隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題 調研報告 課題調研匯報篇一

作為農村小學要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農村小學教師為什么要參與教學研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認識，轉變觀念，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使我們更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。在教師從內心接受課題研究的基礎上，學校又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了集中學習，并布置了自主學習。學習的內容是有關的教育教學理論。

那么，什么是教研?農村小學教師為什么要參與教學研究?

1、教師專業成長的需要教師參與課題研究，是提高自己素質的有效途徑，教師通過進行課題研究，經常反思自己的教學工作，積累豐富的教學經驗，使得教師在反思中成長，在成長中反思。廣大一線教師要有勇于實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。通過課題研究，提高教師科研素養，促進教師專業發展，從而使教師的教學素養得到了提升。

2、解決實踐問題的需要廣大教師工作在教學的第一線，教師的教學過程就是教師將所學的教學理論知識應用到教學實踐中的過程，在實踐中深化自己所學的教學理論。這將有利于養成嚴謹的工作作風，促進教師在教學工作中不斷科學化、系統化。

3、有助于養成科研教學意識，做課題時要查閱大量資料，有利于形成自己的教學理念，教科研實踐活動、教學觀念，用新教育改進教學手段和方法，并進行教學反思。

4、提高教育教學質量，促進學生的發展教師將所學到的教育教學理論應用到教學實踐中，遵循了在實踐中接受檢驗的過程，有效地提高了教育教學的質量，促進了學生的發展。綜上所述，課題研究應該看作是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一，課題驅動、行動研究，是教師自我發展的方法，教師職業化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉變。素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調的義務和程序，那你就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實現自身的價值的愿望。教學、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩意的小路，我愿意在這條通往夢想的小路上繼續跋涉，去領略教科研道路上更加美麗的風景。

總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。

課題 調研報告 課題調研匯報篇二

我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農村的學校，城區學生與鄉下學生的知識基礎、學習興趣、學習環境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現優生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發展區，從而使每一位學生得到充分的發展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業發展策略。

1、本課題研究的主要內容：(1)對初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異，對數學學習能力影響進行現狀調查、成因分析和優化分層教學策略研究。(2)探求初中學生小組合作學習數學與個體差異的有效結合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數學的有效開展。

2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分層教學模式，全面提高學生的數學素養。將此實踐經驗推廣到學校

其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。

本課題的研究分為三個階段。

1、研究的準備階段。

時間安排：20xx、4—20xx、8

(1)設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關于學生個體差異對學習數學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。(2)進行課題組建設，使課題研究處于科學、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問卷，進一步明確研究的思路和目標。

2、研究的實施階段。

時間安排：20xx、9—20xx、6

(1)設計學生數學學習興趣與能力的調查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。(2)組織課題組成員對問卷調查資料進行認真統計，著眼差異，進行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展“同課異構”教學設計競賽與觀摩等活動，發現問題，調整實驗計劃。

3、成果形成階段。

時間安排：20xx、7—20xx

(1)整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。(2)整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。(3)完成實驗研究報告。(4)召開課題展示會，展示匯報實驗成果。(5)完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。

1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級11、12、13、14、15、16班，八年級9、10、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。

2、研究方法：(1)研究準備階段：主要采用觀察、調查、查閱文獻資料等研究方法。針對學生目前的學習現狀，通過觀察、問卷調查進一步確定研究對象。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實依據。(2)研究實施階段：主要采用行動研究法。即把我組數學教師的每一節課堂教學，都作為我們課題研究的一個環節，在實際行動中摸索經驗。對每個階段，各個個案數據進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學的過程同時成為

研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。(3)研究總結階段：主要采用經驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。

1、通過本課題的研究，課題組經過認真調研、統計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀與分析》、《探求初中學生小組合作學習與個體差異的有效結合形式》、《分層教學與學生個體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀，以作為教師教學和教育管理的參考。2、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導等方式拉近師生關系，激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，引導不同類型的學生積極主動地參與小組合作學習，達到共同學習、共同提高的目的。3、通過本課題的研究，幫助數學教師在教學中注重學生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學方法和途徑。加速教師的專業成長，提高課堂教學的效果和質量。

課題 調研報告 課題調研匯報篇三

我校研究的課題名稱是（培養學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。

3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工

作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。

課題 調研報告 課題調研匯報篇四

開展兩學一做教育活動有利于加強黨的思想政治建設。本文將介紹2022兩學一做優秀調研報告。

2022兩學一做優秀調研報告(1)

今年在全體黨員中開展學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員學習教育，這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、三嚴三實專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從關鍵少數向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。兩學一做，基礎在學，關鍵在做。學，就是深入學習黨章黨規，重在明確基本標準，樹立行為規范;就是深入學習***___系列重要講話，重在加強理論武裝、統一思想行動。

做，就是做合格的_員，堅定信仰信念、強化政治意識、樹立清風正氣、勇于擔當作為，加強黨性修養，始終保持_員本色，更加主動地立足崗位作貢獻，充分發揮先鋒模范作用，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。兩學一做學習教育，面對的是全體黨員，層級多、范圍廣，就要精準持久發力、發揚優良作風、講究方式方法、加強分類指導、切實注重實效。在新形勢下踐行兩學一做就要發揚五大優良作風，善學善思善為，理論聯系實際，密切聯系群眾，求真務實創新，艱苦奮斗創業，不斷取得作風建設和學習教育新成效。

一是要發揚善學善思善為之風。高度重視學習、善于進行學習、善于深入思考、善于有效作為，是我們黨的優良傳統和政治優勢，是我們黨保持和發展先進性和純潔性、始終走在時代前列的重要保證，也是黨員干部健康成長、提高素質、增強本領、不斷進步的重要途徑。這一優良作風啟示我們：在當今經濟發展進入新常態和知識更新不斷加速的背景下，黨員干部踐行兩學一做只有發揚善學善思善為之風、認認真真地善學善思善為、與時俱進地善學善思善為、持之以恒地善學善思善為，才能更好地推動兩學一做入腦入心，才能始終跟上時代進步的潮流，才能敢于擔當重任、提升工作水平和領導水平。

二是要發揚理論聯系實際之風。理論聯系實際，是馬克思主義的認識論和辯證法，是辯證唯物主義世界觀在馬克思主義政黨作風上的具體表現，是馬克思主義最基本的原則之一。這一優良作風啟示我們：理論只有與實際緊密聯系，才能發揮對實踐的指導作用，踐行兩學一做才能實現理論自身的價值和意義。***___就特別強調，學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。這一論述其實就是要求以問題為導向，善于拿起理論的武器，到社會實踐中敏銳發現問題、敢于直面問題、正確分析問題、切實解決問題，從而做到知與行相統一、學與用相結合，使理論與實際相輔相成、相得益彰，推動兩學一做與自身工作實際緊密結合，強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在真抓實干、推動改革發展穩定上見實效。

三是要發揚密切聯系群眾之風。堅持群眾路線、密切聯系群眾是我們黨最大的政治優勢。一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。這一優良作風啟示我們：踐行兩學一做只有堅持群眾觀點，自覺踐行群眾路線，才能真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，才能真正把對上級負責與對群眾負責緊密結合和統一起來;也只有堅持一切從廣大人民群眾根本利益出發，始終把人民群眾放在心中最高位置，心系群眾，深入群眾，才能自覺同以***同志為___的在思想上政治上行動上保持高度一致，才能更好地推動兩學一做學習教育融入群眾觀點和群眾路線，實現好、維護好和發展好最廣大人民群眾的根本利益。

四是要發揚求真務實創新之風。求真務實創新，不僅是一種科學精神、一種工作作風，也是一種黨性要求，更是我們黨的思想路線的核心內容、黨的優良傳統和_人應該具備的政治品格。這一優良作風啟示我們：踐行兩學一做要堅持實事求是，努力在認識規律、把握規律、遵循和運用規律上下功夫，使思想、行動、決策符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，體現時代性、把握規律性、富于創造性;把求真務實創新要求始終貫穿到日常工作、學習、生活中，主動學習基層的鮮活經驗，干在實處，爭做求實、務實、踏實的實干家，更好地推動兩學一做學習教育接地氣、養元氣、蓄底氣，切實增強自覺踐行兩學一做的實效性和能動性。

五是要發揚艱苦奮斗創業之風。艱苦奮斗創業，是我們黨的優良傳統和作風，也是我們黨的政治本色。這一優良作風啟示我們：在思想開放、理念多元、生活多樣化的新時代，廣大黨員干部要堅持艱苦奮斗創業作風，樹立健康的社交觀、禮儀觀、消費觀和事業觀，使之成為一種生活準則、工作作風、利益觀念、精神狀態和高尚情操。尤其在協調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的新形勢下，在全黨和全社會大力弘揚艱苦奮斗創業作風，高揚艱苦奮斗創業旗幟，就能更好地推動兩學一做學習教育深入開展，就一定能夠經受住四大考驗、繼續戰勝四大危險，不斷適應新常態、破解新困苦、解決新難題，進一步端正黨風、轉變政風、重塑民風。

2022兩學一做優秀調研報告(2)

為廣泛聽取基層黨組織和黨員對開展學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員學習教育的意見建議，探尋把學習教育抓在平常、融入經常的方式方法和有效載體，為開展兩學一做學習教育做好準備，請圍繞以下內容進行調研：

1、黨員隊伍發揮作用情況，對黨員隊伍發揮作用的基本評價;

2、黨員隊伍存在的問題;

3、通過兩學一做學習教育，希望能夠解決哪些問題;

4、對開展好兩學一做學習教育的意見建議。

請于2月x日前將調研報告報局組織部。調研報告要客觀準確、簡潔明了，切實做到查找問題準、原因分析深、建議對策實。

把兩學一做抓緊抓好

思想建黨是馬克思主義政黨建設的基本原則，是我們黨的優良傳統和政治優勢，也是黨的十八大以來管黨治黨的鮮明特征。中央決定，今年在全黨開展學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員學習教育，這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、三嚴三實專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。做好新形勢下的組織工作，我們首先要把這項重要的政治工作、政治任務抓緊抓好。

要把兩學一做落實到理論武裝上，引導黨員干部堅定信仰信念之真。思想理論解決的是旗幟問題、靈魂問題，是一切問題的總開關。***___系列重要講話是中國特色社會主義理論體系最新成果，是當代最鮮活的馬克思主義，是廣大黨員干部改造主觀世界和客觀世界的有力思想武器。開展兩學一做學習教育，要把學習系列講話作為理論武裝的重中之重，引導黨員干部讀原著、學原文、悟原理，正本清源、固本培元，堅定三個自信，補足精神之鈣，加強信仰之修，熔鑄信念之魂，培養造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的黨員干部隊伍。

要把兩學一做落實到黨性教育上，引導黨員干部永葆黨性黨風之純。黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石。加強黨性教育，是黨員干部教育的核心內容，也是兩學一做學習教育的題中應有之義。我們宣誓入黨，就是身心歸黨，以身許黨，要時刻牢記黨員身份、牢記義務責任。各級黨組織要把黨章黨規和系列講話作為黨性教育的必修課、常修課，引導廣大黨員學深悟透，融會貫通，做到學而信、學而用、學而行。

要把兩學一做落實到嚴明紀律上，引導黨員干部固守紀律規矩之嚴。深入學習黨章黨規，是兩學一做學習教育的重點內容之一。黨章是管黨治黨的總章程，是黨內的根本大法，黨規黨紀是對黨章的延伸和細化。新修訂的《中國_廉潔自律準則》和《中國_紀律處分條例》，為全面從嚴治黨立德立規，樹起道德高標準，劃清紀律底線，做合格_員，就要把政治紀律和政治規矩擺在首位，要時刻、自覺、堅決向看齊，把看齊意識扎根于思想上、落實在行動上，確保黨的集中統一、團結一致。

要把兩學一做落實到推動發展上，引導黨員干部走在踐行發展理念之先。黨的十八屆五中全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，是十三五乃至更長時期我國發展思路、發展方向、發展著力點的集中體現。我們要以此進行思想大解放、理念大更新、靈魂大革命，努力提高統籌貫徹五大發展理念的能力和水平，以新的發展理念引領發展實踐，爭創落實和踐行五大發展理念的先行區、示范區。全省各級黨員領導干部，都能提振精神區位，立足崗位奉獻，勇于擔當作為，始終保持干事創業、開拓進取的精氣神，就能進一步升騰乘勢而上、跨越發展的發展氣場;全省x萬_員，都能在各自崗位上發揮先鋒模范作用，用實際行動踐行發展理念，必將匯聚成推動發展的巨大力量。

課題 調研報告 課題調研匯報篇五

一、問題的提出

這幾年來，我們班的近視人數越來越多，許多同學近視了也不戴眼鏡，有的同學連自己有沒有近視也不清楚。我想，怎么才小學就有這么多的近視呢？

二、調查方法

2、調查詢問同學，了解近視原因。

3、通過自己的觀察，了解我班大致近視人數。

4、怎樣更好地保護視力，預防近視。

三、調查情況和資料整理。

我班現有近視人數大約20人左右。全國近視人數接近4億。小學生中有的近視率，初中有，高中有，大學生的近視比例高達80%。小學生的年級越高，近視不斷增加。大多數同學用眼不衛生是導致近視產生的最主要原因。

四、分析討論

現在的社會競爭非常激烈，許多同學的眼睛過度疲勞，導致近視產生，還有一大部分同學是因為玩電腦、看電視過久，同時不注意休息而引起的。另外，遺傳和環境也是近視產生的因素之一。

五、建議和措施

1、希望大家注意休息，增加睡眠。

2、課間時要多休息，做一些遠眺的動作。

3、認真做眼保健操。

4、患了近視后，要盡快診治。

5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。

眼睛是心靈的窗戶，是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問題。好好保護它，讓我們的生活更加五彩繽紛。

課題 調研報告 課題調研匯報篇六

小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結：

一、課題研究的背景和意義

一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現因材施教，區別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現為畏難、經不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。

二、課題名稱的界定和解讀

關鍵詞：初中、實踐課、分組教學

初中：義務教育階段七至九年學生。

實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。

分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）研究目的：

傳統的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題，調查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策。

（二）研究方法：

課題 調研報告 課題調研匯報篇七

2022年優秀黨風廉政建設調研報告(1)

_____紀工委在去年普遍進行黨風廉政建設責任制(以下簡稱責任制)調研基礎上，今年x月中、下旬，又分兩個組到中央組織部等10單位，重點就貫徹落實責任制的三個重要環節責任分解、責任考核和責任追究的實施情況，進行了調研，并通過請各單位填寫《貫徹落實黨風廉政建設責任制情況一覽表》的形式，對有關情況進行了了解。各單位對這次調研很重視，調研組所到單位都認真準備了書面材料，有的單位分管領導親自參加座談和參與相關問題研討，其他單位認真填報了表格。

一、基本情況和主要特點

從統計情況看，在中直機關的共38個單位中，23個單位實施了責任分解，占;22個單位已經和計劃進行責任考核，占;4個單位共對12名局、處級干部實施了責任追究。綜合調研和表格統計情況，絕大多數單位對責任制在促進黨風廉政建設和反腐敗工作中的重要地位和作用的認識有了進一步提高，領導的責任意識、紀檢機關的組織協調意識、部門齊抓共管的意識和干部職工參與的意識明顯增強。各單位能認真吸取以往的經驗，結合本單位實際，抓好責任分解和責任考核，積極探索實施責任追究，較好地保證了責任制的落實。

(一)落實責任制工作取得新進展。

一是領導落實責任制的主動性和自覺性進一步增強。部委(黨組)統一領導單位的黨風廉政建設和反腐敗工作，主要領導負總責，把黨風廉政建設和反腐敗工作與業務工作一起部署，一起落實，一起檢查，一起考核，帶頭執行責任制有關規定。中央組織部部長_同志，在今年部機關開展的優良傳統作風教育和廉潔自律警示教育活動中，率部務會全體成員參觀展覽、參加討論，還出席了兩項教育的動員大會。中央政法委機關領導班子成員，在公務活動和社交活動中帶頭遵守廉潔自律規定，對身邊工作人員和家屬嚴格要求，多年以來，機關沒有發生一例違法違紀案件。中央黨校校委在年初的校委工作要點中，把執行責任制作為重點工作單獨提出，進行安排。中國作家協會黨組重視對自身的監督，黨組每次召開會議，尤其是研究討論作協重大事項、干部任免等問題，都請機關黨委常務副書記和機關紀委書記列席，征求他們的意見、建議。廣電總局局長_同志在今年總局廉政工作會議上，代表黨組就貫徹責任制進行部署，承諾對廣電總局的黨風廉政建設和反腐敗工作負總責，要求每一位分管局長要對自己分管領域、部門的黨風廉政建設和反腐敗工作負責，出了問題要追究責任。

二是相關制度和措施進一步完善。各單位根據和中央紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署，結合本單位不斷變化的反腐倡廉工作實際和在落實責任制過程中遇到的新情況新問題，在完善已有制度的基礎上，又制定了一些新的制度規。中央組織部制定完善了機關紀委及其辦公室工作職責、工作程序和工作制度;《中組部干部廉潔自律守則》、《中組部干部外出執行公務的幾項規定》等多項制度規定也正在調研或起草中。中央黨校對責任制進行分解后，各單位、部門加強了建章立制工作：黨校辦公廳制定了《中央黨校接待工作實施方案》、黨校財務部制定了《中央黨校財務管理規定》、黨校組織部制定了《中央黨校領導干部任前告示制暫行規定》等。共青_注重在落實責任制的過程中發現問題，總結經驗，制定措施：為了加強對國有資產的管理，制定了《關于對_下屬單位定期進行全面審計的暫行規定》;為了規范領導干部配偶、子女經商辦企業行為，制定了《_書記處關于局級以上領導干部配偶、子女從業的具體規定》，并將范圍延伸到處級干部等。中國科協在落實責任制過程中，注意抓薄弱環節：為杜絕外事活動中的不正之風，制定了《中國科協外事工作制度》等;為規范經濟活動和財會人員的行為，制定了《中國科協工程審計規范》等文件。經濟日報社在貫徹執行《黨內監督條例(試行)》的基礎上，正在對《經濟日報編委會議事規則》、《經濟日報報業集團黨員領導干部民主生活會若干規定》、《經濟日報報業集團關于禁止有償新聞的若干規定》等制度進行修訂。

三是紀檢部門較好地發揮了職能作用。比如：共青_建立了機關黨委、紀委專人聯系部門、單位的工作聯系制度，隨時對各部門、各單位黨風廉政工作的落實情況進行抽查。機關紀委還認真監督各單位民主生活會情況，聽取班子成員執行責任制的匯報，并對各單位召開領導班子民主生活會的情況進行通報，有效促進了民主生活會質量的提高和責任制的落實。中國作協機關紀委根據各單位、部門承擔的責任內容，注意做好跟進指導工作，加大對容易發生問題的關鍵環節的監管力度。_社機關黨委、紀委注意及時了解群眾關心的本單位黨風廉政建設方面存在問題，為領導決策提供依據。

(二)責任分解、責任考核、責任追究三個關鍵環節的工作有所加強。

一是責任分解逐步科學。33個單位在《責任制實施細則》中對部委(黨組)和班子成員及所屬各單位、部門黨政一把手和班子成員在責任制中承擔的責任作了規定，占;26個單位制定了責任分解方案，明確了責任人和責任目標，占，其中，23個單位對責任內容進行了層層分解。中央黨校在進行責任分解時，結合各部門的職能和職責，把黨風廉政建設納入領導班子、領導干部管理的重要內容，與教學、科研、行政管理、組織人事等業務工作和精神文明建設緊密結合，形成一起研究部署，一起貫徹落實的工作機制。中國作協黨組在每年初和年中研究部署工作時，把黨風廉政建設工作和中心工作一起部署，提出目標、要求和責任，確定好牽頭部門和協辦部門。廣電總局建立了由總局機關各司局、總局直屬機關紀委、總局工會、集團綜合辦公室、人事部、財務部為成員單位的黨風廉政建設協調小組，并于每年初召開第一次會議，把反腐倡廉工作重點任務分解到各成員單位。_由社黨組成員按分工加強對各部門、各單位、各分社領導班子、領導干部黨風廉政建設工作的指導和監管，按照《關于社黨組成員黨風廉政建設責任分工紀要》，進一步明確責任，形成了縱向到底，橫向到邊，一級抓一級，層層抓落實的黨風廉政建設責任制運行機制。

三是責任追究在一些單位開始實施。14個單位制定了責任追究實施細則并確定了責任追究重點，占;4個單位實施了責任追究，受到責任追究的局級干部11人，處級干部1人;這4個單位都利用本單位責任追究案例進行了警示教育。從了解的情況看，各單位實施責任追究的意識有所增強，很多單位正在進一步研究制定和完善責任追究實施辦法。_制定的《關于實行黨風廉政建設責任追究的意見》，對責任追究的對象、原則、辦法、政策界限及實施作了具體規定，實施兩年來，已經有8名局級領導干部受到了責任追究。

二、存在的問題和不足

(一)個別單位對執行責任制重視還不夠。有的單位反映，部委(黨組)工作千頭萬緒，責任制難以擺上位置，責任制領導體制難落實;有的單位一級抓一級、層層抓落實工作做得還不夠好;有的單位由于沒有出現或發現違法違紀現象，缺乏落實責任制的緊迫感和自覺性。

(二)制度建設的力度有待進一步加強。、_頒布《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》已經六年，目前，還有個別單位沒有制定具體實施細則;有的單位沒有隨著反腐倡廉形勢和任務的發展變化對有關制度進行修訂;有的單位配套措施沒有及時跟進。

(三)抓三個環節的工作有的還不到位。一是責任分解形式比較單一，12個單位尚未制定責任分解方案。二是責任考核工作沒有完全落實，13個單位沒有制定責任考核方案，16個單位沒有進行責任考核。已實施責任考核的單位中，有的考核結果沒有發揮應有作用。三是對責任追究的重要作用認識不足，對責任追究中責任概念的理解和把握不準，還有24個單位缺少實施責任追究的具體辦法，使責任追究在具體執行中缺乏依據。

三、意見和建議

(一)進一步提高對實施責任制重要性的認識。

加強宣傳教育和工作交流，適時召開部委(黨組)落實責任制經驗交流會，使各級黨組織和主要負責人明確自己在黨風廉政建設和反腐敗工作中應承擔的責任，了解責任制的內容和執行程序，提高貫徹落實的自覺性，切實做到黨風廉政建設工作與業務工作一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核，形成黨風廉政建設和反腐敗工作層層有人抓、級級有人管的局面。

(二)創新責任制的內容和方法。

一是要創新內容。黨的十六屆三中全會提出，黨風廉政建設和反腐敗斗爭要注重思想道德教育，加強廉政法制建設，完善監督制約機制，建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的教育、制度、監督并重的懲治和預反腐敗體系。這既是黨風廉政建設和反腐敗工作的目標、任務，也是責任制內容。因此，要把建立教育、制度、監督并重的懲治和預反腐敗體系引入責任制，使二者互為內容和載體，一方面拓寬責任制內容，另一方面也為體系的建立增添新的抓手。二是要創新制度和措施。善于總結在執行責任制過程中的經驗，根據變化的形勢和任務，不斷完善和建立有關制度、規定和配套措施，還沒有制定責任制實施細則和責任分解、考核、追究實施方案的單位，要抓緊制定，充分實現制度的保證作用。已經有了相關制度措施的單位，要進一步做好完善工作，通過科學的制度，調動各個層次的積極性，發揮各級領導干部的主觀能動性，使責任分解成為上下聯動的決策過程，使責任考核全面客觀地反映領導干部廉政責任和反腐敗任務的完成程度，使責任追究成為責任制得以順利落實的重要保證。三是要做好結合這篇大文章。首先是要在內容上搞好結合。把建立教育、制度、監督并重的懲治和預反腐敗體系與落實責任制結合起來。其次是要在方法上搞好結合。如在實施責任分解時，要把完成上級下達的任務與各自的反腐倡廉工作結合起來，一并作為責任內容進行分解;在實施責任考核時，要把人事部門的干部考核、財務部門的財務檢查審計、以及民主評議測評等結合起來;在實施責任追究時，要把黨紀、政紀處分和組織處理結合起來。

(三)加強對落實責任制的督促檢查。

紀檢部門要注意了解責任制執行情況，及時解決存在的問題;要經常與各部門進行溝通，聽取意見和建議;要深入基層、深入群眾，引導廣大干部職工支持和參與這項工作，通過積極的組織協調和嚴格的督促檢查，調動各級黨組織和領導干部的自覺性，把責任制真正貫徹落實好，確保反腐倡廉各項任務的完成。

2022年優秀黨風廉政建設調研報告(2)

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國農業和農村發生了歷史性的深刻變化，農村經濟社會發展取得了舉世公認的偉大成就。農業生產穩步推進，農村社會穩定發展，農民收入持續增長。我國新農村建設進入了一個全面發展的時期。

新的歷史時期，新的歷史條件，也產生了許多新問題、新矛盾，尤其是黨的建設，黨風廉政方建設更是遇到了前所未有的挑戰。一方面，農村黨組織基數大，黨員人數較多;另一方面，社會變革，經濟發展，使人們的人生觀、價值觀、道德水平發生了深刻變化。基層黨組織、農村黨員良莠不齊，但他既同群眾接觸最緊密，又是黨的路線方針政策的直接實施者，起到了承上啟下的作用。農村黨員干部的一言一行，直接代表著黨和政府在群眾中的形象，影響著黨和政府在群眾中的威信。搞好農村黨風廉政建設，對于改善黨群關系、干群關系，維護黨和政府在人民群眾中的威信和形象，加強黨的執政能力，提高黨的執政地位，具有特別重要的意義。為此，就農村黨風廉政建設的現狀、主要成績和存在問題等，xx鎮紀委從7月1日至10日，采取個別訪談、召開座談會和問卷調查等方式深入轄區各村內進行調研，共訪談各類人員162名、召開各種座談會8場次計220人、發放調查問卷345份，回收調查問卷345份。通過調研，我們對黨風廉政建設情況有了較為深入的了解。現把調研情況匯報如下：

一、當前農村黨風廉政建設的現狀

從調查的情況看，近幾年，隨著農村經濟的發展，干部群眾法制意識、民主管理的意識增強，黨風廉政方建設工作取得了明顯成效，農村基層社會政治穩定。但是，當前農村基層黨風廉政方建設仍然存在一些突出問題。主要表現在：

一是農村基層黨風廉政建設基礎薄弱。一方面，鎮紀委人員少，鎮紀委書記分管工作過多，精力分散。以xx鎮為例：鎮紀委書記分管紀檢、信訪、綜治、zd、農經、審計、有線電視臺等，而鎮紀委只設一名專職紀檢員，工作繁重而人員太少，難免有顧此失彼的現象;另一方面，農村基層黨內生活不規范，制度落實不到位。黨內民主生活會要么不開，要么開了也是流于形式。大家都怕被打擊報復，不敢開展批評與自我批評，面對干部身上存在的問題不敢指出，造成各行政村的黨風廉政建設工作流于形式。

二是農村基層黨風廉政建設輿論氛圍不濃。一方面，村干部工作難度大、任務重、經濟收入低，使部分干部價值觀發生轉變，有的一味地追求經濟利益最大化，把等價交換的原則引進黨內生活。在這種利益趨使下，少數村干部夾在干部與農民雙重身份、帶頭富與帶領富雙重任務等矛盾中間，自律意識明顯下降。更有甚者。宗旨觀念淡薄，置大多數群眾的利益于不顧，用權利作人情，為自己謀私利、博名聲，黨風廉政建設對他來說是一句空話;另一方面，部分群眾為達到自己的目的，不擇手段，并且以不正當手段達到目的為榮，助長了貪污腐化、違法違紀現象的發生，影響了農村基層黨風廉政建設工作的開展。

三是少數村干部法律意識、紀律意識不強，知法犯法現象時有發生。主要表現在：個別村財務管理混亂;村主要干部不能按財經紀律辦事，招待費、公款送禮等非生產性開支過大;違反計劃生育政策;違犯《河南省村鎮建設管理條例》;憑著個人感情，私自劃撥宅基地等等，違犯了黨風廉政建設的有關規定，影響了農村社會的穩定和發展。

四是黨風廉政責任制的考核與追究工作不力。許多人認為，農村基層黨風廉政建設工作是一種務虛的工作，沒有硬指標、硬任務、沒有真正的責任。由于認識上的偏差，抓工作時往往認為軟任務沒有硬指標，抓不抓沒有大防礙。主要表現在：一是責任不明確。基層黨風廉政建設關健在黨委，直接責任在支部。但這種責任的內涵是什么，一些支部不夠明確，盡管簽了黨風廉政建設責任書，但到底要負什么樣的責任，在工作機制上，得不到體現，因而這種責任只是寫在紙上，說在嘴上，往往是干好干壞一個樣，干與不干一個樣。二是目標不具體。有的人認為，農村基層黨風廉政建設工作目標是虛的，可高可低，可多可少，可縮性大，把握不準，沒法衡量。一些支部對農村基層黨風廉政建設工作目標缺乏全面分析、認真思考，對于諸如提高班子的戰斗力要在哪些方面體現，增強反腐拒變能力要達到什么標準，發揮黨員隊伍的作用應有什么要求等問題，往往是模糊的概念，因而任務不能落到實處，產生檢查沒尺度，好壞憑印象的思想。三是激勵、處罰措施難實施。雖然在鎮村都實行了如黨風廉政責任制、包村責任制、聯系點制度等基層組織建設責任制，本來應有一些激勵、處罰作用，但由于責任不明確，目標不具體，導致了一些獎勵、處罰措施難以實施，在獎勵、處罰上往往是象征性的，沒有起到激勵先進，鞭策后進的作用。造成責任追究力度不夠大，追究效果不理想的現象。

五是監督機制不盡完善。監督機制停留在紙上，沒有能夠很好地解決不敢腐敗問題。有些黨員、基層干部怕報復、怕傷和氣、怕抓不準、怕被人說出風頭、怕招來麻煩，不敢監督，不愿監督，不會監督。對于一些應公開的政務、村務以及一些敏感、重大的問題，一般干部了解的少，想監督而又不能監督。一些黨員干部匯報思想、報告工作不及時，不全面，有的只向主要領導匯報，而不向一般黨員干部通報，群眾看起來是霧里看花。有的在民主生活會上避重就輕，輕描淡寫，不批評別人，也不愿別人批評自己。尤其是在村一級，黨員群眾的主動監督少，被動監督多，不出問題無人問，出了問題踏破門，以致一些村干部鉆了監督不暢的空子，成了無人監督的特殊干部，工作中隨心所欲、違法違紀，最終受到黨紀國法的處理。以上存在問題的主要原因是：

一是對黨風廉政建設重視程度不夠。近年來，農村經濟發展存在嚴重的不平衡，村級集體經濟薄弱，村級組織運轉困難，受經濟因素的困擾，鎮和村干部把主要精力放在招商引資、項目建設上，黨風廉政建設擺不上應有位置。村級集體經濟薄弱不僅激化了矛盾，削弱了農村黨組織和黨員的戰斗力，同時也使有些村干部對廉政建設喪失了信心，更談不上抓黨風廉政建設了。

二是基層干部的選拔任用機制不夠完善。在村民委員會的選舉中，受家族、宗族勢力的影響，把一些黨性原則不強、政治素質不高，甚至漫天許愿的說客選進支、村兩委班子，致使黨風廉政建設工作難以開展。

三是農村基層黨員干部文化素質偏低。一方面，受自身素質的影響，坐不下去，學不進去，加之平時再不注重學習，對黨風廉政建設的知識一知半解、知之甚少，不能細心領會，也就談不上自覺履行黨風廉政建設的職責;另一方面，自律意識、黨性觀念不強。受社會上腐化墮落思潮的影響，人生觀、世界觀、價值觀扭曲，也就不愿自覺履行黨風廉政建設職責。更有甚者，利用村民自治、民主管理的幌子，公然違犯黨風廉政建設的有關規定，行賄受賄、腐化墮落。

四是制度不健全。尤其是對農村非黨員干部的違紀問題查處不力。如：xx鎮安村3個原居民組組長，xx村原第五居民小組組長等離任后不交財務手續，不公開、不審計等問題，影響極壞。

二、當前加強基層農村黨風廉政建設的對策和措施

加強農村黨風廉政建設，應始終堅持把黨風廉政建設與農村經濟發展融為一體，結合農村實際，從政治、經濟、教育、制度、監督管理等方面入手進行綜合治理。

一是建立落實黨風廉政建設責任制，切實加強領導，是加強農村黨風廉政建設的根本前提。一方面，黨風廉政建設責任制工作從體制上講是黨委負總責，而在實際運作中卻轉變成了紀委負總責，這種局面不能得到扭轉，責任制工作難以取得實效，所以要在體制上創新;另一方面，不斷健全和完善黨風廉政建設責任制，就得重點抓好責任目標考核與失職行為責任追究，真正把抓黨風廉政建設，作為農村基層干部政績考核、職務晉升的重要標準，對抓黨風廉政建設嚴重失職的，要毫不手軟地實行一票否決。堅決糾正農村工作難度大，基層干部處理可寬不可嚴的錯誤認識，加大違紀案件的查處力度，確保農村反腐倡廉工作落到實處。

二是深化思想政治教育，提高農村黨員干部拒腐防變能力，是加強農村黨風廉政建設的基礎。加強農村思想政治教育，一定要針對農村的特點來進行，要重實際，重效果，切忌大話、空話。應該結合農村居住分散、生產季節性強、管理體制相對松散的特點，采取鄉鎮輪訓與村級巡回教育相結合，黨紀政紀專題講座與集中普法教育相結合等形式，增強教育的效果。大力推進農村教育制度化，建立農村教育的考評機制，保證農村黨員干部的思想政治教育的連續性和規范化。

三是積極推進農村基層組織建設，選準配硬領導班子，是加強農村黨風廉政建設的重要保證。要順應農村改革的新形勢，廣辟干部人才渠道，積極推行村書記、主任直選制以及市、區、鎮干部在村級黨組織掛職等制度，嚴把干部入口關。要重視建立和完善激勵機制，創造條件提高他們的政治和經濟待遇，使他們政治上有盼頭，工作上有勁頭。而對那些工作責任感退化，群眾觀念淡化，組織紀律弱化的基層干部，要采取有效的組織措施，實行誡勉談話，對違法違紀的要堅決予以查處，切實為農村黨風廉政建設提供可靠的組織保證。

四是建立健全具有農村特色的監督制約機制，抑制腐敗現象的發生，是加強農村黨風廉政建設的關鍵。首先，要著力解決農村基層組織無章辦事的問題，立足在制度建設上下功夫，制定《村級干部廉潔從政行為規范》，切實增強對農村黨員干部的約束力。其次，要進一步強化農村基層的財務監管。一是加強對村帳鎮監管的再監督。采取有效措施，以法定的規則和程序對村級財務實施實質性的審計和監督。同時，村帳鎮監管必須與村級民主理財和村務公開結合起來，充分發揮民主監督和專門機關監督兩個積極性，確保村帳鎮監管制度的真實性和有效性。二是推行零戶統管。在保持會計主體和財務自主權不變的前提下，取消鄉鎮各機構的銀行帳戶，融會計服務與監督管理為一體，堵塞鄉鎮機關和基層站所財務管理的漏洞。三是要進一步完善村務公開和鄉鎮政務公開。要切實解決鎮村兩級干部的認識問題，規范公開的內容和程序，發揮好村民議事會的作用，切實保證涉及農民切身利益的熱點問題，能夠及時、全面、公正地解決。鄉鎮政務公開的焦點是決策公開、干部選拔和收費政策公開，基礎是監督渠道暢通。因此，還要強化基層紀檢監察組織實施監督的權力，改變監督者受制于被監督者的局面，防止監督流于形式。四是落實村主要干部任期經濟責任審計制度。對村級領導班子的主要干部在任期間履行職責過程中所應承擔的財務責任、經濟責任進行全面審計，并作出真實、客觀的評價，預防違紀違法行為的發生，避免或減少集體經濟損失。五是加大查處農村基層黨員干部違紀違法案件的力度。紀檢_門要把查處農村基層黨員干部的違紀違法行為作為辦案的一個重點，并對一些典型的違紀違法案件進行公開處理，真正發揮查處一案、教育一片、穩定一方的作用。同時，要進一步加強對鄉鎮辦案工作的指導，加大鄉鎮辦案力度，幫助他們掌握政策界限，改進辦案方法，提高辦案水平，為農村的改革、發展和穩定提供良好條件和有力保證。

五是大力加強農村法制建設，凈化社會風氣，為農村黨風廉政建設創造良好外部環境。進一步加大農村法制建設力度，深入開展平安村組、文明村、信用村創建活動，堅持實行齊抓共管、上下結合、社會綜合治理的工作格局，做到黨風、政風、民風一齊抓。要通過農村機構改革，真正使鎮村干部增強服務意識，強化管理職能，開創依法行政、廉潔從政的新風。在端正黨風的同時，不斷凈化社會風氣，從根本上促進農村黨風廉政建設的全面深入。

三、亮點工作

審計工作常抓不懈。

近年來，xx鎮把對各村的財務審計工作作為加強農村基層黨風廉政建設工作的長效機制常抓不懈，積極開展離任審計和在任審計。在一屆的三年中把每個村的財務帳薄輪審一遍。不僅加大了查處違法違紀案件的力度，震懾了一些違法違紀的行為，而且有效地促進了農村財務規范化管理。從去年第五屆村民委員會換屆后至今，已審計10個村，審計金額達元，違規違紀金額元，并處理黨員1人。

今年，該鎮準備把審計工作延伸到學校、鎮直各單位。

_xx鎮委員會

二○一六年七月二十日

課題 調研報告 課題調研匯報篇八

為提高全市教育科研課題的研究質量，依據省市有關會議精神以及《xx市教育科研領導小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調研檢查。在調研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關材料等形式。科研所制定了10個方面的調研檢查提綱，組成了調研檢查小組，隨機選取了各縣區課題研究的學校，總計調檢學校23所。在各縣（市）區教育局及教師進修學校大力支持和配合下，較好的完成了此次調研檢查任務。通過此次調研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情，對保證和提高課題研究質量起到了一定的作用。

（一）成績方面的表現：

1、各縣區重視這次調檢工作

（1）、文件下達后，有關縣區及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發了文件，如xx縣教育局以《通知》的形式及時轉發了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調檢活動。

（2）、各縣教師進修學校普遍重視此次調檢活動。從參加人員組成上看，多數教師學校校長親自參加了本地的科研調檢，科研室主任全程參與，協助做好有關事宜，使得此次調檢工作順利完成。

（3）、科研調檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關材料準備充分，擺放有序。絕大多數學校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學校建立了課題研究的獎勵政策，調動了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數被抽檢的學校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數學校通過課題研究，教師的素質、學生的素質、學校的教育教學質量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學校課題研究已經達到了能夠申請結題驗收的水平。如xx區實驗小學尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學校的“小學語文閱讀教學實驗研究”省規劃課題，研究成果顯著，學生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學的課題成果“自助餐式作業”也很有特點。xx區第十九小學的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關會議上進行了經驗介紹。

（二）存在的不足和改進之處

1、個別縣區領導重視不夠，認識需要提高。科研機構不健全。

2、個別學校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究。

3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設普遍需要加強

4、有的學校承擔的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質量很難保證。

5、科研培訓需加強。課題研究的教師很少有外出學習的機會。課題組成員定期交流研究不夠。

6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。

7、科研經費嚴重不足。科研課題研究應有的圖書、資料、外出學習、計算機設備等在一些學校科研室基本沒有。

1、進一步加強各級領導對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質量，切實把“科研興校”理念落到實處。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。

2、學校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關系。有的學校承擔的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學校研究能力不高、科研骨干有限、科研經費缺乏等因素，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質量無法保證。學校應該認真研究各級課題之間的相互關系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯系和溝通，課題組成員要分工明確、責任明確。只有這樣才能保證課題研究質量。

3、加強課題研究過程管理工作。科研的過程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學行為等方面發生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長發展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學校課題研究過程空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責。

4、注意科研與教研的緊密結合。科研與教研區別是有的，但二者不可分割，如果二者出現了“兩層皮”的現象，學校的科研、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結合”，即：科研與教研活動相結合；科研與課堂教學相結合；科研課題與教研問題相結合。

5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創設良好的研究氛圍，以調動教師從事科研的積極性。避免在學校出現搞不搞科研都一樣的現象。

6、加強科研典型的培養和宣傳工作，以點帶面。結合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發表文章。省級課題研究需要有教師公開發表的論文。

課題 調研報告 課題調研匯報篇九

信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用, 對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。

負責人：

成 員：小學一級教師(英語)

小學高級教師(語文)

小學高級教師(語文)

學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

分工安排：

課題總負責：

制定課題方案：課題組全體成員，

資料搜集整理： 課題組全體成員

階段總結：

最終成果總結：課題組全體成員

“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。

本課題研究分三個階段進行：

1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現代教育技術“”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

3、總結階段。⑴系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學展示活動; ⑶撰寫課題研究報告;并申請結項。

經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十

一、研究背景及意義

萬物之始，先有節奏。德國當代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。對于低年級學生，通過啟發和引導，培養他們對節奏的創作意識和創造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的“約束”──節奏。節奏訓練是小學音樂課的重要學習內容,小型節奏器音色豐富、簡便易學又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學工具,廣泛應用于音樂教學的唱、奏、演、聽、創等音樂實踐中,對培養學生的群體意識和合作精神有著積極的促進作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發兒童對音樂的情感，是培養兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學生欠缺音樂節奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準確地表達音樂的節奏，所以在低年級教學中培養學生的音樂節奏感是十分重要的。

為此,我做了節奏教學要融入豐富生動的音樂內容、要符合音樂課教學內容、鼓勵學生有明確學習目的的創編、教師如何布臵任務與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運用新的節奏訓練的教學模式與教學方法,尋求學生易于接受、樂于接受的節奏學習方式,達到提高學生音樂感受力,提升音樂表現力的小學音樂教學目的。

二、課題研究的主要內容

本次我校課題研究的主要內容有以下幾點：

(一)、探索小學音樂課堂教學中低年級節奏教學的基本原則。 在音樂課堂教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性，準確的把握好節奏是小學音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性的進行節奏訓練，是節奏教學的基本原則。

1、在律動中感知節奏，巧妙設計節奏教學。

2、在音樂游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學

4、讓節奏與生活緊密結合，巧妙設計節奏教學。

（二）、針對低年級音樂教學構建低年級音樂課堂節奏教學資源組件庫。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十一

區域活動是幼兒學習、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區域活動的過程當中，務必會發生種種狀況，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導方法，以保證探索活動繼續下去。本學期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結合實際，開展了以主題活動背景下區角活動材料的投放、教師的觀察指導以及區角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區角活動目標，使區域活動在主題背景下建構和開展，更好地促進幼兒各方面的發展。以下是我們課題組在這個學期中開展主題背景下區域活動的一點做法。

針對幼兒個性化特征指導的策略。

首先，根據幼兒的個體差異，進行個別輔導。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導。對興趣單一的幼兒進行個別交談。

其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要，在同一活動區里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進。

再次，根據小中大班的年齡特征，適當的安排游戲內容和教學內容。

通過小課題研究，教師能夠對幼兒進行合理的觀察與指導，使幼兒區域活動教育效果的達到最優。

1、繼續進一步完善區域活動環境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。

2、在活動中教師的觀察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時機。

3、關注材料投放的層次性。

4、重視活動的交流評價。

1．強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區域活動觀察與指導》、《幼兒園主題背景下的區域游戲中教師的觀察與有效指導》，采取個人研讀、組內討論等多種形式深入學習，繼續進一步領悟其中精神。

2．加強主題前審議活動。本學期我們加強了主題前審議的管理。注重審議過程，做好相應的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標、主要活動安排、環境與資源、區域活動設置、區域活動材料準備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調整，不斷優化課程的設計與實施。

3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發現了部分主題的區角內容的材料還存在目標過于單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區域設置及材料提供，第二步，根據幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩區域活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下區域活動開展做得更扎實。為此我們以個主題目標、階段目標、主題內容為藍本，對各區角活動的預設進行了集體備課活動。首先我們在認真學習、把握主題目標和各年齡段幼兒發展目標的基礎上，課題組教師進行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區角材料的設計、區角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開），再次根據研討的結果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改。在認真備課的基礎上，認真做好區角活動前的一切準備工作，做到心中藏有目標并認真組織實施。最后加強教學溝通，課題組教師相互觀摩區角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學能力和水平。

4．開展觀摩活動，促進專業成長。如果說，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關區域活動教育理念”的過程的話，那么，觀摩研討則是教師形成新的區域教學能力的過程，是在學習借鑒他人經驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們理論聯系實際圍繞區角活動材料的投放和教師的有效指導和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執教者獲得了更多的啟發和新的靈感，通過理論與實踐相結合，使教師們在教研活動中收獲頗多，對提升自己業務水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學能力，改變了教師們的傳統思維方式，還用新的理念審視自己的教學行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內容，有記錄。

5、以優秀“案例”為載體，開展研討活動。 課題組在理論學習的基礎上，每位老師總結自己在實踐中介入指導和交流評價的優秀案例，并展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。并結合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進了專業成長。

對教師而言：

1．強化了教師的角色意識。在區域活動中，教師與幼兒的關系由原來的教與學的關系轉變成合作伙伴關系，在教育過程中開始學會觀察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進行理性的思考。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點放在了觀察和把握孩子的發展上，并在此基礎上有依據地進行指導。同時，通過師生“對話”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長的目的。

2、學會有目的地組織評價活動。在課題實施的過程中我們看到，教師們開始重視區角活動的交流和評價。她們根據每個區角活動目標的制定能靈活的、有目的地去選擇相應的評價方法，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：

（1）激發孩子對多種活動內容的興趣。通常孩子在選擇區域時，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個地方或固定區域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價來把區域內容“推銷”出去，使幼兒關注未涉及的活動區域，進一步誘發孩子的內部動機。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇，這樣，交流就激發了孩子對未涉及的活動內容的興趣。

（2）介紹多樣的學習方法，激發探索欲望，鼓勵創新。每個孩子都有獨特的個體差異，而區域活動是通過材料與孩子相互作用去發現、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學會學習”提供良好的交流機會。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設計了“未來的小區”時，老師關注了這樣的個案，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價。事實證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發揮，他們的表現肯定讓你意想不到！

（3）通過評價交流努力培養孩子良好的心理品質。在活動中，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質，如：遵守活動常規、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持、反復實踐等一些

課題 調研報告 課題調研匯報篇十二

(1)成績作為學生升學的第一要求，是學生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中，當調研組員向老師詳細介紹調研課題后，兩位受訪老師一致認為最影響學生升學心態，決定學生升學與否的因素就是學生的成績。

(2)在東夏鎮調研當地，家庭經濟問題較少成為學生升學的絆腳石，據了解，當地由于家庭經濟拮據而無力上學的學生居少數。大多數家長會不遺余力地供孩子上學。學校老師一般不會主動聯系學生家長，動員其升學，僅對部分成績相對優秀而因家庭困難無力就讀的學生家長進行勸說和鼓勵。

(4)通過采訪我們得知這樣一個事實，新智中學的老師常以校訊通為渠道向學生家長傳遞學校相關通知及反映學生在校基本情況。而對于部分長年外出打工的家庭來說，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此，針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。

本次調研綜合運用了包括派發調查問卷、家訪座談、人物訪談等在內的多種調研手段，順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎上，我們逐步形成了對調研事實的基本認識，并加以綜合分 析、歸納，予以歸因。現總結如下：

關于學生反饋的升學遇到的最大障礙，我們了解到，只有1%的學生認為家長觀念上不支持，然而卻還有10%的同學認為升學最大的障礙來自學校的問題或壓力;而對于升學中希望獲取的幫助和支持，23%的同學則希望校方能夠為他們的升學添磚加瓦。為了河源新智中學的進一步建設發展，為學生提供更好的教育，現將相關有待改進的方面分條羅列如下：

①良好的學習生活環境是學生發展的前提基礎。學校的學習環境亟需改善，特別是教室需要安裝電扇等。學生們反映，在炎熱的夏天，悶熱的學習環境十分影響學習效率。

②在家長與學校的溝通工作上，校訊通發揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學生家長產生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。學校在向家長反映學生在校基本情況之余，應向家長說明雙向溝通的重要性，共同做好學生的升學工作。

③為了學生成績的提高，學校緊抓教學任務，但同時卻忽略學生的勞逸結合，學校幾乎沒有舉辦集體活動，不利于學生升學壓力的釋放和緩解。

④位于行政樓的心理咨詢室沒有起到應有的作用，學生心理咨詢缺乏溝通渠道。

a.班主任老師：

采訪中，部分學生家長反映雖然學生居住地離學校很近，但學校老師很少前去家訪。家長甚至表示，自己曾兩次將手機號碼報給班主任老師，但至今仍沒能加入校迅通，無法了解孩子的成績與在校表現情況。此外，對于部分長年外出打工的家庭來說，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時表明，班主任老師應思考如何更有效地做好家長的溝通工作。

初中生正處于青春叛逆期，他們很容易對家長及老師嚴厲的教育方式產生抵觸心理。出于教育學生的初衷，許多班主任老師常常采用威嚴的教育方式來壓制學生。然而，這樣的教育手段往往適得其反，在這樣的環境中，部分學生會產生畏懼或反抗老師的心理，從而導致上課不敢發言或調皮搗蛋行為的出現。因此，諸如此類的教育方式不但不能達到預期效果，反而可能影響學生的健康成長。

繁忙的初三常常會抹殺課余活動時間，很多老師希望多擠些時間，就把課余活動時間用于教學或考試，比如把體育課用來上課、下課拖堂、放學后補習或抽查背誦等。這在一定程度上使學生感到疲倦，從而影響學生下一課時的學習效率。

①上課內容多僅停留在課本某一章節的內容，缺乏系統性與整體性，不利于學生把握知識的總框架。

②上課方式稍顯單調，授課語言稍顯晦澀、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學反映課堂枯躁，老師上課缺乏幽默感。

③上課時間處理不當。很多老師上課的時間安排太緊湊，預期處理突發事件的時間不夠，往往下課還沒講完，就拖堂講課，從而占據了學生短暫的課間休息時間。

④老師很少對學生進行個別輔導。

①除了少數尖子生，大部分學生缺乏自信，對升學充滿恐懼和不安，害怕升學失敗或面對新環境等等。

②有些學生有讀書無用的想法，覺得在學校學到的知識沒有用處，想著初中畢業后就出來打工掙錢。

③一部分學生認為讀高中會增加家庭的負擔，認為家長不支持自己升學，自己也改變不了什么。

④一定數量的學生認為學校不重視成績不好的學生，因此自暴自棄。

通過問卷的派發，我們了解到79%的學生們認為，關于升學家庭方面給予的幫助是足夠的，只有3%的同學認為不足夠。然而，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學認為家長提供的幫助可能還不夠。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質支持和幫助，在初三這樣關鍵的一年里，如何學會給孩子學業上的幫助成為了當下初三家長需要考慮的一個問題。

①家長知識改變人生的傳統觀念對于學生的升學會有一定的動力作用，但部分家長存在急功近利，期望值過高的現象，這種行為將逐漸增加了學生的升學壓力。

②在家長與學校的溝通工作上，校訊通發揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學生家長產生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。家長不應單純接受學校訊息，而應提高向學校老師了解孩子學習情況的主動性。

③少數家長仍存在讀書無用的傳統老舊觀點，不利于學生的升學發展。

基于學校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實，校方應盡量為學生提供較好的生活學習環境，減少環境因素對學生學習造成的不良影響。這是貴校學生普遍反映的一大問題。

(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動，緩解升學壓力

在緊張學習之余，初三學生需要一定的集體活動來調劑緊張的競爭氛圍。學生們希望參加學校舉辦的活動，從而或多或少地緩解升學壓力。建議學校在初三這一年里適當了解學生的需求，在不影響教學復習任務的前提下適量舉辦一定的集體活動，讓學生勞逸結合，提高學習效率。例如各種體育活動等等。

據學生反映，位于學校行政樓的心理咨詢室長期不開放，沒有為承擔一定升學壓力的初三學生提供相應的心理咨詢服務。根據調查結果，存在部分學生認為自己的成績不夠穩定，是因心理承受能力不夠強。因此，建議學校恢復心理咨詢室，或開設心理咨詢信箱，讓貴校學生在存在升學壓力或困惑時，能夠更有針對性地發現問題，解決問題。

如若可能，希望校方能在合理安排初三教學復習任務之余，組織貴校老師開設額外的補習班，更大幅度提高學生的成績。例如，可事先了解學生們偏科科目，在周末開設專科補習課，對偏科學生對癥下藥，盡快提高學生成績。

a.班主任老師：

班主任老師是學校與家長溝通交流的最佳渠道，因此，班主任老師如何有效向所有家長反映學生在讀情況就顯得尤為重要。此外，如若時間允許，建議班主任多加家訪，及時向家長了解學生的升學心態，以便采取更為有效的手段幫助學生。

《弟子規》講到待婢仆，慈而寬，對待叛逆期的學生也是一樣的，就像物理學的作用力與反作用力，老師施加給學生的壓力太大，他們的反作用力就更大。處于這一時期的初三生相對比較叛逆，但在三下鄉中，不少學生表示，老師如果能多站在他們的角度思考問題，理解他們，他們也會理解老師的某些教育方式。

問卷調研的主觀題12道中，許多學生反映希望學校應多舉辦集體活動以減輕初三生升學壓力，勞逸結合。初三面臨升學考，學習任務固然很重，但一味強調學習或教學任務，反不利于學生知識的吸收和消化。

在一個班集體中，難免出現有些學生受其他同學的排斥。班主任老師平時可多向班委或其他同學打聽情況。如果出現在這樣的同學，在了解受排斥的原因的基礎上主動找尋解決問題的方法。

(1)建議科任老師在授課過程中適當擴充知識面，豐富課堂的授課內容，增強課堂的娛樂性，適時轉移學生的注意力，避免學生半路走神。

(2)建議科任老師合理安排教學任務，爭取不拖堂、不占課，為學生的勞逸結合提供條件。

(3)利用空余時間對學生進行個別輔導。75%的學生認為升學不順是因為成績不理想的問題。換句話說，學生們是希望升學的，但成績欠佳往往給他們造成壓力，成為他們升學的障礙。而有40%的學生認為不準備上大學也就沒有必要讀高中了，這也說明學生很希望把握學習的機會。

(1)學生缺乏自信，無非是成績不夠理想。在這個問題上，學校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵，但是最重要的還是在于學生本身。

學生應在心理上堅定自己的升學決心，并在此基礎上付諸行動。重點學校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學生們如果能抱著多得一分是一分的心態堅持到最后，相信一定會得到回報，因為一分耕耘一分收獲。

作為一名初三生應該意識到，大家是班級的一份子，只要在課堂上少說一句話，就可以大大地改善課堂紀律。這是因為如果每個同學都能這樣要求自己，那么整個班級的學風就會獲得良性發展。身在班級中，也能同樣受益于良好的學習氛圍。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十三

一、研究背景

《語文課程標準（實驗稿）》提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的建議非常具有時代特征和深遠的社會意義。多年來，國內外對閱讀教學的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學生個性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學生的“閱讀實踐”的行為。我們之所以提出“小學生個性化閱讀的實踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：

一是時代發展的需要。現代化的實現有著很多因素，其中人的現代化是不可缺少的。當今時代已逐漸進入以人為本的時代，人的個性化、人性化再次成為當今時代的主題。時代的發展呼喚學生的個性化閱讀原因有三：首先是學生的閱讀參與意識較之于過去更濃厚了；其次是今天學生的知識比之于過去要豐富得多、現代得多；再次是未來社會對學生提供了更為廣闊的閱讀空間，學生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。

二是學大于教的需要。“教”與“學”之間有著復雜的關系，在現有的課堂閱讀教學中，常常出現的是“教大于學”或者“教等于學”的現象，造成學生閱讀水平的低劣。根據“全面提高學生的語文素養”新理念和“語文課程應使學生形成良好的個性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，只有具備了學生個性化的閱讀行為，學生所學的知識才會超過教師所教的內容。

三是傳統教學的反思。中國的傳統教學思想，對學生的個性化閱讀不夠重視。在教學過程中，僅僅把學生看作是教學的對象或客體，重教師而不重學生，重傳授而不重自學，重統一而不重多樣。閱讀現象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結果，甚至連考試的答案也一樣的標準，對個性差異的學生從沒考慮要去創造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會極大地抹殺學生能動的一面，又與當今課程改革的要求不相一致。

四是課程標準的需要。新頒布的《語文課程標準（實驗稿）》在實施建議部分已經明確提出了個性化閱讀的概念。不管是原教學大綱，還是現在的《語文課程標準（實驗稿）》，都把閱讀教學作為小學語文教學的重要環節，通過閱讀教學，培養學生終身閱讀的習慣、閱讀的方式、閱讀的品質，從而形成學生的個性化閱讀行為，為學生全面發展和終身發展打下堅實的基礎。

二、課題界定

1.內涵揭示：個性，《現代漢語詞典》解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性”。在心理學上指的是“一個人區別于他人的語言和行為方式，是一種個人特質”。在個性之后加上“化”，則構成了動詞，表示轉變某種性質或狀態。因此小學生個性化閱讀就是充分顧及每個學生的閱讀心理，以學生自己的閱讀、研讀為主，體現以學生為本的閱讀思想，所達到的不僅僅是感受和理解，還是有創造和有批判意識的閱讀實踐，形成可持續發展閱讀習慣的目的，并且使其得到長足發展的個性閱讀行為，所關注的是學生生存性的問題。

2.外延揭示：指在課內和課外閱讀過程中，讓學生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學生個性化的行為。

三、研究內容及方法

1.研究內容

本課題研究的主要內容為5個子課題：

①小學生個性化閱讀實施策略的研究；

②小學生個性化閱讀教學模式的研究；

③小學生個性化閱讀與表達運用關系的研究；

④小學生個性化閱讀教師地位與素養的研究；

⑤小學生個性化閱讀評價策略的研究。

2.研究方法

①文獻資料法；

②調查研究法；

③實驗研究法；

④總結法。

四、研究過程

第一階段：從2005年8月到2006年1月為準備階段。這一階段的主要工作是對課題進行整體設計，構建實驗研究的基本框架，為課題實驗做好充分的準備。

①組建課題組，建立課題研究班子，健全研究制度，培訓實驗研究人員。

②查閱文獻資料，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實驗的理論依據。

③制定實驗研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。

④論證實驗研究方案，聘請有關專家、顧問進行課題論證，修訂完善實驗研究方案。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十四

一、自然情況摘要

1、課題總名稱

《新課改下高效課堂教學模式構建研究》（尚志市規劃課題）

2、課題簡介

課堂是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學生學的受累，學生沒有得到應有的發展。提高課堂效率、構建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。

3、研究者在本課題中的角色

孫基瀚是英語學科教研成員，參與本課題的研究工作，承擔七年級英語課程的教學工作。負責制定英語學科科研組子課題研究方案，并帶領英語學科教師進行課題研究，參與學校組織的課題研究活動。在研究過程中，通過借鑒已有的經驗，積極探索高效課堂的主要特點，不斷的探索摸索制定適合我們的教學設計，有促進學生的全面和可持

續發展。并完成英語學科科研組階段報告和英語學科高效課堂教學建構研究結題報告。

二、本次試驗研究目標

通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題，借鑒已有的經驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環節，努力構建英語學科高效的課堂教學模式，實現教學效率的質的提高，努力促進教師專業成長，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學生的全面和可持續發展。

本節課是《topic 1 can you dancesection a》英語學科高效課堂教學模式構建研究專題。通過本節課的實施，對英語高效課堂特點教學模式構建有一個比較清晰的認識，并結合實際情況在今后的教學過程中，努力有效促進學生的全面和可持續發展。

本節課的實施有以下幾點具體目標。

1、觀察學生對課程的反響，了解學生們對課程的具體要求。

2、觀察課堂的教學過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學模式構建。

3、通過班級的授課，不斷完善，實現實驗目標。

三、實驗研究過程

1、學情分析

2、教材分析

3、教法分析

4、學法分析

5、預設教學過程，導學案四、實驗反思

在本節課的教學設計中各版塊之間屬于“遞進關系”希望這樣的設計將學生的思路逐步引向深入。

在本節課的教學中出現了很多意想不到的驚喜，課堂結構完整，容量合理，體現了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經過課后的仔細翻閱和個別學生訪談明顯感受到學生們很喜歡這樣的設計，也感到本課程對他們的各門課程學習有所幫助。部分學生體會到了高效課堂教學過程中的愉悅感覺，在同學和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解。“先學后教，當堂訓練”，做到了從最后一名學生抓起，注重“水漲船高”，注重學習的全過程，充分發揮了學生個體在課堂中的主體作用，讓學生學會了自主、合作與探究，讓學生獲得“自我實現”，學生得到了充分的尊重，由衷而發的成就感更是激發了學生的學習興趣，從而化被動學習為主動學習。

通過授課,我完成了這次實驗任務。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“ 實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環往復中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學習到的理論知識，并得到進一步的實驗數據來支撐自身的課題研究。

構建高效課堂教學模式研究

威尼斯商人 課實驗信息采集表

課題 調研報告 課題調研匯報篇十五

我校數學組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發展性教學研究，促進師生共同發展”及福州市“小學數學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題。一年來，我校在省、市、區研究部門的關心支持下，以新課程理念為指導，結合學校的其它相關課題，圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革，轉變學生學習方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。

一、對課題組實驗教師的管理

1、加強學習，提升教師素養。

課題成功與否，與課題組成員的素質有很大關系，為提高課題組成員的素質，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究，我們組織課題組成員認真學習課題方案，采用集中與自學的形式學習相關理論知識，如《數學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓。如：省、市、區的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動等。

2、強化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過程的監控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。

二、研究實驗工作的實施、活動的開展

1、團結協作，發揮整體效能。

課堂教學研究是我們課題研究的主戰場。每學期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒，點帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討。同時為了少走彎路，我們聘請省市區有關專家做顧問兼導師，并充分發揮學校內的骨干教師的作用，在研究過程中，我們注重發揮團隊作用，要求課題組的成員團結協作，發揮整體作戰效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材，創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。真正把教材用活、用好、用實，使教材更加切合實際和學生地實際，提高課堂教學地有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。

2、開展活動，突出研究重點。

活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更促進教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數學學習框架，重視學習過程、數學的素養、思想方法等指導的有效性。

（1）增強上課技能，提高課堂教學質量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。

（2）適時點撥，提高探究活動的有效性。學生是學習的主體，但由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，所以他們提出問題、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導，指導他們如何在疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發揮教師的引導作用，及時加以點撥指導。如教學《烙餅中的數學問題》一課，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，老師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？怎樣烙時間最省？”并加以引導：“可以觀察所用的總時間和餅的張數之間的關系，你發現什么”通過教師有效的引導，一步步把學生的思維引向目標，確保學生探究活動的質量，使學生的探究活動更為有效。

（3）提高小組合作學習的有效性。學生合作交流的形式要為學習內容服務，服從于學生對問題的研究。當教學內容開放性、探究性比較強的時候，讓學生進行合作交流，能最大程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩老師執教“統計的初步認識”時，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學生數一下各種動物的數目，因為小動物太多，速度又快，學生數不過來。這時，教師說：“想想辦法，如何解決這個問題？”一些小組就開始商量，分工合作。在小組內，有數小兔數目的；有數小狗數目的；還有數小象、小貓等數目的。又放錄像一分鐘后，學生順利地完成了統計任務。通過這個例子，我們可以看到，合作學習不但充分發揮了學生合作的意識，還激發了學生的合作熱情，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題，學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時，發現有的同學提出用一種多邊形密鋪，也有同學提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決。

三、課題研究成果

（一）教師方面。

（1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。

這一階段的研究，鍛煉了我校數學教師隊伍，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經驗。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對比課、匯報課、專題報告、學術沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題；對于課題重點研究的問題，承辦了多場大型的教科研活動。

（2）課堂教學方法發生明顯變化，以人為本的理念得到確立。

課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執教的“平均數、中位數和眾數總復習”在福州市小學優質課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎；林瑩老師執教的《數豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎；吳豐老師執教的《統計圖總復習》一課參加鼓樓區六年課改優質課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執教的《簡便計算整理與復習》，劉斯婧執教的《小數加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。

學生掌握知識的過程，本質上就是一種探究、選擇、創造、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此，我們的教師的教學教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時發現和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。

（4）學會反思，懂得總結

《新課標》指出：“反思與建構等思維過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。”一年來，課題組成員，撰寫了大量的文字材料，其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思。現在，幾乎每個課題組成員都養成了寫課后反思的良好教研習慣。何彩明老師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發表在cn刊物上。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青老師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數學中青年教師教學研究會論文（案例）評選一等獎。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數學課堂中應用意識的培養》獲三等獎。

（二）學生方面。

現代學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化。引導學生逐步構建數學學習框架，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”，使課堂教學省時而高效。

（1）學生變得愛學習了。

課堂上與教師大膽對話、提問質疑，學習中與同學熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。

（2）綜合素質提高了。

學生的學習思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。養成多側面、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣；學會運用自己的直覺和想象力去體驗、去猜測；掌握運用多種方法、通過多種途徑尋求任何一個可能結果的策略；獲得在學習中體驗、探究、冒險，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學習能力提高了。從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經驗到直接經驗……

（3）合作學習更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導下，每一個學生在小組學習中都有事可做，發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。其次建立機制。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進的局面。

在數學活動中，學生學會了思維的方法，養成了良好的思維品質和習慣，全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性得到了不同層次的發展。在鼓樓區中低年級小學數學競賽中，我校參賽的學生成績名列前茅，獲得一等獎的共有45人，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人。五、六年級學生參加全國數學“華杯賽”獲獎人數眾多，居全省之首。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十六

民生檔案關系到人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。為全面了解掌握我縣民生檔案工作的基本情況，加強和改進民生檔案管理工作，更好地發揮民生檔案在服務民生、促進經濟發展和社會和諧方面的積極作用，根據縣_會工作安排，縣_會教科文衛工委于3－4月組織相關人員對全縣民生檔案管理工作情況進行了一次專題調查。現將調查情況報告如下：

一、我縣民生檔案管理工作的現狀

（一）民生檔案種類繁多，涉及面廣。我縣的民生檔案種類繁多，涉及面廣，包括：下崗職工檔案、養老保險和醫療保險檔案、再就業檔案、低保檔案、殘疾人檔案、社會救助檔案、婚姻檔案、退伍軍人檔案、土地承包（延包）和流轉檔案、失地農民檔案、新型合作醫療檔案、城鎮居民醫保檔案、獨生子女檔案、公民出生檔案、移民檔案、房產檔案、公證檔案、退休人員社會化管理檔案、地籍檔案、林權檔案等近50種。近幾年，我縣的民生檔案種類、數量呈快速增長的趨勢，涉及社會管理方方面面和諸多行政部門及企事業單位，這些民生檔案具有重要的原始性、基礎性、憑證性特征，在解決民生問題過程中發揮著重要的基礎性作用。

（二）部分涉民單位檔案管理較規范。部分涉民單位建立了專門的檔案室，庫房配有防火、防盜、防光設備，配有檔案柜等檔案基本設施，有的還安裝了檔案密集架等。建立了以單位分管領導為主的檔案工作機構，配備了專（兼）職的檔案管理人員，對本單位的檔案做到有人專門負責收集、管理。

（三）民生檔案查詢率高，社會效益好。在調查中了解到，隨著國家關注民生的政策不斷推出，人民群眾對民生檔案的查閱需求越來越大，民生檔案的查詢率越來越高，取得了良好社會效益。據統計，全縣涉民部門已為多人辦理了《再就業優惠證》、《失業證》，發放小額貸款842萬元，提供就業再就業服務640人次。特別是縣檔案館為有關部門和人民群眾查閱移民檔案、集體企業檔案等工作，為縣里爭取了上級政策補助資金逾千萬元。

二、我縣民生檔案管理工作存在的主要問題

我縣民生檔案工作雖然取得了一定成效，但也存在一些問題，有待于今后加以改進和加強。

（一）多數涉民單位的民生檔案管理較為混亂。有的部門檔案管理分工不明確，檔案管理人員崗位職責不明，流動性大，對下屬單位（股室）的監督指導不到位。有的鄉鎮、縣直單位只注重文書檔案資料的歸檔整理和移交進館，而對專業檔案（也就是涉民檔案）則很少有進行整理歸檔的，造成大多數涉民單位的民生檔案管理比較混亂。有的鄉鎮、縣直單位的民生檔案資料不僅沒有交檔案室集中統一管理，留存在有關的股室或鄉鎮七所八站保管，而且長期以來沒有進行整理歸檔，零零散散地隨處堆放，處于無序管理或失管狀態。有的單位隨意借閱，不履行借閱手續，遺失現象較為嚴重。如：10月份以前的婚姻檔案由鄉（鎮）登記、保管，造成丟失損毀現象；10月份以后縣民政局高度重視，對全縣婚姻檔案進行了集中收集、整理，但是，10月份以前的婚姻檔案資料只是散件。調查發現，全縣70多個國有（集體）轉制企業的檔案都還留存在主管部門或是各自企業，只有原縣化肥廠的檔案整理較好，其余企業的檔案都沒有進行整理歸檔。有的甚至把檔案資料作為廢紙賣掉或燒掉，有的企業已經找不到一份檔案，全部遺失了。

（二）部分單位不愿移交到期民生檔案，安全保管無保障。一是個別涉民單位檔案法治觀念不強，以平時業務工作要經常查閱為由，不愿意把到期的民生檔案移交給縣檔案館。二是部分單位、鄉鎮的檔案室基礎設施條件較差。有的甚至還在各自業務部門（股、室）保管，很容易造成流失；三是有的單位因受人員、技術、管理不到位的影響，使檔案無法得到安全有效的保管。

（三）民生檔案資源管理分散，不利于資源共享。民生檔案屬于公共信息資源，應為社會所用。民生檔案涉及面廣，形成的主體多而復雜，致使民生檔案資源分散保存于不同的部門，因而形成了多頭管理、各自為政的局面，群眾查閱利用很不方便，民生檔案的資源共享程度不高。如房產地產檔案、公積金檔案、各類社保檔案、婚姻檔案、學籍檔案、出生檔案、戶口遷移檔案、土地承包檔案等都由各形成部門自我保管，比較分散，而民眾又往往直接到檔案館查閱利用檔案，結果難以查到所需檔案，這就給廣大民眾查閱民生檔案帶來了一定的不便，難以使民生檔案資源真正為社會所用。

三、加強民生檔案管理工作的對策及建議

課題 調研報告 課題調研匯報篇十七

一、問題的提出：

我們班有好多人都姓王，他們經常開玩笑說：“我們一萬年前是家！”有幾次在家里聽爸爸媽媽說：“姓氏是一種歷史文化，很值得你去研究哦！”于是，我開始了對王氏的歷史和現狀做了一次調查。

二、調查方法：

2、通過歷史教科書、報刊來進一步了解王姓人口的數量情況。

三、調查情況和資料整理：

1、王氏的來源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅，其子孫四散，因為是王者之后，所以被稱為“王家”，也就是現在的“王氏”。

2、歷史上的王姓名人：有王羲之、王維、王安石、王獻之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……

3、王姓人口數量：經_治安管理局對全國戶籍人口的統計信息，王姓是中國第一大姓，有萬人，占全國人數總數的％。

四、結論：

王姓來源復雜，派別甚多，但仍有一些共同點，即多以爵為氏，天子之后代多以此為姓，也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心，太子晉曾對其直諫，觸怒龍顏而被廢為庶民，主要居住在太原（今屬山西）、瑯邪（今屬山東膠南縣一帶）等地，因晉及其后裔祖宗為周天子，因此人們便稱其為“王家”，以后便以王為氏了。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十八

一、課題的研究背景

二、課題界定

三、課題研究的預設目標

四、課題研究的理論支撐

五、課題研究的方法設計

六、課題研究的基本過程

七、課題的研究內容

八、課題研究成果

九、遺憾和思考

“語文教學正面臨危機。現行中學語文教材體系的重大弊端造成了‘少、慢、差、費’，厭教厭學的惡果，不徹底改變它，中學語文教學就走不出死胡同!”()在此嚴峻形勢下，適應時代發展的需要，新的高中語文教材(試驗修訂本)在江西、山西和天津兩省一市試驗三年后，根據教育部20xx年頒布的“課程計劃”和“教學大綱”，于20xx年秋季開始在全國使用，從而取代了這以前使用了近20年的高中課本，真可謂“千呼萬喚始出來”。應該說這幾年課程、教材的變革取得了長足的發展，需要我們對實施教改主渠道的教學進行有意義的理論研究和有價值的課堂實踐。新教材是出來了，可如何適應新教材在體系和結構方面對舊教材所作的三個方面的改革(閱讀和寫作、口語交際分編;破除以記敘、說明和議論的文體為中心的模式;為擴大學生的閱讀量，編寫與教科書配套的，作為高中課本必要的組成部分)，實現“全面提高學生的語文素質，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養語感

，使學生養成良好的學習語文的習慣。課題研究報告范文。在教學過程中，培養學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規范意識，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發展健康個性，形成健全人格”的指導思想，還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。

關于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內使用的全日制普通高級中學教科書及配套讀本。其“新”主要體現在四個方面:

1、強調了工具性與人文性的統一;

2、注重了學生自學能力和自我發展意識的培養;

3、強化了選文的審美情趣和文化內涵;

4、突出了教師主動性和創造性的發揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個系統，從教材、教者、學生和教學手段等教學元素出發，以理論研究為主導，側重于教學實踐，在構建有關新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結構和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。

本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個系統的相關內容為基本研究對象，在進行素質教育和創新教育的今天，以改革教學方法，提高教學效率，提升教學品位，發展教師和學生的個性，塑造完善健康的人格為目標，在具體的教學研究中，不僅有實踐的操作、理性的思考，更要構建理論和實際有機結合的多側面、多功能立體交叉的課堂結構和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國家級示范性高中的學校里，擁有國內比較先進的多媒體等現代化教學設備，積累了一定的校本課程的教學經驗，教學的對象也是不同層次的，這些個性和特色更加激發我們轉變教學觀念，改進教學方法，能夠結合實際，針對性地、有效地開展教學實踐和教學研究，凸顯我們研究使用新教材的個性，走出研討教學相結合，以教法促學法的路子來。課題研究報告范文。

多元智能理論:美國著名心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學觀、學生觀、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導意義。

加德納認為，智力是在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力;提出并解決新問題的能力;對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。他在1993年出版的和其他著作中對八種智能作了明確闡釋。他認為，語言智能是指用言語思維、用語言表達和欣賞語言深層內涵的能力。其他還有邏輯—數學智能、空間智能、身體—運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能。加德納認為，相對于先前的一元智力理論和智力評價理論，多元智能理論能夠更為準確地描繪和評價人類能力的面貌。這些智能以不同方式、不同程度有機地組合在一起，構成每個人的各具特點的個性心理結構。他還認為，每個人的智能強項是不同的，也并非一成不變，教育的責任就是發現和發展學生的智能強項，使學生一開始就處于心理優勢的地位，能在發展過程中及早地體會到成功的快樂。教育還要及時引導學生從強項領域走向困難領域。因為，所有的智能都不是獨立存在的，都需要其他智能的支持。

課題 調研報告 課題調研匯報篇十九

社會化是貫穿于人的整個生命歷程的，是每個人必須面對和經歷的。大學生社會化的成功與否，直接關系到我們的成才與發展，甚至有可能關系到我們一生。社會實踐有利于大學生社會角色的轉變，強化其角色類型的分辨能力，角色扮演心態的健全能力，角色的適應能力。同時有利于提高大學生的實際工作能力。社會實踐為社會培養更具有道德素養和專業技能的使用人才，也為我們進入社會面對巨大壓力打好基礎，培養我們的心理承受能力，所以我們大一就選擇了進行社會實踐。

終于，送走了臺風，我們fith(find in the hangzhouwan)團隊開始了暑期社會實踐的第一天工作。

一大早烈陽高照，我們團隊12人便在校門口集合準備出發前往本次社會實踐的第一站 寧波杭州灣新區科技創業服務中心。每個人心里都充滿了新鮮感和好奇心，畢竟這是大家第一次社會實踐。

一班7號線載著所有人的激情和熱情到達了目的地。與門口保安打過招呼后，我們便進入了科創中心的展覽館。首先看到的就是前臺的新區地理位置概況圖，杭州灣新區位于慈溪市域北部，北與嘉興市隔海相望，位居上海、杭州、寧波三大都市幾何中心。值得一提的是橫跨杭州灣的杭州灣跨海大橋臥波水上，實現了寧波人造橋跨越杭州灣天塹到上海創業的一個世紀夢想。這一超級工程讓我們不由地感到驚嘆。然后我們又一起觀看了關于新區滄桑歷史的介紹視頻，想到2022年前這里曾是茫茫一片海涂，是長三角區域內最大的灘涂，是一片不毛之地，而現在已經逐步發展成一座現代化的寧波北新城，我們已經不僅僅是驚嘆了，而是感到不可思議。這一發展速度正在證明 給我十年，還你一個浦東 這一句話。現在的新區在將來會發展成一個經濟強區，帶領著周邊區域的經濟發展，在全寧波乃至全浙江發出耀眼的光芒。

接著映入眼簾的是新區 國際化新城區 產業轉型新基地 的發展理念與定位介紹圖。繼續深入，隨著 哇 的一聲驚嘆聲，我們看到了整個杭州灣新區建設規劃全景模型，一群人趕忙駐足觀看，指指這，指指那，生怕錯過了每一個建筑，我們并從周圍圖展和相關介紹了解到新區現在初步形成的產業、新城、濕地三大功能板塊。產業方面，35平方公里制造業區塊有效聚集，投產企業313家，其中聚集了德國大眾、德國博世、美國偉世通等多家明星企業。新城建設方面，觀塘湖區啟動建設、世紀城綜合體建設、杭州灣醫院、寧波科學中學等一批功能性項目相繼落戶，新城建設已經進入快速建設軌道。生態方面，杭州灣國家濕地開發正有序推進。眼前，我們似乎已經看到了新區未來的美好藍圖。

走出展覽館，每個人都是激動的，為新區的明天而激動。她的明天太美太美，可是仍有不少人并不清楚新區未來規劃發展，這也證明了我們的實踐活動是多么的有意義。我們要告訴大家，作為一座起點高、速度快、協調性好的新都市，寧波杭州灣新區基礎設施、機制體制等方面在慢慢完善，曾經的海涂已經改頭換面，一座現代化的寧波北新城已經漸漸發展起來了。

回去的路上空氣充滿著燥熱，然而這并沒有什么用，大家都很認真，每個人都開始了對今天工作的總結和整理。或許這就是青春的力量，會對某一件事格外認真。社會實踐中，我們會成長，會學會擔當，會學會相互理解體諒彼此。社會化的作用開始慢慢體現，隨著思想上的漸漸成熟，一個個小小少年少女學會怎樣融入這個復雜的社會，成為其中的一份子并為之努力付出。團隊合作既快樂又充滿挑戰，過程中面臨許多困境與阻礙，會有很多分歧與爭論，但我們的目標都是一樣的，就是讓更多人走進寧波杭州灣新區，把我們所了解的分享給大家。

今天我們已經邁出了本次社會實踐的第一步，相信接下去每一步都會是堅實有力、腳踏實地的。我們年輕，我們敢做，因為我們無所畏懼。在實踐結束后，我們一定會收獲一份不一樣的青春，和一個不一樣的自己。

優秀大學生暑假社會實踐調研報告范文

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十

本學期，有四個課題要結題，分別是朱春燕《小學數學開放性問題設計的研究》，肖烈《小學高段學生“日記競賽”的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養的研究》，陸立軍《農村小學生課外閱讀良好習慣的培養》。現將課題報告發到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎。

“農村小學生課外閱讀良好習慣的培養”

呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”

無論是《課程標準》這樣的法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。

但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。

探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。

農村小學三~六年級的學生。

1、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。

2、實施的策略：通過調查和分析，確定合理的實施策略，如激發閱讀動機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。

調查法，行動研究法，經驗總結法

第一階段：準備階段（20xx、9至20xx、1）

制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。

第二階段：實施階段（20xx、3至20xx、6）

1、根據課題方案，在理論指導下實踐。

2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。

第三階段：總結階段（20xx、9至20xx、1）

整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。

姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現狀的調查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。

階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。

最終成果：結題報告，課題論文。

1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。

2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。

3、規范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調控，不斷改進實施策略。

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十一

我的老家在九江市廬山區新港鎮，春節期間，我按照縣直屬工委轉發的《關于開展全省機關黨員干部2022年春節回鄉調研活動的通知》要求，利用過年回家向13戶親朋拜年的機會，深入基層、深入群眾，了解和掌握了不少來自家鄉的第一手信息。現將回鄉調研的成果報告如下：

一、家鄉的變化

首先，住房條件明顯改善。這次春節回鄉所見變化最明顯的便是矗立起來的一棟棟新民居，由于新港鎮附近大范圍道路改建及工業園新建，許多村民經歷了征地拆遷還房，新房為電梯房，普遍建在九江石化總廠-新港-806廠沿線，13戶親朋中有8戶參與拆遷活動，現已搬入新居過春節。

第三，經濟增長、務工創業機會增多。在濱江東路建成了石化工業園(廬山區新港沿江工業基地)，多家中大型企業落戶于此，為周邊百姓提供了大量崗位，許多原本在外打工的農民工如今可以在家門口選擇就業，家鄉人民“門口就業”和“三留守”問題得到一定緩解，人民生活水平有所提高，私家車數量明顯增多。

二、家鄉存在的問題

第一，“留守老人”問題依然存在。奶奶家位于老新港集鎮中心居民區，回家大掃除時發現，周邊青壯年面孔罕見，僅剩老年人在家的情況居多。據了解，全鎮80%以上的青壯勞力常年在外地工作生活，包括在九江市內定居，但老人不舍離鄉，寧愿與孩子兩地分居也要守在老宅。“三留守”如今多變成了“單留守”，留守老人存在的起因有所變化，但是問題依然存在。

第二，文化教育水平有待提高。雖然近幾年新港小學、新港中學、九江石化中學有的校址搬遷，有的校舍翻新，硬件水平有所提升，但是師資力量及教學水平距離市里的學校還有較大差距。據筆者接觸發現，在鎮村級學校讀書的孩子，高中轉到市里讀書后，難適應教學節奏，加之原先初中成績在班里名列前茅，高中與城里孩子相比，排名在班上處于中下游，導致孩子在學習和生活上產生心理落差，進而更難集中注意力學習，惡性循環。筆者認為，鄉鎮學校在強調提升文化教育水平的同時，更應當重視心理素質教育。

第三，過于注重城鎮化發展，忽視農村潛力，造成資源浪費。此次回家鄉，仔細觀察發現，閑置房屋、耕地增多，土地流轉、農民專業合作社經營等新型產業模式的覆蓋面狹窄，“新農村”的“新”流于表面，“舊”農村的分散型傳統生產經營模式仍占主要地位，城鎮化進程加快帶來的負面影響沒有得到妥善解決。發展新型城鎮化并不意味著讓農村凋敝，如何加大新型產業模式的宣傳推廣，引導更多的農民朋友參與進來，并做好閑置耕地的規劃利用，是當前鄉鎮政府應當重視的問題。

二、調研工作總結的問題。

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十二

2022年優秀扶貧攻堅調研報告(1)

主任、各位副主任、委員：

根據縣_會20xx年度的工作安排意見，為了更好的聽取和審議縣人民政府《關于扶貧脫貧攻堅工程工作的報告》，在縣人大分管領導的帶領下，調研組于4月23日至27日開展了全縣扶貧脫貧攻堅工程工作的調研。現就調研結果報告如下：

一、調研工作開展的基本情況

本次調研采取聽取情況介紹、實地考察、查閱資料、個別走訪與召開座談會的形式，分別深入到全縣七鄉兩鎮和扶貧辦等相關部門，以及相關重點項目實施地，就種植業、養殖業等發展情況進行深入了解。聽取情況介紹9次，召開座談會1次，走訪鄉村干部和群眾116人，收集意見和建議35條。

二、全縣扶貧脫貧攻堅工程工作推進情況

(一)20xx年扶貧項目有序推進，成效明顯。

先行先試減貧摘帽。根據國家的扶貧政策，結合江口實際，編制完成了《江口縣十二五扶貧開發規劃》，圍繞規劃,堅持開發式扶貧，堅持產業化扶貧與整村推進、防災減災、科技扶貧、信息扶貧相結合，找準了發展出路，

加快了扶貧開發進程。以二類貧困鄉鎮閔孝鎮先行先試減貧摘帽工作為契機，狠抓農業產業化建設，農村基礎設施建設，20xx年閔孝鎮農村人均純收入3976元，同比增長;貧困發生率較20xx年下降個百分點，為;水、電、路等基礎設施大幅度得以改善，農村發展后勁增強，閔孝鎮減貧摘帽工作通過了省、地的驗收。

穩步推進扶貧產業。圍繞人均1畝茶、1頭蘿卜豬、1棵核桃樹和一園四帶目標，加大產業扶持力度，穩定增加困難群眾收入。全縣新建規模養殖(場)7個，生豬、牛、羊、禽存欄分別達到125160頭，35230頭、45560只、322500只，較上年同期分別增長、、、;新建油茶基地萬畝、水果基地萬畝、中藥材基地萬畝、核桃基地萬畝、楠竹基地萬畝、茶葉基地萬畝、蔬菜基地萬畝、藤茶基地萬畝;鄉村旅游示范點1個，四帶產業布局初具雛形。建立12個村級扶貧互助社，扶貧資金總量達205萬元;增加小額貼息財政扶貧資金至86萬元，解決了部分農戶發展資金緊缺問題;實施了雨露計劃，樹立智力扶貧典型;加快推進了政府主導、部門參與、各記其功、各負其責的集團幫扶工作，20xx年投入財政專項扶貧資金萬元，籌集社會幫扶資金80萬元。20xx年減少貧困人口萬人，貧困發生率同比下降個百分點;全縣農民人均純收達到3918元，同比增長。

(二)20xx年減貧摘帽整縣推進、扎實開展 全縣上下緊緊圍繞《江口縣20xx年整縣推進減貧摘帽實施方案》的部署，七鄉兩鎮都相應成立了領導機構，明確了每個班子、每位班子成員及全體鄉村干部的工作任務，建立了工作業績考核辦法，責任明確，任務具體，措施得力。如民和鄉建立了村級干部工作目標考核機制，有效地解決了鄉鎮干部力量不足和調動村級干部工作積極性問題，土地流轉工作扎實有效，就烤煙移栽面積已完成5300畝，中藥材生產面積3000畝，茶葉基地新建1300畝等。縣級編制完成了《江口縣武陵山片區區域發展與扶貧攻堅規劃》，各鄉鎮根據縣的總體規劃，相應制定了十二五扶貧工作規劃和產業布局規劃，《規劃》符合地方實際，符合地方長遠長足發展要求。鄉鎮在編報項目上力度前所未有，如雙江鎮已編制項目13個，其中已上報2個，鎮黨委書記親自抓，并以省扶貧掛幫江口為契機，抽專人3名成立了鎮項目辦，專門負責編報項目建設工作，著力項目爭取工作不放松。

減貧摘帽重點產業發展步伐加快，勢頭強勁。縣委、政府領導高度重視，身體力行向上爭取項目，爭取資金;身體力行招商引資，安商扶商;身體力行到一線調研，督促產業扶貧工作的落實。鄉鎮干部蹲村抓點，全力以赴。目前，

烤煙生產已突破萬畝，中藥材、核桃、楠竹、油茶、綠茶已基本完成或超額完成年初計劃數，夏糧生產、蔬菜產業、精品瓜果、豬、羊、禽養殖，以及大鯢、七彩山雞等生產發展工作有序推進。在糧食生產上，怒溪鄉投入資金35萬元，大力推廣玉米肥球育苗、水稻旱育淺植，建水稻高產示范點2000畝;德旺鄉抓優質米生產基地1000畝等。在茶葉生產上，壩盤鄉僅都村發展茶葉生產戶200余戶，面積達3000畝，并建茶葉加工廠1個，官和鄉建白茶基地1400畝，茶葉加工企業1個等。在油茶生產上，桃映鄉已新植9912畝，全鄉油茶面積已達萬畝，在楠竹生產上，太平鄉已栽植2萬畝，且鄉村旅游已達130余戶，床位1300余張，接待能力增強。桃映鄉小屯村村支兩委在本村大力發展了花卉產業，已投入資金600余萬元，發展400畝，帶動農戶30余戶，發展以紫薇樹為主，預計可增收620萬元。在烤煙生產上，閔孝鎮僅雙屯村就連片栽植了1800畝，且100%的地膜覆蓋等等。每個鄉鎮都按照縣的統一部署和總體要求，按照產業發展規劃和年度工作安排計劃，正在一件一件的抓落實，一步一個腳印的向前邁進。

三、扶貧脫貧攻堅工程暨農業產業化發展中值得思考的問題及建議

(一)如何解決沒有產業發展的規模就不能真正走向市場，與沒有市場平臺的拉動又難以形成產業發展的規模的思考。

在調研中了解到，近年來在扶持發展養殖業、蔬菜業等方面的失利情況，也回顧過去，在大力發展無核蜜桔、青麻、桑蠶以及規模化養豬、養羊方面，亦可謂是下來了一番功夫的，但最終，不僅沒有發展起來，也因反復地做類似工作，在一定程度上積累了老百姓的怨氣、老百姓對政府的不信任，也帶來鄉鎮工作的難度。通過了解、探討、分析，這些產業沒有發展成功的原因，除了一部分農民群眾文化素質不高、思想保守和一部分干部能力不足、服務意識不強外，一是沒有因地制宜發展對路品種，介于行政干預而不得已為之。二是在抓產業的方式上，多為產前工作強硬，產中、產后的跟蹤管理薄弱。三是生產技術和市場信息服務嚴重滯后。四是產業發展的后續缺乏扶持政策的支持。一項產業，沒有市場或沒有打入市場，就不可能持續發展，長足發展。

目前，我縣在茶葉生產上，企業+農戶+技術的模式已見成效。哪里的茶葉長勢好、面積多，那里一定有茶葉加工企業和技術人員的經常性精心指導。但，也存在如太平鄉月亮壩養殖場(法人劉興達)養蛋雞達萬只，民和鄉龍宿姚福清戶養蛋雞達7千只等養殖大戶，雖有養殖的技術，而遇

到了生產的蛋雞銷售難的問題等。同時，全縣已栽植楠竹、油茶、核桃數萬畝，絕大部分栽植于新墾地、荒地，且三、五年都見不到經濟效益。發展起來了，應該說是一項長效產業，可持續見效的產業，甚至可以帶動其產業鏈的延伸發展，但栽后的管理十分堪憂，有的缺乏資金難以加強管護，有的只管栽不管管理，特別是核桃和楠竹。

建議：政府在農業產業化發展上，既要抓好產前的各項工作，也要把產中、產后的跟蹤管理和服務工作納入重要的議事日程，予以研究抓落實。制定產業的后續扶持政策，建立專業技術隊伍的繼續教育培訓機制和市場信息平臺，強化技術服務和市場信息服務工作，并建立相應的管理辦法，納入年度目標管理考核，使之發展一項產業，致富一方百姓，壯大財政財源。

(二)抓住政策性機遇，謀劃項目建設方面亟待整合力量。

國發2號文件和武陵山片區區域發展與扶貧攻堅規劃，既是機遇，也是挑戰。它面對的是貴州省，面對的是武陵山片區，項目的編報和爭取工作亦可謂百舸爭流。江口百業俱興，工作千頭萬緒，全縣上下抓發展的勁頭十足。在項目的編制、呈報、爭取工作上，不論是縣直部門，或是鄉鎮，由于職能不同，力量不足，加之部門之間，鄉鎮與部門之間的銜接、協調無形中會影響到爭時間、趕進度等工作，以及對

研讀、用好、用活政策上有差異。雖然，縣委、政府已安排，且多次督促抓好項目的編制和向上爭取工作，肯定的說是有成效的。也可以說，該項工作還有差距。在調研中了解到，鄉鎮在編報項目上一定程度的存在局限性，有的部門因編制項目人員單薄而顯得力不從心。如果，我們沒有一班人熟知本地實情，熟知項目編制業務，熟知政策信息就會失去先機，失去加快加速發展的助推器。

建議：政府組建一個項目編報辦公室，專門負責項目的編制、呈報和向上爭取工作。抽調項目編制業務熟悉、項目謀劃能力強、協調工作能力強三方面的人員力量，組建項目編報辦公室。加強領導，解決必要的工作經費，統籌做好全縣大、中項目建設的各個環節的工作，保障獲取和傳遞項目建設信息快，項目編制呈報快，擠進國家相關項目建設規劃快，推動項目落地建設快，最大限度地爭取國家財政資金的支持，

(三)關于20xx年減貧摘帽的數據統計工作的建議 介于減貧摘帽工作，在切實抓好各項產業、十大工程的基礎上，最終體現在實業的發展和數據的統計上。統計數據的真實性、準確性、科學性和邏輯性應是統計工作的根本要求。目前，各鄉鎮統計人員業務素質有待進一步提高，工作能力特別是綜合分析強化統計的能力有待加強。所以，建議：政府提早安排，總結和借鑒閔孝鎮20xx年減貧摘帽的工作經驗，強化各鄉鎮的減貧摘帽統計工作。

(四)關于土地整治中涉及耕地質量問題的建議

全縣20xx年前在閔孝、太平等鄉鎮實施了土地整治項目，將極大地推動農業機械化耕作，提高勞動效率;也有利于農業產業的規模化發展。但整治后，出現耕地質量問題，即大部分耕地的耕作層沙石偏多，如太平鄉平南經整治的200畝土地;耕作層較淺，如閔孝鎮峰壩村經整治的土地有的田塊耕作層不足10厘米，同樣砂石偏多。建議：

從20xx年起，政府要加大該項目實施中的監督力度，必須要承建方將原耕地的耕作層的泥土起放在一起，待土地整治平后，夯實泥底層，再回填原有的耕作層泥土，并耕作層深度應達28-30厘米以上。且在項目完工驗收時，應邀請當地部分群眾代表參加。20xx年底前實施的土地整治項目所涉及土地質量問題，希望政府妥善處理。

2022年優秀扶貧攻堅調研報告(2)

扶貧開發工作是促進農業增產，加快農村改革，實現農民致富的有效途徑。宣化縣于20xx年被列入燕山太行山特殊困難片區縣。 為探索與宣化縣經濟社會發展相適應的扶貧工作模式，了解扶貧開發工作中的難點和問題，縣扶貧辦開展了扶貧開發工作專題調研，現將調研情況報告如下：

一、宣化縣基本情況

我縣下轄8鎮5鄉304個行政村、45個自然村，總人口萬人。其中，城鎮人口萬人、農業人口萬人。按照國家新確定的2300元扶貧標準(指年農民人均純收入在2300元以下，具有勞動能力)，我縣共有農村貧困人口約萬人，主要分布在王家灣、深井、崞村、塔兒村、東望山、李家堡、趙川等7個山區鄉鎮。

我縣貧困地區的主要特征是：區域性整體貧困與分散的個體貧困并存，生態環境貧困與農民素質貧困并存。綜合分析各種因素，造成貧困的主要原因：一是縣域地形地貌較為復雜，經濟發展水平不平衡，貧富差距較大，雖然全縣人均純收入較高，但相對貧困戶和貧困人口較多;二是由于有縣無城，沒有人口聚集、產業集中、帶動明顯的經濟發展優勢區域，人口居住分散，生產生活單一，家庭經濟收入較低;三是全縣的貧困村多數處于深山區，這些區域面積大，土地貧瘠，農業基礎條件差，缺乏支柱產業，貧困現狀較為明顯。

20xx年，國家啟動了新一輪的扶貧開發工作，確定了11個連片特殊困難地區，其中我縣屬于燕山太行山連片特困

地區的貧困縣。這一重大歷史機遇，對于加快全縣貧困地區廣大人民群眾脫貧致富步伐，實現綠色崛起具有十分重要而深遠的意義。我縣共有40個貧困村列入了河北省十二五扶貧開發規劃，這將是我縣十二五期間扶貧開發工作的重點。今年確定率先啟動謝家灣、栗家灣、東坪、西坪、閻家、王家灣、常峪口、元子河、雙廟、南街、北街、北大寺、馬圈、石門屯、石分村、分水口、關底、小白陽等18個重點村的扶貧開發工作。

二、扶貧開發工作情況

(一)規劃編制及數據采集情況。我縣20xx年-20xx年扶貧開發總體規劃初稿已在全縣范圍內廣泛征求了修改意見，并召開了專家評審會進行評審定稿，現已上報市扶貧辦;各鄉(鎮)、貧困村扶貧開發工作規劃已編制完成;制定完成了我縣產業發展分布圖、產業示范基地分布圖、縣域村莊空間布局規劃圖、移民搬遷圖、重點村分布圖等扶貧開發規劃圖。完成了全縣扶貧系統信息平臺建設，第一批40個重點貧困村的基礎數據已全部采集完成，其它村的基礎數據正在采集當中。

(二)扶貧項目謀劃及推進情況。按照全市打造30條扶貧產業帶的戰略構想，我縣以縣級以上國省交通干線為軸線(包括縣道)，以中心村建設為節點，共謀劃了8條扶貧產業帶。分別是：張小線生豬、肉雞養殖產業帶(張小線沿線)，覆蓋貧困人口10400人，預計十二五末可實現總收入500萬元;三雙線蔬菜種植產業帶(市區界至大倉蓋鎮雙廟村)，覆蓋貧困人口3000人，預計十二五可末實現總收入7000萬元;永蘆

線特色林果產業帶(王家灣鄉境內永蘆線沿線)，覆蓋貧困人口4000人，預計十二五末可實現總收入490萬元;頭武線生豬養殖、杏扁種植產業帶(洋河南鎮至涿鹿縣界)，覆蓋貧困人口22000人，預計十二五末可實現總收入450萬元;國道112線生豬養殖、張雜谷種植產業帶(112線宣化區界至赤城縣界)，覆蓋貧困人口35000人，預計十二五末可實現總收入3000萬元;國道112線杏扁種植、生豬等養殖產業帶(112線宣化區界至陽原縣界)，覆蓋貧困人口28000人，預計十二五末可實現總收入5700萬元;洋新線設施蔬菜、杏扁種植、奶牛養殖產業帶(洋新線懷安縣界至洋河南鎮)，覆蓋貧困人口10800人，預計十二五末可實現總收入3000萬元;國道110線設施蔬菜產業帶(110線宣化區界至下花園區界)，覆蓋貧困人口2000人，預計十二五末可實現總收入9800萬元。此項工作已以表格的形式報至市扶貧辦，文字規劃和電子圖版正在起草、設計當中。

結合我縣自然條件，依托養殖、蔬菜、果品、雜糧、食品加工、鄉村旅游等6大特色產業，重點打造了11個產業示范基地，分別是：李家堡鄉種養一體化，賈家營鎮肉雞養殖，塔兒村鄉種養繁育，洋河南鎮生豬養殖，顧家營鎮有機蔬菜種植、種豬繁育、有機肥發酵和沼氣發電一體化，深井鎮城鎮建設和高效農業示范，江家屯鄉設施蔬菜種植，崞村鎮杏扁種植，東望山鄉-大倉蓋鎮循環農業連片示范，趙川鎮張雜谷連片種植，王家灣鄉桑干河大峽谷生態旅游及沿線特色林果種植等11個產業示范基地。

(三)重點村項目規劃情況。我辦以產業扶貧、技術培訓和項目區配套建設為主要內容，編制了20xx年度一批財政扶貧資金項目實施計劃，總投資為979萬元，其中貧困戶自籌379萬元，申請財政扶貧資金600萬元。項目規劃共覆蓋9個鄉(鎮)22個貧困村2455戶貧困戶,扶持貧困人口7708人次。具體計劃安排如下：產業扶貧項目，70萬元養殖生豬1800頭，涉及4個貧困村545戶1224人;安排165萬元養殖羊2690只，涉及7個貧困村565戶1680人;安排65萬元養殖雞260000只，涉及4個貧困村360戶816人;140萬元新建春秋棚100個，新建暖棚22個，涉及5個貧困村567戶1815人;25萬元種植林果1250畝，涉及2個貧困村418戶2173人。培訓項目，計劃安排35萬元。其中勞動力轉移培訓14萬元，培訓100人次;農業實用技術培訓11萬元，培訓2200人次;科技培訓10萬元，培訓300人次。項目區配套項目，計劃安排100萬元硬化道路20公里，共涉及20個貧困村3715戶11665人。

(四)貸款貼息工作情況。按照省、市扶貧辦20xx年扶貧項目貸款貼息項目申報有關工作的通知精神要求，我辦聯合縣財政局共同對20xx年企業申請項目貸款貼息的項目進行了考察論證和篩選，擬推薦省級項目庫4個，市級項目庫13個。17個項目常規貸款共計6720萬元。項目區覆蓋貧困村151個，覆蓋貧困戶13255戶。

(五)扶貧開發互助金工作情況。本著村兩委班子號召力、組織力強，村民脫貧致富發展愿望強烈，有一定的產業發展基

礎和資金需求的條件要求，我辦擬定了栗家灣、羊圈溝、北大寺、馬圈、石分村、黃土坡、關底、雙廟、常峪口、趙家窯等10個村為貧困村互助資金試點村，現已上報省扶貧辦。

(六)定點幫扶工作情況。省里共安排了6個單位幫扶我縣12個貧困村，市里安排了10個單位幫扶我縣10個貧困村。省里有1個單位與幫扶村進行了對接，其它幫扶單位未與幫扶貧村進行對接;市里有8個單位與幫扶村進行了對接;66455部隊與幫扶村進行了對接。已對接的幫扶單位主要做了以下工作：指導加強村兩委建設;協助制定整村推進扶貧開發規劃;指導農戶建立扶貧專業合作組織;幫助貧困家庭至少建設1個穩定的增收項目;做好群眾工作，化解矛盾糾紛等。其中，市工商聯幫扶謝家灣村新建蓄水池100立方米，防滲渠500米，工程正在實施中;市體育局幫扶東葛峪村鋪設灌溉管道3200米;市_幫扶李家窯村建設飲水入戶工程，協調解決資金60萬元;66455部隊針對幫扶村開展了資助貧困大學生活動，現正進行統計工作。

(七)勞動力轉移及貧困人口實用技術培訓工作情況。動力轉移技能培訓和貧困人口農業生產實用技術培訓采取靈活多樣的培訓形式，采取依托市、縣勞動力轉移培訓基地和縣培訓基地集中辦班與委托行業技校分散培訓相結合;課堂理論學習與工地實習相結合;自主培訓與有關地區、有關行業聯合辦班培訓相結合;長規培訓與定單定向培訓相結合;專業技術培訓與普及科技培訓相結合;提高培訓的有效性和針對性，實現專業與需求對口，技能與市場接軌，為用人單位提供合格的專業技能人才。

(八)貧困戶建檔立卡工作情況。困戶建檔立卡工作面大、量廣、任務重、時間緊、要求嚴，按照省、市的要求，我們立即召開動員會議，安排落實工作。截止目前，已基本做到了戶有卡、村有冊、鄉有表。進一步摸清了貧困戶的底數，為扶貧開發工作奠定了基礎。

(九)項目資金管理工作情況。為了防止扶貧資金被擠占、挪用和截留，我辦嚴格按照扶貧資金管理辦法的規定，在項目實施前公布項目計劃內容和資金額度，供群眾監督，項目實施后，向群眾公示，給群眾一個知情權，報帳發票由鄉、村及群眾代表審查，逐級驗收報帳，并提交審計部門審計，確保資金的正常運行，增加資金的透明度。

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十三

20xx年10月，_辦公廳發布了《關于將大學生納入城鎮居民基本醫療保險試點范圍的指導意見》，并于 20xx年4月發布了《深化醫藥衛生體制改革近期重點實施方案》，明確將大學生納入城鎮居民醫療保險。然而這項惠民政策在推行過程中_遇冷_，出現叫好不叫座的現象。以安徽為例，大學生參保率雖然很高，但是絕大多數已參保的大學生，對相關程序、報銷標準、規章制度不甚了解，對政策的了解基本上是_零_，沒能夠利用政策切實保障自己的合法利益。

大學生作為一個特殊的群體，這一群體醫療保險得到國家和社會的高度重視。我們要重視大學生醫療保險的發展，切實保障醫療保險政策的落實，_遇冷_問題的研究具有重要意義：①能進一步完善大學生醫保工作，使醫保政策能夠真正惠及到大學生，保障大學生的切身利益；也有利于減輕大學生家庭經濟負擔。②能推動未來大學生醫療保險制度的逐步完善。③大學生醫保的順利實施有利于進一步推動社會保障的發展水平。

本調查報告對合肥工業大學、安徽大學、合肥學院、安徽財經技術學院4所不同層次和研究領域的高校80名大學生的進行問卷調查從而進行數據分析。從現實生活中大學生對校醫院醫療服務的滿意度、大學生對醫保的認識程度及支持度等方面，分析大學生對醫保的認知現狀，綜合各方面分析合肥市大學生的醫保現狀和遇冷原因，從而提出一些建議，希望進一步完善大學生醫保工作。

20xx年5月 4日 --20xx年5月 11 日。

合肥工業大學、安徽大學、合肥學院、安徽財經技術學院的80名大學生。

（一）調研方法

問卷調查、實地考察、訪談法

（二）調研過程

（1）小組成員分工合作，開發問卷，著實調查，整理數據，分析結果；

（2）小組成員去校醫院進行實地考察，觀察校醫院的醫療設施等；

（3）通過與校醫院有關人員進行訪談了解情況及電話向醫保經辦人員了解相關政策；

（4）綜合各方面，總結并寫調查報告。

（三）調研實施

本次調查采用抽樣調查，對合肥4所大學的80名大學生進行問卷調查，發放數量不多，但具有一定的價值， 80份問卷全額回收，有效率很高，且獲得一些非常有價值的數據。

（四）調研樣本

合肥工業大學、安徽大學、合肥學院、安徽財經技術學院的共計80名大學生。

（一）基本信息

我們發放了80份問卷調查，通過走訪合肥工業大學、安徽大學、合肥學院、安徽財經技術學院4所不同層次和研究領域的高校，以匿名問卷調查的方式對合肥市大學生醫保的具體落實情況、滿意度、認知度等進行抽樣調查。

此次被調查的對象有大一，大二，大三，大四，大多數同學對自己的身體狀況基本滿意。

（二）醫保信息

（1）大學生參保比率

安徽省大學生總體參保比率較高達到 96%，但仍未達到100%。未參保的原因以_自己身體好，不需要_為主。

（2）大學生對醫保的了解度

通過調查，在抽樣調查的80人中僅有1人對大學生醫保政策非常了解，部分了解為4人，了解一點點的為322，完全不了解的則為43人。 由于大部分同學在校期間都沒有系統的學習過大學生醫保的知識，了解度較低。且學習過這方面知識的同學基本多局限于公共管理、社會學等專業。

（3）大學生了解醫保及參保的途徑

根據調查顯示，大部分的同學是通過學校宣傳知道醫療保險，有18名同學是通過媒體宣傳，還有2名同學通過其他途徑了解醫療保險，從中我們可以看出學校宣傳起到很大的作用，這為我們今后宣傳工作提供了可靠的依據。

許多人了解醫保是通過學校，可知很多學生參保是因為學校的強硬政策，根據調查，我們得出有75%的同學是跟隨學校參保的，有20%跟隨家人參加了農村醫療保險，還有一些少數的同學是主動報名參保的。

（4）大學生最需要報銷的醫療項目

大學生是一群特殊的群體，需要國家的關注，許多當代大學生對自己的身體狀況基本滿意，所以很多學生_大病沒多少，小病一大堆_，從圖中可以看出大學生最需要醫療報銷的是普通疾病醫療費，例如感冒、腸胃病等，其次是例如買藥等，最后是重大疾病，這組數據給我們完善醫療保險提供了依據。

（一）大學生層面

（1）大學生群體醫療保險意識不強

對醫保制度認識模糊，重視不夠。大學生對醫療保險了解不夠，自身保險意識淡薄，風險意識較差，這與家庭教育、學校教育、社會教育的脫節可能存在一定的關系。

（2）學生對醫療保險的意義也并無真正的理解

對權利義務、合同條款更是知之甚少。當發生醫療費用支出時，由于未及時辦理手續或手續不合規定，延誤了理賠。

（3）自恃年輕身體好，不需要參加醫療保險

他們認為除了感冒基本上沒有生過什么大病，尤其大三、大四的學生認為馬上就會畢業，工作后會有職工醫療保險，所以對參加大學生醫保興致不高。

（二）高校層面

（1）責任主體的權力與義務不夠明確，工作時效性不高

大學生醫保實施對象是在校大學生，政策性強，涉及教育部門、社保部門、財政部門及各高校等多方管理主體。由于彼此沒有隸屬關系，在政策落實、費用報銷、資金撥付等方面，行政手續繁雜，工作效率不高，阻礙了大學生醫保工作的全面完善。

（2）長效機制不完善，工作階段性明顯

大學生醫保工作是一個系統工程，需要政府教育、財政、社保等部門的配合，更需要高校本身建立從上到下的醫保工作體系。目前，多數院校還處于完成_任務_階段，沒有根據政策要求主動建立健全本校大學生醫保工作體系，大學生醫保工作的制度化、專業化有待探索。

（3）高校的大學生醫保工作力度不夠、途徑有限、方法單一

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十四

信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用，對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。

負責人:

成員:小學一級教師(英語)

小學高級教師(語文)

小學高級教師(語文)

學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

分工安排:

課題總負責:

制定課題方案:課題組全體成員，

資料搜集整理:課題組全體成員

階段總結:

最終成果總結:課題組全體成員

“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。

本課題研究分三個階段進行:

1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現代教育技術“”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

3、總結階段。(1)系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。(2)教師課堂教學展示活動;(3)撰寫課題研究報告;并申請結項。

經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十五

一、課題背景及界定

1、課題研究背景

一個好的情境可以調動學生已有的經驗，在興趣的驅使下，主動參與到學習活動中去，使學生容易掌握數學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中，我發現有些教師創設的情境過于嘩眾取寵，不利于學生對數學本質的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數學味”；有些情境過多的依賴信息技術演示，忽視學生思維的深刻性。

因此，通過本課題的實踐研究，使教師在數學教學中所創設的情境更加有效合理，既能起到激發學生學習興趣、好奇心和求知欲又能激發起學生探究、思考數學的作用。使學生積極主動地投入到數學學習過程中，從而使教學情境服務于課堂教學，提高課堂教學的效率。

2、課題界定

“數學情境”是指教師根據教學內容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，創設的學生感興趣的、有利于學生發現數學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”。“數學情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學生喜歡參與的游戲情境等。

本課題主要研究課堂中創設情境的作用、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創造性的使用課本中的情境、課堂中創設情境的策略等。

二、理論依據及意義

1、《全日制義務教育數學課程標準》

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是小學數學新課程教學的重要理念。《數學課程標準》在課程實施中明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。

2、建構主義理論

建構主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構知識和積極思維的過程；學生是知識建構的主體，教師應成為學生知識建構的促進者。因此，教師要著力建構有利于知識內化的問題情境，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生積極主動地學習，促進學生的學習方式向自主、合作、探究型轉變。

3、有效教學理論

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程

1、研究目標

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學會在實踐中進行研究反思。

（2）使教師在課堂中創設的情境能激發學生學習興趣、豐富學生感知、啟迪學生思維、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確創設情境的方法。找尋影響課堂情境創設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，提高課堂教學效率。

2、研究內容

（1）小學生數學學習心理特征的研究。

（2）小學數學課堂中創設情境的作用。

（3）如何創造性使用課本情境。

（４）小學數學課堂中創設情境的策略。

3、課題研究方法

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十六

《讓學生自主探究學習研究》 ——課題研究報告

價值分析：當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學后教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。 葉圣陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關系。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”。

預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，并且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”

鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。

在《新課程標準》以及“三全五優化”教學研究的指導下，把洋思中學的“先學后教”與學生學情以及自身特點相結合，重點研究初中語文學生自主預習實踐的有效策略。。研究中充分運用了實驗調查法了解了初中語文課堂教學中，課前學生自主預習對于課堂有效性的提高;通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了初中語文常規新授課不同文體以及復習的自主預習的標準，形成不同載體的預習形式，提煉出初中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，并進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。

自主預習中的“自主”是指自愿、自覺、自主、自立的學習態度、能力策略等因素綜合而成的一種學生主導學習的內在機制，也就是說學生在教師引導后慢慢發自內心的去做這項工作，并且在這個基礎上試著一定程度的指導和控制自己學習的能力，像制訂目標，針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動。對筆者來說，培養學生的自主能力的過程其實就是在一定的教育機制中為孩子們提供自主學習的空間以及協調自主學習與教育教學目標的關系。

預習，這里指語文預習，是學生在新授課前按一定的學習要求對語文新教材或新課文作自我學習的活動，是語文教學過程的首要環節，是學習新知識的起點(一般放在課外進行)。自學預習是學生們通過自己的獨立鉆研，掌握知識和技能的能力。正式講解課文是學生施展自學能力的戰場，預習便是學生培養提高自學能力的練兵場。其實，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動。筆者發現，學生在預習過程中，往往需要調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。

教育的主要任務是培養學生終身學習的能力，基于以上的認識，筆者的研究把語文學習的第一環節——預習作為培養學生自學愿望和能力的一個突破口。“初中語文的自主學習教學實踐研究”就是筆者針對長期以來學生在語文學習總體上存在著被動功利、忽視自我能動性發揮的規律，以機械的完成為本位而非以人的發展為本位等問題，培養學生養成在教師引導的基礎上養成自主預習的習慣，在自我預習的發現和質疑中發展自己的各方面能力，強調體驗感悟。

1、《新課程標準》

《新課程標準》提出 ：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”預習是語文學習中很重要的一個環節，它對于培養學生的的自主學習的意識和習慣，促進學生自身素質的提高有重要的作用。

2、“三全五優化”教學研究

“三全五優化”是貫徹落實《新義務教育法》，深入素質教育的要求。是貫徹落實省委辦公廳省政府辦公廳關于規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見的必然。是對課堂教學改革的整合與提升，促進“學有所教”向“學有優教”轉變的重要舉措。真正要做到面向全體學生，關注每一個學生的發展;提升學生的全面素質，關注三維目標的有效達成;在課堂上實施全程管理，關注教與學的每一個環節，要做到教師能夠達成優化學習目標、優化問題設計、優化互動生成、優化自主體驗、優化評價矯正的設定，學生的自主預習尤為重要。

3、素質教育

學習，從素質教育的功能看，應該充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，關注“人的發展”，關注三維目標的有效達成，并以促進學生德智體美的全面發展作為核心價值。所以教師課堂對學生而言不應該是被動和機械的，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活，而這樣的“主動教育”需要學生在課前做預定的基礎工作，也就是預習。將被動預習轉化主動預習，在課堂教學設計和組織過程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學生都有收獲和進步。

1、學生課前預習現狀

預習，并不讓人陌生，只是我們現在提倡的預習很大程度上只是簡單的看看書，粗泛的走走過場。學生對預習過的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對學生的預習情況也不清楚，而課上 “提問法”、“討論法”、“啟發式”就在這樣的互不了解中倉促進行，教學的實際效果可想而知。

2、學生預習的必要性

多年來，特別是新課程改革以來，學校始終把課堂當作推行素質教育的主陣地、主渠道，積極開展對課堂教學的研究與實踐，為進一步推行新課堂改革，我區也進行 “三全”“五優化”的課堂教學研究和實踐。這種教學方式，要求教師要善于引導思維、啟迪智慧，讓學生在自學中學會發現問題，提煉問題，以更好的參與教學活動。這么一來，無論是是有效提高課堂教學效益，進行“減負增效”的有效教學，還是促進師生教育觀念轉變，倡導自主、合作、探究性學習都離不開預習。學生學會自主預習，并根據自己的實際情況質疑，在課湯上才能充分的表達、交流、分享“自己的聲音”。

當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學后教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉圣陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關系。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”。

預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，并且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”

鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。

一)課題研究內容

1、典型文體的基本預習要求。

2、不同課例、不同文體、不同載體的學生自主預習策略以及反思

3、通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關系。

二)課題研究的方法及過程

本課題的研究分為以下三個階段：

1、前期準備階段：

主要工作是學習科研理論，對學生預習情況進行摸底調查，設計方案，培養學生的預習意識，教會預習方法，打好預習基礎。收集資料，擬定課題研究方案，申報立項。

2、探索階段：

指導學生學會預習，養成預習的習慣，具備一定的預習能力，進行探索性預習。通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響。

① 在研究的過程中不斷通過區域教研活動和備課活動，通過不同教師課堂教學設計與學生自主學習的設計實施。參加了20xx年“語文報杯”名家語文研討會，聽取各級公開課36節，在此基礎上，不斷改進完善自己的方式方法以及成果。

② 運用行動研究法，不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、學生制作)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響，究出對策，并通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關系。

③ 運用調查研究法，對學生預習前后的文本理解、有效幫助以及存在問題做了課例的調查(《醉翁亭記》)。對學生一年以來的于都習慣養成做了感悟式調查(見附錄六)

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十七

（一）課題提出的背景

初中階段的孩子還正處于人生觀、世界觀的形成時期，十分容易受到外界環境的影響，如果誘導不好，就很容易沾染不良習慣，甚至會走向犯罪道路。我校目前招收的學生中一半以上是外來務工人員的子女，因此伴隨出現的是學生的行為習慣問題比較多、比較復雜。面臨不良的生存環境，與本地孩子相比，外來務工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也出現更多的孤獨感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢群體。因此，學校有責任、有義務為外來務工子女提供優質教育的義務。經過規范、系統的學校教育，學生養成良好的行為習慣和道德品質，形成正確的人生觀、價值觀，為將來的成才奠定基礎。

（1）實現均衡發展的需要。義務教育應該是平等教育。在教育中，挖掘外來務工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節約、獨立性強等優點。能教育與影響本地學生的成長，引導外來務工人員子女改掉不良習慣，使他們更好地發展。從這種意義上講：能促進學生的全面發展、健康發展，體現真正意義上的均衡發展。

（2）構建和諧社會的需要。加強對外來務工人員子女行為習慣的研究與教育，可以進一步融洽外來務工人員子女與本地學生間的關系，促進他們融入本地區經濟、文化等領域，加深與本地居民的相互了解。消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒。建立和諧學校、和諧社區乃至和諧社會。

（3）促進文化交流的需要。我校的外來務工人員子女來自全國五湖四海，他們家鄉有著源遠流長的傳統文化。有組織、有目的、系統化地研究。能發掘這種多元文化。豐富校本課程的內容，實現多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質。

（4）改進教育方法的需要。外來務工人員子女是近幾年出現的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較大。教師要轉變教育觀念、改進教育方法。從而提高教師的師德水平、教育能力，優化教師隊伍建設。

（5）創新學校管理的需要。對外來務工人員子女行為習慣的養成教育的研究，是一個系統工程，涉及師生的教育與管理、課程的開發與調整等諸多問題。學校管理不斷創新，才能適應外來務工人員子女日益增多的新形勢。才能促進學校健康、持續地發展。

（二）課題所要解決的問題

經過充分調研，課題組認為本課題主要解決三個問題：

1、改變外來民工子女的行為習慣不夠理想的現狀。根據調研，我校外來民工子女的行為習慣不夠理想主要表現為：隨地吐痰、扔垃圾；同學之間打架、斗毆；學習上缺乏信心、自暴自棄、厭學甚至逃學。課題組通過對外來務工子女行為習慣的調查，分析外來務工人員子女不良行為習慣和心理產生的根源，探討外來民工人員子女不良行為習慣和不良心理的預防和矯正策略，有效地培養外來務工人員子女良好的行為習慣、學習習慣，發展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發展，促進孩子的健康成長。

2、改變教師的觀念，尋找合適的教育策略。在教育中，好多教師還是老觀念、老的教育方法。我們要努力探索適合外來務工人員子女身心愉悅地接受教育的方法途徑和策略，使外來務工人員子女享有公平的教育權利和平等的成長條件，營造良好的教育教學氛圍，構建和諧的育人環境，使全校學生都能健康地成長。

3、改進家庭教育的觀念和方法。眾所周知：父母作為孩子的人生第一師，在對孩子的意志品質、個性特長等方面的培養起著極為重要的作用。家長要在平時的生活中注意自己的行為習慣，給孩子做好榜樣；在教育孩子的時候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環境里成長和學習。

（三）課題的核心概念及其界定

外來務工子女：就是指從經濟落后的地方流入到經濟較發達的鄉鎮的勞動力，為生活而四處奔波的外來人員，被人們約定俗稱為“外來務工人員”，而他們的子女就被稱為“外來務工子女”。

行為習慣：心理學認為，行為習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規律的刺激下形成的，在大腦中建立了穩固的神經聯系，只要在接觸相同的刺激，就會自然而然地出現相同的反映，是條件反射長期積累、反復強化的產物。這就是我們常說的“習慣成自然。”因而它具有相對的穩定性，具有自動化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。簡言之，習慣是一種穩定的自動化的行為方式。

“養成教育”：培養學生道德品質、良好行為習慣的教育。即從行為訓練入手，綜合各種教育方法，促進學生道德行為、意志品質、情感意識等方面素質形成與提高的一種教育。

（四）課題的研究目標

基于以上背景分析而形成的針對性問題，課題組提出改進農村初中外來務工子女行為習慣的有針對性的措施和方法，從而改善行為習慣不夠理想的現狀，達到全面提高教育教學質量的目標。課題組擬定了本課題的研究目標。

目標：（1）通過調查和研究，深入了解外來務工子女行為習慣的現狀。

（2）通過研究和實施，矯正不良的行為習慣，培養外來務工人員子女良好的行為習慣，推動全體學生素質的提升。

（3）轉變教師的教育觀念，改進教師的教育方法，研究制定合適的教育教學策略。造就一支高水平的教科研隊伍，提高教育教學質量。

（五）課題的研究內容

內容：（1）對外來務工人員子女的學習與行為習慣方面進行深入全面的調查研究分析，內容包括：學生籍貫、民族分布、學習基礎、學習目標、行為習慣、個性特征、心理狀況、家庭情況、家庭經濟等情況。

（2）培養良好的行為習慣，讓學生成為自律的主人。探索如何發揚外來務工人員子女吃苦耐勞、勤儉節約的良好行為習慣，應用目標激勵法、自我教育法、相互教育法等方式方法，有效地引導、激勵他們化被動接受教育為主動參與教育，養成良好的行為習慣。

（3）培養生活習慣，讓學生成為生活的主人。我們要通過建立家長學校，理論的學習，探索轉變家長的家庭教育觀念，調動家長參與學校教育的積極性的方法，教育孩子養成良好的生活習慣。

（4）培養學習習慣，讓學生成為學習主人。研究培養外來務工人員子女符合科學規律的學習習慣，探究怎樣指導外來務工人員子女挖掘、整理家鄉的人文資源，既豐富學校綜合實踐活動的課程資源，又發展他們的交往、創新等能力；如何指導外來務工人員子女自主學習，主動地閱讀經典書籍，讓他們在優秀文化的滋養下茁壯成長；怎樣在課堂學習中指導他們養成良好的行為習慣，提高學習能力、鑒別能力，使他們健康地成長。

本課題的研究自20xx年6月開始至今，主要經歷了四個階段：

第一階段：課題前期準備階段

第二階段：課題設計申報階段

時間為20xx年6月——20xx年10月，這一階段的主要任務是完善領導機構，落實研究計劃，確立課題方案，完成開題論證工作。具體工作為：

第三階段：課題研究實施階段

全面實施研究方案，重點在兩個層面展開：一是班主任對外來民工子女的在校行為習慣的調查、分析原因，研究促使他們養成良好行為習慣的策略和方法；二是任課老師對外來務工子女的學習行為習慣進行調查、分析，通過合理的教學方法培養他們的自主學習、自我教育的能力，讓每一位孩子都能夠積極主動地參與到良好行為習慣的養成教育中，從而為自身良好的行為習慣奠定基礎。

第四階段：課題中期報告階段

時間為20xx年9月——20xx年11月，這一階段的主要任務是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報告，接受中期評估驗收，并進一步調整研究方向、改進研究過程。

在研究的過程中，為了確保研究的順利有序有效進行，課題組嚴格按照課題研究方案采取了一些扎實有力的舉措，主要有：為了充分發揮教師在教育教學中的主導功能，課題組利用校本培訓和繼續教育，邀請蘇州市家長學校的心理學專家到我校進行講座。學校的心理健康老師對學生進行心理輔導活動，“千名教師訪萬家”的活動。在教學上，課題組通過“教研活動”、“同伴互助”等形式，引領教師在課堂上對外地民工子女進行因材施教，并且適時地滲透良好行為習慣的養成教育。在教學的不同環節中培養學生良好的學習習慣，促進學生的共同發展。

下面著重介紹課題組調查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。

（一）收集資料，撰寫文獻綜述

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十八

責任是指有勝任能力的人在社會生活中應承受的負擔以及對自己選擇的不良行為所承擔的后果。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存) 的關系， 這種關系是客觀存在的， 每一個勝任能力的人都具有責任并且不能回避和擺脫責任。

責任感是指個體對自己應承擔的責任的認識、情感和行為。它是人才必備的素質， 是一個人創造精神的動力機制; 是構建社會主義和諧社會的道德基礎， 和諧社會的一個道德基礎就是每個成員都具有高度的責任感。

對于大學生而言， 他們正在成為一個有明確的認知和理智的行為注意力的責任主體， 他們已經到了全面承擔人生責任的階段，其責任可大致分為自我責任、家庭責任、職業責任、他人責任、集體責任和社會責任等六種責任。只有當作為社會未來棟梁的大學生充滿責任感，能夠主動承擔自身肩負的責任時，我們的社會、國家、甚至人類才有希望。

大學校園里有很多堅強而美好的心靈，他們積極努力，樂觀向上，創辦希望小學的李靈，勇救落水兒童的何東旭、陳及時、方招，眾多高校志愿者隊伍，他們是花兒，開在知識的殿堂里。但這只是一部分，或許還只是不多的部分，活在贊歌里，我們是無法成長的。需要看到，據相關調查顯示，在當代我國重視責任感教育的人“只有30% 多一點，處在世界各國墊底的位置”，而責任感缺失的大學生大有人在。

12月10日，上海復旦大學18名大學生組團于11日3時到達黃山風景區游玩，12日下午因深山無路迷失方向，只好報警求救。12日22時許，武警黃山支隊23名官兵趕往事發地點，經過11個小時搜救，于13日9時30分成功解救18名大學生。在救援中，一公安民警不幸犧牲。

這幾天，這個新聞成為校園內最熱的話題之一。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一，這是一個意外，不能一口咬定學生就是罪魁禍首，但從決定出發開始，他們的確草率了，這樣輕率上陣，或多或少體現了他們缺乏對自己、他人的責任感，而有些后果，是我們自己承擔不了的。

不止這些，sars 期間部分大學生目無紀律盲目離校、《辛酸父親給兒子的一封信》、叢飛資助的大學生沒有一個在他生病期間去探望、大學校園內頻頻發生大學生自殺事件、富二代開車撞人逃逸、我爸是李剛

現實擺在眼前，我們不得不再提大學生責任感這一陳舊卻又時新的話題。 分析種種社會現象，我們認為，當代大學生責任感的現狀具體表現如下: 自我責任感明顯強化。

越來越多的大學生已在逐漸正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益需要， 其進取精神和成就欲望及自我責任明顯強化。在升學、就業、愛情等重大問題上， 他們力爭自己作出深思熟慮的選擇，并為此負責。這較之傳統的偏重依附和順從而言， 無疑是巨大的進步。越來越多的大學生將努力學習、不懈追求、珍愛生命、勇于負責等作為對自我負責的主要例證。

2．對家庭責任感日益強烈。

每個人從出生那天起， 就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情，并進而萌發出對家庭的責任感。特別是在升大學的激烈競爭中， 家長和家庭其他成員對他們呵護備至， 因此， 他們在希望報答父母養育之恩的同時， 產生出對家庭的強烈責任感。正如有些大學生所說:“父母很辛苦， 在高中階段我學習的動力來自對父母的責任， 只有考上大學， 才對得起他們的養育之恩， 才不會辜負他們的期望。”大多數同學會主動承擔或分擔家庭責任。對未來家庭責任的承擔方面， 大學生也有較為充分的心理準備。

3．在價值取向上表現為重自我價值，他人責任感多被忽略。

廣泛地承擔對他人的責任， 這是當代人必須具備的品質之一。大學生由于個人自主性的增強、個人自由度的擴大和個人自我意識的發展， 往往傾向于夸大個人與他人之間的對立和沖突， 而對個人和他人之間的相互依存、密切聯系的認識卻相對不足。因此， 在追求實現個人目標的過程中， 他們往往忽略甚至排斥他人的存在。不關心他人， 而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時， 由于競爭加劇， 人際關系又受到了一定程度的磨損。特別是在復旦這樣的名校，拿a、出國、直研，機會增多也使競爭更加激烈。人際關系利益化的傾向勢必影響對他人責任的踐履。

4． 集體責任感淡化。

對大學生而言， 集體主要指校、系、班集體以及大學生社團、宿舍等。就目前而言， 大學生對集體的認同率較低， 對自己所在的班集體非常熱愛的風氣并不濃。對于校、系、班開展的各種集體活動，能踴躍報名積極參加的并不多， 少數學生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認要兼顧集體、個人利益， 但在內心深處更注重個人利益的實現和保障。有些大學生表面上關心集體， 但它是建立在一定外力強迫的基礎之上的， 而不是完全出于內心的自覺自愿。

5． 在人生奮斗目標上重個人理想輕社會理想。

不可否認當代大學生是有理想的， 但大多僅限于實現個人價值的夢幻里， 而沒有將個人價值與社會價值緊密聯系起來。在人生的奮斗目標上，日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。大學生學習的很大動力在于將來的高收入、個人榮譽、社會地位或者父母期望，而少有考慮社會需要、國家需要。

對于做得好的部分，我們不用多言，真正值得分析原因的，是我們存在的問題。造成以上體現問題的原因，我們主要從四個方面分析：

(一)社會原因

1．市場經濟的負面效應（金錢萬能的錯誤觀念的丑陋風氣） 市場經濟的發展，給大學生的價值觀注入了新的活力，激發了他們的進取意識和創造精神。然而，由于它是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區別的經濟，容易使人們產生一些個體本位、利己、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響，容易使他們重視物質利益而忽視精神追求，使大學生不知不覺地取向自我價值，追求個人功利，而極少考慮社會責任和社會價值。

課題 調研報告 課題調研匯報篇二十九

第：走進社區調研報告

全市開展“百日大調研”和“三走三做”活動以來，積極響應招商局黨組要求，立足實際，創新思路和舉措，認真落實，力促“三走三做”活動走得深做得實。

一是高度重視。參加全體機關干部大會，領會全市“百日大調研”和“三走三做”活動會議精神。我局機關黨組制定了具體活動方案，確定定期聯系機制，開展專題調研，力爭形成高質量的調研成果，推動成果轉化，形成良好的工作活動機制，并結合工作實際為每位干部開展好活動提供了保證。

二是深入調研，有的放矢開展共建活動。局黨組與社區簽定結對共建責任書，及時進行對接，了解社區及群眾情況。領導帶隊深入到社區，詳細聽取社區情況。針對社區提出的缺少電腦、打印機等需求，局黨組協調資金為社區購買了？臺電腦、*臺打印機和打印紙等急需物品。

三是注重效果，辦好服務社區的實事。機關干部特別是領導干部在“百日大調研”和“三走三做”活動活動中，率先垂范，直接聯系群眾，直接了解群眾需求，直接服務群眾，把為群眾服務與形成對策建議、推動解決實際問題相結合，進一步增強群眾觀念，密切群眾關系。4月份我局干部職工同社區干部一同到所轄小區植樹修整花壇。我局為社區購買40余棵紅花金帶樹苗和黃楊球樹苗，在參加勞動的過程中我們感受到，為服務社區盡自己一份力量。5月份，參加了“社區政策解答，健康義診，便民服務活動日”活動，為百姓帶來了宣傳單，讓百姓更深入了解了我市基本情況、生產要素、投資項目和優惠政策等信息。

走進社區，用我們的實際行動在服務社區方面做實事，通過“百日大調研”、“三走三做”和機關黨員“雙崗雙責”活動，促進我市干部進一步改進工作作風。

第：調研報告2000字

城市被動遷房屋買賣合同效力初探

隨著城市建設的發展，城市棚戶區的改造逐年加快。城市棚戶區舊有房屋的買賣糾紛已經成為城市居民現實生活中一個比較普遍的問題和難題。被動遷房屋案件也明顯增加。法院對被動遷房屋買賣合同效力的認定，將直接關系到能否促進社會資源的有效利用，能否有效保障房屋買賣市場的健康發展，平衡房屋買賣雙方當事人的利益，具有重要意義。現從以下幾個方面談談自己的淺見。

一、 城市被動遷房屋買賣合同糾紛現狀及產生的原因

城鎮房屋買賣引起的糾紛案件中大多數房屋買賣當事人已經實際履行合同，但未辦理房屋產權更名過戶手續。從已經審理的此類案件情況看，原告是房屋出賣人的，訴訟請求大多是請求法院確認合同無效并收回房屋；原告是房屋購買人的，其訴訟請求是要求房屋出賣人協助辦理房屋產權更名過戶手續或者請求法院確認房屋所有權歸原告所有。從合同履行的情況來看，雙方當事人基本上都履行了合同義務，出賣人取得了房款并交付了房屋，買受人給付了房款并取得了房屋。房屋案件大幅度上升的原因主要表現在以下四個方面：

一是為降低購房風險，購房人到法院起訴，要求確認房屋產權。

二是房屋出賣人受經濟利益的驅動，到法院起訴，要求確認房屋買賣合同無效。

三是房屋購買人要求出賣人協助辦理房屋產權更名過戶手續。

四是法律政策宣傳力度不夠。

二、我國法律對房屋買賣合同成立與生效的有關規定

城市被動遷房屋買賣雖是一類特殊的房屋買賣類型，但其交易規則及房屋買賣合同的效力同樣應遵守《合同法》以及關于房屋買賣的有關法律規定。房屋買賣合同是一方當事人轉移房屋所有權于另一方當事人，另一方當事人支付合理價款的買賣合同。轉移房屋所有權的一方為出賣人或賣方，支付價款而取得房屋所有權的一方為買受人或者買方。房屋所有權轉移的法定條件是辦理產權變更登記手續。房屋買賣合同成立并生效應當具備以下要件：

首先，簽訂房屋買賣合同的雙方當事人必須具有完全民事行為能力。具有完全民事行為能力是每個公民進行民事活動的基本條件。因此確認房屋買賣合同是否有效，首先要考察簽訂房屋買賣合同的當事人是否是完全民事行為能力人。這是進一步審理此類案件的基礎。

其次，房屋買賣合同訂立形式。房屋買賣合同是標的額比較大而且比較重要的合同，法律規定應當簽訂書面合同，以防止不必要的糾紛。但是實際生活中，有的當事人往往以口頭形式確定房屋買賣關系。這種形式簡便易行，只要雙方系真實意思表達，為穩定交易關系，在審判實踐中，在雙方認可的情況下具有與書面合同同等的效力。但我們必須認識到，這種形式要求雙方信用度較高，否則會給交易帶來較大的不確定性，增加了房屋買賣當事人的風險，容易產生很多不必要的糾紛。一但一方反悔不予承認，在雙方發生糾紛時，就會因無書面合同的認可，無法確認糾紛雙方的合同效力。所以，應積極宣傳房屋買賣雙方當事人增強自我保護意識，根據法律規定簽訂房屋買賣合同時主動采取書面形式訂立。

三、城市被動遷房屋買賣合同效力的認定

城市被動遷房屋買賣合同的效力在以下兩種情況下的認定：

第一種情況，城市房屋動遷封閉公告發出前簽訂的房屋買賣合同的效力如何認定。首先，房屋買賣雙方當事人簽訂買賣合同時房屋動遷封閉公告尚未發出，如果雙方已經到房產管理部門辦理了房屋產權更名過戶手續，房屋所有權已經轉移，雙方的房屋買賣合同當然有效，房屋出賣人反悔要求確認房屋買賣合同無效也不會得到法律的支持。房屋買賣合同有效，房屋購買人依據該合同實際占有、使用了房屋，只是沒有辦理房屋產權轉移登記手續，我們不能因為其未辦理房屋產權更名過戶手續而認定其簽訂的房屋買賣合同無效。政府房產管理部門根據房屋動遷封閉公告不予辦理房屋產權轉移的登記手續不能作為房屋買賣合同是否有效的衡量標準和依據。

第二種情況，城市房屋動遷封閉公告發出后簽訂的房屋買賣合同的效力如何認定。筆者認為只要買賣雙方是完全民事行為能力人，出賣人是合法的房屋所有權人，買賣房屋的雙方意思表示真實，購房人出具了合理的價款，房屋買賣合同不違反法律、行政法規的強制性規定，雙方簽訂的房屋買賣合同就是有效合同。根據最高人民法院的司法解釋的精神，《城市房地產管理法》第三十八條規定是管理性規范，而不不是效力性強制性規范，不能因為房屋買賣合同是在城市房屋動遷封閉公告發出后就一律認定為無效。無論房屋買賣合同何時簽訂，只要房屋買賣合同雙方當事人簽訂的合同不存在《合同法》第五十二條第（一）、（二）、（三）、（四）規定的情形，就不能認定合同無效。

房屋買賣行為關系到房屋買賣雙方當事人的重大利益。法院審判房屋案件也涉及到市民社會的方方面面，審判房屋案件效果的好壞對于建設社會主義和諧社會具有極為重要的意義。法院確認被動遷房屋買賣合同的效力關系到房屋買賣雙方當事人的重大利益，認真研究這方面的法律、行政法規及相應的司法解釋，及時總結相應的審判經驗具有重要的現實意義。

課題 調研報告 課題調研匯報篇三十

1、經濟發展現狀

xx村xxxx-xxxx年人均收入xxxx元。經過調查，全村共有耕地xxxx畝。全村沒有一個工業項目，主要以傳統農業生產為主，零散有幾戶養殖，其中稍有規模的養殖戶一戶。其次就是依靠外出打工賺錢，目前村里青壯年主體外出務工，村中大多是留守婦女、老人和兒童。村民思想比較守舊，村里道路交通較差，村落布局零散，村集體沒有收入。

2、結構調整

從我村的經濟收入和來源看，經濟發展渠道單一；從經濟發展的格局看，小農分散型經濟占比較大，與現代農業發展格局有很大差距。為了改變這種狀況，我認為應該從以下措施來進行改善：

（一）、在積極發展農業產業經濟的同時，積極引進多種經濟增長渠道，打破單一性的發展格局。以我村的現有實際情況來看，發展養殖業是我村發展的一條極好出路，優越的地理位置和便利的交通環境將會給我村的服務業經濟帶來極大的促進作用。

（二）、加大招商引資力度。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續加大招商引資力度，力爭將有意向的項目盡快落實，帶動本村經濟發展和就業。

（三）、在送科技進村入戶的培訓工作中，注重改進培訓方法，采取理論培訓與現場指導相結合，理論講解與參觀大戶，由大戶現身說法，深入農戶進場指導等方法進行，應該是能收到事半功倍的效果的。

（四）、盡量多的組織村民活動，豐富村民的精神文化生活。提供文化活動場所和體育健身場所，促進鄉風文明。加強普法教育活動力度。鼓勵村民學法、懂法、用法，建設社會主義和諧村居。

針對目前xx村的總體情況，我任務在以后一段時間從以下幾方面去工作：

（一）、適當調整村干部結構，注入新鮮活力

我打算在近期鎮中心工作籌資籌勞結束后召開村民代表和黨員代表會義，采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認可的年富力強同志充實到村干部隊伍中來，讓他們來帶領群眾共同致富。

（二）、定期集中召開村民代表和黨員代表會議，認真聽取廣大黨員群眾的建議和意見

定期集中召開全村村民代表和黨員代表會議，認真聽取廣大黨員群眾對本村建設發展的建議，讓廣大群眾積極參與本村的建設與發展。集思廣益，不斷提高黨員群眾參與本村建設發展的自覺性、積極性，切實轉變廣大群眾原有落后的思想觀念。

（三）、以高效農業為主線，多方位促進農民增收

目前，xxx老板在xxxx投資高效的農業蔬菜大棚緊鄰郝圩，xx目前有不少群眾在那務工，我打算經過半年時間，通過在高效農業大棚打工的郝圩農民為依托，組織當地群眾依托現有的土地資源，集中搞大棚反季節蔬菜，切實增加當地群眾收入。

（四）、依托xx優勢，大力倡導發展養殖

由于xx緊鄰xx堆，這地利搞鵝鴨養殖是天然優勢，而且xx有多年的鵝鴨養殖傳統，當地很多農戶都有一定的鵝鴨養殖經驗。在今后一段時間，可以用大戶帶動小戶，逐步實現規模化鵝鴨養殖。

這是我到村任職以來，通過與村干部的交流，對村民的走訪，及自己日常工作時的所聞所見，所掌握的一些情況，完成的調研。在今后的工作中，我將立足全村經濟發展的全局，進一步深入群眾當中，從廣大村民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題入手，急群眾之所急，辦群眾之所需，深入貫徹落實科學發展觀，為建設和諧、進步、發展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻，我也在時刻憧憬著xx美好的明天。我堅信幾年后一定有一個新的xx屹立在xx岸邊。

目前，在上級黨委政府的親切關懷下，在xx村干部的正確領導下，在全體村民的共同努力下，村三委正在努力探索一條適合本村實際情況的的發展道路。作為xx村的大學生村干部，今后，我將繼續扎根農村，為村三委建言獻策，爭當“學習型、勤政型、創業型、滿意型”大學生村干部，努力作好國家政策法規的宣傳員、村情民意的調查員、群眾事務的服務員和遠程教育的操作員，與xx村的干部群眾一起，掀開美好明天的新篇章。

課題 調研報告 課題調研匯報篇

技高速發展，知識經濟和信息社會加速到來的今天，基礎教育的內容必須來自于生動的當代生活，單純的課本知識和課堂教學難于滿足現代教育的需要。這就要求我們的教育要走進社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培養學生的能力，提高學生的素質，促進學生的發展。“利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優質社會資源；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后，對學生學習興趣、習慣、方法以及心理素質方面的影響。通過對本課題的研究，培養學生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創新能力等，從而豐富學生的學習方式，提高學生的綜合素質，促進學生健康發展。為了使課題得到有效地實施，我校從課程的設置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實施方案、階段研究內容及研究成果都作了細致、深入的研討與安排。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進學生發展的，是可推廣實施的。下面將我校對本課題實驗與研究的相關工作及階段研究內容和成果做扼要匯報，敬請教研室領導及相關活動課程專家、領導審閱。

葛洲壩西陵中學附小，現有25個班級，1148名學生，教師總人數62人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。20xx年9月1日，葛洲壩城區進入新課程改革試驗，小學三年級開設綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執行黨的教育方針、政策、法規，全面落實《課程計劃》。特別是綜合實踐活動課，作為獨立的課程形態來加以設計和實施，學校給予高度重視，不僅嚴格按葛洲壩教委相關規定開設綜合實踐活動課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑學習、探索，我校的綜合實踐活動課能根據相應的課程資源，進行校本開發和實施，力圖體現學校特色，滿足學生的個性差異。學習方式強調學生親歷，注重多樣化的實踐性學習，學習的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領域和自然環境延伸。促進學生多方面的情感、態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力，利用信息的能力和創造精神。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價，發揮評價促進學生發展的作用。采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定，進行鑒定。注重把評價作為師生共同學習的機會。學校要求教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。通過近兩年的實踐，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到課程評價已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學校的高度肯定。

省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實業集團教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學會會員），葛洲壩教育實業集團教研室主任丁樸（省教學學會物理教學研究會理事）共同擔任此課題實驗與研究的負責人。葛洲壩教育實業集團領導及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導，參與課題的實施與督導。課題組主要成員囊括了學校教學管理的各個層面，它由教務處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研組長，綜合實踐活動課、信息技術課和勞動課教師等7人組成。3—6年級學生是本課題實驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學校70%的學生及教師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟，保證實驗工作有條不紊地進行。同時，每月召開一次課題實驗與研究工作會，實驗學生與教師匯報實驗進展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學校還投入了一定數量的科研經費，購置了一些在實驗過程中所需的設備（如：電腦、數碼攝象機等）、工具（剪刀、紙張等）、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調動了教師參與科研工作的積極性，發揮了教師的聰明才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進行，使每一階段實驗與研究都取得了良好的成績。

本課題實驗與研究的主要步驟：

（一）準備實施階段：20xx年9月—20xx年3月，成立課題組，擬定課題方案，進行課題方案論證。

（二）啟動階段：20xx年3月—20xx年6月，組織課題組成員學習教育理論及相關文件，經驗材料，學習新課程標準，進行學科綜合現狀調查，擬定具體實施方案。

（三）實施階段：20xx年9月—20xx年12月，實施研究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。

前兩個階段已順利完成，目前，實驗正處于第三個階段。在第三階段——實施階段中，依據學生、學校、社區及地理環境，分別進行了三個內容的研究，并且取得了可喜的成績。

1、內容一“利用廢舊材料美化校園環境”。

我校地處葛洲壩西壩小島上，學生家庭環境、經濟狀況不一，在學校、家庭中常有一些學習、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環境“這一子課題便應運而生。政教、少先隊先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環保小制作”、“爭當環保小衛士”等活動。通過一系列活動的開展，使學生在實踐活動中動手、動腦，運用勞動技術、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實踐活動課成果展反應能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。

2、內容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

這一課題來源于葛洲壩學生特殊的家庭環境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學生都是“三峽世紀工程”建設者的后代。工程的設施、施工技術人員、當地的風土人情等都為本課題提供了得天獨厚的廣泛的社會資源。20xx年10月15日，我校綜合實踐活動課科研課題組向全校學生發出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業發展所做的貢獻。學生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時間，壩長、壩高、大壩水利發電裝機容量、年發電量、大壩所在地的風土人情、建大壩時的趣聞或感人事跡，與大壩有關的實物、圖片等。在收集資料的過程中，學生動用了身邊可利用的調查手段：

⑴訪問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；

⑵訪問知情的相關人士；

⑶查閱書籍、報刊雜志；

課題 調研報告 課題調研匯報篇

一、課題結題報告的結構及寫作方法

撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結構的不同，表現出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。

教育技術研究報告是對某種教育現象的調查，經過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。

教育技術研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。

教育經驗總結報告是對在教育教學實踐中，經過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經驗的系統化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。

二、撰寫課題報告的基本要求

1.引言

引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性;前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題;本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當的。怎樣開頭為好，應根據課題報告的內容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2.正文

正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅;是課題報告的關鍵部分，體現著報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分敘述的內容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證;只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

3.結論

課題 調研報告 課題調研匯報篇

我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農村的學校，城區學生與鄉下學生的知識基礎、學習興趣、學習環境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現優生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發展區，從而使每一位學生得到充分的發展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業發展策略。

2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分層教學模式，全面提高學生的數學素養。將此實踐經驗推廣到學校

其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。

本課題的研究分為三個階段。

1、研究的準備階段。

時間安排：20xx、4—20xx、8

2、研究的實施階段。

時間安排：20xx、9—20xx、6

3、成果形成階段。

時間安排：20xx、7—20xx

研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。（3）研究總結階段：主要采用經驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。

課題 調研報告 課題調研匯報篇

近兩年多來，管道局黨建政工研究會緊密圍繞企業黨的中心任務，把局黨委“學理論、轉觀念、增效益、求發展”的工作主題作為重點課題進行了認真研究，在研究中，解放思想，實事求是，從社會科學的規律、特點和本局實際情況出發，建立一套科學管用、注重實效、簡便易行的課題研究機制和管理辦法，使研究工作納入科學化、規范化的軌道，為局黨委實施工作主題、充分發揮政治核心作用提供服務取得了積極的效果。

“學理論、轉觀念、增效益、求發展”的課題研究，關鍵環節是轉觀念的研究。近幾年我局改革在不斷深化，闖市場的力度在不斷加大，可是許多干部職工由于長期受計劃經濟體制的影響，思想觀念滯后，影響企業改革深化，影響企業參與市場競爭、經濟效益提高和管道事業發展引導干部職工以科學理論為指導，把適應計劃經濟體制的舊觀念轉變到企業適應發展社會主義市場經濟需要的新觀念上來，就抓住了解決企業發展與觀念滯后這一主要矛盾，就會起到提綱挈領的作用。

在開展重點課題研究中，一是根據社會科學研究的自身規律，把課題研究分為四個階段：

(1)準備階段。確定研究目標，提出研究設想，征詢不同層次干部職工的意見，了解掌握干部職工的思想狀況、觀念形態及存在的制約因素和問題，據此制定出課題研究的方案。(2)研究階段。按課題研究目標和方案，組織局和局屬單位的有關部門進入研究環境，廣泛深入地開展調查研究，對獲取的資料進行分析論證，經過“去偽存真，去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成與課題目標相吻合的客觀材料。(3)形成階段。通過進一步研究，形成課題研究成果，并針對我局干部職工的觀念結構和思想實際制定研究成果的應用方案。(4)應用階段。以課題研究成果為基礎編寫干部職工觀念轉變的教材，貫徹工作主題和課題研究的實踐。

二是領導重視，親自動手抓。黨委主要領導經常督促檢查，具體指導研究工作，在1995年11月召開的局政研年會上，對研究工作做了具體安排部署，成立了由局研究會會長為組長、局研究會副會長為副組長、局黨委宣傳部和局研究會研究骨干為成員的重點課題研究組。局研究會下發了職工觀念轉變研討內容要點和重點課題研究方案，向全局100多名研究骨干發函征文，研究骨干推薦給局研究會的100多篇研究成果，從不同側面和角度研究經濟環境、利益關系、經營機制，工作重心的變化對干部職工思想觀念的影響，探索思想觀念轉變的規律，舉辦了3期科級以上黨群干部參加的工作主題研討班，認真研究如何深入貫徹局黨委工作主題，取得了新的進展。

三是深入開展調查研究。有計劃有重點堅持經常組織調研活動。近兩年多來，局黨委領導多次親自帶領調研組下基層調研。局研究會和局黨委宣傳部先后開展了四次大規模的調研活動，分別形成了《管道職工觀念轉變的特點、趨勢和對策》、《我局工作指導方針重大轉變中干部職工思想狀況調查分析》、《局直屬單位抓住主題開展工作的調查與思考》等調查報告。局黨委要求各級黨委領導同志、研究會負責同志親自調查研究，提交調查報告。在此基礎上，1996年7月局黨委召開了局直屬單位黨委書記、研究會會長座談會，交流貫徹工作主題及重點課題研究的體會、做法和效果，研討職工觀念轉變的成果，分析存在的問題及其原因，制定把貫徹工作主題及重點課題研究引向深入的措施。

四是抓重點觀念轉變。我們從實際出發，重點轉變局和局屬公司、站隊(車間)這三個層次不適應社會主義市場經濟要求、不利于我局增效益求發展的觀念，如管道局由計劃經濟體制下形成的單純注重完成產值產量的觀念向以經濟效益為中心的觀念轉變;由單純參與石油系統內部市場競爭的觀念向參與國內、國際兩個市場競爭的觀念轉變;由物流管理的觀念向資金管理的觀念轉變;由單純依附主業的觀念向一業為主多元開發的觀念轉變;由粗放經營的觀念向集約型經營的觀念轉變;由只重視科技投入的觀念向科技轉化為生產力的觀念轉變;由背靠管道局大樹好乘涼的依賴觀念向不自謀發展自創效益就沒有出路的自立觀念轉變。

五是抓典型，總結交流經驗，先進典型經驗是樣板。兩年多來，我們大力總結、宣傳先進典型，用典型的生動實踐和先進經驗推動深入貫徹局黨委工作主題和重點課題研究，1995年11月份在全局思想政治工作會議暨黨建政工研究年會上，介紹了局屬29個單位圍繞學理論、轉觀念，做好職工思想工作，促進轉機建制、增加效益動貝快發展的經驗，1996年8月召開全局電話會議，總結交流了電信公司汽車隊、管道三公司、中原輸氣公司、管道工程公司、管道二公司運輸處等6個單位貫徹工作主題的經驗。1997年10月召開全局電話會，又總結交流了14個單位學理論、轉觀念、增效益、求發展的經驗。這些經驗反映了管道局、局屬公司、站隊(車間)抓住轉變觀念這個關鍵環節，貫徹工作主題和開展重點課題研究所取得的階段性成果，具有指導作用。

六是廣泛宣傳教育。正確的宣傳教育，可以為開展重點課題研究提供有力的思想保證和良好的輿論環境。在重點課題研究中，廣泛開展了寫出一批好文章、總結一批好經驗、樹立一批好典型、制作一批好的對外宣傳品的“四個一”活動，用貫徹工作主題和重點課題研究的優秀精神產品，鼓舞和引導干部職工深入貫徹工作主題和深入開展重點課題研究。通過報刊、電視、簡報等傳播工具，廣泛宣傳貫徹工作主題和重點課題研究的成果，使局黨委工作主題深入人心，促使干部職工思想觀念發生了深刻變化，有力推動了黨的工作的開展和企業改革與發展。

兩年多來，我們在開展“學理論、轉觀念、增效益、求發展”工作主題的重點課題研究中體會到，局黨委工作主題概括了我局黨的工作的特點，完全符合上級精神和我局改革發展的實際，是把黨的基本理論、基本路線與管道企業實際相結合，堅持“兩手抓、兩手都要硬”的方針，充分發揮黨組織政治核心作用，推動我局物質文明建設和精神文明建設協調發展，共同進步的有效途徑。

“學理論、轉觀念、增效益、求發展”，轉觀念是關鍵環節。觀念屬于思想政治范疇，轉觀念是思想政治工作與生產經營、企業改革和效益發展的結合點。怎樣做好干部職工觀念轉變工作?根據我們課題研究的實踐應把握以下幾條：

抓根本。正確的研究實踐，需要科學理論作指導。在重點課題研究中，我們把用科學理論武裝研究骨干作為根本來抓。堅持學習制度，采取自學與集中學相結合的方法，研讀_原著，掌握科學理論體系、精神實質和基本觀點。圍繞黨的xx大精神，中央領導同志的重要講話和重大決策的落實，多次舉辦輔導報告、專題研討班、座談會，分別對實行兩個根本轉變、搞好國有企業、加強黨的建設、精神文明建設等問題，組織研究骨干進行了學習和研討，使_理論成為我們開展重點課題研究的指導思想和理論依據。理論武裝始終貫穿于研究工作實踐之中，為深入開展重點課題研究奠定了堅實的思想基礎，保證了重點課題研究的正確方向。

抓出發點和落腳點，增效益求發展是企業的中心任務，各項工作都要圍繞這一中心任務來開展。重點課題研究中，我們把增效益求發展作為研究工作的出發點和落腳點，根據企業增效益求發展的需要來安排部署重點課題研究工作，把保證和促進增效益求發展的實際成效作為檢驗重點課題研究工作的主要標準，始終圍繞增效益求發展來開展研究工作。根據增效益求發展中出現的新情況、新問題，不斷采取新的舉措來加大重點課題研究的力度，保證重點課題研究始終全面貫徹黨的基本路線。

抓規律。從實踐中我們認識到觀念轉變的規律性。管道輸油企業、輸氣企業、施工企業、服務企業，盡管生產任務不同，盈虧狀況不同，但是他們在轉變觀念的有效做法上，卻基本是相同的。目前主要有：認真學習科學理論，指導轉變觀念;總結交流經驗，推動轉變觀念;強化輿論宣傳，引導轉變觀念;深入調查研究，把握轉變觀念;深化企業改革，促進轉變觀念。

抓關鍵。觀念作為一種社會意識，領域非常廣泛。我們強調幫助職工轉變觀念，主要是轉變直接阻礙企業增加效益、求得發展的關鍵性觀念。這就要求贏利企業針對進一步開拓市場、追求質量、增加贏利來轉變觀念;虧損企業針對如何樹立憂患意識，實干興業，扭虧為贏服務企業針對如何視用戶為上帝，搞好優質服務來轉變觀念。要認識事物的個性、特殊性，找出要轉變的關鍵性觀念，也是一個企業增加效益、求得發展的重要環節。

抓實踐。企業職工觀念轉變的過程，是從實踐中提出問題，經過觀念轉變，引導市場行為，求得效益發展的過程。實踐既是觀念轉變的出發點，也是落腳點。觀念轉變不僅要經過從實踐到認識的第一次飛躍，能夠解釋問題。而且要經過從認識到實踐的第二次飛躍，能夠解決問題。職工觀念轉變只有與企業增效行為、發展行為相聯系才有實際意義。

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我校是一所剛建立兩年的新校，教學硬件設施配備完善，教師年齡結構優化，學歷素質優秀。學校周邊均為成熟小區或新建的高檔住宅小區，隨著教育均衡化的發展及廣大群眾對“好上學，上好學”要求的提高，社會對教師素質的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業務素質高，教學經驗豐富，教研能力強的優秀教師，曾經承擔過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業務能力，選擇了以高效備課為切入點。現在我校全體教師均能本著提高教學實效開展教學活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，并在校際區及學校之間進行交流。我校從xx年年起就開展三輪備課的有關研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預設課堂教學情況，選取典型引入情境，例題內容。第二輪是個人備課，教師個人根據自身上課風格、班級學生特點，再結合集體備課內容，反復琢磨本周內每一節課的內容及具體呈現方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環節提高有效性，并總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學水平，促進教師的專業化成長。

在傳統的教師教育中，往往過分強調外在影響，習慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內在因素的影響，教師的素質不可能得到根本性的提高。

備課是教師的基本工作，它的內涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、選擇和利用教學資源、書寫教案等。教師的每一次認真備課都是知識的積累和專業務水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學的質量取決于備課的質量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。

教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業文化水平，都或高或低地具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。

備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優化”子課題。

本課題旨在通過三輪備課模式優化的研究，深化教師認真備課和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過集體、個人的備課及課前、課后的反思記錄，促進教師課前教學設計最優化和課后教學行為提煉形成教學新行為,達到教學效果最優化；通過課題研究，總結促進教師專業化成長的實踐策略，使三輪備課成為教師專業成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪備課成為學校教學常規的最優化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學觀念，改革傳統教學方式，提高教師教學水平與業務能力，促進教師專業化發展。促進教師群體由經驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學水平。

本課題的研究將分為教學前集體備課、教學前個人備課、教學后個人備課三個版塊。

（1）教學前集體備課：

集體智慧、過去經驗、各種水平學生學情分析、教學設計, 課堂中應重視的內容、課后作業等。

（2）教學前個人備課：

個人教學特點、班級學生特點、增刪集體備課中內容、寫教案等。

（3）教學后個人備課：

上課過程中新的生成、面對課堂上突發的問題如何應對、上課效果如何、學生反饋情況、以后要注意的問題等。

教學體會、自我診斷、同伴互對有關概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。將“有效備課”與“有效上課”統一起來，努力提升教學實踐的合理性而使自己業務走向成熟。

本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調查法等實驗方法。

1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行備課能力的調查摸底，指定培訓方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據實施情況不斷修正方案，每學期進行測評，寫出階段性研究報告。

2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調查，分析其實驗前后的變化。

3、文獻法。應用文獻研究法搜集相關的國內外同類課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優點及弊端，為構建新課程理念下的教學反思途徑、方法。

4、調查研究法。應用調查研究法，了解當前農村初中課堂教學的現狀及改革的基本發展方向，了解青年教師專業成長發展情況。

5、經驗總結法。應用經驗總結法，提煉申請人十余年的課堂教學經驗，使之得到遷移和創造性的利用。

6、實驗研究法。應用實驗研究法檢驗各種課堂教學的實驗教學效果。

本課題的研究努力采用以下路徑：

1、加強理論學習。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。

2、加強課題管理和經營，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經驗總結和教學心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談，并做好座談記錄。

課題 調研報告 課題調研匯報篇

我支部通過支委會討論后，確立本次“大學習大調研大抓落實”課題為：提高生產效率。支部各位黨員圍繞這個課題，通過制度建設、強化考核、工藝提升和設備改進等多方面努力，大部分機種的生產效率都得到了提高，總結有以下幾個方面：

1、做好生產調度統籌協調工作，充分發揮生產作戰指揮部的職能。一是充分利用erp系統做好產能負荷的精確計算；二是建立生產中心各機種具體機臺的設備信息檔案，包括該機臺的日均效率、質量情況、設備保養狀態，確保下達給該機臺的產品效率最大化；三是在各中心強化“一個流”的精益生產概念，在最科學合理的時間段，完成目標產品。通過以上手段的有效實施，各中心產量都有所提升，其中平版印刷中心和輪轉聯動中心均有增長10%的產量。

2、強化各生產中心生產效率達標考核，上半年我們已經建立起考核系統，下半年一是繼續完善系統不合理之處，二是找到效率不達標機種的深刻原因，協助中心分析解決問題，真正把效率達標考核成為幫助部門提高效率的手段。通過考核，各機種的周期完成率提升明顯：四色機由去年同期的提高到；bb機達成率為100%；雙色機由去年同期的提高到100%；所有輪轉機的達成率也都達到了100%。

3、嚴格把好原材料檢驗關口，確保進入生產車間的原材物料符合車間的使用需求，沒有發生因為材料原因造成的停機情況，充分發揮設備的最大效能。今后對原材料的檢驗還要逐步深入，由面到里，做好入庫合格檢驗、紙張留樣、送樣檢測的工作。

4、通過對手工作業區的場地進行組合優化，手工作業效率也有所提高，據統計，書本塑封產量從去年同期的370萬冊提高到今年的547萬冊。

5、解決生產瓶頸，提高折頁機功效。一是做好小全張折頁的推廣工作，修復多功能5號折頁機的小全張折頁功能，對小全張折頁生產定額進行測算，分檔進行考核；二是通過設備改進和工藝創新來提升折頁效率，上半年提出了折頁機雙聯折頁、出口加裝排氣刀片、單聯收貼的方案，在領銜技師和折頁機主管的努力下，現已測試成功，后續將批量推廣使用，提升類似產品的折頁效率。

6、結合公司“做精”、“雙高”的管理理念，精平裝中心著力解決了一些影響效率和質量的設備疑難問題，比如解決騎馬釘1號線封面機凸輪磨損導致咬牙痕跡的問題，更換精裝聯動線軌道解決精裝書前后頁夾痕的問題，糊殼機中徑條不穩定等難題。

以上是我支部在本次“大學習大調研大抓落實”活動中取得的一些成果。今后，我支部黨員將繼續群策群力，帶領廣大職工取得更多的成績！

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2022優秀扶貧調研報告(1)

黨的十八提出，到2022年我國要實現全面建成小康社會的目標，吹響了實現中國夢的進軍號角。在做好對口幫扶的同時，學校還積極組織學校科技人員廣泛參與秦巴山區、武陵山區、烏蒙山區等國家連片扶貧地區開發，與貴州務川縣、道真縣，四川巴中市、敘永縣，云南昭通市，湖北竹山縣等貧困地區開展科教合作，為貧困地區經濟社會發展提供科技和人才支持，助推當地特色產業發展和群眾增收致富。

一、 指導思想

根據縣教育局相關會議精神，努力構建社會主義和諧社會，切實保證貧困學生不因家庭經濟困難而輟學，全力營造關愛農村貧困學生的社會氛圍，解除農村貧困家庭的后顧之憂，不斷加大農村貧困家庭關愛力度，通過深入扎實地開展扶貧幫困活動，充分發揮我校師生的先鋒模范作用，維護社會穩定。結合我校實際情況，特制定我校扶貧幫困工作計劃。

二、目標任務

扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況，以幫助困難學生安心入學，解除他們學習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：

1、學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立扶貧濟困工作領導小組。學校校長親自掛帥，德育主任、教務主任、各班主任負責具體落實，廣大老師，特別是黨員教師要積極響應學校千師進萬家號召，各年級對貧困生進行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

2、工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必須做到每個貧困生都要有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。結合國家的兩免一補政策，再發動廣大師生積極獻愛心，為貧困學生購買學習用品、書籍等，其次組織老師、同學到貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學習，報答社會和父母關愛。

3、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑。我們將組織少先隊員、黨員同志在校園內開展愛心捐助活動，另外學校還將通過聯系社會人士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂，為貧困生爭取各種獎學金，讓他們通過自己的努力，取得獎學金等途徑，從根本上解決貧困生的經濟困難。

4、督促檢查，嚴格考核。德育處要對各部門開展扶貧幫困的情況定期進行統計，并報扶貧幫困活動領導小組。扶貧幫困活動領導小組將定期對扶貧幫困活動進行檢查考核、調度通報，對活動開展好的個人將予以表彰獎勵。

5、20xx年xxx走退休教師1，在職教師13人。

總之，扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到和諧社會的創建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學、教師受集體的溫暖，社會的關愛。

2022優秀扶貧調研報告(2)

社會服務是現代大學四大職能之一。發揮自身優勢，積極參與對口扶貧是高校的政治責任和社會責任，也是高校開展社會服務的重要內容。十多年來，西南大學秉承 杏壇育人、勸課農桑、學行天下、服務民生的優良傳統，充分發揮科教人才優勢，整合調動各方資源，科學謀劃，真抓實干，對口幫扶重慶石柱、忠縣、巫山、豐都等4個三峽庫區貧困縣取得了顯著成績，贏得了各級領導的充分肯定和對口扶貧縣的高度贊譽，引起了中央、重慶媒體及社會各界的廣泛關注，產生了積極的社會影響。

一、勇于擔當社會責任，把社會扶貧作為踐行社會服務職能的重要內容，長期堅持不懈做好對口扶貧工作

1997 年，原西南師大和西南農大分別作為重慶市人大辦公廳、市農工委扶貧集團成員單位，開始對口幫扶忠縣和石柱縣。20xx年，學校作為北碚對口支援巫山集團成員，承擔了對口支援巫山縣的工作任務。20xx年初，重慶市調整扶貧集團對口幫扶區縣，學校又增加了對口幫扶豐都縣的任務。至此，學校作為重慶市委辦公廳、市人大辦公廳、市農工委扶貧集團和北碚支巫集團成員，共承擔了石柱、豐都、忠縣和巫山4個縣的對口幫扶和對口支援任務。

任務艱巨，責任重大。學校始終將對口扶貧工作作為光榮的政治任務，應盡的社會責任，并納入學校事業發展規劃，明確了校地合作處對口扶貧工作職責，精心制定年度工作計劃，確定了對口扶貧的總體目標、重點領域和工作思路。學校設立了專項工作經費，保障對口扶貧各項工作的順利開展和全面推進。為切實做好對口扶貧工作，學校校地合作處本著高度的政治責任感和使命感，積極貫徹中央、重慶市扶貧開發精神，按照學校黨委行政的工作部署，認真制定對口扶貧實施計劃，積極探索社會扶貧新機制，充分發揮學校農業、教育、文化、旅游等學科優勢，把開展對口扶貧與深化校地合作結合起來，出資金與出思路結合起來，輸血與 造血結合起來，科技支撐與人才支持結合起來，積極與對口幫扶縣加強溝通交流和互動協作，針對地方特點和實際需要，合作開展決策咨詢、科技創新、成果轉化、人才培養等工作，對口扶貧工作的針對性、精準性和實效性不斷提高，有力保障了對口幫扶工作的深入持續推進。

二、注重發揮自身優勢，在科技教育人才等方面與對口幫扶縣進行有效對接，有力支持地方經濟社會發展

充分發揮科技優勢，有效支持對口幫扶縣農業產業升級。十余年來，學校先后選派多學科教授專家1000多人次深入對口幫扶縣，幫助編制《石柱綠色生態經濟重點產業發展規劃》、《忠縣柑桔產業發展規劃》等區域發展和產業發展規劃咨詢報告20多份，針對石柱黃連、長毛兔，忠縣柑桔、核桃，巫山廟黨、脆李，豐都肉牛等特色農業產業發展需求，組織實施科技攻關、技術研發項目300多項，轉化推廣《園藝作物標準化建園技術》、《大棚省力化養蠶技術》等先進農業實用技術 30多項，解決突破了一批阻礙產業發展的關鍵技術和瓶頸技術，當地農業科技應用水平和產業化發展水平明顯提升。學校與對口幫扶縣共建忠縣柑桔高產示范基地、甘薯產業化基地，巫山黨參種植基地、脆李產業化基地，豐都肉牛科技示范基地等試驗示范基地10多個。20xx年，學校利用教育部直屬高校農林試點實踐基地建設經費，在石柱投入近300萬元，建立了魔芋、黃連、莼菜、蠶桑四個基地。依托基地建設發揮示范帶動作用，有效促進了對口幫扶縣一批特色效益農業產業發展，有力助推了當地農業產業的提檔升級和農民增收致富。

不斷整合學科資源，積極助推對口幫扶縣教育文化發展。學校注重整合教育學科優勢，充分發揮專家作用，積極加強對貧困地區的教育專項幫扶。學校與石柱實施了教育合作行動計劃，在石柱建立了西南大學教師教育石柱研究中心;與巫山合力打造教育強縣工程，實施了文化引領、全員培訓、三名培養、科研提升、基地建設等五大工程;在忠縣，學校選派專家編制完成了忠縣十二﹒五教育發展規劃，幫助忠縣三匯中學打造特色學校。通過學校頂崗實習支教，選派優秀學生600余名支援當地中小學教育，促進地方基礎教育發展。與此同時，學校發揮歷史文化、經濟管理等相關學科優勢，積極組織文化、旅游等領域專家，赴幫扶地區開展民族文化、民俗文化、地域文化的發掘整理和開發利用研究，在石柱實施了《巴鹽古道線性景觀長廊開發研究》、《龍河流域文化發掘研究》，在忠縣實施了《興峰南天門鄉村旅游發展規劃》、《三匯鎮鄉村旅游發展規劃》等項目，積極推進文化傳承與創新，有力促進了幫扶縣文化、旅游產業發展。

深入實施人才工程，全力保障幫扶地區經濟社會發展人才需求。學校先后選派18名優秀干部和教師赴幫扶縣掛職，幫助忠縣、石柱縣的12個鎮村發展農業特色產業，為促進地方整村推進脫貧致富提供人才支持。依托學校教育培訓基地，在職專家與退休晚霞專家相結合，通過開展學歷教育、干部進修、專家講座、科技下鄉、頂崗支教支農等多種形式，開辦培訓班300余期，為幫扶縣培訓中小學教師1200余名，培養管理干部、科技人員和農民共計38000余人，受益農民達 20萬人。針對地方人才緊缺的實際，學校通過組織現場招聘和大學生畢業推薦等多種形式幫助石柱、忠縣等對口幫扶縣引進人才100余名。

三、積極整合各方力量，以多種形式努力籌措物資和經費，切實幫助貧困地區解決實際困難

1997年以來，學校積極整合各方力量，以多種形式努力籌措物資和經費500多萬元支持幫扶地區貧困群眾，幫助對口扶貧縣改善基礎條件、發展農業生產和農民增收致富。幫助當地貧困小學改善辦學條件，幫扶失學兒童重返校園。先后開展了對石柱縣長沙小學、悅崍小學，忠縣拔山中學、復興小學，巫山騾坪中學、平河小學捐資助學，累計發放助學金100多萬元。與此同時，學校還廣泛發動校內單位和師生員工捐款近50萬元，在石柱縣開展對貧困學生1+1幫困助學活動，經過3年的持續資助，幫助343名貧困生順利完成學業。此外，學校還為幫扶縣農村中小學捐贈教輔圖書、新華字典11000余冊，捐贈學生鐵床、課桌椅、多媒體講臺、書包、衣物、電腦、電視、音響等20220余件(套)，為中小學訂閱了《中國教育報》3000余份，幫助建立愛心書屋10個。積極開展捐資捐物，切實解決貧困地區實際困難，充分展現了西南大學人心系民生疾苦、勇于擔當社會責任的時代風尚。

傾情幫扶十余載，碩果累累滿枝頭。石柱長毛兔、辣椒、黃連、莼菜，忠縣柑桔、鄉村旅游，巫山廟黨、脆李，豐都肉牛等一批特色農業產業迅速崛起，農業科技貢獻率不斷提升，教育事業持續發展，貧困人口大幅減少，農民收入顯著提高，幫扶縣經濟社會發展和農民脫貧致富奔小康步伐明顯加快。學校對口扶貧工作所取得的顯著成績和成功經驗，得到了中央、教育部、重慶市各級領導的充分肯定和社會各界的廣泛關注。_、《_》、中央電視臺、《中國教育報》、《重慶日報》、重慶電視臺等媒體多次報道學校對口扶貧工作，引起了國內高校、國外專家和兩岸三地大學生的熱情關注，紛紛到當地考察交流。校地產學研合作科教扶貧 石柱模式成功入選中國高校產學研合作十大優秀案例，校地合作處服務貧困民族地區發展成績突出被_授予全國民族團結進步模范集體稱號。

課題 調研報告 課題調研匯報篇

機關黨建工作是黨的組織建設的重要環節，是完成機關各項任務，促進機關全面建設的重要保證。根據市直機關工委“關于開展機關黨建工作調研的通知”精神，近期，我局就機關黨建工作情況作了一個專題調研。現將我局機關黨建的基本現狀和存在的主要問題，以及下步加強和改進的措施報告如下。

我局機關現有基層黨組織6個，其中總支1個，黨支部5個。現有黨員61名，其性別、年齡和文化結構如下：女性黨員14名;35歲以下12名，36-45歲8名，55-59歲7名，60歲以上24名;學歷結構為研究生1名，本科生30名，專科生17名，中專高中以下13名。近年來，市科技局機關黨建工作堅持以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以加強黨的執政能力建設和先進性建設為主線，以深入學習實踐科學發展觀活動、爭先創優活動為契機，按照“服務中心，建設隊伍”的核心任務，通過建立黨建工作目標管理制度，大力弘揚井岡山精神，創_建工作載體，開展創“五好”黨支部、“五帶頭”優秀黨員等組織活動，狠抓了機關黨員思想政治建設和基層黨組織建設，促進了黨支部各項建設水平的提升和黨員先鋒模范作用的發揮，形成了黨建工作與業務工作相互促進、相互檢驗、相得益彰的良好局面，機關黨建工作取得了較好成效，為推動全市進位趕超、跨越發展提供強有力的保證和促進作用。

(一)爭取局黨組的重視，切實加強了對機關黨建工作領導。

一是建立并落實了機關黨建工作責任制。局黨組書記切實履行黨建工作責任，將機關黨建工作列入局黨組重要議事日程，堅持常議常抓，定期聽取匯報，提出指導性意見，每年召開3次會議專題研究機關黨建工作。認真落實了機關黨建第一責任人制度，明確了一名副縣級黨員領導干部具體負責機關黨建工作。落實了局領導上黨課制度，每年局主要領導和分管領導結合機關政治學習，講黨課1次以上。局黨員領導堅持以身作則，支持機關支部對黨員特別是黨員領導干部進行監督，支持并積極參加黨的活動，自覺按時交納黨費，自覺過好雙重組織生活，發揮表率作用。

二是堅持把機關黨建工作納入了單位目標管理。為使機關黨建工作有地位、有作為，局黨組堅持把機關黨建工作納入了市科技局年度目標管理，與科技業務工作同部署、同實施、同考核。

三是重視發揮了機關黨支部的作用。積極組織開展創四個“十佳”、“五好”黨支部和“三民”等特色活動，在機關營造了人人爭先、個個創優的濃厚氛圍。同時，保障了機關黨組織活動經費，保證了機關黨建工作的順利開展。

(二)加強思想建設，進一步夯實了機關黨建工作基礎。一是重視加強了黨員干部的學習培訓。我們始終把加強黨員干部理論學習和培訓教育放在思想建設的首要位置，及時制定了學習計劃，落實了學習內容和學習考勤，通過認真組織全體黨員干部開展貫徹xx大精神和科學發展觀為主要內容的學習，幫助全體黨員干部強化了理論武裝。與此同時，強化了黨員干部培訓工作，每年組織局系統科以上干部和黨員赴科技部上海培訓中心、上海科技管理干部學院學習培訓，積極參加市直機關工委組織的赴外學習考察，從而確保了全年集中學習不少于12天，黨員參學率在95%以上。二是健全并落實了局黨組中心組理論學習制度。按照建設學習型黨組織的要求，我局制定并落實了局黨組中心組理論學習制度，并結合“五五”普法宣傳教育和創先爭優活動，切實抓好了局黨總支、各黨支部理論學習的落實，確保了理論學習時間、人員和效果的落實。三是認真開展了學習型機關創建活動。按照建設學習型政黨、學習型機關的要求，制定并落實年度學習計劃，確保學習時間、內容和效果。

(三)強化組織建設，進一步筑牢了機關黨建工作保壘。

一是重視加強了黨支部班子建設。我們根據形勢需要和人員變動情況，x9年一季度按時完成了局黨總支和局屬各黨支部換屆工作，通過健全機關黨支部班子，配齊配強黨務干部，進一步加強了局機關黨組織班子建設。今年根據市情報所黨支部書記空缺的情況，又組織改選了市情報所黨支部。

二是開展了創先爭優活動。按照市委和市直機關工委的統一部署，結合實際深入開展創先爭優、“三民”活動，做到領導帶頭，全體黨員積極參加，深入基層，開展幫扶活動。

三是重視做好了黨員發展和教育工作。x0年有1名預備黨員申請轉正，支部嚴格按照黨員發展程序，及時進行了討論研究，并按要求上報了有關材料2019年關于機關黨建工作調研報告2019年關于機關黨建工作調研報告。推行“兩諾三評”制度，創_員管理模式。堅持把每個黨員都納入黨支部的有效管理當中，通過落實黨員經常性教育任務，有針對性地開展黨組織生活，全年落實黨員集體教育活動不少于12天。通過改進管理服務方式，落實管理責任，確保了每個黨員正常履行了黨員義務，按時足額交納了黨費。四是加強了黨內民主建設。建立健全了《局黨組議事規則》，嚴格落實了民主集中制原則等黨內民主制度，落實了“三重一大”制度，對重大問題堅持會議集體討論決定，黨內民主氣氛濃厚，通過完善政務公開，穩步推進黨務公開，較好地保證了黨員的知情權、參與權、選舉權和監督權。五是加強作風建設。組織開展機關效能年、創業服務年和發展提升年活動，突出抓好方案制定、動員部署、征求意見、整改落實等環節，推動活動深入開展。堅持政務公開，認真落實了科技部門的規范性和政策性文件清理工作，開展了行政審批事項清理和依法行政自查，完善并落實了政府信息公開制度，著力建設“陽光”政府機關。

(四)健全各項制度，進一步健全了黨建工作機制。

一是健全了黨內各項制度。集體領導制度、組織生活制度、民主評議黨員制度、談話提醒制度、目標管理制度、報告工作制度等制度健全。

二是“3會1課”等制度落實。堅持定期召開支部委員會、黨員大會、黨小組會、上黨課。發展黨員、評先表彰、組織重大活動等堅持集體研究決定，定期向黨員大會報告工作。

三是協助抓好領導班子民主生活會。局黨總支兼職副書記參加了領導班子民主生活會，協助黨組廣泛征求群眾意見，監督黨組落實整改，并及時向群眾反饋情況。四是重視加強了黨風廉政建設。認真落實黨風廉政建設責任制，把黨風廉政建設貫穿到科技管理工作的全過程，與業務工作同部署、同檢查、同考核、同獎懲。在政府采購、重大科技項目立項、干部人事任免等重大事項的決定上，做到集體研究，規范操作，推進全系統黨風廉政建設和反腐朽工作深入開展

(五)加強執政能力建設，確保了科技工作取得了明顯成效。堅持以黨建發展，促進科技事業發展，抓好黨員隊伍建設，保障科技工作落實。期間，我局圍繞市委、市政府“主攻項目、決戰兩區，做大總量、加快集聚”的戰略部署，突出科技創新、科技服務、科技管理三個重點，大力實施科技創新“六個一”工程，著力增強自主創新能力，服務經濟社會發展大局，在支撐引領吉安跨越發展中取得明顯成效。

一是高新技術產業快速發展。以電子信息產業為主導的高新技術產業優勢越來越凸顯，新增高新技術企業5家，高新技術產業總產值和增加值年均分別增長和;新材料、led 照明、生物醫藥等戰略性新興產業加快發展，x0年主營業務收入增長83%，高新技術產業主營業務收入增幅列全省第二，占工業總產值的比重達。二是農業科技創新扎實推進。先后實施科技星火、富民強縣、科技扶貧、科技救災和糧食豐產工程等農業科技專項達128項，經費2974萬元。加大了新農村建設、農業科技示范、科技_制度等工作力度，大力推廣了良種良法、先進適用技術在農業上的應用，推進了現代農業發展。

課題 調研報告 課題調研匯報篇

今年在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。“兩學一做”，基礎在“學”，關鍵在“做”。“學”，就是深入學習黨章黨規，重在明確基本標準，樹立行為規范;就是深入學習xxxx系列重要講話，重在加強理論武裝、統一思想行動。“做”，就是做合格的_員，堅定信仰信念、強化政治意識、樹立清風正氣、勇于擔當作為，加強黨性修養，始終保持_員本色，更加主動地立足崗位作貢獻，充分發揮先鋒模范作用，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。“兩學一做”學習教育，面對的是全體黨員，層級多、范圍廣，就要精準持久發力、發揚優良作風、講究方式方法、加強分類指導、切實注重實效。在新形勢下踐行“兩學一做”就要發揚“五大優良作風”，善學善思善為，理論聯系實際，密切聯系群眾，求真務實創新，艱苦奮斗創業，不斷取得作風建設和學習教育新成效。

一是要發揚善學善思善為之風。高度重視學習、善于進行學習、善于深入思考、善于有效作為，是我們黨的優良傳統和政治優勢，是我們黨保持和發展先進性和純潔性、始終走在時代前列的重要保證，也是黨員干部健康成長、提高素質、增強本領、不斷進步的重要途徑。這一優良作風啟示我們：在當今經濟發展進入新常態和知識更新不斷加速的背景下，黨員干部踐行“兩學一做”只有發揚善學善思善為之風、認認真真地善學善思善為、與時俱進地善學善思善為、持之以恒地善學善思善為，才能更好地推動“兩學一做”入腦入心，才能始終跟上時代進步的潮流，才能敢于擔當重任、提升工作水平和領導水平。

二是要發揚理論聯系實際之風。理論聯系實際，是馬克思主義的認識論和辯證法，是辯證唯物主義世界觀在馬克思主義政黨作風上的具體表現，是馬克思主義最基本的原則之一。這一優良作風啟示我們：理論只有與實際緊密聯系，才能發揮對實踐的指導作用，踐行“兩學一做”才能實現理論自身的價值和意義。xxxx就特別強調，“學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐”。這一論述其實就是要求以問題為導向，善于拿起理論的武器，到社會實踐中敏銳發現問題、敢于直面問題、正確分析問題、切實解決問題，從而做到知與行相統一、學與用相結合，使理論與實際相輔相成、相得益彰，推動“兩學一做”與自身工作實際緊密結合，強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在真抓實干、推動改革發展穩定上見實效。

三是要發揚密切聯系群眾之風。堅持群眾路線、密切聯系群眾是我們黨最大的政治優勢。“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”的群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。這一優良作風啟示我們：踐行“兩學一做”只有堅持群眾觀點，自覺踐行群眾路線，才能真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，才能真正把對上級負責與對群眾負責緊密結合和統一起來;也只有堅持一切從廣大人民群眾根本利益出發，始終把人民群眾放在心中最高位置，心系群眾，深入群眾，才能自覺同以xx同志為xx的在思想上政治上行動上保持高度一致，才能更好地推動“兩學一做”學習教育融入群眾觀點和群眾路線，實現好、維護好和發展好最廣大人民群眾的根本利益。

四是要發揚求真務實創新之風。求真務實創新，不僅是一種科學精神、一種工作作風，也是一種黨性要求，更是我們黨的思想路線的核心內容、黨的優良傳統和_人應該具備的政治品格。這一優良作風啟示我們：踐行“兩學一做”要堅持實事求是，努力在認識規律、把握規律、遵循和運用規律上下功夫，使思想、行動、決策符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，體現時代性、把握規律性、富于創造性;把求真務實創新要求始終貫穿到日常工作、學習、生活中，主動學習基層的鮮活經驗，“干在實處”，爭做“求實、務實、踏實的實干家”，更好地推動“兩學一做”學習教育接地氣、養元氣、蓄底氣，切實增強自覺踐行“兩學一做”的實效性和能動性。

五是要發揚艱苦奮斗創業之風。艱苦奮斗創業，是我們黨的優良傳統和作風，也是我們黨的政治本色。這一優良作風啟示我們：在思想開放、理念多元、生活多樣化的新時代，廣大黨員干部要堅持艱苦奮斗創業作風，樹立健康的社交觀、禮役、消費觀和事業觀，使之成為一種生活準則、工作作風、利益觀念、精神狀態和高尚情操。尤其在協調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的新形勢下，在全黨和全社會大力弘揚艱苦奮斗創業作風，高揚艱苦奮斗創業旗幟，就能更好地推動“兩學一做”學習教育深入開展，就一定能夠經受住“四大考驗”、繼續戰勝“四大危險”，不斷適應新常態、新困苦、解決新難題，進一步端正黨風、轉變政風、重塑民風。

兩學一做調研報告

課題 調研報告 課題調研匯報篇

20xx年是舉全縣之力開展“平安_____”創建工作的第一年，如何更好的發揮群防群治隊伍的職能作用，達到更好的效果，成為我們綜治工作需要研究的新課題。為了推進我街道群防群治隊伍的規范化建設，充分發揮這支隊伍在“平安_____”創建中的作用，我們按照_____縣社會治安綜合治理委員會關于開展各類安全穩定協管員隊伍規范化建設的要求，對各類協管員隊伍建設情況進行了調研。

一、各類協管員隊伍的基本情況

20xx年以來，隨著城市化進程的加快，社區管理任務越來越繁重。在人員編制有限的條件下，經縣政府批準，我單位按照“公開、公平、競爭、擇優”的原則，先后從社會上符合就業轉失業的35—40、40—50人員中招錄了治安、城管、稅收、流管、勞動、司法等協管員。通過對人員進行測試、體檢、面試后擇優錄用。

各類協管員系再就業公益性崗位，現每人每月工資執行800元，每人每年發放取暖費390元、防暑費240元，街道每年為每人繳納養老、醫療、失業、工傷、生育五項保險元。

街道自成立以來，為規范各類協管員隊伍建設，發揮各類協管員隊伍的作用，通過嚴把用人準入關、強化管理關、嚴格績效考核關，使協管員隊伍建設得到了全面加強。

一是建立公開公正的用人準入機制。用人準入機制就是在招錄各類協管員之前，我們不僅制定了詳細規范的招錄辦法，而且還對擬錄用人員的標準、范圍、具體要求作了明確規定。按照政策要求，我們把 “ 3540” 、“ 4050” 下崗失業人員作為選聘對象，通過面向社會公開報名、公開招聘，并采取考察與考核結合的辦法，保證了錄用人員在身體條件、文化水平和思想道德素質方面符合社區工作的要求。

各類協管員隊伍的主要職能是：

網格_隊伍：1、積極協助相關部門進行法律、法規、社會公共秩序、環境秩序、安全防范知識的宣傳。2、積極勸阻擾亂社會治安和公共秩序的行為，注意搜集各類社會工作信息，遇有苗頭性案件、集體訪、人員非正常聚集等情況，及時進行跟蹤和上報。3、對于區域內發生的治安、火災等災害性事故及時上報，并協助民警做好現場勘察、執勤、巡邏、嫌疑人控制等工作，協助做好公安、消防等部門的減災工作。4、維護管轄區域內的環境衛生，監督責任單位落實衛生責任。5、及時發現勸阻私塔亂建、店外經營、噪音擾民、無照游商、亂晾曬、露天燒烤、散發張貼小廣告等違反城市管理規定的行為。6、掌握管轄區域內的基本情況，熟悉各類門店數量、經營內容及范圍、準確位置，做到底數清楚、信息準確。7、熟悉掌握管轄區域內城市部件、道路、綠地等市政設施，及時發現損毀情況，勸阻一切破壞行為。8、注意收集居民各類求助事件，及時了解上報居民關心的熱點、難點問題。

流動人口和出租房屋協管員隊伍：1、負責流動人口和出租房屋基礎信息的采集、登記、錄入工作，并定期檢查巡視，動態維護2、檢查督促流動人口按規定辦理暫住證件，檢查督促房屋出租單位或個人按規定辦理租賃手續，檢查督促招用、留宿流動人口的單位（個人）按規定辦理相關登記手續。3、代辦暫住登記、暫住證件，辦理房屋租賃登記，查驗、登記流動人口婚育證明，代辦臨時流動人口婚育證明，依法代理征收個人出租房屋稅款。4、收集并報告影響社會穩定的情況信息，檢查出租房屋治安、安全隱患，及時發現和報告違法犯罪行為。5、開展政策法規、安全知識、精神文明等宣傳教育活動，向流動人口、招用留宿流動人口的單位（個人）以及房屋出租單位（個人）宣傳流動人口和出租房屋管理法規和有關政策措施。6、為合法從事務工經商等流動人員提供服務和方便，收集群眾對流動人口和出租房屋管理服務方面的意見和建議，及時上報。7、做好文件、臺帳、各種情況的統計、匯總、歸檔工作。

司法協管員隊伍：1、協助司法所做好社區矯正的社會宣傳工作，動員社會力量積極參與并收集社情民意。2、對擬接收的社區服刑人員和刑釋解教人員居住地、戶籍地和家庭情況進行核實，對不按時報到和下落不明的未接收的社區服刑人員、刑釋解教人員進行查找，并做好接收環節記錄。3、對所分管的社區服刑人員、刑釋解教人員定期進行走訪，深入教育并做好走訪談話記錄，確保不出現脫管、漏管和重新犯罪。4、參與矯正方案制訂、實施及個案矯正效果評估，協助組織和監督社區服刑人員的公益勞動，負責定期向被委托單位了解公益勞動的落實情況并收取公益勞動反饋單，同時做好記錄。5、協助做好流動人口和出租房屋的管理服務工作。6、輔助做好人民調解工作，開展多發性糾紛的專項治理活動、民間糾紛排查、社會矛盾調處工作，做好調解登記、排查小結及卷宗歸檔工作。

課題 調研報告 課題調研匯報篇

一、課題背景及界定

古詩詞作文優秀歷史文化的載體，在現行各類小學語文教材中均占相當的比例。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確;對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確;各學段的教學方法沒有明顯的區分。這些因素導致古詩詞教學目標不統一，教學方法單一。

我們認為，古詩詞教學方法各學段的目標應該有所不同，那么，各學段的教學方法也應有所區別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所采用的教法也不應雷同。根據這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。

二、理論依據及意義

小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發展的原則，一切從學生出發，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習-反思-行動-總結。

三、研究的過程與方法

我們課題的研究分三個步驟進行：

一、學習文獻。

二、教學實踐。

為了將學習與行動結合起來，我們組織了教研專題研討課(四節),執教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環節作了補充。

三、總結反思。

通過學習實踐，我們總結了十幾套小學古詩詞教學方法，探討出兩套高效的教學方法。

我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。