總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇一

本學期六（1）班有學生39人，經過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質能力得到了不同程度的提高。這個學期，班級只是增加了一個學生，其他的都是老生，所以對學生比較熟悉，整體學生的成績較穩定。但后進生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學生比較急躁，這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。

二、教學成績：

在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了一下工作：

1、認真備課，設計好每一堂課的教學內容，按照新課程標準的要求領會教材內容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質量，提高學生的綜合素質能力。

2、課堂教學：能用新的課程改革理念，充分調動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質能力。

3、評價與改作：及時批改作業，了解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業批改，盡量做到當面批改，及時補差。特別在作文的批改方面，這學期主要采用學生間互批，這樣既讓學生積累了詞語量，又發揮了學生的主觀能動性，還提高了學生的評價能力。另外抓住學生不想做作業的思想，利用每周結一次分，最后一名的組要加作業，基本在組內形成追、趕、比、幫、超的氛圍。

4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。

5、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數多，補差是一個更加艱難的任務，我力求通過輔導優等生培養學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學習榜樣；輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。

6、電訪：本學期我對學習有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學生進行了電訪與面訪，希望得到家長的支持，監督孩子完成學業情況。特殊學生，特殊情況要特別對待，所以我大多時間是電訪學生的家長，詢問孩子的學習情況，有的達7、8次之多，但由于家庭環境，學生本身的客觀情況、社會環境，效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學活動，結合教材內容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動，如：學習對抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學習活動，提高學習興趣。

三、存在問題：

1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練落實。

2、部分學生的學習積極性沒有調動起來，學習氛圍不夠好，特別是后進生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。

3、與學生的交流不夠，對后進生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進生的學習效果不佳。

總之,以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇二

一、選字組詞。

(筒 桶)水___ 竹___ 炮___ 油___

(篷 蓬)帳___ ___勃 蓮___ ___布

二、按要求寫句子。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改為陳述句)

2.穿上新雨衣去上學，我當然高興了。(改為反問句)

3.我很激動。(改為夸張句)

三、閱讀課文，完成練習。

1.這篇課文圍繞“_____________”這個中心意思，運用具體事例表達出了作者的心情。

2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。

( )看著雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。

( )又下雨了，我終于穿上了新雨衣。

( )我開始盼著變天。

( )下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，媽媽不允許。

( )媽媽送給我一件新雨衣。

( )我在晴天穿上雨衣，熱得出了一身汗。

四、你有沒有像課文中作者一樣的經歷，寫一件事情來表達出自己“盼”的心情。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇三

多音字:

數：shǔ數一數 shù數學

假：jiǎ不假思索 jià度假

盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。

假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。

詞語解釋：

沉思：深思。

奇特：跟尋常的不一樣;奇怪而特別。

指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借;依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。

大概：表示不很準確的估計。

反義詞：

緩慢——迅速 健壯——虛弱

停頓——繼續 奇特——普通

寂靜——喧鬧 不假思索——猶豫不決

近義詞：

虛弱——孱弱 沉思——深思

停頓——暫停 大概——可能

寂靜——平靜 不假思索——毫不猶豫

六年級語文作文學習技巧

習作的復習輔導，我主要抓兩點：第一，我會根據習作的類型緊緊聯系課文進行。比如指點學生進行狀物作文的寫作，我會讓學生回憶他們曾經學過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的文章，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。

因為學生學過這些課文，講起來他們領悟也就快了。又比如對寫人的文章的習作復習指導時，我會聯系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫把人物寫豐滿的。

我會提示學生們，作文的時候，恰當的語言、動作、神態等描寫細膩了，文章內容自然也就具體了。第二，我會根據命題的不同形式進行不同的訓練。如命題作文的“審題、選材、構思”的訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練;應用文中的“格式”訓練等等。

但我個人認為，要提高學生的習作水平不是復習階段就能“臨時抱佛腳”的，必須要求我們長期對學生訓練才行。當然，有效的習作復習對于那些有一定寫作水平的學生來說是會有事半功倍的效果的。但我認為的方法是從我們.的第一天起就提示學生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。

我的做法是：新生第一節課我只談作文，我會告訴學生作文在整張試卷中占分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫日記，多看書。我會布置學生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。

要求學生每節課按號數準備一小段的課前演講(可以是成語故事，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導學生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些準備，在習作復習的時候，我們就有了“拐杖”了。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇四

六年級下冊語文第一單元知識點

一、作者簡介

沈從文(1902-1988)，中國作家，原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人。沈從文創作豐富，作品結集約有80多部，其作品有濃郁的地方色彩，體現了鄉村人物特有的風韻與神采。主要作品：沈從文一生共出版了《石子船》《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說。

二、我會寫組詞

臘：là(臘八、臘肉、寒冬臘月)

粥：zhōu(臘八粥、白粥、僧多粥少)

膩：nì(油膩、膩歪、玩膩了)

咽：yàn(咽氣、吞咽、狼吞虎咽)

匙：chí(湯匙、茶匙、大匙)

攪：jiǎo(打攪、攪拌、胡攪蠻纏)

稠：chóu(濃稠、稠密、稠人廣眾)

嘟：dū(嘟念、嘟囔、嘟嘟響)

腫：zhǒng(腫脹、腫塊、消腫)

熬：áo(熬夜、熬粥、熬藥)

褐：hè(褐色、褐土、褐煤)

缸：gāng(水缸、魚缸、煙灰缸)

臟：zāng(骯臟、臟土、臟兮兮)

三、多音字

匙：chí(湯匙) shi(鑰匙)

咽：yān(咽喉) yàn(咽下) yè(嗚咽)

勁：jìn(費勁) jìng(勁敵)

四、近義詞

合攏——聚攏 嘆氣——嘆息 預備——準備

沸騰——鼎沸 驚異——驚奇 攪合——摻合

資格——資歷 反抗——抵抗 猜想——猜測

有聲無力——精疲力竭

五、反義詞

沸騰——沉寂 整齊——雜亂 濃稠—稀薄

反抗——順從 清楚——模糊

六、理解詞語

好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

呻喚：呻吟叫喚。本文指鍋子中的臘八粥因受熱而發出聲音。

碗盞：碗。

攪和：混合;摻雜。

松勁：降低緊張用力的程度。

嘟囔：連續不斷地自言自語。

造句：勝利在望，我們不能松勁。

孥：兒子，或指妻和子。

驚異：驚奇詫異。

不消說：不必說。

噗：形容水、氣擠出等聲音。

六年級語文備考總復習知識點：閱讀

復習概要總結

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯系上下文理解文中詞語的意思。

3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

4、概括主要內容和中心思想。

5、體會文章詳略的方法及作用。

6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。

知識點總結

小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成 篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;

二、是進行思維訓練，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

1、順承式

即按事情或動作的先后順序表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。

2、并列式

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

3、總分式

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。

如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

語文學習方法技巧

托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。

詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意;抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。

我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之后，若不及時復習，則一周之后的記憶率僅為13%。

人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會記得很牢固。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇五

《小學語文教學大綱》強調“在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培養”，并指出“要十分重視學生自學能力的培養。如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會作者的感受，由此來指導學生朗讀。如“如果你是作者，在當時的情況下，你的內心可能會是怎么一番感受呢？抓住你的那種感覺，把它讀出來！感染大家。”

再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路，從為什么是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶領同學體會文章內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學習能力。

以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯系上下文等來理解難句、重點句子！在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結出理解句子的方法：“一抓、二聯、三問、四想、五體會”。

“一抓”：抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等；“二聯”：聯系課題、聯系上下文、聯系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖； “三問”：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；“四想”：主要指聯系實際展開聯想和想象的方法；“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。

學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他 本文來自高考資源網由于時間精力有限，加上農村學生自主學習能力不強，課外預習復習還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎知識，如“漢語拼音”、“筆畫名稱”、“筆畫筆順”等沒有過關，導致學生在作業中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表現在審題、回答問題不準確，寫錯別字等。

反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊！只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學校少安排一些應付性的政治、業務工作，多么希望能多一點時間讓我好好鉆研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書啊！多么希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊！

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇六

統編版六年級下冊語文第三課知識點

1. 作者簡介

劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。

元稹：河南河內(今洛陽一帶)人。他曾經做過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”。

張繼：字懿孫，南陽(今屬河南)人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。

2. 古人寫洞庭湖君山島的詩句：

《題君山》

唐 雍陶

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

3、教材分析

本課包括三首古詩

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最有代表性的湖光山色輕輕著筆，通過豐富的想象、巧妙的比喻，獨具匠心地把洞庭美景再現于紙上。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部長江南岸。

“湖光秋月兩相和。”秋月：指秋天皎潔的明月;湖光：指明月下清澈明凈的湖水;和：這里指水色與月光融為一體。這句詩的意思是：秋夜皎潔明月的清光與清澈明凈的湖水交相輝映，融為一體。

“潭面無風鏡未磨。”潭面：湖面;鏡：比喻平靜的湖面;未：沒有。這句詩的意思是：因為沒有風，湖面平靜得像一面平滑的鏡子一樣，沒有一絲波紋。這句話用巧妙的比喻補充了第一句，因為潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相和諧。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”遙望：遠望;白銀盤：比喻月光照射下平靜的湖水;青螺：比喻湖水中的君山島。這兩句詩的意思是：在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，遠遠望去，如同一個銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。第三、四兩句詩想象豐富，比喻恰當，銀盤與青螺互相映襯，色調淡雅，相得益彰。

《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人元稹愛菊則是因為菊花開盡就再沒有別的花了。詩人的立意新穎別致，是詠菊詩中難得的篇章之一。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”秋叢：一叢叢的秋菊;舍：房屋;陶家：東晉詩人陶淵明的家，陶淵明最愛菊，房屋周圍遍植菊花，“采菊東籬下，悠然見南山”是他的名句;日漸斜：太陽漸漸地偏西。這兩句詩的意思是：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像是到了陶淵明的家，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至太陽偏西了還舍不得離開。這里將自家種菊的地方比作陶淵明的家，秋菊滿院的景象便不難想象了，如此美好的菊景怎能不讓人陶醉?因此詩人完全被眼前的菊花吸引，“遍繞”“日漸斜”把詩人賞菊入迷，流連忘返的情景真切地表現出來，充分表現了詩人愛菊之情。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”這兩句說明詩人喜愛菊花的原因：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞了。菊花在百花之中是最后一個凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人從菊花在四季花朵中凋謝最晚這一自然現象，引出一個道理，說明了愛菊的原因，從與眾不同的角度贊美菊花，表達了他特殊的愛菊之情。

這首詩從詠菊這一平常的題材，發掘出不平常的詩意，給人以新的啟發，顯得新穎自然，不落俗套。在寫作上，筆法也很巧妙，前兩句寫賞菊的實景，渲染愛菊的氣氛作為鋪墊;第三句是過渡，筆鋒一頓，最后寫出生花妙句“此花開盡更無花”，進一步開拓美的境界，增強了詩的感染力。

《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼。這首詩寫的是在一個秋天的夜晚，詩人乘船來到蘇州城外的楓橋，泊船靠岸。江南水鄉的優美的秋夜景色，吸引著這位旅途中的游客，使他感到一種詩意，寫下了這首清遠的小詩。題為“夜泊”，實際上只寫“夜半”時分的景象與感受——看到深秋江邊的夜景，觸景生情，通過對江邊景物的描寫，表現出孤寂憂愁的情懷。

《楓橋夜泊》題目的意思是在楓橋，夜晚把船停靠在岸邊。泊：靠岸停船。

“月落烏啼霜滿天。”烏：烏鴉;啼：鳴叫。這句詩的意思是：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。(有的資料認為霜不可能“滿天”，“霜滿天”應當作“霜滿地”講。有的資料認為“霜滿天”的描寫雖不符合自然景觀的實際，卻符合詩人的感受：深夜的寒意從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正彌漫著滿天的霜霧，故認為“霜滿天”不是在寫所見，而是在寫所感。還有的資料認為這里的霜實際指的是霧，“霜滿天”實際是“霧滿天”。幾種說法均有道理。)

“江楓漁火對愁眠。”江楓：江邊的楓樹(也有資料解釋為指江橋和楓橋兩座橋);漁火：漁船上的燈火;對：相對，面對;愁：憂愁，愁悶。這句詩的意思是：面對江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。

“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”姑蘇：江蘇省蘇州市，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山得名;寒山寺：是蘇州城西的一座寺院;夜半：半夜;到：這里是傳到的意思。這兩句詩的意思是：半夜的時候，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。

這首詩既寫了看到的景象，又寫了聽到的聲音，把二者很好地融成了一體。

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題(順藤)找到相關的段、句，截取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細，并回讀檢查]

最后：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。

語文閱讀理解解題技巧

1.通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

2.弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

3.從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

4.挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

5.組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇七

一年級小學生下冊語文知識點

1、組詞。

么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(中隊)間(時間)名(名字)汽(汽水)

千(一千)汽(汽水)為(因為)桃(桃子)對(對面)象(大象)找(找到)坐(坐下)

干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(大隊)像(好像)我(我的)座(座位)

看(看見)有(有無)請(請進)主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)

著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)

2、一字開花。

如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)

園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)

鄉(家鄉)(老鄉)(鄉親)(鄉情)(鄉下)

地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)

情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)

雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)

原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)

3、量詞填空。

一(孔)石橋 一(只)船 一(顆)棗 一(把)傘

一(間)書房 一(群)羊 一(個)人 一(頭)牛

一(條)彩虹 一(堆)杏 一(朵)花 一(只)鳥

一(座)房 一(個)蘋果 一(片)樹葉 一(群)鴨子

一(幅)畫 一(束)鮮花 一(座)天安門 一(艘)軍艦

一(塊)石頭 一(匹)駿馬 一(桿)大稱 四(根)柱子

一(口)井 一(輛)小車 一(塊)石碑 一(口)水缸

一(竿)翠竹 一(方)魚塘 一(列)火車 一(道)小溪

一(包)菜子 一(畦)秧苗 一(片)沙灘 兩(條)腿

一(塊)稻田 一(面)隊旗 一(場)球賽 一(把)銅號

一(輪)圓月 一(處)風景 一(片)歡笑 幾(位)老

4、字的結構分析筆畫筆順填空。

(1)字的結構：上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構、獨體字。

(2)注意以下字的筆順：非、北、專、女、萬、定、可、為、海、綠、我、球、奶、秀、級、練、發、成等。

小學一年級語文輔導知識點

16個整體認讀音節：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：

(1)整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。

(2)分解開需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

音節的拼讀：

1、能直接成音節的(零聲母音節)有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2、二拼音節：聲母+韻母。

3、三拼音節：聲母+介母+韻母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。

拼音的標調規則

有a先找a，沒a再找o、e，i、u并列標在后。

1、按照六個單韻母(aoeiuü)的先后順序，有a聲調就標在a頭上，沒a就標在o或者e的頭上，以此類推。

2、特別注意：i和u都有，哪個在后面就標在哪個頭上。

一年級語文知識點手抄報內容

雙生字詞：

丁冬 說話 朋友 你們 紅花 綠草

爺爺 知道 全家 父母 父親

母親 著急 認真。 得意 主意 同意

因為 陽光 辦法 親情 愛情

熱情 冷淡 老師 練習非常 常常

玩球 桃樹 樹苗 什么 男孩

女孩 江南 江湖 江河 請坐 讓座

座位 再見 再會 可以 可是

遠處 短處 到處 找到 照亮 明亮

明晚 照明 空氣 空軍 海軍

軍隊 竹橋 看著 叫聲 笑聲 苗條

面條 前面 后面 情面 臉面

洗臉 笑臉 掃把 掃地 種地 沒有

許多 許可 冷熱 淡紅 淡綠

過橋 過河 高原 原因 桃園 送別

跳遠 學習高興 香氣 秀氣

和氣 語氣 話語 笑話 螞蟻 涼快

快樂 趕快 就是 成名 有名

定時 時間 房間 幫忙 早晚 送給

干凈 伙伴 起立 得到 得意

鄉親 老鄉 家鄉 專心 想念 畫家

合唱 聽話 古詩 名氣

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇八

一、整體情況分析

本次語文期中測試試卷印刷清晰，卷面整潔，內容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、基礎知識部分

這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

三、閱讀部分

這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對，課內的閱讀學生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三部分，第二部分寫了什么，本題相當于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時的課文學習中我們沒有涉及到。大部分學生沒有做對。由此可以看出學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。

四、習作部分

本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平時的習作練習中練習的較少，所以學生在作文的時候感覺比較困難，找不到入手點。習作題有很大部分同學失分較多。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇九

1、字母分三類 聲母(23個 )

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

翹舌音平舌音

韻母(24個)

單韻母(6個)：

a、o、e、i、u、ü、

復韻母(9個)：

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

前鼻韻母(5個)：

an、en、in、un、ün

后鼻韻母(4個)：

ang、eng、ing、ong

整體認讀音節(16個)：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 、yi、wu、yu、ye、yue、yuan 、yin、yun、ying

2、能直接成音節的(零聲母音節)有：

a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er

3、三拼音節：

①u-o

(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u. )

②q i a

③ q ü an

(ü見j、q、x、y兩點坐飛機)

注：拼音書寫要規范。

4、拼音的標調規則：

有a不放過，無a找o、e、i、u并列標在后。

5、考拼音的一般形式：

①按字母順序連一連，成一幅畫。

②給漢字注音，或拼音填漢字。

③補充完整的音節，給拼音標調。

④音節的分解與組成。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇十

1、基本筆畫：(20個)

點(丶) 橫(一) 豎(丨)

撇(丿 橫折(┐) 橫鉤(乛)

豎鉤(亅) 彎鉤(亅) 豎彎鉤(乚)

豎折(∟) 撇折(ㄥ) 豎提(し)

2、加一筆成新字

一 →二 十 →土、士

口 →日、中 日 →目、白、田

月 →用 目 →自 木 →禾、本

人 →大、個 了 →子 米→來

云→去 廠→廣 工→王 小→少

尸→尺 牛→生 土→王 烏→鳥

大 →天、太、犬 二 →三、干、工 、土

3、加一加：

日+木=果 日+月=明 田+力=男 小+大=尖

小+土=塵 人+人=從 甲+鳥=鴨

不+正=歪 女+子=好 月+月=朋 白+勺=的

禾+口=和 禾+火=秋 父+巴=爸

日+十=早 人+人+人=眾 木+木+木=森

4、形近字組詞：

上(上下) 人(人口) 無(無人)

開(開心) 田(水田) 米(大米)

下(下國) 入(入門) 天(一天)

升(上升) 電(電力) 半(一半)

四(四個) 馬(大馬) 車(火車)

毛(毛巾) 半(半天) 四(四個)

西(西方) 鳥(小鳥) 東(東西)

手(小手) 羊(山羊) 田(水田)

小(大小) 里(里頭) 幾(幾個)

牛(水牛) 米(大米) 九(九天)

少(多少) 果(水果) 兒(兒子)

生(一生) 來(來回) 力(力氣)

左(左右) 雨(下雨) 木(木頭)

山(大山) 足(手足) 還(還有)

右(右手) 兩(兩人) 禾(禾苗)

出(出口) 走(走來)近(遠近)

問(問題) 他(他們) 力(力氣)

鳥(鳥兒) 去(來去) 字(寫字)

閃(閃電) 她(她們) 刀(小刀)

烏(烏鴉) 云(白云) 學(學生)

日(日月) 十(十個) 才(剛才)

月(月兒) 目(耳目) 公(公公)

白(白天) 土(土地) 寸(尺寸)

用(有用) 自(自己) 個(一個)

林(林木) 從(從小) 尺(尺子)

手(小手) 石(山石) 馬(馬兒)

森(森林) 眾(眾人) 尸(尸體)

毛(毛線) 右(左右) 媽(媽媽)

5、同音字組詞

木(木頭) 八(八天) 巾(毛巾)

又(又來) 幾(幾個) 鴨(鴨子)

目(耳目) 巴(下巴) 今(今天)

右(左右) 己(自己) 鴉(烏鴉)

你(你們) 五(五個) 立(立正)

升(上升) 聲(聲音)里(里面)

午(中午) 力(力氣) 生(學生)

6、字的筆順要求必須會寫。

7、生字表(二)中生字全部會寫，生字表(一)中生字會認。

(1)生字表(一)會讀會認的字：

第一單元：

天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 口 耳 目 手 足 站 坐 日 月 水 火 山 石 田 禾 對 云 雨 風 花 鳥 蟲 六 七 八 九 十

第二單元：

爸 媽 馬 土 不 畫 打 棋 雞 字 詞 語 句 子 桌 紙 文 數 學 音 樂

第三單元：

妹 奶 白 皮 小 橋 臺 雪 兒 草 家 是 車 羊 走 也

第四單元：

秋 氣 了 樹 葉 片 大 飛 會 個 的 船 兩 頭 在 里 看 見 閃 星 江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北 尖 說 春 青 蛙 夏 彎 就 冬 男 女 開 關 正 反

第五單元：

遠 有 色近聽 無 聲 去 還 來 多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃 書包 尺 作 業 本 筆 刀 課 早 校 明 力 塵 從 眾 雙 木 林 森 條 心 升 國 旗 中 紅 歌 起 么 美 麗 立 午 晚 昨 今 年

第六單元：

影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公 寫 詩 點 要 過 給 當 串 們 以 成 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出

第七單元：

睡 那 海 真 老 師 嗎 同 什 才 亮 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 哥 姐 弟 叔 爺

第八單元：

群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著 烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進 高 住 孩 玩 吧 發 芽 爬 呀 久 回 全 變 工 廠 醫 院 生

(2)生字表(二)會寫的字：

第一單元：

一(一個)(一天) 二(二個)(二只)

三(三個)(三月) 上(上下)(上去)

口(人口)(口里) 目(目光)(頭目)

耳(耳目)(耳朵) 手(小手)(雙手)

日(日月)(日子) 田 (水田)(田地)

禾(禾苗)(禾田) 火(火車)(火山)

蟲(蟲子)(小蟲) 云(白云)(云朵)

山(山水)(山上) 八(八個)(八只)

十(十天)(十個)

第四單元：

了(好了)(來了) 子(兒子)(日子)

人(大人)(人們) 大(大小)(大山)

月(月兒)(月牙) 兒(女兒)(兒子)

頭(木頭)(頭發) 里(手里)(里面)

可(可以)(可是) 東(東西)(東方)

西(西邊)(西瓜) 天(天上)(天空)

四(四個)(四天) 是(是的)(可是)

女(女兒)(女生) 開(開關)(開心)

第五單元：

水(山水)(水果) 去(來去)(出去)

來(來往)(來了) 不(不是)(不好)

小(大小)(小車) 少(多少)(少數)

牛(小牛)(牛兒) 果(水果)(果樹)

鳥(小鳥)(鳥兒) 早(早上)(一早)

書(書本)(書上) 刀(小刀)(刀子)

尺(尺子)(直尺) 本(本子)(書本)

木(木頭)(樹木) 林(森林)(樹林)

土(田土)(土地) 力(力氣)(風力)

心(開心)(心中) 中(中國)(中間)

五(五個)(五只) 立(中立)(立正)

正(正好)(正中)

第六單元：

在(正在)(外在) 后(前后)(后面)

我(我們)(我的) 好(很好)(好多)

長(長江)(長的) 比(比分)(評比)

巴(下巴)(尾巴) 把(一把)(兩把)

下(上下)(下車) 個(一個)(個子)

雨(下雨)(雨點) 們(我們)(你們)

問(問答)(問題) 有(有時)(沒有)

半(一半)(半個) 從(從來)(從不)

你(你們)(你好)

第七單元：

才(人才)(天才) 明(明天)(明月)

同(同學)(相同) 學(學生)(學習)

自(自己)(自學) 己(自己)(己方)

衣(衣服)(外衣) 白(白云)(白天)

的(我的)(紅的)

又(又一次)(又大又紅)

和(和好)(我和你)(和平)

第八單元：

竹(竹子)(竹葉) 牙(月牙)(牙齒)

馬(小馬)(馬兒) 用(不用)(用處)

幾(幾個)(幾條) 只(一只)(幾只)

石(石頭)(石子) 多(多少)(很多)

出(出來)(出入) 見(看見)(見到)

對(對錯)(不對) 媽(媽媽)(爸媽)

全(全對)(全部) 回(回家)(回來)

工(工人)(工作) 廠(工廠)(廠子)

8、多音字

地 dì(土地)(地方)

de(開心地)(快樂地)

長 cháng(長江)(長短)

zhǎng(長大)(生長)

數 shǔ(數一數)(數數)

shù(數學)(數字)

著 zhe (看著)(笑著)

zháo(著急)(睡著)

9、書寫順序(筆順規則)：

(1)先撇后捺：八、本、天、個

(2)先橫后豎：十、禾、木、土

(3)從上到下：二、三、只

(4)從左到右：兒、林、比、從、明

(5)先中間后兩邊：水、小、少

(6)先外后內：月、問、同、用

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇十一

本學期，我主要擔任的是六年級一班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級下冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、堅持了課前前認真備課。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課，向課堂要質量。

在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

（二）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今后，我要以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇十二

1、要求會聽寫的詞語：

第一單元：上下 人口 耳目 目光 火山 大山 日月 日子

小蟲 白云 大手 田野 門口 生日 題目 禾苗

第四單元：月兒 里頭 東西 兒子 大人 四天 可是 人口

來了 天空

第五單元：來去 木頭 心中 林木 書本 小牛 山水 早上

水果 五星 刀子 尺子 土地 力氣 立正 不是 小鳥

第六單元：我們 一把 從來 正在 下雨 你好 你們 學問 長短

一半 前后 尾巴 比較 問答 問題 沒有 好朋友

第七單元：同學 自己 明天 衣服 白天 和氣 好的 才來

雨衣 雪白

第八單元：出去 回來 多少 工廠 不用 竹子 半天 月牙 白馬

竹葉 幾只 幾步 石頭 只見 對錯 媽媽 全對 石子 出口 對手

回家 看見

2、反義詞

天——(地)上——(下)古——(今)日——(月)

水——(火)站——(坐)大——(小)多——(少)

東——(西)南——(北)里——(外)來——(去)

前——(后)男——(女)開——(關)正——(反)

左——(右)遠——(近)有——(無)早——(晚)

彎——(直)出——(入)長——(短)問——(答)

黑——(白)老——(少)錯——(對) 笑——(哭)

冷——(熱)真——(假)高——(低、矮)

3、填數量詞

一(支)鉛筆 一(張)紙 一(匹)馬 一(扇)窗

一(座)房 一(把)傘 一(個)瓶子 一(個)桃

一(個)蘋果 一(個)花生 一(只)烏鴉 一(只)貓

一(群、只)鴨子 一(只)鳥 一(只、條)小狗

一(朵)白云 一(條)木船 一 (束)花 一(頭)黃牛

一(棵)樹 一(顆)小石子 一(顆)棗 一(顆)豆子

一(本)書 一(塊)西瓜 一(件)衣服 一(雙)鞋

一(輛)汽車 一(名)學生 一(位)老師 一(道)彩虹

一(片)葉子 一(座)天安門 一(間)房子 一(朵)花

一(面)紅旗 一(幅)畫 一(只)青蛙 一(堆)杏子

一(串)水珠 一(條)小河 一(件)衣服

一(群、位、個)小畫家 一(顆)草莓一(只)小蝸牛

4、填恰當的詞語

(遙遠的)北京 長滿(綠葉) 開滿(花兒) (可愛的)小貓 (明亮的)燈光 (鮮艷的)花朵 (紅紅的)蘋果 (白白的)雪花 (綠綠)的小草 (高大的)松樹 (彎彎)的小路 (小小)的船 (閃閃)的星星 (藍藍的)天 (暖和)的衣裳 (綠色的)小傘 (漂亮)的衣服 (雪白)的云朵 (青青)的瓦 (寬寬)的門 (大大)的窗 (高高)的山 (清清)的水 結滿(果子) (藍藍)的大海 (黃黃)的沙灘 (雪白)的浪花 (小小)的貝殼(快活)的腳印 (彩色)的項鏈 (金色)的太陽 (潔白)的云朵 彎彎的(月兒、小河) 小小的(船、貝殼) 閃閃的(星星) 藍藍的(天、大海)金色的(項鏈、陽光) 快活的(腳印) 綠綠的(小草) 美麗的(鮮花) 黃黃的(海灘) 長長的(小河) 雪白雪白的(浪花、羽毛、棉花)碧綠碧綠的(葉子) 粉紅粉紅的(桃花)金黃金黃的(谷子、太陽)

5、照樣子寫詞語

①abb 綠油油 亮晶晶 淅瀝瀝 沙啦啦 金燦燦、胖乎乎、笑呵呵

aab 大大的 小小的 白白的 長長的 方方的 綠綠的 紅紅的

②aabb 高高興興 許許多多 漂漂亮亮 日日夜夜 紅紅火火 開開心心 明明白白 來來往往 仔仔細細 大大小小 多多少少 快快樂樂平平安安 來來回回 上上下下 左左右右

abab 碧綠碧綠 一顆一顆 一個一個 雪白雪白 很多很多 金黃金黃

③看看 看一看 說一說 讀一讀 比一比 聽一聽 數一數 畫一畫 寫一寫 認一認

④abac又唱又跳 又說又笑 又白又胖 又黑又亮 又香又甜 又大又圓 又細又長 又高又長 又綠又細 又跑又跳 又快又好 又紅又圓 又寬又遠 又長又軟

⑤束 一束束 一束束美麗的鮮花 顆 一顆顆 一顆顆閃閃的星星

棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹 個 一個個 一個個紅紅的蘋果

只 一只只 一只只漂亮的蝴蝶 條 一條條 一條條彎彎的小路

件 一件件 一件件漂亮的衣服 群 一群群 一群群可愛的孩子

⑥很多很多的房子

很高很高的山 很綠很綠的樹 很藍很藍的天 很清很清的水 很大很大的西瓜

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇十三

本學期我擔任六（4）班的語文教學工作。因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。現將一學期的工作總結如下：

一、備好課 是搞好語文教學的前提。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性，影響整個教學的效果。我在年級組前輩的指導下，逐漸領悟到備課的三要素，即備學生、備教材、備教法。

一要認真扎實地備學生。教學就是老師的教與學生的學，兩者是相互聯系，不可分割的。在整個課堂教學過程中，老師是主導，學生是主體，如何適應主體的個性特點，因材施教，是教學成功的關鍵，也是素質教育的要求。因此，我在教學之初，進行了各種摸底工作，了解和分析學生的基本情況，根據了解到的情況制定切實可行的教學計劃，為學生的語文水平的提高打下鋪墊。

二要一絲不茍地備教材。課本是教學的依據，是按照課程改革的要求制定供師生互動的材料。語文科的教材編排有其獨特的體系，教學也應隨之按部就班。每備一堂課，我首先專心研究書本，爭取對所要教的內容能夠背誦下來，有些能夠以豐富的圖片來充實課堂內容的，我常常自己動手畫，或者使用多媒體，一堂課的教學內容，我都爭取了然于胸。

三要生動靈活地備教法。根據教材的編排和學生的特點，我想方設法設計一些靈活生動的教學方法，既照顧到個性，又把握住整體，既體現老師的主導作用，又充分發揮學生的主體作用一堂準備充分的課，會令老師和學生都獲益菲淺。

二、上好課 是搞好語文教學的關鍵。

提高學生的素質關鍵在課堂，過去我們有一種提法是向四十分鐘要質量，其實到如今仍然適用。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素。

一要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動，調動學生的學習積極性，能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果，老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實，老師的教態自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學生，調動學生的學習積極性。

二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到角色中去，適應課堂教學的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為心情不好或者學生發生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學效果明顯不理想；而當我情緒好時，教學語言生動、語氣抑揚頓挫，學生也興趣盎然，教學效果極好。

三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣；另外，由于種種原因，學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學習。因此，給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優補差計劃；對上課違紀的現象，我采取引導和關心的方法，并不是簡單粗暴的對待他們。

經過一段時間的努力，取得了十分積極的效果。

三、及時反饋是搞好語文教學的有力補充。

課本上的知識要真正變為學生自己的東西，還需要鞏固，那么作業、復習等環節就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。

一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續，從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業，有時一套作業要批改兩三個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時，我堅持采用詳批，并總是給予肯定的評語，鼓勵學生經常練筆。

二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助，比如學生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在一定程度上有利于搞好語文的教學。我經常采用電話家訪的方式與家長取得聯系，適時了解學生在家庭的學習情況，和請求家長給予幫助，取得了很好的效果。

三要適當組織課外訓練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學生多讀，采取多種方式讀，發現問題及時糾正。課后發現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養他們的語言表達能力，并從中了解學生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力。

教無止境。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：但這只能說明過去，在今后的教學過程中，我仍然要更加努力地去工作，去教學，爭取更大的成績。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇十四

統編六年級上冊語文知識點

第一單元知識梳理

一、生字

瀑(pù)布 津津(jīn)樂道 邀(yāo)請 俯(fǔ)身

峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)含 俠(xiá)客

小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)

龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 親吻 (wěn)

二、多音字

血(xuèxié) 冠(guānguàn)

扎(zhāzā) 轉(zhuànzhuǎn)

散(sànsǎn) 和(héhè)

數(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)

調(tiáodiào) 踏( tātà )

旋(xuánxuǎn )

三、近義詞

舒適——舒服 顧惜——愛惜 抱怨——埋怨

探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪

張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐

疑惑——困惑 隆重——盛大 和諧——協調

沮喪——氣餒 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛

珍藏——收藏 破壞——毀壞 仿佛——似乎

熟練——純熟 割舍——舍棄平靜——寧靜

奇妙——奧妙 溫柔——溫順

興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力

流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安

四、反義詞

嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦

蜷縮——伸直 殘疾——健康 尷尬——自然

從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然

沮喪——高興 莊重——隨意 興奮——頹唐

慈祥——兇惡 幸福——痛苦 珍藏——丟棄

平靜——喧鬧 ——許多 荒.唐——合理

繼續——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴

悅耳——難聽 耐心——急躁 熟悉——陌生

興高采烈——無精打采 流連忘返—歸心似箭

忐忑不安——鎮定自若

五、詞語積累

年過花甲 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞

意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格

【表示綠色的詞語】

墨綠 豆綠 草綠 深綠 暗綠 碧綠 淺綠 淡綠 翠綠

嫩綠 橄欖綠 一碧千里 蒼翠欲滴 翠色 欲流 千山一碧 碧波蕩漾 綠草如茵

【描寫雨的詞語】

暴風驟雨 傾盆大雨 大雨滂沱 牛毛細雨 蒙蒙細雨

和風細雨

【與昆蟲有關的】

螳臂當車 金蟬脫殼 飛蛾撲火 噤若寒蟬 蜻蜓點水

蜂擁而來

【含有反義詞的】

左沖右撞 黑白相間 前赴后繼 橫七豎八 上天入地

【abcc式】

行色匆匆 小心翼翼 千里迢迢 大腹便便 神采奕奕

【aabb式】

熙熙攘攘 渾渾噩噩 紛紛揚揚 洋洋灑灑 浩浩蕩蕩

六、詞語搭配

(波濤的)轟鳴 (清新的)海風 (狂風的)怒吼

(撕破的)漁網 (瘦小的)臉 (的)聽眾

(隆重的)儀式 (詩一般的)語言 (獨享的)幽靜

(慈祥的)眼神 (奇妙的)電話 (受傷的)手指

(可愛的)小鳥 (紙條上的)留言 (溫柔的)嗓音

(泰然地)坐下 (寬厚地)笑 (無奈地)搖頭

(心跳得)厲害 (飛快地)跑

七、積累句型

第2課山雨

1.比喻句：(1)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

2.擬人句：(1)飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

(2)風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

第3課草蟲的村落

1.擬人句：它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞xue里去。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。

3.連動句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。

4.“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

第4課索溪峪的“野”

1.擬人、比喻句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。

3.比喻句：相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

第二單元知識梳理

一、生字

鏟(chǎn)平惡劣(liè) 惹(rě)人譏(jī)笑

泥漿(jiāng) 岔(chà)道 攀(pān)山越嶺

寢(qǐn)不安席 頻(pín)繁 朦(méng)朧(lóng)

凄(qī)涼 可見一斑(bān)篇(piān)章

二、多音字

要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)

幾(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)

撒(sǎ sā) 勁 (jìn jìng) 薄(bó báo bò)

三、近義詞

杰出——卓越 阻撓——阻擋 控制——操縱 嘲笑——譏笑

精密——精細 艱巨——艱難 懷念——想念 崇高——高尚

真摯——誠摯 孤寂——孤獨 朦朧——模糊 沉靜——沉寂

凄涼——凄慘 伴隨——陪伴 特別——特殊 慶祝——祝賀

撫養——撫育 端詳——打量 贊嘆——贊美 剛勁——剛健

碧空如洗——晴空萬里 水落石出——真 相大白 縈繞——圍繞

四、反義詞

藐視——敬仰 縮短——延長 杰出——平庸 惡劣——良好

輕蔑——尊重 大概——精確 狂風怒號——風和日麗

強烈——柔和 真摯——虛偽 普通——特別 甜蜜——苦澀

增添——減少 清清楚楚——模模糊糊 沉悶——輕松

公開——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風平浪靜

純潔——骯臟 熱烈——冷淡 周密——粗略 輕蔑——尊敬

藐視——重視 崇高——卑微 真摯——虛偽 朦朧——清晰

甜蜜——苦澀 沉悶——活躍 公開——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風平浪靜 純潔——骯臟 剛勁——柔弱

銘記——忘記 嶄新——陳舊 響亮——低沉 給予——索取

自豪——自卑

五、詞語積累

懸崖峭壁 狂風怒號 攀山越嶺 悵望灰天 寢不安席

可見一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏 碧空如洗

【描寫環境惡劣的】

狂風怒號 窮山惡水 荒無人煙 風雨交加 冰天雪地

【關于愛國的】

精忠報國憂國憂民 碧血丹心以身殉國 毀家紓難為國捐軀

【形容痛苦的詞語】

欲哭無淚 痛不欲生 愁腸百結 悲痛欲絕 撕心裂肺

【關于思念家鄉、祖國的詞】

魂牽夢縈 故土難離 歸心似箭 魂歸故里

【含有“不”字的詞語】

食不下咽 堅韌不拔 剛正不阿 高不可攀

【含有“如”字的詞語】

碧空如洗 心急如焚 心亂如麻 始終如一

【關于蝴蝶的詞語】

破繭成蝶 莊周夢蝶 蜂媒蝶使 蝶戀蜂狂 招蜂引蝶

【形容少年的詞語】

生龍活虎聰明伶俐 朝氣蓬勃青春活潑 歡蹦亂跳風華正茂

六、詞語搭配

計劃(周密) (精密)觀察 (嚴密)控制

(緊密)聯系 (勘測)線路 (勘察)地形

(勘探)石油 (勘正)錯誤 (杰出)的工程師

(艱巨)的工程 (崇高)的敬意 (真摯)的愛慕

(孤寂)的小城 (矮墩墩)的戰士 (不尋常)的來歷

(嘖嘖)的贊嘆聲 (巍峨峻拔)的草原 (碧波環抱)的寶島

(蒼蒼茫茫)的草原 (鮮嫩)的山丹丹 (純潔)的雪花

(熱烈)的紅棉 (剛勁有力)的方塊字

(如歌如畫)的唐詩宋詞 (嶄新)的畫卷

(璀璨)的詩篇 (輕蔑)地說 (細細)地端詳

(輕輕)地聞 (慢慢)地咬

七、積累句型

第5課詹天佑

1.關聯詞：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，(不但)惹那些外國人譏笑，(還)會使中國的工程師失掉信心。(遞進關系)

2.設問句：火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。

3.排比句：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

第6課懷念母親

1.關聯詞：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。(然而)這凄涼并不同普通的凄涼一樣。(轉折關系)

2.反問句：連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?

第三單元知識梳理

一、生字

shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ

舒 適 擱 板 勉 強 抱 怨 傾 聽 掀 起

kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng

魁 梧 撕 破 倒 霉 嚴 肅 憂 慮 神 圣

yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì

悠 悠 莊 重 儀 式 抱 歉 溜 走 介 意

zhuīwèn huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín

追 問 荒 唐 聲 望 割舍 濕 淋 淋

xīnjīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu

心 驚 肉 跳 自 言 自 語 自 作 自 受

féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē

縫 縫 補 補 大 吃 一 驚 殘 疾 瘦 削

kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì

寬 厚 張 皇 竭力 泰然 強 制

mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ

茫然 勸 阻 焦 黃 著 迷 耐 心 修 理

rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí

如愿 流 連 忘 返 身 無分 文 溜 之 大 吉

shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè

十指 連 心 怒 目 圓 睜 興 高 采 烈

二、多音字

舍shě割舍 佛 fó佛祖 縫 féng縫合

shè宿舍 fú仿佛 fèng縫隙

掙zhēng掙扎 藏 zàng西藏 乘 chéng乘法

zhèng掙錢 cáng藏寶 shèng千乘之國

著zhǎo著火 強 qiáng堅強 強壯

zhe 沿著 qiǎng勉強 強 迫

jiàng倔強 強嘴

三、近義詞

抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大

寧靜—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊

憂慮—憂愁 聲望—名望 抱歉—內疚

和諧—融洽 打擾—打攪 慈祥—慈善

珍藏—收藏平靜—安靜 照顧—照料

羞愧—羞慚 舒服—舒適 怒吼—咆哮

探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

自作自受—自食其果 心驚肉跳—膽戰心驚

四、反義詞

抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運

憂慮—開心 蜷縮—舒展 寬厚—刻薄

寧靜—喧鬧平靜—激動 和諧—別扭

慈祥—兇狠 僵硬—柔軟 尷尬—自然

從容—慌忙 沮喪—高興 珍藏—丟棄

耐心—急躁 幸福—悲慘

五、詞語積累

abb式詞語：

濕淋淋 濕漉漉 黑洞洞 熱乎乎 白花花

abac式詞語：

自言自語 自作自受 有聲有色 笨手笨腳

多才多藝 人山人海 任勞任怨

形容貧窮的詞語：

一窮二白 窮困潦倒 家徒四壁

衣衫襤褸 捉襟見肘 一貧如洗

身無長物 環堵蕭然

上無片瓦遮身，下無立錐之地

含有數字的詞語：

一如既往 二龍戲珠 五光十色

六神無主 七手八腳 八面玲瓏

九死一生 十指連心

形容愛讀書的詞語：

手不釋卷 懸梁刺股 囊螢映雪

韋編三絕 鑿壁偷光

abac式詞語：

躡手躡腳 盡心盡力 盡職盡責 十全十美

關于助人為樂的詞語：

樂善好施 雪中送炭 古道熱腸

扶危濟困 慷慨解囊

路見不平，拔刀相助

形容聽的詞語：

側耳傾聽 洗耳恭聽 屏息靜聽

凝神諦聽 聽而不聞

形容心情愉快的成語：

喜氣洋洋 心花怒放 眉開眼笑

手舞足蹈

六、詞語搭配

(狂風的)怒吼 (波濤的)轟鳴 (洶涌澎湃的)海浪

(瘦削的)臉 (怒目圓睜的)臉 (從未有過的)感覺

(茫然的)眼睛 (悠悠的)小令 (偉大的)事情

(獨享的)幽靜 (無法割舍的)愛好 (奇妙的)電話機

(林中的)和諧 (詩一般的)語言 (的)聽眾

(慈祥的)眼神 (無所不知的)小精靈 (深深的)潭水

(飛快地)跑 (忐忑不安地)想 (不由分說地)抽

(香甜地)吃 (躡手躡腳地)走 (靜靜地)坐

(平靜地)望 (盡心盡力地)演奏 (偷偷地)聊天

(耐心地)回答 (幸福地)唱歌

七、積累句型

第10課 別餓壞了那匹馬

1.關聯詞：(如果)沒有他每天早上這寬厚的一笑，我(就)不會繼續白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。(假設關系)

2.連動句：年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親。

3.反問句：都像你這樣白看書，人家怎么過日子?

第四單元知識梳理

一、生字

晶(jīng)瑩(yíng) 和藹(ǎi)可親 資(zī)源

礦(kuàng)物 恩賜(cì) 枯竭(jié)

濫(làn)用 威脅(xié) 目睹(dǔ)

嗡(wēng)嗡叫 梅花鹿(lù) 駿(jùn)馬

老鷹(yīng) 潺(chán)潺 松脂(zhī)

嬰(yīng)兒 眷(juàn)戀

二、多音字

扁(piān biǎn) 沒(mò méi) 惡(ě è)

沓(dá tà) 扁(biǎn piāo) 號(hào háo)

載(zǎi zài) 干(gān gàn) 參(cān shēn)

宿(sù xiù xiǔ)

三、近義詞

渺小—微小 恩賜—賞賜 慷慨—大方

節制—克制 枯竭—干涸 感嘆—感慨

威脅—恐嚇 設想—假想 災難—厄運

居然—竟然 充足—充裕 承載—承受

兇惡—兇殘 自由自在—無拘無束 神圣—莊嚴

濃密—稠密 體驗—體會 滋潤—滋養

照管—照料 品嘗—品味 終究—最終

眷戀—依戀 勇敢—膽怯 險惡—兇惡

歸宿—著落 恭敬—恭順 領悟—領會

風雨同舟—同舟共濟

四、反義詞

慷慨—吝嗇 枯竭—豐富 貢獻—索取

毀壞—愛護 銳減—劇增 糟蹋—珍惜

冰冷—炎熱 善良—兇殘 保護—消滅

弱小—強大 生機勃勃—死氣沉沉 濃密—稀疏

圣潔—骯臟 清澈—渾濁 甜美—苦澀

五、詞語積累

和藹可親 閃閃發光 滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾

紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟

奄奄一息 茍延殘喘 罪魁禍首

【并列式詞語】

和藹可親 子孫后代 痛心疾首 山清水秀 心曠神怡

【描寫自然環境的詞語】

綠樹成蔭 青山綠水 鳥語花香 烏煙瘴氣 臭氣熏天

寸草不生 不毛之地

【中國古代關于飛離地球、升上天空傳說的成語】

嫦娥奔月 雞犬升 天

【帶“狼”字的成語】

狼狽為jian 狼奔豕突 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪

狼煙四起 狼子野心 聲名狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室

杯盤狼藉 與狼共舞

【abcc式詞語】

生機勃勃 大腹便便 大名鼎鼎 烈日炎炎 春雨綿綿

人心惶惶 白發蒼蒼 白雪皚皚 波光粼粼 薄暮冥冥

不過爾爾 不甚了了 左沖右撞 黑白相間 前赴后繼

橫七豎八 上天入地

【aabc式詞語】

閃閃發光 熊熊大火 欣欣向榮 搖搖欲墜 涓涓細流

【擬聲詞】

嗡嗡 嘩嘩 潺潺 淙淙 汩汩 喳喳 啾啾 簌簌 啪啪

【關于綠的詞語】

綠風蕩漾 綠草如茵 青枝綠葉 花紅柳綠 郁郁蔥蔥

一碧千里 蒼翠欲滴 千山一碧 翠色 欲流

【含有反義詞的詞語】

不緊不慢 南轅北轍 左顧右盼 積少成多 同甘共苦

大材小用 先人后己 前呼后擁 眼高手低 口是心非

頭重腳輕

【含數字的四字詞語】

三番五次 一心一意 一分為二 不三不四 四面八方

四通八達 五光十色 五顏六色 六神無主 七零八落

【形容共渡難關的四字詞語】

風雨同舟 同甘共苦 休戚與共 同舟共濟

六、詞語搭配

(生命垂危)的老人 (薄薄)的水藍色“紗衣” (白色)的紋痕

(雄奇)的氣勢 (綠色)的波浪 (粼粼)的波光

(參天)的楊柳 (命運)的選擇 (閃閃發光)的松針

(生命)的歸宿 (上帝)的恩賜 (嚴重)的威脅

(特殊)的葬禮 (永流不息)的河水 (雨后清風)的氣息

(溫暖)的懷抱 (了不起)的奇跡 (綠風蕩漾)的小院

水霧(飄飄灑灑) 水聲(震耳欲聾)

(不加節制)地開采 (慷慨)地提供 (不顧后果)地濫用

(精心)地保護 (不緊不慢)地說

(提出)設想 (建造)基地 (造福)子孫后代

(滋潤)心田 (解除)干渴

七、積累句型

第14課路和狼的故事

1.關聯詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關系)

2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。

3.比喻句：得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”里，它們自由自在地地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。

第15課這片土地是神圣的

1.關聯詞：(如果)所有的動物都死去了，人類(也)會滅亡。(假設關系)

2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。

4.設問句：沒有了動物，人類會怎樣?如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。

第16課青山不老

1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。

2.擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。

3.引用：過去，這里風吹沙起，能一直埋到誠頭。縣志載：“風大作時，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

第五單元知識梳理

一、生字

扭(niǔ)轉 胯(kuà)骨 廚(chú)房 套(tào)子

刺猬(wèi) 家畜(chù) 逃竄(cuàn) 挽(wǎn)聯

囫(hú)圇(lún)吞棗(zǎo) 搞(gǎo)清楚 恍(qiào)然

風霜(shuāng) 詳(xiáng)細 逝(shì)世 文章(zhāng)

咳(ké)嗽(sou)

二、多音字

空(kōng kòng) 正(zhēng zhèng)盡(jìn jǐn)

圈(quān juàn) 行(xíng háng) 更(gēng gèng )

鮮(xiān xiǎn) 傳(zhuàn chuán) 蒙(mēngméng měng)

三、近義詞

熟識──熟悉 無端──無故 希奇──希罕 允許──同意

愛戴──擁戴 往常──以往 鄭重──慎重 如許——如此

四、反義詞

允許──拒絕 愛戴──憎惡 深奧──淺顯 老實──狡猾

清晰──模糊 偉大──渺小 恍然大悟──百思不解

馬馬虎虎──認認真真

五、詞語積累

無窮無盡 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜

【表現友誼的詞語】

情投意合 肝膽相照 志同道合 風雨同舟

生死之交 深情厚誼 情深似海 情同手足

【含有數字的詞語】

三更半夜 十拿九穩 千辛萬苦 九牛一毛 萬紫千紅

【表現關愛他人的詞語】

關懷備至 惜老憐貧 噓寒問暖 無微不至 體貼入微

【abb式詞語】

軟綿綿 興沖沖 白花花 綠油油 陰森森 沉甸甸

【與魯迅先生有關的詞語】

橫眉冷對 嫉惡如仇 針砭時弊 剛直不阿 文筆犀利

憂國憂民 死而后已

【含有動物名的成語】

鼠目寸光 抱頭鼠竄 雞鳴狗盜 亡羊補牢 杯弓蛇影 鶴立雞群

對牛彈琴 如魚得水 鳥語花香 為虎作倀 黔驢技窮 畫龍點睛

虎背熊腰 守株待兔 當牛作馬

六、詞語搭配

(深藍)的天空 (金黃)的圓月 (碧綠)的西瓜 (五色)的貝殼

(四角)的天空(明晃晃)的銀項圈 (復雜)的內容 (枯瘦)的手(誠懇)的勸告 (厚實)的紙張 (頹唐)的樣子 (軟綿綿)的疲倦

(清晰)的字跡 (低微)的聲音 (深深)的寒意 (緊張動人)的情節

(飽經風霜)的臉(盡力)地刺去 (呆呆)地望著 (囫圇吞棗)地看

(清清楚楚)地記得 (殷勤)地點頭

七、積累句型

第17課閏土

1.連動句：那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2.“被”字句：終于(閏土)被他父親帶走了。

3.關聯詞：我的父親允許了;我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五竹缺土，所以他的父親叫他閏土。(因果關系)

第20課有的人

1.“把”字句：騎在人民頭上的 人民把他摔垮。

2.對比：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。

3.反復：他活著為了多數人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

第七單元知識梳理

一、生字

海鷗(ōu)褪(tuì)色 塑(sù)料 歇(xiē)落 吉(jí)祥 滇(diān)池 煙囪(cōng) 躥(cuān)出 日寇(kòu)

凝(níng)重 竹筒(tǒng) 焦躁(zào)不安 篾(miè)席

暴斃(bì) 泣(qì)不成聲 甘蔗(zhè) 糯(nuò)米

膨(péng)脹 炯(jiǒng)炯有神 石碑(bēi) 金箔(bó)

鐵鎬(gǎo)傭(yōng)人 柞(zuò)樹 嗥(háo)叫

惦(diàn)記 踱(duó)來踱去 抑(yì)揚頓挫(cuò)

二、多音字

調(diào tiáo) 模(mú mó)

扇(shān shàn) 倒(dǎo dào)

當(dāng dàng) 劈(pī pǐ)

應(yìng yīng) 似(sì shì)

三、近義詞

親昵──親密 依然──依舊 歇落──停落

大概──大約 居然──竟然 緣故──原因

黯淡──暗淡 徒勞──白費 仍舊──仍然

臉頰──臉龐 悲傷──傷心 驚異──驚奇

情義──義氣 領地──領土 企盼──期盼

四、反義詞

熱鬧──冷清 懷疑──相信 吉祥──惡運

急速──緩慢 朦朧──清楚 悲傷──高興

黑暗──光明 輕松──緊張 粗糙──細致

惦記──忘記 迅速──緩慢 溫暖──寒冷

五、詞語積累

抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 肅立不動

【含有“鳥”字的成語】

鳥語花香 小鳥依人 笨鳥先飛

百鳥朝鳳 驚弓之鳥 鳥盡弓藏

【形容小動物可愛的詞語】

歡蹦亂跳 憨態可掬 搖頭擺尾

活潑可愛 乖巧伶俐

【形容聲勢浩大的詞語】

排山倒海 勢不可當 來勢洶洶

氣勢磅礴 浩浩蕩蕩 驚天動地

【描寫親情的詞語】

舐犢情深 寸草春暉 承歡膝下

骨肉相連 血濃于水 手足之情

【形容注意力集中的詞語】

目不轉睛 全神貫注 聚精會神

專心致志 心無旁騖 一心一意

屏息凝視

六、詞語搭配

白色的旋渦 有聲有色的樂譜 掃得干干凈凈

威風凜凜的象兵 久別重逢的朋友 瞻仰遺容

千方百計地貯存 優哉游哉地閑逛 排山倒海般地撲來 優哉游哉地閑逛 英武豪邁的氣概 焦躁不安地吼叫

震耳欲聾的吼叫 清波蕩漾的江面 浴血捕殺的戰場

眼睛炯炯有神 清脆的、悲傷的聲音 濕漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢騰騰地踱來踱去

費力地睜開 目不轉睛地看 悄悄地爬

興高采烈地跳 一塊面包 一片白色 一篇樂譜

一個背包 一群海鷗

七、積累句型

第22課跑來家里的松鼠

1.關聯詞：爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。(但是)松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。(轉折關系)

2.比喻句：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

第八單元知識梳理

一、生字

善哉(zāi) 萊茵(yīn)河 蠟(là)燭

陌(mò)生 盲(máng)娘 琴鍵(jiàn)

微波粼(lín)粼 哭哭啼啼(tí) 霎(shà)時

記錄(lù) 恬(tián)靜 入場券(quàn)

紐(niǔ)約 抿(mǐn)唇 矜(jīn)持

咿(yī)咿呀呀 璀璨(càn) 嬌寵(chǒng)

抻(chēn)面 盧(lú)浮宮 肖(xiào)像

興味盎(àng)然 繃(běng)臉 溺(nì)愛

不落窠(kē)臼(jiù) 膾(kuài)炙(zhì)人口

二、多音字

肖(xiàoxiāo) 悄 (qiǎoqiāo)

模(mómú) 繃(bēngběng)

重(chóngzhòng) 彈(tándàn)

朝(zhāocháo) 解(jiěxiè)

曲(qǔqū) 踏(tātà)

和(hèhé ) 喝(hēhè)

難(nánnàn)

三、近義詞

幽靜──寧靜 清秀──秀麗 純熟──熟練

恬靜──安靜 陶醉──沉醉 好奇──奇怪

交涉──干預 柔和──溫和 矜持──拘謹

細膩──細致

四、反義詞

幽靜──喧鬧 微弱──強烈 陌生──熟悉

蘇醒──昏迷 純熟──生疏 粗糙——細膩

斷斷續續──連續不斷

五、詞語積累

【形容知音、友情的詞語】

高山流水 秉燭夜談 促膝長談 八拜之交 白首同歸

道義之交 相見恨晚 莫逆之交 傾蓋如故 深情厚誼

生死與共 刎頸之交

【用以描寫、表現和評價音樂的詞語】

繁弦急管 繞梁三日 珠落玉盤 出谷黃鶯 天籟之音

高山流水 余音繞梁 鏗鏘悅耳 不絕如縷 珠圓玉潤

響遏行云

【描寫水的詞語】

波濤洶涌 一瀉千里 波瀾壯闊 波瀾起伏 碧波萬頃

波光粼粼 奔騰咆哮 溪水潺潺 浩浩蕩蕩

【與繪畫有關的詞語】

躍然紙上 栩栩如生 畫龍點睛 惟妙惟肖 活靈活現

【與藝術有關的詞語】

雅俗共賞 出神入化 巧奪天工

【與戲曲有關的詞語】

生旦凈丑 唱念做打 有板有眼 字正腔圓 粉墨登場

鑼鼓喧天 梨園春秋 梨園佳話 梨園泰斗 韻味濃厚

【與戲曲有關的諺語】

臺上一分鐘，臺下十年功

師 父領進門，修行靠個人

百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰

拳不離手，曲不離口

六、詞語搭配

(慢慢)地走近 (悄悄)地走近(璀璨)的明珠

(耀眼)的明珠 (溫暖)的微笑 (淡雅)的微笑

(溺愛)的態度 (嬌寵)的態度 (驚訝)地發現

(欣喜)地發現 (強壯)的身體 (柔弱)的身體

統編六年級語文學習方法

1、學習未動，興趣先行

2、務學與求道

3、自信是成功的第一秘訣

4、態度決定一切

5、不強調進步

6、練就過硬的本領是學習的根本目的

7、會玩、會偷懶、然后會學

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

9、學習別人

統編六年級語文學習技巧

首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

統編版六年級上冊語文教學工作總結篇十五

為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

一、班級情況分析

本班學生共有36人，其中男同學17人，女同學19人。本班大多數同學能自覺遵守學校各項規章制度，尊敬老師，按時完成作業，課堂上積極發言，積極參加學校、班級舉行的各項活動。總體上，班風良好，得到校領導、各任課老師的好評。

二、教學目標

第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

第二組：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

第四組：感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

第七組：繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情。

第八組：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。

三、教學重點、難點

（一）教學重點

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

（二）教學難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

四、教材分析

本冊共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。

五、教學具體措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

3．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

4．認真、及時地批改學生的作業。

5．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

六、后進生轉化和優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（建立班級博客）。

2、感情投資

（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。

（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）多關注后進生的學習

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育

2、要適當評價，正確引導。

3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。

4、在教學中滲透課外知識

七、教學進度安排

略