每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我換牙了課后反思篇一

《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。

一年級的孩子大部分正在或已經(jīng)經(jīng)歷換牙階段，在上《我換牙了》一課中，正好抓住時機讓孩子暢所欲言。讓品德課回歸生活，基于這樣的理念，這一課我從三個方面來設(shè)計對學生進行保護牙齒的教育。第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒。教師從學生的實際出發(fā)，請同學結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。 第二環(huán)節(jié)是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法?？稍趯嶋H生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點學習正確的刷牙方法。在學習刷牙的過程中，本課又分為三個步驟：

1、評析。 請同學到前邊用牙模型表演自己平時刷牙的方法與過程，同學評析他們的刷牙方法正確與否。

2、學習正確的刷牙方法。看電腦演示以后，小組同學在牙模型上練習，大家互相幫助，互相學習。

3、實踐練習。請同學們拿出自帶的牙具進行練習活動，從而解決在刷牙中出現(xiàn)的問題。第三個環(huán)節(jié)，堅持保護牙齒。學生懂得為什么要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育，鄒紫娟得了牙病，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙，為什么就會牙疼呢？隨后，我指導他們在這個特殊期時該如何做，幫助他們解決煩惱。在刷牙方法上，我先讓學生拿出課前準備的牙刷跟著老師來刷刷牙，在教給了正確的方法以后，就指名上臺來示范刷牙，請其他孩子觀察并給予及時的糾正。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最后，還開展了競賽活動，以達到鞏固知識的效果。但課堂上，有一些學生沒有帶牙刷，所以不能及時給予糾正。

總之，本節(jié)課的教學從課改的新思想進行研究。

一、生活性。本課教學從生活中來，到生活中去。在生活中學習，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學，以密切聯(lián)系學生生活的主題內(nèi)容為載體，引導學生在生活中發(fā)展。

二、開放性。本課教學內(nèi)容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材。如：每個牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。

三、活動性。本課教學設(shè)計了學生的實踐活動，使學生更多的通過實際參與，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學習。

我換牙了課后反思篇二

這節(jié)課，目的在于使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。

在教學中我先讓學生用自己的方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導學生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學生提供方法，最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學生學習的自主性。

在練習課的時候，我還設(shè)計了與生活息息相關(guān)的習題，如：你最愛吃哪一種水果，學生很感興趣，先讓學生自由發(fā)言，然后小組統(tǒng)計。作為小組合作，我也是初次嘗試。在小組長帶領(lǐng)下，大家一起討論最喜歡哪一種水果，并動手在紙上記錄下來，然后看哪一組完成得既快又好，再匯報交流。整個過程是在融洽的學習氛圍中進行的。學生初步體會到了小組合作的快樂。

這節(jié)課我特別注意設(shè)計一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動，讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。例如，最后讓學生統(tǒng)計每組獲得智慧星的顆數(shù)，看哪個小組獲得的最多。在這樣的過程中，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了自覺應用數(shù)學的意識。

通過本次教學也看到了自己的不足，在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！

總之，通過執(zhí)教本節(jié)課，我在對待如何上好新授課的態(tài)度上更重視了，感覺到只有更加用心，才能無愧于自己的內(nèi)心！

我換牙了課后反思篇三

這節(jié)課我主要是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。具體體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情境化。李醫(yī)生要了解咱們班同學的換牙情況，應該怎樣的告訴他，在學生想辦法解決問題的過程中，完成了統(tǒng)計圖表的學習。這樣的情境，一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計學習的必要性（數(shù)學學科角度看），二是能夠很好的照顧學生的年齡特點（學生角度看）。

2、重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。

3、注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

4、注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。

總之，本節(jié)課的教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。但也存在不足之處，課堂上沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生主動參與到課堂中，提出的問題，表達不清，學生沒能做出明確的答復。

今后我要針對我今天在課堂上出現(xiàn)的`不足之處，請教有經(jīng)驗的老師幫忙，取人之長，補己之短，提高自己的課堂教學能力。

我換牙了課后反思篇四

本課教學從三方面對學生進行保護牙齒的教育。

第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒。教師從學生的實際出發(fā)，請同學結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生... 本課教學從三方面對學生進行保護牙齒的教育。

第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒。教師從學生的實際出發(fā)，請同學結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。

第二環(huán)節(jié)是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法?？稍趯嶋H生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點學習正確的刷牙方法。

第三個環(huán)節(jié)，堅持保護牙齒。學生懂得為什么要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育，蘭蘭得了牙病，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙，為什么就會牙疼呢？本課利用一個動畫向?qū)W生講明了這個道理。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最后老師向同學們提供了一個促使自己堅持刷牙的方法——刷牙記錄卡，還向同學們提供一個了解保護牙齒信息的網(wǎng)址。一張記錄卡、一個網(wǎng)址使課堂教學充分向課外延伸。

總之，本節(jié)課的教學從課改的新思想進行研究。一、生活性。本課教學從生活中來，到生活中去。在生活中學習，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學，以密切聯(lián)系學生生活的主題內(nèi)容為載體，引導學生在生活中發(fā)展。二、開放性。本課教學內(nèi)容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材。如：每個牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。三、活動性。本課教學設(shè)計了學生的實踐活動，使學生更多的通過實際參與，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學習。

我換牙了課后反思篇五

這課教學中，我從三方面對學生進行保護牙齒的教育。

從學生的實際出發(fā)，請同學結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。

保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法?？稍趯嶋H生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點學習正確的刷牙方法。在學習刷牙的過程中，又分為三個步驟：

1、評析。請同學到前邊用牙模型表演自己平時刷牙的方法與過程，同學評析他們的刷牙方法正確與否。

2、學習正確的刷牙方法。結(jié)合教材，大家互相幫助，互相學習。

3、實踐練習。請同學們拿出自帶的牙具進行練習活動，從而解決在刷牙中出現(xiàn)的問題。

學生懂得為什么要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育，蘭蘭得了牙病，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙，為什么就會牙疼呢？本課利用一個動畫向?qū)W生講明了這個道理。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最后老師向同學們提供了一個促使自己堅持刷牙的方法————刷牙記錄卡，使課堂教學充分向課外延伸。

我換牙了課后反思篇六

青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學生正值換牙期，選材貼近學生的自身實際，但是還有一部分學生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學生的實際情況不太相符，所以我在教學前我先讓學生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長。在充分了解學生換牙情況下，設(shè)計并繪制了比課本更為詳細的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進去。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。

注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。

本節(jié)課的教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是：

1、在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！

2、本課中的預設(shè)確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設(shè)到的，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預設(shè)更多的問題！

我換牙了課后反思篇七

一年級的孩子更多關(guān)注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學特別重視與學生生活實際相結(jié)合，重視學生的操作活動，重視對過程的經(jīng)歷和體驗，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。

1、借助“我換牙了”這一真實生動的生活情境，在直觀的操作和感知的活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述，分析的全過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，初步感受統(tǒng)計的必要性。

3、在統(tǒng)計活動中，培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。 教學重點：使學生經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，體會統(tǒng)計的必要性。

（一）、把統(tǒng)計活動與解決實際問題緊密結(jié)合起來，感受統(tǒng)計的必要性。

在義務教育階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)的實際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我們要借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。 因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時，我也嘗試根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個學生非常感興趣的話題展開學習活動。因為活動的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學生很自然的就會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學的換牙情況這樣的問題。使學生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W習知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。讓學生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

（二）、為學生提供探索、交流的空間，初步體驗統(tǒng)計全過程。

這節(jié)課從整體上預設(shè)了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的。課上開展的三個活動實際上就是教學上的三個層次。其中“怎樣回答我們班同學的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動，它包括了一般統(tǒng)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數(shù)據(jù)，整理、描述數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)進而做出決策。第二個活動是整理獎品，這時學生雖然有了一點整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖表的感性經(jīng)驗，但因為全班共同完成的，因此獨立完成對多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學生幾個人共同完成統(tǒng)計圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學生一個積累實踐經(jīng)驗、進一步體驗和感受分類整理過程的機會。 在第二個活動，在放手讓學生獨立完成圖表，回答一些簡單的問題。每一個環(huán)節(jié)都有不同的側(cè)重點，想通過這兩個不同層次的活動讓學生對統(tǒng)計的過程以及象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有一個初步的了解和認識，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。 在統(tǒng)計教學中有一點特別值得我們注意，那就是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是整理和描述數(shù)據(jù)的手段，是比較和分析數(shù)據(jù)的信息資源，但并不是統(tǒng)計的目的，統(tǒng)計的真正目的是根據(jù)結(jié)果做出相應的預測或決策，解決面臨的實際問題，這是統(tǒng)計活動最重要的一個組成部分。所以教學中我也比較重視結(jié)合具體的實際問題促進學生對統(tǒng)計圖表進行分析、解釋和應用。

1．新授和練習顯得沒有層次。練習的時候應該放手讓學生去做，但考慮到學生不認識字，也是圖省事吧，就領(lǐng)著學生做了。

2．新課講完時間還有剩余，把前面的練習打緊后，可以放手分組讓學生調(diào)查喜歡的小動物情況，低估了學生的能力，這個統(tǒng)計沒有做。

3．從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個教師，在備課要做到仔細再仔細、認真再認真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵與領(lǐng)略課標的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。

怎樣能將課堂上生成的東西把握好。

我換牙了課后反思篇八

我換牙了是本冊書關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容。統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題常用的一種辦法。本單元是學生在具有一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對學生進行統(tǒng)計初步知識的教學。這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對錯直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以，本單元的教學重點是讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學的難點是分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的蘊含的信息。

教學中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學生的具體情況再設(shè)計教學。我設(shè)計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。

一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計？在學生思考后總結(jié)出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。

在繪制統(tǒng)計圖的時候，學生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。

收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻非常多，要讓學生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對，數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。

在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。