作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

詩與畫美術(shù)教案 與畫畫有關(guān)的簡筆畫篇一

教學(xué)重點：認識象形字并掌握其認識方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一：導(dǎo)入

師：若師聽說班里有些同學(xué)認識許多漢字，誰想為大家讀些什么？

生：（隨便從黑板報或語文書中找一段文字讀一讀）

師：大家想和他們一樣認識這么多字嗎？

二：新授：

師：（出示日月水火山石田土八幅圖畫及古代象形字）猜猜這些字是什么？你怎樣想出的？

師：同學(xué)們小組一起猜一猜，說一說，然后由同學(xué)代表說）

（舉例）日"外面的圓非常像太陽的光芒，中間一點很像太陽。"

師：（指古代象形字）這些字是古代人看到生活中常見的東西發(fā)明的漢字。經(jīng)過許多年后漢字變成現(xiàn)在的樣子。（同時出示"日月水火山石田土"八個漢字）。認識的同學(xué)到講臺上動手把字貼到圖畫的旁邊，讓它們找到小伙伴。

生：（班級約有2/3同學(xué)到講臺上，找到認識的字后大家一齊動手貼一貼）

師：（指"日"）哪位同學(xué)貼的？你能做小老師教大家讀嗎？

（指"火"）這個字很難認，是誰貼的？你能帶大家讀嗎？

生：（有3—4名貼對的同學(xué)做小老師領(lǐng)大家讀）

師：小組里的同學(xué)拿出生字卡片，認一認，讀一讀，會的同學(xué)教一教不會的同學(xué)，有讀不懂的字可以問身旁的小老師。

生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，由會的同學(xué)組織大家學(xué)習(xí)。之后選出學(xué)得好的小組讀給大家聽）

三：鞏固

師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起做"放爆竹"的游戲吧！誰讀對了一個字，大家"嘭啪"為他放鞭炮。

生：（以這種游戲形式檢查同學(xué)們的認字情況。指名個人做、小組做、男、女生分組做）

注意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。

師：這八個字中你會哪個字組詞？

生：（學(xué)生根據(jù)自己喜歡、已知的字組詞）火，玩火。

師："玩火"詞組得很準確，可是玩火對嗎？我們應(yīng)該怎么辦？

生：不對。見到玩火的人要讓他住手。

師：你們還想用哪個字說一句話。

生：（在組詞的基礎(chǔ)上說一句完整的話）

師：老師還帶來了一些字，它們都是我們教室里一些東西的名字。

（同時出示一些生字）認識的同學(xué)動手把它們貼到這樣?xùn)|西的旁邊。

生：（部分同學(xué)動手把生字貼到門、窗、黑板、墻上卡通畫的旁邊，其他同學(xué)專注好奇地看著這些生字）

師：你們怎樣認識的這些字？

生：爸爸媽媽教的；看書學(xué)的；看電視學(xué)的；查字典認識的。

師：同學(xué)們從課堂之外留心觀察、認真學(xué)習(xí)，認識了這么多的漢字，真值得我們學(xué)習(xí)。讓我們都行動起來去到生活中認識更多的字，一周后比一比誰認的字多！教學(xué)后記：激趣延伸，突出學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的.情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認識活動突顯出來。識字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

詩與畫美術(shù)教案 與畫畫有關(guān)的簡筆畫篇二

1、認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、認識圖標“小話筒”。

4、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

學(xué)認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

圖卡、字卡

同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1、出示圖卡：

2、學(xué)生猜字。

3、猜中后說說自己是怎樣猜的。

1、出示圖卡：

2、啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3、讀字。

4、學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

1、出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2、練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

1、學(xué)認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、學(xué)認圖標“小鉛筆”“小天平”。

學(xué)認9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。

字卡、圖卡。

教學(xué)過程：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。

老師貼字卡

1、出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

2、講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3、比較圖與字的相似之處，小組合作。

4、觀察漢字的演變過程。

5、讀生字。

小組合作學(xué)習(xí)：

1、看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。

2、比較字與圖，說相似之處。

3、讀生字。

課中休息——-找朋友

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

一字開花——人

1、認識圖標“小鉛筆”。

2、讀要求。

3、教兒歌。

4、觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起？說理由。

5、指導(dǎo)用尺子連線。

6、認識圖標“小天平”。

7、讀要求。

8、教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

詩與畫美術(shù)教案 與畫畫有關(guān)的簡筆畫篇三

通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。

一、挖掘教材特點，找準切入點。

《課標》指出：要讓學(xué)生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。

二、充分了解學(xué)生，調(diào)動興奮點。

一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動有趣。

詩與畫美術(shù)教案 與畫畫有關(guān)的簡筆畫篇四

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。

正確規(guī)范地書寫本課的生字。

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

5．學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

詩與畫美術(shù)教案 與畫畫有關(guān)的簡筆畫篇五

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的１７個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣．

1.通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。

2.利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習(xí)。

3.能用正確的姿勢讀書。

4.能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

2課時

教學(xué)準備：實物投影儀、生字卡片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢。

1.播放：丁丁說：小朋友，大家好！我是大家學(xué)習(xí)的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的困難。）

2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要正確）指導(dǎo)學(xué)生觀察，想一想，我們在讀書的時候應(yīng)該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）實練導(dǎo)入，認識課題。

3.請同學(xué)們把書翻開到第7頁，學(xué)習(xí)丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。

（1）小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

4.指導(dǎo)看圖，認識漢字。

（1）出示圖1，請同學(xué)們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字）

①你知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）

②這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

③教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

④小結(jié)：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。

（2）出示圖2

①請同學(xué)們觀察第二幅圖上畫的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說）

②找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學(xué)生指圖說說怎么記這個字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）

③小結(jié)：小朋友，漢字的結(jié)構(gòu)多有趣，只要你認真觀察、思考，不僅能認識它還會知道它的意思呢。

（3）展示另外六幅圖。

①觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）

②指名到前邊找出與圖相對應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。

③看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

④指名領(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）

a)指著圖說說怎么記住這個字。

b)同學(xué)們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水”：海水、河水、自來水、汽水、冰水……水杯、水壺……水庫、水鳥……

5.鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣。看圖讀生字，看誰讀得又對又快。

6.識字游戲：找朋友。

二、總結(jié)知識，提高能力。

小朋友，這節(jié)課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？

教學(xué)準備：實物投影、生字卡。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀。

出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。

2.觀察圖畫，認識漢字

（1）（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學(xué)們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個小組猜得最準？討論完了，選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況。

（2）誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。

小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”，同學(xué)們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

二、誰愿意說說中間的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）

誰能到講臺指著圖畫和文字說出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？

小結(jié)：小朋友真聰明，能把字與畫聯(lián)系起來認識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結(jié)：“禾”就是長在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）

三、誰愿意說說下面的三幅圖畫？（想說就說）

我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它字一樣總是畫形，后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學(xué)生觀察每個字的演變過程，師做適當(dāng)指導(dǎo)。）

四、給生字找朋友。

1.同學(xué)們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。

2.四個人為一組，交流，看誰為字寶寶找的朋友多。

3.誰向大家介紹你的字寶寶的朋友

五、鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣。

1.“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字后，生字變紅）現(xiàn)在這個字寶想出來了，它叫什么？誰叫對它的名字，它就會夸夸你呢，誰來試試？

2.“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）。

（1）圖上畫了什么？它們分別是哪個字寶寶的家？

（2）誰愿意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發(fā)給學(xué)生，上臺送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評委，如果這位同學(xué)送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。

六、總結(jié)評價，提高興趣。

今天我們過得真快樂，學(xué)習(xí)漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽。