作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《蒲公英的種子》教案設計篇一

1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

二、教學重點

1.識字、寫字。

2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學準備

1.識字卡片、實物投影。

2.課件或掛圖。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。

四、教學時數(shù)

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題后，你們想知道什么?

(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.檢查生字認讀情況。

(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

4.同桌互讀課文，檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。

(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

2.在學生交流的過程中，重點引導感悟：

(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

朗讀指導：

“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

分角色朗讀。

(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”

②課件演示，教師小結。

③引導想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”

(3)學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(四)擴展延伸。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

板書設計

3 蒲公英的種子

吹上了天 害怕

| |

小傘兵 飛呀飛 放松 松子——告別了大松樹

黃豆——從豆莢里蹦出來

| |

躺在地上 高興

第二課時

教學過程:

(一)自主選擇喜歡的段落背誦。

自由背——同桌背——指名背。

(二)復習會認字，自主記憶字形。

1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。

2.口頭組詞。

3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

(三)學習會寫字。

1.鞏固認讀。

2.指導學生寫字。

讀帖觀察——總結規(guī)律——練習書寫。

練習書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。

(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。

《蒲公英的種子》教案設計篇二

蒲公英的種子

第一課時

一、教學目標?

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

2、會認14個字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學難點?

有感情地朗讀課文。

四、教學準備

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學過程?

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認讀情況。

出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設計?

3?? 蒲公英的種子

吹上了天?? 害怕

小傘兵???? 飛呀飛??? 放松

躺在地上? 高興

第二課時

一、教學目標?

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復習會認字。

3、學習會寫字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點?

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學準備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學過程?

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

3、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、總結規(guī)律、練習書寫。

練習書寫時強調(diào)一寫二看三對照。

4、在聽寫本上聽寫這8個生字。

《蒲公英的種子》教案設計篇三

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

3、學會“公、種、朵、到”這四個字。

1、通過多種直觀形象的教學手段使學生能有感情地朗讀、背誦小詩。

2、學會本課4個生字，能正確認讀文中5個新詞。

1、理解“毛茸茸、微風”的詞義。

2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說中理解本句中“哪兒”的意思。

1.5課時

課件

一、教學目標

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

二、教學過程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩：

1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？

2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓練。

3、演示課件，學生練說：飛呀，飛呀，飛到，就是我的家。

老師小結：“哪兒”的意思。

朗讀訓練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學生劃出新詞。

2、認讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結：

1、采用交流形式進行互動小結。

2、老師小結。

板書：（略）

一、教學目標：

復習鞏固并學會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。

二、教學過程：（略）