每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

語文高考必背古詩文篇一

眾所周知，語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。

但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。

有的學生不能正確認識語文學科的特點，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。

抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。較之其它學科，高考語文更側重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。

有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來。這從我所帶的兩個班中部分同學身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。

語文基礎知識在每年的高考語文試題中所占分值很高，所以基礎知識掌握得扎實與否會直接影響到語文成績的高低，教師學生在高三語文復習中都知道重視，但復習效果不盡如人意。

我認為主要是學生在認識上出現了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結，結果一到考場上，基礎知識題的得分總是不如人意。

今年的江蘇高考很多同學在分數下來后都說語文沒考好，實際上就是他們基礎知識薄弱、平時閱讀面窄造成的。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環節，讓學生重視語文基礎的積累，讓學生重視語文閱讀與理解、提高學生的解題能力。

興趣是最好的老師！當學生對某一學科產生興趣時，總能以積極愉快的心態去主動學習。而要使學生對語文產生興趣，就必須培養學生的學習熱情。

我們應堅信自己的每一位學生都是優秀的，都有能力考出語文學科的好成績，并在與學生的接觸中，有意無意地傳達這種信息，盡量挖掘學生的優點，鼓勵、肯定他（她）在語文學科的天賦、潛力，少些批評、斥責，才能充分調動學生這個主體的學習積極性，建立對語文的學習信心，激發其更好的學習表現。

反思我的語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現象，我總是自覺和不自覺地體現著主角身份，要了解學生的狀況，總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應，依賴于課后跟學生的單獨交流，其實，我早就發現，課堂上的那種交流是課后怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個學生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情啊！

那么怎樣才能讓學生的心真正地動起來，而不致于使學生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢？語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個學生整個人今后的發展。

而我們面對的教育對象還是普通中學的學生，能夠在語文教學過程中，讓他們積極主動地了解并接受中華民族的文化傳統，使他們的人生境界和文化素養得到提高，不也正是我們努力的最終目標嗎？如果我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學就是成功的。

我相信，通過以上反思，在以后的教學工作中，我會做得更好。

語文高考必背古詩文篇二

語文素養之養成，非一日之功，非一人之力。——題記

隨著國學熱的興起，被遺忘多年的漢文化開始復興，語文素養也漸漸進入公眾視野，重新引起人們注意。

語文是有靈性的學科，不是單純堆砌時間便可看到成效的。不得不說，口耳相傳的傳道授業依然是不可取代的方法。不過，最好的語文課堂并不是事無巨細地講解，一個優秀的老師，會引導方向，在有限的課堂時間里教授更多的方法和資源，即“授之以漁”。也許他不用說太多話，僅僅是言辭和**慣的熏陶，便讓弟子受益匪淺；也許他上課的過程不必滿滿當當，只是和學生一起品讀文章——只要老師用心、學生追隨，便很好。

《紅樓夢》中有一回，黛玉教香菱寫詩，先讀大家作品，“肚子里有這幾個人的詩做底子，便不難成詩了。”閱讀、品味、揣摩、浸染。要寫出好的文字，先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章，看到別人的過往，既是文字的累積，也是閱歷的彌補，畢竟不是所有人都有機會走遍每一寸土地。閱讀于寫作而言，最大的效用是模仿。模仿是自由寫作的必由之徑，照貓畫虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風格，加上獨特的文字印記便不難。會讀、會寫，便是語文素養。

讀萬卷書的價值要依靠行萬里路來成就，很多開闊，非大山大河不能給予；很多沉思，非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報畫冊，還有數不清的背包客行走在路上，就是因為，再好的書也品嘗不到清澀海風的咸味，再美的語言也無法得見落日朝暉。最能打動人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感動自己，何談感動讀者？行走、品味、記錄，路上的日子、枝杈里燦爛的陽光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經歷成就豐滿的詩和遠方。

語文，比之其它科目，略顯任性，也許傾注許多心力，卻成效微茫，語文素養的養成，與其說是修**一個學科，不如說是在修煉詩意充盈的靈魂，合課堂、閱讀、實踐三方之力，積數年之苦，方可功成。

語文高考必背古詩文篇三

看慣了枯燥乏味的數據，厭倦了色彩繽紛的熒屏，你是否有過這樣一個時刻，想拋開一切浮世的干擾，只沉浸于片刻的翰墨飄香?那文字如溪水，帶來最清涼的慰藉。

無論世俗怎樣繁雜，光陰怎樣飛逝，語文素養依舊是那樣不可或缺。它不僅是知識的積累，還是能力的體現，更是一種對生活最細膩最深摯的感悟。

誠然，我們可以在課堂中領略語文的魅力，跟隨老師的腳步，去追隨上古的悠悠和風中那氤氳著水霧的《蒹葭》，去探訪那崎嶇盤旋令人生畏的蜀道。也可以親手觸摸生活來感知語文，在春日感受“淡煙疏柳媚晴灘”的清麗，在雪中欣賞“疏影橫斜水清淺”的淡雅。而我認為，語文素養的形成更得益于閱讀，那些緩緩路過心頭的文字，無論意氣風發還是愁腸百結，都令人詩意滿懷。

于閱讀中獲得素養，你會得到歷史文化豐厚的底蘊。因為，素養是眩目的先秦繁星，是浩渺的漢宮秋月;素養是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;素養是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數根須;素養也是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離……

于閱讀中獲得素養，你會感知文學大師的傲岸情懷。因為，素養是魂兮歸來的《楚辭》;是受過宮刑的《史記》;素養是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚;素養是朱自清眼中的背影，是徐志摩康橋的微波;素養也是聞一多最后的演講，是魯迅先生悲憤的吶喊……

于閱讀中獲得素養，你會感知歷代先賢的獨特哲思。因為，素養是儒家之禮，道家之空，佛家之善;素養是“無”與“物”的神秘，是“禮”與“利”的深奧，是充滿玄機的善惡輪回;素養是參禪之壁，是入世之門;素養也是普渡眾生之舟，是叩問天國之磬……

語文素養，就是這樣生于墨香。

語文素養，是一個鋼鐵構建的國家的軟實力，是一個民族千載以來傳承的品質。與其功利地把語文當作一個學科來學習，不如把文學當作信仰來膜拜，并把閱讀視為一次充盈心靈的修行。書海擷英，墨香為伴，點綴生命的旅途，定會播灑一路芬芳。

語文高考必背古詩文篇四

摘要：無論是從提升學生語文素養的角度，還是從高考的角度，作文教學都是語文教學中的重中之重。但是在高中語文教學中，仍然出現重基礎重閱讀、輕寫作的現象，認為作文不是一日之功，還不如在語文學習的其他方面下下功夫。由于這種急功近利的應試思想，大部分學生寫作能力提高很慢。因此走出作文教學的誤區，把作文教學放到語文教學的重要位置的做法，就顯得非常迫切了。因為作文教學能夠真正提高學生的表達能力，鍛煉學生思維的敏捷，當然更可以為高考增磚添瓦。基于此，在高中語文教學中切實搞好作文教學是至關重要的。

關鍵詞：高中；作文教學；激發興趣；強化積累

作文教學一直是語文教學的重頭戲，但是由于大部分學生“談作文色變”，作文教學的效果不是特別理想。實踐證明，無論是從提高學生作文成績的角度，還是從提高學生語文素養的角度出發，都應把作文教學放在重要的位置。筆者根據作文教學實際，談一下高中語文作文教學的問題。

1改變認識，激發興趣

作文在語文高考中占著非常重要的位置，這一點已經被大部分學生所認識，但是同時也有一部分人認為作文的提高不是一蹴而就的，它需要平時的點滴積累。面對高考的漸近，一些老師和學生把時間和精力放在了語文其他方面的學習上了。孰不知，作文的分數還是直接影響著高考語文成績。難怪有這么一句話，“得作文者得高考”，因此，為了進一步提高作文教學，就應從語文教師的教學觀念入手，改變重語基輕作文的認識，擺正作文教學在語文教學中的位置。只有這樣，才能很好地去指導學生的寫作，以達到提高學生寫作水平和作文考試成績的教學目的。“興趣是最好的老師。”這句話同樣適合高中作文教學。若想真正提高學生的寫作水平，應首先激發學生的寫作熱情，幫助學生樹立寫好作文的信心，使其產生良好的學習動機。高中學習任務重，時間緊，高考當然是人生一件大事，但如果一味地考慮高考，一味強調應試技巧，其結果倒不會那么盡人意。其實高中階段，教師若能很好地為學生營造合適的學習氛圍，激發學生寫作興趣，讓學生多了解、多接觸相應的情境和美文，多觀察生活，引導學生把那些對生活的情感抒發出來，其實就是很好地寫作方面的歷練。例如一些時評文章，教師就要抽出時間為學生播放這方面的內容，努力拓寬學生視野，增加學生見識，提高學生的分析能力、辨別能力和洞察力。這樣學生練起筆來就會覺得有話可說，有事可寫。還有一種方法就是組織寫作方面的討論會，或舉辦美文展覽，讓學生多聽、多看，以喚起學生的寫作和表達方面的欲望，減少他們對寫作的畏懼感。另外教師對學生的作文批改要盡量使用鼓勵性語言，注意措辭，一旦發現寫作比較好的作文，教師要用分數和批語來進行表揚和肯定，或當做范文在班上宣讀。讓學生體驗到成功的快樂，進而自覺主動地投入到讀寫的訓練當中去。

2強化積累，夯實學生的寫作功底

加強高中作文教學，必須注重積累，因為積累不是一日之功，俗話說“根深才能葉茂”，說的就是這個道理、輕視了平時的語言積累，學生的寫作水平的提高，就類似空中樓閣。沒有詞匯，沒有積累，又何談寫作的提高呢？寫作是一面鏡子，它能折射出自己寫作方面的不足和缺陷，雖然老師在作文教學時反復強調學生要進行積累或做一些美文摘抄，但要么被學生功課忙、時間緊所搪塞，要么任務型地去做些象征性的摘抄，其結果可想而知。還有一直做摘抄做得很好的學生，但不能靈活地把這些語言的精華和豐富的材料運用在寫作上。究其原因是這些學生不能做到審題準，立意新，情感真實，故這就應進一步地在寫作技巧上下一番功夫了。針對以上的種種，教師首先應把語言積累工作落實到實處。具體方法如下：一是讓學生多誦讀。可以有效利用晨讀和課外活動時間進行誦讀，讓學生在誦讀中記憶、掌握。在誦讀中加強學生的詞匯和美文記憶，二是擴大閱讀量。學生只有閱讀跟上去，才能積累豐富的素材，寫作時才能被己所用。高考時間緊張，但時間擠總是會有的。但要努力實現高效。例如每周可以抽出一節課外活動讓學生進行自由閱讀，教師還可以幫助學生搜集并整理一些美文印發給學生，鼓勵學生自己協調時間來進行短暫閱讀和欣賞。這樣時間長了，也會收到一定效果的。三是增加學生的練筆次數，學生練得多了，自然就會熟能生巧，他可以在每次作文寫作中有所感悟，有所改正，從而有所提高。除此之外，還可以采用不同形式的小練筆，寫篇幅短小內容精悍的日記或周記，寫分析性短評，或者有意識地去背誦一些時評或短論的格式、開頭和結尾等等，這些都能很好地訓練學生思維，提升學生的語言運用能力和寫作水平。

3高中作文教學中，應堅持對學生進行科學指導

在高中階段的教學中，由于學生課業負擔比較重，很難在寫作上花費較多的時間，因此除了老師激發學生寫作興趣和強化學生積累之外，教師在作文教學時應堅持對學生進行科學指導。第一高考作文不外乎記敘文、議論文、散文等各類文體的考查，因此教師在進行作文教學時，一定要對這幾種文體進行講解，讓學生熟悉這幾種構思套路，要切實做到文體規范，并且要經常性地練筆，針對學生的優點和不足要及時地進行肯定和講解，以引起學生的高度重視；第二就是指導學生在作文時，應注意審題、立意，選題，擬題和文章布局等寫作技巧。這樣學生在考試時就會節省很多時間，寫出的文章才會讓閱卷老師眼前一亮。以布局謀篇為例，要注意鳳頭、豬肚和豹尾的寫作技巧，要緊扣主題，把自己的“亮點”點亮；或以立意為例，高考時，怎樣使自己的作文脫穎而出呢，就是立意首先要做到新穎，其主旨要富有正能量和一定的積極意義，不抱怨，切莫去寫一些敏感的政治問題，立意的標準要富含哲理，緊扣材料，要有一定的時代感；第三就是我們常說的要注意文章層次的安排，字數的適中和書寫的整潔度。

總之，高中作文教學中，除了激發學生寫作興趣、強化學生積累和對學生進行科學性指導外，教師還要對學生進行分類地做專題訓練，以彌補學生在某些專題寫作上的不足；還可以在高一高二時盡量多安排一些美文欣賞課，素材交流課，寫作競賽課，從多個角度對學生進行作文教學，豐富學生素材，鍛煉學生文筆，讓學生從中汲取寫作的養分，為提升學生寫作水平做好鋪墊，為學生高考作文打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]牛巍.高中語文的作文教學模式探析[j].快樂閱讀，20xx（8）.

[2]尚美娟.高中語文的作文教學模式探析[j].高中生學習（師者），20xx（8）.

語文高考必背古詩文篇五

管仲：不以一眚掩大德

各位老師、同學們：

大家好。

齊桓公、管仲和鮑叔三人中，我感觸最深的是管仲。

誠然，齊桓公九合諸侯，一匡天下，以德報怨，重用曾射殺自己的管仲，成為春秋首位霸主，彪炳史冊；誠然，鮑叔牙一再寬容世俗眼中貪、愚、不肖、怯的管仲，還推薦他為齊相，自己以身下之，賢德之名萬世流芳。

但我獨推崇這位瑕不掩瑜的管仲。齊桓公成為霸主，最大原因是重用了管仲，連對管仲頗有微詞的孔子也不得不承認齊桓公的成功是“管仲之力也”。管仲去世后，齊國很快衰敗了，蘇洵在《管仲論》批評管仲，但也慨嘆：“夫國以一人興，以一人亡。”

美德有如寶石，最好是用素凈的東西鑲嵌。培根這句話用來評價鮑叔牙非常恰當，鮑叔牙是君子，但治理國家需要德才兼備的人才。管仲彌留之際，齊桓公問他鮑叔牙可否為相，管仲直接否定了，說鮑叔牙這人是人中君子，但嫉惡如仇，難以容人。鮑叔牙有自知之明，聽說這件事后說，“為司寇尚可，但使我為相則不足”。他還重提了當年推薦管仲為相的原因：管仲精于事、忠于國，不徇私情。

鮑叔牙的評價有齊國通貨積財，富國強兵的現實論據，連偏向鮑叔牙的司馬遷也借用古語高度評價了管仲的歷史功績：“語曰‘將順其美，匡救其惡，故上下能相親也’。豈管仲之謂乎？”我們又怎能對管仲以一眚掩大德呢？

老師、同學們，德才兼備，此事古難全。在完美的石頭與微瑕的白璧之中，我們應該選擇哪一種呢？

陰影濃烈，更顯得陽光燦爛，管仲就是這么一位優點遠大于缺點的人才，如果鮑叔牙以一眚掩大德，齊桓公一心想報一箭之仇，齊國也許會因沒有這一位善于安邦治國的頂層設計者，還是海濱區區之國，久處外憂內困之中。我們也就聽不到管仲那幾句耳熟能詳的至理名言了。如“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，“四維不張，國乃滅亡”……

鮑叔牙對管仲，不以一眚掩大德。管仲在感恩管鮑之交時說：“生我者父母，知我者鮑子也。”管仲曾經的貪、愚、不肖、怯，是因為他窮、時運不順、不遇時以及家中有老母要贍養。鮑叔牙了解和理解管仲，才沒有把它們視為管仲的缺點，他更看重管仲的治國之才。

孔子在《論語》中四處提到管仲，批評他“器小、不儉、不知禮”，也高度贊賞他的歷史貢獻：“微管仲，吾其被發左衽矣。”在這一節《論語》中，孔子還提到評價人才的標準——不拘小節。老師、同學們應該記得孔子所說的人才標準吧？“豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也。”如果管仲像平庸的男女那樣，為了守小節，在小山溝里上吊自殺，怎么能青史留名呢？

管仲是中國古代第一相，也是中國第一位改革家。管仲在齊國銳意改革，自然會在一定程度上破壞周禮，孔子克己復禮，這是他給管仲“差評”的一個原因吧。

孔子對管仲，不以一眚掩大德，他對管仲的評價概括為“人也”，也就是說管仲是一個非常有才干的人才。

對歷史人物的評價，應該全面、客觀，要看到其“瑕”，更要看到其“瑜”，決不能以一眚掩大德。

同學們！我們都將是新時代的人才，知古而鑒今，我們要不斷錘煉自己的才華，也要不斷提升自己的品行。xxxxxx不是說過“德才兼備，以德為先”嗎？

砥礪自己，不負韶華，不辜負新時代，讓窗外中國大地上的陽光更明媚吧！

我的發言完了，謝謝大家。

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語文高考必背古詩文篇六

xx-xx學年度第一學期已經接近尾聲，現在把這一學期的情況簡單總結如下。

2、 群策群力。“天天練”“定時訓練”，“語文早讀報”多種形式，教師各自展示自己最拿手的資源，每人一點星火，語文組就會形成燎原之勢。

3、 分工合作。語文組下設五個小組，定人定點定量，找題做題選題，每個專項保質保量順利過關。

4、 聽、評、備、講，四位一體。老教師做好傳幫帶，新教師做好用心學，新老教師齊心協力，共同研究學情，研究考綱，研究教學，研究考試，研究講課，研究效率，效果很好。

5、 人際和諧。“快快樂樂生活，高高興興工作”是高三語文組的生活寫照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團隊精神極強，工作效率很高。

1、 在一輪復習中，我們有條不紊重點突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字” “容易寫錯的字”“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關，《審音表》重點字一個字一個字審核。該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累豐厚的語文的知識，培養學生的語感，發展學生的知識遷移能力。

2、強化各個知識點。如字音、字形、標點符號、詞語辨析、熟語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎知識考點的復習。研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，研究各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，把最精粹的方法，最細化的答題步驟，最規范的思維過程教給學生。

3、閱讀訓練，強化學生的閱讀文本能力，理解、分析、概括、綜合能力逐一過關，穩扎穩打，以文本為例子，以能力為根本，以不變的能力應對多變的試題。

4、對于作文訓練，我們把它單劃出來，細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側重點。我們又找來高考范文、學生的范文范例，印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

5、利用好早自習。配合專題復習，加強朗誦，培養學生語感，強化課本知識的復習。

校長為每位教師配備了電腦，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調，很好地解決了教師教學生活的困難。各種教學資料，只要教師們提到的，校長總是竭盡全力的為教師們解決。學校領導的支持，給教師們以極大的鼓勵，更激發了教師們的教學熱情。

組長以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業業，同心協力，共謀xx年高考大計。

1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不牢固，高三任務相當緊張。學生思想上有輕視語文的思想，這種思想直接危害的是xx年的高考。

2、 學生學習語文意識不好，學習語文習慣不好，不會學習語文。依據學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。

3、 “提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習，把教學任務盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一一個行之有效的方法。

1、 強化二卷，強化重點專題，訓練學生綜合解題能力。專題加上綜合，綜合輔以配套練習，既有綜合，又有重點，全面提高學生應試能力，從容應對xx-年高考。

2、 注意信息搜集和最新試題整理，預測高考命題趨勢，把握高考脈搏，為學生提供高質量的練習，提高復習效率。

3、 重點訓練閱讀和寫作，這是語文得高分的保證。

語文高考必背古詩文篇七

尊敬的領導：

我自愿申請參加中教一級職稱聘任評審。我于xx年分配進江西省萬年中學工作，進行過循環教學，并于xx年取得了中教一級職稱資格證書。

我努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促勤。課堂上力求貼近學生實際，最大限度地運用自己所學激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極參加各種途徑的學習，使自己的教學能力得到不斷提高。

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，提高了個人的教學能力；購買一批書籍認真學習，提高了個人的文化知識素養。為拓展視野，廣交語文教育界朋友，開有實名博客“柴國華新浪博客” 。

在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

1、xx—xx年度獲萬年縣委、縣政府頒發的“優秀教師”榮譽證書。

2 、xx年高考學生周海琴全縣語文單科第一名，xx年高考學生曾蓓全縣語文單科第一名，xx年高考學生姚一帆全校語文單科第一名。按實考人數計算所教班連續三年獲高考語文平均分第一、優秀率第一、高分段絕對人數第一。xx年至今有多名學生高考作文入選江西省高招辦編選的年度高考優秀作文評析，萬年縣每年有一兩篇入選。

3、指導學生參加作文大賽并獲獎，指導學生在《中學語文》《讀寫月報》《中學語文園地》發表文章。

4、在《名作欣賞·鑒賞版》《中學語文教學》《語文教學通訊》《語文學習》《閱讀與寫作》《語文月刊》《考試》等刊物發表論文二十余篇。

5、參與xx——xx江西省省級教研課題《現代文閱讀教學探幽》（編號ea09—086）。

現在我各個方面考核合格，已經符合申請聘任中學一級語文教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準！

特此申請

申請人：xx

20xx年xx月xx日

語文高考必背古詩文篇八

高考是一場沒有硝煙的戰場，我們帶著三年的赤誠，三年的汗水和淚水，奔赴這場避無可避的戰爭，“成王敗寇”，我們都清楚，這場戰爭，我們輸不起。

筆尖比作長矛，熱血注入生命，青春作為賭注，我們開始奔赴這戰爭。這場戰爭中，努力的人注定稱王，懶惰的人注定為寇。也許高考不能夠決定一個人的一生，但足以改變一個人的一生。有人說過：“沒有上過大學的人生是不完整的”，當我們用三年的青春換來一張通知書時，我們就會發現什么時候的喜悅也抵不過此刻——拼搏過后才能擁有的苦盡甘來的喜悅和激動。高考過后，我們就會完成一次完美的蛻變，我們就會更加成熟，也會有挑戰未來的勇氣。

高考總是與未來掛鉤，一紙通知書決定了我們曾在一起上課、玩耍的伙伴們未來各異，青春的我們將世界想的很簡單，認為成功很容易，但總是“理想很豐滿，現實很骨感”，失敗的我們有重拾信心的勇氣嗎？一張通知書，也許會讓未來更加精彩。未來說不清，道不明，但是高考是通向未來的一扇門，推開與否，在于三年的努力、汗水、淚水鑄成的鑰匙。

所以，我的高考，請奏響未來的鳴曲，等待著我的沖刺。

高考似乎與夢想也離不開，高中三年為路鋪路，我們日夜兼程，渴望在高考時踏上夢的足跡，每個人都有自己或大或小的夢想，像朝陽一樣美好絢麗卻又飄渺，所以我們努力筑造知識的云梯，去觸摸未可知的夢，我們幻想著考上心儀的大學，沒有學習的壓力，沒有生活的逼迫，一切都那么順其自然美好的發生，而高考就是這一切美好生活的決裁者，成功了，我們離夢更進一步，失敗了，也許會另辟行徑，但永遠有缺憾遺落——大學。高考。高考，聯系著過去與未來，聯系著現實與夢想，是夢想和未來的開始，是人生的轉折點，三年的拼搏為了兩天的考試，無數套題不抵兩張試卷，一個月的復習最終只為了三分，零點五分的差距會與心儀的大學擦肩而過，這一切聽起來是那么不公平，可這就是高考——殘酷嚴格。

現在只為高考，所以，我的高考，請載著我的夢遠航，我期待風帆揚起。

語文高考必背古詩文篇九

高考是賽場。勝者，脫穎而出；敗者，淘汰出局。

高考，短短兩天，就可以讓每一個考生的命運定格：或喜或悲。

又是一年新六月，高考再一次來臨，這給莘莘學子十年寒窗的艱苦奮斗生活畫上了句號。對這些考生來說，當踏進考場，將是一種怎樣的心情。踏進考試，是臨危不懼，還是小心翼翼？是如臨大敵，還是鎮定自若？在經歷十年寒窗風雨洗禮后，整日披星戴月的考生，在考場上面對答卷，揮灑自如。

沒有誰的青春是在紅毯上微笑著走過的，大多數人有輝煌亦有落魄。求學的路未免艱辛，高考場就是賽場，每個人心中都有遠大的理想，只有好好備戰才能成功。每時每刻，我們都應該努力拼搏，即使每天面對著大量的資料、復習題、課本、導學案以及成批的作業，即使每天壓力山大，也要迎難而上。什么是備戰？很簡單，就是要具有每天“都做題”“做題好”“做好題”的思想，天天堅持，為后面的學習打基礎。

“鑿壁借光”“懸鏈刺骨”“程門立雪”講的都是前人們刻苦學習、持之以恒的學習精神以及求學之路的艱辛和不容易。新時代的我們，吃得飽，穿得暖，交得起學費。需要的只是一顆潛心學習的心。我們應該時時刻刻提醒自己。

高爾基說過：“時間是最公平合理的。它從不給誰一份。勤勞者能叫時間留下串串果實；懶惰者時間給予他們一頭白發，兩手空空。托爾斯泰說過：“世界上最重要的時間是現在，因為它是我們唯一有所作為的時間。”人都知道：“我生待明日，萬事成蹉跎”，可人人都在這樣安慰自己：“明天，明天，還有明天。”殊不知，這個明天足以毀滅他們的前程，浪費掉他們的光陰。

三年的時間，對每一個高中生來，是很短很短的，俗話說：“哭過，累過，奮斗過，才無悔。”所以，為了贏得高考，我們揮灑了一滴滴的汗水，熬過了一個個的日夜，現在奔赴在高考的考場了。

又是一年新六月，又是一次高考期。我們將要把學到的知識向所有關心我們的每一個人交代，這不是一件簡單的事情，這將關乎著我們的前途和命運，關乎著國家的發展和民族的未來。考生們，十年磨一劍，到了該用的時候了。請勇敢地走進考場，一試鋒芒吧！

語文高考必背古詩文篇十

連續幾個月的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。

創新是現代教育個性強調的一個資料。語文教學和語文教師需要創新，高三的語文教師和教學更需要創新。離開創新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。

我所指的創新是指高三教師在復習時，不要囿于傳統的教法，而就應多思考求創新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學歷來提倡并采用“知人論世”的方法。

“知人論世”的方法為歷代評論者所推崇，也為這天的詩歌鑒賞教學所推崇。現今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。

對于陌生詩人的陌生詩作，學生如何做到知人？如何做到論世？所以我認為“知人論世”的方法不太適應此刻的高考；所以教學詩歌鑒賞時，我們要勇于突破“知人論世”的常規教學柜架，敢于去思考去發現去創新，敢于總結出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應不斷發展不斷改革不斷完善的高考。

其實培養學生創新思維和創新潛力的前提就應是教師本身具有創新性。學無定法，教亦無定法。我們不能以不變應萬變，只有勇于創新與時俱進，我們的教學才能適應這個時代，我們教出的學生才能在未來的社會立足。

興趣是最好的老師！但習慣認為高三的學生目標明確，不用再象高一、二學生那樣想方設法激發他們的學習興趣。人們認為高三教師的主要任務是鞏固學生知識培養學生潛力提高學生成績，不必在培養、提高學生學習興趣上下功夫。其實不然，高三語文復習教學，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環。學生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學情緒，調動他們的學習興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的職責。

語文不僅僅僅是充滿實用的工具學科，更是飽含美感的人文學科。

一位優秀的高三語文教師，他的課堂就應充滿生機，就應彰顯語文特有的人文之美；一位優秀的高三語文教師，他不是對學生做裁判性的引導，而是充分調動他們的用心性，努力誘發他們的求知欲、好奇心，用心培養他們健全的自信心，使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調動興趣永久都是提高語文教學質量不可或缺的因素。

“博采”與“約取”是針對教師的備課而言的。我們說，教師只有“博采”才能夠開闊眼界，尤其是對于年輕的高三教師。高三教學的成功離不開教學經驗，但是經驗的積累需要時間需要歷練。即使是經驗豐富的教師，“博采眾長”也是必需的，孔子說過“三人行必有我師”。

但是“博采”并不意味著只要“博”，備課質量就會高。所以“博采”的基礎上還要“約取”。

“約取”就是要對“博采”的資料比較、加工、創新的過程。“博采”是“他山之石攻玉”，“約取”是“桑葉轉成絲，花轉成蜜”。“博采”能夠啟迪教師的思維，激發教師的創新意識；“約取”能夠讓教師把他人的東西轉成自己的東西。

高三復習除了題海式強化訓練，還應充分開發利用課本。實踐證明，回歸教材是提升高考分數的有效途徑，“以本為本”是高考復習的有效策略。

平常考試，我們常說“萬變不離其宗”，還說“題在書外，答案在書內”。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復習材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。

一是其涉及面不會比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是十分透切的學生而言，教材就應是最好的復習資料。現今的高考命題堅持以教材為依據，所以學生要想考出好成績，在高三的復習中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。

殊不知，我們的教材就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有發現，或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現過，但是，均能夠從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。20xx年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。

同時，歷年高考的優秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，又如“相信自己與聽從別人””這一話題在《游褒禪山記》里也能找到素材獲得啟示。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看，能夠毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們去開發。如果能靈活運用好課文中的素材，既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學內涵及文化底蘊，能夠說是一舉兩得。

當今高考，語文是最貼近現實，最接近生活的一門學科。所以我們的高三復習要讓學生懂得感悟生活，學會感悟生活。

生活是豐富多采的。學會觀察生活感悟生活，能夠使寫作有源頭活水，能夠使鑒賞潛力有所提高。無論古典詩詞還是現代散文小說，都是藝術創作。

藝術首先是來源于生活的。只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活，才能提高他們鑒賞藝術作品的潛力。語文的外延是生活，高考語文試題也不是關起門來造車。

貼近生活，關注生活，以人為本是語文高考命題的大方向。所以我們不要讓學生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，否則我們的學生將又低能又低分，即便高分也將低能，我們教師的努力就付之東流。

在跌撞中、摸索中、嘗試中，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸。但我明白我還很稚嫩，為了我摯愛的語文和我喜愛的學生，我還將一路走下去。

語文高考必背古詩文篇十一

六月的陽光隱藏著它的威力，微風撫過的涼意意在減緩高考學生紛亂的情緒、驅走他們的煩惱。距離高考的最后幾天，同學們都摩拳擦掌、進入最后的沖刺階段，這個階段有的學子因為緊張突然覺得什么也記不住了，以致晚上有的無法成眠，有的即便睡著了很快又會從夢中醒來。

高考，牽著了學子父母的心，填滿了父母所有的牽絆。

參加過高考的人有二類：一類是通過了高考、走完了大學的一系列課程、走上了后來的工作崗位，他們回憶高考，是苦澀過后的甜美，猶如嚼橄欖的味道，是戰地黃花別樣香的自豪；另一類是高考的落榜者，他們回憶高考是悵然的、心情是惶惑的、因為那是他們曾經沒有越過的坎，那是他們曾經的痛！

沒有參加過高考的人，高考對他們有些神秘，高考是他們的新鮮。

高考前的高三，是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；高三是金色的，經歷的是充實，收獲的是希望。高三的心情是復雜的，高三的生活是多彩的，高三的感覺是獨特的，高三的思考是深入的。高三要脫一層皮，掉十斤肉，時時充滿了枯燥、緊張、疲憊和無奈。高三，讓你酸甜苦辣都嘗遍。高三的作業多如牛毛。高三的考試是家常便飯，考試的失敗，生活的失落，在高三里顯得頻繁至恐。大考小考經歷了無數，卻在高三是變得那么重要，因為每一次都是對自己的評定。考過之后，有人痛心，有人欣喜，狹小的教室不知要重復上演多少次這樣的悲劇啊！

高中的生活是奮斗的生活，拼搏恰是高中生活的主旋律。華而不實不屬于高中，悠閑自在不屬于高中，怨天尤人不屬于高中。高中需要靠自信心戰勝心理的障礙，要善于變壓力為動力，方能立于不敗之地。人在高中，意味著要經歷一段‘孕育著光明的黎明前的黑暗’，天上不會掉下餡餅，只有付出了艱辛，灑下了汗水，成功之花才會對你微笑。

高考，是大學招生的手段；高考，是十二年寒暑交替苦讀的學子進入大學深造的獨木橋；高考，是個人人生的分水嶺。今天，雖然讀書不是唯一的出路，但是：提干要文憑，升職要文憑，進入國家機關工作要文憑，登大雅之堂要文憑，評論一個人的品味和素質也是看文憑……是這些制度、是這些潛規則把高考鍍上了一層嚴峻的色彩，豈不令人膽寒！因為如此：端著高文憑的最后庸才不少，低文憑最后人才多多，因為人生是長跑，靠的是持久的意志！

高考，有人中榜就會有人落榜，這就是現實的殘忍。從獨木橋上擠過去的人、在會心一笑的同時、也體味到了快樂在這里被賦予了生命的極致意義；而被擠下水中的人，多少年的汗，揮灑在一堆作業里，卻隨水東流……當初被擠下水中的人，有的平凡，有的平庸，有的復讀參加來年的高考，有的自學了大學的課程，有的知恥而后勇，有的另辟蹊徑，有的越挫越勇、成了大器。因此，從長遠來看，高考只是過程，不是結局。走進大社會，人生無處不是高考，大考小考無處不在。從某種意義來看：工作是高考，愛情是高考，家庭是高考……只有工作越做越能干，愛情用真情擁有了甜蜜，用愛心和赤誠把家庭溫暖的和諧加幸福，這才是真正高考的成功者。