總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

選擇結構程序設計總結 選擇結構程序設計實驗總結篇一

第一節 路口訣擇----條件語句

一、教學目標

1、 掌握選擇結構程序中常用的qbasic語句。

2、 掌握選擇結構程序設計方法。

3、 能利用選擇結構程序設計解決簡單的實際問題。

二、教學重點：

1.選擇結構的語句及功能

2.選擇結構中程序設計方法。

三、教學方法：講授法，對比法，分組討論法。

四、教學時間：2課時

五、教學教程：

（一）引入新課：前面我們學習了順序結構程序設計，利用順序結構只能設計一些較簡單的程序，如果要處理復雜的問題，就需要采用另外兩種基本結構：選擇結構和循環結構。選擇結構，是一種常用的主要基本結構，是計算機科學用來描述自然界和社會生活中分支現象的重要手段。其特性是：無論分支多寡，必擇其一；縱然分支眾多，僅選其一。

（二）講述新課

l? 單行條件選擇語句if

1、單行結構條件語句if…then…else

格式：if <條件> then <語句1> [else? <語句2>]

功能：最簡單的條件選擇語句，用來進行條件判斷，使語句有條件的執行。

說明：

1）當<條件>為真（非零數）時，則執行<語句1>。

2）else語句可以省略。

3）當<條件>為假（零）時，而且語句中有else語句則執行<語句2>。

4)if、then、else必須在同一行上。

2、示例???? a、 輸入x的值，計算y的值。

rem? 程序名為：

input “請輸入x的值：”,x

if x>=0 then y=1+x else y=1-2

print "y=";y

end

例：? 求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的實數根。

分析：寫寫出程序的流程圖，參考流程圖來寫程序。

程序清單如下：

input a,b,c

d=b*b-4*a*c

if d<0 then then

x1=(-b+sqr(d))/(2*a)

x2=(-b-sqr(d))/(2*a)

print “x1=”;x1, “x2=”;x2

else

print “此方程無實根”

end

練習：

1、 當x>=5時，輸入x的值并計算表達式y=2x-5的值。

input x

if x>=5 then y=2-5

print y

end

2、 輸入a、b、c三個數，要求將絕對值最大者打印出來。

input a,b,c

if abs(a)>abs(b) and abs(a)>abs(c) then print “絕對值最大的為”；a

if abs(b)>abs(a) and abs(b)>abs(c) then print “絕對值最大的為”；b

if abs(c)>abs(a) and abs(c)>abs(b) then print “絕對值最大的為”；c

end

l? 塊結構條件語句if…then…else…end if

1、格式：if<條件1>then

[<語句組1>]

[elseif<條件2> then

[<語句組2>]]

[elseif<條件3> then

[<語句組3>]]

……

[else

[<語句組n+1>]]

end if

2、說明

then必須放在if或elseif語句的尾部。

3、舉例

1）程序名為：

input "請輸入x的值：",x

if x>=0 then

y=1+x

else

y=1-2

end if

print "y=";y

end

2）編寫程序，任意輸入一個整數，判定該整數的奇偶性。

講解其中的一種方法，讓學生想第二種方法。

input “enter a number:”;n

if n mod 2=0 then print n:“is even”else print n:“is odd”

end

或者用塊if語句：

input “enter a number:”;n

if n mod 2=0 then

print n;“is even”

else

print n;“is odd”

endif

end

*4、練習

任給定一年，判斷該年是否閏年（閏年的條件：109頁練習題8? year mod 4=0 and year mod 100<>0 or year mod 400<>0）

input “請輸入年份”;year

if year mod 4=0 and year mod 100<>0 or year mod 400<>0?? then?

print year ;“是閏年”

else?

print year ;“是平年”

endif

六、小結（學生總結分支結構的程序設計）

七、作業：課后練習1-4題。

教學后記：

第二節 指點迷津----select case語句

一、學習目標

了解select case的特點。

二、教學重點

掌握select case的使用方法。

三、教學難點

select case的應用。

四、教學方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

用嵌套的if語句可實現多分支選擇　

1、基本格式?

select case <變量>

case <值1>

<語句組1>

case <值2>

<語句組2>

…

case <值n>

<語句組n>

case else

<語句組n+1>

end select?

每一個case句中指定一個值條件，當case變量的值符合條件時，執行該子句下面的語名組，在執行完該語句組后，跳過其它case子句，從end select轉出?！?

c=int(s/250)　?

2、在case子句中使用to?

case　<值1>　to <值2>　

3、在case子句中使用is?

case is <關系運算符> <表達式>

4、在case子句中使用多個條件?

允許在一個case子句中指定多個條件,各條件　之間用逗號分開。

條件=單值、值范圍、單條件

5、select case語句的一般格式　?

select case <測試表達式>

case <條件11>，<條件12>,…

<語句組1>

case <條件21>，<條件22>,…

<語句組2>

…

case <條件n1>，<條件n2>,…

<語句組n>

case else

<語句組n+1>

end select?

六、多分支轉移語句　

格式：on <算術表達式> goto <標號1>，<標號2>，…

七、多分支選擇結構小結　?

1、if-then-else（用if的嵌套）　

分支（條件）較少時使用。

2、select case　

分支（條件）較多時使用。　

3、on goto　

非結構化程序設計，不宜使用?！?/p>

教學后記：

選擇結構程序設計總結 選擇結構程序設計實驗總結篇二

[1]教學目的：

1、讓學生了解選擇結構程序

2、掌握邏輯量的概念

3、掌握關系表達式和邏輯表達式

4、了解if 語句

[2]教學重點：選擇結構程序和關系表達及邏輯表達式

[3]教學難點?：選擇結構程序的掌握

[4]教學方法：引入法

[5]教學工具：

[6]教學內容：

教師活動

學生活動

引入：

例子1、從鍵盤輸入一個數，如果是正數則輸出這個數，否則輸出信息“這個數是負數”。

例子2、用程序編寫一個求學生的六門課程六課程的的平均成績和總分的程序。

例子3、用程序編寫一個二元一次方程的根（△>=0）

例子4、把10個職工的工資和打印出來

提問5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么辦呢？

提問6：如果求一個班所有學生的六門課程的平均成績

提問7：如果所求方程的沒有實根又怎么辦呢？

提問8：如果要我們打印100個職工的工資又怎么辦呢？

老師得出答案：這就不是順序結構程序所能解決了。我們在前面已經學過選擇結構，提醒學生回憶一下選擇結構的流程圖

圖略：

為了能很好的掌握選擇程序結構的設計，先了解一些選擇程序的基礎。

學生做1

學生做2：

學生做3：

學生做4：

學生回答5

學生回答6

學生回答7

學生回答8

一、關系表達式和邏輯表達式

1、邏輯量的概念

邏輯量：在qbasic中用-1，0，即真和假的表達法。

何時用到：在關系表達式中和邏輯表達式中用到。

當結構為真時是-1，結果是假時為0

例1：x+y>z?當成立時為真即為-1，

當不成立時為假，即為0

例2：在2.9例中：

if?x>0 then print x

2、關系運算符和關系表達式

關系：即運算量的關系。六種。><>=<=<>

關系表達式：即用關系運算符把運算量聯接起來的式子。

例：a>b, x>=y,? m<>n等。例：x=z

注意：賦值符號和關系符號要區分開。

let?? a=5

b=a

print? b=a，b，a

3、邏輯運算符號和邏輯表達式

邏輯運算符：not非?and與?or或

1）not?即對某個運算量的邏輯值取反。

如：a>b為真時，則 not a 等于假

程序：

a=3

b=4

print a，b，not?a>b,not? a<b

if?not a>b? then? print a

if?not a>b? then? print b

end

2）and?相當于數學里的交集，即兩個運算量取交集

如：a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

a交b={1，2，3，5}

即aand b=-1如aandb沒有值則為0

例：if?a and b then print a

3）or?相當于數學里的并集集

a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

aub={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}

即a?or b=-1，如a或b為空時則為0

邏輯運算符的運算規則為真值表：

真值表為（略）

邏輯表達式：用邏輯運算符聯接起來的式子。

例1：?a and b or c or not a

a>b not a等。

4、if 語句的格式：

if?邏輯表達式?then 語句1? else 語句2

學生寫出程序運行的值：

小結：

略

教效果

教后感

選擇結構程序設計總結 選擇結構程序設計實驗總結篇三

[1]教學目的：

1、讓學生了解選擇結構程序

2、掌握邏輯量的概念

3、掌握關系表達式和邏輯表達式

4、了解if 語句

[2]教學重點：選擇結構程序和關系表達及邏輯表達式

[3]教學難點?：選擇結構程序的掌握

[4]教學方法：引入法

[5]教學工具：

[6]教學內容：

教師活動

學生活動

引入：

例子1、從鍵盤輸入一個數，如果是正數則輸出這個數，否則輸出信息“這個數是負數”。

例子2、用程序編寫一個求學生的六門課程六課程的的平均成績和總分的程序。

例子3、用程序編寫一個二元一次方程的根（△>=0）

例子4、把10個職工的工資和打印出來

提問5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么辦呢？

提問6：如果求一個班所有學生的六門課程的平均成績

提問7：如果所求方程的沒有實根又怎么辦呢？

提問8：如果要我們打印100個職工的工資又怎么辦呢？

老師得出答案：這就不是順序結構程序所能解決了。我們在前面已經學過選擇結構，提醒學生回憶一下選擇結構的流程圖

圖略：

為了能很好的掌握選擇程序結構的設計，先了解一些選擇程序的基礎。

學生做1

學生做2：

學生做3：

學生做4：

學生回答5

學生回答6

學生回答7

學生回答8

一、關系表達式和邏輯表達式

1、邏輯量的概念

邏輯量：在qbasic中用-1，0，即真和假的表達法。

何時用到：在關系表達式中和邏輯表達式中用到。

當結構為真時是-1，結果是假時為0

例1：x+y>z?當成立時為真即為-1，

當不成立時為假，即為0

例2：在2.9例中：

if?x>0 then print x

2、關系運算符和關系表達式

關系：即運算量的關系。六種。><>=<=<>

關系表達式：即用關系運算符把運算量聯接起來的式子。

例：a>b, x>=y,? m<>n等。例：x=z

注意：賦值符號和關系符號要區分開。

let?? a=5

b=a

print? b=a，b，a

3、邏輯運算符號和邏輯表達式

邏輯運算符：not非?and與?or或

1）not?即對某個運算量的邏輯值取反。

如：a>b為真時，則 not a 等于假

程序：

a=3

b=4

print a，b，not?a>b,not? a<b

if?not a>b? then? print a

if?not a>b? then? print b

end

2）and?相當于數學里的交集，即兩個運算量取交集

如：a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

a交b={1，2，3，5}

即aand b=-1如aandb沒有值則為0

例：if?a and b then print a

3）or?相當于數學里的并集集

a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

aub={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}

即a?or b=-1，如a或b為空時則為0

邏輯運算符的運算規則為真值表：

真值表為（略）

邏輯表達式：用邏輯運算符聯接起來的式子。

例1：?a and b or c or not a

a>b not a等。

4、if 語句的格式：

if?邏輯表達式?then 語句1? else 語句2

學生寫出程序運行的值：

小結：

略

教效果

教后感

選擇結構程序設計總結 選擇結構程序設計實驗總結篇四

[1]教學目的：

1、讓學生了解選擇結構程序

2、掌握邏輯量的概念

3、掌握關系表達式和邏輯表達式

4、了解if 語句

[2]教學重點：選擇結構程序和關系表達及邏輯表達式

[3]教學難點?：選擇結構程序的掌握

[4]教學方法：引入法

[5]教學工具：

[6]教學內容：

教師活動

學生活動

引入：

例子1、從鍵盤輸入一個數，如果是正數則輸出這個數，否則輸出信息“這個數是負數”。

例子2、用程序編寫一個求學生的六門課程六課程的的平均成績和總分的程序。

例子3、用程序編寫一個二元一次方程的根（△>=0）

例子4、把10個職工的工資和打印出來

提問5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么辦呢？

提問6：如果求一個班所有學生的六門課程的平均成績

提問7：如果所求方程的沒有實根又怎么辦呢？

提問8：如果要我們打印100個職工的工資又怎么辦呢？

老師得出答案：這就不是順序結構程序所能解決了。我們在前面已經學過選擇結構，提醒學生回憶一下選擇結構的流程圖

圖略：

為了能很好的掌握選擇程序結構的設計，先了解一些選擇程序的基礎。

學生做1

學生做2：

學生做3：

學生做4：

學生回答5

學生回答6

學生回答7

學生回答8

一、關系表達式和邏輯表達式

1、邏輯量的概念

邏輯量：在qbasic中用-1，0，即真和假的表達法。

何時用到：在關系表達式中和邏輯表達式中用到。

當結構為真時是-1，結果是假時為0

例1：x+y>z?當成立時為真即為-1，

當不成立時為假，即為0

例2：在2.9例中：

if?x>0 then print x

2、關系運算符和關系表達式

關系：即運算量的關系。六種。><>=<=<>

關系表達式：即用關系運算符把運算量聯接起來的式子。

例：a>b, x>=y,? m<>n等。例：x=z

注意：賦值符號和關系符號要區分開。

let?? a=5

b=a

print? b=a，b，a

3、邏輯運算符號和邏輯表達式

邏輯運算符：not非?and與?or或

1）not?即對某個運算量的邏輯值取反。

如：a>b為真時，則 not a 等于假

程序：

a=3

b=4

print a，b，not?a>b,not? a<b

if?not a>b? then? print a

if?not a>b? then? print b

end

2）and?相當于數學里的交集，即兩個運算量取交集

如：a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

a交b={1，2，3，5}

即aand b=-1如aandb沒有值則為0

例：if?a and b then print a

3）or?相當于數學里的并集集

a={1，2，3，4，5，6，7}

b={1，2，66，54，34，5，3}

aub={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34}

即a?or b=-1，如a或b為空時則為0

邏輯運算符的運算規則為真值表：

真值表為（略）

邏輯表達式：用邏輯運算符聯接起來的式子。

例1：?a and b or c or not a

a>b not a等。

4、if 語句的格式：

if?邏輯表達式?then 語句1? else 語句2

學生寫出程序運行的值：

小結：

略

教效果

教后感