在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

大學社團與學生會的區別和聯系篇一

針對面試要求，撰寫面試演講稿，求精求短求悍，結合職務要求突出在此方面自身獨有的優勢，強調自身求上進求發展的決心，一般包括求職原因、求職的優勢、對該職務的認識和提出的措施，最后重申個人的決心，呼吁評委給自己一個證明自己的機會

稿子寫好后，盡量背熟，能夠脫稿并有感情的表述。并向此社團的負責人請教下社團基本開展的工作、活動等，以防止在面試過程中被提問而答不上來。

正式面試時，注意服裝儀表和禮儀。不一定非要正裝，但一定要衣冠整潔、大方得體，顯得干練。一般面試官由老師和社團主要負責人組成，抽號后入座，他人在臺上演講時切勿喧嘩。上臺后，應向老師和同學們30°鞠躬，表示你們好，不習慣可以大家好并面帶微笑代之。然后開始演講，語速適中，面對評委，目光平和掃視，并保持微笑，讓大家感受到你的真誠。演講完畢在此致謝，鞠躬。

如果有評委提問環節，應當正視提問者目光，速記提問關鍵點，組織語言;如果遇到實在還不清楚的問題，真誠地回答，我還不是很熟悉，但是依然要表明自己對社團的熱愛和學習的意愿，爭取面試官的認可。

大學社團與學生會的區別和聯系篇二

1、社團活動豐富學生的生活促進學生智能的全面發展

現代智能理論認為，人的智力是多元的，而且人的智能發展是不均衡的。每個人都存在七種相互獨立的智力，它們是語言智力——學習和運用語言的能力;音樂智力——交流、理解和創造聲音所產生的意義的能力;邏輯數學能力——運用和評價脫離具體事物關系的能力;空間智力——準確感受視覺——空間世界的能力;身體運動能力——用身體的全部及部分去解決問題或制作產品的能力;內省智力——辨識自己的情感、意識和動機的能力;人際智力——對其他人的情感、信念和意向進行識別和區分的能力。每個人在某種程度運用所有的智力，但每個人都有自己的優勢和智力組織。傳統的教學活動是發展和提高學生智能的基本方式，但由于長期應試教育的影響，課堂教學在發展學生智能方法上出現了嚴重片面化的傾向。教學大多不考慮學生的智力特點和水平，只片面進行所謂的智力訓練，只用單一的標準評價學生，分數高則一切都好，分數低，則一切都壞。這些都嚴重摧殘學生的個性，更不利于學生和諧的發展，學校社團活動在某種程度上彌補了這些不足。

2、社團活動有助于綜合素質的提高

所謂素質可以概括表述為：個體得自遺傳的智能和氣質是素質得以形成的出發點，從外界輸入的直接體驗與間接經驗是素質發展不可或缺的誘因和材料。在主體對外部材料進行加工的過程中逐漸確立自己的認知結構、情感結構和行為模式，最終內化為以能力與價值為核心的個體素質，它與個體的人格特性融為一個統一體。個體對特定事物所持的態度和處理特定問題時對知識和技能的運用，便是素質的外在形式。個體遺傳的智能和氣質是素質形成的出發點，外部的經驗是“不可或缺”的誘因，而“個體對特定事物所持的態度”，以及對知識和技能的運用，便是素質的外在形式。社團組織的專項訓練是誘發學生個體遺傳素質的原因，在反復的訓練中，學生便形成某種氣質，或者說個性，這就是社團活動對于學生個體“素質”提升的作用。知識和技能的運用是素質的外在形式，這是從靜態的角度來看的，實際上“知識和技能的運用”是素質形成的重要途徑，“實踐出真知”，“行為形成素質”，而社團活動的重要價值也就是促使學生某種素質的形成。

3、社團活動有助于培養學生健康的心理

現代社會生活節奏的加快，社會競爭的加劇，生活壓力的加大，勢必反映在學校學生的生活中。由于考試、升學的壓力、家長的要求，再加上青年學生正處于心理由波動向成型轉化的階段，他們的心理承受能力，心理的抗挫能力明顯有問題，不少同學的心理處于亞健康狀態。而社團活動給成員提供了一個舞臺，讓他們在這個舞臺上體驗到成功和快樂。心情是人生動機的最根本的源頭，是促使人去尋找各種相對應關系的最原本的動力。學生社團是建立在共同的興趣愛好，相同的價值觀基礎上的一個群眾性團體。在沒有強制、行政命令的情況下，社團活動的順利開展需要每個成員的責任心、愛心、團隊意識，那些富有愛心、奉獻精神的社團成員會得到大家的尊重認可，這無形中便強化了學生積極而健康的心理。心理問題和心理障礙產生的原因在于主觀上的挫折感和失敗感，生活單調，興趣壓抑，缺少精神寄托導致學生容易產生因為生活困難和失敗而產生心理障礙，而社團——業余生活的成功和快樂能讓學生遠離心理的危機。社團活動為學生提供了一個跨越班級、開放性交往的環境，社團成員可以有更多的機會結交志趣相投的知心朋友，加強他們自身的心理支持系統，在遇到心理危機的時候獲得支持和幫助。還有社團活動鍛煉和提高了學生們的社會活動能力，人際溝通能力以及某些特殊的技能，使他們的自我價值感增強，更加自信，從而促進心理健康。

4、給學生以溫馨的心靈空間

面對日益激烈的校際間的競爭，由社會認同產生的生存壓力會通過有形無形的方式轉加到教師和學生的身上。教師缺乏幸福感，學生學習不快樂是應試狀態下的通病。而社團組織無疑是學生心靈的港灣，他們在這個組織中通過交流而得到友情的慰藉;通過興趣愛好活動，使壓力得以釋放;通過探究和成功而獲得喜悅，所以說社團組織不僅培養學生的動手能力，勞動智慧，而且為他們拓展無盡的心靈空間，積累奮斗的意志和力量，在溫馨和喜悅中產生對學校、對生活、對人生、對社會的愛。

大學社團與學生會的區別和聯系篇三

區別一，組織構成基礎不同

大學社團大致是指有著共同興趣愛好的同學們共同建立的組織，是為了發揮某一共同具體特長一般也是靠學生之間的感情維系的組織。 與之相較學生會就顯得組織部更嚴謹，對于人才的選拔及安排崗位也都有嚴格的制度。不分年級、系科甚至學校的界限，由興趣愛好相近的同學組成。

在保證學生完成學習任務和不影響學校正常教學秩序的前提下開展各種活動。學生在自愿基礎上結成的各種群眾性文化、藝術、學術團體。

大學學生會學生會(student union)是中國中等和高等學校學生的群眾組織。

區別二，建立目的不同

學生會加強學生會建設的目標和主要任務是：學生會全體人員的思想道德素質得到有效提高，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成，部更趨團結，精誠合作;學生會外制度更趨完善，依法治理的方略基本得到落實，公平公正得到切實保障;

學生社團目的是活躍學校學習空氣，提高學生自治能力，豐富課余生活;交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。種類很多，如各種學術、社會問題研究會，文藝社、棋藝社、影視評論社、攝影社、美工社、篆刻社、歌詠隊、劇團、籃球隊、足球隊、信息社等

區別三，起源不同

學生會起于清華于1919年12月23日成立了第一個學生會，它誕生于“五四”運動愛國、民主、科學的洪流中。此前清華學校初期，還沒有全校性學生會組織。清華學生會初期的組織形式模擬的是資產階級議會政治，即“三權鼎立”。

評議會是全校代議機構，行使立法權;干事部行使行政權;司法的權力還掌握在學校齋務處手中。隨著“五四”以新思潮對學生影響的增長，學生們對于校方家長式的嚴厲管束越越不滿。

學生社團，在中國，高校學生社團已有一百多年的歷史。1904年，我國成立了第一個嚴格意義上的大學生社團是京師大學堂的抗俄鐵血會，當時的青年學生可以通過集會、演講、辦報、發傳單等方式抗議日本、俄國在我國東北發動戰爭。