“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。那么報告應該怎么制定才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園一日活動流程培訓總結報告篇一

首先是了解到了生活活動的特點及對幼兒發展的意義。以前即使是到了大班，遇到動手能力弱的孩子，我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服，觀看了《幼兒園一日活動安排與實施》這個章節的專家視頻講座，我認識到以往做法的錯誤。因為我們這樣做的結果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機會。”教師沒有站在幼兒主體特質的角度上思考保教行為，在行為上客觀地表現為“包辦代替”，這樣導致幼兒的主體性得不到體現。所以學習本章后，在以后的保教生活中，我們要幫助孩子們做力所能及的事情，讓孩子們在學習做力所能及的事的過程中，積累自理生活的經驗，養成良好的生活習慣。

第二在安排孩子們一日活動的各個環節過程中，我們要保證孩子們足夠的戶外活動時間，各個環節之間不能安排過緊。否則，容易導致幼兒跟著老師的保教規矩走，而不是追隨幼兒的心理需求與活動需求，導致所有的環節容易走過場。

第三，學習本章節后，我反思在幼兒來園這個環節中，平日我也有許多做得不妥的地方。如：晨間幼兒來園時，我經常忙于圖書的登記、教具的準備與制作之中，而忽視與家長朋友的晨間交流與談話活動。另外，還存在著晨間活動組織的目的性不強，缺乏計劃性與針對性，教師和幼兒的狀態都比較隨意，投入程度不高，導致幼兒的認知、情感和能力等方面得不到更有效地發展，這些都是我今后需要注意和克服的問題。

在離園環節中，我們更好調節好自己的情緒狀態，準備與孩子道別。因為離園是幼兒在園一日活動的最后時段，孩子們看見家長朋友情緒會非常活躍。此時的我們，既要面對孩子和家長，還要處理很多事情。但是我們仍要積極地狀態面對家長朋友和孩子，愉快地和他們說“明天見”，還要關注特殊幼兒，讓他們調整好情緒回家。

總之，這次《幼兒園一日活動的安排與實施》講座不僅詳細地介紹了幼兒園一日活動的各個流程，也在一日活動的方方面面給了我們科學而具體的指導，給我們所有聽課老師以很大的觸動。我們會在今后的工作中，領悟講座的精髓，踏踏實實地安排好班級一日活動的各個環節部分，保教并重，為孩子能擁有健康、快樂而自信的每一天而努力。

幼兒園一日活動流程培訓總結報告篇二

在今年的暑假20xx年7月4日我參加xx縣幼兒園一日活動常規管理方案的專題培訓學習。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我在學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環節(從來園及晨間活動到游戲活動)，環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧秘。

光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

其實只是課程實施的一小部分。我們老師都知道，課程是一日活動各個環節的總和，而細則里面的活動內容一欄正是包括了一日活動的各個環節，所以說該細則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現——幼兒五大領域的培養目標，也就是說我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個環節之中。而常規實施雖然也涉及各領域和各大系統目標，但是偏向健康領域和社會領域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。

在搞清楚常規實施與課程實施的歸屬關系之后，我們再來仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發現一日活動的多個環節中都直接間接地強調關注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關注幼兒情緒這一點。 因為幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現象發生的原因一方面跟孩子的性格有關，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關注孩子們的情緒，營造寬松的環境，那我想憋大小便的事情應該不會發生。 細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發揮幼兒的自我管理優勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。

這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。

與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規管理工作等也是教學常規管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發布在家園聯系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規工作情況及時進行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯系。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。

以上就是我在學習幼兒園一日活動常規實施細則的幾點發現，還不是很成熟，我想在今后的實踐中不斷地結合細則，相信自己一定還會有更多的發現。同時我也希望在日后的學習中不斷的提升自身的教學技能和幼師技能，努力成為一位合格的幼兒教師。

幼兒園一日活動流程培訓總結報告篇三

20xx年12月31日，我園請來了xxxx幼兒園的李xx老師為我們詳細講解了《幼兒園一日活動的組織與規范》，我深受啟發。

從李老師的講述中，我體會到科學合理的安排幼兒的一日活動的重要性和必要性，對自己以后的工作起到很好的學習和借鑒作用。

1.生活活動中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

2.教師要為人師表，教師的言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率，讓家長對你肯定。比如早晨幼兒來園時，教師迎接幼兒，用微笑或擁抱，雖然只是一個小動作，但對幼兒來說，能心情愉悅一上午或者更久，讓家長感受到教師對自己孩子的關愛。

3.每天的區域活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。

在以后的工作中我們會加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒園教師，要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動開展有趣的教育教學活動，為幼兒創設“做力所能及的事”的條件與環境，讓幼兒能充分的自我服務，養成良好的常規習慣，常規培養是從點滴開始，要按照正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進步。這樣周而復始、循序漸進地進行，相信孩子們的常規一定會培養的很好。