到有計劃有主題。教研活動內容涉及教育教學理論學習、集體備課、課堂教學觀摩研討、教學案例分析、經驗交流、專題培訓、專題講座等。尤其是集體備課活動，集思廣益，通力合作，使教師們的教學能力在碰撞中得到了不同程度的提高。圍繞“教材中哪些是重點、難點？重點如何突出？難點如何突破？”等教師們感困惑和需要解決的問題，組織專題研討會，有意識地讓教學經驗豐富、業務水平較高的教師提前做好發言準備，并展開討論；取“獨立鉆研、集體交流、取長補短、因人而異、靈活實用”的形式，做到資源共享，促進教師對教材深入理解，提高教師教研水平；繞課堂教學及課程改革中的熱點問題，開展專題研究，在教案的精心設計、課堂結構的優化、學生學習興趣的激發及提高課堂效率上下功夫，不斷反思，及時總結，使教學中存在的問題得以快速解決。當老師參加優質課的教學評選的過程，我們當成了一次大的教研活動，全體參加，齊動手，集思廣益，使教師們在素材的收集上、圖片的選擇上、課的導入上、教材的把握上都有了很好的收獲，年輕教師在業務上有了一次飛躍。

利用教研組活動時間，全體教師認真學習教育理論，共同探討課題研究的方法，按課題研究計劃切實進行研究，做到分工明確，責任到人，及時總結課題研究的成果，課題研究的質量不斷提高，教師的教科研能力也有所提高，課題研究工作做到方向明確，有條不紊地進行。由組長主持、組內成員參與的課題已經順利展開。現正著手準備參加課題研究成果的后期結題工作。

本組教師在搞好教學工作的同時，注重教學研究工作，轉變教育觀念，優化課堂結構，提高課堂教學質量。充分發揮骨干教師的引領作用，在教研組內成立以教研組長、備課組長和參加培訓的骨干教師為核心的學習研究小組，組織全組教師做好理論學習，為全面實施課堂教學做好思想和理論基礎。積極深化“自主、合作探究式”教學模式的研討。

本組教師利用教研活動時間學習一些有關教育教學的文章，并且根據學校的要求每位教師每學期讀一本有關教育教學方面的書籍，每學期總結優秀教學案例，優秀教學反思，優秀教學設計，每學期爭取在市級以上的刊物上發表一篇論文或書寫一篇教育教學總結，到本學期末全組教師都能夠按時完成。

數學實驗是數學科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗數學科學知識真理性的標準，是數學教學中學生獲取數學經驗知識和檢驗數學知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。在本學期除了把一部分演示實驗改為學生探究實驗，培養學生的動手能力，還積極主動設計一些新的實驗以增強學生的感性認識。實驗的完成率100%。

1、數學競賽方面：

一年來，我們通過課外數學競賽賽輔導小組活動講座，通過每年一次的數學競賽拓開學生思維，彌補了課內教學的不足，使學生在課外獲取了大量的知識信息，發展了學生能力，形成了特長，提高了學生的素質。課外數學興趣小組活動，工作責任心強，很好地完成了競賽輔導工作。

2、研究性學習方面：

開展研究性學習和研究性教學的探討，為了盡快摸索總結出適合我校教學實際的數學研究性學習的教學思路，模式、方法。根據新課程的要求，數學組在高一、高二年級開展了研究性學習活動，學生申報并參與許多課題的研

今后，我們數學教研組將加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作，促進課程改革，繼續深化課題研究，做好課題研究的結題的推廣工作，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平。認真組織教師撰寫教育教學論文，參加各種論文評比活動。進一步正常規范地開展課外活動，爭取在學生競賽中創造輝煌。進一步提高數學教研組活動的質量，教研組活動要形式多樣內容豐富。繼續做好培養青年教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇十三

本學期，中學地理教研工作主要圍繞新課程有效教學的實踐與研究展開。在全市地理教師的共同努力下，各項工作基本能按計劃有序、有效地進行，主要工作總結如下：

針對xxxx屆高三地理新課程、新高考、新教師多，地理考生人數增多（810人），且以c、d、e類學校的中下層面學生為主等形勢，本著“抓早、抓實，立足基礎、穩中求勝”的原則，于開學初組織了高三教師備考復習培訓，統一思想，提高認識，深刻領悟備考18字決：“詳計劃，精組題；多分層，勤輔導；調心態，抓落實”。在高三學科教師隊伍中樹學習之風、團結之風，多聽課、多交流（本學期共組織了四次高三課例研討），攜手共創地理高考新成績。在廣州教研室地理科組織的高三地理考生參加的第一屆奧林匹克地理知識競賽中，我市獲廣州一等獎67人，二等獎145人，三等獎82人。

根據兩次統測學生答題暴露出來的問題，采取集中分析與個別溝通相結合的辦法，指導教師及時調整復習策略，加強第二卷綜合題的答題規范訓練，摸清學生基底，對不同層次學生因材施教。

強調考試大綱與考試說明是最權威、最可靠的參考信息，復習過程要依綱靠本，有效組構與呈現復習內容，抓住穩定的，關注變化的，并通過具體課例對考試說明要求進行解讀，以扎實的基礎從容應對百變的高考試題。

圍繞“有效的教學目標確定”、“有效的教學內容選擇”、“有效的教學內容呈現”、“有效的教學策略與模式”、“有效的教學活動”、“有效的學生活動”、“有效的教學評價”等主題，舉辦專題學習研討會，為全體地理教師提供學習與交流的平臺；組織部分地理骨干教師到香港參加“兩岸四地的地理課程改革與有效教學交流研討會”，認真吸取各地先進的教學理念與有效的教學經驗；開展有效教學設計與實施評優活動，選取各年級有效教學的典型課例，供教師觀摩研討。活動剪影刊登在《增城教育》（xxxx、4），并在增城教研室組織的理論學習中作了“新課程背景下有效教學的理念與策略”專題發言。

通過組織有效教學的系列研討活動，促使地理教師轉變教學觀念與教學行為，體現科學、高效的教育思想，重視教學過程的反思，認真總結并應用有效的教學策略，關注學生的進步與發展，從而培養一批青年骨干教師和課改積極分子，進一步提高我市中學地理教研質量與教學效益。

指導廣州“十五”規劃立項課題“高中地理案例教學研究”課題組成員開展研究與結題工作，撰寫結題報告，初步成果獲增城市“十五”教育科研成果評比二等獎，結題報告刊登在增城科研成果集《探索的足跡》，本人被評為增城市“十五”教育科研先進工作者。另英華學校朱穎老師負責的課題“網絡環境下鄉土地理學習的教學設計與評價研究”成果亦獲增城市“十五”教育科研成果評比二等獎，研究論文刊登在增城科研成果集《探索的足跡》。通過課題帶動，提升地理教師的科研積極性與水平，提高學科教學質量。

發揮新一屆教研會理事、中心組成員、課題組成員的骨干力量，很抓科組建設，進一步完善教研網絡，以點帶面，群策群力，有序、有效地完成工作計劃，涌現出一批青年骨干，本學期增城中學郭志梅、高級中學吳雪蓮、英華學校朱穎三位老師被評為增城市第三屆教學能手。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇十四

一學期以來，在學校領導和教導處的領導下，我們地理教研組根據學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。我們堅持落實教學工作的指導思想：“依據課標、活用教材、落實雙基、發展智力、培養能力”。按照新課標、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統常規教學的同時，借助現代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養學生的自主學習、創新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平。具體工作如下：

1、新教材設計的活動靈活新穎，沒有現成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽講，做好學生思想工作。

2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由于活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重，課時少的現象。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容進行統籌安排（講多少，講哪些），同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。

3、針對知識缺乏系統性，零碎這一點，每進行完一節課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。

新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發揮的余地過大（變相的加重了教師負擔），同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們定時地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統一各年級組的教學進度、統一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。

學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，零碎（本來就零碎）許多老師說：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。

1、組內資料建設，指導學生動手自制教具。

以往我們地理組缺少系統的課件體系，本學期在各位地理老師的努力下，適應地理課改的需要，組內老師的努力下，我們自己制作了一些教學課件，并且實行資源共享。根據課程活動要求，我們指導學生自制——地球儀，提高學生的學習興趣，幫助他們學習地理。

2、深入開展地理研究性學習活動，提高教師科研能力

教師積極指導學生進行研究性學習，撰寫教研論文并同時積極參加各種培訓活動，提高教師自身素質。

本學期我們地理組應該說較好地完成了學校分配的各項教育教學任務，但還存在一定不足，在今后的工作中我們地理組全體同事將不斷努力，更進一步。

地理教研工作總結報告 地理教研工作總結篇十五

1．落實完成好各項教學常規工作，加強整體備課

我們地.組共有14名地.老師，分三個備課組，開學初制定教學工作計劃時就明確了備課組長工作要求，面對新課改我們必須做到早動手，勤探討，爭取先人一步；所以，我們注重提高備課的質量，做到了發揮團體精神、整體的智慧，將備課組的備課活動落實到實處，做到了學校要求的“四定五統一”（定活動時間、定活動地點、定內容、定中心發言人；統一教學目標、統一主體教案、統一進度，統一檢測、統一練習）。每次備課活動都不流于形式，取得了良好的效果。

平時注重常規教學工作的落實，認真精心設計每一節課，寫出規范的課時教案，其中王婷、張維勇和侍衛松的教案被評為校級優秀教案；鼓勵教師互相聽課，互幫互學，共同進步；同時我們每節課都精心挑選練習，并對作業的量進行適當的控制，學生完成作業狀況良好；作業及時批改，及時反饋。

2．加強高考研究和學業水平測試研究

本學期在教研活動中，加強對大綱和教材的研究，認真分析高考和必修模塊試題的趨向，以今年高考試題為樣本，讓新上過高三、沒上高三的教師了解高考試題的特點，體會高考題的趨勢，激勵他們學習專業知識的欲望。

加強對學生地.學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分，運用地.圖象和圖表分析綜合地.事象。加強思維能力的培養訓練。包括分析比較、判斷推.能力等。指導學生多注意觀察生產和生活的，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活的中的地.。

3．注重課堂教學，注重落實的實效性

我們在教研活動中強調，抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂前5分鐘用于檢測落實上節課所學知識，爭取多樣的方法，如默寫、設問、練習檢測等，尤其是默寫效果比較好。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什么？通過什么途徑讓全體學生都參與？當堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題？教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。

1．教師的教學水平有待提高

不管是新教師還是老教師都面臨著新新課改的問題，尤其是老教師更不能穿新鞋走老路，所以我們要不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會為自己充電，爭取在最短的時間內轉換觀念，付諸于教學行動，這方面我們組的教師發展還不夠平衡。

2．提高課堂教學效益

高一地.教學面臨的困難很多，一方面初中基礎薄弱，學生學習起來難度加大；另一方面部分學生對高中地.認識不足，重視程度還不夠，當然這里面有學生的問題，也有教師的原因，所以作為老師不僅要有淵博的專業知識，還要有過硬的課堂調空能力，用教師自身的人格魅力去感染學生，以達到課堂教學的完美。

3．加強教研組文化建設，提高教研能力

俗話說的好，人活到老學到老，作為地.教師更應該與時俱進。認真學習新的教育教學理念，力爭在教學過程中要將強調知識的落實轉變為既抓基礎知識的落實又要重視能力的培養；將只重結果的教學轉變為重視過程的教學；將單純強調記憶轉變為既強調記憶又注重思維的訓練；將“灌輸式”教學轉變為“討論式”教學,發揮學生的主體作用；將只重課本文字描述，轉變為從圖文中獲取信息；變“旁白”式解釋為讓學生的“感悟”、”思考”和應用等幾個轉變，提高全組教師的業務水平和科研水平。

教學中多注意觀察生產和生活的實際，運用所學理論解決實際問題。（能夠與現實生產、生活的聯系起來的知識在教學中應引起高度重視，教師教學中盡力多..一些與教材密切相關的素材。）這就要求教師不僅要學習一些與地.相關的書籍，也要加強自身的文化修養，多讀書讀好書，提高地.教師的各項素質，將自己的教學經驗及時總結，提高教師的教研能力。

1．向課上要效益，精講精練，落實在課堂，有待強調課堂效益。

2．新教師的培養問題一定要提到日程上來，盡快讓年輕老師快速成長起來，要為他們提供成長的機會，要敢于壓擔子。

3．老教師的工作態度也不容忽視，老教師既要學習新的教學理念和先進的教學方法又要承擔起培養年輕老師的任務，真正做到嚴要求，達到出高徒的目的。