心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語言工作坊心得體會篇一

在學習之前我們都需要明確何為匯編語言。計算機能夠直接識別的數據是由二進制數0和1組成的代碼。機器指令就是用二進制代碼組成的指令，一條機器指令控制計算機完成一個基本操作。為了克服機器語言的缺點，人們采用助記符表示機器指令的操作碼,用變量代替操作數的存放地址等，這樣就形成了匯編語言。

在經過一個學期系統性的學習后，自己也算初窺門徑，有所收獲。首先，對一樣新課程要學會與學過的課程作比較，這樣有助于我們更快進入狀態，最重要的是一些思考問題，實現功能的邏輯的思考，會幫助我們很快的找到編寫程序的思路和方向。匯編語言與其它的程序設計語言相比，操作的是更加底層的東西，它可以直接與硬件打交道，而別的語言基本不可能實現這樣的功能。既然是與硬件打交道，那么我們在寫程序的時候就要更加小心了，可能一不小心就會把程序跑丟了。

其次，學習匯編語言，首要問題是學習80x86指令系統。如果能將指令系統中的各個助記符、格式等都能完全掌握并靈活運用，大部分工作就已經完成了。指令系統確定了cpu所能完成的功能，是用匯編語言進行程序設計的最基本部分。如果不熟悉匯編指令的功能及其有關規定，那肯定不能靈活使用匯編語言。其中方括號中的內容為可選項。指令助記符決定了指令的功能，對應一條二進制編碼的機器指令。指令的操作數個數由該指令確定，可以沒有操作數，也可以有一個或多個操作數，大多數指令要顯示寫出來，還有些操作數是隱含的。

再者，在編寫匯編程序時，應該注意特別容易出現的錯誤，例如在編寫數據傳送指令時，目的操作數和源操作數的類型一定要匹配，cs不能作為目的操作數，offset后只能跟簡單地址符號，等等。在學習匯編語言時，指令的功能是學習和掌握的重點，要準確有效并合理的使用這些指令，必須了解一些使用的規則。現對匯編語言編程時的規則進行總結，歸納起來有三點：

1、要求指令操作數的尋址方式；

2、指令對標志位的影響和標志位對指令的影響；

3、指令的執行時間，對可完成同樣功能的指令，要選用執行時間短的指令。

最后，還有一點十分重要。和所有的程序設計語言一樣，若要學好匯編語言，實驗是必不可少的環節。我們深有體會：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時，卻無從下手，甚至連第一句該怎么寫都不知道。通過實驗，可以在很大程度上加深印象。在書上看程序，一切都是理所當然，十分順利，而自己動手，才會真正發現自己的不足之處。毋庸置疑，我們大多數人并沒有真正做到這點。

而今，這門課程即將結束，或許我們都還有許多不懂的地方，我們會盡己所能，將其攻克，將這些知識學以致用！

幼兒園語言工作坊心得體會篇二

“教師專業發展工作坊”培訓有感 8月28日，我參加了街道2013秋季學期“教師專業發展工作坊”師資培訓活動。此次培訓活動讓我受益頗深。

在早上的講座中，王萬致副主任問了與會老師們“如果你是家長，你把你的孩子交給怎樣的老師來教放心？”聽到了這個問題，我愣了一下，然后，也深深地思考了這個問題。因為只有自己明白了，才能更好地、用更正確的方法去教育學生。下午的講座，是由吳文峰老師主講的。一開始吳文峰老師就以他那磁性的嗓音吸引了參與培訓的老師們。首先，吳文峰老師指出了常見的不正確用聲方法，由于教師這個職業離不開“說”，此時參與培訓的老師們聽得更是認真了。接著，吳文峰老師更是現場教我們用“pi和pa”兩個音來糾正我們平時語音的錯誤。大家都很自然而然地跟著老師練習發音，雖然一時半會兒收效甚微，但是大家都因為有這么一個學習的機會而感到由衷地高興。最后，吳文峰老師還告訴我們情感是需要具體的聲音來表達的，而不同的氣息可以表現出不一樣的情感。吳老師對表現不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態的特點進行了如下概括：愛的感情——氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。憎的感情——氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。悲的感情——氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。喜的感情——氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。懼的感情——氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。除此之外，吳文峰老師還帶領大家一起讀詩歌，讓大家更深刻地領會了不一樣的聲音能表達不一樣的情感。我希望自己能通過慢慢地練習，不僅能夠把普通話說得更標準，還能恰當運用語氣、語調、節奏表達自己所要表達的情感，把知識傳達給學生。

這次培訓對我們從思想、行動、實踐中給予指導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”告訴自己，我還很年輕，不怕吃苦，也能夠承受壓力。滿懷信心與激情的我會不斷自我提高完善各方面的能力，在鍛煉中不斷地成長。篇2：談談教師工作坊培訓與傳統培訓的不同

談談教師工作坊培訓與傳統培訓的不同

教師工作坊培訓和傳統的培訓有很大的不同。首先，傳統的培訓符合中國人的學習習慣，對于不會用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對面的交流教學經驗和學習心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統的培訓限制了教師的學習地點，時間，很多約束條件導致不能參加培訓。教師間的資源共享受限制，信息少。然而，教師工作坊培訓，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網絡平臺的使用。學習時間和地點很靈活，信息量大，可以根據視頻內容反復學習和研究，自主性很強，學習不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。但靈活的學習方式導致學員“放羊式”的學習，學習效果打折扣。

兩種培訓方式各有其優缺點，只有我們充分認識到這一點，才會揚長避短。篇3：20140508教師工作坊研修平臺學員學習指南 華南師范大學中小學教師遠程培訓網

學員學習指南

華南師范大學網絡教育學院

目 錄

一、遠程培訓學習流程 .......1 二、學員考核說明.2 三、學員學習指南.2 1.進入學習的平臺流程 2 1.1 登錄學習的平臺.2 1.2 核對個人信息.3 1.3 修改登錄密碼.4 2.學員學習.5 2.1 查看學習內容.5 2.2 課程學習.....7 2.3查看學習進度 19.20 一、遠程培訓學習流程

二、學員考核說明

為將培訓課程與教師教學實踐的個性化需要緊密結合，提高培訓的實效性，對學員學習以形成性考核為主，分課程單獨進行考核，每門課程完成所有要求任務，才能獲得學時，所獲得總學時達到合格要求，才算最終合格。

三、學員學習指南 1.進入學習的平臺流程 1.1 登錄學習的平臺

學員可憑用戶名/手機號/身份照登錄平臺。

用戶名：姓名全拼+出生年月日（6位，如zhangsan701011）

密碼：賬號后6位數字。1.2 核對個人信息

登錄研修平臺后，點擊

可核對并修改個人資料。

在個人中心處核對并完善個人信息后，點擊“保存”按鈕，確定個人信息。篇4：研修工作坊個人總結及心得

自從學習了金老師的教學方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。

一、教學工作：

本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。篇5：工作坊總結

感受 感動 感謝 ●●

————談特級教師工作坊的收獲與體會

三江縣古宜鎮中學 楊遠芬

自2010年10月“廣西特級教師楊丹工作坊”成立后，我有幸能成為其中的一員，我萬分激動，因為我想到能與特級教師面對面的相處，能依托“特級教師工作坊”這個平臺來引領我對教研工作的探究，能有名師來指點我對教研工作的迷茫與困惑，這怎么不讓我興奮呢！感 受

感受一：果不出所料，一次又一次的研討，一次又一次的交流，無論在工作坊的會議室里課例討論、總結發言，還是在網站上的熱烈交流，每次都成為我“研訓”的另一種“有效”平臺。在我們的工作坊這個平臺中我學習到了在以前的各種培訓中學不到的東西，比如，以前我們很難與不同學校、不同學科的教師面對面的交流教學心得，現在可以了；以前我們無法將自己的教學想法拿出來“討論”，現在可以拿出來“曬曬”了；以前我們的教學反思無法及時記錄，現在我們有了工作坊的監督，我們“不得不”及時“反思”了，以前我們碰到問題無法解決，現在可以請教工作坊以及楊丹老師，聆聽他們得指點和教誨教??這一切的一切，給我的感受就是：“雖然我辛苦，但是我充實，因為我充實，所以我快樂！”

感受二：“特級教師工作坊”是推進學校校本教研的動力，也是促進教師個人專業發展的有效途徑。我們的“工作坊”產生了輻射效應。首先、我將自己所了解到的課題思路《民族文化進校園》的大背景告訴老師們，然后與我們本校語文組的老師們交流了我們邊遠山區少數民族的文化應該如何傳承與發揚時，我們想到了同學們茶余飯后常講到的很多民間故事、民俗風情，我想這是一筆多寶貴的文化遺產，也是一個很好的課題資源，這樣在大家的多次討論中，在楊丹老師的指點和啟發下，我們找到了一個突破點，確定了一個課題《三江縣民間民俗與故事的采集與寫作研究》，并對之進行論證與立項。我們做了以下工作：（一）、我們古宜鎮一中全組同仁們利用了“工作訪”這個平臺，在學生這個層面做到：按照我們課題研究計劃設想開展以下工作。對于七年級學生進行采集寫作為工作重點，七年各班級的教師在課外主要以指導學生到民間去采集民間故事或民族風情為第一階段，在校內課堂教師要指導學生整理編寫民間故事為，這為第二階段。為此，七年級各班科任教師從2010年10月份開始實踐這個課題，充分利用“雙休”日及寒假時間，有計劃有安排的組織學生走訪村寨：有教師帶領學生的，也有學生自發組織的，還有家長出動帶自家孩子個別采訪行等等多種形式，多種渠道去民間采風。

由于我校是一所普通中學，生源薄弱，并且學生大多數來自全縣各鄉鎮的生源，他們有侗、苗、壯、瑤、六甲等多個民族學生。因此，所采集到的內容也較為豐富多彩。這給老師和同學們帶來了很多的樂趣，豐富了學校的文化生活。（二）、我們利用了“工作訪”這個平臺，在教師這個層面我們 做到：

組織全組教師確定《三江民間風俗及故事的采集與寫作》的課題以來，我們課題組全體成員，積極開展實驗研究的各項工作。1．組織本課題組成員制定了課題研究計劃，定課題組成員分工職責要求，管理制度，為課題研究的開展打下基礎。2、加強理論學習，統一認識，理清思路，夯實基礎。課題組成員認真學習我們三江民間風俗及故事的有關知識，并且利用課余時間帶領學生到村寨了解民間風俗及故事采風活動，回來后積極參與課題研究。多次邀請坊主楊丹老師到校為課題組成員作相關的民間風俗及故事的有關知識指導，讓老師們從思想上高度重視，能把此課題的研究工作作為一個重點任務來完成，更是為參與課題的老師提供明確的方法與策略。3、本課題實施第一階段。2010年寒假期間，課題組成員布置學生向身邊的老人了解或上網查閱有關“民間風俗和故事”。開學第一周，每生上交一篇自己最喜歡的民間風俗或故事。開學第二周，課題組成員對學生采集的作品整理和修改的指導，然后每個班級篩選出二三篇優秀的作品，制作學生《民間風俗及故事集》（在完善中）。4．結合校本教研活動，組織本組教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，設計出符合各班級學生的作文教學活動。2011年3月份，陽國良老師首先在本組內上了一節別開生面《民間風俗作文構思》作文課，他自創的“民間風俗作文七要素”得到了全組老師的稱贊。這一節課有很高的研究價值，也給了課題組成員為

下一階段探究課題樹立了榜樣和信心。接下來楊遠芬、覃麗花、謝妮、陳建議等老師分別上了一節嘗試課，都取得了良好的效果。4月份，學校以該課題為契機，開展有關民間風俗及故事采集與寫作的黑板報以及手抄報的展示，深得師生的喜愛，家長的贊許，學校領導的好評。2011年9月以來，本組教師組織學生開展一些了解民間風俗和故事的實踐活動，為學生提供學習民間風俗及故事的時間和空間。如開展民間風俗及故事的比賽，帶領學生親身體驗民間風俗活動，開闊了學生的視野，能引起學生的共鳴，并能激發學生的興趣。組織學生開展民間故事的征文比賽，提高學生的寫作能力和想象能力。

感受，一句話：科研中的課題，改變了我們，讓我們的老師充滿自信，讓我們的學生提高了能力，充滿了快樂?? 感 動

“工作坊”是我的導航船，近些年來，一直以工作繁忙為由的我，終于又一次被震撼，被感動，我沒理由退縮，沒理由不發展，因為我感動于“民族畫苑——特級教師工作坊”教師們——我們的團隊！感動一：感動于坊主楊丹老師嚴謹的科研態度，記得最讓我難忘的是工作坊成立剛成立，他幾次到我們的學校對我個人的培訓指導，從電腦平臺的操作到圖片的發出以及課題的論證與立項，無數次的耐心指導；感動于他對我的人文關懷，六月份我發生了不幸的車禍，他為了鼓勵我堅持科研，他代來工作坊團隊的親切問候讓我感激不已；感動于楊丹老師的人格魅力，他的不計得失、不擺架子，他的親和，讓我感受到“名師”的真正內涵，也讓我決定了我人生的奮斗目標。楊丹老師對于我的“自碑”與“惰性”，他常告訴我：“要想成為名師就要帶出一批優秀的教師來”，“你的責任有多大，你的舞臺就有多大”。我感動了，我也記住了。

感動二：感動于工作坊的侯榮山老師，他在那種環境與條件下，教研卻是那么有聲有色，他所克服的困難是我們無法想象的；韋江鳳老師把苗鄉的豐富文化資源——“剪紙與刺繡”引入了課堂，贏得了機遇讓苗族文化得以傳承與發揚；陳玉秋老師、楊全老師、韋媛婷老師、梁艷臺老師，你們的精彩的課堂，你們各自的教學特色，另敬佩不已，你們是三江縣美術和音樂教師的后起之秀，你們讓我感動了：“原來教研也可以這么做！”我從你們的教學研究中學到很多東西！其實很多學科之間的教學研究是有很多相通之處的，我深深的體會到了。感 謝 感謝 “特級教師工作坊”，給我提供了一個非常寶貴的學習與成長的平臺，一次非常難得的進修與提升的機會；這是一次欣賞過程的機會，也是分享成果的機會！感謝所有“特級教師工作坊”的諸位老師，是你們讓我大開眼界，讓我不僅學習到了精彩的課例與精湛的教學藝術，我還能從你們身上學習到了自強不息，開明開放的科研精神！我深深地感受到你們致力科研的精神，享受到了你們多姿多彩的成果展現。

幼兒園語言工作坊心得體會篇三

“教師專業發展工作坊”培訓有感 8月28日，我參加了街道2013秋季學期“教師專業發展工作坊”師資培訓活動。此次培訓活動讓我受益頗深。

在早上的講座中，王萬致副主任問了與會老師們“如果你是家長，你把你的孩子交給怎樣的老師來教放心？”聽到了這個問題，我愣了一下，然后，也深深地思考了這個問題。因為只有自己明白了，才能更好地、用更正確的方法去教育學生。下午的講座，是由吳文峰老師主講的。一開始吳文峰老師就以他那磁性的嗓音吸引了參與培訓的老師們。首先，吳文峰老師指出了常見的不正確用聲方法，由于教師這個職業離不開“說”，此時參與培訓的老師們聽得更是認真了。接著，吳文峰老師更是現場教我們用“pi和pa”兩個音來糾正我們平時語音的錯誤。大家都很自然而然地跟著老師練習發音，雖然一時半會兒收效甚微，但是大家都因為有這么一個學習的機會而感到由衷地高興。最后，吳文峰老師還告訴我們情感是需要具體的聲音來表達的，而不同的氣息可以表現出不一樣的情感。吳老師對表現不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態的特點進行了如下概括：愛的感情——氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。憎的感情——氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。悲的感情——氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。喜的感情——氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。懼的感情——氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。除此之外，吳文峰老師還帶領大家一起讀詩歌，讓大家更深刻地領會了不一樣的聲音能表達不一樣的情感。我希望自己能通過慢慢地練習，不僅能夠把普通話說得更標準，還能恰當運用語氣、語調、節奏表達自己所要表達的情感，把知識傳達給學生。

這次培訓對我們從思想、行動、實踐中給予指導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”告訴自己，我還很年輕，不怕吃苦，也能夠承受壓力。滿懷信心與激情的我會不斷自我提高完善各方面的能力，在鍛煉中不斷地成長。篇二：談談教師工作坊培訓與傳統培訓的不同

談談教師工作坊培訓與傳統培訓的不同

教師工作坊培訓和傳統的培訓有很大的不同。首先，傳統的培訓符合中國人的學習習慣，對于不會用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對面的交流教學經驗和學習心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統的培訓限制了教師的學習地點，時間，很多約束條件導致不能參加培訓。教師間的資源共享受限制，信息少。然而，教師工作坊培訓，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網絡平臺的使用。學習時間和地點很靈活，信息量大，可以根據視頻內容反復學習和研究，自主性很強，學習不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。但靈活的學習方式導致學員“放羊式”的學習，學習效果打折扣。

兩種培訓方式各有其優缺點，只有我們充分認識到這一點，才會揚長避短。篇三：20140508教師工作坊研修平臺學員學習指南 華南師范大學中小學教師遠程培訓網

學員學習指南

華南師范大學網絡教育學院

目 錄

一、遠程培訓學習流程 ...........................................................1

二、學員考核說明 ..................................................................2

三、學員學習指南 ..................................................................2 1.進入學習的平臺流程..............................................................2 1.1 登錄學習的平臺...............................................................2 1.2 核對個人信息...............................................................3 1.3 修改登錄密碼...............................................................4 2.學員學習............................................................................5 2.1 查看學習內容...............................................................5 2.2 課程學習......................................................................7 2.3查看學習進度..............................................................19.........................................................................................20

一、遠程培訓學習流程

二、學員考核說明

為將培訓課程與教師教學實踐的個性化需要緊密結合，提高培訓的實效性，對學員學習以形成性考核為主，分課程單獨進行考核，每門課程完成所有要求任務，才能獲得學時，所獲得總學時達到合格要求，才算最終合格。

三、學員學習指南 1.進入學習的平臺流程 1.1 登錄學習的平臺

學員可憑用戶名/手機號/身份照登錄平臺。

用戶名：姓名全拼+出生年月日（6位，如zhangsan701011）

密碼：賬號后6位數字。1.2 核對個人信息

登錄研修平臺后，點擊

可核對并修改個人資料。

在個人中心處核對并完善個人信息后，點擊“保存”按鈕，確定個人信息。篇四：研修工作坊個人總結及心得

自從學習了金老師的教學方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。

一、教學工作：

本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。篇五：工作坊總結

感受 感動 感謝 ●●

————談特級教師工作坊的收獲與體會

三江縣古宜鎮中學 楊遠芬

自2010年10月“廣西特級教師楊丹工作坊”成立后，我有幸能成為其中的一員，我萬分激動，因為我想到能與特級教師面對面的相處，能依托“特級教師工作坊”這個平臺來引領我對教研工作的探究，能有名師來指點我對教研工作的迷茫與困惑，這怎么不讓我興奮呢！感 受

感受一：果不出所料，一次又一次的研討，一次又一次的交流，無論在工作坊的會議室里課例討論、總結發言，還是在網站上的熱烈交流，每次都成為我“研訓”的另一種“有效”平臺。在我們的工作坊這個平臺中我學習到了在以前的各種培訓中學不到的東西，比如，以前我們很難與不同學校、不同學科的教師面對面的交流教學心得，現在可以了；以前我們無法將自己的教學想法拿出來“討論”，現在可以拿出來“曬曬”了；以前我們的教學反思無法及時記錄，現在我們有了工作坊的監督，我們“不得不”及時“反思”了，以前我們碰到問題無法解決，現在可以請教工作坊以及楊丹老師，聆聽他們得指點和教誨教??這一切的一切，給我的感受就是：“雖然我辛苦，但是我充實，因為我充實，所以我快樂！”

感受二：“特級教師工作坊”是推進學校校本教研的動力，也是促進教師個人專業發展的有效途徑。我們的“工作坊”產生了輻射效應。首先、我將自己所了解到的課題思路《民族文化進校園》的大背景告訴老師們，然后與我們本校語文組的老師們交流了我們邊遠山區少數民族的文化應該如何傳承與發揚時，我們想到了同學們茶余飯后常講到的很多民間故事、民俗風情，我想這是一筆多寶貴的文化遺產，也是一個很好的課題資源，這樣在大家的多次討論中，在楊丹老師的指點和啟發下，我們找到了一個突破點，確定了一個課題《三江縣民間民俗與故事的采集與寫作研究》，并對之進行論證與立項。我們做了以下工作：

（一）、我們古宜鎮一中全組同仁們利用了“工作訪”這個平臺，在學生這個層面做到：按照我們課題研究計劃設想開展以下工作。對于七年級學生進行采集寫作為工作重點，七年各班級的教師在課外主要以指導學生到民間去采集民間故事或民族風情為第一階段，在校內課堂教師要指導學生整理編寫民間故事為，這為第二階段。為此，七年級各班科任教師從2010年10月份開始實踐這個課題，充分利用“雙休”日及寒假時間，有計劃有安排的組織學生走訪村寨：有教師帶領學生的，也有學生自發組織的，還有家長出動帶自家孩子個別采訪行等等多種形式，多種渠道去民間采風。

由于我校是一所普通中學，生源薄弱，并且學生大多數來自全縣各鄉鎮的生源，他們有侗、苗、壯、瑤、六甲等多個民族學生。因此，所采集到的內容也較為豐富多彩。這給老師和同學們帶來了很多的樂趣，豐富了學校的文化生活。

（二）、我們利用了“工作訪”這個平臺，在教師這個層面我們 做到：

組織全組教師確定《三江民間風俗及故事的采集與寫作》的課題以來，我們課題組全體成員，積極開展實驗研究的各項工作。1．組織本課題組成員制定了課題研究計劃，定課題組成員分工職責要求，管理制度，為課題研究的開展打下基礎。

2、加強理論學習，統一認識，理清思路，夯實基礎。課題組成員認真學習我們三江民間風俗及故事的有關知識，并且利用課余時間帶領學生到村寨了解民間風俗及故事采風活動，回來后積極參與課題研究。多次邀請坊主楊丹老師到校為課題組成員作相關的民間風俗及故事的有關知識指導，讓老師們從思想上高度重視，能把此課題的研究工作作為一個重點任務來完成，更是為參與課題的老師提供明確的方法與策略。

3、本課題實施第一階段。2010年寒假期間，課題組成員布置學生向身邊的老人了解或上網查閱有關“民間風俗和故事”。開學第一周，每生上交一篇自己最喜歡的民間風俗或故事。開學第二周，課題組成員對學生采集的作品整理和修改的指導，然后每個班級篩選出二三篇優秀的作品，制作學生《民間風俗及故事集》（在完善中）。4．結合校本教研活動，組織本組教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，設計出符合各班級學生的作文教學活動。2011年3月份，陽國良老師首先在本組內上了一節別開生面《民間風俗作文構思》作文課，他自創的“民間風俗作文七要素”得到了全組老師的稱贊。這一節課有很高的研究價值，也給了課題組成員為

下一階段探究課題樹立了榜樣和信心。接下來楊遠芬、覃麗花、謝妮、陳建議等老師分別上了一節嘗試課，都取得了良好的效果。4月份，學校以該課題為契機，開展有關民間風俗及故事采集與寫作的黑板報以及手抄報的展示，深得師生的喜愛，家長的贊許，學校領導的好評。2011年9月以來，本組教師組織學生開展一些了解民間風俗和故事的實踐活動，為學生提供學習民間風俗及故事的時間和空間。如開展民間風俗及故事的比賽，帶領學生親身體驗民間風俗活動，開闊了學生的視野，能引起學生的共鳴，并能激發學生的興趣。組織學生開展民間故事的征文比賽，提高學生的寫作能力和想象能力。

感受，一句話：科研中的課題，改變了我們，讓我們的老師充滿自信，讓我們的學生提高了能力，充滿了快樂?? 感 動

“工作坊”是我的導航船，近些年來，一直以工作繁忙為由的我，終于又一次被震撼，被感動，我沒理由退縮，沒理由不發展，因為我感動于“民族畫苑——特級教師工作坊”教師們——我們的團隊！感動一：感動于坊主楊丹老師嚴謹的科研態度，記得最讓我難忘的是工作坊成立剛成立，他幾次到我們的學校對我個人的培訓指導，從電腦平臺的操作到圖片的發出以及課題的論證與立項，無數次的耐心指導；感動于他對我的人文關懷，六月份我發生了不幸的車禍，他為了鼓勵我堅持科研，他代來工作坊團隊的親切問候讓我感激不已；感動于楊丹老師的人格魅力，他的不計得失、不擺架子，他的親和，讓我感受到“名師”的真正內涵，也讓我決定了我人生的奮斗目標。楊丹老師對于我的“自碑”與“惰性”，他常告訴我：“要想成為名師就要帶出一批優秀的教師來”，“你的責任有多大，你的舞臺就有多大”。我感動了，我也記住了。

感動二：感動于工作坊的侯榮山老師，他在那種環境與條件下，教研卻是那么有聲有色，他所克服的困難是我們無法想象的；韋江鳳老師把苗鄉的豐富文化資源——“剪紙與刺繡”引入了課堂，贏得了機遇讓苗族文化得以傳承與發揚；陳玉秋老師、楊全老師、韋媛婷老師、梁艷臺老師，你們的精彩的課堂，你們各自的教學特色，另敬佩不已，你們是三江縣美術和音樂教師的后起之秀，你們讓我感動了：“原來教研也可以這么做！”我從你們的教學研究中學到很多東西！其實很多學科之間的教學研究是有很多相通之處的，我深深的體會到了。感 謝 感謝 “特級教師工作坊”，給我提供了一個非常寶貴的學習與成長的平臺，一次非常難得的進修與提升的機會；這是一次欣賞過程的機會，也是分享成果的機會！感謝所有“特級教師工作坊”的諸位老師，是你們讓我大開眼界，讓我不僅學習到了精彩的課例與精湛的教學藝術，我還能從你們身上學習到了自強不息，開明開放的科研精神！我深深地感受到你們致力科研的精神，享受到了你們多姿多彩的成果展現。

幼兒園語言工作坊心得體會篇四

教師工作坊培訓心得體會

通過教師工作坊建設培訓，使我更深入地領略到了建設教師工作室的作用，看到了新的教學形式的轉變和對教師教學提出新的要求，有新的教育理念，還有重要的工作坊設計??這些讓我著迷，讓我害怕，讓我心悸，為什么這么快？時代變化的太快，我覺得力不從心，害怕自己跟不上時代的腳步，害怕做不好工作坊，搞不好工作，不能正確包裝學習的老師們，孩子們。也有自己沒有計算機的技術，害怕自己進不去，建不起工作坊，沒有創新教育教學理念，沒有真功夫，這樣浪費老師的時間，浪費工作室的空間，??但是，作為一位新時代的教師，不能把教學的工作找到好方法，不能引領年輕的教師，不能走在時代的前列，不能為中國的改革開放做出應有的貢獻，就覺得對不起自己的職業，對不起國家的栽培，對不起孩子們。我就是少睡一點，少休息一點，少玩一點，也要做出自己應有的貢獻。盡自己最大的潛能，努力學習，多拜師學藝，多鉆研教學理論，多看先進的教學理念，正確引領教師是我的職責，把好夢做真，把工作找到最好，把孩子們引領到理想的明天。

可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。現談談我這次培訓學習的心得：

一、教學觀念的沖擊

通過這次培訓學習，結合實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個

人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學生，他們有著自己的個性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學習中完善自己人格。因此教師的工作對于學生一生的成長

影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學生，更重要的是育人，培養學生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學生的心理發展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質，做一個健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質，能給學生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。

三、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

四、展望未來

在這次培訓中，幾位老師還教授了我們許多解決教學中和學習信息技術中所遇到的問題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學到了對于問題學生如何去剖析學生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結果。其實聽了各位專家的講座，心里確實想學新理念、新方法、新技術，我想經過專家的培訓和自己的努力一定能辦好工作坊。我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學夢應該是孩子們最美的教育夢！