無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我選我教學目標篇一
1.學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點：
1.學會生字，理解重點句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學方法合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：課文錄音。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1.板書：我選我。
2.齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2.交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
三、學習生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認讀。
2.讀音指導。
3.小組合作識字。
4.擴詞，幫助記憶。
5.指導書寫。
補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固練習。
1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規范。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學習第2自然段。
1.指名讀，師生評議。
2.指導朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我。”讀出堅定的語氣。
3.質疑，有沒有不懂的詞句。
四、學習第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流，你讀懂了什么？
3.表演“愣住了”。
（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）
4.比較句子，有什么不同。
林老師說：“王寧，你為什么選自己？”
林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”
5.練習用“親切”說話。
6.理解王寧的話。
①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。
②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？
③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
④讀出有信心、堅定的語氣。
五、學習第4自然段。
l.齊讀。
2.從“一片掌聲”中你體會到了什么？
（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l.聽錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴展思維。·
你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設計 ：
6??????????????? 我 選我
熱愛勞動
王 寧?????????????? 大方自信
關心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。
我選我教學目標篇二
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解?！驹O計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點］
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
我選我教學目標篇三
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字以及詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由，并懂得勇敢的表現自我。
課前準備多媒體課件、生字詞卡片。
課前熱身
好詞羊肉串
一串接一串
請同學們把描寫秋天的好詞穿成串
教學過程：
一、談話導入
1.導入：同學們最近我們班里正在競選班干部，你會推選誰呢？（引導學生說出我選我）
2.有一個小朋友，他也對我們的競選的話題感興趣，我們一起去認識一下他吧!
課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？
今天我們將在王寧的帶領下一起學習一篇新課文，請同學們跟我一起板書課題
二、自主研讀
1、 學生自由讀課文圈生字，標出自然段。
師：誰來請教。我看下面哪個小朋友的手指跳舞跳得最漂亮
生：請教我第幾行的第幾個字我教你，委委委 委員的委
過渡：同學們讀的不錯，這些生字寶寶都很淘氣，他們已經從課文當中跳出來了，現在你還認識他嗎？
2、現在自己讀生字表，圈出生字。
生：邊讀邊組詞（補補補 補習的補）
師：我請一個字都沒有圈得小朋友上來當小老師教讀。
小小接力棒，一棒接一幫
3、詞語接龍（ppt出示詞語，開火車認讀）
三、朗讀課文，探索課文內容
過渡：同學們我們和生字寶寶已經成為了好朋友，現在我們要一起回到競選現場看看啦！
在競選現場發生了一件讓人意想不到的事情，我們一起去讀讀吧！
老師想請幾位小朋友來給我們讀讀課文，誰愿意來?。ɡ蠋熚夷苄校?/p>
師：誰來說說是一件什么意想不到的事情啊?(引導孩子說出“我選我”)
原來王寧選了他自己呀！那么耿老師想問問大家了，你認為王寧站起來說“我選我”時是怎么樣的心情呢？老師這里有一些詞語。
（出示描寫人心理活動的詞語，如：膽怯? 害羞低聲自信等等）
引導學生通過選擇描寫心理活動的詞語來理解課文內容。鼓勵學生把一句話說完整。
如：我覺得王寧說我選我的時候一定很害羞，因為當時教室里靜悄悄的，沒有一點聲音，所以他有點害怕。
四、引入“毛遂自薦”的故事
師：同學們想到了很多王寧當時站起來說我選我可能有的心情，但是，不論王寧是抱著怎樣的心情站起來的，你的這種精神都是值得我們學習的。他的這種精神用一個成語表示就是“毛遂自薦”。在戰國時代，趙國有一個人叫毛遂，在他身上也有一個千古流傳的故事呢，我們一起去聽聽吧！
毛遂自薦就是形容自己推薦自己擔任某項職位。
王寧的這種“毛遂自薦”的做法讓教室里響起了一片掌聲，這掌聲中包含了同學們的千言萬語，你認為這掌聲中有同學們想說的哪些話呢？
王寧你是個（? ）樣的孩子。
老師這里還有幾個詞語，誰能用這些詞語夸夸王寧。
王寧的自信令我們佩服，值得我們學習。你還知道哪些自信的故事，可以是在你身邊發生的，也可以是你從書上看到的，都可以來給我們講一講。
這些故事你是從哪里聽到或看到的呢？（運用網絡輔助學習）
耿老師可以給你們介紹一個好幫手，只要你們運用的好，他可可以幫大忙的。比如我們現在想了解很多有關自信的名人名言，只需要輕輕動動手指就可以輕而易舉的得到想知道的知識。（百度搜索演示）
拓展
今天在這里，耿老師希望同學們也能具有毛遂自薦的精神，大膽的展示自我。最近我們班也在競選班干部，有些同學以前總是很害羞，從來不敢大膽表達自己的想法。現在請小朋友們自己來說說，你想擔任班級的什么樣的職務。
我想擔任班級里的（宣傳委員），我（能幫助老師制作我們的班級展板，使我們的教室更加美麗。同學們在這樣美麗的教室里能更好的學習）。
結束詞：這節課上同學們都學會了自信和勇敢，希望在以后的生活和學習中你們也能適時的發揮毛遂自薦的精神，相信你們會獲得更大的進步與收獲的。請大家為自己的自信和勇敢響起熱烈的掌聲吧！
我選我教學目標篇四
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
4、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）
1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（）是我的好朋友。
（）是（）。
（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）
假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？
（激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。
──雷鋒
一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。
──愛因斯坦
我選我教學目標篇五
1、認識8個生字。會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務。
認識生字，規范書寫生字及朗讀課文。
1、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）
2、讓學生體會情境說一說。
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。
4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。
1、識字：出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。
2、出示生字，指導讀音：
⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。
⑵ “委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯系自已的生活組詞、說話。
3、指導寫字：
重點指導：青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
1、出示生字詞學生以多種方式認讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？
3、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應的語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
2、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應的語氣。）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣。）
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么？談談自已的想法。可對全課后練習進行句子訓練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
就王寧選自已當勞動委員一事，談談自已的看法。
我選我教學目標篇六
1、板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）
2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）
在學生交流過程中，老師出示重點詞句（用投影或小黑板），引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟迷鯓拥恼Z氣說，讀出相應的語氣。）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）
自由組合，分角色讀課文。
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
我選我教學目標篇七
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣導入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
⑴讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
⑵想想課文寫了一件什么事？
3、檢查反饋：
⑴檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。
⑵說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1、請同學來讀課文。
（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2、集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行：
1、練習之一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我
?！本毩暡襟E：
⑴應該用怎樣的語氣讀這一句話？
“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。
⑵我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
①教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
②教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。
2、練習之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我
和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！本毩暡襟E：
⑴我們怎樣來讀林老師的話呢？
讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。
⑵王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。
3、練習三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：
⑴引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
⑵指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點】
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
我選我教學目標篇八
【教學目標】
1、認識本課生字和有生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
【教學重點、難點】
1、能正確熟練地認識本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學過程】
一、開門見山解題質疑
1、談話出示課題。
2、質疑：
題目中的“我”指的是誰？
3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
⑴ 文中的“我”指的是誰？
⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
⑶ 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。
⑷ 課文主要寫了一件什么事？
⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
⑹ 你應該向王寧學習什么？
二、初讀課文，認識生字，清除障礙
1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。
2、同桌小組見交流。
3、讀后檢查：
⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。
⑵ 出示小黑板：?
學?！〗淌摇∥瘑T 親切 班長 勞動 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個自然段，指名說出序號。
三、精讀課文回答問題
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。
（從“靜悄悄”體會到了什么？）
2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。
（從“突然”體會到了什么？）
3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什么?）
四、再讀課文，突破教學重難點
1、教師適當點撥：
⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。
⑵ “我選我”：
① 說明王寧勇敢。
② 體現王寧真心實意的為大家服務。
⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。
2、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。
4、指導朗讀。
（讀出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習
1、看拼音讀詞語：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學校教 室親 切響聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班長 委 員集 體 一 樣
2、照課文內容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（?。?，（?。?，我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。
3、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。
4、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結
這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。
我選我教學目標篇九
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）
品讀
1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
是?? 我的好朋友。
是。
我選我教學目標篇十
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生背景分析】
學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。
【設計理念】
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。
【教學目標】
1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。
⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。
⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
2、過程與方法：
在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。
3、情感、態度、價值觀：
培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。
【教學重點】
認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】
多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入，揭示課題
（出示課件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>
（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
1、難點：
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。
2、重點：
⑴“青”：
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”：
右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”：
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
⑷“室”：
寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結課
布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。
第二課時
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉到/別的學校/上學了。”
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學生各讀一句。）
⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什么意思？
⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
（王寧和李小青時好朋友。）
②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？
（掃地、擦黑板、關門窗……）
③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
4、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？
⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二：
突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。
句三：
大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）
4、創造性演讀課文：
⑴師生表演。
⑵小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結課
1、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。
2、小結：
師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
3、課后作業：
⑴認識8個生字，認真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
【實踐活動】
結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？
目的：
1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。
2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。
【預期效果】
1、優點：
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。
2、局限：
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。
我選我教學目標篇十一
教學目的：
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當為別人服務。
教學過程：
一、板書課題，引導質疑。
1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。
（可能有的學生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）
2、引導學生圍繞課題質疑。
（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結果會怎么樣？）
[設計意圖：學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，了解學生的學習需要，有利于教師把握教學的主要方向。]
二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。
1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。
2、出示生字詞，指名領讀，再齊讀，之后過關讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設計意圖 ：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑒，使學生掌握識字規律，提高識字能力。]
三、再讀課文，感知課文內容。
1、課文講的是一件什么事？
2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？
（此時，學生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛生委員；最后王寧當上了勞動委員等等。）
四、逐段理解課文。
第一段：
1、指名讀第一段。
2、結合我班實際，說一說什么是勞動委員？勞動委員要做些什么？
3、勞動委員給你留下怎樣的印象？
4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。
（設計意圖：使學生了解勞動委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛生，督促其他學生做好值日，有別人干不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）
第二段：
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句，聯系上下文理解“補選”是什么意思？
（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）
3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！?/p>
a、 教室里為什么靜悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣說出來）
c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。
[設計意圖：通過大家想什么，使學生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心里并不平靜，每個人心里都在想著]
3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來說這句話？
a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。
b想一想，王寧在站起來之前心里會怎樣想？
（可能想，做勞動委員又臟又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那么多，我應該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）
第三段：
1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？
2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。
3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）
4、讀了王寧的話，談談你的感受。
（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質的熏陶。]
第四段：
1、齊讀這一段。
2、你會給王寧掌聲嗎？為什么？
（有人給王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什么？
[設計意圖：總結這節課學生思想上的收獲，知道無論做什么，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來表現自己，懂得應當為別人服務，為集體出力。]
六、作業
把故事講給家長聽，并說說自己的體會。
我選我教學目標篇十二
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解?！驹O計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
一、緊扣題目，導入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
我選我教學目標篇十三
1、認識“委、補”等8個生字。會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。
3課時。
1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。
板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子：
⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?/p>
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
⑶ 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）
1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
1、給要求會寫的字組詞。
2、觀察字形結構。（左右、上下）
3、找出關鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點。
4、師重點示范這幾個字。
5、生練習。
6、對照檢查。
1、讀書中的例句。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
拓展實踐活動
1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？
2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？（發揚優點，改正缺點）
3、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。
1、實話實說：你會選自己嗎？
⑴ 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？
⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己？
以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。
2、出個主意：應該怎么選？
如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？
可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。
3、展示自己：競選“演說”。
可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。
我選我教學目標篇十四
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。???????????????????????????????????????????????????????????????
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，感受祖國優秀民族文化的美。
教學重點、難點
1、能正確熟練地認識本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時
一、提出學習目標：（約3分鐘）
1、談話導入，引出課題
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學習目標
（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員 補選 教室 王寧? 愣住? 親切? 集體? 掌聲”等詞語。認識會寫“員? 青? 寧? 室? 樣? 校? 切? 教? 響? 班”10個字。
（2）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（3）、想想課文寫了一件什么事。
（4）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。
1、我會讀
委? 補? 室? 寧? 愣? 切? 集? 掌
（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”?！故緜€別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）
2、?????? 認讀詞語
勞動委員 補選 教室 王寧? 愣住? 親切? 集體? 掌聲
（1）學生展示帶拼音齊讀：
（2）、去掉拼音朗讀。
（3）學生展示練習表達。
3、生展示讀課文??
（生評價是否讀流利？多字？少字？）
4、識字、寫字
員? 青? 寧? 室? 樣? 校? 切? 教? 響? 班
（1）.識字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音
（2）、學生展示分析識記生字。
（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）
（3）寫字
a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。
b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）
課文寫了一件什么事？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？
第二課時
一、??????? 提出學習目標（約3分鐘）
1、激發學生展示讀書成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
2、提出學習目標。
（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。
（3）教育學生從小樹立關心集體的好思想。
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。
（一）我展示各種方式讀。
（二）我會悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉學了
生4：我知道了要選一個勞動委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道，。。。。。
師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？
生7：讀幾句話
師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？
學生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強一些。）
師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？
生9：我覺得。。。
生10：我認為。。。。。。
師：說的真好
三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）
我們來個現場采訪怎么樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現的好，怎么樣？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
預習作業：
1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發音準確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“????? ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。
鞏固作業：
1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長聽
3、句子練習：（寫不同的三句）句式如下：????????? 是??????????
我選我教學目標篇十五
教學目標
1.認識8個生字.會寫10個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務.
教學重,難點:
1.認識8個生字.會寫10個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學準備:教學掛圖 錄音帶
教學課時:2課時
教學過程: 第一課時
揭題質疑
板書課題:我選我,看到題目,你有什么問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己
如果班委缺少了一個,會怎么辦
初讀課文,整體感知.
自讀課文,把不會認的字給它注上音節.
認讀生字,把帶生字的句子讀一遍.
帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么
感悟朗讀課文.
讀第一自然段,你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)
創設情境,讀2,3,4自然段.
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選:再選一個來補充.靜悄悄:十分安靜.)
知道了今天開班會是干什么 (補選勞動委員)
選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.
突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會到什么 )
王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會到什么 )
自由組合,分角色讀課文.
(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.
(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.
四,齊聲朗讀全文.
五,拓展
就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法.
六,句式練習.
李小青是我班的勞動委員. 我班的勞動委員是李小青.
劉明是我的好朋友. ———————————.
板書設計
李小青轉學
我選我 愛勞動,愛集體
王寧選自己
第二課時
復習.
1,抽讀生字卡片.
2,朗讀課文.
二,指導書寫.
1,出示"我會寫"的字,全班認讀.
2,指名給生字組詞.
員(會員)(隊員)(學員) 青(青草)(共青團)(青年)
寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內)(寢室)
樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學校)(校長)(校門)
切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學)
響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級)(班長)(班上)
3觀察生字在田字格中的占格.
4,指導書寫.
"青"字第五筆是"│"
"教"字右邊是"攵"
"切"字第二筆要注意.
學生描紅,臨寫
指導上臺書寫"教,室,青",評評誰寫得漂亮,美觀.
我選我教學目標篇十六
教學目標：
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學流程
一、緊扣題目，導入全文。
1.板書：選
指名讀，口頭組詞
2.出示課題“我選我”，要求：讀好課題，
3.“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1.過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。并標上自然段段序
（2）想想課文寫了一件什么事。
2.檢查反饋。
（1）認讀詞語
勞動委員
補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（2）課文共幾個自然段？（4個）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫了一件什么事呢？請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。
出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說 。 （交流，齊讀）
隨機生字指導：青（范寫）
寧
三、重點引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！
（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我?！?/p>
1. 你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀
2. 教室里靜悄悄的，同學們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
（2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發現了什么？師：兩個意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對讀
3. 就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）
隨機點拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4.多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀
（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住
愣住的表情怎樣？大家為什么愣??？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
1.你說王寧選自己當勞動委員是為了什么呀？
2.是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀
（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）
1.隨機采訪：**同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
3.小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關心集體的思想更值得我們學習。
五、寫字指導：
1.出示：員
室 觀察：你發現了什么？說說：寫字時要注意些什么？
2.范寫： 室（中間要收緊）
3.生練寫，師巡視
板書設計：
我選我
愣住
一片掌聲
我選我教學目標篇十七
【教學目標】
1、認識本課生字和有生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
【教學重點、難點】
1、能正確熟練地認識本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學過程】
一、開門見山解題質疑
1、談話出示課題。
2、質疑：
題目中的“我”指的是誰？
3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
⑴ 文中的“我”指的是誰？
⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
⑶ 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。
⑷ 課文主要寫了一件什么事？
⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
⑹ 你應該向王寧學習什么？
二、初讀課文，認識生字，清除障礙
1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。
2、同桌小組見交流。
3、讀后檢查：
⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。
⑵ 出示小黑板：
學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個自然段，指名說出序號。
三、精讀課文回答問題
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。
（從“靜悄悄”體會到了什么？）
2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。
（從“突然”體會到了什么？）
3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
（從“一片掌聲”體會到了什么?）
四、再讀課文，突破教學重難點
1、教師適當點撥：
⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。
⑵ “我選我”：
① 說明王寧勇敢。
② 體現王寧真心實意的為大家服務。
⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。
2、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。
4、指導朗讀。
（讀出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習
1、看拼音讀詞語：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學校教 室親 切響聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班長 委 員集 體 一 樣
2、照課文內容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（?。?，（ ），我要學習王寧熱愛（?。?，（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。
3、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。
4、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結
這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。
內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計5，希望對你有幫助！
我選我教學目標篇十八
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文，幫助學生建立自信心。
4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。
二、教學重難點
1、重點：識字與寫字的指導。
2、難點：通過感悟課文幫助學生建立自信心，懂得應當多為他人服務。
三、教學過程
(一)談話導入
t：同學們，前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發生在同學之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來學習這一單元的第三篇課文《我選我》。
（生齊讀課題）。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學們你發現什么特別的地方了嗎？（生發現多音字，說出多音字的另一個讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發現“住”在這個詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求：讀對的一個詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語。游戲：快速指讀。
5、認讀生字。學生領讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學寫生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”
生：“王寧?！? 師范寫“寧”字。學生空寫。
3、學習第一自然段。
提問：王寧班里為什么競選勞動委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學習第二自然段。（指導學生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。（個別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’?！?指名讀后提問：“從讀中你體會到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信?！?/p>
女生讀、男生讀。
5、學習第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應當多為他人服務。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學，你會怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價：“讀出了疑問的語氣?！睅熖釂枺骸傲掷蠋熓怯迷鯓拥恼Z氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應該用怎樣的語氣回答呢？”學生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習句型：我想競選___________ ,因為___________________。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁?！?/p>
“幫助他人，快樂自己?！?/p>
我選我教學目標篇十九
【湖南省益陽市桃江縣水口山鄉中心學?！《斡⒆恕?/p>
〖讓“游離者”變為“參與者”〗
讓課堂充滿彈性制定彈性的教學目標，既要確保每位學生都能達到，即“下要保底”，又要為基礎好的學生創造拔高的機會，即“上不封頂”。因此，教師在提問時，就要考慮問題的難易程度。如果問題太難太復雜，教師可將大題分解成若干小題，引導學生循序漸進，逐個擊破。
如在教《我選我》中，一個問題把學生難住了：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”對此，很多學生不知如何回答。于是我就將問題分解為“ 大家同意王寧當勞動委員嗎？為什么？”兩個小題，學生們照著問題的思路順藤摸瓜，一下子就找到了答案。這樣的分解方法，使每位學生都有能力進行思考，不會因為對問題無從下手而成為“游離者”。同時，教師又要考慮基礎較好的學生，避免他們因對太過簡單的問題不屑一顧而無所事事的情況發生。
【廣東省廣州市花都區花東鎮中心小學 陳清平】
〖注重培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，喚起學生的自信心，使學生覺得“我能行”〗
好奇是孩子的天性，教師注重在新課導入時，激發學生的學習動機，使學生埋藏下創新意識的萌芽。
例如，我教學《我選我》一課時，我出示題目后提問：“你看到這個題目后有什么疑問？”學生爭著說出心中的疑問，有的說：“選自己？”有的說：“他為什么會選自己？”還有的說：“選自己干什么？”我聽了就說：“你們提的問題很好，那么你們能通過學習課文找到答案嗎？”這樣就激發了學生的學習欲望，喚起學生內心深處發出“我能”、“我能從課文中找到答案”等信念。這樣，就調動了學生的動力源泉──自信心，并注重使這種動力持續在整個學習過程中。
《我選我》教學談
江蘇省無錫市東林小學 須靚玄
【主題與背景】
都說現在的孩子是泡在甜水中長大的，他們總體上缺乏競爭意識，早已習慣在家長的安排下長大。
這樣的學生大致可以分為三類。第一類學生自我意識較強，遇到任何事情都勇于或者善于表現。另一類有一定的求勝心，但不善表達，常表現為想做而不敢做；第三類則是內向，怯于言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內隱型。
在日常的班級生活中這三類學生按照自己固有的處事原則生活、學習，在對事情的關注程度、積極性、參與度等方面呈現出極大的差異：第一類凡事主動，表現出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學生”；第二類常處于主動和淡然的邊緣，屬于給點陽光就能成長的類型，他們需要的是別人給予鼓勵和信任；第三類學生由于性格內向等多種因素，常在班級中扮演默默無聞的角色，正因為如此，他們是一個容易被大家忽略的群體。
【情境描述】
開學第二周，照例是班干部選舉。不知為什么今年很多學生對這個傳統節目少了往日的幾分熱情。深入群眾后，這個說“選舉沒勁，班干部要學習過硬，我學習一般，肯定沒戲?！蹦莻€說：“選舉不就是個形式嗎，選來選去就那么幾個人，我都可以背出來了，班長 、副班長……”
情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什么意思？幾番思考后，班會上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學期老師希望能有一批踏實肯干、熱情為班級服務、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績很優秀，一顆為大家服務的心比成績可貴得多，他不必很聰明，因為努力后取得的點滴才是最感人的……還有這次競選采取的方式是──我選我”。
“什么？”“我選我？”一時之間課堂里炸開了鍋。
“不會吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對，就是毛遂自薦?！?/p>
“誰都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有為四──班服務的意愿，并且相信通過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”
在那次對話后，我期待著大家的表現，可是不免又有些擔心，因為我給所有參選的學生提出了一個要求，那就是要在全班面前說出自己的心里話，并為自己競選的崗位設立一個努力的方向，這對于剛升入四年級的學生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達能力又是個極大的挑戰，大家能辦到嗎？
正當我為自己的決定有些忐忑不安時，改選的日子到了。
當我宣布競選正式開始時，教室里陷入了一片寂靜，學生你看我，我看你，誰都不愿開頭炮。怎么辦？兩分鐘過去了，教室里的低氣壓還在持續，到底誰會站出來做這個第一個吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當勞動委員，”蹦出來說話的是汪震，他個子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現在已經搬進了寬敞、明亮的新校園（我校于2001年的9月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點什么東西就成了大花臉，等我當上勞動委員我會和大家一起努力，和地板上的這些黑點點作斗爭，立誓把他們統統消滅！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛的孩子呀，充滿童趣的話語里卻包含著對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
在汪震的拋磚引玉下，上臺來發表自己意愿的人是絡繹不絕，讓我欣喜的是這些上臺的人當中除了平日里就表現不錯的好學生以外，還多了許多新面孔，有平常不敢吭聲的文靜姑娘趙暢、有大大咧咧的陸恒圓，更有才轉來一個星期的新同學張儉……每個人都說出了自己心中所想，為班級的成長描繪了一幅可以實現的美麗藍圖。
后來我統計了一下，那天共有36人上臺參加競選，占了班級的78％，剩余的約22％的學生也都寫了自己的競選稿，雖然他們最終沒有走上臺來，可是卻已經邁出了可喜的第一步。
那天共產生了中隊干部20名，小隊干部8名，小助手（及班干部的競爭人選）8名?，F在他們正活躍在班級的各個角落，努力實現著當初自己的競選承諾，班級也正以團結、進取的姿態在學校各個比賽中名列前茅。
【問題討論】
到底什么樣的學生才能當班干部，班級的成長真的只是少數幾個能干的學生的事情嗎？怎樣才能調動各類學生對班級事務的關心、參與程度呢？
很多人都說“事不關己，高高掛起?！痹谠谠S多時候，我們的班級并不像我們所想的那樣處于積極穩定的成長階段，由幾個好學生撐起來的只是一個場面，實際上班級中的絕大部分學生并沒有真正參與到班級管理中來。
作為一個教師我們通常把目光集中于一些成績優秀的學生，認為他們成績好、能力強，值得好好培養，因此把一些鍛煉的機會全數給了他們，造成了一種“他們有的給得更多”的現象，這就是我們常說的“馬太效應”。很多時候我們忽略了一大部分表現不夠突出的學生。這類學生也有一顆為班級出力的心，只是由于種種原因他們的熱情被自己內向的個性所掩蓋。
傳統教育歷來強調共性，忽視研究學生的差異性：
第一，它無視學生差異的存在，強調平均發展，鼓勵“全優”。
第二，不公平地對待學生的短處。我們通?？偸且宰约豪硐胫械膶W生的樣式來要求全體學生。有的學生成績欠佳，而老師還是以一貫的好學生的標準來苛求他們，總認為不經過敲打他們就不成材，常此以往，重重的榔頭使這部分學生在集體生活中總不能“抬起頭來走路”，逐漸喪失了前進的信心和動力。求同去異、扼長補短，使強調共性的教育成為了一種“補差教育”。
【我的反思】
1、天生沒有差生，只有有差異的學生：
學生在集體生活中不能“抬起頭來走路”，缺少前進的信心和動力。在今天的學校教育中，仍然存在這種情況。
世界上找不到兩張完全相同的臉，這是哲學命題中永恒不變的真理，即使是雙胞胎，也仍然無可避免地存在著個性的差異。學生個體之間，無論是生理，還是心理上都存在著很大的差異，教育除了要研究共性的問題以外，還要研究學生之間存在的差異，即個性的問題，這是我們研究教育的重要基礎，我們不能無視這個基礎。社會需要的人才是多層次、多規格、多種類的，這是教育存在的客觀需求。為了使全體學生積極主動地得到發展，教育者應承認受教育者的差異，進行有差異的教育。
馬克思說的“人全面發展”是指人既能進行腦力勞動，也能進行體力勞動，并非是指一個人的各方面樣樣全優。他還提到人的個性要充分地、自由地發展。一般說，每個學生的個性品質、興趣愛好、能力傾向等方面都會表現出差異，有的學生盡管智力平平，但也有某些方面的長處、優勢和愛好。教師要善于觀察、分析，發現這些優勢，不按照統一的模式來制造教育產品的“標準件”，只有使學生的興趣愛好和天賦才能得到承認、得到發展，把他們的智慧、潛能充分地開發和利用起來，才能使學生真正地“全面發展”。就像改選這件事，只要看到每個學生身上都有的一點閃光點，給他們機會去發揮，去表現，即使需要時間去等待也總有金子發光的一天。
2、因材施教：
孔子曰：因材施教。
不同的學生有不同的特點和不同的發展方向。教師就應相應地用不同的方法，給他們打下不同的基礎。一概而論的教育只會阻礙他們的發展。相反，在課堂上，在活動中，對他們實施有差異的教育，允許和鼓勵他們有差異存在，從而促進學生有差異地發展，最終，使學生獲得有差異的成功。
改選只是發生在學校里的一件小得不能再小的事情，可是，只要仔細去推敲、思考，你會發現小事情也可以作出大文章。
學校無小事，事事能育人；學校無閑時，時時要留心。如果我們發現了學生中的差異而不采取合適的方法，很多可以轉變的情況可能就會被耽誤了，我們要鼓勵每一個學生都能大膽地表現自己的意愿，逐步培養自己大膽說、敢于說的習慣，讓他們智慧的火花到處飛揚。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成大海。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。只要我們不放棄任何一個學生，深信他們每個人都是一匹具有潛力的千里馬，多投入些愛心和陽光，看到學生的差異，承認他們的這種差異，采取合適的方法，就一定能激發所有學生的潛力，讓他們樂于表現、敢于大膽表現，到那時班級就能成為學生嶄露頭角的名副其實的樂園！
我選我教學目標篇二十
教學要求
1. 學會本課9 個生字和 6 個詞語， 認識6 個字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、 愛集體的好思想， 為大家服務。 教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想， 為大家服務。 教育學生從小樹立關心集體的好思想。 指導正確、流利地朗讀課文， 識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音， 有些字容易寫錯。
課前準備: 生字詞卡片。 朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2 課時。
教學過程
一、 導入新課
板書課題： 10《我選我》 ， 理解“選” （選舉、 推選的意思） 。
齊讀課題。 提問： 看了課題以后， 你想知道什么？ （“我” 是誰？ 他選自己干什么？ 他為什么要選自己？ ）
下面你們就輕聲讀課文， 自己解決這些問題。
二、 初讀課文
1. 借助漢語拼音輕聲讀課文， 要看清楚拼音， 讀準每個字的音。 先自己認真讀一遍， 再同桌互相交替讀、 聽、 糾正讀音。 讀過以后， 在課文中畫出生字。
三、 檢查初讀情況
1. 出示帶注音的生字詞卡片， 先讀生詞， 再讀生字。 用齊讀、 開火車讀的方法， 檢查生字的讀音。 提醒學生注意“今” 、 “林” 的韻母是前鼻音， “名” 、 “讓” 的韻母是后鼻音。
2. 指名按自然段朗讀課文， 注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、 教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學生說一說： “我” 是誰， 他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、 理解課文， 指導朗讀
1. 齊讀第1 自然段， 指名說說這段講了什么： 班上的勞動委員李青轉學了。
2. 出示思考題， 學生自由輕聲讀第2、 3 自然段， 邊讀邊想。
（1） 當林老師讓大家補選一名勞動委員時， 為什么教室靜悄悄的？
（2） 當王寧說： “我選我” 時， 為什么大家都愣住了。
（3） 王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論， 教師加以點撥， 先理解前兩個問題。 （“靜悄悄” 就是一點聲音都沒有。 說明大家對補選勞動委員這件事很認真， 都在想該選誰當勞動委員。
“愣住” 的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。 大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。 因為一般選舉總是選別人， 難得有人選自己。 ）
指導朗讀。 “選誰呢” 要讀出思考的語氣。 “教室里靜悄悄的……” 要讀得慢而低， 顯示出教室里很安靜， 大家正在思考問題。 “我選我” ， 要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話， 體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友， 非常想學習李小青愛勞動， 愛集體的優點； ②王寧有信心， 有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、 關心集體。 指導朗讀。 老師的話要讀得和藹可親。
王寧的話要讀得誠懇、 堅定。
3. 有感情地朗讀課第1-3 自然段。 （齊讀、 指名讀）
4. 齊讀第4 自然段。 討論： 為什么王寧的話剛說完， 教室里就響起一片掌聲？ （全班同學相信王寧一定能當好勞動委員， 大家用掌聲表示贊同和鼓勵。 ）
六、 有感情地朗讀全文（齊讀、 分小組賽讀、 個別讀）
第二課時
一、 檢查復習
1. 出示生字詞卡片， 用齊讀、 開火車讀、 個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2. 指名有感情地朗讀課文。
3. 自由讀、 齊讀課文。
二、 識記字形， 指導寫字
1. 啟發學生用偏旁和熟字分析字形。 重點分析以下幾個字。
校： 右邊是“交” ， 不是“文” 。
名： 要與“路” 右邊的“各” 區別。
為： 先寫左上一點， 再寫一撇， 最后是右下一點。
話： 左邊是言字旁 ， 右邊是“舌” ， 不是“古” 。
2. 指導寫課后練習第2 題中的字。 先讀生字， 用筆描1 個， 臨寫 1 個， 對
照范字再寫 1 個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校” 、 “讓” 、 “說” 、 “好” 、 “話” 5 個字都要寫得左窄右寬。
“今” 的人字頭， 撇和捺的起筆相接， 開口度較大。
三、 課堂練習
1. 課后練習第3 題。
（1） 齊讀， 指名讀。
（2） 啟發學生用“關心” 、 “熱愛” 進行口頭組詞搭配練習。 （關心同學、關心國家大事； 熱愛祖國、 熱愛科學。 ）
2. 課后練習第4 題。
（1） 學生自由輕聲讀句子。
（2） 指名讀句子。
（3） 用比較的手法， 指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
我選我教學目標篇二十一
教材簡說：
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件本身。對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里想起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
教學目標：
一、認識8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學中，讓學生帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，排練情景對話“我選我”，使學生在表演中加深對課文的理解。再在“記著面對面”的環節中提高學生的理解與自信。
片段：“記著面對面”
師：同學們真是眼的太像了。老師還想當一名小記者，采訪采訪大家。好，一起進入今天的“記著面對面”。
*師扮記者模擬采訪。（如：“請問王寧同學，你為什么要自己選自己呢？”“請問xx同學，當聽到王寧的發言時，你為什么熱烈鼓掌呢？”“請問x老師，你對王寧自己選自己有什么看法呢？”······）
*各小組模擬小記者采訪。
*選小組在全班模擬采訪。
片段反思：
通過模擬記者采訪，一方面深化學生對王寧優秀品質的認識，另一方面培養學生口頭表達能力。
片段：“競選好班長”
師：通過大家的采訪，讓我看到了一顆顆美好的心靈。下面我們將為咱們班競選一名班長，誰能像王寧那樣“我選我”，并用充分的理由贏得同學們的掌聲呢？一起進入今天的“競選好班長”。
*同學準備發言。
*競選班長現場會。
片段反思：
“精選好班長”這環節的設計，讓我的課堂再一次活躍起來。這一環節的設計，是課堂的延伸，目的是為了讓學生從王寧的表現中收到熏陶感染，為集體服務。
我選我教學目標篇二十二
佚名
一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握“學校、上學、今天、為什么、一樣、關心”等詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
二、教材說明
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學建議
(一)課前準備
生字詞卡片，教學掛圖。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“班”“今”“林”“親”“心”的韻母是前鼻音，“名”“讓”“靜”“響”的韻母是后鼻音，“呢”是輕聲，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
今：“今”下不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學
“讓”“說”“話”“響”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與豎中線的交點處?！盀椤钡墓P順是為為為為。
(三)詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想”，“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲”，要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
(四)朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
(五)練習提示
課后練習第一題，可在講讀課文的過程中，啟發學生理解王寧說的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習。每組中的第二個句子都比第一個句子說得更具體，更清楚?？勺寣W生讀一讀，自己比較體會一下。
(六)擴展活動
為了培養學生從小就有關心集體和奮發向上的精神，班級小干部如班長、學習委員、體育委員等可采取競選的方法，并且定期輪換。在競選時，每個人都要說一說自己有哪些長處，為什么要當這個小干部。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
課題說到了選舉中的新鮮事——選自己，教學可從題目入手，激發學生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實例引入，激發閱讀興趣。
板書“我選我”，提問：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學生帶著上面提出的問題，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點難點讀議討論
(六)練習有感情地朗讀全文
(七)復習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發學生分析識記生字。
(八)用田字格指導學生寫字
(九)課堂練習(完成課后練習第三題和第四題)
我選我教學目標篇二十三
教學目的 1、 識8個生字。會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我：懂得應當為別人服務。
教材分析 重點 1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我：
應當為別人服務.
教具 1、生字、生詞卡片;2、課文掛圖。 批注
教學過程
第一課時
一、導入新課：
板書課題，啟發學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、自讀課文，認記生字：
①自讀課文，畫出生字詞。
② 有重點地領讀課文，正音。
第一段：李小青是我們班的勞動委員。
第二段：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
第三段：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
第四段：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
③分段檢查朗讀情況。
a誰愿意讀哪一段就站起來讀。
b指名朗讀、開火車讀，注意糾正錯誤。
c分小組比賽讀。
④自主認讀生字。
a、用小黑板出示生字詞，自由讀、領讀、齊讀、開火車讀。
b、詞文結合讀。
教師或學生指讀一個詞語后，請全班同學在課文中找到這個詞語所在的句子，并把句子讀通順。
c、同桌利用字卡互相檢查生字認讀情況，做組字游戲。如，宀—丁—寧；禾—女—委；--卜—補。
d、師生共謎語認記生字。如：小丁頭一頂帽—寧。
三、指導寫字：
①觀察規律。
a左右結構的字：樣、校、響，都要寫得左窄右寬；切、教，要寫得左右大致相等。
b上下結構的字：員、寧、室上短下長，青，上下大體相等。
②示范指導。
a寧、室：寶蓋頭不宜寫得太寬，看清它的第二點和鉤的位置。
b切：第二筆是豎提，一筆寫成，不要寫成“提土旁”。
c班：中間的撇是豎撇，要寫長一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。
③學生描紅、臨寫。
第二課時：
一、復習鞏固：
①正確、流利地朗讀課文。
②出示寫有生字的小黑板，復習生字。
a自讀、齊讀、接龍讀。
b用喜歡的字組詞造句。
二、朗讀感悟：
①激趣。
鼓勵讀得好的同學，上講臺和老師分角色朗讀。
②指導朗讀感悟。
齊讀第一自然段。
讀第二自然段。
a自由朗讀。
b指名讀，隨機領讀個別句子。
c教師范讀課文，注意強調“選誰呢”、“靜悄悄”，引導學生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景?！巴蝗弧?、“我選我”，讀出王寧的自信。
d學生仿照練讀。
練讀第三自然段的方法同上。
讀第四自然段。讀后討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
③創造性地演讀課文。
a師生表演。
b小組內表演：分別扮演老師、王寧。
c各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
三、讀讀說說：
①出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
②仿照“我會讀”的句式說句子。
出示句子：王林是我們班的學習委員。小明是我的同桌。引導學生說：我們班的學習委員是王林。我的同桌是小明。
四、課后實踐：
結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最棒。(此訓練主要目的是：一、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力；二、與少先隊開展的“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童的自信心。)
通過學文，使學生對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我：懂得應當為別人服務。
布置作業 1、讀生字、讀課文、寫生字。
2、30頁《我會讀》去練習說說。 板書設計 我會認：委、補、室、寧、愣、切、集、掌
我會寫：員（委員）青（青春）寧（安寧）
室（教室）樣（樣子）校（學校）切（親切）教（教師）響（響亮）
課后小結 通過多種形式的朗讀和提問,是學生充分理解王寧為什么選自己,同時對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,愿意為別人服務.
