作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

二年級下冊語文全冊教案免費篇一

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

重點難點：重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片。

課時安排：一課時

教學流程：

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?

2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶游戲識字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明?

3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

⑶、夸獎的句子

嘿!別提多棒了!

四、情感升華。

1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?

3、你喜歡小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

二年級下冊語文全冊教案免費篇二

一、激趣導入，讀題質疑

1、小朋友們，今天我們先來猜一個謎語。出示謎語：身穿綠衣裳，嘴巴寬又大，田里捉害蟲，唱歌頂呱呱。(青蛙)

2、揭示課題：今天我們就來學習一個關于青蛙的故事。

3、板書課題，隨文識記“賣”的寫法。

4、齊讀課題。

5、學生質疑：看到這個題目，你有什么想知道的?

(預設：青蛙為什么要賣泥塘?怎樣賣泥塘?泥塘賣出去了嗎?誰來買泥塘?)

二、初讀課文，多元識字

(一)讀準字音

1、出示“學習提示”要求：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌合作識字。同桌互相認讀雙橫線的生字，同桌不會讀的時候你幫幫他。

3、集體正音

(1)出示生字卡片，小老師教讀時強調“爛、茵、灌”是前鼻音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是翹舌音。

(2)去掉拼音，開火車讀。

(3)游戲鞏固。

(二)認讀生詞

1、讀好輕聲詞語：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)讀詞“吆喝”，強調“喝”是一個多音字，在《坐井觀天》一課中，我們知道它讀“hē”，“喝水”“喝茶”。“喝”的另一個讀音讀“hè”，意思是大聲喊叫。(出示喝的兩種讀音和組詞)全班齊讀。

2、認讀詞語“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”

(1)自由讀詞。

(2)看圖片理解“采集”“播撒”。

(3)你會做這個動作嗎?我們一起邊做動作邊讀。

(4)再讀“播撒、吆喝、游泳”這三個詞，你們發現了什么?(引導學生發現每個詞都有相同的部分：提手旁、字旁、三點水)

(5)指名說，教師相機評價，他們都是形聲字，偏旁表義，另一部分表音。

三、整體感知，梳理角色

1、教師范讀。學生邊聽邊找：課文中出現了哪些動物?用小方框標出來。

2、全班交流，指名回答。相機貼上動物貼畫：青蛙老牛野鴨小鳥小兔小猴小狐貍

3、教師引導學生根據貼畫講述角色出現的順序。

四、分塊教學，理清脈絡

(一)學習課文第1至2自然段，了解青蛙賣泥塘的原因

1、過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解青蛙買泥塘的原因吧!

2、輕聲朗讀第1至2自然段，學生邊讀邊思考：青蛙為什么要賣泥塘?

3、指名回答，教師相機出示第1自然段。

4、理解“爛泥塘”的意思。

(1)出示插圖1，直觀感受爛泥塘。

(2)結合生活實際，談爛泥塘是怎樣的?

(3)指名朗讀第1自然段。

5、過渡：正是因為青蛙覺得這兒不怎么樣，所以他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

(二)學習課文第3至5自然段，了解青蛙第一次賣泥塘的過程

1、自由朗讀課文第3至5自然段。

2、邊讀邊思考：青蛙是怎么賣泥塘的?老牛來到泥塘邊是怎么做?怎么說的?

3、教學青蛙賣泥塘的句子。

(1)出示句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。

(2)自由讀一讀。

(3)提問“吆喝”是什么意思?從這個詞中你體會到什么?

(“吆喝”就是張大嘴巴大聲叫賣，看來青蛙下定決心要賣掉爛泥塘。)

(4)引導：青蛙決定賣掉爛泥塘，誰能用大聲叫賣的語氣讀好這句話。

(引導學生抓住“嘍”，把前半句讀得稍微長一點，抓住“!”，把后半句讀得短促一點兒。)

4、過渡：老牛來到泥塘邊，他是怎么做，怎么說的呢?

(1)指名回答，相機出示句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

(2)指名讀

(3)抓住關鍵詞，想象畫面

先出示詞卡“挺舒服”，接著讓學生結合生活實際說自己什么時候會覺得挺舒服?然后讀出角色特點，老牛說話慢條斯理。最后讓學生讀出老牛在水坑坑打滾挺舒服。

(4)指導讀出老牛的不滿意

①過渡：這么舒服，老牛趕緊買下來吧。(生說不買)是啊，老牛還有一點不滿意呢，從哪知道的?

②指名讀句子，讀出老牛的不滿意。

(5)完整讀老牛說的話，讀出變化。

5、過渡：小青蛙聽了老牛的建議后，他又是怎么想?怎么做的呢?

(1)默讀課文第5自然段。

(2)用橫線畫出小青蛙想的句子，用波浪線畫出青蛙做的句子。

(3)女生讀第一句，男生讀第二句

(4)全班齊讀，可以帶上動作哦。

6、過渡：小青蛙正用他勤勞的雙手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地勞動下，泥塘周圍發生了什么變化?

(1)根據學生回答，相機出示句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

(2)提問：綠茵茵的小草你見過嗎?說一說。

(讓學生想象畫面，理解意思，再借助圖片，全班齊讀，感受綠茵茵的小草。)

(3)多美啊，咱們一起來讀一讀。

(三)分角色朗讀第3至5自然段

1、出示課文第3至5自然段。

2、學生自由練讀。

3、分角色朗讀第3至5自然段。

老師提出朗讀要求：一個同學來讀青蛙說的話，一個同學來讀老牛說的話，其他內容大家一起讀。

五、發現規律，指導書寫

1、出示會寫的8個字，齊讀。

2、按結構分類，指名讀。

上下結構：泉賣

左右結構：搬倒蛙籽破

半包圍結構：應

3、引導學生觀察他們在結構上的特點。

4、學寫生字：搬倒蛙籽破

(1)學寫“搬”，課件出示圖片。

(2)借助圖片記住字形，相機書空筆順。

5、指導書寫

“搬”中間的“舟”最后一筆橫變提。“籽”提醒學生“米”字作偏旁時，捺要變成點?！暗埂敝械摹爸痢本迂Q中線位置，最后一筆橫改提。這三個字要注意筆畫的避讓。“破”左窄右寬，“皮”第二筆撇向“石”下，要舒展。

6、學生練寫

學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

7、集體講評

選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

8、抄寫詞語“青蛙、草籽”。

二年級下冊語文全冊教案免費篇三

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

教學重點

學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

教學難點

明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

教學用具

圖片、生字卡。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、欣賞圖片，導入新課

1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文，了解文意

1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文，討論交流

1、學習第二段。

(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動

他每天仔細觀察蝦的活動

(感受第二句比第一句更形象、具體些)

(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

(4)教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

四、自主識字，書寫工整

1、自主識字。

(1)出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等)。

(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。

(3)學生開火車認讀生字，并組詞。

(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。

(4)糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸，揭示主題

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?

2、讀了本文，你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。

3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢?

六、結束語

二年級下冊語文全冊教案免費篇四

【教學目標】

1、認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

猜謎語，導入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。

[激發學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。)

[引導學生自己發現、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節，不能為圖省力而去問別人。]

(二)小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

(四)集體交流，學習生字。

1、抽讀生字卡片：

(1)學生領讀生詞。

(2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

(3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

(4)再讀讀易錯字，組詞或造句。

2、小游戲：

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業。

1、生字、詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導入新課。

問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

(一)會認字(組詞)。

(二)會寫字(說記字方法)。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：

1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]

[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

(二)第二自然段。

1、體會“散開”和“集中”兩詞。

2、朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的。情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1、生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

觀察53頁插圖。

要求：朗讀出自己的感受。

練讀，指名讀。

2、[……最快的刀，……又細又光潔。]

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3、[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]

要求：讀出激光的優點。

4、[……強大的武器，……準確無誤……]

結合課外資料(如生沒有相關資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

生表情朗讀。

5、放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]

(四)第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]

生談體會后，感情朗讀。

要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1、第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

2、第七自然段，生結合生活理解。

(六)總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?

自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

[培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發其想象力和創造潛能，探索科學的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

二年級下冊語文全冊教案免費篇五

一、教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

二、教學重、難點：

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

(一)交流資料，引入課題。

1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、教師導言，板書課題。

3、生齊課題，并質疑。

(二)通讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?

(三)小組合作，學習生字

1、生同桌合作，探討識字方法

2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

3、全班反饋

4、檢查識字情況

(1)生開火車認讀。

(2)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。

(四)再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

(五)自讀自悟，探究發現。

1、布置自學要求：

(1)認真仔細閱讀課文。

(2)思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣?

(3)畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、交流學習所得。

(1)名回答以上思考的問題。

(2)根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

(在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)

3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?

(六)說話練習：讀了這篇課文，你有什么感想?和同學說一說。

(七)書寫指導

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導：

(1)“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

(八)積累語言

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

(九)布置作業

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。