演講稿要求內容充實,條理清楚,重點突出。在社會發展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新演講稿模板范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
教師幸福感演講稿 教師幸福成長主題篇一
大家好!今天我論壇的題目是《我成長我幸福》。
我從1999年第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師,到現在已經是第12個年頭了。在這段時期里,我從一個剛剛走出校園的學生,漸漸地適應了教師這個角色,也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說是一個很幸運的人,自從進入學校,就一直得到領導的關心和幫助,得到各位老師的指導和支持,給我創造了各種機會,使我慢慢成長起來。在參加工作的12年中,我經歷了從執教單科語文到執教語數雙科,從高年級教學到低年級教學,這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因為如此,我才能在更寬泛的領域中不斷摸索,在摸索中實踐,雖然我摔了一些跟頭,但也積累了一些經驗,更收獲了一些感動。
下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的`成長故事。
“在困惑中尋找出路”
記得剛剛踏上教學崗位時,我對語文教學一無所知,很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談,學生卻坐在下面發呆。面對四十多人的課堂,我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時,我總是忙得面紅耳赤,滿頭大汗。看著其他老教師在課堂上如魚得水,引導著學生侃侃而談,情感得到一次又一次升華,我羨慕不已。為了做好第一次展示課,我只好臨時抱佛腳,找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看,一遍一遍地思考,體會,一句一句地記錄,模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿,卻也使得課堂教學效果良好。至今,課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形,還依稀在眼前。
我深知,要想在語文教學的這方沃土上繼續耕耘,站穩腳跟,僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。
課前我也進行精心的設計,為什么教學時卻手忙腳亂?講解時,我力求語言生動,感情飽滿,為什么卻換來學生呆滯的目光?毫不夸張,我的耐心有口皆碑,為什么更多的等待換來的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現問題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師云英老師在語文教學上堪稱一絕,正好我和她同教六年級語文,這可是一個千載難逢的機會。于是,一張小板凳,一個筆記本,一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師的課堂上,她只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來,讓學生十分高興而又心甘情愿地在她的引領下走進文本,當時,我被深深地吸引了。只要一聽說她要講新課,我都會努力把握,從中汲取營養。
正是老教師的精彩課堂,讓我明白了:語文教學是一門藝術,而作為創造這項藝術的老師來說,靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀,也并不是一個勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時,我也懂得了要想講好語文課,要深入地去研究教材,去理解教材;研究學生,理解學生。
大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術,如怎樣對學生的回答給予恰當的引導和評價?當學生的回答偏離問題時,如何自然地引領學生回歸?怎樣讓學生的表達更完整?等等,對于一個剛剛走上工作崗位的新老師來說,我為自己這個小小的收獲而感到無比地幸福。
但不久我又懂得,一個好的老師,除了要掌握調控課堂的基本方法之外,還需要有更多的理論支持,豐厚的文化底蘊,并能很好地把它們運用到課堂實踐中去。
于是,我開始如饑似渴地研究《語文課程標準》,并用這個標準來衡量自己的教學,閑暇之余,我還會翻看大量的文學經典、教學案例,充實自己的視野和內涵,《小學語文教師》成了我的良師益友。
同時,我還收集了小學語文的所有教材,去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閱讀,我明白了:如果說教學內容是一棵樹的話,那么在它背后龐大的知識體系就是一片森林,我們在關注這棵樹的同時,更要關注那片森林……
就這樣,不知不覺間,我在語文教學的道路上越走越遠……
“在思考中成長”
在教學上,我深知:要想讓學生喜歡語文,就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力,如何讓學生輕松地度過40分鐘,成了我教學上的最大追求。
因為片面的斷章取義,我也走了很多的彎路:一時我曾過分地追求課堂的形式,把幾張桌子并在一起,以便小組合作學習。用大量的精力制作精美的課件,以便吸引學生的注意力。表演,辯論開始充進了我的課堂。
那段時間,課堂上是熱鬧了。但我發現,孩子們專注的習慣差了,更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。
我又開始困惑了,在一次網上搜索時,特級教師于永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看后我發現教學中設計的情境出奇的簡單,幾乎沒有什么導入語,就是由自學指導開始,學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中,課堂效率卻特別高。于是,我又開始思考,到底怎樣的課才是好課呢?
帶著這些思考,我認真對特級教師于永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀,并把這種教學模式借鑒到自己的教學過程當中,結合自己的教學實際,甚至不用課件,只追求對文本最深刻的感悟和理解,簡簡單單上語文,使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間,課堂效率大大地提高了。
當過小學教師的人都清楚,課時多是小學教師的一大特色。而當過小學班主任的人更清楚,每日備課、講課、批改作業,組織班級活動,承載學校各種教育教學任務,占據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鉆研教材,更不用談制作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室,不知有多少位教師在等待。所以,樸實的課堂更適合我們。
作為一名青年教師,我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材,鉆研理論,只會使自己的身心疲累,而效果不佳。于是,我開始在書刊雜志和神奇的網絡資源中尋求力量。它們為我提供了一個不斷學習、不斷提高的平臺,我從自己的小圈子中走出來,從一堂課的設計中,我看到了不同的教學風格,聽到了對教材不同的解讀,我都把這些精心地記錄下來,反復琢磨,細細推敲。不知不覺間,覺得天更高了,地更闊了,海更藍了,云更淡了!
海明威曾說:“每個人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發的是思想的火花,這便是一切進步的動力,我相信,在各種豐富的資源中,我將成長得更快!
“天道酬勤,幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福:我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前,他們都會為我把握方向,明確目的,提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。
我也取得了一點小小的成績:我所執教的《健康在線》《學會撥打120 》榮獲區級優質課;20xx年我被評為區級優秀班主任,同年12月我獲得區級“教學先進工作者”的稱號;我所撰寫的教學細節、案例分析被評為區級優秀論文;黑沿子鎮每個學期舉行的教學比賽我都積極參加,并都取得了不錯的成績……這些都無不見證著我的幸福。
回顧自己12年的教學經歷,我發現自己一直在成長著,不斷地困惑,不斷地摸索,不斷地收獲著幸福。成長的感覺真好!我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟,用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續努力,在以后的路上,會有平坦也會有泥濘,但既然選擇了遠方,我只會一如繼往地風雨兼程。
教師幸福感演講稿 教師幸福成長主題篇二
尊敬的評委、老師們:
您們好!
我是**市星村中心小學的教師程**,今天我與大家分享的是《與名師一同成長,做幸福教師》,我非常榮幸,能在名師培養的過程中漸漸成長。首先我要感謝上級領導給我們創造了成長的機會、搭建了發展的平臺。我從一名普通農村教師,成為市級骨干教師、市級學科帶頭人、發展為名師培養對象,走上名師成長的道路,無論是在本市的教學教研活動和培訓中,還是外出學習與實踐活動中,我受益匪淺。在此,我感謝進修學校的老師指引我們漸漸成長,為我們搭建了學習的平臺,為我們創造了展示的機會,在完成任務中提升自己,使我的教學水平和能力有了質的飛躍,在思想上、業務能力上漸漸向名師靠近。正是有這樣朝氣蓬勃,積極向上,勇于探索的名師培養團隊,讓我心中也充滿了力量與斗志,在我遇上困難時還能堅持下來,和大家一同學習、一同進步。我知道要成為一名名師不容易,這不僅僅是一個稱號,而是代表著一種水平,一個高度,我不知道自己是否能符合這個要求,達到這個高度。但我堅信:無論我能不能成為**市名師中的一員,我都會更加嚴格要求自己,再接再勵,不斷進步,并積極鼓勵和幫助身邊的青年教師成長。
在這兩年的名師培養中,我有幸零距離的與名師接觸,讓我感受到名師的魅力:廈門外國語學院的趙**校長,才華洋溢;海滄附小的王**校長,才貌雙全,平易近人;杭州市文暉中學的趙**校長,與我是同齡人,真讓我敬佩,她是浙江省中學語文特級教師,優秀青年教師,是名師名校長,杭州碩士研究生導師,她的管理策略,她的教學理念和教學藝術以及他那靈動的語文課堂,讓人誠服!還有我們進修學校的徐校長和各位指導老師也同樣的出色。只要我們愿意,只要我們用心,我們可以陪成長路上的每個孩子從容智慧地走過,用平和的心態積極邁好每一小步,一定能收獲一份意想不到成功的快樂。
著名教育家陶行知說過“捧得一顆心來,不帶半根草去”。我們教師要用真誠無私的愛去打開學生的心扉,要視教育為人生一大樂事,視培養人才為生命的延續,xxxx年“尋找最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮中的一幕幕激勵并鞭策著我,“馬背上的校長”徐德光,他和他的白馬,將水泥沙子一點點運上山一點點鋪就了孩子們走出大山的希望之路;無手教師”馬復興,他失去了雙手,甚至連小臂都不完整,一根小小的粉筆,夾在斷臂之間需要全身的力氣去調整,夾緊了就斷,夾松了就掉,一節課下來,和粉筆一起落下來的是無數的汗滴;他沒有雙手,卻在三尺講臺上耕耘了30個春秋,字寫得工整,畫畫得漂亮;他沒有雙手,卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。整臺節目給我們傳遞著這樣一種正能量———師愛。我們也是263萬鄉村教師中的一員,我們的條件比他們優越,為此,我們應該砥礪前行,努力工作,以他們為榜樣,愛崗敬業,無私奉獻,甘做基礎中的基礎,爭做基礎中的塔尖。要用真心去愛我們每一位學生,學生的快樂就是我們的快樂!學生幸福就是我們的幸福!
成長的路永無止境,珍惜每一次成長的機會,珍惜領導的信任與激勵。在今后的教學中,我們要用陳玉琨教授的話來鞭撤自己:堅持教學相長,在師生交往中發展自己;反思教學實踐,在總結經驗中提升自己;學習教育理論,在更改認識中豐富自己;投身教學研究,在把握規律中端正自己;尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。趙校長說得好:“我相信一個人如果能把工作當成一種樂趣而不是一種謀生的手段,那他就是最幸福的人了。”我身有感受,我從教25年中,擔任了20年的班主任,還兼任教務工作,在星村前蘭小學任教10年中,有2年,我們學校6個班級,只有6位老師,每位老師上一個班的課程并兼班主任,我擔任的是一年級和幼兒園的復式班教學,兼班主任,還當校長,學區開會,開完會我就騎車趕回學校上課,雖然辛苦,但我覺得快樂,幸福!有了這些磨練,才促進了我的成長。只要你不放棄幸福的追求,你就擁有自己的幸福。我們播種著愛,就會收獲著愛;我們播種著幸福,就能收獲著幸福。在座的年輕教師們,用你們的愛心去感染孩子們,祖國的希望在你們的手上,用你們的才智去啟迪孩子們,強國的重擔在孩子們的身上,為我們共同的幸福而努力,做一名新時代的幸福教師吧!
教師幸福感演講稿 教師幸福成長主題篇三
花開花謝,寒來暑往,十年彈指一瞬間。十個春秋的磨礪,十個春秋的蛻變,我在三尺講臺上成長的歷程,愿與各位分享。
帶著夢想,帶著期待,剛走出象牙塔的我來到了一個偏僻的小山村,成為了一個名副其實的“孩子王”。三尺講臺是我陶醉表演的舞臺,一方黑板是我澆灌幼苗的樂土。幼師畢業的我接觸孩子輕車熟路,工作起來得心應手。上課交流的語言富有童真;激發興趣的圖片流暢美觀;課堂組織的活動豐富有趣;融入教學的兒歌甜美動聽。在學生眼里我是一位可親的朋友,領導心中我是一位能干的老師。為此我獲得很多展示的機會。小學數學學具應用競教獲片區一等獎,美術教學競賽市級二等獎,市級演講比賽二等獎……
喜人的成果令我陶醉,接二連三的勝利讓我自滿,虛榮開始在內心悄然膨脹,我仿佛看到了自身的優秀和卓越。一次,電教館一位老師在聽了我課后對我說:“你的課形式多變,也富有激情,但更要注意實質內在的挖掘。”中肯而善意的提醒,如一劑清醒劑使我恍然大悟:教育不是舞蹈,不能只在乎感觀的享受。教育是喚醒、是浸潤,這不是表面形式所能達到的。我為自己的淺薄而汗顏羞愧。但教學藝術如何才能得到質的飛躍?我努力的方向又在哪里?我陷入了深深的思索……
突破瓶頸才能得到一次大的提升!可是機遇在哪里?03年,幸運之神再一次垂青于我,因考調入城我分到了仰慕已久的民族小學。這里優美的育人環境、和諧的人際關系、融洽的工作氛圍、厚重的文化底蘊使我得到了豐足的滋養。同行教學舉重若輕,教具使用行云流水,語言組織精當干練,一切都那么完美無瑕。我就像井底之蛙躍進了浩瀚的知識海洋。迎頭趕上!勇于超越!我暗暗告誡自己。初為人師的激情在我身上再度燃燒。電腦前,多了雙觀摩教學視頻的眼睛,臺燈下,多了剪伏案求知的背影。吾生有涯,而知無涯。我通讀全部教材,搜尋名家著作,觀摩名家課例,認真查找自身的不足。為一個教學環節的設計博采群書,為一個知識點的是非與同行討論不休,這一切我都樂此不疲。{博棟原創}
記得04年,我被推薦參加南充地區“小學數學優質課競賽”,接下任務后,我開始甄選課題、收集資料、設計流程。當我信心十足地走上講臺試講后,效果卻不盡人意。此時,教研室的雷大益老校長對我進行了細心的指導,無論是課堂的引入、知識的重組、語言的設計、學生的調動等都讓我對課堂有了更深層的認識。整整一周,年近退休的老校長辛苦奔波在教研室與學校之間。還有身患重疾的張奇老師為我制作課件,一遍一遍,反復修改,經常通宵達旦,為了減輕病痛的折磨,就用一根布帶勒在肚子上。前輩悉心的指導、同事無私的幫助使我獲得了一等獎。他們嚴謹的工作態度、崇高的從業精神深深感染了我,讓我明白什么樣的課是一堂好課!什么樣的老師是位好老師!{博棟原創}
隨后我又在閬中市青年教師教育技能大賽中獲一等獎,所制作的課件《時分的認識》、《 9加幾》分獲南充地區一、二等獎,撰寫的多篇論文也在報刊雜志上發表。{博棟原創}
回味這十年,是辛苦的;回味這十年,是忙碌的;回味這十年,更是幸福的。因為這一路上,有很多人陪伴;因為這一路上,有很多成長;因為這一路上,有很多幸福的瞬間。今天,我站在這里,雖沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣;沒有政界精英手持國器、居高臨下的威儀;可是我自豪,我驕傲,因為我是一名教師,我的人生價值將會在無數學生身上得以無限的增值。不管我是坐著,站著,躺著,我都將會用我的努力,書寫我作為一名人民教師的精彩人生。
謝謝大家!