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11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇一

北京市六年制教材第一冊(cè)第四單元第56、57頁。教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.對(duì)學(xué)生滲透實(shí)踐第一觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

11至20各數(shù)的組成。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)位筒和小棍20根。

教學(xué)過程?：

1.復(fù)習(xí)檢查

昨天，我們學(xué)了新的知識(shí)——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

（讓學(xué)生口答下面各題。）

（1）（師拿1根小棍放入個(gè)位筒）在個(gè)位筒里放1根小棍，是幾個(gè)一？

1個(gè)一是幾？（1）

（2）3個(gè)一是幾？（3）5個(gè)一是幾？（5）5是由幾個(gè)一組成的？

個(gè)位筒里放幾根小棍表示5個(gè)一？（5根）

（3）（師放小棍）學(xué)生數(shù)： 6、 7、 8、 9。

現(xiàn)在個(gè)位筒里有幾根小棍？（9根）個(gè)位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個(gè)一。

再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個(gè)位筒里嗎？（不能）

個(gè)位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）

（舉一捆）這1捆是幾個(gè)十？（1捆是1個(gè)十）放在哪位上？（十位）幾個(gè)一是1個(gè)十？（板書： 10個(gè)一是1個(gè)十）1個(gè)十里有10個(gè)一，也就是說，1個(gè)十是由10個(gè)一組成的。

2.新課

（1）認(rèn)數(shù)11：

現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個(gè)位筒里）為什么放在個(gè)位筒里？（表示1個(gè)一）

在你的數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個(gè)十？（板書：1個(gè)十）

個(gè)位筒里有多少根小棍？表示幾個(gè)一？（板書：1個(gè)一）

11是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個(gè)位上寫1）

（師板書：_）

怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個(gè)十）個(gè)位上的1表示多少？（1個(gè)一）幾個(gè)十和幾個(gè)一組成11？（1個(gè)十和1個(gè)一組成11）

（2）認(rèn)數(shù)12：

請(qǐng)你在個(gè)位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書：1個(gè)十和2個(gè)一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個(gè)位上寫2）

（師板書：_）

十位上的1表示什么？個(gè)位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個(gè)十和幾個(gè)一組成12）

（3）認(rèn)數(shù)13：

12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個(gè)十？個(gè)位筒里放幾根小棍？是幾個(gè)一？想一想，13是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書：1個(gè)十和3個(gè)一組成的）你會(huì)寫嗎？（十位寫1，個(gè)位寫3）

（師板書：_）

誰說說13的組成？

（4）認(rèn)數(shù)15：

在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？個(gè)位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個(gè)位寫5）

（師板書：_）

誰說說15的組成？（板書：1個(gè)十和5個(gè)一組成15）

（5）認(rèn)數(shù)14：

15前面的數(shù)是幾？（14）

你會(huì)寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個(gè)位上寫4）

（學(xué)生板書：_）

誰說說14的組成？

（板書：1個(gè)十和4個(gè)一組成14）

（6）認(rèn)數(shù)17：

聽清問題： 1個(gè)十和7個(gè)一組成多少？（17）

（板書：1個(gè)十和7個(gè)一組成17）

誰會(huì)寫17？

（學(xué)生板書：_）

（7）認(rèn)數(shù)16、18：

和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（16、 18）

你會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)嗎？

（學(xué)生板書：_）

讀16、18。誰說說18的組成？

（板書：1個(gè)十和8個(gè)一組成18）

（8）認(rèn)數(shù)19：

出示：_

這個(gè)數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）

在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學(xué)生操作）

說19的組成。（板書：1個(gè)十和9個(gè)一組成19）

（9）小結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)了11～19各數(shù)，你們會(huì)讀了嗎？（齊讀）我們會(huì)打手勢(shì)表示0～10各數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示11～19各數(shù)嗎？打手勢(shì)11。（左手表示十位上的數(shù)，1個(gè)十；右手表示個(gè)位上的數(shù)，1個(gè)一）用手勢(shì)打出12、13、……19各數(shù)。

通過打手勢(shì)數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個(gè)十和幾個(gè)1組成的。）（板書：幾個(gè)一）

讀數(shù)時(shí)，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。

寫數(shù)時(shí)，先寫哪位上的數(shù)？再寫什么？

（10）認(rèn)數(shù)20：

看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個(gè)位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）

把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個(gè)十？（2個(gè)十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）

誰會(huì)寫20？怎么寫？

（學(xué)生板書：_）

為什么十位上寫2，個(gè)位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？

20是幾個(gè)十組成的？（板書： 2個(gè)十） 2個(gè)十組成多少？你會(huì)打手勢(shì)表示20嗎？

3.練習(xí)

（1）今天，我們認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)。（板書課題）誰來讀讀這些數(shù)？（齊讀）

剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。

（2）從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示嗎？（0～20）

（3）游戲：

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的讀法、寫法，還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。為了表揚(yáng)大家，老師帶同學(xué)們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，看看哪些同學(xué)通過努力能夠奪得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

①比賽準(zhǔn)備：

給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，按11～20從小到大的順序排隊(duì)，各就各位，并報(bào)出參賽號(hào)碼。

回答問題時(shí)，答題人就向前邁一步，并報(bào)出參賽號(hào)碼。

②比賽的問題如下：

比11多1的數(shù)是幾？比11少1的數(shù)是幾？

和16相鄰的數(shù)是幾和幾？（15、 17）

比15小的數(shù)是幾？

1個(gè)十和7個(gè)一組成多少？（17）

1個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？

比17大的數(shù)是幾？

……

（4）指導(dǎo)書寫：

課本第116頁，寫11～20各數(shù)。

4.板書設(shè)計(jì)?

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇二

師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰猜對(duì)了？怎么辦呢？

生數(shù)（師展示）

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）

師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來評(píng)一評(píng)，誰的擺法最好？為什么？

生評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請(qǐng)舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學(xué)

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？

2、讀數(shù)

（1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？??? （11）

小結(jié)：對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！

（2）這又是多少 ？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說???? 還有誰能說說！ （12）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說！

小朋友， 20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？??? （20）

（4）??? 小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會(huì)！）

4、數(shù)的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個(gè)數(shù)是幾？? 誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2) 聽口令，找朋友：a、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友？b、請(qǐng)你找出比18小3

歲的朋友？b、請(qǐng)你找出15的鄰居？、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對(duì)了。”

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？

小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇三

：人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2、例3及課后題。

1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。

2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

3. 進(jìn)行交通安全教育。

4.通過動(dòng)手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)和積極的合作精神。

：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。

：體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，初步了解十進(jìn)制。

：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡

：小棒

1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）

2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

師：小朋友們看，這是什么地方？

生：馬路

師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？

生：人行橫道。

師：我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？

生：注意紅綠燈、走人行橫道。

師：大家說得真好，我們過馬路的時(shí)候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請(qǐng)小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)，過馬路的有多少人？

生：10人

師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？

生：斑馬線多一些

師：我們一起來數(shù)一數(shù)

師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報(bào)）

師：生活中我們常常會(huì)碰到物體的個(gè)數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

板書課題

師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請(qǐng)你猜一猜有多少根？生猜測(cè)

指名數(shù)一數(shù)

師：11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示？（11）板書11??這個(gè)數(shù)讀做十一，板書十一。

生齊讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？

生動(dòng)手操作

比較學(xué)生的擺法，評(píng)出最清晰的擺法。

師：怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動(dòng)手捆小棒）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了，你們真了不起。

板書：10個(gè)一就是1個(gè)十。

1、教學(xué)11

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲，請(qǐng)拿出10根小棒。（生舉起來）

請(qǐng)拿出11根小棒。你是怎么拿的？

生：拿出11根小棒并匯報(bào)方法。

師：11是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？

生： 1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）

師：這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎？

生：不相同，第一個(gè)1表示1個(gè)十，第二個(gè)1表示1個(gè)一

2、教學(xué)15

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報(bào)怎么拿的）

師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。（板書?? 齊讀）

師：請(qǐng)你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？生匯報(bào)有選擇地進(jìn)行板書

4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

5、教學(xué)20

師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）

動(dòng)手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。

1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？

2、學(xué)生順序、倒序讀一讀

3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？

4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。

5、請(qǐng)按一定順序排好！

6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）

三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知

設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題

1、讀一讀數(shù)

2、比一比誰翻的快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？

3、填空

(1)20里面有(???)個(gè)十。20里面 有(???)個(gè)一。

(2)16里面有(??)個(gè)十和(?? )個(gè)一。

(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(?? )。

(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個(gè)數(shù)是（?? ）

(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（??）（??? ）

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)（??）（??? ）

(6)、

4、按順序連線。

師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇四

教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

a類：

能正確認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。

b類：

1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。

2、知道11—20各數(shù)的組成。

c類：

體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器?小棒每人20根?? 游絲每人2根

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？

2、出示主題圖：

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能給大家提個(gè)問題嗎？

二、操作探索，解決問題

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只？

到底誰猜的對(duì)呢？

怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）

教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學(xué)生擺一根。

數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）

你猜對(duì)了嗎？恭喜你。

想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？

（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說明理由。）

學(xué)生的方法可能有：

1根1根地?cái)[。

2根2根地?cái)[。

3根3根地?cái)[。

5根5根地?cái)[。

10根10根地?cái)[。

（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）

把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）

說明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。

板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）? 1個(gè)一（1根小棒圖）

2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？

教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。

數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

教師邊巡視邊反饋。

問：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：13?1個(gè)十??? 3個(gè)一）

3、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）

有沒有剩下的？

2捆是幾個(gè)十？

20是由幾個(gè)十組成的？（板書：20?? 2個(gè)十）

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，兩個(gè)十就是20。

我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？

5、數(shù)數(shù)

正數(shù)、倒數(shù)11——20。

6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

7、學(xué)習(xí)數(shù)位

同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。

借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。

撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？

個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

寫的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫1。

撥13。

撥20。

說明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒有，寫0。

師生互動(dòng)，撥數(shù)。

小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）

你了解它們嗎？

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1、圈“10”練習(xí)。

2、寫一寫，畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！

板書設(shè)計(jì)：

11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

十位?個(gè)位????

1??????1?????

1捆??? 1根

2??????0?????

2個(gè)十

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇五

1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.

3.體驗(yàn)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.

數(shù)11~20各數(shù)及讀法.

理解11~20各數(shù)的組成.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？

師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）

如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會(huì)數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）

誰來試著數(shù)一數(shù)？

請(qǐng)一位同學(xué)數(shù).

師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會(huì)用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來11~20各數(shù).

板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、指導(dǎo)探索.

1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

師：這是幾根鉛筆？（1根）

現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）

10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

1捆是幾根？（10根）

1捆就是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

再添1根是多少？（11）

再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）

19再添1根是多少？（20）

現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

兩捆就是兩個(gè)什么？（兩個(gè)十）

兩個(gè)十是多少？（20）

20里面有幾個(gè)十？（兩個(gè)十）

你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.

學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.

師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？

學(xué)生試著從1數(shù)到20.

2.教學(xué)例2.

（1）數(shù)的組成：

師：今天我們的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？

教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.（11、13、15、20）

（2）數(shù)的讀法.

出示例2的11圖

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

因?yàn)樗怯?個(gè)十和1個(gè)一組成，所以讀作：十一.

出示例2的13圖

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？讀作什么？

分別出示例2的15圖和20圖

師：這個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）

出示：12、14、16、17、18、19

師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）

學(xué)生齊讀：從0到20

從20到0

指名讀：只讀單數(shù).

只讀雙數(shù).

5個(gè)5個(gè)地讀.

師：15的后面是多少？前面呢？

18和20中間的數(shù)是誰？

和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少？

指出直尺上第13個(gè)格在哪兒？

（3）比較大小.

師：比11大1的數(shù)是多少？

比18小1的數(shù)是多少？

比13大又比17小的數(shù)有哪些？

比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí).

1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？

先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.

2.口頭填數(shù).

3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.

11

12

16

17

20

四、課堂小結(jié).

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲？

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是為20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計(jì)教案時(shí)重點(diǎn)抓住了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生對(duì)十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個(gè)十.

二、學(xué)生對(duì)11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.

三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.

四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以收到良好的教學(xué)效果.

整個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程.

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇六

目標(biāo)

1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

重點(diǎn)

數(shù)11~20各數(shù)及讀法.

難點(diǎn)

理解11~20各數(shù)的組成.

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？

師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）

如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會(huì)數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）

誰來試著數(shù)一數(shù)？

請(qǐng)一位同學(xué)數(shù).

師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會(huì)用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).

課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、指導(dǎo)探索.

1.例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

師：這是幾根鉛筆？（1根）

現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）

10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

1捆是幾根？（10根）

1捆就是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

再添1根是多少？（11）

再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）

19再添1根是多少？（20）

現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

兩捆就是兩個(gè)什么？（兩個(gè)十）

兩個(gè)十是多少？（20）

20里面有幾個(gè)十？（兩個(gè)十）

你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.

學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，巡視.

師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？

學(xué)生試著從1數(shù)到20.

2.例2.

（1）數(shù)的組成：

師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？

說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.（11、13、15、20）

（2）數(shù)的讀法.

出示例2的11圖

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

因?yàn)樗怯?個(gè)十和1個(gè)一組成，所以讀作：十一.

出示例2的13圖

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？讀作什么？

分別出示例2的15圖和20圖

師：這個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）

出示：12、14、16、17、18、19

師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）

學(xué)生齊讀：從0到20

從20到0

指名讀：只讀單數(shù).

只讀雙數(shù).

5個(gè)5個(gè)地讀.

師：15的后面是多少？前面呢？

18和20中間的數(shù)是誰？

和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少？

指出直尺上第13個(gè)格在哪兒？

（3）比較大小.

師：比11大1的數(shù)是多少？

比18小1的數(shù)是多少？

比13大又比17小的數(shù)有哪些？

比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí).

1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？

先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.

2.口頭填數(shù).

3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.

11

12

16

17

20

四、課堂小結(jié).

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲？

設(shè)計(jì)

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

點(diǎn)評(píng)：

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)抓住了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生對(duì)十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難.在中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個(gè)十.

二、學(xué)生對(duì)11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在中設(shè)計(jì)了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.

三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.

四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的效果.

整個(gè)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過程.

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇七

目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.

重點(diǎn)

正確地書寫11~20各數(shù).

難點(diǎn)

理解數(shù)位概念.

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20.

（2）從20數(shù)到1.

2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.

11、13、16、18、20

分別出示數(shù)字卡片，指名回答.

師：同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題.

二、指導(dǎo)探索.

1.例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】

（1）出示數(shù)位表

十位

個(gè)位??

師：這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）

寫數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”，有2個(gè)十呢？（在十位上寫2），有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾？（在個(gè)位上寫3）.

（2）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上.

師：有1個(gè)十要在十位上寫幾？

有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？

十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）

個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么？（2個(gè)一）

這個(gè)數(shù)是多少？

請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.

（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.

師：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.

說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

1個(gè)十在什么位上寫幾？

5個(gè)一呢？

請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.

（4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.

師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.

學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.

2.做一做.

（1）看圖寫數(shù)：

出示p79格子圖（一）

師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個(gè)？右邊的粉格子有幾個(gè)？一共是多少？這個(gè)數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個(gè)位上的“4”）.

出示p79格子圖（二）

師：看著這幅圖，你會(huì)寫數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

出示計(jì)數(shù)器.

師：這是計(jì)數(shù)器，是用來計(jì)數(shù)的，右起第一檔是個(gè)位，第二檔是十位；十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一.

邊撥珠邊提問：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？

個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.

這個(gè)數(shù)怎么寫？請(qǐng)你書空.

出示計(jì)數(shù)器圖（一）

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

出示計(jì)數(shù)器圖（二）

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)

老師說，學(xué)生擺.

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).

三、鞏固練習(xí).

1.在田格里寫數(shù)（11~20）

2.口頭填數(shù).

3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？……）

設(shè)計(jì)

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇八

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的精神.

正確地書寫11~20各數(shù).

理解數(shù)位概念.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20.

（2）從20數(shù)到1.

2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.

11、13、16、18、20

分別出示數(shù)字卡片，指名回答.

師：同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題.

二、指導(dǎo)探索.

1.教學(xué)例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】

（1）出示數(shù)位表

十位

個(gè)位??

師：這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）

寫數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”，有2個(gè)十呢？（在十位上寫2），有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾？（在個(gè)位上寫3）.

（2）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上.

師：有1個(gè)十要在十位上寫幾？

有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？

十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）

個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么？（2個(gè)一）

這個(gè)數(shù)是多少？

請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.

（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.

師：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.

說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

1個(gè)十在什么位上寫幾？

5個(gè)一呢？

請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.

（4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.

師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.

學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.

2.教學(xué)做一做.

（1）看圖寫數(shù)：

出示p79格子圖（一）

師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個(gè)？右邊的粉格子有幾個(gè)？一共是多少？這個(gè)數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個(gè)位上的“4”）.

出示p79格子圖（二）

師：看著這幅圖，你會(huì)寫數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

出示計(jì)數(shù)器.

師：這是計(jì)數(shù)器，是用來計(jì)數(shù)的，右起第一檔是個(gè)位，第二檔是十位；十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一.

邊撥珠邊提問：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？

個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.

這個(gè)數(shù)怎么寫？請(qǐng)你書空.

出示計(jì)數(shù)器圖（一）

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

出示計(jì)數(shù)器圖（二）

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)

老師說，學(xué)生擺.

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).

三、鞏固練習(xí).

1.在田格里寫數(shù)（11~20）

2.口頭填數(shù).

3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.

四、課堂小結(jié).

今天我們了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？……）

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇九

目標(biāo)

1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

重點(diǎn)

數(shù)11~20各數(shù)及讀法.

難點(diǎn)

理解11~20各數(shù)的組成.

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？

師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）

如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會(huì)數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）

誰來試著數(shù)一數(shù)？

請(qǐng)一位同學(xué)數(shù).

師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會(huì)用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).

課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、指導(dǎo)探索.

1.例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

師：這是幾根鉛筆？（1根）

現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）

10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

1捆是幾根？（10根）

1捆就是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

再添1根是多少？（11）

再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）

19再添1根是多少？（20）

現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

兩捆就是兩個(gè)什么？（兩個(gè)十）

兩個(gè)十是多少？（20）

20里面有幾個(gè)十？（兩個(gè)十）

你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.

學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，巡視.

師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？

學(xué)生試著從1數(shù)到20.

2.例2.

（1）數(shù)的組成：

師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？

說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.（11、13、15、20）

（2）數(shù)的讀法.

出示例2的11圖

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

因?yàn)樗怯?個(gè)十和1個(gè)一組成，所以讀作：十一.

出示例2的13圖

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？讀作什么？

分別出示例2的15圖和20圖

師：這個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）

出示：12、14、16、17、18、19

師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）

學(xué)生齊讀：從0到20

從20到0

指名讀：只讀單數(shù).

只讀雙數(shù).

5個(gè)5個(gè)地讀.

師：15的后面是多少？前面呢？

18和20中間的數(shù)是誰？

和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少？

指出直尺上第13個(gè)格在哪兒？

（3）比較大小.

師：比11大1的數(shù)是多少？

比18小1的數(shù)是多少？

比13大又比17小的數(shù)有哪些？

比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí).

1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？

先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.

2.口頭填數(shù).

3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.

11

12

16

17

20

四、課堂小結(jié).

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲？

設(shè)計(jì)

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

點(diǎn)評(píng)：

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)抓住了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生對(duì)十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難.在中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個(gè)十.

二、學(xué)生對(duì)11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在中設(shè)計(jì)了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.

三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.

四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的效果.

整個(gè)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過程.

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇十

目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.

重點(diǎn)

正確地書寫11~20各數(shù).

難點(diǎn)

理解數(shù)位概念.

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20.

（2）從20數(shù)到1.

2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.

11、13、16、18、20

分別出示數(shù)字卡片，指名回答.

師：同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題.

二、指導(dǎo)探索.

1.例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】

（1）出示數(shù)位表

十位

個(gè)位??

師：這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）

寫數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”，有2個(gè)十呢？（在十位上寫2），有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾？（在個(gè)位上寫3）.

（2）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上.

師：有1個(gè)十要在十位上寫幾？

有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？

十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）

個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么？（2個(gè)一）

這個(gè)數(shù)是多少？

請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.

（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.

師：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.

說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

1個(gè)十在什么位上寫幾？

5個(gè)一呢？

請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.

（4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.

師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.

學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.

2.做一做.

（1）看圖寫數(shù)：

出示p79格子圖（一）

師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個(gè)？右邊的粉格子有幾個(gè)？一共是多少？這個(gè)數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個(gè)位上的“4”）.

出示p79格子圖（二）

師：看著這幅圖，你會(huì)寫數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

出示計(jì)數(shù)器.

師：這是計(jì)數(shù)器，是用來計(jì)數(shù)的，右起第一檔是個(gè)位，第二檔是十位；十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一.

邊撥珠邊提問：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？

個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.

這個(gè)數(shù)怎么寫？請(qǐng)你書空.

出示計(jì)數(shù)器圖（一）

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

出示計(jì)數(shù)器圖（二）

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正.

（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)

老師說，學(xué)生擺.

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).

三、鞏固練習(xí).

1.在田格里寫數(shù)（11~20）

2.口頭填數(shù).

3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？……）

設(shè)計(jì)

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇十一

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評(píng)價(jià)討論—?dú)w納點(diǎn)拔”這樣的基本步驟，展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，才能使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊(duì)游戲、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，做到“玩中學(xué)”。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中，我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、“考眼力”游戲：分別出示四種動(dòng)物，要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出各種小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，并把數(shù)填在方框里。

2、引入新課：

師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？????????????????

生：10

師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？

生1：11

生2：15

生3：100

……

師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

二、探索討論，展開新授

1、??出示主題圖?

師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬隆＃娔X出示主題圖）

師：哎，這是什么地方？????????

生：馬路。

師：馬路上這一條條白色的是什么線？

生：斑馬線。

師：它提醒人們過馬路時(shí)要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。

師：你們看，這位老師正帶著幾個(gè)學(xué)生過馬路，他們多遵守交通規(guī)則啊！趕快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人？生：（異口同聲）10人。

師：周圍這些人在干什么？???????生：騎車。

師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。

師：馬路上一共有多少人？

生：（搶著說）19

師：再加上一個(gè)人是多少人？???????生：20

師：多少人加上1是20？??????????生：19

師：小朋友再看看圖上還有什么？

生：樹、汽車……

師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？

（教師選擇性地板書）

2、動(dòng)手操作，理解數(shù)的意義及組成

師：小朋友觀察地真仔細(xì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次“考眼力”游戲，看看這一次誰的眼睛最亮？

（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）

師：猜一猜一共有幾根小棒？

生1：15

生2：20

生3：11

……

（數(shù)一數(shù)：驗(yàn)證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確？）

師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗(yàn)證一下。怎么驗(yàn)證呢？

生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）

師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？

生1：太快了。

生2：太亂了。

師：怎么擺能讓別人在最短的時(shí)間內(nèi)一眼看出有11根小棒？

（擺一擺：讓每個(gè)小朋友自己動(dòng)手操作）

師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）

師：說說你最喜歡哪一種擺法？

生：第二種。

師：為什么？

生：看的很清楚。

師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個(gè)幾？

生：一個(gè)十。

師：這個(gè)十里有幾個(gè)一？?????生：10?

師：剛剛擺的是多少????????生：11

師：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？??????????????????

生：1個(gè)十和一個(gè)一。

師：那11是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？?????????

生：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成。

師：（小結(jié)）對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。

師：如果要擺13根小棒怎么擺？????????????

生：再加兩根小棒。

師：那么14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？1個(gè)十和7個(gè)一能組成幾？再加一根是多少？（18）18是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？?再加一根呢？?（19）19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？????????& 培養(yǎng)數(shù)感——《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)踐與反思》

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁。

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，

2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，

3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，

7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。

使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

[電腦：機(jī)器貓]

師：小朋友，你們看，誰來了？

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]

[電腦演示10朵花，第11朵打問號(hào)]

師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。

二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。

師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

學(xué)生數(shù)

貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示

師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？

[電腦演示捆的過程]

師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。

學(xué)生活動(dòng)

師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”

學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。

師：一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2個(gè)一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的

經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。

師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？

師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？

2、擺一擺、說一說：

師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。

貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？

學(xué)生擺一擺

師：你是怎樣擺的？

[電腦出示一捆帶一根]

貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請(qǐng)女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]

師：說說你是怎樣擺的？

貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請(qǐng)男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]

師：說說你是怎樣擺的？

貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請(qǐng)他用小棒擺一擺。

貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。

師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。

貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。

師：哪一種擺法好，為什么？

師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）

學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20

【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

3、11—20數(shù)的順序。

貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。

[電腦演示：11—20朵花]

貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。

[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對(duì)了，箭頭就會(huì)向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小組來開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。

[電腦演示：放花]

師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。

師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？

師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？

師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。

4、綜合練習(xí)：

（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

[電腦：出示草莓圖]

師：誰能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？

師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會(huì)漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。

電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10

師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？

學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)

貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。

貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？

學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)

（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲，好嗎？

貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。

師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。

貓：誰能從7數(shù)到17？

貓：誰能從11數(shù)到20？

貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？

貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？

貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？

貓：誰能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)？

一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)

師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng)，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)

（3）貓：我們?cè)賮肀荣惙瓡伞Ｎ艺f一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。

貓：下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。

（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請(qǐng)回座位。

學(xué)生活動(dòng)

（5）師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？

（6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？

猜數(shù)游戲

貓：猜對(duì)了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來做客。小朋友，再見！

【總評(píng)】

這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；

用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；

用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；

用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。

總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。

（朱宇輝評(píng)）

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁。

教學(xué)過程:

一、情景引人，激發(fā)興趣

師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩疲钦l?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋果……)

生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。

師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?

[評(píng)析:利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]

二、小組合作，探索新知

小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。

師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。

生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。

師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來介紹。

師:各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?

生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。

[評(píng)析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]

師:那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?

生:捆起來。

師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)

[評(píng)析:讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來，雖很費(fèi)時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì)"十"是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。]

師 :圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。

師:老師說一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。

師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)

師:(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒，如果再添i根，是多少根，你會(huì)想到什么?

師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫:演示)

師:兩捆小棒是幾個(gè)十?

生:2個(gè)十。

師:2個(gè)十是多少?

生:20。

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

生:鐘面上有12個(gè)大格。

生:溫度計(jì)上有19。

生:我哥哥今年17歲。

[評(píng)析:通過多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]

師:小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

生:大約14顆。可能16顆、17顆……師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

生:1、2、3……16顆。

師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)

師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

生:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

[評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。]

總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇十四

教學(xué)目標(biāo)?：

知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和組成，會(huì)比較大小，學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。

發(fā)展性目標(biāo)：通過“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，在活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解11-20各數(shù)的組成認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程?：

一、情景導(dǎo)入??

老師先來考考咱們班小朋友的眼力。

師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？

再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？

師再抓一把：估計(jì)一下，現(xiàn)在老師的手上會(huì)場(chǎng)有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計(jì)的？

二、引導(dǎo)探究，建立模型

1、11-20的數(shù)數(shù)

有什么辦法可以知道誰猜估計(jì)的比較正確呢？

我們一起來數(shù)一數(shù) 。（一根一根的數(shù)）

你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的數(shù)以后再來學(xué)。

你還會(huì)別的數(shù)法嗎？

（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）

突出10根10根的數(shù)快。

老師拿掉6根。

用最快的速度數(shù)出有幾根？

你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）

2、動(dòng)手操作，經(jīng)歷過程。

剛才咱們用數(shù)的方法知道了鉛筆的枝數(shù)。老師在想啊，咱們能不能想個(gè)辦法，讓人不用數(shù)也能一下子就看出有多少枝呢？

每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個(gè)橡皮圈，請(qǐng)你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝，然后想個(gè)辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。

老師展示學(xué)生的方法。

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多方法，你們比較一下，覺得哪種擺法最好，讓人一看就能知道有多少枝鉛筆？

（把10枝捆成一捆的好。）

為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？

根據(jù)學(xué)生回答師點(diǎn)示：一捆就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一（板書：幾個(gè)一），合起來就是十幾了。

那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？

師把鉛筆10枝捆成一捆。

現(xiàn)在來看：幾個(gè)十？幾個(gè)一？合起來是多少？

誰能連起來說？

看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？

看著自己的小棒說說個(gè)十和個(gè)一合起來是（? ）

指名幾個(gè)學(xué)生說。

我相信每個(gè)小朋友都能說了，我還想請(qǐng)小朋友把這個(gè)數(shù)寫下來，你會(huì)嗎？

用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰寫得又快又漂亮。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)的組成。

老師展示學(xué)生寫的字。

小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。

我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都有兩部分組成，前面都有個(gè)“1”，你能說說“1”表示什么嗎？后面這個(gè)數(shù)呢？

是的，小朋友們想的都很對(duì)，其實(shí)數(shù)學(xué)上早已對(duì)寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。

智慧老人介紹：其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1表示1個(gè)十（出示1捆小棒），個(gè)位上的1表示1個(gè)一（出示1根小棒）。比如1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫5，表示5個(gè)一。在數(shù)學(xué)中，人們還經(jīng)常用計(jì)數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計(jì)數(shù)器），計(jì)數(shù)器上有好幾個(gè)檔，從右邊起，第一檔是個(gè)位，第二檔是十位。。。。。。。，個(gè)位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。如15就是在十位撥一個(gè)珠子，在個(gè)位撥5個(gè)珠子，表示15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？

看著黑板上的14，說說個(gè)位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？

智慧老人還向我們介紹了什么？（計(jì)數(shù)器）

在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。14在計(jì)數(shù)器中怎么表示？看著計(jì)數(shù)器說說14是由（? ）個(gè)十和（? ）個(gè)一組成的。

學(xué)生撥11、19，并說說組成。

20在計(jì)數(shù)器中會(huì)怎么表示呢？

創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境：

“周老師，周老師。。。。。。”“誰在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧。”

“請(qǐng)看第一題：有一個(gè)數(shù)，十位是1，個(gè)位是6，你們知道它是幾嗎？”

“再看第二題：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是（???? ）”

“18是由（? ）個(gè)十和（? ）個(gè)一組成的。”

“你能說出下面的數(shù)嗎？”

（用計(jì)數(shù)器表示的數(shù)13，16）

“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續(xù)上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”

課中操。

4、數(shù)的順序和大小

黑板上的這些漂亮的數(shù)字都是小朋友們剛才寫的，現(xiàn)在讓我們來把它們整理一下。誰來讓它們變得有順序？

你是按什么順序排的？他排對(duì)了嗎？

你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊(duì)伍中去。

你能找一個(gè)你喜歡的數(shù)來說一句話嗎？

三、小結(jié)

自己評(píng)價(jià)一下你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

四、學(xué)習(xí)應(yīng)用

現(xiàn)在讓我們用我們今天學(xué)的知識(shí)來幫幫森林里的小動(dòng)物。

1、幫小動(dòng)物找房子。

20?? 19?? 11?? 12??? 17

十位是1，個(gè)位是9?? 比11大1??? 1個(gè)十和7個(gè)一???? 2個(gè)十

請(qǐng)你設(shè)計(jì)符合11的門牌號(hào)。

磐安縣南園小學(xué)???? 周巧瓊

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下 11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生能正確數(shù)出11-20物體的個(gè)數(shù)。

2. 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4. 通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握11-20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的

問題是什么？

這個(gè)問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論

二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果

教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.教材79頁“做一做”

2.練習(xí)十八第5題和第6題