作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇一

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

【教學(xué)重點】體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

【教學(xué)難點】運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

【教學(xué)時間】四課時。

第一課時

口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時

習(xí)作

〖教學(xué)過程〗

一、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2、師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習(xí)作評改

一、學(xué)生自改、互評

1、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3、請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

〖我的發(fā)現(xiàn)和日積月累〗

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)

這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子

〖日積月累〗

一、讀一讀，說說諺語的意思　

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

〖展示臺〗

根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二

【教材分析】

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

【教學(xué)對象分析】

我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激qing，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教養(yǎng)目標(biāo)

⑴　會認(rèn)“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

⑵　正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

2、教育目標(biāo)：

知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

3、發(fā)展目標(biāo)：

⑴　培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

⑵　拓展學(xué)生的識字面。

⑶　與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

【課前準(zhǔn)備】

1、靈靈姐姐圖像。

（能套在手上）

2、制作小動物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

5、字卡。

【教學(xué)課時】3課時。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！

（板書：語文園地三識字樂園）

二、解決字音

1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

2、學(xué)生邊讀邊想：

在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、檢查學(xué)生的讀音：

⑴　個別讀。

用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。

⑵　夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

⑶　做接龍游戲。

⑷　全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法

1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”。

（板書：加一加減一減合一合）

4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

四、鞏固識字

1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學(xué)生把自己會認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

【板書設(shè)計】

【流程圖】

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇三

1、認(rèn)識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、能向大家展示自己的特長，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

4、培養(yǎng)探究意識。

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

積累詞語和句子。

多媒體課件。

“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運用。“日積月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。

今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。

課件出示詞語：

進(jìn)──退　買──賣

快──慢　正──反

安全──危險　復(fù)雜──簡單

1、自讀詞語，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

2、學(xué)生自主觀察。

3、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。

4、認(rèn)讀生字：

課件出示生字：

退　危　險　買　賣　反　雜　簡　單

⑴　齊讀；

⑵　指名讀；

⑶　開火車。

5、用生字?jǐn)U詞鞏固。

6、我們這一單元還學(xué)過哪些反義詞？

1、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3、游戲：雞媽媽找小雞。

第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。

4、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。

1、自讀例句。

2、仿照例句說句子：

⑴　同桌互說；

⑵　指名說說，師適時指導(dǎo)。

3、再次指名說說。

1、自己練讀兒歌。

2、讀給同桌聽。

3、檢查自讀情況：

⑴　齊讀；

⑵　男女生分讀；

⑶　指名讀。

4、展示讀。

5、練習(xí)背誦。

6、檢查背誦情況。

7、鼓勵學(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。

同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。

1、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

2、每組選出一、兩名代表上臺展示。

3、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評選各種小能手。

語文園地三

反義詞

近義詞

展示我自己

本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近義詞，學(xué)生積極參與。“我會讀”的短文較簡單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過。“展示臺”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

【課時安排】3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？

二、我會認(rèn)（1）

1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。

（四人小組自由讀生字）

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？

（四人小組交流并派代表說）

三、我會認(rèn)（2）

1、出示：

秋　燈

誰認(rèn)識這兩個字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個字？

禾　火　火　丁

2、出示：

秒　炒

這兩個字誰認(rèn)識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？

（四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：

兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

四、展示臺

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

（四人小組互相識字）

3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo)）

（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）

4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

5、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。

（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）

第二課時

一、導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。

二、我會讀

1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

2、競賽要求：

⑴　小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。　⑵　檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。

（教師下位巡視時點拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）

4、識字比賽：

⑴　按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

⑵　選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：

“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

6、配樂背誦。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：

媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：

小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：

⑴　同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？

⑵　動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：

⑴　請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

⑵　誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？

⑶　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

三、開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

（人數(shù)不限）

4、“點子公司”開始辦公，比一比：

哪個“點子公司”討論得最熱烈？

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

6　、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎?wù)隆薄?/p>

四、延伸活動

1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

【課后反思】

這一單元的學(xué)習(xí)重點是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇五

【我的發(fā)現(xiàn)】

讀一讀：

照相 相機(jī) 　圖書　 圖書館

灑水　 灑水車 　電視　 電視臺　

集郵　 集郵冊 　飛機(jī)　 飛機(jī)場　

兩組都有同樣字， 兩詞字?jǐn)?shù)雖不同， 游泳___________

加了一字變意思， 兩詞之間有關(guān)系， 洗衣___________

照相，照相機(jī)， 　愛動腦的好孩子， 火車___________

照相要用照相機(jī)?? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律再試試： 服裝___________

【日積月累】

我會讀認(rèn)：

借助拼音來識字， 寬窄、窮胄貴*，

我發(fā)現(xiàn)是反義詞， 惡善、強(qiáng)弱、勝敗，

去掉橫線更好記， 內(nèi)外、加減。

一下記住八組詞；

要求會認(rèn)的字：??

我會填：

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

連一連：

我會讀：

古詩詞《敕勒歌》，讀得好給自己畫上??

口語交際　夸家鄉(xiāng)

〖口語交際指導(dǎo)〗

1、可以是繪畫、照片，或搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的文字資料和同學(xué)間交流獲取經(jīng)過。

2、通過閱讀和欣賞，說說對資料的看法和感受。

3、夸夸家鄉(xiāng)：

學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

4、寫一寫，把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合后用一段話寫下來，也可以給畫或照片配上一段話。

〖口語交際例文〗

請到我們家鄉(xiāng)來

我的家鄉(xiāng)在湖北隨州，這是一座古城，這里是魚米之鄉(xiāng)，是個好地方。

我驕傲！我自豪！1978年在隨州市東北的擂鼓墩出土了戰(zhàn)國時期的古墓群，從一號墓中發(fā)掘了大量的珍貴文物，其中尤以六十四件編鐘更為罕見，它音階全，音色關(guān)，我國“東方紅一號”衛(wèi)星中的《東方紅》樂曲就是由隨州編鐘演奏錄制的，它還代表湖北，代表中國的珍寶到世界各地展出和演奏，被喻為世界八大奇跡之一！

我的家鄉(xiāng)不僅中國人知道了，甚至外國人也知道了！到我們家鄉(xiāng)來吧，到時候我來給您做導(dǎo)游！

〖展示臺〗

以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為主題：

1、詞語接龍游戲：

2、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫，辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

〖寬帶網(wǎng)〗

請小朋友從網(wǎng)上了解或者看書，請問別人，查找資料：

1、我國有哪五十六個民族。

2、在地圖上找一找二十八個省、自治區(qū)的地方，找一找自己家鄉(xiāng)的地方？

3、把自己了解的民族服裝中最喜歡的一種畫一畫，還可以再設(shè)計服裝。

4、把自己了解的一個民族的生活習(xí)慣向父母介紹并請家長評價。

〖天天一個好故事〗

不聽爸爸媽媽話的小山羊

有一群小山羊，他們的爸爸媽媽要出遠(yuǎn)門給他們找食物。小山羊的爸爸媽媽對他們說：“孩子們，爸爸媽媽給你們找吃的去了，你們在爸爸媽媽圍好的柵（zhà）欄里玩，千萬不要跑到對面的山上去玩，那兒有大灰狼呀！”

一只小山羊玩膩（nì）了，他獨自偷偷地溜到對面山上去玩，心里想：“爸爸媽媽的話多嚇人，哪有什么大灰狼呢。”正當(dāng)他玩得高興時，一只大灰狼悄悄地走到他跟前，這時，他多么后悔呀……

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇六

第一課時口語交際《秋天的快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，能使聽的人受到感染。

設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

教學(xué)重點：

能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、語言引述：同學(xué)們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導(dǎo)，并補充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、教師示范說。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補充提問等。

3、學(xué)生評價老師的說話。

教師相機(jī)板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運用了好詞好句。

4、教師評價學(xué)生。

聽：（1）認(rèn)真傾聽；

（2）能及時補充、提問。

【學(xué)生參與評價，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。】

三、合作交流，生生互動

1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。

【讓每個學(xué)生都動起來，擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。】

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

秋天是甜蜜的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

2、靈活運用平時積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、鼓勵學(xué)生運用平時積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

教學(xué)過程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。】

二、說秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？

【鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　边@位同學(xué)真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）教師小結(jié)

【教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。】

三、寫秋天。

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、評秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、修改。

3、全班展示、評價。

【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。】

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇七

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

3、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

1、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

1、出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

2、小組學(xué)習(xí)。

小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

3、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

4、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5、擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

小組合作學(xué)習(xí)。

集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

6、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

⑴　觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

⑵　讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

⑶　小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

小組討論。

⑷　匯報交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

⑸　游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：

一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑹　比一比，搶答。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。“游戲”對口令是本課設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際?習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

走進(jìn)“大看臺”

1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進(jìn)“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b.講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c.演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

二進(jìn)大看臺

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b.有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時

學(xué)生寫童話故事，教師巡視。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇九

【廣東省廣州市番禺市萬頃沙中心小學(xué)　李弄琴】

〖“語文園地”教學(xué)模式初談·大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語文實踐活動〗

英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，大多好動愛玩，思維以形象思維為主，所以，進(jìn)入小學(xué)后相對正規(guī)的學(xué)習(xí)常常令他們不知所措甚至厭倦。在低年級孩子的觀察和想像中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個蘋果，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住了學(xué)生的這一特點來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。對此，創(chuàng)設(shè)情境的做法顯得尤為適用。

如在一年級下冊《語文園地三》的教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)了“到識字王國參觀”的情境。一上課，小朋友們便“接到貓頭鷹國王的邀請”，大家便高高興興地向生字王國出發(fā)了。“走著走著”，小朋友遇見了幾位需要幫助的“生字小天使”，熱心的孩子當(dāng)然得幫這個忙。在此，教師充分運用多媒體教學(xué)手段，把一個個抽象、枯燥的拼音字母和漢字“變”成了具體可感的生動形象──美麗的大樹和活潑可愛的生字小天使，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動。孩子們?nèi)硇牡剡M(jìn)入了充滿情趣的大自然懷抱中，為了完成“幫小鳥找家”的任務(wù)，他們亢奮、踴躍，高度自主、積極合作，自始至終處在一種極其主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

類似的充滿童趣的教學(xué)情境還有游戲性情境──根據(jù)“園地” 中各道題的特點，分別選擇相應(yīng)的游戲（摘果子、吃水果、過橋、登山、撿貝殼、大轉(zhuǎn)盤、走迷宮等）與之匹配，使整堂課的教學(xué)始終成為學(xué)生玩游戲的過程；競賽性情境──以小組為單位展開擂臺賽，讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍里完成“園地” 中的各項訓(xùn)練。

對此，有人可能會產(chǎn)生這樣的疑問：如此創(chuàng)設(shè)情境是否花哨了些？是否累了些？簡簡單單的一道題，何必處理得這么復(fù)雜？拿起筆和尺連一連，再讀一讀，草草收場，不就得了嗎？但是學(xué)生到底學(xué)到了多少東西，值得懷疑。我想，答案是否定的。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)識世界，通過自主學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗。因此，教師在備課時，多花一些心思、多付出一些創(chuàng)造性勞動，在課堂上呈現(xiàn)出比傳統(tǒng)教學(xué)更有情趣、更有活力的教學(xué)場景，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在于讓學(xué)生會讀會認(rèn)，其更深更遠(yuǎn)的意義在于它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性的激發(fā)，在于它能有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感，而不至于讓學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久就對學(xué)習(xí)語文失去興趣和熱情，影響他們今后幾年、十幾年甚至更長時間內(nèi)對語文的認(rèn)識和態(tài)度。所以，不可忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或多媒體手段在教學(xué)中的運用。

〖“語文園地”教學(xué)模式初談·引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文〗

“語文園地”教學(xué)應(yīng)該變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通；變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動：討論、游戲、表演、展示、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會，使小課堂連著大世界。

在“發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三”的要求上，基礎(chǔ)訓(xùn)練與語文園地基本相同，只不過后者應(yīng)更注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主遷移。教學(xué)中，教師要充分利用教材上的例子，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如：“我會認(rèn)”“比比寫寫”“讀讀說說”等訓(xùn)練，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為“引子”進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。

如《語文園地三》的“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：（課件出示“荷花池”，荷花池上有幾只小青蛙和幾只小蝌蚪，青蛙和蝌蚪身上分別有一些字）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽，孩子們馬上就想出了用“合一合”、“分一分”的好辦法解決了這個難題。

“如何幫助小蝌蚪找媽媽”的安排是“我會找”這一道題教學(xué)的點睛之筆。它不但是知識、技能的舉一反三的拓展性訓(xùn)練，其精彩之處，在于它所傳遞的一個信息──學(xué)生在生活中識字、在生活中學(xué)習(xí)語文，完全必要也完全可能。我們的語文教學(xué)是母語教學(xué)，因此，從周圍同學(xué)的名字，到課外書、廣告牌……都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。在這一方面，教材直接提供了充分的條件，如：一年級下冊17頁的認(rèn)姓氏字、56頁的認(rèn)食品商標(biāo)，78頁認(rèn)招牌，這都把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，沒有什么課內(nèi)外、校內(nèi)外的鴻溝。教學(xué)時，要盡可能地安排同桌或小組間交流，展示自主學(xué)習(xí)語文的成果。

【浙江省諸暨市牌頭鎮(zhèn)小　王濟(jì)群】

〖語文教學(xué)的轉(zhuǎn)向·語文教學(xué)觀轉(zhuǎn)向〗

語文存在于人與人之間的交際和交流中，其基本屬性是社會性，那種以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的小語文教學(xué)模式，是不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的。大語文教學(xué)觀即把語文教學(xué)置于社會生活的大背景中，把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。它充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，以擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。大語文教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性，但仍然強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是主陣地、主渠道。因而，要立足課堂，面向生活，切切實實改進(jìn)課堂教學(xué)。

如我在教學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊語文園地三（口語交際《我們身邊的垃圾》）時，我就組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生，然后動員學(xué)生去找一找校園角落的垃圾，并想一想、說一說，這些垃圾是從哪來的？再讓學(xué)生說一說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？最后我讓學(xué)生自由組合，成立“點子公司”，為處理垃圾出點子，學(xué)生積極踴躍，想出了許多新鮮、有趣的點子，有的要把垃圾運到別的星球上去；有的建議把垃圾中有用的東西回收再利用；有的想到挖一個大坑把垃圾埋起來；有的甚至要制造出自動消化垃圾的垃圾箱等等。最后我和同學(xué)們評出三個最好的點子，寄給了環(huán)衛(wèi)局，被評上的同學(xué)過了好幾天還問我環(huán)衛(wèi)局的叔叔、阿姨能不能采用他們的點子。這樣語文學(xué)破了課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

【浙江省杭州市九蓮小學(xué)　祝曉文】

〖一年級語文識字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)·通過合理分組，營造合作的氛圍·根據(jù)學(xué)習(xí)資源的類型來分〗

有時在學(xué)習(xí)識字?jǐn)U展時，我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)資源的類型讓學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組。

如在教學(xué)一年級下冊《語文園地三》時，學(xué)生課前收集了許多從食品包裝、商標(biāo)上認(rèn)識的新字。課堂上我要求學(xué)生不僅會認(rèn)自己收集到的字，還能自己去找同學(xué)，認(rèn)識他們收集的字，以擴(kuò)大學(xué)生的識字量。那課堂上就分成不同的小組，如：飲料區(qū)、調(diào)味品區(qū)、零食區(qū)等。小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)，然后再組與組之間交流，避免了學(xué)生逐個上臺展示，認(rèn)字的學(xué)生中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，使識字條理化，提高了課堂效率，也使每個學(xué)生真正有所收獲。

【廣東省佛山市實驗學(xué)校　李允誼】

〖談?wù)勑W(xué)低年級的識字方法·游戲識字·歡樂對對碰的游戲法〗

歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。

例如：在人教版一年級下冊《語文園地三》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’‘火’，伙，伙伴的‘伙’。”學(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’‘門’，們，人們的‘們’。”借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。

在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。

【廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)　姚彩霞】

〖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)·讓學(xué)生運用語文求發(fā)展·學(xué)會運用〗

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我們可以鼓勵學(xué)生解難求異，解決生活中的語文問題，確使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

例如：在教學(xué)語文一年級下冊《語文園地三》“我的發(fā)現(xiàn)”時，我先讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有的說：我發(fā)現(xiàn)了每一組詞都有一個相同的字；有的說：我發(fā)現(xiàn)了有些字是寫在圓圈里，有些字是寫在長方形里；有的說：我發(fā)現(xiàn)了一個字加上不同的邊旁可以變成不同的字；有的的說：我發(fā)現(xiàn)了一個字減去邊旁可以變成另外的字；還有的說：我發(fā)現(xiàn)了那些圖形的顏色不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，既鞏固了新知，又掌握了識字的方法。

【山東省濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué)　玄鳳英】

〖口語交際中的雙向互動·創(chuàng)設(shè)情境，奠定互動的基礎(chǔ)〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力顯得尤為重要。

如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面談一下我在教學(xué)中的幾點做法：

策略一：創(chuàng)情境，促交際

生活中的口語交際的現(xiàn)實提示我們：如果沒有真正交際情境的參與，口語交際是無法進(jìn)行的，口語交際教學(xué)也是不存在的。因而創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的先決條件。例：小學(xué)語文人教版一年級二冊《我們身邊的垃圾》教學(xué)片斷：

師：小朋友們，學(xué)習(xí)了《美麗的小路》后，你們覺得鴨先生門前的小路為什么美？

生1：鴨先生門前的小路兩邊有美麗的花草，所以小路就很美。

生2：鴨先生門前的小路兩邊不但有花草樹木，而且打掃地很干凈，所以這條小路很美。

師：你們覺地我們的校園美不美？為什么？

生1：我們的校園很美，因為校園里不但有花草樹木，還很干凈。

生2：我發(fā)現(xiàn)校園里的墻邊有時有垃圾，所以校園還不夠美。

師：校園里的垃圾是從哪兒來的呢？

生1：有的同學(xué)愛吃小食品，有時吃過的小食品后會偷著扔掉。

生2：有的同學(xué)喜歡玩紙飛機(jī)，玩后有時會隨手扔掉了。

師：誰能說說大街上的垃圾是從哪里來的？

（小組討論）

組1：有的人喜歡隨手扔果皮。

組2：有人經(jīng)常隨手扔用過的紙巾或把食品袋隨手扔在街上。

組3：還有的人把家中的垃圾偷偷倒在路邊。

師：對，這些垃圾，有什么辦法能避免或減少呢？

生1：進(jìn)行宣傳，要求每個人都養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

生2：對亂扔垃圾的人進(jìn)行處罰。

生3：我們學(xué)生首先養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，然后發(fā)現(xiàn)垃圾隨手撿，看到有人亂扔垃圾及時制止。

……

評析：口語交際訓(xùn)練要在具體的交際情境中進(jìn)行，良好的交際情境的創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。在以上片斷中，我采用了學(xué)生熟悉的事件讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、回答，學(xué)生完全進(jìn)入了特定的口語交際情境，討論、交流，實現(xiàn)了全方位、多形式的互動，促進(jìn)了口語交際素養(yǎng)的提高。

【浙江省麗水市縉云縣水南小學(xué)　張美群】

〖口語交際中的雙向互動·創(chuàng)設(shè)情境，奠定互動的基礎(chǔ)〗

在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是雙向互動的基礎(chǔ)。只有創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生想說、有話說的情境，雙向互動性的口語交際便自然生成了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

垃圾在我們的身邊隨處可見，它深受大家的厭惡。于是在《我們身邊的垃圾》口語交際課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：人才交流市場，幾個大公司急著招聘 “點子高手”，誰想出處理垃圾的點子好，誰就有機(jī)會被聘用，希望同學(xué)們廣開思路，積極地去應(yīng)聘。在我創(chuàng)設(shè)的情境中，口語交際實現(xiàn)了師生之間、生生之間、群體之間的互助合作。全班同學(xué)沒有一個“觀眾”，全員參與到招聘之中。招聘與應(yīng)聘的過程，實際上是相互間的聆聽、接納、贊賞、爭辯、互助、修正等和諧健康的互動過程。通過生生互動，讓學(xué)生獲得平等的交際權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中，轉(zhuǎn)變角色，建立了平等交流的交際平臺；在群體互動中深入探究，大膽討論。從雙向互動中，學(xué)生不僅學(xué)會了與他人溝通，且發(fā)展了自己的交往能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。

【江蘇省通州市實驗小學(xué)　尹　聰】

在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點，即要進(jìn)行多層次的互動交際，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

如，我在教學(xué)《我們身邊的垃圾》這一課時，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾處理方法，由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)生與生、生與師多項互動的口語交流的動態(tài)過程。這樣，才使學(xué)生從競爭、合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

【江西省南昌市站前路小學(xué)　閔　波】

〖淺談學(xué)習(xí)新課程的點滴體會·探究式學(xué)習(xí)──讓學(xué)生在“探究”中感受學(xué)習(xí)的樂趣〗

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改革單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力及獲取新知識的能力。我覺得以前的教學(xué)是以傳授給學(xué)生知識為宗旨，不去想教學(xué)形式和教學(xué)方法，我努力地教，但學(xué)生就是沒有興趣聽。現(xiàn)在回想起來，我覺得自己以前講的時間太多，學(xué)生只有被動聽的份兒，而這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，讓他們很難掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至根本沒興趣學(xué)。而新課程理念下的課堂教學(xué)，十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，努力使學(xué)生盡可能地經(jīng)歷自主參與探究活動的全過程，從而獲得解決問題的體驗和能力。

例如，在上《我們身邊的垃圾》時，我先讓學(xué)生在小組中交流垃圾是從哪里來的？再在小組中討論怎樣處理生活垃圾？然后評一評，哪種辦法最好，為什么？學(xué)生在討論中學(xué)會了解決問題的各種方法。同時也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣──大家都愿做“文明小使者”、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”，決不亂丟垃圾，并且懂得如何處理垃圾。多能干呀！

【福建省南平市流芳小學(xué)　林鑾英】

〖創(chuàng)造教學(xué)交際佳境 互動提高口語能力·模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境〗

借助音像、圖片、表演、多媒體課件等手段，為學(xué)生營造一種接近生活實際的交際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

如我在設(shè)計“語文園地三”中的《我們身邊的垃圾》一課時，通過音像或多媒體課件將現(xiàn)實生活中遇到的各種垃圾及其來源、去向等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計，畫出來，或制成模型，有價值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議，使學(xué)生真正體會到自己成功的快樂。

【廣東省佛山市禪城區(qū)瀾石小學(xué)　鄒麗芳】

〖為口語交際創(chuàng)設(shè)情境·利用多媒體課件〗

多媒體課件為課堂教學(xué)提供諸多便利，口語交際時要充分利用它，將生動、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前。

如把《我們身邊的垃圾》這一課中，把我們身邊的垃圾的現(xiàn)象一一呈現(xiàn)出來，課堂上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種多樣感官參與學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了生活，把虛的內(nèi)容請到了課堂，活躍了說話的氣氛，讓學(xué)生好說也樂說。

【浙江省杭州市蕭山區(qū)坎山振興小學(xué)　李　琴】

〖低年級口語交際教學(xué)的策略研究·將口語交際自然融合在口語交際教學(xué)中〗

口語交際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以在創(chuàng)造條件的情況下使學(xué)生在雙向互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。

例如《我們身邊的垃圾》，要求讓學(xué)生說說：1、我們看到什么地方有垃圾？2、垃圾是哪里來的？3、怎么處理生活垃圾呢？根據(jù)要求可以讓學(xué)生說，學(xué)生補充；學(xué)生問，學(xué)生答；也可以是學(xué)生說，教師補充；學(xué)生問，教師答；還可以是教師說，學(xué)生補充；教師問，學(xué)生答。再如，可以讓學(xué)生續(xù)講故事，講完后請聽的學(xué)生評一評：“你覺得他講得怎么樣？為了使他下一回講得更好你對他還有什么建議？你能不能再來講一講？”教師和學(xué)生在教學(xué)中要有雙重的角色意識，注意角色的轉(zhuǎn)換。師生之間構(gòu)成教與學(xué)雙邊關(guān)系外，師生之間、生生之間要像日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨創(chuàng)性。

【山東省淄博市高青縣中心路小學(xué)　張　琳】

一下的語文園地一開始的內(nèi)容就是“我的發(fā)現(xiàn)”，請學(xué)生在觀察字的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)出識字規(guī)律。前兩個單元我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都沒有問題，他們自己發(fā)現(xiàn)了“加偏旁（加一加）、換偏旁、減偏旁（減一減）”等方法。

但學(xué)習(xí)語文園地三，他們還是認(rèn)定用加一加的方法。于是我隨機(jī)應(yīng)變設(shè)計了“仿”與“秋”的比較。學(xué)生還是一口咬定用加一加的方法。我再引導(dǎo)學(xué)生比較 “仿”和“秋”的左半部分，還拋出了問題單人旁是一個字嗎？學(xué)生們把手高高舉起，叫著“我知道了！”。我請了一個學(xué)生說：“的確不一樣，一個是偏旁，一個是字”，又有人舉手說：“秋”就是兩個簡單的字相加得來的。預(yù)設(shè)完成！

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十

1、我的發(fā)現(xiàn)：

通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：

積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：

交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

我的發(fā)現(xiàn)

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流。

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累　展示臺

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

2、喜歡這首。

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀──點評──再讀。

5、教師小結(jié)：

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

1、過渡：

這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際　習(xí)作

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

1、一進(jìn)“大看臺”：

⑴　讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：

通順流利、有感情的朗讀。

⑵　講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：

大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

⑶　演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：

有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

⑷　總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺：

⑴　創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

⑵　有感情的讀自編故事。

⑶　用情的講童話故事。

⑷　出色的演童話故事。

3、交流收獲。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十一

一、龜兔賽跑

二、小小魔術(shù)師：我會表演“變字小魔術(shù)”

1、加一筆變新字：

十（）云（）月（）牛（）

2、加二筆變新字：

二（）王（）口（）直（）

三、我能寫出它們的詞語朋友

隊____________　意____________　專____________　李____________

認(rèn)____________　總____________　云____________　秀____________

四、小小展示臺

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)?

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)重難點：

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學(xué)安排：四課時

第一課時

（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時

（講評）

一、多元評價，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標(biāo)點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入??

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十三

【云南省德宏州潞西市軒崗小學(xué)　陳桂香】

〖鼓勵學(xué)生多練〗

多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)。口頭語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的學(xué)生口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必須經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族學(xué)生來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，我都用1至2課時進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。

如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說我自己，而習(xí)作是：把自己介紹給別人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。學(xué)生在習(xí)作時就容易得多，說可以檢查思考的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時又促進(jìn)思考，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

【山東省東營市育才學(xué)校　張秀花】

〖強(qiáng)調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但學(xué)生在興奮的同時，說話就不著邊際，東拉西扯的。這時教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生回到說話的主題中來。

如：語文園地三中《說說我自己》，學(xué)生開始都在說自己的外貌、性格、優(yōu)缺點，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起別人的優(yōu)缺點了，這樣就沒有把話題落實到介紹自己上。這時，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說別人是為了更好地介紹自己，你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在學(xué)生說話前，我先讓學(xué)生閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。

【山東省淄博市高青縣唐坊鎮(zhèn)第一小學(xué)　李　明】

〖口語交際帶寫作〗

教材在編排口語交際和習(xí)作時，確實進(jìn)行了認(rèn)真的思考和安排。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說我自己”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”。筆者首先上口語交際課，讓學(xué)生推選兩位與眾不同的學(xué)生站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯。學(xué)生發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫人可以從相貌、穿著、興趣愛好等方面進(jìn)行，只要抓住特點，就可以寫好。如王威寫自己愛踢球，寫了一場精彩的足球比賽中自己的表現(xiàn)；于明杰寫自己愛惡作劇，寫了自己生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自己愛思考，抓住了一次測驗自己解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：

我想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去，我還沒有做出來，真把我急壞了。就在這時候，我突然想出了解題的辦法。時間就要到了，我連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。

句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充分，學(xué)生再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪學(xué)生的思考，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，理順學(xué)生的思路。學(xué)生往往善于說，而不善于寫，教師要提醒學(xué)生，把自己說的內(nèi)容記錄下來，其實就是一篇好文章。

〖開展活動引寫作〗

學(xué)生寫作文感到無話可說，主要原因是平時活動少，學(xué)生又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一不足，教師可以精心組織學(xué)生開展活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？學(xué)生的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十四

佚名

一、教材說明

這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項“我會填”。題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。

第二項“看看讀讀”。這項練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一樹、一山等。

第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1自選一個字開頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀(同桌兩人互讀也可)；2明確涂色的要求，學(xué)生自己涂色；3分顏色讀同一偏旁的字。

第四項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說?

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

◆[2004

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：交流在金秋時節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂，提高口語交際的能力。

2、習(xí)作：能清楚介紹所選擇圖畫的內(nèi)容；能寫清楚圖的內(nèi)容，內(nèi)容要具體，語句通順，注意用上平時積累的詞句。

3、自主發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，增強(qiáng)詞匯量。

4、日積月累：背誦、積累對子；學(xué)會運用詞語搭配，積累詞語。

5、趣味語文：繞口令，展開想象，感受文美好的景象。

6、讓每一個學(xué)生地通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

7、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國民族文化的美。

第一課時

口語交際????秋天的快樂

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、自主尋找秋天的快樂。第一組，走進(jìn)田野；　第二組，走進(jìn)樹林；　第三組，走進(jìn)果園；　第四組，走進(jìn)農(nóng)家。

（2）、具體說說自己在秋天所做的事，要求：

①把做的事兒說清楚。

②說出自己的快樂。

③可以邊說邊演，可以請小組的同學(xué)一起說說演演。

（3）、展示學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、交流秋天的快樂。

2、贊美秋天。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱贊美秋天的歌曲。）

3、評選最佳展示員。

三、激發(fā)知識沖突

怎樣把自己的快樂心情表達(dá)清楚？

四、知識拓展延伸

畫一畫秋天的圖畫或?qū)懸粚懰龅目鞓返氖隆?/p>

第二課時

看圖寫一幅秋天的圖畫

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）我們親眼看了秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、利用畫筆畫出心中的秋天。

（2）、把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說，注意說話要完整、清楚，盡量用上好詞。

（3）、結(jié)合自己的畫或圖片寫一段話，注意敘述要清楚、完整，語句通順，用上平時積累的好詞句。

（4）、寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

（5）、展示學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、我會畫。

2、我會讀。

3、我會評

三、小結(jié)延伸。

同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

第三課時

自主發(fā)現(xiàn)???日積月累

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀一讀，從中發(fā)現(xiàn)什么？

2、讀一讀，并背誦對子。

3、填一填。

4、讀一讀，背一背繞口令。

5、展示學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示

1、我會讀，發(fā)現(xiàn)了這些詞語都是表示顏色的詞語。

2、我會讀，我會背對子、還會繞口令。

3、我會填。

（二）、課外知識展示

1、我還會圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。

2、我還會編類似的對子。

3、我還會將詞語進(jìn)行搭配。

三、知識拓展延伸

搜集繞口令

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。

課時分配：一課時

第1課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云烏云朝霞晚霞

雨點霜凍雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。

書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基

（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應(yīng)站穩(wěn)

了。“釣”字里面有個點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀

流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢！(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會

讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真

準(zhǔn)！

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗

36

讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首

詩。

所見袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十七

建設(shè)六馬路小學(xué) 陳素玲

教材分析

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

教學(xué)對象分析

我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標(biāo)：

知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

發(fā)展目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

2、拓展學(xué)生的識字面。

3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前準(zhǔn)備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

2、制作小動物圖片

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

5、字卡

教學(xué)課時：3

教學(xué)過程?：

一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣

小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！（板書：語文園地三識字樂園）

二、解決字音

1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、檢查學(xué)生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）

（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法

1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”

（板書：加一加減一減合一合）

4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

四、鞏固識字

1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學(xué)生把自己會認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

板書設(shè)計?：

流程圖：

相關(guān)鏈接：《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十八

教學(xué)建議?

1.教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，從中獲取知識。?

2.開動學(xué)生思維，以思促行，從而達(dá)到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。

?教學(xué)目標(biāo)?

【知識與技能】

?1.會認(rèn)9個生字。

?2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。?

3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

?4.熟記十二生肖。?

【過程與方法】?

1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

?2.啟發(fā)學(xué)生的觀察能力。

?3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。?

【情感、態(tài)度與價值觀】

?1.享受細(xì)致觀察后的成功體驗。

?2.感悟故事中所蘊含的道理。?重點難點?重點?

1.會認(rèn)9個生字。

?2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

?3.熟記十二生肖。?

難點?

1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。

?2.感悟故事中所蘊含的道理。?

教學(xué)準(zhǔn)備?教師：食物圖片，多媒體課件。?

學(xué)生：了解十二生肖。?

課時安排?2課時?

?第一課時一、課時目標(biāo)

?1.會認(rèn)9個生字。?

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

?3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。?

4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。?

二、重點難點?

重點?

1.會認(rèn)9個生字。

?2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。?

難點?

1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。

?2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。?

三、情境導(dǎo)入?同學(xué)們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

?四、識字加油站

1.出示食物圖片：荔枝?

(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎？?老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。?

(2)認(rèn)識“津”字。

?(3)讀詞語“甜津津”。

?(4)板書詞語：甜津津。

?2.出示食物圖片：話梅?

(1)這是什么？你們吃過嗎？

?(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？

?(學(xué)生回答)?

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

?(4)認(rèn)識“溜”字。

?(5)板書詞語：酸溜溜。?

3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

?(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機(jī)識字。

?(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞語：?辣乎乎?香噴噴?油膩膩?軟綿綿?脆生生?硬邦邦?

(3)圈出詞語中要求會認(rèn)的字。

?(4)學(xué)生試讀。

?(5)同桌互讀。?

(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。?這些詞語都是abb式，都是用來形容食物味道的。

?(7)游戲識字。

?五、字詞句運用?

1.選一選，連一連。

?(1)學(xué)生獨立完成題目。

(2)指名回答。?

(3)請全班學(xué)生來判斷正誤。

?(4)說一說為什么要這樣選。?

“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：?元宵?削蘋果?九霄云外

?“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：?培土?陪伴?賠錢?

(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?

看偏旁就能了解這個字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。?

2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。?(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。?請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

?(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。?請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

?(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標(biāo)出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

?(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。?(后一組字的偏旁就是前一組字。)?

(6)“開火車”讀一讀。?

六、梳理板書?

語文園地三

?甜津津?酸溜溜?辣乎乎?香噴噴?

油膩膩?軟綿綿?脆生生?硬邦邦?

第二課時??

一、課時目標(biāo)?

1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

?2.熟記十二生肖。?

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

?二、重點難點?

重點?

從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

?難點?

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。?

三、我的發(fā)現(xiàn)?

1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。?

2.請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。?

3.圈出每個漢字的偏旁。

?4.說一說字與偏旁的關(guān)系。?

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。?帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。?帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)

。四、日積月累?

1.課件播放《十二生肖歌》，請同學(xué)們跟著一起唱一唱。?

2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎？

?3.你知道你的屬相是什么嗎？

學(xué)生小組內(nèi)相互說自己的屬相。

?4.你知道屬相是怎么來的嗎？?教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事。

?5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。師講述故事：??結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

?6.出示“日積月累”中的十二個詞語。?

(1)學(xué)生自讀一遍。?

(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。

?(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

?(4)指名讀詞語。

?(5)全班齊讀。?

(6)讀一讀，看誰能記下來。?

(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。?

(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果。?

五、我愛閱讀?

1.激趣引題。

?孩子們，你們喜歡春天嗎？

你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標(biāo)題，你想知道什么？?

2.初讀文章，出示自讀要求：

?(1)讀通短文，為短文標(biāo)上自然段。

?(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。?(小柳樹和小棗樹。?春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)?

3.說一說，從這個故事中你明白了什么？?

4.拓展延伸，教師總結(jié)。

?其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點吧。?

六、梳理板書?

語文園地三

?炒?烤?燒?煎?蒸?煮?與“火”有關(guān)

?怒?戀?感?慌?驚?怕?與“心”有關(guān)

?刺?刮?劍?分?剪?切?與“刀”有關(guān)?

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十九

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

一課時

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！

但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

進(jìn)—退買—賣快—慢　正—反

安全—危險　復(fù)雜—簡單

2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

3、生書空“買”“賣”二字。

4、認(rèn)讀生字卡片

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

中心──中央

2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛祖國

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮啊！

2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

生說：

我想把它畫下來。

我想呆在它旁邊不離開。

……

3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮啊！我要……。

4、補充句子：

北京真_________啊！我多么想____________________________。

老師多么__________啊！我真想___________________________。

_____真___________啊！我______________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

_______________________________________________

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語。

2.會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。

3.學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

4.了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

1.學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我會讀

1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

3.（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5.（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。

6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會認(rèn)偏旁

1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。

（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對于錯得集中的題目做重點講解）

5.出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

6.復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1.觀察與認(rèn)讀。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。

3.讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

第二課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2.展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。

3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

1.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？

2.默讀5~7自然段，回答問題。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）

小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

3.反復(fù)讀第7自然段。

4.體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。

小柳樹：好看、能乘涼；

小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

5.讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了。

6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

7.說說你從文中懂得了什么道理。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十一

　?yú kuài

（）?níng shì

（）? fá mù

（）shèng xià

（）?róng huà

（）　?yǔn xǔ

（）qiáng shàng

（）zēng tiān

（）?yáng yì

（）?lěng kù

（）

q__ __à? __uǎ??? __āi

鐵鍬樹杈爪印拆下

xiāng xiàng

互相（　）相（　）聲

hǎo hào

好（　）奇學(xué)好（　）

zuò zuō

工作（　）作（　）弄

dōu dū

都（　）是首都（　）

神奇──（）假如──（）清澈──（）

義務(wù)──（）依照──（）冷酷──（）

謙虛──（）幸福──（）清澈──（）

快樂──（）明白──（）強(qiáng)健──（）

混濁　謙虛　復(fù)雜　清澈　丑陋　窄小

寬闊　快樂　謙遜　漂亮　簡單　悲傷

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1、（）到那時候，你們還不知道幸福是什么，我（）告訴你們。

2、他們（）只做了一件小事，（）給別人帶來了多大的（）好處啊！

3、我（）當(dāng)過消防隊員，（）做過花匠。

4、（）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（）我感到很幸福。

5、三個孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的雜物清理了。

例：泉水填滿小井。

清澈的泉水慢慢填滿那口小井。

1、樹葉飄落。

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2、小鳥歌唱。

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3、太陽放射光芒。

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4、老師教育我們。

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天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1、文中哪句話能概括全段的主要意思？在這句話下面用“　”標(biāo)出。

2、文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”？用“【 】”標(biāo)出。

3、文中哪些話寫“變化無常”？用“（ ）”標(biāo)出。

4、文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號？

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語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十二

教材簡說：

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識，有很強(qiáng)的實用價值。

教學(xué)建議：

題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成。鼓勵學(xué)生使用多種方法，如，逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學(xué)生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

這項練習(xí)的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時還可以通過多種渠道加深學(xué)生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行。

1、用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。

2、說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。

3、教師幫學(xué)生弄清題目要求，學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo)。

4、同桌或小組交流，通過交流互相訂正。

這是一首辨別方向的兒歌，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。

1、借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

2、讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）

3、啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。

教學(xué)本課可用2課時。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十三

1、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

2、初步認(rèn)識近義詞。

3、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達(dá)能力，積累語言。

4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。

通過反義詞識字。

認(rèn)識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。

1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

2、生字卡片。

三課時。

1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

2、師范讀，生注意聽老師的讀音。

3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認(rèn)字情況。

6、給生字找朋友：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

7、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴　說教材里的詞：

補充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵　生生對說反義詞。

1、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師引導(dǎo)：

⑴　老師站在腳室的中央。

⑵　老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

3、選詞配對，在讀一讀。

4、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？

1、出示生字卡片開火車讀。

2、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

連線：

①　找近義詞②　找反義詞

美麗　著名　正簡單

特別　漂亮　復(fù)雜　反

中心　非常　買關(guān)

有名　中央　安全　賣

愉快　快樂　開危險

1、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。

2、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

⑴　前是感嘆句，后是陳述句。

⑵　因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

4、方照例句說句子：

北京真__________啊！我多么想__________。

5、 仿照例句完成第三句。

6、 同桌互相仿說句子。

1、學(xué)生自讀詩歌。

2、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

3、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

（交流課外識字的途逕）

1、展示課外識字成果。

2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

2、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團(tuán)”。

學(xué)生自由選擇下列交流方式：

1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

2、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。

1、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。

2、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。