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朗讀給我帶來的樂趣篇一
知識與技能理清小說的線索和故事情節，感知小說的主要內容。
過程與方法學習運用對比手法刻畫人物的方法。
分析人物形象，探討小說主題。
情感、態度與價值觀認識舊社會農民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
學習重點理解對比和描寫對刻畫人物形象、表現小說主題的作用。品味有表現力的語言。
學習難點把握小說中議論的作用，理解小說的主題。
學法指導感知內容——分析形象——品味語言
故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。
一、助學資訊
朗讀給我帶來的樂趣篇二
2、培養學生選材立意，提煉主旨的能力
4、培養學生欣賞故鄉風土人情的美
獨具匠心的構思 優美生動富于抒情色彩的文學語言所展現的景、事、情交融的意境。
思鄉懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？請大家一起從第5節瀏覽至第10節。
1、故鄉的榕樹有什么奇異之處？
明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會忘記的故鄉風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
2、為什么不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？
明確：
朗讀給我帶來的樂趣篇三
1﹑學會本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉的教育。
兩課時
1﹑借助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考.
練習2。
4﹑了解自己家鄉的特產都有哪些。
我們每位同學都有自己的家鄉﹐家鄉的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉的特產。我們的家鄉有什么特產﹖
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的﹖
你還知道有關楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關楊梅的那些知識﹖
學生出示查找的有關楊梅的信息。
1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。
朗讀給我帶來的樂趣篇四
在教育局和財政局的指導下，漆園中心小學20xx年在財務會計方面做了不少工作，取得了很大的成績，同時也有不足之處，下面作以總結。
一、腳踏實地，做好財務經常性工作
健全民主理財小組，賦予相應的權利和義務，切實做好份內工作，不當擺設。
開學前，提前準備好行政事業性收費收據，廣泛宣傳最新的收費標準，嚴格按教育局財政局物價局的要求規范收費。
對貧困生減免課本款，向社會公示減免名單，給各校刻制了減免書款專用章，將國家減免的課本全部蓋齊。
要求各基層小學要按時記收入支出流水帳，隨時與中心小學對帳，經費收支要在學校進行公示。下一步要定期對各校帳目進行抽查或展評，使互相學習、共同進步。
積極為學校服務，開學后盡快收齊各校發票，盡快報帳，不影響學校的正常教育教學工作。
每月中心小學將各校收入支出結存等情況打印公布，便于各校報帳員核對。
二、摸清家底，加強固定資產的管理
本年，我們依據財政局、教育局的要求，全面核查、清理，對固定資產做了全面的登記，摸清了家底，并在此基礎上建立了固定資產明細分類帳，增強了各校保護國有資產的意識，使固定資產的管理進入了正常化管理的軌道。
以后再增加的固定資產，隨時登記，并刻了固定資產管理章，要求該單位的負責人在發票上簽字，引起重視，增強責任心。
同時，希望上級業務部門制定出統一的固定資產正常損毀的核減的制度。
三、量入為出，增強收支按預算管理的意識
根據教育局財政局的要求，各校對未來一學期的收入，作詳細的測算，對日常公務、教學業務、設備購置、校舍維修等幾塊支出根據學校規模作出最貼近實際的支出計劃，逐級上報批準，并按預算執行。
這項工作在實際執行中，有些學校考慮不太周全，某些項目實際執行與預算相差較大。以后我們預算時要做到更加周密。
四、財務公開，加大對財務的監督力度
要求各校要“四上墻”，一是民主理財小組要上墻，二是收費標準要上墻，三是貧困生減免名單要上墻，四是每月收支情況要上墻。讓財務工作公開、透明，接受教師、學生、家長和社會的監督，不能流于形式。
五、腿勤手勤，發揮核算和服務的職能
中心小學報帳員每月按時將報表交給校長，使校長對本校和所轄學校的財務狀況心中有數。同時，不怕麻煩，不怕多跑腿，爭取讓基層學校有票就能報銷。
六、自我充電，提高自身業務素質
中心小學及各校報帳員經常通過各種形式進行業務學習，關注最新的財經制度的變化，學習相關的規章制度，學習新的農村義務教育學校預算編制，進行自我充電，工作中才不至于出現偏差。
一年來，我們中心小學的財務工作成績不少，但我們更看重的是不足之處。下一年，我們要在預算的編制、執行、財務公開等方面做好工作。
朗讀給我帶來的樂趣篇五
處理“六個關系”、建立健全“五種制度”、抓好“四個落實雙谷村是城廂鎮原谷豐、谷營、小寨、蟒蛇洞4個村撤并而成的新村，所轄的16個村民組是由原來的38個村民組撤并而成，現有1154戶，4413人，黨員105名，少數民族占總人口的30%，共有耕地面積3942畝(其中田2198畝，土1744畝)。原來的谷豐村是小康村，谷營村是三類貧困村，合并后，在產業結構調整、農民收入、種植水平、思想意識等方面都存在著差異，面對現實和困難，新組建的村黨總支部和籌委會首先明確了“果糧立村、畜牧強村、村帶富民”的工作思路，然后村兩委班子成員緊密團結，齊心協力，認真處理好“六個關系”、建立健全“五種制度”、抓好“四個落實”，使全村各項工作開展井然有序。
一、處理好六個關系，打開工作突破口一是處理好村黨總支與籌委會的關系。
在撤村并村工作結束后，特別是在新的村委會還沒有選舉產生，由籌委會代行村委工作職責的前提下，黨總支和籌委會是村民自治和村務管理的領導者和組織者，一個村的經濟文化發展等能否有序運轉，與兩者休戚相關。因此在兩委成立之初，由鎮黨委牽頭，明確專人負責，從個人能力、區域特性、老百姓情感等多方征求原村干部和廣大群眾意見，篩選兩委組成人員，對他們分別談話，促進工作開展。
二是處理好籌委會與村委會的關系。籌委會畢竟是在撤村并村工作中衍生出來的替代組織，它將隨著年底村委會的到期換屆而結束使命，從某種程度上而言是一個臨時組織。籌委會組成人員清醒地認識到了這點，擺正位置，既要承擔起村委會的職責，又要為換屆后選舉產生的村委會打下良好的基礎。在工作中與村黨總支一道，到各老村組摸情況、訪民情、了民意，為新村開展工作提供第一手資料，充分發揮各自優勢為村服務。
三是處理好現任村組干部與離任村組干部之間的關系。由于撤村并村工作職數的限制，使一些經驗豐富，有群眾基礎和工作能力的老村干部極不情愿地離開多年從事和熱愛的工作崗位。求得他們的理解和支持是村黨總支、籌委會的一項必不可少的工作，為此在新村成立之初就分別找他們談心交心，正確認識撤村并村工作的必要性和重要性，理解組織的安排，支持、幫助新村開展工作，在宣布新村成立大會之前又召集4個老村的兩委成員開會，再次感謝大家多年來對地方經濟發展、社會穩定、扶貧開發工作中所作的貢獻，希望他們在今后的生產、生活中發揮積極帶頭作用，支持配合村黨總支、籌委會開展工作，共同迎接新的村委會產生。盡管村經濟困難，還是向他們贈送紀念品，對個別有思想包袱的村干部，村黨總支主要負責人主動上門拉家常、話政策、求意見，使其逐步理解。對一些年輕有為，經驗豐富的村干部，征得同意后作為并組后的組長候選人，繼續為村民服務，全村有三個村干部以高票當選，樂意地擔起組長工作職責。
四是處理好鎮派駐村干部與地方村干部之間的關系。為了使撤村并村后村總支、籌委會的工作能更好地開展，總支書由鎮黨委副書記兼任，文書工作由鎮干部兼任。處理好鎮派干部與村干部的關系的關鍵是鎮干部。作為總支書一要擺正位置，要把自己置于服務位置，解決好村級職責范圍內無法處理的問題，在村與鎮之間起到橋梁作用;二要尊重兩委成員，不以領導自居，充分相信他們的辦事能力，開發其工作潛力，調動他們的積極性，因為只有他們最了解民情、民意，最了解當地缺少什么?需要什么?三要搞好指導。要將上級黨委和政府有關“三農”工作的政策和工作任務及時傳達和落實;加強村黨組織建設，增強其戰斗力、凝聚力，確保有新鮮力量注入，確保村籌委會能順利合法過渡到村委會，四要多方聽取群眾意見，了解村民對村黨總支、籌委會的認知程度和看法，對工作中好的做法及時推廣，及時糾正不恰當的工作。作為派駐村干部不折不扣地執行村黨總支、籌委會的工作決定，積極主動配合村黨總支、籌委會開展工作，分擔地方村干部的工作任務和壓力，在農忙季節顯得尤其重要和必要。
五是處理好村干部與村民的關系。在各行各業大力倡導“以人為本”，樹立正確群眾觀的前提下，處理好村干部與村民的關系
更具有現實意義和實際意義。村民是村級組織的基礎和著力點，也是基層工作的支撐點，是村民自治的主體，村黨總支、籌委會急村民所急、想村民所想，踏踏實實辦實事，加強與村民的聯系，經常到村寨、田間地頭了解村民的生產、生活情況，特別是對困難村民的情況了如指掌，解決力所能及的困難，以此擴大影響力。雙谷村剛成立不久，鎮社會事務辦就要求將全村的3000多公斤“春荒”救濟糧盡快發到困難群眾手中，按往年常規都是老百姓自己到鎮社會事務辦辦理手續后到倉庫提糧。村黨總支、籌委會考慮群眾到市區領糧路途遙遠，極不方便，決定用村干部自家車輛無償將糧食運到村辦公地點進行集中發放，幫村民省時省力，不少村民豎起大拇指說，我們有了辦實事的“村干部”。枧田組的李文英夫婦由于都是聾啞人，子女又在外上學，眼看油菜已割得，但苦于勞動力少而想不到辦法的時候，村、組干部和鎮農業服務中心、社會事務辦的職工頂著烈日、餓著肚子，從早上十點一直干到下午四點才將他家的最后3畝油菜收割完畢，夫婦不停地打著啞語表示感謝;為了搞好林下養禽項目，邀請市有關部門到村舉辦三期技術培訓，在貧困組甲九寨開展科技下鄉活動，給老百姓送政策、送技術;麻窩村民組多年來飲水困難，糾紛不斷，村總支、村籌委會干部主動上前,調查調解，得到村民的理解和支持,終于使村民們飲上了清純的自來水;獨田村民組飲水困難,村干部申請水利等部門補助,得到支持后,動員村民自籌資金4000元,只待農忙一過,就開始動工;積極配合鎮政府解決移民工程，使15戶移民高興而來,滿意而居;在社會治安綜合冶理上,本著在不違反法律的前提下,盡量在內部消化村民糾紛，村成立不久,就連續公正、客觀地處理兩起村民糾紛事件,得到村民的認可。
六是處理好籌委會與村民小組的關系。新村成立后，為了充分發揮村民組的作用。經過調研后，首先確定撤并組草案，將原38個村民小組撤并為16個，初定小組長的產生辦法和時間安排。其次召開原4個村黨員、村兩委成員、村民組長會議，進行撤組并組工作總動員、研究，討論通過撤并方案，以老村為單位分別推選組長候選人。大會應到121人，實到120人，由此可見村總支、村籌委會的凝聚力、感召力和黨員、村組干部的責任感。再次，開好16個新村民小組長的選舉會，村干部不分白天夜晚僅用二天時間順利完成小組長的選舉工作，達到村、組、民三者滿意的效果。
二、建立健全五種制度，進一步規范村級組織工作方式一是建立和完善常規制度，提高規范化管理水平。
進一步完善村務公開和民主管理等涉及群眾關心的熱點、難點方面的問題的制度，努力提高規范化管理水平。先后制定了《雙谷村村民自治制度》、《雙谷村財務管理制度》等22個制度。
二是建立村黨總支、籌委會成員分工制度。撤村并村后，突然間工作量增加，難度加大，在合作的前提下必須進行職責分工，做到大事共商共定，小事各負其責。將農業、計劃生育、糾紛調解、經濟發展、結構調整等工作進行分工，責任落實到人，以此來提高工作效益。將全村的16個組分為六個片區，由黨總支、籌委會成員分片負責。
三是建立和完善會議制度。建立“兩委”班子會議制度和議事規則，討論研究重大村務工作。每周一定期召開一次由黨總支書主持的“兩委”班子工作會議，相互通報情況，加強聯系溝通，學習方針政策，討論研究工作。重大村務問題取得一致意見后，再提交村民代表會議或村民大會討論表決，通過后再由村委會組織實施。黨總支還要定期聽取村委主任以及村支兩委委員的e
工作匯報，確保“兩委”干部按各自職能、職責范圍協調有序地開展工作。
四是建立述職報告和雙向評議制度。村“兩委”班子成員都要定期(一年)在一定范圍內進行述職報告，接受群眾監督。村黨組織成員的述職會，主要在黨內進行，邀請上級黨委派人參加，并請非黨員村干部列席;籌委會干部的述職會，由村黨總支部書記組織，全體村民代表參加。對述職者應作出民主測評，測評工作可分自評、群眾評議、上級審定三個步驟進行，評出優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個檔次。對評為優秀的結合村情給予獎勵，不稱職的要進行誡勉談話，并要限期改正。評議結果，還可考慮與經濟收入分配掛鉤。為了強化黨總支的自我約束能力，通過設立意見箱，廣泛聽取群眾意見，不斷改進工作方法，提高黨組織在群眾中的地位和威望。
五是建立村干部值班制度。新村成立后，大部分村民到村委辦事的路程偏遠，村“兩委”處理的事務相應增加，每天都需要村干部接待群眾，處理具體業務工作。村干部的值班制度應運而生，安排村“兩委”班子成員輪流值班，使他們在處理好村務的前提下抽出一部分時間來兼顧自家的農業生產。
三、抓好“四個落實”，促進各項工作開展一是目標落實。
助民增收是村級組織工作重要的目的之一，為了使雙谷村村民收入實現穩步增長，雙谷村準備從提高糧食種植水平、擴大西瓜種植面積、引種密本南瓜、發展林下養禽等方面使雙谷村人均年純收入增長元。為了完成增收目標，村總支、籌委會召開專題會議認真學習領會助民增收的
具體內容,結合實際拓寬增收渠道，重點從增加糧食產量，加強果園管理，搞好辣椒定單種植、發展林下養禽，加大勞務輸出力度等方面增加農民收入。
二是責任落實到人。雙谷村的領導班子清楚地認識到，目標明確之后，最大的工作就是落實。因此他們根據自身優勢，結合實際，將增收任務落實到人。將增收目標的完成情況作為檢查和考核村干部的一項重要指標。任務落實到人后，村黨總支書李利在負責全鎮農業工作的前提下加強對全村工作的指導，副總支書趙啟發利用信息優勢引來密本南瓜以半價方式補助群眾發展了50多畝和近100畝林下養禽項目，籌委會主任姚其學利用種植管理優勢指導發展了100多畝的雜交玉米示范地，向維忠副主任利用水果管理優勢發展了500多畝西瓜，來自貧困地區甲九寨的金顯江副主任則用他在谷豐的所見所聞在家鄉示范帶頭在新建的300多畝新果園內種下100多畝西瓜，同時還加大了果園的管理力度。
三是示范點落實。新技術、新品種的推廣，示范的帶頭必不可少，于是村總支與籌委會共同研究，全面出動，決定在葉家寨、上寨兩個組興辦畜牧養殖示范點，在麻湯、甲九寨兩個組興辦西瓜種植示范點，在上寨、馬巖兩個組興辦雜交玉米推廣示范點，在麻湯組建起稻瘟病防冶示范點，在葉家寨組興辦密本南瓜示范點，在蔡家榜組興辦中藥材引種、試種示范點等等。通過這些示范點來影響、帶動、加快全村產業結構調整的步伐，盡快實現產業化、規模化效應。
四是助民增收計劃落實到戶。助民增收工作效果的好壞，最終驗證是看老百姓收入是否增加，涉及千家萬戶，村領導班子成員在鎮干部職工的配合下，走村竄戶，了解民情，和村民一起算細帳、理思路、定目標，填寫增收明白卡，使農民增收測算到組到戶，做到百姓明白，村干部清楚。
朗讀給我帶來的樂趣篇六
書聲瑯瑯，婉轉悠揚，朗誦是一種唯美的藝術。今天我想和大家分享我與朗誦的故事。
我喜歡朗誦，因為她有語言的魅力。小時候，語言對我就有一種特殊的吸引力，她就像跳動的音符，讓人賞心悅目。記得幼兒園時的講故事比賽，當時，在媽媽逐字逐句的嚴厲指導下，我反復練習了幾百次，就連一個音調也不放過，我開始想放棄，但又希望站在舞臺上，希望收獲掌聲與歡呼，最后，堅持讓我如愿以償。
從此，我對舞臺有種夢一般的向往，對語言更是有種如星一般的期待。
上了小學，語言就像生銹了的鐵一般，不那么吸引著我，但總有一層意識讓我揮之不去，讓我不斷去發掘它，于是我的朗誦之路再次出發。小學前幾年，朗誦不那么盛行，可我卻一直相信：堅持努力總會有結果。四年級時，一切努力并沒有白費，我成功獲得了市級比賽第一。也許以前是不舍得放棄，也許是舞臺的魅力太耀眼，讓我無法松手，但是那次，收獲掌聲與贊揚的感覺，真好。
于是，在不斷努力練習的前提下，我開始抓住每一次機會：小到班級、學校的演講、主持，大到市里比賽、表演。當然，初中的學業更加繁忙了，學習和朗誦都需要投入大量的時間和精力，有時會不能完美平衡好兩者，但只要我所能盡力的地方，都會嘗試去拼搏，而那些達不到的地方，就想著要更加努力。
畢竟，勇敢追夢，努力付出，不輕言放棄。
我喜歡朗誦，因為朗誦讓我開闊了胸懷，陶冶了性情。通過朗誦，一切事物都是充滿情感的。
當太陽升起，我會想到巴金在《海上日出》中感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？；當古琴聲回響在耳邊，我就會吟誦著：借高天作為背景，依大地支起琴床，發一曲七弦的聲響，操一首古琴的滄桑。；當一滴水珠悄無聲息的落下，我想起歐震在《詩意中國》寫到：那是由屋頂上的積雪融化而成的水珠，當你伸出手掌，那顆水珠就在你的手心眨動，她明亮的就像春天的眼睛。
在朗誦中，我體驗著如詩如畫的表達，感受著悲喜交加的情感。朗誦讓我在詩韻美文的字里行間放飛心情，讓我在人生的旅途上一路高歌。
朗讀給我帶來的樂趣篇七
1.只要你是個正直的孩子，不管你從事什么行業，你都是我的好孩子。
——柳傳志父親對柳傳志說的話
2.人生的不可測，在任何時候，都要抱著一份希望。
——董卿
3.從某種意義上來看，世間一切，都是遇見。就像，冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。
——董卿
4.如果美麗只是簡單的用來做展示，也許它的意義不是那么大，但如果美麗，能夠轉化成一種能力，去幫助更多的人，甚至去讓自己變得更好，那它就是很有價值很有意義的了。
——董卿
5.愿你慢慢長大，愿你有好運，如果沒有，希望你在不幸中學會慈悲；愿你被很多人愛，如果沒有，希望你在寂寞中學會寬容。
——劉瑜《愿你慢慢長大》
6.生命哪，并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子，要使你過的每一天，都值得回憶。
——許淵沖
7.總有一段文字，影響生命的成長；總有一個人，在生命中留下抹不去的痕跡。
所有的遇見，都是久別后的重逢。
——董卿
8.古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”這是撩動心弦的遇見；“這位妹妹，我曾經見過。”這是寶玉和黛玉之間，初次見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結婚，遇到你之后，我結婚沒有想過和別的人。”這是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。
今天和你們遇見，讓我們彼此之間，感受到更多的美好。
——董卿
9.一個人要仰望多少次，才能看見天空，一個人要有多少只耳朵，才能聽見人們的悲泣，要犧牲多少條生命，才能知道太多的人已經死去，答案啊我的朋友，它在這風中飄揚。
——無國界醫生朗讀鮑勃·迪倫歌詞《答案在風中飄揚》
10.醒來覺得甚是愛你。
——鮮花山谷夫婦朗讀《朱生豪情書》
11.一樣是月明，一樣是隔山燈火，滿天的星，只有人不見，夢似的掛起。
——林徽因《別丟掉》
1.“媽媽，你到底為什么愛我?”母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說:“不為什么，只因你是我的女兒!”
——楊乃斌朗讀冰心的散文《不為什么》
2.這個世界上絕了哪種生命形式都會導致地球毀滅。獅子和螞蟻一樣偉大，小草和人類一樣重要。
——鄭淵潔
3.我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命，不管你們怎么看我，我都要開花！
我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。
——蔣雯麗朗讀林清玄散文《百合花開》
4.要是沒有兔子和鷓鴣，一個田野還成什么田野呢？他們是最簡單的土生土長的動物。
——梭羅《瓦爾登湖》
5.陪伴是一種力量。在這個世界上沒有一個人是孤島，失去了陪伴，也失去了生存的意義。
——董卿
6.草，在結它的種子，風，在搖它的葉子，我們倆站著不說話，就十分美好。
——顧城
7.要是沒有兔子和鷓鴣，一個田野還成什么田野呢？他們是最簡單的土生土長的動物。不能維持一只兔子生活的田野一定是貧瘠無比的。
——梭羅《瓦爾登湖》
8.我愿是激流，是山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經過。只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂地游來游去。
——喬榛夫婦朗讀匈牙利詩人裴多菲詩歌《我愿是激流》
1.有人說“不瘋魔，不成活”，我很享受這種若隱若現當中左右徘徊，這是我表演的語境，也是我的選擇。
——王千源
2.你用最不敬業的精神去演戲，結果世界上最單純的觀眾，用這么炙熱的心情去觀看，真不次于在犯罪。
——王千源
3.我熱愛這種渾然天成的泥濘，泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經擁抱了一種精神。
——秦玥飛等朗讀遲子建的《泥濘》
4.可以說腳踏大地，泥濘，我相信一定會磨礪他們的青春，讓他們的人生煥發出與眾不同的光華，這光華也必將與我們的時代交相輝映。
——董卿
5.人的一生，總是在尋找一種平衡，忠貞的人，永遠會得到忠貞；勇敢的人，最后也是用勇敢來結束。
——麥家
6.我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的蠟燭。
——《奶奶的星星》
7.一個人最重要的不是擁有多少財富，和擁有多大的房子，最重要的是擁有深厚的學識和崇高的思想道德。
——康震點評《陋室銘》
8.有人說，我們這個時代不缺機會，所以也勢必會讓每個人面臨很多的選擇，那么，是遵從自己的內心，還是隨波逐流；是直面挑戰還是落荒而逃；是選擇喧囂一時的功利，還是恒久平靜的善良；無論如何，希望每一個人，都能做出一個在日后回想不讓自己后悔的選擇。
——董卿
9.選擇無處不在。面朝大海，春暖花開，是海子的選擇；人不是生來被打敗的，是海明威的選擇；人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。
——董卿
10.如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當千帆閱盡，最終留下的，就是一片屬于自己的獨一無二的風景。
——董卿
11.你可以殺死我，可就是打不敗我，永遠永遠打不敗我！
——王千源朗讀海明威《老人與海》
12.一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經擁抱了一種精神。
——秦玥飛等朗讀遲子建的《泥濘》
13.讀書就是回家。
——麥家
14.山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨。
——漢字叔叔朗讀劉禹錫《陋室銘》
15.我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光。
——徐靜蕾朗讀史鐵生散文《奶奶的星星》
16.如果你能惜時如金，利用每一分鐘不可追回的光陰，那么，你的修為就會如天地般博大，并擁有了屬于自己的世界。
——郭小平朗讀英國詩人吉卜林詩歌《如果》
1.這是幸福的一天，我漫步在花園，對于這個世界，我已一無所求。這是詩人饋贈給自己心靈的一份禮物。
——諾貝爾文學獎獲得者切.米沃什《禮物》
2.仰望星空，地球是宇宙給人類的禮物；低頭凝望，一花一葉，是大自然給世界的額禮物；孩子是給父母的禮物；朋友是陪伴的禮物；回憶是時間的禮物。
——開場白
3.她叮囑我；“自己不倒，啥都能過去；自己倒了，誰也扶不起你。”
——倪萍朗讀《姥姥語錄》
4.其實，當一個人真的要離開這個世界的時候，是什么也帶不走的，唯一能帶走的就是心底里存下來的那些記憶。
——董卿
5.所說五大博物館，就是包括：故宮博物院、、英國大英博物館、法國盧浮宮、美國大都會博物館和俄羅斯冬宮（又名阿爾米塔什博物館），正好聯合國有五個常任理事國，正好一個國家一座。所以我開玩笑說：“沒有一個強大的博物館，是不能進入聯合國常任理事國的。”
——單霽翔
6.這句話背后其實自有真意，沒有一個強大的自信的文化，你也不可能成為一個世界的強國。
——董卿
7.我不相信命運，我只相信我的手。我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。
——畢淑敏《握緊你的右手》
8.當你真心想要去做成一件事情的時候，整個宇宙都會聯合起來幫助你。
——《牧羊人的奇幻之旅》
9.此時我心里充滿了渴望，有時候想得很美，在各種思想矛盾中，迎接我生平第一次大抉擇，大冒險。
——季羨林《留德十年》
10.沒有一個強大的自信的文化，不可能成為一個世界的強國。
——董卿
11.自己不倒，啥都能過去；自己倒了，誰也扶不起你。
——倪萍朗讀《姥姥語錄》
12.大，意味著多。多，意味著無窮無盡，無窮無盡就是空。即無窮莫測，故實則虛之。實則虛之，是中國人的文化密碼，投射到每個人的心中。
——單霽翔朗讀《至大無外》
13.歲月送給我苦難，也隨贈我清醒與冷靜。
我不相信命運，我只相信我的手。我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。
——趙蕊蕊朗讀畢淑敏《握緊你的右手》
14.讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。
讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。
讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。
讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。
——汪國真詩歌《讓我怎樣感謝你》紀念趙家和教授
1.第一次往往是需要勇氣的，但第一次也往往會帶來意想不到的收獲，第一次是探索、是挑戰、是機遇、是升華，很多時候個人的第一次也帶著深深的時代的烙印，甚至是國家的記憶，就讓我們去感謝這些機遇，也感謝賦予了這些機遇的我們的偉大的時代。
——開場白
2.有些東西你認定為能做的東西，要堅持，而堅持下去，我覺得就會能達到自己預期的目的。
——王學圻
3. 可是對大多數人來說，生活的變化是緩慢的。今天和昨天似乎沒有什么不同；明天也可能和今天一樣。也許人一生僅僅有那么一兩個輝煌的瞬間——甚至一生都可能在平淡無奇中度過……不過，細想過來，每個人的生活同樣也是一個世界。即是最平凡的人，也得要為他那個世界的存在而戰斗。從這個意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的。
——選自《平凡的世界》
4.他們說人生有六個字，前面三個是“不害怕”，后面還有三個，“不后悔”，努力去做吧。
——董卿
5. 董卿：“許老師的這人生的第一場屬于您的音樂會，似乎來得晚了一點，到您七十歲那年才……”
許鏡清：“也不晚，我想只要我活著就不晚。”
董卿：“對，只要開始去做了，永遠為時不晚，而且也許在這個時候也是一個最好的時候。”
6.說著說不著不在于話語量，而在于特別最根本的那一句話，這個是臧克家先生寫的，有的人活著但是他已經死了，有的人死了，他還在活著。其實書和電影都是為了讓那些應該再活一回的人，重新在書和電影里，永遠地活下去。
——劉震云
7.我覺得京劇是鄉音，既是故鄉的聲音也是祖國的聲音。
——王佩瑜
8. 有人在創造歷史，歷史也在成全或者拋棄某些人。
每個人的生活都是一個世界，即使最平凡的人，也得要為他那個世界的存在而戰斗。
——王學圻朗讀路遙小說《平凡的世界》
9. “有朋自遠方來，不亦樂乎”，高興個啥呀，恰恰是身邊沒有朋友，才把這個遠道來的人當朋友。
——劉震云《一句頂一萬句》
10.大江東去，?浪淘盡，?千古風流人物。故壘西邊，?人道是，?三國周郎赤壁。亂石穿空，?驚濤拍岸，?卷起千堆雪。江山如畫，?一時多少豪杰！
遙想公瑾當年，?小喬初嫁了，?雄姿英發。羽扇綸巾，?談笑間，?檣櫓灰飛煙滅。故國神游，?多情應笑我，?早生華發。人生如夢，?一尊還酹江月！
——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
11.我愛這樣的燈光，幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣、一點溫暖。
——巴金《燈》
12.在浩瀚的宇宙面前，我僅像一粒塵埃。
——楊利偉《天地九重》
1.我花了兩年半時間拍這個電影，不是為了讓人哭的，而且讓人去想的。
——王宗仁《藏羚羊的跪拜》
2.我們大家在座的人，都有爹有娘，而我們有的也包括我自己，爹娘都走了，所以呢，我希望在座的很多，如果你們的爹娘還健在的話，從現在做起不晚，好好地愛他們，好好地伺候他們，好好地哄哄他們，別太多的犟嘴，真的，不然的話后悔來不及。
——斯琴高娃朗讀賈平凹的《寫給母親》
3.可能媽媽是這個世界上唯一一個、我們可以不顧一切的、我們可以不顧慮任何的角色形象，把最真實的自己還原的那個人，還原在她的面前，可是我們沒有考慮到她的感受。
——董卿
4.《生如夏花》告訴我們應該怎樣度過我們的一生，又應該怎樣面對我們生命終結的那一刻。我想只有非常曠達的，非常自如地來面對，我們自己的人生 、我們自己的內還有我們走過的路，我們才能深刻的理解泰戈爾的這首《生如夏花》。
——康震
5.人的心靈應如浩渺瀚海，只有不斷接納希望、勇氣、力量的百川，才可能風華長存。我們也從一位科學家的眼淚當中，感受到了一個人，愿意為了理想奉獻終身、矢志不渝的情懷。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著眼淚繼續奔跑的人。
——董卿
6.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。
——艾青
7.眼淚是無色的，但是它分明又有著最豐富的生命的色彩。
——董卿
8.眼淚有時候是軟弱、有時候是堅強；有時候是懺悔、有時候是寬容；有時候是羞怯、有時候是勇氣；有時候是失敗、有時候是成功。就如同每一個人，都是哭著來到這個世界的，而當我們要謝幕的時候，也將會在別人的淚水里告別一樣。
——董卿
9.天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。
——陸川朗讀王宗仁《藏羚羊的跪拜》
10.我在地上，她在地下，陰陽兩隔，母子再也難以相見，頓時熱淚肆流，長聲哭泣啊！
——斯琴高娃朗讀賈平凹「寫給母親」
11.如果有來生，要做一棵樹，站成永恒。沒有悲歡的姿勢，一半在塵土里安詳，一半在風中飛揚；一半灑落蔭涼，一半沐浴陽光。
——三毛
12.真正的強者，是含著眼淚繼續奔跑的人。
——董卿
13.生如夏花之絢爛，逝如秋葉之靜美。
——張家敏朗讀泰戈爾《生如夏花》
14.青春是生命的深泉在涌流，理想丟棄，方墮暮年。
——張魯新朗讀塞繆爾《青春》
15.人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而愧恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，這樣，在臨死的時候，他就能夠說，我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭！
?——奧斯特洛夫斯基
1.“我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是通向成長的苦行之路。”
——海子
2.“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑，我的雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準備走了。”
——楊絳
3.人這一生早晚會遭遇告別，告別讓我們成長，學會告別讓我們成熟，而無論是主動的選擇，還是被動的面對，告別多少有些傷感，但是告別也蘊藏著希望，每一段告別的背后都有一段故事，一段又一段的告別，構成了人間百態。
——開場白
4.有時候覺得人活一輩子，跟這些人產生各種各樣的關聯，然后你們每一次相遇，可能就像是一次告別。他們對你并無所圖，只希望你好好的。
——姚晨
5.我從不奢望，活在夢中那么長，從不沉溺在每個綺麗幻想，早已習慣痛苦，不再害怕憂傷，不過是換個衣箱換間房，那又怎么樣。
——《another suitcase in another?hall》
6. ?堂吉訶德有不可動搖的信仰，他堅定地相信，除他自身之外還有一種東西，是永恒不變、普遍存在的，那是需要靠我們堅定地追求才能獲取的。
——董卿引楊絳先生序言
7.大自然就是這樣在告別過程中完成它的季節輪替的，其實人類社會也一樣；其實這個天空下，不是山也不是水，是什么，是滿滿的各種各樣的告別。
——曹文軒
8.作為一個作家我知道，文學寫了上百年、上千年，其實做的就是一篇文章——生死離別。
——曹文軒
9.我記得在阿拉曼英聯邦士兵墓地當中有這樣一條墓志銘，它說，對于世界你是一名戰士，但是對于我，你是整個世界。
——董卿獻給戰士的母親
10.告別是一種心情，告別也是一種決定。
南飛的大雁是對北方寒冷的告別；秋天的落葉是對炎熱夏的告別；雨季是對干旱的告別；彩虹是對風雨的告別；
山重水復后的柳暗花明是對迷失的告別；“晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山;“海內存知己，天涯若比鄰”是豪邁的告別;
每一次的告別，都有一個故事，或激情燃燒，或凄美動人，或驚心動魄。
告別不是遺忘，而是轉身，告別不是放棄，而是開始！
——董卿
11.我從不奢望，活在夢中那么長，從不沉溺在每個綺麗幻想，早已習慣痛苦，不再害怕憂傷，不過是換個衣箱換間房，那又怎么樣。
——《another suitcase in another?hall」》
12.追夢，不會成真的夢，忍受，不能承受的痛，挑戰，不可戰勝的敵手，跋涉，無人敢行的路 。
如果這個世界本身已經足夠荒唐，那到底什么才能算是瘋狂？也許太過實際就是瘋狂！放棄夢想才是瘋狂！
我若能為這光輝使命窮盡一生追尋，多年后待到長眠時分，我心亦能安寧，而人間，定會不同往昔。
縱然我，終將疲倦無力，仍要用傷痕累累的雙手，去摘，遙不可及的星！
——程何、劉陽朗讀《我，堂吉訶德》
13.文學寫了上百年、上千年，其實做的就是一篇文章——生死離別。
——曹文軒
14.等著我吧，我會回來的，?只是要你苦苦地等待，等到那愁煞人的陰雨，勾起你的憂傷滿懷；
等著我吧，我會回來的，死神一次次被我挫敗，就讓那不曾等待我的人，說我僥幸，感到意外。
——維和戰士朗讀西蒙諾夫詩歌《等著我吧》
15.對于世界你是一名戰士，但是對于我，你是整個世界。
——阿拉曼英聯邦士兵墓地墓志銘
1.“勇氣是逆境當中綻放的光芒一樣，它是一筆財富，擁有了勇氣就有了改變的機會”。
——茨威格
2.勇氣有時候是一瞬間的閃念，有時候是一輩子的執念。勇氣是在你看清了生活的真相之后，依然熱愛生活。
——開場白
3.勇氣是我們生命當中，最鮮艷的一抹原色，很多的文字都在贊美著勇氣。莎士比亞說“有德必有勇，正直的人不會膽怯”。試想一下，如果歷史失去了勇氣那將失去改寫的英雄。如果人生失去了勇氣，那很多的日子就會變得蒼白無力。
——開場白
4.在生命的意義上，我們都是奇跡，正如未來不一定比現在更重要，然而我愛你，我的孩子，我愛你，僅此而已
——海桑《給我的孩子》
5.有信心就會有勇氣，有夢想就會有沖動。
—— 李寧
6.生活就是不停的戰斗，他的武器是他的知識，信仰和堅強的意志。
——巴金《做一個戰士》
7.勇氣是讓你能夠走出家門，也希望你每一次都能夠平安回來。
——董卿
8.文學家喜歡說永遠的敦煌、永遠的莫高窟，而我們今天真的是一位老人（樊錦詩），為了永遠這兩個字，付出了最實在的努力、最刻苦的堅守。感謝這世界所有的勇氣，正是這些勇氣在改變著歷史，創造著奇跡！
——董卿
9.相戀在未名湖，相守在珞珈山，相守在莫高窟。
——樊錦詩
10.有德必有勇，正直的人不會膽怯。
——莎士比亞
11.我看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢的湖水，我瞬即垂下頭避開目光。要是再在她的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會嚎啕大哭。
——江一燕朗讀陳忠實《晶瑩的淚珠》
12.我愛你，我的孩子！我愛你，僅此而已。
——秋爸球媽朗讀海桑詩歌《給我的孩子》
13.看莫高窟，不是看死了一千年的標本，而是看活了一千年的生命。
——余秋雨《莫高窟》
14.如果你靜下心來，一定能從莫高窟五彩繽紛的窟壁上，聽到歷史留下的雄渾凝重的回響。它一定是人類的敦煌，它必定是永遠的敦煌！
——馮驥才《人類的敦煌》
1、家是每一個最初的記憶，也是我們最終的歸宿。
——董卿
2、為了尋找想要的東西，我們走遍全世界。回到家，找到了。
——莫爾
3、中國古人說：“欲治其國者，先齊其家。”家是個人通向外界的重要紐帶。
——《大學》、董卿
4、每一個人都有現實的家園，書本可以構建一個精神家園。書架是一個家庭最好的不動產，最好的家風是閱讀。
——梁曉聲
5、家是一個有溫度的詞，它不僅是我們身體休息的地方，更是我們心靈停靠的港灣。
——董卿
6、倦鳥歸林，魚翔潛底，落葉歸根，這都是對家的渴望，也是生命在追尋著一種歸宿。
——董卿
7、家是我們在風雨中的想念，是挫折痛苦后的溫暖。
——董卿
8、現實殘酷，時間不等人。好好珍惜家人，好好再見。
——王耀慶
9、當現實生活過于逼仄，物質過于貧乏的情況下，人會本能地去（書里）尋求一個超現實的所在。
——梁曉聲
10、讀書使我在那個特殊年代的所作所為，一定跟別的青年不一樣，也就是說，當書本改變了你的時候，你再看這個世界的眼光是不一樣的。
——梁曉聲
11、有了物質，那是生存；有了精神，那才是生活。
——雨果
12、有人說，偉大的女人是水做的——你在高處，我便退去，讓你獨自閃耀光芒；如果你在低谷，我便涌來，溫柔地圍繞你，擁抱你，給你溫暖。女人是一個家的靈魂，她們用博大的心胸承載了一個家，用愛和陪伴溫暖著家庭的每一個成員。
——董卿
13、我們家是分了工的：圍繩以外的，我來做；圍繩以內的，你去戰。
——冉瑩穎
14、我愛你，從這里一直到月亮，再繞回來。
——山姆·麥克布雷妮
15、愛的教育，好的生活形態，真的需要好幾代人一點一點地去建立。我的父親不懂得愛，很有可能，二十年之后，我的兒子也這樣說我。
——畢飛宇
16、當你離開家去尋找更好生活的時候，那是你主動選擇的。如果你根本就沒有選擇，命運讓你四外飄散，那叫漂泊。兩者有質的區別。
——畢飛宇
17、如果人類的生生不息，伴隨著閱讀，它將變得偉大，變得深刻，變得歡愉。
——畢飛宇
18、什么叫鳳凰涅槃？鳳凰涅槃就是你得先用火把自己燒死。
——畢飛宇
19、雖然這個世界上只剩下我一個孤家寡人，但（因為有貓）你怎么能說我沒有一個溫暖的家呢？
——季羨林
20.不能好好地告別是件多么可怕的事啊，事情應該恰當地結束，這在生活中很重要。
——王耀慶朗讀《少年pi的奇幻漂流》
21.每一個人都有現實的家園，書本可以構建一個精神家園。書架是一個家庭最好的不動產，最好的家風是閱讀。
——梁曉聲
22.有人說，偉大的女人是水做的——你在高處，我便退去，讓你獨自閃耀光芒；如果你在低谷，我便涌來，溫柔地圍繞你，擁抱你，給你溫暖。女人是一個家的靈魂，她們用博大的心胸承載了一個家，用愛和陪伴溫暖著家庭的每一個成員。
——董卿
23.我愛你，從這里一直到月亮，再繞回來。
——山姆·麥克布雷妮《猜猜我有多愛你》
1、味道落到筆上就成了風格，吃進胃里就成了鄉愁，刻在心上那就成了一輩子都解不開的一個結。
——董卿
2、氣質是一種味道，腹有詩書氣自華；品格也是一種味道，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。心情，有時候也是一種味道，此情可待成追憶，只是當時已惘然。
——董卿
3、在有情趣的時候，和一些有情趣的人在一起，不管吃什么都好吃。
——^v^《笑紅塵之吃膽與口福》
4、由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！
——羅曼.羅蘭《名人傳之貝多芬傳》
5、質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。
——曹雪芹《紅樓夢》
6、植本出蓬瀛，淤泥不染清。如來原是幻，何以度蒼生。
——葉嘉瑩《詠蓮》
7、從年輕到老，愛情的味道一直在變。
——張小嫻
8、味道味道，味是指酸甜苦辣，道是指方法，到一定境界了，菜無定位，適口者珍，博采眾長，兼收并蓄，融會貫通，這是做菜的最高境界。
——2016年g20杭州峰會餐飲文化組組長 胡忠英
9.讓我們盡情去享受生活的滋味吧，我們感受到的越多，便生活得越長久。
——法國作家法郎士
10.有人說，只要把活著的每一天都當成最后一天來活，便會快樂許多。
——張小嫻《愛情的餐桌》
11.我從來沒有見到過如此可愛的國土，似乎僅僅凝視著它，就足以使你終生歡樂。
——張艾嘉朗讀《走出非洲》
1.我們很容易記住那些波瀾壯闊的力挽狂瀾的全新蛻變的那一天，但其實無論偉大還是平凡，那一天都因為它的獨特性，被標注在了時光的日歷上，它注定了我們是誰。
——董卿
2.《時間簡史》超越了普通人的價值觀、人生觀，和世界觀，它給我們增加了一個新的維度，也就是宇宙觀， 霍金的超人之處在于，他打通了專家和普通人之間的壁壘， ?他在大學期間有兩大愛好 ，一個是古典音樂，還有一個就是科幻小說。這兩者讓他插上了想象的翅膀。
——北京大學世界傳記研究中心主任、 國際傳記文學學會創始人 趙白生
3.記得早先少年時，大家誠誠懇懇，說一句 是一句。
清早上火車站，長街黑暗無行人，賣豆漿的小店冒著熱氣。
從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人。
從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了 人家就懂了。
? ——木心《從前慢》
4.《從前慢》，很多年輕人都喜歡，倒不是說要去過多慢的日子，而是希望有這樣一份能慢下來的從容與自由。
——董卿
5.“明天再去想吧，那時我就經受住一切了。畢竟，明天又會是另外的一天呢。”
——選自《飄》
6.那一天一定是讓你難忘的一天，也許是金榜題名時，也許是洞房花燭夜；也許是19世紀的某一天，左拉、雨果、巴爾扎克在塞納河畔的左岸咖啡館構思著傳世之作；也許是阿姆斯特朗自身的一小步、代表人類的一大步，被載入史冊。
——開場白
7.莫里說：“事實上，如果沒有家庭，人們便失去了可以支撐的根基”
愛，是至高無上的。
沒有了愛，我們就成了折斷翅膀的小鳥。
家人不會起身告別離去，家人對你的關心，是無時不刻，而且形影不離。
如果你想體驗對另外一個人承擔責任，想學會如何去給予最深的愛與關懷，那么你就應該有孩子。
愛！愛是唯一理智的行為
——《相約星期二》米奇·阿爾博姆
8.先行者是孤獨的，他們往往沒有留下姓名。留下歪歪斜斜的腳印，為后來者簽署通行證。
——舒婷
9.人這輩子，不是活過了多少日子，而是記住了多少日子。每一個被你記住的日子，都將成為生命里不可復制的那一天。
——董卿
10.如果說：時光的藤蔓攀爬著光陰的故事，那一天，一定是千回百轉的一枝。
——董卿
11.到那時，中國的面貌將會被我們改造一新；到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步。歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！
——安文彬朗讀方志敏《可愛的中國》
12.愛，是唯一理智的行為。
——金世杰朗讀米奇·阿爾博姆《相約星期二》
1. 青春即使在痛苦之中也閃耀著它的光彩！
——雨果
2.記憶就好像是一塊被蟲子啄了許多洞的木頭，這塊木頭上刻滿了我的青春往事。有蹉跎歲月，也有鯉魚跳龍門；有對生活的坦白，更有對朋友的懷念”。說這些話的人，就是著名導演。
——馮小剛
3.人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往并沒有讀懂它;而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字，就叫青春。
——董卿
5.對于那些在一生中永遠感到渴望的人，渴望著征服的人，人生就是這樣：專注于攫取更多的領地，得到更寬闊的視野，更充分的經驗。他們是不知足的，不可測的，強有力的。
——勃蘭兌斯（丹麥）著 《人生》
6.他們保持著青年的全部特征：愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充沛，頭腦活躍，無論他們多么年老，到死也是年輕的。好像鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎向歲月的激流。
——勃蘭兌斯（丹麥）著 《人生》
7.我愛你，我想抱著你，抱你在人世里被銷蝕的肉體。
——余秀華《給你》
8.當我開始真正愛自己，我不再繼續沉溺于過去，也不再為明天而憂慮，現在我只活在一切正在發生的當下，今天，我活在此時此地，如此日復一日。這就叫“完美”。
——《當我開始愛自己》
9.當我開始愛自己，我不再渴求不同的人生，我知道任何發生在我身邊的事情，都是對我成長的邀請。如今，我稱之為“成熟”。
——《當我開始愛自己》
10.青春仿佛是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情，青春也是一種姿態，心有猛虎，細嗅薔薇。青春也是一種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。那今天就讓我們在或許正青春，也許不再青春的人們身上，去感受青春永恒的魅力。
——開場白
11.青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。
只有這樣，當有一天我們回首來時路，和那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己告別的時候，我們才可能說：謝謝你。
——董卿
12.我從未放逐過我自己，我要我的身體和心一樣干凈。
——余秀華
13.當我開始愛自己，我不再渴求不同的人生，我知道任何發生在我身邊的事情，都是對我成長的邀請。如今，我稱之為“成熟”。
——馮小剛朗讀卓別林詩歌《當我開始愛自己》
14.我忠實于時代，獻身于時代，為了它的到來，我愿意交付出我的生命，交付給它，從我的內體直到我的靈魂。
——艾青《時代》
15.請乘理想之馬，揮鞭從此起程。路上春色正好，天上太陽正晴。
——流沙河《理想》
16.有人說，青春是那么美好，唯一的缺點就是消逝的太快。人生又何嘗不是如此呢？而正因為如此，我們更需要拼勁全力，好好生活。
——董卿
朗讀給我帶來的樂趣篇八
1．了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3．學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量；會用普通物產豐富造句。
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中發光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示海底真是個景色奇異、物產豐富的世界這句話，在理解加點詞的基礎上，用物產豐富說一句話。
2．學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解依然。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把依然換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解閃爍）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結合句子理解是否、竊竊私語。
①把是否換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
②指名讀竊竊私語，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用竊竊私語顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個有的像吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。
4．聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到靜中有聲，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
朗讀給我帶來的樂趣篇九
20__年7月，原杏花一小、杏花學校和杏花中學三所學校整合后，組成現在的杏花學校。在以蒲校長為核心的新領導班子的帶領下，學校實行分部管理，開創了德育管理的新局面。
本學期，高中部的德育工作按照上級及學校德育工作的部署，根據當前德育教育的新形勢和新特點，從高中學生實際出發，切實提高對德育工作重要性的認識，真正把德育放在首要位置，落實到工作各個方面，滲透到教育工作各個環節，大力加強學生的思想道德教育，愛國主義教育，集體主義教育，心理教育等養成教育，努力培養學生健康向上的良好品質。現將本學期工作總結如下：
一、加強德育領導，注重隊伍建設。
(一)、強化德育管理機制。
1、高中部負責的主要領導進行了崗位責任分工，明確了各自的責任及相互之間的工作配合與補臺。
2、借助雞西市“師德師風建設活動年”的契機，深入開展學習。努力抓好思想政治教育，樹立教師的師表形象，優化隊伍結構。激發高中部教師人人積極參與德育工作，形成全員育人、全面育人、全程育人的德育工作新格局。
3、制定了適合高中德育教育特點的《班主任工作考核細則》、《高中部值周教師相關規定》、《高中學生養成教育要求》等相關規章制度。明確了“校長—主管校長——主管主任——學年組長——班主任”及“值周教師——值周學生干部——值周班”這一德育主線，使全體教師、全體學生共同參與德育管理。
(二)、加強班主任教育主渠道。
每周進行班主任例會，對階段性工作進行總結和指導。通過《班主任一日常規》明確班主任的每天職責，提高班主任的工作效率。對班級中出現的德育常規、衛生工作及學校組織的活動中的成績與問題，適時進行總結，強化對班主任工作的監督和管理力度。細化對班主任工作的常規考核，把班級考核、班主任自身考核納入到班主任的綜合考核當中。同時，本學期，通過班主任經驗交流論壇，交流班主任在班級管理工作中的典型事跡，總結自己在班集體建設和學生思想道德建設過程中的有益經驗，給班主任創造了交流展示的平臺，為學校德育的可持續發展奠定教育基礎。
二、強化常規管理，注重工作實效。
1、堅持抓好班級德育考評活動，做好常規值周檢查。以“值周領導—值周教師—值周學生干部—值周班”的形式，保證檢查時間和檢查結果的公平性。通過晨檢、聯合檢查等，對學生日常行為規范的落實和常規管理做到一日一檢查、一周一評比(前3名班級獲“值周流動紅旗”)、一月一總結(前3名班級獲“值周優勝班”)，一學期一匯總。適時進行公示，并以《德育簡報》下發到各個學年。通過檢查評比活動，保證了德育工作的順利進行。
2、從零做起，通過值周教師監督、值周班學生戴牌站崗、班主任跟班等，堅持每天上學右側入樓，中午、下午及晚課放學時，保證一排右側通行。同時，強化走廊紀律要求，嚴禁學生課間在走廊逗留、喧嘩、打鬧、吃零食等。通過一學期的共同努力，學生的行為規范取得了長足的進步。
3、本學期，高一學年通過“小組評價”機制的開展及學生成長記錄袋的建立，使班級文化建設和學生教育取得了可喜的成績。
4、發揮學生會、團總支、廣播站等學生組織的骨干作用。本學期，完成了學生干部的換屆選舉。通過培養學生骨干，對各部職能進行劃分，對學生進行指導等工作，調動了學生參與日常管理的積極性和參與的主動性，促進了學生干部隊伍建設。
三、開展德育活動，注重教育效果。
1、每周參加學校組織的周一升旗儀式。通過國旗下講話，做到每周一個主題，對學生進行了良好的常規教育和愛國主義教育，達到了教育效果。
2、每月制定德育教育的主題。如9月為“文明禮貌、安全”活動月;10月為“愛國、愛校、愛班”活動月;11月為“校園文化”活動月;12月為“養成教育”活動月。各班級通過黑板報、主題班會等對學生進行主題教育，做到有的放矢，明確了教育目的。
3、要求班主任認真設計班會。班會內容要體現實效性和針對性，寫好教案,并組織典型的班級召開班會示范課。本學期，11月12日和11月25日，高一1班和高二1班分別召開了成績、感恩、成長”和“心存感恩”主題班會，校領導及班主任、課任出席，通過師生互動、與家長通電話等形式，充分體現了對學生的感恩教育，使感恩深入學生內心，促進了學生習慣的養成;11月19日，高一二班舉行了“班規伴我成長，評價讓我進步”主題班會，提高了班級的凝聚力和學生集體榮譽感，增強了團隊合作意識。
四、重視安全教育，注重責任意識。
學校把對學生安全教育做為對學生德育工作的重要內容。在9月份安全教育活動月和11月消防活動月中，學校通過疏散演習、設備檢查、主題班會、黑板報、手抄報、宣傳標語等形式，切實加強對學生的安全教育。本學期，把間操時間設為安全教育課，由班主任對學生進行安全教育，同時，11月17日下午，在宿舍會議室召開了以高中住宿生為主的專項會議，校領導、值班領導、生活樓老師、班主任出席，對宿舍存在的問題進行了通報，明確了值班領導、生活老師的崗位責任，對安全防火等問題及學生寢室紀律等提出了具體要求。
總之，回顧本期工作的同時，我們清楚的認識到高中德育工作依然存在許多不足和薄弱環節，有待于我們在今后工作中揚長避短，開拓進取，爭創德育工作的新業績。
朗讀給我帶來的樂趣篇十
小學生的演講內容最好能以小學生日常生活中的實例做鋪墊，盡量具體，然后有感而發，這樣便于孩子從中領悟演講稿的精神，不要堆砌概念和理論。另外演講的內容應該積極向上并且富有時代精神，抓住熱點。
對小學生來說，一般不會采取即興演講的形式，需要選手在賽前做充分的準備，對演講稿要十分熟悉，嚴格區分段落層次，在賽前一段時間都要做到脫稿練習。
一般來說，演講的語速要快于講故事，但是也不能太快，必須以聽清每個字的吐字發音為基礎，特別注意低年級的孩子從講故事過渡到演講這種形式時往往無法把握稿子的節奏，家長或老師可以給孩子做示范。
在演講之前，先要學生理解演講的意義是多方面的，它不但可以提高演講者的口頭表達能力，而且通過演講的內容既能教育聽講的人，更能在準備講稿和講演中教育演講者自己。如小語十一冊積累運用四的口語交際中，要求學生從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現象”中任選一題進行演講，當學生完成了這項訓練后，不僅培養了演講能力，也培養了明辨是非的能力，從而教育了自己。只有演講者理解了演講的意義，在演講時才會有激情和自信。
演講內容的確定直接關系到演講的效果。內容的確定要從實際出發，要考慮聽眾的需要，收集一些普遍關心的問題，做到有的放矢。當學生以“我最欽佩的一種行為”為題演講時，就要求在內容上選擇符合學生實際的，普遍關心的一種行為來進行演講，如“拾金不昧”、“樂于助人”、“刻苦學習”等等，這樣才能引起聽眾的共鳴。
演講前要了解演講的目的，是為了宣傳、說明、激勵、還是傳道;了解聽眾，是領導、老師還是同事，在演講中可以穿插聽眾感興趣的內容;了解演講的需要，是否需要準備ppt。
演講稿。演講稿起著關鍵決定性的作用，演講稿要邏輯連貫，結構清晰，避免冗長，一般而言，聽眾喜歡簡單的演講，這就意味著你必須要知道哪些要說哪些不說，如果你的內容對聽眾來說沒有任何意義，那就沒有講的必要，所以一定要反復認真修改演講稿，把握好演講的中心內容。
1、促進作用：促進歷史轉變、促進文明建設、促進人材成長。
2、教育作用：既是教育別人，又是自我教育。
3、美感作用：演講的題材首先是真實的，必須歌頌*，要求形式是美的，語言是美的，態勢是美的。要使人產生愉悅，聽一次演講不僅是一次心靈的進化，而且是一次審美觀的升華。
朗讀給我帶來的樂趣篇十一
x年，在x和x的直接領導和大力支持下，我公司圍繞“依托x、開拓發展、做大做強”的發展思路，創新工作模式，強化內部管理，外樹公司形象，努力適應新形勢下對物業管理工作的發展要求，在強調“服務上層次、管理上臺階”的基礎上，通過全體員工的共同努力，較好地完成了全年各項工作任務。截至12月底，我公司共實現收入x萬，總體實現收支平衡并略有盈余，基本走上了自主經營的發展軌道。現將我公司20__年主要工作總結如下：
一、20__年工作任務完成情況
(一)以物業管理和工程維修為重點，全力完成x和x交辦的各項中心工作任務
在物業管理方面，我公司順利完成了各小區及辦公大樓的物業管理工作，此外，受x委托，我公司負責了x臨時停車場經營管理工作，取得了良好的社會效益，圓滿完成上級交付的任務。在物業工程維修方面，我公司完成了裝修工程9項，各小區房屋維修共387套，其他各小區零星維修改造工程13項，進一步改善了辦公大樓的辦公環境和各小區的生活居住環境，確保各項工作的順利推進。統計數據表明，我公司共投入工程維修費用萬元，是去年的兩倍多。
(二)完善各項規章制度，建立健全內部管理機制，進一步深化企業管理體制改革
20__年是我司轉變業務職能和下屬公司合并重組的關鍵年，我公司敢于迎接挑戰，主動把握機遇，在加強物業管理和內部管理上做文章，按照現代企業制度的標準和要求深化管理體制改革。我們經過對目前形式的認真分析和準確定位，轉變以前僅對安置小區做好日常維護管理的單一工作模式和發展思路，把擴大服務范圍、提高物業管理水平、參與市場競爭，主動開拓城市公共物業管理市場作為今后可持續性發展道路，為此，我們建立健全了一系列適應公司自身發展需要和市場競爭需求的規章制度，如《物品采購暫行規定》、《廢舊物資管理規定》、《加班制度》、《維修工程監管工作規定》、《小區管理目標責任考核表》(包括辦公內務、安全防范、車輛管理、機電設備、綠化衛生、住戶投訴、裝修維修等方面)、《物業管理有償服務規定》等，為公司發展的規范化和可持續化奠定了基礎。
同時，本著開源節流、多勞多得、提高小區管理服務水平的原則，在我公司管理的各小區內建立并推行了經營目標責任制和管理目標責任制，對小區進行年度經濟指標與服務指標的考評。實踐證明，該項制度不但減少了業務成本，增加了公司的經營收入(見下表1)，而且激發了服務中心全體員工的積極性，提高了他們的工作能力和效率，進一步明確了小區服務中的責、權、利，保證小區物業管理的良性、高效運作。此外，我公司還統一規范了各小區服務人員的服飾，加強禮儀培訓，公司的對外形象煥然一新;推行了保安人員考核制度，為建立更優秀、精干的保安隊伍奠定了基礎。
朗讀給我帶來的樂趣篇十二
散文取材廣泛，它的表現形式也就顯得自由靈活，表達方式也就多種多樣。從表現形式看，它不必像詩歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業，在結構上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、說明、議論、抒情、描寫等幾種表達方式也一樣，可以根據需要，靈活運用。有時突出其一，作為重點加以運用；有時幾種方式熔為一爐。因為散文總是有抒情性的特點，抒情方式尤其豐富多樣。滿分作文《昨夜雨，今朝下》(山東考生)先由梔子花開狀寫惜花恨雨之人的心態，然后聯想到古代詩人和詩境，中間穿插議論抒情，結尾用梔子花重開暗示自己的見解。《撥開天空的烏云》扣住對道家音樂的感悟一事，寫心境，寫游覽，寫談話，寫品曲，無不為^v^感情親疏不同，對道家音樂的感知也千差萬別^v^張本，寫得大氣。
^v^真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果飽含著果汁一樣。^v^(巴烏斯托夫斯基《散文的詩意》)散文的真情實感、靈活的表達方式，需要優美的語言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見不忘的語言。《與你同行》顯示了良好的語言功力，文章寫道：^v^讓水與火同行，情與理同行。堅持愛與美的真理，讓沖動與成見在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧--與你同行!^v^理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內心獨白，強烈表明自己的觀點，也以情動人。《月是故鄉明》將話題巧妙轉化為^v^因為深情，所以偏執^v^這一警策之語之后，直接用鋪排方式將生活感受強化：^v^這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠逝去；家園日暮時點起的那一束桔黃的燈光。只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似曾相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴整的筆記。……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來走遠了，在異國他鄉也能滿心驕傲地懷想--^v^通過語言，把感性與理性融合為一，成為美文。
朗讀給我帶來的樂趣篇十三
一課時
1、情感目標：通過學唱《念故鄉》，重溫已經學過的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉，熱愛故鄉的情感。
2、知識技能目標：
（1）了解作曲家生平和相關文化，激發學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉》。
（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學生的表現力和創造力。
由于很少學生有離開故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂。
激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不僅要深入學生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來，是個難點）。
學生：
（1）要求在課外從學過的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組為單位復習歌曲。
（2）帶豎笛
教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖
設計意圖
（1）播放古詩
歌曲《靜夜思》
（2）引導學生
感受歌曲
（1）聽音樂
進教室
（2）談談對
音樂的感受
文字：念故鄉
創設思念故鄉的氛圍，讓學生一進教室就感受到思鄉的情緒。
指導學生有力度變化的發聲
根據旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱
發聲練習曲譜
為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。
（1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹
（2）強調附點節奏
（1）用豎笛自選練習
（2）鋼琴伴奏練習第一局的同學站起來吹一吹、練習第二句……
（3）分句唱一唱
(1) 5 1|
2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
（3） 5
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學會了這三條旋律等于解決了識譜問題
我們剛才練習的三條樂句是選自歌曲
《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時寫的
朗讀給我帶來的樂趣篇十四
為了使自己本次小課題《小學生朗讀能力培養的研究》進行的更順利，調研活動更為有效，特對我校學生進行朗讀能力現狀調查（調查時我將全校學生劃分為低、中、高三個階段）。調查發出了40份問卷，收回40份。根據調查情況，做出定性分析結論如下：
（一）學生的朗讀水*
1。對學生朗讀水*的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占20%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生占25%，經常會讀錯的學生占10%，有時會讀錯的學生占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2．朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水*。朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28%，說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，20%的學生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現象：大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面，通過調查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水*也有待提高。
（二）學生的朗讀興趣
1。在內在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生占36%，非常喜歡朗讀課文的學生占33%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。說明學生還是不愿意主動表現自己，而更習慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現自己。同時，學生很希望得到老師的稱贊，數據表明，這樣的學生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學生不太喜歡朗讀，有46%的學生很喜歡朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。
2。在外在表現上，早讀時，不主動與小組同學朗讀課文的學生占15%，能與小組同學朗讀的學生占16%，說明學生的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能充滿激情的學生占14%，表情*淡地讀書的學生占26%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水*為什么不高，缺少練習，重視度不夠是其主要的原因。
（三）老師對待學生朗讀的態度。這方面我們設計了6個問題，從學生的答卷結果來看，老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現象：大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。
（四）學生在朗讀改進方面的表現 。非常想提高自己朗讀水*的同學占54%，說明學生還是非常愿意提高自己的朗讀水*的。學生在朗讀改進方面的表現我認為很重要，因為通過調查表明，學生的朗讀水*還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水*的重要方面。
（五）、家長及學校在學生朗讀方面所做的.工作。家長很重視孩子朗讀的僅占
11%，不重視的卻占45%；此外，學校對此類活動的開展也不是很多。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學成績。
為什么學生的朗讀沒有達到很高的水*，基于以上調查結果分析，可能主要有以下幾點原因。
通過調查表明學生目前并沒有完全達到或大多數學生沒有達到語文課程標準對小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：
第一、。學生的朗讀基礎不扎實。，朗讀是一項復雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現，要求基礎知識扎實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水*的提高。
第二、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學，不太重視朗讀教學，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水*不是很高。
第三、老師、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為：學生的學習成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水*不高的關鍵要害。
此調查旨在了解小學生現有的朗讀水*，了解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據自身情況進行多選。為求調查的科學性和真實性，希望同學們認真作答。
1。 性別：（ ） a。男 b。女
2。 年級：（ ） a。一二年級 b。三四年級 c。五六年級
3。 你喜歡朗讀嗎？（ ）
a。非常喜歡 b。比較喜歡 c。喜歡 d。不喜歡 e。其它
4。 你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（ ）
a。詩詞類 b。散文類 c。小說類 d。童話類 e。其它
5。 你覺得朗讀重要嗎？（ ）
a。非常重要 b。一般重要 c。不重要 d。沒感覺 e。其它
6。 你*時通過什么途徑學習朗讀的？（不定項選擇題）（ ）
朗讀給我帶來的樂趣篇十五
1、在閱讀中獨立認識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道圣誕老人的故鄉在芬蘭。
1、學習生字新詞，理解并積累詞語。
2、結合文本內容，進行語言訓練。
一、創設情境，導入新課
1、出示
2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學生交流，結合簡介圣誕節）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節自由讀
師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
結合學習：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學生字新詞
1、出示自學要求，進行小組學習
（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通，自學生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉在哪里？
口頭填空：
芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用。
2、自學情況交流檢查：
（1）出示詞語：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫指名讀、正音；開火車領讀；
（2）指名分小節讀課文，正音。
（3）填空交流：
芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節，結合課文內容理解：心聲
2、說話訓練：
世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創設情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
（學生寫寫后交流）
師：圣誕老人已經聽到了你們的心聲，相信他一定會想滿足大家美好的愿望。
4、指導朗讀第三節
過渡：圣誕老人的故鄉究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補充資料，小組內自由閱讀
6、閱讀后進行想像說話訓練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉”。當我來到圣誕老人村，。
7、師總結，師生合作讀第五節。
四、課外
1、請學生來說說你的有關節日的資料。
朗讀給我帶來的樂趣篇十六
對于小學3年級的學生，在他們已經掌握好了如顏色(colour)、衣服(clothes)、數字(number)、星期(day of the week)、月份(month)、寵物(pet)、情感(feeling)、身體部位(body)、文具(school things)的基礎上進行文章的填空，如果學生能夠按照文章的要求寫進相關的信息，那就已經很不錯了。下面是一個自我介紹的簡單例子：
myself
hello，my name is_____. i am_____years favourite colour is_____，_____， favourite pet is______，_____ and______. my favourite food is_____， favourite day is______. my favourite school thing favourite number is am______today.
上面的這個例子，如果學生能夠依次能吧自己的姓名、年齡、喜歡的顏色、喜歡的寵物、喜歡的食物、喜歡的日子、喜歡的文具、喜歡的數字和今天的心情準確無誤地寫出來，那么就已經能夠完成了3年級階段的作文要求。
對于4年級的學生，可以寫一篇介紹自己課室或者自己臥室的文章。下面是一篇4年級學生的介紹課室范文。
my classroom
對于5年級的學生，作文的要求也提高了很多，很多學生在介紹別人或者是寫自己喜歡的小動物的時候很容易忘了第三人稱單數動詞要加s\es，如：he get up at 7 o’clock(get忘了加s)，在用到現在進行的時候動詞很容易忘了加ing(如i am play the piano，play就忘記了加ing)，介詞和介詞短語也占了很重要的位置如介詞in，on，at，of。介詞短語如dream of(區分dream that)和be afraid of都是很重要的介詞短語，很多學生忘記了介詞后面要加動詞。
對于6年級的學生，作文考查的是英語的綜合應用能力，而且出的題目大部分都是看圖作文，這就在一定程度上增加了寫作的難度，它也是綜合了3年級的分類詞匯，4年級的句型，方位介詞，5年級的重點介詞短語和時態，不過我相信只要*時多點積累單詞和句型、多點動筆、多注意語法上的問題、多看作文書，那么就能寫出流暢、有深度的文章。
小學生的朗讀技巧指導（擴展10）
——散文的寫作指導技巧
朗讀給我帶來的樂趣篇十七
我第一次朗誦是在四年級，那時我十歲。那年的國慶節，我和我的同學參加了歌頌祖國的朗誦比賽。
離“十?一”還有兩三周時，楊老師就給了我們朗誦稿，讓我們背。雖然還有很長的準備時間，但是第一次參加朗誦的我還是非常緊張。
開始，我總是因為緊張而忘詞。老師很著急，但還是不斷鼓勵、指點著我們。后來，我開始安慰自己：不是還有三位同學嗎?怕什么?漸漸地，我不再緊張，而且把稿子背得非常熟練。媽媽給我買了演出服，穿上去，像個小紳士，神氣極了!
在學校，有老師教我們;在家里，有媽媽教我。我不再緊張。
每天晚上寫完作業，媽媽就讓我背稿子。她一邊聽，一邊給我糾正語氣，有時還加一兩個動作。
轉眼到了“十?一”。我既高興又緊張。高興的是我第一次代表全班同學參加朗誦;緊張的是我害怕這次朗誦會失敗。
很快，比賽開始了。“我相信我們一定能成功。”我默默地為自己加油。不一會兒，就輪到我們了。我深深地吸了一口氣，和同學走上臺。我們開始朗誦了，“我的祖國, 高山巍峨, 雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落, 暮色蒼茫, 任憑風云掠過。……”我緊張極了，我堅持著，一字一句地背著……
一直背到最后一個字，我才吁出一口氣。“我成功了!”我歡呼著。前一分鐘，我還認為朗誦很可怕，不過現在，我已經征服了它。我不再視他為困難，而是把它作為我成長的標志，激勵我前行。
小學生的朗讀技巧指導（擴展8）
——小學生朗讀能力現狀調查報告
朗讀給我帶來的樂趣篇十八
演說時的姿勢會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。一般而言有比較方便演講的姿勢，即“輕松的姿勢”。要讓身體放松，就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手輕觸桌邊等等。
演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。
服裝也會帶給觀眾各種印象。小學生應以輕松、活潑為宜。發型也可塑造出各種形象來。
(1)、清晰。要人知道你說的是什么東西，一定要說得清晰，讓人聽得懂。
(2)、流暢。不要有口頭禪，有的人作報告開頭喜歡用“這個、這個”，有的人喜歡每句后面用^v^啊、啊”，讓人聽起來很不是滋味。
(3)、響亮。說話是說給大家聽的，除非是悄悄話，有隱私。一般說話要把音送到人家耳朵里，讓人聽得清楚，所以要響亮。
(4)、口語化。演講稿要說給大家聽就要口語化。
為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的a4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。所以講究輕重緩急、節奏變化、感情停頓等。
上臺、開場、下臺的問題。上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩健自然，目光環視全場。開場起調一定不要太高，稍低。下臺步伐*穩，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。
演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其主體結構原則與一般文章的結構原則大致相同。但是，它的開頭和結尾有特殊的要求。
我認為演講稿的開頭，有二項任務：一是建立說者與聽者的同感;二是如字義所釋， 打開場面，引入正題。好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽 眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。 例如：
1、 講幾句幽默的笑話，用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關系，獲得聽眾的好感和信任;
2、用某一件小事，一個比喻，個人經歷，軼事傳聞，出人意外的提問，將主要演講內容銜接起來;
3、用世界上許多著名的政治家、作家和*的演講激發聽眾。
演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有：
1.演講開頭是開講，就進入正題，直接提示演講的中心。使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。
2.介紹故事，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。
3.提出問題，引起關注一開講就能引發聽眾的 積極思考，把人們帶到一個情境中去。例如：“同學們，請恕我問一問，今天為什么 邀我在這兒發言?我，或者我所代表的同學們，同大家在一起有什么相干?”
1.結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味;
2.這是演講稿結尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒 都由此而達到最佳狀態，如果在這種狀態中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。
3.演講稿的結尾沒有固定的.格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、 鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的 印象。
小學生的演講內容最好能以小學生日常生活中的實例做鋪墊，盡量具體，然后有感而發，這樣便于孩子從中領悟演講稿的精神，不要堆砌概念和理論。另外演講的內容應該積極向上并且富有時代精神，抓住熱點。
對小學生來說，一般不會采取即興演講的形式，需要選手在賽前做充分的準備，對演講稿要十分熟悉，嚴格區分段落層次，在賽前一段時間都要做到脫稿練習。
普通話對于小學生演講是一個重要的評分標準，如果選手對于一些讀音沒有把握，應查字典或請教老師，尤其對兒化音，*翹舌，后鼻音的處理，這些讀音的細節和難點，在*時練習時都要特別注意。
一般來說，演講的語速要快于講故事，但是也不能太快，必須以聽清每個字的吐字發音為基礎，特別注意低年級的孩子從講故事過渡到演講這種形式時往往無法把握稿子的節奏，家長或老師可以給孩子做示范。
演講稿和朗誦或者將故事比較，基調上一般會比較上揚，要求能夠調動聽眾的激情，有一定的煽動作用。但是要注意不要整篇文章都采用這個基調，最好在每個段落里有強弱對比，段與段之間有層次遞進關系，這樣讓聽眾情緒上有所起伏，更有感染力。所以在練習時，如果能采取分段練習的方式效果更佳。
小學生的朗讀技巧指導（擴展3）
——小學生演講技巧培訓
朗讀給我帶來的樂趣篇十九
1、景物描寫
2、了解對比手法
一、復習檢查：
1、在故鄉，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？
二、示標
三、新授：
1、魯迅對“故鄉”景物的描寫共有哪幾次？
⑴“我”回到故鄉時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現在）
⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）
⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結尾（未來）
2、蕭索的荒村：（討論）
①一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？
②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？
③為什么寫冷風發出嗚嗚的響聲？
④“蒼黃”的“蒼”照應了前文的哪一個詞？
⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？
⑥“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中，哪兩個詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？
⑦“我”為什么會產生“悲涼”的心情？
朗讀給我帶來的樂趣篇二十
時間飛逝，一轉眼已到20xx年年末，回顧這一年的工作情況以及為明年工作開展做好充分準備，特對本人20xx年工作情況特進行以下總結：
在職期間，本人主要負責兩方面的工作：人事管理和行政管理。
一、人事管理方面
1、制定并落實相關人事管理制度 初到公司，適逢結構重組，結合自身環境制定了與公司發展及執行相匹配的一系列人事管理制度，并由我負責公司的考勤統計工作。在執行過程中，我能夠盡快適應公司的政策安排，盡可能做到實事求是地統計考勤，每月初以統計數據為依據，及時為員工飯卡進行充值，為大家做好后勤保障工作。
2、歸檔人事檔案 我知道，及時更新各兄弟公司及相關往來單位的通訊資料對于公司的業務發展有著至關重要的作用，因此我從未把人事檔案詳盡、準確的歸檔整理工作當成一般的人事工作來對待。我能夠做到分別以紙板和電子版備份，嚴格審查全體員工檔案，對資料不齊全的一律補齊，并及時將最新的信息復印并分發給x公司各位領導及辦事員備查使用。
3、為員工繳納社保費及住房公積金，管理人才、社保及公積金帳戶 由于我本人也是剛剛參加工作，對社會保險、住房公積金以及人事局人才檔案管理工作的具體政策和執行程序可以說完全不熟悉。面對每個月的報表和一年里頻繁的人事增減變動，我知道只有做到勤問、勤學、勤動腦、勤動手才能勝任這項工作。社會保險、住房公積金和人事檔案工作完成的好壞直接關系到每一位員工切身利益的得失，關系到企業信譽的優劣以及企業與員工之間關系的和諧與否。公司領導將這樣舉足輕重的工作交給我，是對我工作能力的信任和考驗。
4、招聘新員工 根據業務部的實際需要，人事部在8月伊始有針對性地、合理地進行了員工招聘工作。回想起半年前的求職經歷，我認為自己有義務尊重每一位求職者，以公司的利益和需要為出發點，以公開、公平、公正為選拔原則，把好公司引進人才、擇優錄用的第一關。我能夠做到對每一位應聘者的簡歷進行認真的篩選，對每一位有機會前來面試的應聘者報以最熱情的對待，為公司領導進一步擇優錄用新職員奠定了良好的基礎。
二、行政工作方面
1、辦理企業營業執照年審及工商備案資料變更等相關事宜和辦理社保、公積金、人才等人事工作一樣，辦理與企業有關的工商行政事務也是與政府打交道的一項工作。然而，工商行政辦公大廳的設置雖然人性化，但其工作態度和工作方式實在不敢恭維。這對于“初來乍到”的我來講，在工作之初的確造成了不少困難。好在x公司領導的大力支持和其他負責行政同仁的鼎力協助，才讓我有機會在一次次鍛煉中逐漸成熟，辦事效率也越來越高。現在我已經可以獨自完成企業變更的全部流程，并能積極配合財務部、業務部等其他部門辦理與工商有關的行政事宜。
2、為公司領導辦理出國簽證 領導們常因業務需要辦理出國簽證，從剛接手這項工作開始的一頭霧水，到成為公司其他行政工作人員為領導辦理簽證的“顧問”，這里凝聚了廣大同事們對我的悉心指教與自己的勤奮努力。在她們的提點下,我先后為領導們辦理赴新加坡、英國、美國等國簽證近十份。填表、翻譯原始文件、準備照片及費用、備份資料、遞交資料、驗證指紋、面試、領取簽證每個國家都有著不同的申請條件和政策、都有著各自不同的申請表格和申請程序;相同的是，完成這項工作需要良好的英語基礎和自我更新知識的能力。在為領導們辦理簽證的過程中，我學習了很多相關的知識，認識到學習英語和盡可能涉獵更廣泛領域常識的重要性與必要性。因此，也只有永不倦怠地提高自己，才能勝任看似簡單的行政事務工作。
朗讀給我帶來的樂趣篇二十一
時光荏苒，20__已經過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千，在一年里，我在院領導和護士長的關心與直接領導下及同事們的關心與幫助下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務宗旨，并能自覺認真學習黨的精神，刻苦鉆研業務知識，努力提高理論知識和熟練地掌握了各項臨床操作技能。較好的完成了各級院領導布置的各項護理工作，在同志們的關心、支持和幫助下，思想、學習和工作等方面取得了新的進步，現總結如下：
1.嚴于律已，自覺加強了黨性鍛煉，黨性修養和政治思想覺悟進一步提高。
一年來，我始終堅持運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法 論，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐。熱愛祖國，熱愛中國^v^，熱愛社會主義，擁護中國^v^的領導。在工作中積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻。
2.強化理論和業務學習，不斷提高了自身綜合素質。
(1)加強自我廉潔自律教育和職業道德教育。是否廉潔自律和職業道德的高低、思想品德的好壞直接影響護士的素質和形象，因此，在一年中的各次廉政教育和技能培訓后，我理解了要堅持“廉潔自律、嚴格執法、熱情服務”的方針，把人民群眾滿意作為做好工作的根本出發點，通過深入開展全心全意為人民服務的宗旨教育、職業道德教育、思想品德教育，做到始終把黨和人民的利益放在首位，牢固樹立愛民為民的思想，在人民群眾心目中樹立“白衣天使”形象。加強“四自”修養，即“自重、自省、自警、自勵”，發揮護士的主動精神，在自己內心深處用職業道德標準反省、告誡和激勵自己，以便真正培養自己的道德品質。
(2)我還很注意護士職業形象，在平時工作中注意文明禮貌服務，堅持文明用語，工作時儀表端莊、著裝整潔、發不過肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態度和藹、語言規范。認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，積極參于醫院組織的醫療事故處理條例學習活動，豐富了法律知識，增強了安全保護意識。在護士長積極認真指導下，我在很多方面都有了長足的進步和提高，平時堅持參加科室每月一次的業務學習，每周二的晨會，堅持危重病人護理查房，護理人員三基訓練，在護理部組織的每次技術操做考試中，均取得優異的成績。在一年的工作中，能始終堅持愛崗敬業，貫徹“以病人為中心，以質量為核心”的服務理念，提高了自身素質及應急能力。
3.努力工作，按時完成了工作任務。
我先后在icu、呼吸科、綜合外科輪轉學習。自我感覺要想將以前學到的理論知識與實際臨床工作相結合，就必須在平時的工作中，一方面嚴格要求自己并多請教帶教老師，另一方面利用業余時間刻苦鉆研業務，體會要領。
在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為人民的健康事業做出了應有的貢獻。
當然，我身上還存在一些不足有待改進。比如，在學習上，有時仍有浮躁的情緒，感覺要學的東西太多，心浮氣躁，尤其是在遇到挫折時，不能冷靜處理。在工作上，有時存在著標準不高的現象，雖然基本上能履行自己的職責和義務，但是在主動性方面還有待于進一步提高，這都是我今后需要改進和提高的地方。
在已經過去的一年里，要再次感謝院領導、護士長的教育、指導、批評和幫助，感謝同事們給予的關心和支持。回顧過去，有許多進步和提高，同時也存在一些不足;展望未來，應當發揚自身的優點與長處，克服不足。為了醫院的美好明天而貢獻自己的一份力量!
朗讀給我帶來的樂趣篇二十二
光陰似箭，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八年級(4)班的語文教學工作，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛。我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，并不斷歸納總結經驗教訓，同時注重課堂教學效果，針對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中，注意抓住重點，突破難點。
二、激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入。
“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧
的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激
發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
學生聽說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。
朗讀給我帶來的樂趣篇二十三
1.學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節、桂圓、觸到、細
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學準備：教學課件
教學時間： 二課時
第一課時
1.齊讀課題。
2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?
(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉”主要寫什么?(故鄉)(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
朗讀給我帶來的樂趣篇二十四
1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道圣誕老人的故鄉在芬蘭。
1、學習生字新詞，理解并積累詞語。
2、結合文本內容，進行語言訓練。
一、創設情境，導入新課
1、播放《鈴兒響叮當》，配多媒體畫面。
過渡：老師給你們帶來了一首，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？
3、簡介圣誕節。
板書：圣誕老人
4、出示§1，自由讀。
5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
6、學習生字：馴鹿、雪橇
（1）正音：馴
（2）字形：撬
（3）出示畫面了解詞意。
7、完整課題，齊讀課題
二、整體感知，學習字詞。
1、小組學習，要求：
（1）合作讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字。
（2）討論：圣誕老人的故鄉在哪里？
（3）口頭完成填空：芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________，它能聽到______________；芬蘭還有__________；如今，圣誕老人用電腦_______________ 。
2、反饋。
（1）開火車讀詞語：
（2）指名分小節讀課文，正音。
（3）填空。
三、品讀課文。
1、自由讀，理解：心聲。
過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？
2、說話訓練：小組交流、集體交流。過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
3、畫畫、寫寫、說說。
4、小結：圣誕老人已經聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
5、指導朗讀3。
過渡：圣誕老人的故鄉究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
6、出示課外補充資料，小組內自由閱讀。
7、想像，說話訓練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉”。當我來到圣誕老人村，________ 。
四、課外拓展。
1、交流：收集的有關節日的資料。
朗讀給我帶來的樂趣篇二十五
在黨的xx大、xx屆三中全會和__市委二屆三次會議精神的指引下，辦公室全體人員根據局黨組的工作部署，各項工作按照既定目標積極、穩妥開展，全體人員表現出了高昂的斗志和滿腔的熱情，以求真務實的工作態度和嚴謹勤奮的工作熱情投身于辦公室的工作中，在全年工作中，取得了顯著的成績。
一、加強學習，因勢利導，創建了學習型辦公室
在今年工作中，辦公室堅持集體學習與個人自學相結合，通過政治理論和業務學習，不斷提高政治理論水平和業務技能。
在政治學習方面，我們以xx大報告和xx屆三中全會精神以及“三個代表”重要思想為重點，將理論學習、業務素質的提高和崗位建功有機結合起來，使“三個代表”重要思想內化為精神支柱、外顯為建功實踐。通過對政治理論、時事政策、法律法規的學習，不斷樹立為人民服務的意識，提高理論政策和知識水平，提高分析問題、解決問題的能力，為開展工作奠定堅實的基矗
在業務學習中，我們利用學習時間集中學習了上三級司法行政工作會議精神，總結了去年工作的得失，分析了去年工作存在的困難和問題，了解了今年工作中面臨的壓力和挑戰以及面臨的良好機遇和有利條件，理清今年辦公室的工作思路。辦公室的全體同志還利用自學時時重點學習了與本職崗位相關的，如信息調研、公文處理等業務知識，不斷增強自己的業務技能，努力成為本職工作的行家里手。
根據局黨組的部署，在今年工作中，辦公室制定并下發了《__市司法局20_司法行政工作要點》、起草了《在市委常委會上司法行政及依法治市的工作匯報》，制定下發了《__市司法局辦公室20_工作計劃》，擬定了《在政法匯報會上的匯報材料》，起草了我局在各種會議上的匯報材料。在工作中，辦公室的全體同志根據新形勢、新任務的需要，強化了工作方式和服務方式，共同分析、總結了辦公室工作的規律，積極運用這種規律努力增強了工作的主動性、計劃性和科學性。時時刻刻以創新的觀念、創新的思路、創新的作風，圍繞局黨組的中心工作，從辦公室工作的實際出發，研究和探索了行之有效的工作方法，不斷提高工作質量和效率，不斷開創工作中善于辦事，敢于辦事的工作作風，創造性地開展了工作。
二、完善制度，規范管理，創建了制度化辦公室
在今年工作中，辦公室通過建立健全辦文、辦會、辦事等各項規章制度，確保了辦公室各項工作科學有序的開展。
首先，辦公室根據新的形勢和上級各級領導機關的任務要求，不斷充實、完善了辦公室的工作制度。重新制定了《__市司法局辦公室信息工作制度》、《__市司法局公文印刷復印制度》、《__市司法局公文處理辦法》，完善了《__市司法局公文收文制度》和《__市司法局公文發文制度》。
其次，辦公室建立了保障制度落實的有效機制。進一步建立和完善了崗位責任制。做到了職責分明，分工明確。提高了辦公室的工作質量和效率。
三、找準位置，轉變作風，創建了服務型辦公室
辦公室是綜合協調服務部門，主要工作就是服務和協調。
在今年工作中，辦公室首先強化了勤政意識。辦公室全體人員做到了腦勤、腿勤、口勤、手勤。多動腦，多思考，提出了一些有創造性的建議和意見。辦公室所有人員對所負責的每一項工作都認真抓，加快了工作節奏，提高了工作效率，確保工作效果。對辦事的群眾熱情接待，來有迎，走有送，不厭其煩，樹立了形象。所有人員多辦事，勤辦事，會辦事，不斷提高文字表達能力，提高了以文輔政水平。不斷強化了服務意識，一切圍繞著服務，努力變被動服務為主動服務，變滯后服務為超前服務，不斷提高服務層次和質量。
在今年工作中，辦公室圍繞我局的中心工作，為我局各項工作的開展提供了優質的后勤服務。還積極組織了安博、眾信兩個司法鑒定機構和12名司法鑒定人員到鄭州市司法局進行了統一的年審。
四、以人為本，強化創新，創建了創新型辦公室
首先培養了辦公室工作人員的創新精神，掌握新的知識和新的工作手段，以創新的觀念、創新的思路、創新的作風，在工作中形成了創新爭先的良好風氣。辦公室的工作人員都把自己的本職工作放在了司法行政工作以服務經濟建設、維護社會穩定的大格局中，以明晰的司法行政工作的發展思路和工作思路，來明確方向，指導工作。堅持講學習、講政治、講正氣，堅定不移地同局黨組保持高度一致，立場堅定，旗幟鮮明。
朗讀給我帶來的樂趣篇二十六
我常常有一種強烈的渴望,渴望回到過去,回到童年。
上學以后,我很少有過到外邊玩的時候，就象一只歡快的小鳥，被關在籠子里。我是多么渴望大自然，渴望呼吸新鮮空氣呀!可媽媽卻象一把無形的大鎖把我緊緊地鎖住，讓我透不過氣來。
下來我給大家說一下我的一天。
早上6：20的鈴聲，把我從沉睡中拉了出來。我繁忙的一天即將開始。我下床拿衣服，以最快的速度穿好，刷牙、洗臉，耳邊已響起了錄音機放出的英語，我一邊吃早飯一邊聽英語，就連上學路上，也要背單詞、背句子、背課文,好不容易離開了媽媽的看管,又迎來了老師的監督。一節課接著一節課,語文老師的字、詞、句、篇章;數學老師的加、減、乘、除;英語老師的a、b、c、d塞的我頭昏腦脹。終于放學了，該喘口氣了吧!不，這還只是剛剛開始，你看一個接一個的作業，壓的我透不過氣來了。應付完老師的作業，日記、奧數、練琴、英語都一個個排著隊，眼巴巴的等著我呢!所有的都做完了，該睡覺了吧。伴著英語聲刷牙、洗臉。躺到床上還要背一遍今天所學的東西。啊!終于可以合上眼了。這就是我緊張而又繁忙的一天。
回想以前，到小河溝捉魚，踩水，采標本;到秦嶺去爬山;不出去時可以找小朋友，痛痛快快地玩上一天。我多么希望回到過去，回到童年，回到那銀鈴般笑聲的日子里去呀!
小學生的朗讀技巧指導（擴展6）
——小學生作文寫作技巧 (菁選2篇)
朗讀給我帶來的樂趣篇二十七
帶著屬于它自己的夢想……
它劃過，點亮了夜空，義無返顧的奔向大地。短暫的一瞬是流星燦爛的一生。這一瞬這一生是流星從絢麗的出世到燦爛的消失的過程。
看，夜空劃過的那條美麗的弧線，是流星生命的整個歷程，我們目睹了它那轉瞬既逝的一生。然而，我們不知道的是：它小小的身體承載了人們寄托于它的多少希望。
天空中的那道亮光是它對自己一生的詮釋。曾經的美麗，曾經的夢想，曾經的燦爛與輝煌都在那道亮光中彰顯到了極致。
對于流星來說一生等于一瞬，一瞬等于一生。剛剛出生還未很好的享受那一次墜落的刺激，就已死去。可它們應該不會后悔，雖然僅僅一瞬，但它們擁有了一次他人無法擁有的那次俯視大地，海洋的機會。還有那份別人托付給自己的信任。
流星劃過，然而星際無痕……
朗讀給我帶來的樂趣篇二十八
如何不把語文教學扁平化？如何體現小說教學的層次性？如何體現語文教學的初高中銜接？如何在文體教學中既體現“類”的知識， 又體現出“這一文本”的獨特性？
對上述問題的思考，是我們著手初三年級語文教學工作必須要思考的問題。《故鄉》是一篇小說，這是它的文體屬性。但是，我們在進行《故鄉》的教學時， 必須超越小說的共性， 發掘其個性特點。小說的主要特點在于虛構，其虛構體現在兩個方面：選材及表現手法上。設計怎樣的故事情節，刻畫怎樣的人物形象，表現什么樣的社會生活主題，是作家在內容上的考量。而從什么樣的視角去敘述， 用什么樣的語調去陳述，故事從何處開始，運用什么樣的構思，將龐雜的社會生活內容納入筆端，采用什么樣的寫法，構筑怎樣的環境氛圍來刻畫人物形象，則是作家在藝術手段上的匠心。
小說在內容的選擇上，在藝術手法的運用上的獨特性，是我們進入初三之后在小說教學上必須要考慮的。
《故鄉》一文，從內容上看，描寫了19世紀末到20世紀初期將近30年中，江南小鎮及廣大農村在動蕩中，尤其是在外來經濟入侵中，中國社會中的農民及城鎮小私有者迅速破產的社會現實，并由此而帶來愚昧的麻木、精神的墮落、人與人之間的隔膜與冷漠造成的令人窒息的社會氛圍
這種急劇的變化被藝術家運用“對比”的藝術手法統納于筆端，在自然環境上的對比，在社會環境上的對比， 在人物形象上的對比，人物形象自身的前后特點的對比，在敘述者的心境上的對比，將整個社會的變化做了廣泛的反映。這是作家在藝術上的獨特匠心。
這篇小說的語言簡練而收斂，沉郁而冷靜，幽默中透著揶揄，悲哀中而不失希望，是魯迅獨特的語言風格。當然，這是比較深邃的， 只要能夠讓學生感受到一點點，就是研讀魯迅小說好的開端，也是為學生今后接觸魯迅打下良好的基礎。
⒈在進行小說共有知識復習的基礎上，引導學生感受《故鄉》采用“對比”的手法所達到的藝術效果。
⒉在探究中感受“對比”這一藝術手法在小說人物設置、人物形象刻畫、社會環境描寫、敘述者心境的變化中的作用；進而掌握小說的主題思想的深刻性。
⒊感受這篇小說在語言上的特點：簡練而收斂，沉郁而冷靜，幽默中透著揶揄，悲哀中而不失希望。
⒋寫作訓練：學習運用“對比”這一藝術手法表現社會或某個人的“變化”上。
⒈小說主題的探討。
⒉研習“對比”手法在小說中的獨特運用。
⒊魯迅小說語言的特點。
⒈自主預讀：初三學生，可以自行解決字詞積累、小說內容的大致感知，可以自行復習以前學過的小說的基本常識，可以查閱相關資料，去了解小說創作的相關背景資料。
⒉課堂上主要采用探究法：老師拋出任務，引導學生進行自主合作探究，去感受、理解“對比”的藝術手法在這篇小說的獨特作用，從而了解、體會魯迅小說的獨特藝術價值。
⒊長文短教，在學生充分預習的基礎上，爭取一課時上完。
㈠導入：檢查預習。學生回顧下列知識：
⒈一篇小說必須具備哪三個要素？
人物、情節、環境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
⒉常見的塑造人物形象的方法有？
肖像、心理、行動、語言描寫，以及正面、側面描寫。
⒊小說情節起著展示人物性格、表現作品主題的作用，它一般包括：
開端、發展、高潮、結局，有的還有序幕、尾聲。
⒋環境：
⑴社會環境：主要交代作品的時代背景。
⑵自然環境；用以烘托氣氛、表現人物感情等。
⒌時代背景
辛亥革命后，封建王朝的^v^被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉接母親時親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說：《故鄉》。
㈡感知課文：熟悉課文內容，理清小說思路。
⒈默讀課文，熟悉課文，思考小說的線索，情節結構。
小說以時間為序，以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節，全文可按“漸近故鄉——在故鄉——離開故鄉三個方面分為三個部分：
⑴交代了時間、地點、回家原因及心情。
⑵“我”在故鄉期間的見聞和感受：①老屋的寂寥，決定搬家。②“楊二嫂”的變化。③閏土的變化。
⑶“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
㈢研讀課文：找變化， 說對比。
⒈人物形象
⑴人物設置上的對比
文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？
文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”，刻畫得比較詳細。
分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。
⑵人物自身的前后對比：外形、神情、語言、動作、境況
⑶人物關系的對比：少年閏土與“我”、中年閏土與“我”；閏土與“我”同“楊二嫂”與“我”，青年楊二嫂與老年楊二嫂；少年閏土與“我”同宏兒與水生。
⒉環境描寫
⑴自然環境的前后對比
在課文中找出描寫環境的語句，并說說它的作用。
12段：明朗、美麗、令人神往，2段：晦暗、蕭條、令人悲涼。
⑵社會環境的前后對比
⒊敘述者心境的前后對比
對故鄉的感受、對社會的感受、對其他人物的感受、對過去與未來的感受
㈣深入研討：動蕩中的社會，破產中的農村
引導學生在上述“對比”探究中對本文的主題進行探討
⒈茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。
⒉反映辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實，揭示產生這種現實的根源。
⒊表達對改造舊社會創造新生活的愿望與信心。
㈤小說語言特點探究
⒈比較小說中對閏土的描寫與對楊二嫂的描寫在語言上的差異、在自然環境的描寫上的語言特點（瓦楞上幾莖斷草當風抖著……)
⒉關注文中議論抒情的語句的表達作用。
㈥課堂小結：讀出小說的藝術獨特性是我們藝術品位得到提升的主要表現。
㈦作業：以“ 變了”為題，運用對比的手法，表現一個人物的變化，進而反映一定的社會生活。
朗讀給我帶來的樂趣篇二十九
在動筆之前，列提綱是很關鍵也是很必要的一步。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一般來說，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的!
三、考試作文～6段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閱卷老師的情緒。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
一件令我感動的事
這件事過去了很長時間，但我仍然記憶猶新，久久不能忘懷。
那是一個星期六的中午，我和媽媽去中心廣場玩，正當我玩的開心的時候，一陣歌聲傳入我的耳朵里，我四處尋找著這聲音的來源忽然我看見一群人圍著兩個人，擠進去一看驚呆了。有個人沒有雙腳，坐在一個帶著滑輪的木板上，他卻唱著動聽的婉轉的歌聲。還有一個人沒有了雙臂，他卻用嘴叼著毛筆來寫字，不一會兒就寫得滿頭大汗了，卻寫的字跡工整。
圍觀的人越來越多，人們議論紛紛，有的說：“這兩個人可真堅強啊!
還有的說：“他們身殘志不殘，我們常人辦不到的事他們卻能辦到，而且比我們辦得更好。”
這時候，人們都不約而同的掏出了錢，你一元，我兩元的放入了他們面前的盒子里。一位清潔工老爺爺也擠進人群里，掏出皺巴巴的五元錢。他們倆個看見了，停止了唱歌，也放下了嘴里叼著的筆，急忙對人們說：“謝謝，謝謝你們，好人一生*安。”接著寫字的那個人寫下了“好人一生*安”的大字，唱歌的也唱起了《好人一生*安》這首歌。
我對媽媽說：“媽媽把這兩個星期的零花錢也給我吧!我拿著零花錢也放到那個盒子里。
我想：只要人人獻出一點愛，這個世界將變成一個美好的人間。
朗讀給我帶來的樂趣篇三十
1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道圣誕老人的故鄉在芬蘭。
1、學習生字新詞，理解并積累詞語
2、結合文本內容，進行語言訓練。
多媒體課件、課前收集資料、補充的閱讀資料
1、（播放《鈴兒響叮當》配多媒體畫面）師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學生交流，結合簡介圣誕節）
板書：圣誕老人
（說明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界。看見屏幕上出現的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白胡子老人，激發了學生的學習興趣，再讓學生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發了學生的學習欲望。）
3、出示：第一節 自由讀
師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
結合學習：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點注意 馴：字音 撬：字形
4、完整課題，齊讀課題
1、小組學習，出示自學要求：
（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉在哪里？口頭填空：
2、自學情況交流檢查：
（1）出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫
指名讀、正音；開火車領讀；
（2）指名分小節讀課文，正音。
（3）填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
1、再讀第三節，結合課文內容理解：心聲
2、說話訓練：
世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創設情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
（學生畫畫寫寫后交流）
師：圣誕老人已經聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
（說明：通過媒體創設了情景——圣誕老人的到來，讓他們動手畫畫、寫寫，寫下自己美好的心愿，并進行交流，激發起學生的學習興趣，不過要注意調動學生說話的積極性，使學生能真正說出自己的愿望，而不是人云亦云。）
4、指導朗讀第三節
過渡：圣誕老人的故鄉究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補充資料,小組內自由閱讀
6、閱讀后進行想像說話訓練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉”。當我來到圣誕老人村， 。
（說明：這個童話中的天堂，孩子們夢寐以求的樂土到底是什么樣兒？相信每個孩子都會迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹，學生未免有些失望。此時讓學生閱讀課外補充資料，欣賞其中優美的語段，幫助學生積累語言，展開想像，填補文本空白。）
7、師總結，師生合作讀第五節
1、請學生來說說你收集的有關節日的資料，
朗讀給我帶來的樂趣篇
1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
3、學會本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
第一課時一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來學習12課——（生齊）。師：在學習新課文之前，先來檢查一下大家的預習情況。（出?示本課生字詞）你認為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，
容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確。現在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據生回答板書）
二理解詞語
三質疑四
布置作業
第二課時
今天我們繼續學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師
從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）師
說起描寫熱愛故鄉、思念故鄉的作品，腦海里最先浮現的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”另一篇就是作家王魯彥的了。上小學的時候自然沒有什么游子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚念經一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結一直到現在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看著一屆屆學生也宛如當年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無限感慨：一篇優秀的文學作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現在愿意和我一起再來細細品讀一下這篇作品嗎？
朗讀給我帶來的樂趣篇
1. 了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2. 2.學會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。
1. 把握課文內容，在對比中分析人物形象和人物性格的變化。
2.解決疑難語句的理解問題，進一步把握小說的內容和主題，強化學生對作品的認識。
3.辨析段的類型及其作用
講授法 問答法 課件演示
： 課件
： 2課時
教學過程
一、解題
“我”于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年時的好友與鄉鄰同他之間的巨大隔膜，引起“我”內心無法消除的痛苦的感情波瀾，同時也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。
把小說同時代背景聯系起來，我們不難發現，“我”記憶中的故鄉及人物與眼前的故鄉及人物所以發生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會根源。
“故鄉”這一題目，不僅交待了事件發生和發展的具體地點，而且為人物活動提供了特定的場所和環境。
題目還有更深一層的含義。俗話說：“親不親，故鄉人”。對于一般人來說，故鄉總是美好的，親切的，值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉”卻是如此衰敗、蕭條，讓我感到悲涼、生疏，特別是人與人之間，都隔著“一層可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。
二、導入
魯迅先生是1898年離開故鄉的，1919年12月第二次回故鄉，目的是變賣老屋接母親到北京。小說以“我”為線索展開故事情節。那么“我”看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的想法和感受?下面，我們一起來分析這篇小說的內容。
三、內容分析
1.教師提問：全文分幾部分?每一部分的主要內容是什么?
全文分三部分。第一部分是前五個自然段，這一部分主要寫“我”回故鄉。“我”在故鄉所見到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情，并且交待了回故鄉的目的。第二部分從第六自然段開始到“……已經一掃而空了。”寫“我”在故鄉。這是小說的主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農村帶來的苦難，給中國農民帶來的心靈上的創傷。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結尾。這一部分寫“我”離開故鄉的心情和感受。
2.內容分析(第一部分)
①文章的第一自然段是一句話。這句話既寫出“我”回故鄉的急切心情，又為下文內容的展開埋下了伏筆。
②教師提問：第二自然段一共兩句話，是一個完整的語段。請用幾個短語概括出這段景物描寫的主要內容，并指出它的作用。
③教師提問：第三自然段只有一個句子。這個句子的結構形式有什么特點?應該怎樣理解它的含義?聯系上下文，這個句子起什么作用?
學生分析、明確：這個句子采用了否定形式的疑問語氣這種結構。“這不是”是否定，句末加問號再否定，是否定之否定。由于故鄉的荒涼出乎“我”的意料，因而產生懷疑，但又的確是自己的故鄉，對懷疑加以否定，這不僅反映了“我”復雜的思緒，沉重的心情，也為下文故鄉的對比作了鋪墊和暗示。在文章結構上，它承上啟下，轉換自然。
3.分析第二部分。
①教師提示：這一部分是全文的主體，主要采用了對比的寫法。在教師的指導下，讓學生找出描寫閏土的段落，填寫人物的形象對照表。
閏土的形象：
②為什么閏土變成“木偶人”了呢?
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”
③對楊二嫂這個人物，我們應怎樣認識?在文中楊二嫂起什么作用?
楊二嫂的形象
肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規”(尖刻、能說會道、令人可鄙)
行動“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”(順手牽羊，明索暗偷)
在小說中，楊二嫂是做為陪襯人物出現的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實。
4.分析第三部分。
教師提問：小說最后三個自然段是以議論為主的議論段。這三段議論的論題是什么?有什么關系?請你概括出來。
教師提示：小說中的“我”既對新的生活充滿信心，又不能明確解釋“新的生活”的含義，反映了他的階級局限性和覺悟水平。但是他也意識到，只要大多數人都向往和追求新的生活，敢于走向新生活之路，那么新的生活是能到來的，這又說明他比同一階層的人眼光要敏銳，站得要高些。
布置作業
記憶中的故鄉和眼前故鄉的不同，反映了故鄉自然環境的變化，形成了鮮明的對比。在對比中，說明帝國主義侵略和封建主義統治給農村造成的悲慘現實，以及農民生活的日趨貧困。同時，暗示著小說人物的悲劇命運。
教學過程
一、導入
上節課，我們通過小說的內容，分析了人物形象。但是，作品中還有一些語句需要認真分析、思考，才能深入把握小說的主題。
二、疑難語句的分析
1.“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”?用了“荒村，為什么還要用“蕭索”?把“活氣”改為“生氣”行不行?
“橫著”是不整齊、不規則地放著的意思，有一種“被遺棄”的動感;“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒”字描繪出村落的凋蔽和沉寂，這里都是寫“我”看到家鄉的感覺。一動一靜，動靜結合，寫得具體而形象。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉。“生氣”指旺盛的生命力，用在這里不確切。
2“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。”景物的描寫怎么能成為“老屋難免易主”的原因?
這里，我們不能把它當作一般的判斷句來理解，而是要聯系上文。這個描寫是要突出一種氣氛、一種心情。“我”要永離故鄉，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且“我”是那樣的懷念故鄉。這種心情與上文“心禁不住悲涼起來了”“本沒有什么好心緒”正是協調一致的。
朗讀給我帶來的樂趣篇
20xx年，我局以*理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實黨的xx大精神，以科學發展觀為統領，按照省、市局工作的總體布署，緊扣“高起點基礎提升年”主題，以“依法行政、嚴格把關、服務經濟、促進發展”為宗旨，全面抓好質量、計量、標準化、特種設備安全監察等各項工作，強化基礎建設，強化隊伍建設，積極打造服務質監、平安質監、實力質監、文明質監，展示了質監良好形象。現將我局20xx年度的工作開展情況總結如下：
一、打造服務質監。
1、以質量先行促進品質提升。
一是積極開展“質量和安全年”活動工作。貫徹落實《省質量技術監督局產品質量抽查檢驗樣品付費管理辦法》，全面執行產品質量監督抽查檢驗樣品付費買樣制度和對食品生產企業免收檢驗費，對轄區內的46家企業抽檢產品85批次，這些惠企措施的出臺，已為企業減免相關費用近5萬元，切實有效減輕了企業經濟負擔。
二是積極加快戰略的推進實施。按照《市期間進一步推進實施戰略的意見》的要求，今年推薦了6家企業爭創“產品”“市產品質量獎”。3家企業申報省(百洋海味食品有限公司、日興水產食品有限公司、省官塢海洋開發有限公司)。
三是積極推進質量振興工作。為做好質量興縣工作，我局積極協調有關職能部門，有效推動政府出臺了《縣開展質量振興活動實施方案》，成立了質量振興活動領導小組。通過加快推進質量振興活動實施，優化產業結構，提高產業競爭力，為積極打造“制造”區域品牌提供了重要的技術支撐。同時，積極關注我縣海帶企業的生產狀況，局領導親自帶隊深入鄉鎮企業調研，組織并編寫了《縣海帶企業調研報告》，這篇調研報告得到縣領導的重視并作了具體批示。
四是鼓勵企業積極采用科學的質量管理方法，導入卓越績效評價準則，全面提升企業管理水平。多次召集企業座談，傳達貫徹有關惠民政策，了解企業需求，幫助企業尋求相關認證咨詢服務。今年，我局和華電可門發電有限公司達成了意向，幫助該公司開展測量管理體系認證;協助縣海洋漁業局水產技術推廣站開展計量認證工作;推薦旺的高公司等一批企業開展iso9000質量管理體系認證;幫助鑫石水泥有限公司等企業申報工業產品生產許可證;幫助百洋公司、天源公司等單位牽線搭橋，積極向經貿部門申報節能經費，同時也促進了企業之間的互相幫扶，受到企業好評。
五是積極開展免費培訓工作和宣傳咨詢活動。今年，我局把深入開展法律法規宣傳和免費為企業培訓作為^v^質監服務年^v^的重要內容之一。以新頒布的《食品安全法》、《特種設備安全監察條例》等法律法規為宣貫重點，邀請省、市質監局及省特檢院、節能中心專家授課，免費培訓企業負責人、管理人員、安全協管員300多人，向與會人員免費發放產品質量管理、條碼管理和品牌創建等相關文件資料，進一步增強企業管理人員的質量安全意識和企業管理水平。
“3·15”期間，開展了金質亮劍-質監*服務進社區活動，設立了免費檢測臺、咨詢臺、投訴臺，現場為市民開展血壓計、人體秤免費檢測，宣傳法律法規知識，接受群眾咨詢、投訴，進社區向群眾提供計量器具免費檢定活動。計量日期間，工作人員向市民發放計量法律法規、計量節能科普知識等宣傳材料500多份，免費發放100克*標準砝碼1500多塊。9月份，在縣城區敖江景城舉辦了以“質量安全是社會和諧的基礎”為主題的質量月宣傳咨詢活動，以掛圖、展板、宣傳標語的形式向群眾展示了產品質量與食品安全方面的常識，大力宣傳有關產品質量安全市場準入制度及相關法律法規等內容，發放《食品安全法》等及相關法律、法規知識、產品的識真辨假資料及宣傳手冊近1500份。同時，群發有關“質量月”活動主題和宣傳口號手機短信300條，提升市民質量意識。
六是立足服務和把關兩大職責，積極服務臺資企業。對臺資企業積極提供計量器具檢測、產品檢驗、代碼證年檢、標準備案、許可證申辦、產品認證、*打假以及特種設備到期檢定等項目的一站式服務。
2、以標準助推企業升級。
一是推動以水產品為主導的優勢領域標準工作，促進地方產業競爭力的提升。今年，我局推動政府制定并出臺了《縣人民政府關于加強標準和標準化工作的實施意見》，提出了期間的標準化工作目標和主要任務，同時還出臺了標準專項資金管理辦法。
二是進一步深化農業標準化示范區工作。今年我局進一步建立和完善技術服務體系，推進農業標準化示范區工作的有序進行。目前在建省級農業標準化示范區1家，申報市級農業標準化示范區3家。
三是積極推進地理標志產品申報、保護工作。為增強特色產品的市場競爭力，我局在多次深入基層調研的基礎上，協助縣政府制定并出臺了《縣創建地理標志產品保護三年滾動計劃實施方案》，提出了在今后三年地理標志產品保護工作的指導思想、工作目標以及工作措施和要求。該方案是市首個直接以政府名義下發的地理標志產品保護實施方案，明確了將定海丁香魚、蝦皮和鮑魚作為申報工作的重點。同時，縣政府撥出10萬元作為開展地理標志產品保護專項經費。目前該項工作已向省質量技術監督局報備。
四是加大標準實施情況的監督檢查。重點開展相關強制性標準實施情況的檢查，結合各類產品專項整治開展產品標準執行情況的監督檢查，對25家企業開展標準實施情況監督檢查。同時，積極做好企業標準的修訂、備案工作。今年，共指導25家企業辦理標準備案25項，接待企業咨詢60(次)，為企業提供標準文本50份。幫助企業注冊條形碼10家，續展條形碼17家。
五是積極開展代碼服務工作。以服務企業和群眾為重點，強化窗口工作人員的服務態度、辦事效率、廉潔奉公以及工作成效等方面的監督，樹立質監人的優質服務新形象，構筑更加優質的服務環境。今年，我局推出“代碼短信告知”便民服務新舉措，經辦人員在代碼證年檢(換證)到期前30個工作日內，事先以短信形式告知有關單位或人員，從而保證代碼數據的及時更新。今年，新辦代碼證375本、變更換證614本，恢復18家，遷入56家，年審1587家，進一步建立健全代碼電子檔案，很好地完成今年代碼工作。
3、以計量惠民夯實發展基礎。
一是推動政府出臺了《關于加強計量工作的若干意見》，并下發到各鄉鎮及縣直有關部門貫徹落實。同時縣政府在資金扶持和獎勵政策上予以支持落實，縣財政每年將安排專項資金，獎勵重點耗能企業建立測量管理體系，支持計量檢定(校準)機構實施計量服務工程，加強計量人才隊伍建設。
二是幫助企業開展以節能為主的計量技術服務活動，發揮能源計量在節能降耗工作中的作用。深入重點能耗企業宣貫和實施《用能單位能源計量器具配備和管理通則》，走訪5家能耗企業，與省節能中心專家聯系，把他們請到企業去，對企業開展節能診斷，指導和幫助企業選配能源計量器具，及時進行周期檢定。
三是積極開展計量進市場、進醫院、進鏡店、進社區的“四進”活動，維護廣大人民群眾的切身利益。檢查在用衡器1365臺(件)，對檢查中計量誤差超過規定值的計量器具進行了校準。對全縣12家眼鏡店的驗光機、焦度計、鏡片箱進行檢定，共備案69臺件，受檢率達到100%，組織計量人員進社區開展血壓計、人體秤等家用計量器具的檢定、校準工作，免費檢測人體秤16臺、血壓計42臺。
四是積極推進部分計量器具免費檢定和減半征收工作。免費檢定醫療衛生機構在用血壓計922臺件，免費檢定市場的各類電子秤、臺案秤2892臺，對企業的518臺(件)壓力表、個體診所的196臺血壓計減半征收檢定費，對58家企業的127臺(件)的計量器具實行了檢定費的減半征收。
五是拓展服務領域，提升服務能力。今年加大技術設備投入，購置了溫濕場檢測儀，做好計量人員崗位培訓，幫助企業檢測校準恒溫箱、培養箱72臺。
六是加強計量器具的周期檢定。檢定企業衡器201臺件，天平103臺件，加油機141槍次，校驗安全閥299臺，對大型超市、水產加工企業的定量包裝商品凈含量實行檢驗，共檢驗100批次，6297件，合格率達100%。
二、打造平安質監。
1、強化產品質量安全監管工作。
一是建立質量和安全風險預警與快速反應機制，全力鞏固產品質量和食品安全專項整治成果。根據食品生產和季節性消費要求，制定日常監管工作計劃，科學合理地安排巡查、回訪、定期檢驗、年度自查、監督抽查等監管措施，加強獲證食品生產、加工企業的證后監管工作，嚴格食品生產、加工現場管理，對檢查中發現的問題嚴格督促整改，確保不發生重大食品安全事故，切實從源頭上解決食品安全問題。今年建立健全企業質量檔案52家，小作坊48家，完善食品生產企業及小作坊巡查記錄189份，發出整改通知書32份，重新備案食品添加劑企業22家，年度審查通過工業生產許可證企業6家，年度審查通過qs企業24家。
二是開展b級企業的專項整治。通過整治，落實“獲證企業質量狀況等級評定”工作，推動達標片區建設，不斷完善動態分類監管機制，今年場地核查評定40家，臺帳核查評定15家。
三是在企業內部開展“質量和安全年”活動。深入開展“質量和安全年”進敖江投資園區活動，在瑞鑫集團實業有限公司、龍和食品有限公司等10家企業內部開展“質量和安全年”活動，制定企業“質量和安全年”活動方案，全面加強質量管理，走“質量興企”之路，營造質量安全年的濃厚氛圍。
2、強化安全監察，確保特種設備安全。
一是開展特種設備隱患排查和起重機械專項檢查。根據有關國家質檢總局和省局的文件精神，成立了專項排查領導小組和工作小組，對所有企業特種設備進行排查，重點對碼頭、修船、沿海鄉鎮的用于海帶收成的起重機械進行專項檢查，設備統一整理造冊，分門別類進行處理，同時積極聯系省特檢院為企業提供改造、檢測的服務，及時為企業排憂解難。對黃岐鑫豐船舶修造有限公司的1臺行車，環城高速11標段2臺門式起重機，1臺架橋機督促其改造合格，方可重新投入使用，通過隱患的排查及督促整改，有效預防事故的發生。
二是認真開展特種設備定期檢驗檢測工作。今年，我局配合省特種設備檢驗院對到期設備開展檢測檢驗。截止11月底，定期檢驗在用的鍋爐69臺，壓力容器59臺，電梯238部，起重機械133臺，廠內機動車88臺，到期定檢率100%。驗收新安裝電梯132臺，起重機107臺，廠內機動車11臺。同時對經檢驗判廢的設備予以拆除，對存在隱患的安全附件、超期未檢的及時下發“特種設備監察指令書”限期整改，并采取跟蹤整改的辦法，督促其整改到位。
三是強化安全薄弱環節的監察和整治。重點對液化石油氣、液氧充裝站、化工、水產品加工、造船、修船、木材加工，礦山、石板材加工企業，學校、公共場所等172家單位開展安全監察，出動226人次，檢查發現各類事故隱患或不安全因素121條，發出整改意見書32份，督促整改率達98%，立案9起，結案9起。同時及時查處舉報案件，今年共接到有關特種設備舉報件8起，我局積極組織人員予以查處落實，及時消除事故隱患。今年4月份，據群眾舉報，我局執法人員協同建設局、消防、公安等部門，開展打擊違章充裝、違章存放、充裝超期氣瓶專項活動，扣壓違規氣瓶235只，并將違法人員移送公安機關處理，確保廣大群眾的生命財產安全。
四是為重點建設項目保駕護航。今年，我局強化對重點建設項目在用特種設備的監管，特別對日常監管中發現華電可門發電有限公司、冠海船業、環城高速標段、溫福鐵路、富誠味精廠等重點項目存在不規范的行為，按重整改輕處罰的原則，采取宣傳和咨詢為主，限期整改的方式，積極促進企業規范管理。
五是強化對氣瓶充裝企業的檢查和管理。年初，我局與全縣的12家液化氣充裝站、2家液氧充裝站簽訂《20xx年充裝企業安全目標管理責任書》，并督促企業按照責任書的要求送檢鋼瓶、人員培訓、氣瓶建檔等。加大檢查督促力度，確保今年液化氣鋼瓶和氧氣瓶的送檢任務指標，截止11月底，全縣共送檢液化氣鋼瓶18000多只，氧氣瓶420只，已完成氣瓶注冊登記14家，從而確保年底全面完成送檢任務。
六是開展特種設備進社區活動。今年我局組織兩次社區宣傳服務活動，在電梯比較集中的6個社區現場開展宣傳咨詢活動，組織工作人員到社區分發《縣質量技術監督局特種設備服務指南》、特種設備安全知識(電梯)等宣傳資料，幫助市民解難答疑。
七是開展鍋爐房專項整治。今年，我局通過對20家企業20座鍋爐房開展了節能、安全專項整治，保證企業安全生產運行，促進了我縣這項工作的順利開展。
八是強化特種設備作業人員持證培訓。為提高特種設備作業人員持證上崗率，今年我局組織舉辦了電梯、鍋爐司爐工、廠內機動車等特種作業人員培訓班七期，參訓人員達466人，提高了特種設備人員安全操作的意識，從而確保人民群眾生命財產安全。
3、強化行政執法工作，開展各種專項檢查和綜合執法。積極打擊假冒偽劣、打擊地下生產加工“黑窩點”，嚴厲查處產品中無3c認證、無qs(質量安全)標志、無生產許可證等違規違法行為，營造依法經營、誠實守信、公平競爭的和諧市場環境。今年共查處案件245件，結案244件。
一是開展“金質亮劍—農資打假惠農”活動。充分發揮質監部門的職能作用與技術優勢，扎實開展農資執法打假、質檢服務、法律宣傳“三下鄉”等系列行動。出動執法人員35人次，檢查30多家農資、化肥企業，對3種農資產品進行監督抽樣，切實加大對農資產品檢查力度，消除假冒偽劣隱患，保證各類農業生產資料的產品質量，確保春耕順利進行。同時，積極向農民群眾分發《食品質量安全市場準入知識問答》、《化肥使用小手冊》等宣傳材料200多份，幫助農民群眾識假辨假，普及有關農資常識，維護農民合法權益。
二是開展汽車維修服務業專項檢查。根據群眾舉報，在汽車維修服務企業中涉嫌存在違規使用壓力容器現象，執法人員對轄區內的8家汽車維修服務企業逐一檢查，發現2臺未經注冊登記的壓力容器，特種設備安全監察員當即發出安全指令書，要求企業限期整改。
三是開展家電下鄉產品質量監督檢查。以家電下鄉中標企業為重點，加強監督檢查，嚴厲打擊借家電下鄉之名制假制劣、翻新廢舊家電產品的違法行為，切實維護農民群眾的切身利益。
四是開展“六一”、“端午節”兩節期間產品質量安全大檢查。對轄區內的食品生產企業和銷售兒童玩具、學生用品的批發商場、超市等進行質量安全專項檢查，共檢查了5家企業，4家超市，1家批發市場。發現部分兒童玩具產品仍然存在問題，執法人員對存在問題的產品作出下架撤柜處理，杜絕存在危及兒童健康和安全的危險玩具上柜銷售。
五是積極開展“眼鏡打假亮光明”行動。為進一步整頓規范眼鏡制配行業，確保眼鏡消費者的使用安全。我局與福清市質監局聯合開展“金質亮劍——眼鏡打假亮光明”專項執法行動，檢查了6家眼鏡店，發現1家眼鏡店在未取得驗配眼鏡生產許可證的情況下從事眼鏡驗配，2家眼鏡店涉嫌銷售無工業產品生產許可證以及無標簽、無廠名、無廠址的“三無”眼鏡產品。執法人員當即對以上存在違法行為的3家眼鏡店立案查處。
朗讀給我帶來的樂趣篇
1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優美的詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優美的詞語。
一自主學習
1.水墨畫：水墨畫是一種繪畫形式，更多時候水墨畫被視為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水和墨，黑與白色，但進階的水墨畫也有工筆和花鳥，色彩繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。
2.我能正確流利的大聲把課文讀一遍。（別忘了做筆記哦。讀正確，流利了嗎，再來一遍吧）
我會把本課的生字、生詞正確、工整的寫三遍并選擇其中的兩個詞語造句。
3 這幅水墨畫指的是什么？從哪個詞語可以看出來呢？“水墨畫”為什么要加上引號？
4 用自己喜歡的方式再讀課文，并結合上下文和生活實際理解下列詞語的意思。
散漫： 黃梅：
采擷： 倘佯：
咀嚼： 溢：
5 小組內大聲齊讀課文（整齊、正確、流利），說說課文各自然段都寫了什么？
二 問題交流（學問學問，不懂就問，組長監督，看看那組討論交流最有效）
1.交流自主學習中的內容。
2.你還有什么新的發現？或者不懂的問題，請請教你的同學吧。
三．展示提升
1.每組推薦一名同學到黑板上聽寫，其余的再本子上寫。
2.把你在本節課的學習收獲或者不懂的問題磨和同學分享分享吧。 四 鞏固達標
1.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
2.摘抄文中優美的句子和背誦課文2，3段。
3.收集有關菱角的相關資料。
朗讀給我帶來的樂趣篇
語言表演
準備適合小學生心智發育的演講稿
小學生的演講內容最好能以小學生日常生活中的實例做鋪墊，盡量具體，然后有感而發，這樣便于孩子從中領悟演講稿的精神，不要堆砌概念和理論。另外演講的內容應該積極向上并且富有時代精神，抓住熱點。
對小學生來說，一般不會采取即興演講的形式，需要選手在賽前做充分的準備，對演講稿要十分熟悉，嚴格區分段落層次，在賽前一段時間都要做到脫稿練習。
普通話對于小學生演講是一個重要的評分標準，如果選手對于一些讀音沒有把握，應查字典或請教老師，尤其對兒化音，*翹舌，后鼻音的處理，這些讀音的細節和難點，在*時練習時都要特別注意。
一般來說，演講的語速要快于講故事，但是也不能太快，必須以聽清每個字的吐字發音為基礎，特別注意低年級的孩子從講故事過渡到演講這種形式時往往無法把握稿子的節奏，家長或老師可以給孩子做示范。
演講稿和朗誦或者將故事比較，基調上一般會比較上揚，要求能夠調動聽眾的激情，有一定的煽動作用。但是要注意不要整篇文章都采用這個基調，最好在每個段落里有強弱對比，段與段之間有層次遞進關系，這樣讓聽眾情緒上有所起伏，更有感染力。所以在練習時，如果能采取分段練習的方式效果更佳。
演講包含了”演“與”講“兩個部分，相對*，小學生完全可以加重”演“的部分，可以借助一些動作和表情來更生動的體現演講的內容，也可以使得演講的內容不會顯得過于枯燥，不可以始終直立的完成這個演講。但是這里要注意把握一個度，動作不可太多，不可過于浮夸，一般一小段以2-3個動作為宜，不可每句話都配一個動作。
演講相對來說會比較正式，所以小學生演講的時候一定要注意，站要站直，做動作一定要舒展開來，不可弓背塌腰，笑容幅度也不可過大，上下場步子勻速穩健，切忌急步，上下場都要鞠躬行禮，面帶笑容，演講過程中要尊重聽眾和評委。
演講其實也是一種表演，既然是表演，就必須與聽眾有互動，眼神和動作的交流都必不可少，要讓聽眾進入你的角色中，融入你的內容里。
在給孩子選服裝時，不要過于艷麗和夸張，如果需要化妝的話，淡妝即可，切忌濃妝艷抹，切忌過于*化，即要莊重又不失清新感。男生可以選擇簡單的襯衫黑褲，搭配小西裝，女生可以選擇襯衫，公主裙或類似校園風格的小裙子套裝。
朗讀給我帶來的樂趣篇
1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。
2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第2自然段。
3、培養喜愛“大熊貓”的感情，懂得要愛護野生動物。
教學重難點：初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。
一、談話揭題
復習第一節課的內容。你還了解大熊貓的一些什么知識？
二、了解課文主要內容
1、了解大熊貓的樣子。
（1）大熊貓是我國的國寶，大家都喜歡它。你能說說大熊貓的模樣嗎？那書上是怎樣描寫大熊貓的呢？
（2）有感情地朗讀有關描寫大、小熊貓的句子，讓人感受到它們的可愛！把它說給同桌聽，記住句子。
2、那我們是怎樣找到大熊貓的“家”的呢？
（1）讀第3自然段。這里說了什么？
（發現大熊貓的蹤跡——糞便）
（2）指名讀第4自然段。又發現了什么？
（聽到大熊貓幼仔的聲音）
（3）讀第5自然段。我們循聲而去發現了什么？
（我們找到一個緊貼地面的枯樹洞就是大熊貓的家）
（4）最后我們看到。
朗讀給我帶來的樂趣篇
朗誦是一種口頭藝術，它有著一種獨特的吸引力，因為這個獨特的吸引力，所以我喜歡上了朗誦。
朗誦的稿子我會自己尋找，先順一遍，遇到了心儀的稿子，我便會將它摘抄下來，深情并茂的朗誦可以以提高自己口齒伶俐度與朗誦的順暢度。在我的努力下，朗誦能力一下拔高了許多。
朗誦必須先背誦，背誦稿子十分令人煩惱，特別是兩三頁的稿子，讀起來已經十分別扭生硬，更何況背。在摸索中，我尋找到了一種合適我的方法：先讀一遍，抓住中心詞，然后記住中心詞進行背誦。有了這個辦法我再也沒有因背稿子而煩惱了。
因為我認真的態度和積極的準備，讓我進入到了隊會的表演中。上臺時，我手上拿著麥克風，當我面帶笑容，自信大方的向前走時，我就已經進入了狀態，面對臺下的師生朗誦時，就像在敘述我自己的經歷與故事，世間一切憂擾與我無關，當然這次表演很成功，贏得了陣陣熱烈的掌聲。
我很喜歡董卿老師的自信大方，她的氣質，還有她那朗誦詩鏗鏘有力和甜美陰柔的聲音。她是引導我在朗誦路上的一顆啟明星，她的朗誦風格獨一無二，我也想像她一樣，能擁有自己的朗誦風格。我會為了這個理想而努力，在朗誦路上不斷鉆研，注意字詞的準確發音，注意發聲氣流的調節等技巧。就算過程中有許多困難，我也會堅持下去，永不停下，我不希望人生之路留下遺憾。
我相信自己未來將在大舞臺上朗誦的一天，我堅信一定會有那一天，這是身為朗誦小專家的我鄭重的宣誓：
人生很長，請多指教。我的人生，敬請期待。
朗讀給我帶來的樂趣篇
1、是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。（畢淑敏《我很重要》）
11、每個人降生到這個世界上來，一定有一個對于他最合宜的位置。一個位置對于自己是否最合宜，標準不是看社會上有多少人爭奪它，眼紅它，而應該去問自己的生命和靈魂，看它們是否真正感到快樂。（周國平《最合宜的位置》）
21、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（^v^《憶秦娥婁山關》）
今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會感冒。
今天是擰開水龍頭流出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以變為香茶一杯。（鮑爾吉·原野《今天最好》）
向前走!別回頭!（劉墉《談失敗》）
只要生命還在/我就不會悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在
只要明天還在/我就不會悲哀/冬雪終會悄悄融化/春雷定將滾滾而來（汪國真《只要明天還在》）
我們的心兒憧憬著未來，現今總是令人悲哀：一切都是暫時的，轉瞬即逝，而那逝去的將變為可愛。（普希金《假如生活欺騙了你》）
人能走多遠？這話不是要問向兩腳而是要問向志向；人能攀多高？這事不是要問向雙手而是要問向意志。于是，我想用熱血給自己樹起一個高遠的目標。（汪國真《我喜歡出發》）
31、當我望著窗外掠過的景物出神時，我的心靈的窗戶也洞開了。許多似乎早已遺忘的往事，得而復失的感受，無暇顧及的思想，這時都不召自來，如同窗外的景物一樣在心靈的窗戶前掠過。于是我發現，平時我忙于種種所謂必要的工作，使得我的心靈的窗戶有太多的時間是關閉著的，我的心靈的世界里還有太多的風景未被鑒賞。而此刻，這些平時遭到忽略的心靈景觀在打開了的窗戶前源源不斷地閃現了。（周國平《車窗外》）
朗讀給我帶來的樂趣篇
1、第一人稱敘事法
【特點】由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
【特點】順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯*鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富于變化，避免*鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點】插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘;有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
【特點】補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
【特點】分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
8、詳敘法
【特點】詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
【特點】略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結尾;與中心思想關系一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特點】直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
三、啟、承、轉、合
為了避免文章的`*鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過于陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。
朗讀給我帶來的樂趣篇
1、邏輯感受的運用
作品的邏輯關系主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關系，可以從以下四個方面入手：
（1）段落之間的層遞關系，看看文章是如何開展的。
（2）句群之間的關系，如并列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。
（3）實詞的運用，尤其是主要動詞。
（4）修辭方法的運用。
2、形象感受的運用
作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。
3、情感感受的作用
朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情共鳴，這“三情”統一一致，就是成功的朗讀。
1、停連
停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。
（1）停連的分類
停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：
①語法停連
語法停連是反映詞句間的語法關系，顯示語法結構的停連。例如：
親愛的爸爸媽媽：/歡迎您！
親愛的爸爸：/媽媽歡迎您！
親愛的：/爸爸媽媽歡迎您！
可見，停連的位置不同，顯示的語法關系和結構也不相同。語法停連可分為兩種：
一是句逗停連。
標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號。例如：
山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一只瀉到江面。////……
標點符號雖是停頓的重要標志，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。（斜豎線的多少表示停連時間的長短）
二是語組停連。
語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關系所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：
/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗干凈/太陽上的/白翳。
夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。
②強調停連
強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前后連接部分的某種特殊的關系。主要有以下幾類：
一是表現語句中的區分關系：
伊/伏在地上；車夫/便也立住腳。他/對于/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……
在“伊”和“車夫”后面略有一頓挫，人物關系、動作更為明了，如在眼前。
二是表現語句中的呼應關系
在這叫喊聲里，烏云聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。（—表示連接）
這里“烏云聽出了”是呼，后面三個短語“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”是應。在“聽出了”后面要停頓明確，是后面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為：在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的信心。
這樣朗讀就破壞了句子內部的對應關系，造成語義不清。
三是表現語句中的并列關系
用它/搭過蓬帳，用它/打過梭標，用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，用它/做過扁擔與吹火筒。
這一句話有四個并列短句，可以在“用它”之后略一停頓，顯示出它的并列感。特別是第三個短句：用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，中間要連起來，不能按標點停頓，否則就形成了五個短句，使語意散亂。
小學生的朗讀技巧指導擴展閱讀
小學生的朗讀技巧指導（擴展1）
——小學生朗讀的經典美文5篇
