作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇一

1.學會本課課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2.有感情朗讀課文，正確認讀13個生字。

3.學習領悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎，讓學生愛護動物、善待生命。的情感。

生愛護動物、善待生命的情感____________________。

教學重點

讓學生認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

教學難點

體會理解含義深刻的句子。

教具準備

生字卡片

導 學 過 程

二 次 備 課

預習題綱

1.初讀課文，整體感知課文內容。

2.自由讀課文，說說課文主要講了什么內容?

第一課時

一、簡介背景，導入新課

馮驥才(1942～)，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》等。

金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，是國內外著名的玩賞鳥。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

聯系上下文寫出下列詞句的意思：

雛兒 索性 細膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主

三、細讀課文，了解內容

課文主要寫了什么?

珍珠鳥長什么樣兒?

珍珠鳥的習性。

四、再讀讀文，重點探究

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?1.為什么會發生這些變化?從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

2.以學習小組的形式討論研究。

3.指導朗讀，引導小結：

第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

4、是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

第二課時

一、復習導入

① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

板書設計珍珠鳥

怕人的鳥——親近人——信賴人

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇二

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

一、學生情況分析

本學期擔任六(2)班和六(3)班的語文教學工作，二班學生共有38人，三班學生共有36人。學生多為外地生，來源廣，素質不一，基礎參差不齊。總體上分析，二班學生上學期末成績有所上升，三班雖然保持，不過和二班還有點差距。兩個班班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。畢業班面臨升學壓力，需要引導學生以一個積極端正的心態來面對。

二、教材分析

1、內容和編排

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

2、教材的主要特點

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯系

三、教學目標及學習方法

1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的.資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

五、教學措施

1、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

六、營建畢業考試氛圍，讓學生盡早進入狀態

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。

3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。

5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。

6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴格紀律管理。

七、培養學生正確的學習方法

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養成。

2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。

3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇三

一、教學目標

1、學會本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、會用“居然”、“不由自主”造句

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后4個自然段

4、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。

5、理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

二、教學重點：

理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

三、教學時間：

三課時

四、教學過程

第一課時

一、課時目標

1、學會本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文

二、教具準備：

小黑板磁帶錄音機投影儀

三、教學過程：

教學過程

自我加減

一、導入新課

今天，我們要學習一篇新的課文講的是人和鳥友好相處的樂趣

三、揭示課題

1、板書課題：29珍珠鳥

2、簡介珍珠鳥

四、初讀課文

1、出示自學題目

a、給課文的自然段寫上序號

b、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文

c、讀讀下面的詞語，或聯系上下文想想它們的意思

撥開細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動

不由自主信賴居然神氣十足

2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生

3、檢查自學

a、讀生字，注意音準

b、解釋詞語

c、指名學生讀課文，教師相機指點

d、齊讀課文

4、寫字指導

a、提示生字描紅的注意點

b、學生用鋼筆描紅這些生字

五、布置作業：

1、朗讀課文三遍

2、讀、抄詞語(文后第三題)

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇四

教學目標：

1、整體感知課文，體驗“人與動物共存”的美好情愫，激發關愛動物、善待生命的情感。

2、養成自主、合作、探究的學習習慣，學會欣賞并運用擬人化的手法描寫動物或自然。

3、品味語言，學習抓住關鍵性語句，把握全文感情基調，領會作者情懷，增強閱讀、鑒賞作品的能力。

學情分析：

這篇文章較為淺濕，沒有特別難于理解的詞語，題材也比較符合學生的心理，故事生動有趣。教學時，教師可以多聯系學生的生活經歷，引導學生自學民，并進行較為深層次的思考，要著力從三外方面促進學生的發展：一是培養整體感知課文的能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容，二是培養運用擬人手法描寫動物與自然的能力，學習和積累描寫動物或自然的方法，三是培養學生關愛動物、善待生命，與自然和諧相處的.意識。

教學重點、難點：

1、文章內容：人與鳥之間有怎樣的關系，這種關系是如何建立起來的，給我們的啟示是什么?

2、表現手法：作者是如何運用擬人化的手法來表情達意的?

3、情感體驗：激發關愛動物、善待生命的情感，培養與自然和諧相處的意識。

4、能力：做到讀、寫、說結合，強化“說”和“寫”的訓練。

教學方案設計：(2課時)

一、導入新課，激發興趣。

有這樣一句話：有緣千里來相會，無緣對面不相逢，同學們，雖然我們未曾相隔千里，

但今天能有這么難得的機會相聚在一起，實在是你我的緣份，值得好好珍惜。現在我有一個小小的提議：讓我們成為好朋友，你們同意嗎?

在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事?為什么難忘?你能把經過和理由說給大家聽聽嗎?希望大家在講述時，力爭做到以下兩點：

1、語言簡潔生動;

2、飽含感情，能打動人。(課前調查準備，推舉一位同學講述)。(組織學生評價)

教師：是啊，在生活中往往會發生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥》，相信它對同學們今后的閱讀、寫作會有所啟發。

〔教學設計意圖：

1、拉近與陌生學生之間的距離，了解學生狀況;

2、調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗，將閱讀課文與理解生活聯系起來;

3、提示本文學習的重點在于提高閱讀、寫作能力。〕

二、快速閱讀，整體感知。

自主快速閱讀，完成以下任務：

1、這篇文章寫了一個怎樣的故事?(引導學生用簡潔的語言概括文章內容：人與鳥的親

密接觸，或：“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關系變化的過程。)

2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受?從文中劃出相關語句。(信賴，往往能創造出美好的境界。)

3、在這個故事中，給你留下深刻印象是誰?

〔教學設計意圖：培養學生快速閱讀能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容，并導入下一環節學習。〕

三、品讀欣賞，學習表達技巧

1、品讀取名，朗讀回味。

(1)教師：如果我把這可愛的小珍珠鳥送給你作寵物，你們喜歡嗎?平時我們自己養寵物時，總會給寵物起名字，如“寶寶”、“汪汪”、“咪咪”、“小可愛”……等等。如果你是作者，你會給文中的小珍珠鳥起什么名字?

圍繞“起名”展開教學，讓學生品讀文章(6—14段)，在課文有關的語句旁寫上自已為珍珠鳥起的名字，可以起一個，也可以起兩個、三個……

(2)自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。

例：“小小”——“發出一聲尖細又嬌嫩的叫聲”、“忽然有一個小腦袋從葉間探出來”、“這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身”……

“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。

“好奇鬼”——先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的懷子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應，——放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”響。

“小可愛”——“友好”地啄兩下我的手指，睡得好熟，還呷呷嘴。

(3)采訪，讓學生進行換位思考。

例：a、小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉來看到我怎樣的反應，你心里是怎么想的，能告訴我嗎?

b、小珍珠鳥，啄我的手指頭，你不怕我生氣嗎?

c、小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么?

2、歸納表達技巧，促進讀寫結合。

(1)同學們的表演非常精彩，非常到位，在作者的筆下，小珍珠鳥具有人的動作、心理、神情，分明是一個嬌憨可愛的孩子。作者把小珍珠鳥表現得如此生動有趣，運用了哪些表達技巧?對你描寫動物或自然有什么啟示?

(2) 討論、交流。

例：a、擬人化的表現手法，作者把人的情態、性靈賦予珍珠鳥，把小鳥寫得嬌憨可愛，

像一個頑皮的孩子。

b、動作用得準確、恰當。

c、立體化的描寫，動作、神態、肖像描寫相結合。

d、融情天景，融情于動作，融情于場面，作者飽含欣賞之情、喜愛之情記錄觀察到的景象，使文章富有情趣。

e、詳略得當，敘事、議論、抒情人機結合。……等等。

(3)教師小結：剛才通過同學們的互相合作，我們得到了很多的啟發。希望同學能認真、深入地思考某一方面的優點，加以消化，并且把這種寫作方法運用到自己的寫作實踐中去。

3、活學活用。

教師：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則400字左右的片段作文。

要求：(1)用擬人的手法;(2)綜合合作神態、心理、動作等描寫方法;(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。

(如時間允許，可現場作文交流，如沒有時間，可作為課后練習。下一課時評價。教師評價宜以正面鼓勵為主。只要能夠“模仿”自已最欣賞的課文片斷且基本符合寫作要求，評為優，若有“創造”成份者，則評為優秀，在評價中鼓勵學生寫真情實感，并選擇與文本一致的習作和文本進行比較閱讀。)

〔此環節設置意圖：通過取名喚起學生與文本內容相一致的情感，披文入情和文本產生強烈的情感共鳴，通過“換位思考”和表演，讓文本在學生心目中血肉豐滿起來。引發學生對表達技巧的思考，促進讀寫結合，為下一課時拓展閱讀服務。〕

四、整合探究，深化主題。

1、整合。

(1)從上堂課的表演以及同學自己的作文中，我們可以體會出作者對珍珠鳥抱有什么樣

的感情?(鐘愛之情)“我”在營造這份“信賴”中做了哪些事?試從這些做法中體會“我”的心地和感情。

(2)為什么作者認為美好的境界是創造出來的?聯系自己作文加以闡述。

2、探究。

學完了課文后，你認為怎樣才能在人與自然、人與人、社會與社會、國與國之間創造出這種美好的境界呢?請結合你的生活體驗或社會實際談談你的理解，如果能動筆寫一下更好。

學生拓展討論，明確信賴的內涵(尊重、關愛、理解、寬容……等等)。明確在彼此互相尊重(尊重對方的生存空間、思想空間)中強者應取的態度。

〔教學設計意圖：聯系實際，深入理解，拓寬主題，應用生活。〕

五、教學小結：引導學生總結閱讀“人與動物類”文章的方法和描寫“人與動物”故事的技巧，以及學習本文的其他收獲。

六、作業：

1、以“燕子”為對象，用擬人的修辭方法造三個連續的句子。

2、拓展閱讀《朋友與小鳥》。

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇五

教材分析

《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

學情分析

《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

教學目標

1、知識與能力：了解珍珠鳥，理解課文內容。

2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。

3、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。

教學重點和難點

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。