日韩色色日韩,午夜福利在线视频,亚洲av永久无码精品,国产av国片精品jk制服丝袜

當前位置:網站首頁 >> 作文 >> 2023年11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析(十五篇)

2023年11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:37:39
2023年11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析(十五篇)
時間:2023-04-04 06:37:39     小編:zdfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇一

北京市六年制教材第一冊第四單元第56、57頁。教學目的:

1.使學生能夠正確地數出11到20之間的物體的個數,了解20以內數的順序,能夠正確、迅速地讀寫11至20各數,并掌握11至20各數的組成。

2.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。

教學重點和難點:

11至20各數的組成。

教具準備:

數位筒和小棍20根。

教學過程?:

1.復習檢查

昨天,我們學了新的知識——數位(拿出數位筒)。大家都知道,右起第一位是個位,第二位是十位。

(讓學生口答下面各題。)

(1)(師拿1根小棍放入個位筒)在個位筒里放1根小棍,是幾個一?

1個一是幾?(1)

(2)3個一是幾?(3)5個一是幾?(5)5是由幾個一組成的?

個位筒里放幾根小棍表示5個一?(5根)

(3)(師放小棍)學生數: 6、 7、 8、 9。

現在個位筒里有幾根小棍?(9根)個位筒里是一根一根放的,有幾根小棍就是幾個一。

再添1根是幾根?(10根)這1根還能放在個位筒里嗎?(不能)

個位筒里最多能放幾根?(9根)這10根怎么辦?(夠10根捆成一捆)

(舉一捆)這1捆是幾個十?(1捆是1個十)放在哪位上?(十位)幾個一是1個十?(板書: 10個一是1個十)1個十里有10個一,也就是說,1個十是由10個一組成的。

2.新課

(1)認數11:

現在數位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是幾根?(11根)這1根放在哪兒?(個位筒里)為什么放在個位筒里?(表示1個一)

在你的數位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌討論,師巡視)十位筒里有幾捆小棍?1捆小棍表示幾個十?(板書:1個十)

個位筒里有多少根小棍?表示幾個一?(板書:1個一)

11是幾個十和幾個一組成的?11怎么寫呢?左邊的1在哪位上?右邊的1在哪位上?(在十位上寫1,然后在個位上寫1)

(師板書:_)

怎么讀?(十一)十位上的1表示多少?(1個十)個位上的1表示多少?(1個一)幾個十和幾個一組成11?(1個十和1個一組成11)

(2)認數12:

請你在個位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是幾個十和幾個一組成的?(板書:1個十和2個一)。12怎么寫呢?(十位上寫1,個位上寫2)

(師板書:_)

十位上的1表示什么?個位上的2表示什么?誰能說說12的組成?(提示:幾個十和幾個一組成12)

(3)認數13:

12的后面是幾呀?(13)在數位筒里放13根小棍,怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?是幾個十?個位筒里放幾根小棍?是幾個一?想一想,13是幾個十和幾個一組成的?(板書:1個十和3個一組成的)你會寫嗎?(十位寫1,個位寫3)

(師板書:_)

誰說說13的組成?

(4)認數15:

在數位筒里放好15根小棍,怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?個位筒里放幾根小棍?看看你擺的小棍,表示多少?(15) 15怎么寫?(十位寫1,個位寫5)

(師板書:_)

誰說說15的組成?(板書:1個十和5個一組成15)

(5)認數14:

15前面的數是幾?(14)

你會寫14嗎?怎么寫?(十位上寫1,個位上寫4)

(學生板書:_)

誰說說14的組成?

(板書:1個十和4個一組成14)

(6)認數17:

聽清問題: 1個十和7個一組成多少?(17)

(板書:1個十和7個一組成17)

誰會寫17?

(學生板書:_)

(7)認數16、18:

和17相鄰的兩個數是幾?(16、 18)

你會寫這兩個數嗎?

(學生板書:_)

讀16、18。誰說說18的組成?

(板書:1個十和8個一組成18)

(8)認數19:

出示:_

這個數是多少?它排在幾的后面?(貼在黑板上)

在數位筒里放好19根小棍。(學生操作)

說19的組成。(板書:1個十和9個一組成19)

(9)小結:

我們認識了11~19各數,你們會讀了嗎?(齊讀)我們會打手勢表示0~10各數,你會打手勢表示11~19各數嗎?打手勢11。(左手表示十位上的數,1個十;右手表示個位上的數,1個一)用手勢打出12、13、……19各數。

通過打手勢數數,你發現什么了?(這些數都是1個十和幾個1組成的。)(板書:幾個一)

讀數時,先讀哪位上的數?再讀哪位上的數?讀作:十幾。

寫數時,先寫哪位上的數?再寫什么?

(10)認數20:

看看數位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?個位筒里有9根,這1根怎么辦?(夠10根捆成1捆)

把你捆好的1捆小棍舉起來,放在哪兒?(十位筒里)十位筒里有幾捆小棍?這2捆小棍表示幾個十?(2個十)現在是多少根小棍?(20根)

誰會寫20?怎么寫?

(學生板書:_)

為什么十位上寫2,個位上寫0? 0不寫行不行?為什么不行?

20是幾個十組成的?(板書: 2個十) 2個十組成多少?你會打手勢表示20嗎?

3.練習

(1)今天,我們認識了11~20各數。(板書課題)誰來讀讀這些數?(齊讀)

剛才我們是正著讀的,現在倒著讀。

(2)從開學到現在,我們認識了哪些數,你會打手勢表示嗎?(0~20)

(3)游戲:

這節課我們不僅學習了11~20各數的讀法、寫法,還學習了數的組成、順序、大小,同學們學得很認真。為了表揚大家,老師帶同學們去參加運動會,看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。

①比賽準備:

給運動員編號,按11~20從小到大的順序排隊,各就各位,并報出參賽號碼。

回答問題時,答題人就向前邁一步,并報出參賽號碼。

②比賽的問題如下:

比11多1的數是幾?比11少1的數是幾?

和16相鄰的數是幾和幾?(15、 17)

比15小的數是幾?

1個十和7個一組成多少?(17)

1個十和3個一合起來是多少?

比17大的數是幾?

……

(4)指導書寫:

課本第116頁,寫11~20各數。

4.板書設計?

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇二

師:小朋友,今天小明沒有帶小棒,老師準備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?

生猜

師:猜得真多,到底誰猜對了?怎么辦呢?

生數(師展示)

1、探索

(1)擺

師:小朋友,你們帶來了多少根小棒?不說出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?

生擺。

(2)說

師:誰愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認真聽一聽!

生說。

師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據學生的說,作好展示)

師:小朋友真不錯,想了這么多擺法,咱們來評一評,誰的擺法最好?為什么?

生評。(獎勵)

哪些小朋友的擺法跟他一樣?請舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!

(3)學

師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰說說他是怎么做的?你認為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!

(師順手拿一捆)問:你們綁的這一捆就是1個幾?這個十里有幾個一?

2、讀數

(1)看,小明擺的是多少?有幾個十和幾個一?現在你知道11是怎么合成的嗎???? (11)

小結:對,11是由1個十和1個一合成的!

(2)這又是多少 ?它是由幾個十和幾個一合成的?學生說???? 還有誰能說說! (12)

(3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個十和幾個一?多個學生說!

小朋友, 20呢?你們會擺嗎?把你擺的舉起來!誰能說說你為什么這么擺嗎???? (20)

(4)??? 小朋友看,你看到什么?有多少個?它有幾個十和幾個一?(問兩次)13、15、16、17

3、休息(咱們休息一會!)

4、數的順序和大小

(1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰?

請小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數字?你發現了什么?

生說。

師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:

15前一個數是幾?? 誰告訴我!

比16多1是幾?

19比20少幾?

18的鄰居有哪些?

10離15近,還是19離15近?

師:誰也能看著尺子上的數提問給老師回答? (獎勵)

(1)師:小朋友,你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎?

瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?

(2) 聽口令,找朋友:a、請你找出比11大歲的朋友?b、請你找出比18小3

歲的朋友?b、請你找出15的鄰居?、

(3)小朋友,湯老師手上拿著一張數字娃娃,你們猜猜會是多少呢?“大了,小了,對了。”

(4)師:小朋友,你知道嗎?這些數字娃娃是咱們的好朋友,他們時刻出現在我們的生活當中,你能從中找出哪些數字娃娃?

這是一張“過路圖”,調皮的數字娃娃躲起來了,你能找出來嗎?在我們生活中,你還見過或聽過哪些數字娃娃的名字?

小朋友,你們今天學得開心嗎?

唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇三

:人教版數學實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數的認識》例1、例2、例3及課后題。

1.使學生能正確數出數量在11~20之間物體的個數,能夠正確地讀11~20各數。知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內的順序和大小。

2. 使學生初步了解十進制。

3. 進行交通安全教育。

4.通過動手操作、相互交流培養學生主動的參與意識和積極的合作精神。

:掌握數的組成,能正確的讀、寫11~20各數。

:體會10個一就是1個十,初步了解十進制。

:電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數字卡

:小棒

1.???復習導入(大屏出示復習題)

2.觀察主題圖,復習舊知,為學習新知做鋪墊。

師:小朋友們看,這是什么地方?

生:馬路

師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標志呀?

生:人行橫道。

師:我們過馬路的時候應該注意哪些事項呢?

生:注意紅綠燈、走人行橫道。

師:大家說得真好,我們過馬路的時候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數數,過馬路的有多少人?

生:10人

師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數比他們的人數多一些還是少一些?

生:斑馬線多一些

師:我們一起來數一數

師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)

師:生活中我們常常會碰到物體的個數超過10,今天我們就一起來學習11——20各數的認識。

板書課題

師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測

指名數一數

師:11枝鉛筆用哪個數表示?(11)板書11??這個數讀做十一,板書十一。

生齊讀

師:現在請你用自己喜歡的方法數出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?

生動手操作

比較學生的擺法,評出最清晰的擺法。

師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學們數出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。(生動手捆小棒)

師:現在我們已經把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。

板書:10個一就是1個十。

1、教學11

師:現在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)

請拿出11根小棒。你是怎么拿的?

生:拿出11根小棒并匯報方法。

師:11是由幾個十,幾個一組成的?

生: 1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)

師:這兩個1表示的數量相同嗎?

生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一

2、教學15

師:現在請同學們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)

師:15是由幾個十和幾個一組成的?

生:15是由1個十和5個一組成的。(板書?? 齊讀)

師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?

3、學生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的?生匯報有選擇地進行板書

4、小結:觀察板書,你發現了什么?

師:十幾都是由1個十和幾個一組成的。

5、教學20

師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)

動手數單根的小棒,再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。

1、我們常見的直尺上也有我們今天學習的數,大家看看。你能把缺少的數寶寶送回家嗎?

2、學生順序、倒序讀一讀

3、13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?

4、在書桌里找11——20數字卡片。拿到數字的同學到前面展示。

5、請按一定順序排好!

6、生活中我們也常見到這些數字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數)

三、實踐運用、強化新知

設計有層次的練習題

1、讀一讀數

2、比一比誰翻的快

找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法現在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?

3、填空

(1)20里面有(???)個十。20里面 有(???)個一。

(2)16里面有(??)個十和(?? )個一。

(3)8個一和1個十組成的數是(?? )。

(4)、一個數是18的鄰居,但不是19,這個數是(?? )

(5)、一個一個數,與16相鄰的兩個數(??)(??? )

兩個兩個數,與16相鄰的兩個數(??)(??? )

(6)、

4、按順序連線。

師:這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?你還覺得誰的表現特別好?

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇四

教學內容:青島版68——70頁。

教學目標:

a類:

能正確認識11-20各數并數出數量在11—20之間的物體個數。

b類:

1、初步認識計數單位“一”和“十”,認識數位“個位”和“十位”。

2、知道11—20各數的組成。

c類:

體會數與生活的聯系,形成初步的估計意識。

教學重點難點:

認識計數單位和數位是本課教學重點,發展學生的數感是本課的難點。

教學準備:計數器?小棒每人20根?? 游絲每人2根

教學過程:

一、創設情景,提出問題

1、導入:同學們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?

2、出示主題圖:

同學們,請仔細觀察,你發現了什么?

你能給大家提個問題嗎?

二、操作探索,解決問題

1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?

先猜一猜有幾只?

到底誰猜的對呢?

怎樣才能數出準確的數呢?(學生說方法)

教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只,學生擺一根。

數一數,你一共擺了多少根?(板書:11)

你猜對了嗎?恭喜你。

想一想:怎樣才能很快地數出呢?

(學生匯報數的方法,并說明理由。)

學生的方法可能有:

1根1根地擺。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

(評價學生擺的方法,根據學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續擺其他的20以內的兩位數,在擺的過程中感受10根一捆最好數)

把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。

(教師演示10根捆成一捆)

說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。

板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)? 1個一(1根小棒圖)

2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?

教師圈一只,學生擺一根小棒。

數一數,你擺了幾根?

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)

教師邊巡視邊反饋。

問:13里面有幾個十和幾個一?

我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:13?1個十??? 3個一)

3、解決:礁石上有幾只海鷗?

邊數邊擺。擺完后問:你發現了什么?(20根能捆成2捆)

有沒有剩下的?

2捆是幾個十?

20是由幾個十組成的?(板書:20?? 2個十)

4、小結:同學們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。

我們認識了11、13和20。想一想,20以內我們還有哪些數沒有學?

5、數數

正數、倒數11——20。

6、填數練習:有的數字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?

7、學習數位

同學們,這些數還可以在計數器上表示出來。

借助計數器介紹數位:右邊第一位是個位,第二位是十位。

撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續在個位上撥1)

每個數位上的數表示什么意思?

個位上的數表示幾個一,十位上的數表示幾個十。

寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。

撥13。

撥20。

說明:20的個位上一個也沒有,寫0。

師生互動,撥數。

小結:以前我們學習了0到10十一個數字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學生齊數,教師板書課題)

你了解它們嗎?

三、鞏固練習,加深印象

1、圈“10”練習。

2、寫一寫,畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結:我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!

板書設計:

11——20各數的認識

十位?個位????

1??????1?????

1捆??? 1根

2??????0?????

2個十

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇五

1.使學生正確地數出11~20之間物體的個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數.

2.初步培養學生的操作能力和語表達能力.

3.體驗與生活的密切聯系,培養學生的興趣.

數11~20各數及讀法.

理解11~20各數的組成.

一、復習導入??.

師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數?(學生可能會按從小到大的順序數出)誰能再倒著數一數?

師:誰能數一數第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數不超過10)

如果讓你數一數全班一共有多少名男生.你會數嗎?(男生人數超過10)

誰來試著數一數?

請一位同學數.

師:男生的人數超過了10,我們只認識10以內的數是不夠的,生活中經常會用到比10大的數,今天我們就一起來11~20各數.

板書課題:11~20各數的認識

二、指導探索.

1.教學例1.【演示課件“數11~20各數”】

師:這是幾根鉛筆?(1根)

現在呢?(2根)……(一直數到10根)

10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)

1捆是幾根?(10根)

1捆就是1個什么?(1個十)

再添1根是多少?(11)

再添1根呢?(12)……(一直數到19)

19再添1根是多少?(20)

現在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)

原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)

兩捆就是兩個什么?(兩個十)

兩個十是多少?(20)

20里面有幾個十?(兩個十)

你能邊擺小棒邊數數嗎?請你拿出小棒從1開始一直數到20.

學生邊擺小棒邊數數,教師巡視.

師:不擺小棒,你能從1數到20嗎?

學生試著從1數到20.

2.教學例2.

(1)數的組成:

師:今天我們的新數都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數嗎?

教師說數,學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)

(2)數的讀法.

出示例2的11圖

師:這個數是由幾個十和幾個一組成的?

因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.

出示例2的13圖

師:這個數是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?

分別出示例2的15圖和20圖

師:這個數呢?(學生先說數的組成,再讀數.)

出示:12、14、16、17、18、19

師:你能按順序讀出直尺上的數嗎?(出示直尺圖)

學生齊讀:從0到20

從20到0

指名讀:只讀單數.

只讀雙數.

5個5個地讀.

師:15的后面是多少?前面呢?

18和20中間的數是誰?

和16相鄰的兩個數是多少和多少?

指出直尺上第13個格在哪兒?

(3)比較大小.

師:比11大1的數是多少?

比18小1的數是多少?

比13大又比17小的數有哪些?

比14小的數有哪些?比17大的數呢?

三、鞏固練習.

1.數一數,一共有幾塊糖?

先數出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.

2.口頭填數.

3.請把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數.學生擺完后,指名說每個數是由幾個十和幾個一組成的.

11

12

16

17

20

四、課堂小結.

今天我們認識了哪些數?你有什么收獲?

11~20各數的認識

11到20各數的認識是為20以內加減法做準備.在設計教案時重點抓住了以下幾點:

一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.

二、學生對11到20各數的組成的掌握有些難度.因此,在教學中設計了看小棒圖說數的組成、自己擺小棒說數的組成.

三、要充分利用直尺圖,幫助學生理解20以內數的順序和大小.

四、為激發學生興趣,在鞏固練習中,也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調動學生的興趣,以收到良好的教學效果.

整個根據學生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學生積極主動地參與教學全過程.

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇六

目標

1.使學生正確地數出11~20之間物體的個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數.

2.初步培養學生的操作能力和語表達能力.

3.體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣.

重點

數11~20各數及讀法.

難點

理解11~20各數的組成.

過程

一、復習導入??.

師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數?(學生可能會按從小到大的順序數出)誰能再倒著數一數?

師:誰能數一數第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數不超過10)

如果讓你數一數全班一共有多少名男生.你會數嗎?(男生人數超過10)

誰來試著數一數?

請一位同學數.

師:男生的人數超過了10,我們只認識10以內的數是不夠的,生活中經常會用到比10大的數,今天我們就一起來學習11~20各數.

課題:11~20各數的認識

二、指導探索.

1.例1.【演示課件“數11~20各數”】

師:這是幾根鉛筆?(1根)

現在呢?(2根)……(一直數到10根)

10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)

1捆是幾根?(10根)

1捆就是1個什么?(1個十)

再添1根是多少?(11)

再添1根呢?(12)……(一直數到19)

19再添1根是多少?(20)

現在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)

原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)

兩捆就是兩個什么?(兩個十)

兩個十是多少?(20)

20里面有幾個十?(兩個十)

你能邊擺小棒邊數數嗎?請你拿出小棒從1開始一直數到20.

學生邊擺小棒邊數數,巡視.

師:不擺小棒,你能從1數到20嗎?

學生試著從1數到20.

2.例2.

(1)數的組成:

師:今天我們學習的新數都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數嗎?

說數,學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)

(2)數的讀法.

出示例2的11圖

師:這個數是由幾個十和幾個一組成的?

因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.

出示例2的13圖

師:這個數是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?

分別出示例2的15圖和20圖

師:這個數呢?(學生先說數的組成,再讀數.)

出示:12、14、16、17、18、19

師:你能按順序讀出直尺上的數嗎?(出示直尺圖)

學生齊讀:從0到20

從20到0

指名讀:只讀單數.

只讀雙數.

5個5個地讀.

師:15的后面是多少?前面呢?

18和20中間的數是誰?

和16相鄰的兩個數是多少和多少?

指出直尺上第13個格在哪兒?

(3)比較大小.

師:比11大1的數是多少?

比18小1的數是多少?

比13大又比17小的數有哪些?

比14小的數有哪些?比17大的數呢?

三、鞏固練習.

1.數一數,一共有幾塊糖?

先數出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.

2.口頭填數.

3.請把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數.學生擺完后,指名說每個數是由幾個十和幾個一組成的.

11

12

16

17

20

四、課堂小結.

今天我們認識了哪些數?你有什么收獲?

設計

11~20各數的認識

點評:

11到20各數的認識是為學習20以內加減法做準備.在設計時重點抓住了以下幾點:

一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.

二、學生對11到20各數的組成的掌握有些難度.因此,在中設計了看小棒圖說數的組成、自己擺小棒說數的組成.

三、要充分利用直尺圖,幫助學生理解20以內數的順序和大小.

四、為激發學生興趣,在鞏固練習中,也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調動學生的學習興趣,以收到良好的效果.

整個過程根據學生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學生積極主動地參與全過程.

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇七

目標

1.使學生初步認識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數.

2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.

重點

正確地書寫11~20各數.

難點

理解數位概念.

過程

一、復習導入??.

1.數20以內的數

(1)從1數到20.

(2)從20數到1.

2.讀出下列各數并說出它的組成.

11、13、16、18、20

分別出示數字卡片,指名回答.

師:同學們對11~20各數已經有了初步的認識,那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題.

二、指導探索.

1.例4【演示動畫“寫數”】

(1)出示數位表

十位

個位??

師:這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)

寫數的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).

(2)出示小棒圖:

師:這是多少根小棒?(12根)

12里有幾個十和幾個一?

隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.

師:有1個十要在十位上寫幾?

有2個一要在個位上寫幾?

十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)

個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)

這個數是多少?

請你用手指在桌子上寫出一個12.

(3)學生擺小棒試著寫15.

師:請你先擺好數位表,然后在數位表的上面擺出15根小棒.

說一說15里有幾個十和幾個一?

1個十在什么位上寫幾?

5個一呢?

請同學們把它寫在數位表上.(學生試寫)請一人說自己是怎么寫的.

(4)學生獨立探索20的寫法.

在學生獨立完成的基礎上交流寫法.

師:個位上不寫“0”行不行?為什么?

老師演示:擦掉數位表看不出是20了,0起到占位作用.

學生書空,邊說邊寫“20”.

2.做一做.

(1)看圖寫數:

出示p79格子圖(一)

師:如果不擺小棒,沒有數位表,你能看圖寫數嗎?

這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).

出示p79格子圖(二)

師:看著這幅圖,你會寫數嗎?

學生獨立寫數,然后訂正.

出示計數器.

師:這是計數器,是用來計數的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.

邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?

個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)

師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數量就不同.

這個數怎么寫?請你書空.

出示計數器圖(一)

學生獨立寫數,然后訂正.

出示計數器圖(二)

學生獨立寫數,然后訂正.

(2)用數字卡片擺數

老師說,學生擺.

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數.

三、鞏固練習.

1.在田格里寫數(11~20)

2.口頭填數.

3.請把卡片按順序排列起來.

四、課堂小結.

今天我們學習了什么?(課題)你有什么收獲?通過今天的學習,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?……)

設計

11~20各數的認識

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇八

1.使學生初步認識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數.

2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動的精神.

正確地書寫11~20各數.

理解數位概念.

一、復習導入??.

1.數20以內的數

(1)從1數到20.

(2)從20數到1.

2.讀出下列各數并說出它的組成.

11、13、16、18、20

分別出示數字卡片,指名回答.

師:同學們對11~20各數已經有了初步的認識,那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題.

二、指導探索.

1.教學例4【演示動畫“寫數”】

(1)出示數位表

十位

個位??

師:這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)

寫數的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).

(2)出示小棒圖:

師:這是多少根小棒?(12根)

12里有幾個十和幾個一?

隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.

師:有1個十要在十位上寫幾?

有2個一要在個位上寫幾?

十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)

個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)

這個數是多少?

請你用手指在桌子上寫出一個12.

(3)學生擺小棒試著寫15.

師:請你先擺好數位表,然后在數位表的上面擺出15根小棒.

說一說15里有幾個十和幾個一?

1個十在什么位上寫幾?

5個一呢?

請同學們把它寫在數位表上.(學生試寫)請一人說自己是怎么寫的.

(4)學生獨立探索20的寫法.

在學生獨立完成的基礎上交流寫法.

師:個位上不寫“0”行不行?為什么?

老師演示:擦掉數位表看不出是20了,0起到占位作用.

學生書空,邊說邊寫“20”.

2.教學做一做.

(1)看圖寫數:

出示p79格子圖(一)

師:如果不擺小棒,沒有數位表,你能看圖寫數嗎?

這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).

出示p79格子圖(二)

師:看著這幅圖,你會寫數嗎?

學生獨立寫數,然后訂正.

出示計數器.

師:這是計數器,是用來計數的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.

邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?

個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)

師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數量就不同.

這個數怎么寫?請你書空.

出示計數器圖(一)

學生獨立寫數,然后訂正.

出示計數器圖(二)

學生獨立寫數,然后訂正.

(2)用數字卡片擺數

老師說,學生擺.

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數.

三、鞏固練習.

1.在田格里寫數(11~20)

2.口頭填數.

3.請把卡片按順序排列起來.

四、課堂小結.

今天我們了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?……)

11~20各數的認識

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇九

目標

1.使學生正確地數出11~20之間物體的個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數.

2.初步培養學生的操作能力和語表達能力.

3.體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣.

重點

數11~20各數及讀法.

難點

理解11~20各數的組成.

過程

一、復習導入??.

師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數?(學生可能會按從小到大的順序數出)誰能再倒著數一數?

師:誰能數一數第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數不超過10)

如果讓你數一數全班一共有多少名男生.你會數嗎?(男生人數超過10)

誰來試著數一數?

請一位同學數.

師:男生的人數超過了10,我們只認識10以內的數是不夠的,生活中經常會用到比10大的數,今天我們就一起來學習11~20各數.

課題:11~20各數的認識

二、指導探索.

1.例1.【演示課件“數11~20各數”】

師:這是幾根鉛筆?(1根)

現在呢?(2根)……(一直數到10根)

10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)

1捆是幾根?(10根)

1捆就是1個什么?(1個十)

再添1根是多少?(11)

再添1根呢?(12)……(一直數到19)

19再添1根是多少?(20)

現在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)

原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)

兩捆就是兩個什么?(兩個十)

兩個十是多少?(20)

20里面有幾個十?(兩個十)

你能邊擺小棒邊數數嗎?請你拿出小棒從1開始一直數到20.

學生邊擺小棒邊數數,巡視.

師:不擺小棒,你能從1數到20嗎?

學生試著從1數到20.

2.例2.

(1)數的組成:

師:今天我們學習的新數都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數嗎?

說數,學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)

(2)數的讀法.

出示例2的11圖

師:這個數是由幾個十和幾個一組成的?

因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.

出示例2的13圖

師:這個數是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?

分別出示例2的15圖和20圖

師:這個數呢?(學生先說數的組成,再讀數.)

出示:12、14、16、17、18、19

師:你能按順序讀出直尺上的數嗎?(出示直尺圖)

學生齊讀:從0到20

從20到0

指名讀:只讀單數.

只讀雙數.

5個5個地讀.

師:15的后面是多少?前面呢?

18和20中間的數是誰?

和16相鄰的兩個數是多少和多少?

指出直尺上第13個格在哪兒?

(3)比較大小.

師:比11大1的數是多少?

比18小1的數是多少?

比13大又比17小的數有哪些?

比14小的數有哪些?比17大的數呢?

三、鞏固練習.

1.數一數,一共有幾塊糖?

先數出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.

2.口頭填數.

3.請把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數.學生擺完后,指名說每個數是由幾個十和幾個一組成的.

11

12

16

17

20

四、課堂小結.

今天我們認識了哪些數?你有什么收獲?

設計

11~20各數的認識

點評:

11到20各數的認識是為學習20以內加減法做準備.在設計時重點抓住了以下幾點:

一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.

二、學生對11到20各數的組成的掌握有些難度.因此,在中設計了看小棒圖說數的組成、自己擺小棒說數的組成.

三、要充分利用直尺圖,幫助學生理解20以內數的順序和大小.

四、為激發學生興趣,在鞏固練習中,也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調動學生的學習興趣,以收到良好的效果.

整個過程根據學生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學生積極主動地參與全過程.

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇十

目標

1.使學生初步認識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數.

2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.

重點

正確地書寫11~20各數.

難點

理解數位概念.

過程

一、復習導入??.

1.數20以內的數

(1)從1數到20.

(2)從20數到1.

2.讀出下列各數并說出它的組成.

11、13、16、18、20

分別出示數字卡片,指名回答.

師:同學們對11~20各數已經有了初步的認識,那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題.

二、指導探索.

1.例4【演示動畫“寫數”】

(1)出示數位表

十位

個位??

師:這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)

寫數的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).

(2)出示小棒圖:

師:這是多少根小棒?(12根)

12里有幾個十和幾個一?

隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.

師:有1個十要在十位上寫幾?

有2個一要在個位上寫幾?

十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)

個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)

這個數是多少?

請你用手指在桌子上寫出一個12.

(3)學生擺小棒試著寫15.

師:請你先擺好數位表,然后在數位表的上面擺出15根小棒.

說一說15里有幾個十和幾個一?

1個十在什么位上寫幾?

5個一呢?

請同學們把它寫在數位表上.(學生試寫)請一人說自己是怎么寫的.

(4)學生獨立探索20的寫法.

在學生獨立完成的基礎上交流寫法.

師:個位上不寫“0”行不行?為什么?

老師演示:擦掉數位表看不出是20了,0起到占位作用.

學生書空,邊說邊寫“20”.

2.做一做.

(1)看圖寫數:

出示p79格子圖(一)

師:如果不擺小棒,沒有數位表,你能看圖寫數嗎?

這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).

出示p79格子圖(二)

師:看著這幅圖,你會寫數嗎?

學生獨立寫數,然后訂正.

出示計數器.

師:這是計數器,是用來計數的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.

邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?

個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)

師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數量就不同.

這個數怎么寫?請你書空.

出示計數器圖(一)

學生獨立寫數,然后訂正.

出示計數器圖(二)

學生獨立寫數,然后訂正.

(2)用數字卡片擺數

老師說,學生擺.

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數.

三、鞏固練習.

1.在田格里寫數(11~20)

2.口頭填數.

3.請把卡片按順序排列起來.

四、課堂小結.

今天我們學習了什么?(課題)你有什么收獲?通過今天的學習,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?……)

設計

11~20各數的認識

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇十一

數學課程標準》為依據,以學生已有的知識和經驗為出發點,確定教學目標和構建教學思路。為此,我把整節課的教學內容劃分為11—20的數數、認識計數單位個和十及讀寫數三大塊。采用“學生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,展開教學過程。而小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,學生的學習要通過大量的操作活動,才能使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此,為了符合一年級學生活潑好動的特點,在各環節的設計,我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數游戲等,讓學生全身心投入到游戲中,做到“玩中學”。另外,以《數學課程標準》為依據,讓學生在獲取知識技能的過程中,我覺得讓學生獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展,特別是數感的培養尤其重要。

課堂實錄

一、創設情境,引入新課

1、“考眼力”游戲:分別出示四種動物,要求學生在很短的時間內數出各種小動物的個數,并把數填在方框里。

2、引入新課:

師:這些數都是幾以內的數?????????????????

生:10

師:比10大的數還有哪些?你能舉些例子嗎?

生1:11

生2:15

生3:100

……

師:是啊,比10大的數多得數也數不完,今天我們先來認識11—20各數。

二、探索討論,展開新授

1、??出示主題圖?

師:快樂的周末到了,老師領著假日小隊的同學去李奶奶家幫忙做好事。(電腦出示主題圖)

師:哎,這是什么地方?????????

生:馬路。

師:馬路上這一條條白色的是什么線?

生:斑馬線。

師:它提醒人們過馬路時要走斑馬線,這樣才能保證人身安全。

師:你們看,這位老師正帶著幾個學生過馬路,他們多遵守交通規則啊!趕快數一數過馬路的有幾人?生:(異口同聲)10人。

師:周圍這些人在干什么????????生:騎車。

師:我們接著10的后面繼續數,看看一共有多少人?(提示:數的時候可以先數馬路這邊,再數馬路那邊)接著師生一起數。

師:馬路上一共有多少人?

生:(搶著說)19

師:再加上一個人是多少人????????生:20

師:多少人加上1是20???????????生:19

師:小朋友再看看圖上還有什么?

生:樹、汽車……

師:趕快數數他們的數量各是多少?

(教師選擇性地板書)

2、動手操作,理解數的意義及組成

師:小朋友觀察地真仔細,現在我們進行第二次“考眼力”游戲,看看這一次誰的眼睛最亮?

(出示一堆亂七八糟的小棒,馬上消失。)

師:猜一猜一共有幾根小棒?

生1:15

生2:20

生3:11

……

(數一數:驗證哪些小朋友猜得最準確?)

師:小朋友猜得都不一樣,那我們就來驗證一下。怎么驗證呢?

生:數一數。(師生一起數小棒)

師:(讓生想一想)為什么這一次不容易猜準?

生1:太快了。

生2:太亂了。

師:怎么擺能讓別人在最短的時間內一眼看出有11根小棒?

(擺一擺:讓每個小朋友自己動手操作)

師:小朋友可以自己擺一擺,也可以在小組內討論一下。(小朋友自由擺)

反饋:隨著學生的回答,教師隨機出示畫面,然后消失。(學生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……)

師:說說你最喜歡哪一種擺法?

生:第二種。

師:為什么?

生:看的很清楚。

師(隨手拿起一捆小棒):這一捆就是一個幾?

生:一個十。

師:這個十里有幾個一??????生:10?

師:剛剛擺的是多少????????生:11

師:有幾個十和幾個一???????????????????

生:1個十和一個一。

師:那11是由幾個十幾個一組成??????????

生:11是由一個十和一個一組成。

師:(小結)對,11是由1個十和1個一組成的。

師:如果要擺13根小棒怎么擺?????????????

生:再加兩根小棒。

師:那么14是由幾個十和幾個一組成?1個十和7個一能組成幾?再加一根是多少?(18)18是由幾個十和幾個一組成??再加一根呢??(19)19是由幾個十和幾個一組成?????????& 培養數感——《11—20各數的認識》教學實踐與反思》

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇十二

教學內容:

蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數,

2、認識11—20各數,能正確讀出11—20各數,

3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十,2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系,

7、初步培養估計的意識,獲得初步的數感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數。

建立計數單位十的概念。

課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。

教學過程:

一:創設情境,導入新知:

[電腦:機器貓]

師:小朋友,你們看,誰來了?

貓:小朋友,你們好,我叫小叮當,今天我想跟你們一快兒學習,你們愿意嗎?

貓:太好了,我在學校里也是一個好孩子,已經得到很多小紅花了,不信你們數數。

師:小朋友,我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數。[數到10]

[電腦演示10朵花,第11朵打問號]

師:再往下數就要用到比10更大的數了,今天,我們就來學習比10更大的數,[課題:11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花,來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境,既貼近學生,又真實自然。

二、實踐操做,初步認識11—20各數。

1、建立計數單位“十”的概念。

師:老師為你們每人準備了一些小棒,就在小盆里,數一數你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

學生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

師:再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。

學生數

貓:每次都要這樣數,太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師:小朋友,小叮當到底想到了什么好辦法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學生活動,匯報兩人展示

師:你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?

[電腦演示捆的過程]

師:下面,我們就用這種方法試一試,看誰擺的最快。

學生活動

師:剛才我們把多少根小棒捆成一捆的?

師:10根小棒就是幾個一根?一起來數一數。捆成一捆,就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”

學生齊讀:10個一是1個十。

師:一捆小棒就是一個十,和旁邊的2個一根合起來,就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說,幾捆和幾根合起來是12?

【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的

經歷中,自然形成“10個一是1個十”的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。

師:再添上3根,現在有幾捆帶幾根,是多少根?

師:再去掉1根,現在有幾捆帶幾根,是多少根?

師:想擺出17根,應該添上幾根?

師:想擺出16根,應該怎么辦?

2、擺一擺、說一說:

師:下面,同桌的兩個小朋友把小棒放在一起,我們來跟小叮當做游戲。

貓:[電腦出示文字:擺出11根小棒]

師:想一想,你準備怎樣擺?

學生擺一擺

師:你是怎樣擺的?

[電腦出示一捆帶一根]

貓:[電腦出示文字:擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒,男生數一數。學生擺小棒]

師:說說你是怎樣擺的?

貓:[電腦出示文字:擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒,女生數一數。學生擺小棒]

師:說說你是怎樣擺的?

貓:你最喜歡十幾呢?告訴旁邊的小朋友,請他用小棒擺一擺。

貓:[電腦:19根小棒]我也來擺一擺。

師:看一看小叮當最喜歡十幾,在心里數一數。

貓:我擺了19根,再擺一根是多少根?

師:怎樣擺,就能讓別人一眼看出有20根呢?

請兩個小朋友商量一下,再合作擺一擺。匯報。

師:哪一種擺法好,為什么?

師:19根再添上1根,就是20根了,這時,單根的小棒又滿10根,又可以捆成一捆,這樣就能一眼看出有幾個十?(板書:2個十)2個十是多少?(板書:是20)

學生齊讀:2個十是20

【點評】擺小棒是學生很容易做的事,但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理,離不開教師的引導。這個環節由于教師的正確引導,并以人機對話的形式調動學生的積極性,在很短的時間里,學生獲得了不同的擺法,理解了許多比較抽象的概念。

3、11—20數的順序。

貓:小朋友,你們已經認識11—20各數了,現在就繼續幫我數小紅花吧。

[電腦演示:11—20朵花]

貓:太好了,我已經有20朵小紅花了。

[電腦:把整齊的1—20朵花打亂]

師:你們看,小叮當一高興,把小紅花花都弄亂了,好在小紅花上都有數,你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎?寶盒右邊有一個箭頭,只要你放對了,箭頭就會向右邊跑。現在寶盒里還沒有小紅花,所以箭頭上的數是0,現在,請一個小組來開火車,按從小到大的順序報數。

[電腦演示:放花]

師:小朋友們真能干,箭頭跑了這么遠,還拉出了一條直線,直線上都是我們學過的數,一起來讀一讀。

師:你覺得直線上的數越往右越怎么樣?

師:比10大的數有哪些,在10的哪邊?

師:比10小的數有哪些,在10的哪邊?

師:比10小1的數是幾,比10大1的數是幾?

師:比19小1的數是幾,比19大1的數是幾?

【點評】讓學生在活動體驗中獲得11—20的排列順序,在觀察數軸上數的變化過程中,使數的順序變得更加清晰。

4、綜合練習:

(1)貓:小朋友,你們真聰明,很快就認識11—20各數了,我今天還帶來了一些草莓,你們能猜猜看有多少顆嗎?

[電腦:出示草莓圖]

師:誰能估計一下,這里一共有多少顆草莓?

師:這么多草莓,要按照順序數,才不會漏掉,可以從左往右,也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。

電腦演示,學生數,數到10

師:想一想,現在你要怎樣做,等數完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?

學生在書上數,匯報

貓:這里還有很多洋傘,用同樣的方法,先猜一猜一共有多少把,告訴旁邊的小朋友。

貓:現在開始數一數,圈一圈,看看數出的結果和你猜的差不多嗎?

學生在書上數,匯報

(2)師:小朋友們都很棒,現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲,好嗎?

貓:我們今天學過的數,在鉛筆盒里能找到嗎?看誰最快。

師:從0開始,看著自己尺子上的數讀一讀。

貓:誰能從7數到17?

貓:誰能從11數到20?

貓:在尺子上,12的后面一個數是多少?

貓:18的前面一個數是多少?

貓:16的鄰居是哪兩個數?

貓:誰能跟我對口令數數?

一個一個數,兩個兩個數,五個五個數

師:下面我們分四個小朋友一組活動,每一組的四個小朋友輪流數數,從組長開始,先一個一個數,再兩個兩個數,最后五個五個數。

學生活動

(3)貓:我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數,看誰最先找到。找的課本上的第8頁,再找到第15頁,最后找到第20頁。

貓:下面請小朋友在課本上先數出10頁,看看有多厚。再數處20頁,看看有多厚。

(4)師:小朋友,你們已經認識了11到20各數,看看教室里的人或物,你最喜歡什么,就去數什么,數到20個,請回座位。

學生活動

(5)師:小朋友,今天我們學習了什么?11到20這些數,在我們的尺子上有,在我們是書上有,那么,在我們的生活中,還有那些地方有這些數呢?

(6)師:小朋友,你們真了不起,今天很高興和你們交朋友,歡迎你們到我家來玩,我家住在一幢20層的大樓里,你能猜出是第幾層嗎?

猜數游戲

貓:猜對了,可愛的小朋友們,希望你們努力學習,變得越來越聰明,放假的時候一定要到我家來做客。小朋友,再見!

【總評】

這節課教師突出體現了:

用活動的形式,讓學生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感;

用活動的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受;

用活動的形式,讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭,也很輕松;

用活動的形式,使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合;

用活動的形式,使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。

總之,在這節數學課中有一種新的教學方式在顯現,學生的學習方式也在悄然變化。

(朱宇輝評)

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇十三

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第70-71頁。

教學過程:

一、情景引人,激發興趣

師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家帶來一位新朋友,瞧,它是誰?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個蘋果……)

生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現在,請你輕輕地數數你喜歡的東西有多少。

師:你能用小棒把它們的數量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數量?

[評析:利用低年級學生喜歡的卡通形象小恐龍,吸引學生注意力,激發他們的學習興趣。通過數喜歡的東西,讓學生初步感受十幾的數。]

二、小組合作,探索新知

小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。

師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數嗎?小組代表向大家介紹介紹。

生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地擺,2根2根地擺,3根3根地擺,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。

師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。

師:各小組想的都不錯。那么,你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?

生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。

[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹,既強化了學生對十幾的數的認識,又體現了方法的多樣性。]

師:那么這10根小棒也要一根一根地數呀,如果這10根就在一起,我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?

生:捆起來。

師:現在我們一起數出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)

[評析:讓每個學生數10根小棒捆起來,雖很費時間,但能讓學生體會"十"是一個計數單位。]

師 :圖中還沒擺過的物體的數量你能擺出來嗎?擺擺看。

師:老師說一個數,你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。

師:你還能擺出其他的數嗎?請你和你的同桌說一說,你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)

師:(邊說邊演示課件,19根小棒右邊又飛來1根)發現了什么?后面的9根小棒,如果再添i根,是多少根,你會想到什么?

師:正好可以捆成一捆,現在就有2捆。(動畫:演示)

師:兩捆小棒是幾個十?

生:2個十。

師:2個十是多少?

生:20。

三、自練反饋,強化新知

師:我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……(出示課件)

揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發現了什么呢?

師:生活中這些數都陪伴著我們,你知道嗎?

生:鐘面上有12個大格。

生:溫度計上有19。

生:我哥哥今年17歲。

[評析:通過多種形式的訓練,強化了學生對11~20各數的認識,體會了數學與生活的聯系,學生學得輕松、活潑。]

師:小恐龍的房子造好了,小動物們都來做客,小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?

生:大約14顆。可能16顆、17顆……師:究竟有多少顆,讓我們來數一數。

生:1、2、3……16顆。

師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)

師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆,看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

生:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

[評析:這一環節通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果,使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數,培養了學生的估算意識。]

總評;本課設計體現了以學生發展為本的理念,精心選擇學生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現了教者對教材的再加工并促成了教學內容的開放性。教師從學生數喜歡的東西入手,通過擺小棒、捆小棒,引導學生小組合作、動手動腦,鼓勵學生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經驗,讓學生說身邊十幾的數,進行抓糖果、猜糖果等一系列活動,激發學生學習的積極性和主動性,讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發展。

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇十四

教學目標?:

知識技能目標:使學生認識11-20各數,能正確地數數,讀數和寫數,掌握20以內數的順序和組成,會比較大小,學會用計數器表示數,認識個位和十位。

發展性目標:通過“11-20各數的認識的學習,讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展。讓學生參與實踐的過程中,在活動的過程中獲得成功的體驗,培養學生的數感和估計能力。

教學重點:掌握11-20各數的組成,能正確讀寫。

教學難點?:理解11-20各數的組成認識個位、十位

教學準備:課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計數器。

教學過程?:

一、情景導入??

老師先來考考咱們班小朋友的眼力。

師抓5枝鉛筆,問:你看到了什么?

再抓5枝,合在一起:現在有幾枝?

師再抓一把:估計一下,現在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢?你是怎么估計的?

二、引導探究,建立模型

1、11-20的數數

有什么辦法可以知道誰猜估計的比較正確呢?

我們一起來數一數 。(一根一根的數)

你還能接著數嗎?(數到20)還能接著數嗎?今天我們就數到20,后面的數以后再來學。

你還會別的數法嗎?

(兩根兩根的數,五根五根的數,10根10根的數。)

突出10根10根的數快。

老師拿掉6根。

用最快的速度數出有幾根?

你是怎么數的?(前面的10根不用再數)

2、動手操作,經歷過程。

剛才咱們用數的方法知道了鉛筆的枝數。老師在想啊,咱們能不能想個辦法,讓人不用數也能一下子就看出有多少枝呢?

每人拿出信封,里面裝著一些小棒和一個橡皮圈,請你悄悄地用好辦法數一數有多少枝,然后想個辦法在紙上擺一擺,看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看,這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。

老師展示學生的方法。

小朋友們真會動腦筋,想出了這么多方法,你們比較一下,覺得哪種擺法最好,讓人一看就能知道有多少枝鉛筆?

(把10枝捆成一捆的好。)

為什么把10枝捆成一捆,就能很容易看出有幾枝呢?

根據學生回答師點示:一捆就是1個十(板書:1個十),再數數旁邊有幾個一(板書:幾個一),合起來就是十幾了。

那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好?

師把鉛筆10枝捆成一捆。

現在來看:幾個十?幾個一?合起來是多少?

誰能連起來說?

看來這種方法真的挺好的,那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎?

看著自己的小棒說說個十和個一合起來是(? )

指名幾個學生說。

我相信每個小朋友都能說了,我還想請小朋友把這個數寫下來,你會嗎?

用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰寫得又快又漂亮。

3、認識計數單位,理解數的組成。

老師展示學生寫的字。

小朋友們寫得可真漂亮,我們一起來讀一讀它們。

我發現這些數字都有兩部分組成,前面都有個“1”,你能說說“1”表示什么嗎?后面這個數呢?

是的,小朋友們想的都很對,其實數學上早已對寫數作了規定,讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。

智慧老人介紹:其實數學上早已規定了數位順序(出示數位筒),從右邊起第一位是個位,第二位是十位。十位上的1表示1個十(出示1捆小棒),個位上的1表示1個一(出示1根小棒)。比如1個十和5個一組成的數是15(在數位筒中出示1捆和5根小棒),就在十位上寫1,表示1個十,個位上寫5,表示5個一。在數學中,人們還經常用計數器來幫助我們記這樣的數。(出示計數器),計數器上有好幾個檔,從右邊起,第一檔是個位,第二檔是十位。。。。。。。,個位上的一個珠子就表示1個一,十位上的一個珠子就表示1個十。如15就是在十位撥一個珠子,在個位撥5個珠子,表示15是由1個十和5個一組成的。

小朋友,你們聽明白了嗎?明白了什么?

看著黑板上的14,說說個位、十位,怎么寫,1表示什么,4表示什么?

智慧老人還向我們介紹了什么?(計數器)

在計數器中認識個位、十位。14在計數器中怎么表示?看著計數器說說14是由(? )個十和(? )個一組成的。

學生撥11、19,并說說組成。

20在計數器中會怎么表示呢?

創設笑笑考小朋友情境:

“周老師,周老師。。。。。。”“誰在叫我呀?”“是我,笑笑!”“呀,笑笑,你怎么來了?”“我呀,想替智慧老爺爺考考你們班小朋友,行嗎?”“行啊,你出題吧。”

“請看第一題:有一個數,十位是1,個位是6,你們知道它是幾嗎?”

“再看第二題:1個十和1個一合起來是(???? )”

“18是由(? )個十和(? )個一組成的。”

“你能說出下面的數嗎?”

(用計數器表示的數13,16)

“小朋友們,你們可真能干。好了,你們繼續上課吧,我呀,還要到別的地方去看看呢。小朋友們,再見!”

課中操。

4、數的順序和大小

黑板上的這些漂亮的數字都是小朋友們剛才寫的,現在讓我們來把它們整理一下。誰來讓它們變得有順序?

你是按什么順序排的?他排對了嗎?

你們手上還有不一樣的數字嗎?把你的數也排到隊伍中去。

你能找一個你喜歡的數來說一句話嗎?

三、小結

自己評價一下你覺得這節課你學得怎么樣?

四、學習應用

現在讓我們用我們今天學的知識來幫幫森林里的小動物。

1、幫小動物找房子。

20?? 19?? 11?? 12??? 17

十位是1,個位是9?? 比11大1??? 1個十和7個一???? 2個十

請你設計符合11的門牌號。

磐安縣南園小學???? 周巧瓊

11--20各數的認識一年級下 11--20各數的認識教材分析篇十五

教學目標:

1. 使學生能正確數出11-20物體的個數。

2. 通過看圖數數,初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3. 在學習數學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4. 通過觀察、操作等活動,鞏固數序知識,滲透算法多樣化,使學生經歷與他人合作、交流的過程,培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點:

正確掌握11-20這些數的順序,培養學生的觀察能力。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、創設情景,提出問題,激發興趣

課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論

二、小組討論,合作探究,領會新知

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練,鞏固深化,應用拓展

1.教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯系客服