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最新做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)11篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 16:22:38
最新做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)11篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-04-03 16:22:38     小編:zdfb

心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇一

我所在的學(xué)校是中館驛鎮(zhèn)的重點(diǎn)初中,這里的老師大部分都是有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。我平時(shí)以校為家,不管是平時(shí)教學(xué)還是日常生活我都經(jīng)常和這里的老師交流,其間感受頗多,而給我印象最深的是這里的大部分老師責(zé)任心都很強(qiáng),所以本校的學(xué)生整體成績(jī)和各方面素質(zhì)都很不錯(cuò)的。

我作為全校各個(gè)年級(jí)的生物教師在這方面有深刻體會(huì)。來(lái)到這個(gè)學(xué)校到現(xiàn)在我一直是帶十幾個(gè)班的生物課,跟不同的班主任交流過(guò)多次,不同的班主任帶的班給人的感覺(jué)是不一樣的。這里的老師學(xué)歷,素質(zhì),責(zé)任心強(qiáng)弱參差不齊,責(zé)任心強(qiáng)的班主任的班級(jí)班風(fēng)良好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數(shù)學(xué)老師,他三十多歲,為人和藹可親,樂(lè)于助人,前兩年一直帶九年級(jí)的重點(diǎn)班,教學(xué)上碩果累累,多次被評(píng)為"教學(xué)能手"等。今年改帶七年級(jí),我便有幸教他們班的生物。

他從一開(kāi)學(xué)就狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,每天一有時(shí)間便到教室去苦口婆心地教育學(xué)生,及時(shí)地找有問(wèn)題的學(xué)生單獨(dú)座談,犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負(fù)有心人,他帶的班秩序井然,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了,體會(huì)到一種很少有的成就感,當(dāng)時(shí)我的心里默念著:一群可愛(ài),聰明,充滿活力的孩子然而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨,他的嗓子嘶啞了一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn),估計(jì)是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療,他總是放心不下學(xué)生,最后等到放假了才去的大醫(yī)院。

前兩周我參加了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì),有了更深的體會(huì)。在會(huì)上他給我們介紹了很多學(xué)生的基本情況,包括成績(jī),性格,優(yōu)缺點(diǎn)非常細(xì)致具體,并且對(duì)不同的學(xué)生還提出了不同的教育措施,我們?cè)趫?chǎng)的老師無(wú)不佩服。在他介紹的同時(shí),我還看了一下他們班的成績(jī)表,各科成績(jī)都名列前茅,令我驚呼的是他帶的數(shù)學(xué)居然有13個(gè)滿分的,而其他的班卻只有一兩個(gè)滿分的。這樣的成績(jī)從我讀書到現(xiàn)在教書都是很少見(jiàn)的。我想徐老師若不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不可能做得這么好的。會(huì)后我還發(fā)現(xiàn)他們班的座次表特別與眾不同,他們班按照成績(jī)不同一共分了8個(gè)小組,在座次表上標(biāo)出了每個(gè)組的號(hào)碼,組員姓名,組長(zhǎng)名字大寫加粗,任課老師一目了然,而且也便于學(xué)生分組討論教學(xué)問(wèn)題。他還告訴我他上數(shù)學(xué)課就經(jīng)常讓學(xué)生討論,合作交流探索,活學(xué)活用,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。可以通過(guò)那次的會(huì)我獲益匪淺,真要感謝這位責(zé)任心強(qiáng)的好老師。

后來(lái)我在他們班教學(xué)時(shí)就經(jīng)常運(yùn)用合作交流的教學(xué)方法,效果不錯(cuò),學(xué)生反映很熱烈。通過(guò)這個(gè)事例我對(duì)教師的責(zé)任心有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)和一些真實(shí)的感受,跟大家交流下我對(duì)教師責(zé)任心的感悟。

作為老師的我們,我想,擁有 " 責(zé)任心 " 猶為重要。一個(gè)教師,一個(gè)合格的教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是愛(ài)。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,無(wú)責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。責(zé)任,是一種使命,責(zé)任心,是一種使命感,教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師,只有愛(ài)心還不夠,必須要有高度的工作責(zé)任心。愛(ài)心是基礎(chǔ),而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)教師,當(dāng)你站到講臺(tái)上,望著幾十雙求知的眼睛,一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人,你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕啊。

教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛(ài),熱愛(ài)是最好的老師。對(duì)教育,對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)是一種內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研業(yè)務(wù),隨時(shí)注意研究學(xué)生,自覺(jué)地盡職盡責(zé)。熱愛(ài)還需和樂(lè)趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)崗位,熱愛(ài)幼兒,便會(huì)把自己的艱辛與美好的未來(lái),與人類的憧憬聯(lián)系在一起,感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂(lè)趣。對(duì)本職工作深沉的熱愛(ài)會(huì)使教師勞而無(wú)怨,苦中作樂(lè)。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,以高度的責(zé)任心,去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。愛(ài)崗敬業(yè)還表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真作好教學(xué)總結(jié)工作。做到這幾個(gè)認(rèn)真,就能促使教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)自覺(jué)地把傳授知識(shí)的同時(shí),養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和行為模式,塑造學(xué)生的心靈。把教學(xué)作為手段、渠道,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇二

當(dāng)前的教育政策為教師的自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的大背景。在這一大背景中,教師必須具備自主發(fā)展意識(shí),能從教育改革的方向中找到自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo),能從所遇到的一些真實(shí)的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷與需求,成為一個(gè)自我導(dǎo)向,自我驅(qū)動(dòng)、自我調(diào)控的發(fā)展者。作為一名教師,我覺(jué)得自己先要成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者,做學(xué)習(xí)型的教師,使自己成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,符合高品位要求的教育者,我針對(duì)自己的特點(diǎn)制定個(gè)人專業(yè)計(jì)劃。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),做一名有思想、有品位的教師

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí),積極擁護(hù)黨的方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想,學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等,堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念,堅(jiān)持育人為本的宗旨,要依法執(zhí)教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教,以身作則。用自己的人格魅力,深厚的人文素養(yǎng),廣博的知識(shí)積淀,真摯的博愛(ài)以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生,使之形成高尚的品德,正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、勤于鉆研專業(yè)知識(shí),做一名教學(xué)上過(guò)硬的專業(yè)教師

為了適應(yīng)明天的需要,我們今天就應(yīng)該儲(chǔ)備能量,增長(zhǎng)能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí),廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著,提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì),掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-研”一體化,理會(huì)生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累,勤于思考,做到教學(xué)中既有理論依據(jù),又有實(shí)踐創(chuàng)新,提高自己的科研能力,使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級(jí)。

三、因材施教,做一名輕松快樂(lè)的受學(xué)生歡迎的老師

樹(shù)立新型的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,在教學(xué)中努力滲透新課程的理念,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教,積極探索新的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中,轉(zhuǎn)變教師的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。以自身的人格魅力感染學(xué)生,積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),努力成為學(xué)生心目中的“良師益友”,使學(xué)生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發(fā)展,能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。熟練運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢,同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源,達(dá)到信息的處理和優(yōu)化。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,尋找一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。把對(duì)學(xué)生的做人教育放在首位,樹(shù)立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念,培養(yǎng)人,塑造人,形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)努力工作,不斷積累,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,奉獻(xiàn)給教育事業(yè),為做一名合格的教師而努力。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇三

孩子漸漸地長(zhǎng)大,面對(duì)生活中如何與孩子相處?如何教育孩子?如何開(kāi)發(fā)孩子的智商?……我心中充滿迷惘、困惑,猶如那個(gè)得到“玉”的農(nóng)夫一樣,想把他雕成一件精美的作品,可手里卻只有“鋤頭”?

偶然的機(jī)會(huì),我辦了圖書館的借書卡,重拾起書本,愛(ài)上了在書的海洋中遨游的快樂(lè);也戀上了在微博中發(fā)表自己的一些學(xué)習(xí)、工作及育兒心得。記得,培根說(shuō)過(guò):“書是人類進(jìn)步的階梯。”在讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書后,我的心不再迷茫;不再困惑:正確的教育理念則如同一把萬(wàn)能鑰匙,可以打開(kāi)不同的鎖結(jié)。

其實(shí),該書的作者既是好媽媽又是好老師,寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育,因有感于家庭教育的被忽視與不得法,而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,是難得的書,是難得的家教讀本,既敢直面教育問(wèn)題,又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧,最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。

父母之愛(ài)都深如大海,但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,不是父母的學(xué)歷、收入、地位等,而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。很多家長(zhǎng)在面對(duì)自己的孩子時(shí),更多的是無(wú)節(jié)制的愛(ài)或者可以說(shuō)是自私無(wú)知的愛(ài)。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事,家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理,讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情,把痛苦降到最低。

就說(shuō)打針這件事,很多孩子在打針時(shí),家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),“寶寶,打針不痛。”等針打好,孩子痛了,哭了。父母或爺爺、奶奶馬上又轉(zhuǎn)移事件的責(zé)任,“阿姨壞,幫我寶寶打針,害寶寶痛了。”或者是孩子在“拼命地”反抗,兩、三個(gè)大人也在用全力地摁住他,留在人們腦海里的是久久不去的“歇斯底里地哭喊聲”……前一個(gè)孩子面對(duì)善變的家長(zhǎng)和事件,小小的不諳世事的他應(yīng)該更多的是迷惑了吧!而后一個(gè)孩子可以想象恐懼到了什么程度,也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來(lái)多么大的心理折磨。孩子的忍耐力其實(shí)是驚人的,只要不嚇著他們,給出一個(gè)合適的心理預(yù)期,他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。作為父母,我們要很耐心、很坦然地告訴孩子,“寶寶你生病了,現(xiàn)在護(hù)士阿姨要給你打針治病。”同時(shí)也告訴孩子“打針有一點(diǎn)點(diǎn)痛,就象螞蟻咬了一口或?qū)殞毸ち艘黄ǘ諆骸!被蛟S,在我們和孩子解釋很多之后,打針時(shí)他還會(huì)哭,但他知道為什么要打針,而且對(duì)打針?biāo)鶐?lái)的痛苦也將有自己的心理準(zhǔn)備。

西方有句諺語(yǔ):“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中,我們很容易就做到了幫孩子干這干那,但對(duì)孩子“袖手旁觀”,那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子,我恨不得沖過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的,在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后,很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!為此,我可沒(méi)少受批評(píng)。記得,在兒子走路還不是很穩(wěn)的時(shí)候,家里的樓梯已經(jīng)爬上爬下,很靈活了。一次老公的同學(xué)看到兒子在爬樓梯,我在“袖手旁觀”,很受不了,邊沖過(guò)去抱起兒子,邊溫和地批評(píng):“你這美國(guó)式教育真讓人受不了。”那時(shí)兒子爬樓梯已經(jīng)很好了,即使他摔一下,樓梯周圍都是木頭的,也出不了什么大問(wèn)題,而且那也不完全是壞事情呀!他還可以積攢經(jīng)念教訓(xùn),在可以犯的錯(cuò)誤面前,為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中,還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!

在書中,我知道了:無(wú)論家長(zhǎng)們多么愛(ài)自己的孩子,如果經(jīng)常向孩子提出“聽(tīng)話”要求,并總是要求孩子服從自己,那么他骨子里就是個(gè)權(quán)威主義者。這樣的人幾乎從不懷疑自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否定性,他潛意識(shí)中從未和孩子真正平等過(guò)。但在孩子眼中,他們只不過(guò)是些“不聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。有一次和我兒子同學(xué)的媽媽閑聊,她表?yè)P(yáng)我兒子“活潑可愛(ài)、性格好”,問(wèn)我平時(shí)怎么培養(yǎng)的。我脫口而出:“平時(shí)面對(duì)孩子時(shí),盡量要有好脾氣、有耐心,這樣孩子遇到什么事情時(shí)也不會(huì)脾氣很躁了。……”她立馬打斷我說(shuō),“我不象你,每天上班,就休息時(shí)帶一下,能有好脾氣。每天24小時(shí)都帶她,厭煩極了。”說(shuō)完,抱起正在畫畫的女兒吻了又吻,搞得孩子莫名其妙。是啊,相比而言,我還有很多工作上的煩惱呢!但那都不是不好好帶孩子的理由。作為家長(zhǎng),你自己都沒(méi)有好脾氣、好心態(tài),那你教育的孩子——他的“活潑可愛(ài)、性格好”又從何而來(lái)呢?!

昨晚學(xué)著書上給孩子建立了一本“記功簿”,先生要給“記過(guò)”,我沒(méi)讓。本子上如此記錄:今天傍晚,卡卡自己穿衣、穿褲、穿鞋子,獨(dú)立完成。真開(kāi)心!今天晚上,卡卡獨(dú)立完成奧特曼拼圖。很棒!讀著自己的“記功簿”,小家伙很開(kāi)心,玩拼圖更專注更獨(dú)立了,沒(méi)象以前那樣遇到一丁點(diǎn)困難就喊媽媽。我也輕松很多哦!

原來(lái)我只看到優(yōu)秀孩子與不優(yōu)秀孩子之間的差別,但品讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書之后,才發(fā)現(xiàn)這差別是教育孩子的父母之間差別——把孩子是精心教育大?還是養(yǎng)活大?!媽媽是朋友;媽媽是老師;媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生。擁有了《好媽媽勝過(guò)好老師》這把金鑰匙,我就能開(kāi)啟教育孩子的神圣殿堂,并將我的孩子精心教育成人!

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇四

20__年7月4日,今天聆聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師陳老師的講座。他曾經(jīng)是我們東吳外國(guó)語(yǔ)師范學(xué)校的校長(zhǎng),聽(tīng)他的講座有些親切感。他的講座沿襲了一貫的幽默風(fēng)格,從拉家常式的開(kāi)篇到圍繞“江蘇”、“小學(xué)”、“英語(yǔ)教師”這三個(gè)詞匯進(jìn)行針對(duì)教師職業(yè)榮譽(yù)感的宣講。他分析了我們蘇州英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái),同時(shí)對(duì)我們這些從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作的老師寄予厚望。他結(jié)合“皮格馬利翁效應(yīng)”、“北太效應(yīng)”、預(yù)防“馬太效應(yīng)”三大規(guī)律,歸納出:外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓勵(lì)、構(gòu)造機(jī)會(huì)、重復(fù)訓(xùn)練、綱舉目張以及立體工程。在特級(jí)教師細(xì)膩而貼切的詮釋中,我們了解到了小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中還需要從更多方面努力改進(jìn)和提高。以下是自己的一些隨感。

一、為孩子創(chuàng)設(shè)平等條件

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)教師是啟蒙老師。如果孩子們處在同一起跑線上,教師要有足夠的耐心和責(zé)任感為他們服務(wù)。如果孩子之間存在差異性,就需要我們耐心引導(dǎo),擔(dān)負(fù)起責(zé)任,認(rèn)真組織好課堂教學(xué),鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng),關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng),記錄并及時(shí)鼓勵(lì),與其他教育工作者一起合作有效提高教育教學(xué)的效率。利用家校聯(lián)系,多溝通、多交流。利用家校合力,把我們的英語(yǔ)教學(xué)提高一個(gè)層次。

二、增強(qiáng)自身的責(zé)任感

我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師,對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性來(lái)說(shuō),我們負(fù)有重大的責(zé)任。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以滿腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),像斯霞老師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子,讓教師崇高的責(zé)任心為我們的教育教學(xué)護(hù)航。

三、不斷提升自我素質(zhì)

教材在不斷變化,更新,而我們的教學(xué)也要不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,教師需要不斷地提高自身的素質(zhì),以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓(xùn)練,保持良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。提高個(gè)人的技能,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、游戲組織能力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活,聯(lián)系實(shí)際,提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)科專業(yè)方面要加強(qiáng)讓學(xué)生了解的相關(guān)信息,譬如楊梅等。教中學(xué),學(xué)中教,讓我們的教學(xué)不斷完美,不斷更新。

總之,小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注,我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習(xí)更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí),并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征,更適合整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇五

讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書后,給我留下影像最深的是兩個(gè)字:閱讀。

書中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光。” “那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。” “如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。” “語(yǔ)文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí),因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。”這幾句話我深有感觸:因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大,在上師范之前除了語(yǔ)文課本外,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物,也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊(yùn)的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ),最終還是不如他們。因此,我就很注重對(duì)我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)始,我就買了很多童話故事的光盤,一有空我就放給她聽(tīng)。當(dāng)我女兒會(huì)說(shuō)話時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī),如:板凳板凳歪歪……等等,除此之外我還開(kāi)始買書,最早買一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書,色彩很鮮艷,情節(jié)也簡(jiǎn)單,而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀,而且經(jīng)常是我邊讀她邊看,漸漸地她就能記住故事,哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字,她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候,我就開(kāi)始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》,每次拿起書,必須先要讀完《白雪公主》。久而久之,她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。

書中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù),我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”,而并不是有意滲透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢牵?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候,上下樓梯都要我抱,我實(shí)在有些抱不懂,我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說(shuō):“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩,我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對(duì)她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。

書中提到不陪孩子寫作業(yè),“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力,要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有樂(lè)趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開(kāi)始,因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比較大,題目她都能讀懂。因此,我女兒寫作業(yè),我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規(guī)定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成(除復(fù)習(xí)外),質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì)做的題目,我們也不會(huì)輕易告訴她,要看題目的難易,難的稍作提醒,易的叫她再想,意在培養(yǎng)她獨(dú)立思考的習(xí)慣。考了100分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵(lì),讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù),是她必須要完成的一件事,并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了,我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因,幫她查漏補(bǔ)缺。

書中其他的一些做法,有的我沒(méi)有做過(guò),有的比較實(shí)用,我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài),教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母,我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子,不僅有責(zé)任讓她長(zhǎng)大,更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活,更應(yīng)教會(huì)她做人。

以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長(zhǎng)們共勉。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇六

在現(xiàn)在社會(huì),怎樣做個(gè)好老師是我們每個(gè)教師心中所想,可從以下幾點(diǎn)入手:

一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò),“德者師之魂。”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行,愛(ài)一行,既然自己選擇了教師這一職業(yè),就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待,從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表,以身立教,樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失,一切服從工作需要,自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力,盡職盡責(zé)。

做一名好教師,還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn),摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利,充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài),不成熟的師愛(ài),因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子,我用心去體會(huì)孩子的心情,孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們,因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子,作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步,慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)

俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老。”更何況一名小學(xué)教師,要給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師,甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本,是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件,是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外,教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說(shuō)“教師知道的東西,要大大超過(guò)他要教給學(xué)生的范圍,要具有寬闊的科學(xué)視野,否則,他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,就不能滿足他們的需要。”淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果,滿足學(xué)生的求知欲,也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此,教師要具有精深的專業(yè)知識(shí),能在課堂上展示自己的個(gè)性,能以教書傳知,育人感人。作為教師,平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí),以滿足學(xué)生的好奇心,成為學(xué)生的良師益友,使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新,不教條守舊,帶著微笑進(jìn)課堂,流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究,努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的興趣,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活入手,用自己的知識(shí)感染學(xué)生,在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流,努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛,使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

三、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)新一輪課程改革,面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,做一名好老師,我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法,以學(xué)生為主體,課堂不教死書,死教書,不能像以前一樣,就課本教課本,而要更新觀念。

做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率,教師應(yīng)努力實(shí)踐,積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好每一堂課,盡量兼顧每一位學(xué)生,因材施教,因人而易,創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn),努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念,好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo),一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂,使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,煥發(fā)師生生命的活力,塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里,師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),新理念,才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。

四、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來(lái)許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己,始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切,那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài),去面對(duì)你工作中的壓力,去克服種種困難和問(wèn)題,使許多問(wèn)題能迎刃而解。

好老師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷,勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng),充滿愛(ài)心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好老師很不容易,對(duì)于一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)更是認(rèn)識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每位老師都要熱愛(ài)教育事業(yè),每位老師都要熱愛(ài)我們的孩子。千萬(wàn)不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了,估計(jì)少了,估計(jì)小了。孩子們的事沒(méi)有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事,要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺(jué)活的很有意義。“我想這大概就是好老師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng),努力使自己成為一個(gè)好老師。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo),只有腳踏實(shí)地,從小事做起,從眼前做起,堅(jiān)持不懈,不斷反思,不斷改進(jìn),才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇七

《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士,從教多年。她熟悉學(xué)校教育,對(duì)家庭教育有精深的研究。

尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例,結(jié)合自己的體會(huì),用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái),同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性,為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書,震撼我的心靈,使我產(chǎn)生了幾點(diǎn)深切的感受,改變了我的觀念和做法:

一、“不考100分”

尹老師在《不考100分》一文中寫道:“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī),我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。”

讀了這句話,我深有感觸。我的兒子(潤(rùn)澤)只比姐姐家的兒子(嘉政)大一天,可是兩人無(wú)論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤(rùn)澤活潑開(kāi)朗,天性調(diào)皮貪玩,單純幼稚,不拘小節(jié)。弟弟嘉政性格穩(wěn)重,懂事成熟。

在上一年級(jí)時(shí),為了便于孩子的全面發(fā)展,結(jié)交更多的伙伴;同時(shí)考慮到孩子的差異,每次考試成績(jī) 總會(huì)有高低之分,為了避免比較,產(chǎn)生自卑心理,傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此,雖然兩人成績(jī)都很優(yōu)秀,但因?yàn)橥荒昙?jí),使用試卷基本相同,所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí),潤(rùn)澤漸漸顯得有些自卑,不自信了,而且情緒低落。現(xiàn)在家里很少聽(tīng)到他大喊大叫的聲音了,星期天總是一個(gè)人在書房里做手工,搭積木,玩玩具,再也不喜歡出去玩耍,更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事,是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過(guò)與他談心,才知道他不愿意聽(tīng)到大人們談?wù)撍某煽?jī),更不愿意與弟弟的成績(jī)相比較。我猛然醒悟:大人們?cè)诹奶鞎r(shí)無(wú)意中對(duì)兄弟倆的成績(jī)進(jìn)行了一次次的比較,對(duì)他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中,因此逐漸變得壓抑,內(nèi)向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分,可還是想方設(shè)法將孩子與他人進(jìn)行比較,甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名,好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(zhǎng),才盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任。卻不知道,這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心,打擊了孩子的自信心,無(wú)意中深深地傷害了孩子。

是的 “分?jǐn)?shù)”能反映“成績(jī)”,但并不完全代表成績(jī)。只有當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注知識(shí)的本身,關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)時(shí),才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)。考得不好,正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方,經(jīng)過(guò)努力可以彌補(bǔ)不足,有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù),只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器,分?jǐn)?shù)的奴隸,只會(huì)激起孩子的反感,引起孩子的抵觸情緒,對(duì)孩子的成長(zhǎng)真是有害無(wú)益。

一位稱職的家長(zhǎng),應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他的成績(jī)。只有這樣,孩子才能自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

二、“獨(dú)立自主成長(zhǎng)”

作者在書中談到女兒圓圓9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例,讓我驚嘆。九歲的小女孩獨(dú)立遠(yuǎn)行,是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達(dá)、睿智,使圓圓有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的難得經(jīng)歷,對(duì)圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。到后來(lái)圓圓獨(dú)自去青島甚至周末逛街樂(lè)不思蜀,她的媽媽都持支持的態(tài)度,正是這樣的信任與豁達(dá)才培養(yǎng)出這樣自主自立的女兒。我小時(shí)候一直到上師范學(xué)校,都沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門,每次逛街都需要父母的陪伴。而現(xiàn)在自己有了孩子,更是對(duì)他呵護(hù)有加,生怕磕著碰著。同時(shí)因?yàn)樽约涸?jīng)在高速公路上出過(guò)一次車禍,所以心有余悸,每天小心翼翼,像母雞護(hù)小雞似的牽著他,總擔(dān)心馬路上來(lái)來(lái)往往的車輛碰著孩子,一直到孩子上小學(xué)依然不敢讓他獨(dú)自過(guò)馬路。了解了尹老師的做法,看到了圓圓的獨(dú)立、自主、自信,我深有感觸。現(xiàn)在我終于敢放手讓孩子獨(dú)自上學(xué),并且自己過(guò)馬路,看到他過(guò)馬路時(shí)專注地觀察左右車輛時(shí),我由衷地感到欣慰。如果我早一天放手,孩子會(huì)比現(xiàn)在更加自信、自強(qiáng)。

如何教育子女,是一個(gè)值得我們終生去學(xué)習(xí)研究的課題。如果我們真正地愛(ài)孩子,那就從改變自己的教育觀念做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇八

有一次在逛書店的時(shí)候看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書,覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書籍,于是就一口氣買下來(lái)。看著看著,時(shí)常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng),也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省,它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做教師后,又重新將此書讀了一遍,感到自己受益匪淺。該書序中寫到,真正的教育、真正的大愛(ài),是潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲的,所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助,對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”的方法,提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新,又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會(huì)恍然大悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要讓孩子做好一件事,先讓孩子愛(ài)上它。

當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何會(huì)喜歡?”時(shí),我不禁想到了我自己,我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類人。“你這孩子挺聰明的,就是在學(xué)習(xí)上不用心,不刻苦。”這是我說(shuō)得最多,而家長(zhǎng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的,并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子,從不以為有什么問(wèn)題。可是大部分學(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習(xí),不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說(shuō):“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想,往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)行教育,教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要,告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有什么樣的影響。這樣教育的結(jié)果是一學(xué)期下來(lái),老師累的筋疲力盡,學(xué)生學(xué)得疲憊不堪,成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲,像“開(kāi)小賣部”、“當(dāng)小老師”,學(xué)生又如何能不喜歡呢?

這本書中,園園媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是非常用心,字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重,更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候,便開(kāi)始反思我在平時(shí)在對(duì)待學(xué)生教育的錯(cuò)誤行為時(shí),多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)處理、對(duì)待,常惹得學(xué)生哭鼻子。讀過(guò)之后我才深深意識(shí)到,這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈,又打擊了孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子,深深的自責(zé)。孩子是屬于社會(huì)的,是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,是自己的主人,無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)上都是如此,與其硬逼著孩子去干,不如換個(gè)方法讓孩子自己主動(dòng)去干,家長(zhǎng)可以以做游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子做事的興趣!這樣會(huì)容易得多!

“在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的,做得事與愿違的家長(zhǎng),一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀,就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書去’,也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書這事當(dāng)話題來(lái)聊,更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。”對(duì)此,我深有同感。在兒子讀書方面,我從來(lái)都是隨他所愿,他什么時(shí)候想讀了,自己拿書來(lái)讀,如果不想讀,你讓他做他也不愿做,當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性,兒子不會(huì)自己自覺(jué)的進(jìn)行讀書,這個(gè)時(shí)候,我總是在一邊自己拿起一本書來(lái)讀,小孩子的模仿性很強(qiáng),當(dāng)他看到你在讀書時(shí),她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀,當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候,我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲,如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。

看這本書,真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性,愛(ài)孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的“鋤頭”換成刻刀,力爭(zhēng)做一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇九

聽(tīng)辦公室的同事介紹《好媽媽勝過(guò)好老師》一書,于是,我也從網(wǎng)上買了一本,一有空,我便拿出來(lái)看看。

這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽,更是一位好老師,她16歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),書中,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言,道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子,細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立,感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

看的時(shí)候,我的心情一直起伏不定,給我最大的感受是,原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里,我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法,孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說(shuō)到:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉,那就是可愛(ài)的孩子,多年后的結(jié)果卻不一樣,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”讀完后,我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我要走的教育之路。

作者的教育理念讓我耳目一新,看完這本書,我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處,甚至是自身的許多不足之處,包括為人處事的各種方面。看來(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽,一個(gè)好老師,我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí),就閱讀這一塊而言,作者對(duì)閱讀極其重視,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō):“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí),就不‘講’,而是‘讀’,即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’,完全按書上文字,一字字給她讀。”作者在對(duì)女兒的教育中,就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍。”在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效地一招。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法:“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”,這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新,又令人覺(jué)得不可思議,但是細(xì)讀之后,就會(huì)恍然大悟,就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛(ài)上它。

看完這本書,真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書,我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇十

在現(xiàn)在社會(huì),怎樣做個(gè)好老師是我們每個(gè)教師心中所想,可從以下幾點(diǎn)入手:

一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力,教育家陶行知曾說(shuō)過(guò),“德者師之魂。”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行,愛(ài)一行,既然自己選擇了教師這一職業(yè),就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待,從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表,以身立教,樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失,一切服從工作需要,自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力,盡職盡責(zé)。

做一名好教師,還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn),摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利,充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài),不成熟的師愛(ài),因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子,我用心去體會(huì)孩子的心情,孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們,因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子,作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步,慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)

俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老。”更何況一名小學(xué)教師,要給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師,甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本,是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件,是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外,教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說(shuō)“教師知道的東西,要大大超過(guò)他要教給學(xué)生的范圍,要具有寬闊的科學(xué)視野,否則,他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,就不能滿足他們的需要。”淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果,滿足學(xué)生的求知欲,也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此,教師要具有精深的專業(yè)知識(shí),能在課堂上展示自己的個(gè)性,能以教書傳知,育人感人,

作為教師,平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí),以滿足學(xué)生的好奇心,成為學(xué)生的良師益友,使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新,不教條守舊,帶著微笑進(jìn)課堂,流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究,努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的興趣,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活入手,用自己的知識(shí)感染學(xué)生,在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流,努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛,使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

三、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)新一輪課程改革,面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,做一名好老師,我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法,以學(xué)生為主體,課堂不教死書,死教書,不能像以前一樣,就課本教課本,而要更新觀念。

做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率,教師應(yīng)努力實(shí)踐,積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好每一堂課,盡量兼顧每一位學(xué)生,因材施教,因人而易,創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn),努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念,好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo),一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂,使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,煥發(fā)師生生命的活力,塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里,師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),新理念,才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。

四、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來(lái)許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己,始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切,那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài),去面對(duì)你工作中的壓力,去克服種種困難和問(wèn)題,使許多問(wèn)題能迎刃而解。

好老師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷,勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng),充滿愛(ài)心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好老師很不容易,對(duì)于一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)更是認(rèn)識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每位老師都要熱愛(ài)教育事業(yè),每位老師都要熱愛(ài)我們的孩子。千萬(wàn)不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了,估計(jì)少了,估計(jì)小了。孩子們的事沒(méi)有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事,要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺(jué)活的很有意義。“我想這大概就是好老師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng),努力使自己成為一個(gè)好老師。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo),只有腳踏實(shí)地,從小事做起,從眼前做起,堅(jiān)持不懈,不斷反思,不斷改進(jìn),才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

做有責(zé)任感的好老師心得體會(huì) 做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熜〗Y(jié)篇十一

教師的天職是育人,肩負(fù)著民族興衰的重任,被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有“愛(ài)”。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”是的,要成為一名優(yōu)秀的人民教師,心中必須要有愛(ài)。

首先,要愛(ài)學(xué)生。

每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵、建設(shè)祖國(guó)的棟梁,因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛(ài)迪生、愛(ài)恩斯坦……。用愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確,愛(ài)是一種情感交流,只有把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給學(xué)生時(shí),才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào),從而樂(lè)于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師,先決條件是要愛(ài)學(xué)生,只有心中有“愛(ài)”,才會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛(ài),終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席,可謂愛(ài)的偉大!

其次,要愛(ài)學(xué)習(xí)。

教育是一項(xiàng)“灌溉”事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師,一定都要熱愛(ài)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念,是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),使自己擁有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景。只有愛(ài)學(xué)習(xí)的老師,才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)生傾心,學(xué)校放心,家長(zhǎng)開(kāi)心的名師。

再次,要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。

教育是一項(xiàng)事業(yè),我們要愛(ài)自己所從事的事業(yè),而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè),更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存,而事業(yè)才能讓我們自己、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展。因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師,必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求,把教育好學(xué)生放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,每一天都充滿激情,勇于開(kāi)拓,敢于追求,讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦,但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)后欣喜的笑容,看到一屆屆的學(xué)生正成人成才,我感到無(wú)比快樂(lè)!

我們既然選擇了教師,就注定一生都要傾注“愛(ài)”。只要不吝惜揮灑愛(ài)的教師,才會(huì)成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師;才會(huì)成為受學(xué)生敬佩的老師;才會(huì)成為受學(xué)生感激的老師。國(guó)家教育周部長(zhǎng)曾說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,師愛(ài)就是教師的靈魂”。我,一介書生,深有同感。

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