作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇一

1.課文簡說。

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親” 的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

① 到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

② 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

③ 我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

（2）對詞語的理解。

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

教學目標

1.繼續訓練學生默讀有一定的速度。

2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學課時:一課時

教學過程

一.質疑引入

1.關于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？

2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學習新課

1.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4.討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5.由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？

6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7.積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板 書

貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）

母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇二

一、提示課題

1. 板書課題：母雞。

2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？

二、整體感知

1. 學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內容。

2. 想想課文的主要內容，并在自己感受深的語句旁作批注。

3. 檢查自學效果。

三、感受母雞的討厭

過渡：母雞的討厭表現在哪里呢？

1. 讀課文第1、第2段，找出表現母雞討厭的語句。

2. 引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）

3. 結合作者的描寫，想象畫面，再根據自己的觀察補充，說感受。

4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

四、感受母雞的偉大

過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛后，“我”的看法卻發生了改變。因為它的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”震撼了“我”。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？

1. 學生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。

2. 學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。

3. 全班交流。

(1) 引導抓重點語句：“一只鳥兒飛過……馬上集合到它身邊來。” 讓學生從“歪著頭”、“挺著身兒”、“看看前”、“看看后”、“咕咕地警告”這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。”讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，“像湯圓似的”要讓學生聯系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，盡量讓學生說說自己的體會。

(2) 學生自由發言，說其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。

4. 有感情地朗讀第4～7段。

五、提煉升華，感受母愛的偉大

1. 學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什么會有這樣的情感變化？

(1)聯系全文邊讀邊思考。

(2)結合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

(3)再結合課文內容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。

2. 舉例說說你對“一個母親必定就是一位英雄”的理解。

六、作業練習

1. 舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。

2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

3. 讀一讀老舍的其他作品。

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇三

課題:人教版四上教材第16 課《母雞》

預設目標:認識7個生字.

有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點.

略讀選讀課文屠格涅夫的《麻雀》,再次體會母愛的偉大.

教學重點:引導學生自讀自悟,透過動物的天性,體會母愛的偉大.引導孩子學習大作者們對世界,對小生靈的細致的關注.

教學難點:體會大作者如何從動物的觀察積累中,發現母愛的偉大,并細致入微地表達出來的.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點.

教學準備:熟悉了解一些關于母雞的資料.

教學板塊

教與學的預設

(師生活動)

設計意圖

修改意見

(教學反思 )

解題導入,激發讀書興趣

自讀自悟

第1課時

學習材料1(課文第5-8自然段)

1,今天我們來學習老舍先生寫的另一篇文章《母雞》,今天我們采用一種非常有意思的學習方式,相信我們會有特別的收獲.請大家注意聽從老師的安排.

打開學習材料1.

這里一共有四個自然段,你可以重點選擇一個先學,看看在你眼前出現的母雞是什么樣的 再讀讀其它各段,在你眼前出現的又是一只怎樣的母雞

2,學生自讀.

3,交流.

(1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,緊張的,負責的等.

(2)充滿愛心的,愛兒女勝過愛自己的,勇敢的等

(3)慈愛的,耐心的,不怕煩的等.

(4)膽小的,負責的.

首先學習母雞當上媽媽以后的語段,引導學生自悟學習所得,目的是不讓孩子受課文其它部分的干擾,使學生感悟的東西更真切,更自然.

在教學中發現孩子有些獨到的感悟,這是真實的,我們應該予以尊重.

教學板塊

教與學的預設

(師生活動)

設計意圖

修改意見

(教學反思 )

全班匯報交流

指導朗讀

4,師概述.再提議把以上的詞歸一歸類,再做小結.用1句話小結一下學習所得.學習材料2(第1-3)自然段

可有的時候,母雞卻是這樣一種角色:

打開學習材料2.

(1)無病呻吟,煩人的,莫名其妙的,怪怪的,有點像祥林嫂似的,像是滿肚子的冤屈似的

(2)欺軟怕硬,可惡的,兇殘的

(3)愛炫耀的(夸張:聾子,質疑,并列關系,因為兩句話寫同一個方面)

用一個詞概括每一個自然段的特點.

小結,這是一只怎樣的母雞

(討厭等)

整體感受:

一邊是不討人喜歡的母雞,一邊是人見人愛的母雞,這兩者之間是如何統一起來的呢

讀課文:

填空:

老舍先生一開始( )母雞,可是改變了心思,因為(

),以至于(

)母雞了.

回歸學習材料1

小結:它變得勇敢,因為(

),它變得慈愛,因為它是(

),齊讀第9自然段.

解讀"一個母親必定就是一位英雄."

回歸學習材料2

小結:它不再無病呻吟,因為(

);它不再欺軟怕硬,因為(

);它不再愛炫耀,因為(

).

再讀學習材料2,說你最想說一句話.

有側重地予以引導,不要面面俱到地進行交流,略微放手一些.同時對于愛炫耀這一部分的學習重點引導.

引導學生整體把握全文的行文結構,感受老舍先生的情感變化.

感悟母愛的偉大.

時間有限,要正確把控略讀課文中欣賞交流的時間安排.

要注意激發孩子對母愛的敬仰之情.

深化情感.

教學板塊

教與學的預設

(師生活動)

設計意圖

修改意見

(教學反思 )

小結全文:三句話.

總結學法:有時我們可以先重點讀最感興趣的一部分,再學習全文,再回歸全文,也許你會有許多嶄新的收獲,試一試.

第二教時

熟讀全文.

再讀《貓》

比較兩篇文章的特點

相同之處:

不同之處:

引導速讀《麻雀》

板書

雞媽媽 不敢再討厭:……

(可愛,可敬,可親)

母雞 一向討厭:……(可惡)

交流學習體驗.

以一文帶多篇,讓孩子在有限的學習時間里有更多的閱讀的機會,有更多的積累.

適當的板書,有利于引導學生發現文章的特點.

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇四

課前準備：

引導學生到老師博客專欄“新課初探”進行小課題預習。

1、著名作家老舍先生的資料介紹；

2、初讀《母雞》，母雞留給你哪些印象？

一、激趣導入（2分鐘）

師：同學們，上一節課我們到老舍先生家里認識了一只性格古怪而又淘氣可愛的貓，從老舍先生的介紹中我們還知道他非常喜愛那只貓，而貓又非常的親近他。不過，老師偷偷告訴你們啊，其實老舍先生家還有一只很古怪的動物，同學們有沒有發現是什么嗎？

生：母雞。

二、整體感知文本，初識母雞特點。（5分鐘）

師：對了，咱們班有些同學眼睛真亮，一下子就發現了！但不知道老舍先生對這只母雞的感情又是怎樣的呢？是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？

生：……

師：下面讓我們再一次走進老舍的家，一起去認識一下老舍先生家的《母雞》（展示課件）。

師：這篇課文老師昨天已經通過短信平臺讓同學們朗讀課文進行預習了，一部分同學還成功地登陸了老師的博客平臺與老師進行了新課預習的話題交流，現在讓我們來共同分享一下大家的成果。（展課件，點擊博客鏈接，主要探討第2個小話題。）

師：尚未能在博客上和大家交流的同學有沒有要補充的呢？

生：……

師：同學們說得真棒！老師昨晚也細細的讀了每個同學的回復，把同學們的意見分成了以下的兩組，下面我們先看第一組句子。（展課件第一組句子）

三、體驗情感，提升主旨。（20分鐘）

師：請同學們自由地大聲地朗讀一遍這組句子，讀完后和你的同桌切磋一下，你能讀懂了句子中作者傳達的對母雞的感情嗎？哪個詞最能體現作者的感情的？

生：討厭！

師：大家都同意這個詞嗎？

生：同意！

師：嗯，很好！討厭，老師也很同意同學們的看法。不過“討厭”是什么意思呢？（惹人厭煩，令人厭惡。）作者為什么那么討厭它呢？我們來看一下句子（結合課件分析，作板書。）

師：好，那同學們理解作者在這組句子中所表達的對母雞的討厭之情了嗎？

生：能。

師：很好，下面我想請個同學為大家再讀一讀這些句子，注意要把作者的討厭之情讀出來哦！誰愿意讀一讀？

生：……（教師作適當的指導）

師：很不錯，咱們來齊讀一遍。

師：非常棒！那接下來我們看第二組句子。（展示第二組句子）

師：請同學們齊讀一遍這組句子，邊讀邊思考：這些句子中，作者還像剛才那樣討厭母雞嗎？哪個句子最能體現作者在這一組句子中的感情？

生：我不敢再討厭母雞了！

師：好，“不敢再討厭！”作者為什么不敢再討厭母雞了呢？你能從這些句子中找到一點原因嗎？（結合課件分析）

師：通過這組句子的分析，你能理解“不敢再討厭”這句話蘊含著作者對母雞怎樣的一種感情了嗎？（喜歡、敬佩、贊賞……）

師：很好，同學們都理解了，但現在老師倒有點不明白了，同是一只母雞，怎么前后就發生了那么大的變化呢？同是一個作者，對母雞的態度和感情怎么說變就變了呢？課文中哪個句子既表明了母雞的變化，又同時表明了作者態度和感情的變化呢？

生：第4自然段，“可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雞雛的母雞。”

師：我們一起來讀一讀這個句子？母雞發生了什么變化？（孵出小雞雛）? 作者的態度和感情發生了什么變化（改變了心思）？誰能用“因為……所以”這個關聯詞把這兩個意思連接起來，并不改變句子原來的意思？

生：……

師：同學們回答得很好，從句子表面上來看，是母雞孵出了小雞雛改變了“我”原來討厭母雞的心思，但這其中到底是什么真正打動了作者的心？使作者對這只原先討厭無比的母雞，改變到到最后的“不敢再討厭”，甚還產生了敬佩之情？（展課件）同學們能不能從剛才第二組句子里體會得到？

（引導學生引出“母愛”主題）

師：是呀，母愛！多么神圣而高尚的字眼，似乎只有人類才配擁有的情感，今天卻在老舍先生的筆下的一只令人討厭的母雞身上演繹得如此的淋漓盡致！因為母愛，母雞可以由原來的無病呻吟變得認真負責；因為母愛，媚俗、欺軟怕硬的母雞可以變得勇敢，不辭辛苦；因為母愛，無比炫耀的母雞可以變得慈愛，甘于奉獻；也因為母愛，作者不僅不再討厭母雞，除了喜歡，甚至還對它產生一種由衷的敬佩！這一切都源于母愛的力量！正如作者在文中結尾說到，一位母親必定是一位英雄！而老師還要補充說，一位母親必定是一位偉大的英雄，不管她是動物的母親還是人類的母親，不管她是平凡還是非凡！

師：孩子們，學到這里，你會想起日夜圍繞在你身邊操勞的偉大的英雄——母親嗎？你還會討厭她整天對你生活上學習上的羅哩羅嗦嗎？你還會討厭她不立刻給你買玩具不天天帶你上麥當勞嗎？你還會討厭她在菜市場上與人討價還價而丟你的臉嗎？現在老師想請同學們再到老師的博客來看一段有關母愛的視頻。（鏈接博客）

師：孩子們，看完這段視頻，你最想對你的母親說點什么？請同學們放學回家后利用15分鐘上網進入老師的博客“親子互動”欄目（點擊博客），把你最想對媽媽說的話發表在“媽媽，我想對您說”的話題中，同時也邀請你們的媽媽進入該欄目中“孩子，我也想對你說”的話題中對你們進行回帖，咱們一起來聽聽媽媽的心里話，好嗎？（家里還沒具備電腦上網的同學不用擔心，你可以把你想說的話寫在作業本上，親手交給媽媽收閱簽名。）

師：好了，通過這節課，老師希望也相信同學們以后能做得更好，用實際行動，用優越的成績來回報我們偉大母親那份那沉甸甸的母愛！下面讓我們再一起來齊讀一遍這篇課文，請同學們要有感情地讀出自己的感受。

課后互動：

小結：師：好了，同學們，這篇課文咱們就學到這里，俗話說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情”其實我們生活中，時刻都在演繹著感人的母愛故事，課后同學們可以繼續留意我們的生活，留意報紙雜志，留意網絡資源，把有關母愛的感人故事，有關母愛的古詩、名句進行收集，有條件的同學還可以把你收集到的資料發到老師博客中“課后互動”專欄“有關母愛”話題中進行共享和交流。

師：同時，回顧《貓》的這篇課文，它和今天我們學習的這篇《母雞》都是老舍先生的作品，請同學們仔細地對比一下兩篇文章，它們在寫法上有哪些相同點和那些不同點呢？（側重在文章結構和情感表達上。）把你的看法發表在老師博客中“課后互動”專欄“對比《貓》和《母雞》的異同”話題中進行交流。

（提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。）　

（提示：兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

五、布置作業（3分鐘）

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇五

【學習目標】

1,自主認識7個生字,正確,流利,有感情的朗讀課文.

2,了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大.

3,比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點.

【學習重,難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛,尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛.

【課前準備】多媒體課件.

【課時安排】一課時.

【教學過程】

一,導入新課

1,這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎

(古怪,可愛)

貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢 這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》.

2,齊讀課題.

3,這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:

出示要求:

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞

⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點

二,檢查預習

同學們在家里已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們.

出示詞語:

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀,抽讀.

三,初識母雞特點

1,詞語會讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1～6自然段,全班齊讀7～10自然段,要求做到讀正確,讀流利.

(簡單評價)

2,快速,自由讀讀課文,邊讀邊思考:

老舍先生筆下的母雞是怎樣的.

(學生讀書,然后交流初步感受.)

預設:

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的.

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責,慈愛,勇敢,辛苦的.

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了.

板書:

一向討厭

不敢再討厭

3,作者從開始討厭母雞,到后來的認為母雞負責,慈愛,勇敢,辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比.

請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞

四,自讀自悟,感受母雞特點

1,老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一只怎樣的母雞.

課件出示:

這是一只( )的母雞.

學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

叫聲討厭,欺軟怕硬,炫耀自己.

2,叫聲討厭,欺軟怕硬,愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢 文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎

課件出示:

第9自然段

齊讀第9自然段.

3,老舍先生說母雞負責,慈愛,勇敢,辛苦,偉大,請同學們默讀課文4～10自然段,看看哪些詞,句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受.

課件出示:

這是一只( )的母雞.

預設:

⑴ 警戒,預備作戰,警告……

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分.

⑷ 教雞雛,一天不知教多少次,半蹲,一聲不哼……

⑸ 在夜間若有什么動靜……

(負責,慈愛,勇敢,辛苦,偉大,無私,無所畏懼,日夜操勞,無怨無悔,默默奉獻,不辭辛苦……)

3,這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段.

4,正因為母雞的負責,慈愛,勇敢,辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從"一向討厭母雞"變為"不敢再討厭母雞了",此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢

(喜歡,敬佩,贊賞……)

是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔,神圣的尊敬了.

5,齊讀課文,讀出自己的感受.

五,比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢

在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由"討厭"到"不敢討厭"的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌.

對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢

兩篇文章的結構都非常清晰.《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,并以"小貓滿月的時候更可愛"為過渡句,將兩部分內容緊密地聯系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體.

在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式.如寫貓,先寫"貓的性格實在有些古怪",再具體寫它的表現.寫母雞時,先寫"我一向討厭母雞",再寫它令人生厭的三個方面.

表現小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出.

在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格.在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的"京味",讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂.

(以上特點,由學生比較,歸納,順學而導,不必強求答完整.)

六,總結談話

本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感.

【板書設計】

16,母雞

一向討厭:叫,欺軟怕硬,炫耀

不敢再討厭:負責,慈愛,勇敢,辛苦

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇六

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、導入新課

最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

a、標出自然段的序號。

b、想想作者對母雞的態度前后發生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？

2、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

3、學習1-3段

a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？

4、學習4-10自然段

a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

母雞教案兩課時 母雞教案第二課時篇七

教學目標

1.積累詞語若干，理解“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒、欺侮”等詞語的意思。

2.有感情朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。

3.通過閱讀，能發揮想像，知道母雞叫聲所表達的意思。

4.學習作者不斷深入觀察事物，善于發現事物的發展變化。

教學重難點

感受作者對母雞由厭惡到敬佩的情感經歷

教學時間一課時

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、同學們對老舍先生有些什么了解？

2、今天我們來欣賞老舍先生一部作品——母雞。板書課題? 母雞

說明：五年級的學生對老舍并不陌生，對于名家名篇教師要讓學生從欣賞的角度去閱讀。

二、學習字詞，感知內容

1、 輕聲朗讀課文，要求：讀準確、標小節記號

2、 全班交流

1） 讀詞語：顫顫巍巍? 如泣如訴? 警戒? 欺侮? 掘地? 雞雛

2）理解詞語

3出示 第4小節：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

4從這句話中你看出什么？作者改變了看法，那他以前的看法是怎樣的？（討厭）

說明：字詞教學中“侮”和“雛”的讀音易讀錯，要指出。引讀文中的第四小節，讓學生從 “筆鋒一轉”中體會作者對待母雞有前后兩種截然不同的態度。

三、深入學習，體會感情

（一）學習1——3小節

1、默讀1-3段，思考：為什么討厭母雞？

2、全班交流，歸納

預設：? 無病呻吟

喜歡炫耀

欺軟怕硬

暗箭傷人

(二)學習5——9小節

1、作者對有了一群雞雛的母雞的看法又是怎樣的？讀一讀課文的4—9自然段，找句子，用~~~~劃出來。

（出示句子）

2、默讀5-8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。

3、反饋學習：根據學生回答隨時出示句子。

4、指生讀-------“咕咕地警告”，在警告什么？

5、原本讓作者討厭的叫聲現在聽來有了不同的含義，找一找文中還有那幾處寫到了母雞的叫聲？

6、想象一下這兩處叫聲所表達的含義，說一說。出示

7 、母雞的叫聲使我們體會出了不同的意義，當然它也有安靜的時候，大家來找一找，讀一讀。

8 、文中還有哪些地方使你感觸很深？

9、小結

說明：讓學生體會作者通過具體的事例，細致的描寫，把母雞的形象刻畫得栩栩如生。這一環節的教學重點放在課文第二部分（5——9小節），從母雞的“叫聲”“沉默”“動作”等方面引導學生去感悟和實踐。

四、復習鞏固，說話練習

1、 出示說話練習

2、學生準備，交流。

3、總結：作者由開始對母雞的討厭發展到敬佩尊敬，是因為對母雞有了不斷深入的觀察，不停留在原有的印象上。

母雞，多么平常的一種動物啊！可卻在老舍的筆下，讓我們感受到平凡背后的偉大。世界上有很多事物都是在發展變化著的，我們要善于發現和捕捉，讓我們一起努力！

說明：從說話練習中引導學生感悟老舍通過不斷深入的全面觀察，發現了母雞身上凝聚著許多的優點。從而讓學生明白世間萬物都是在發展變化著的，我們看待事物不能總停留于已有的印象，需要不斷地去捕捉，去發現閃光點，觀察是無止境的。

板書設計：

無病呻吟

24? 母雞? 喜歡炫耀負責　慈愛

暗箭傷人勇敢　辛苦

欺軟怕硬???