在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《好伙伴》教學反思與評價篇一

略讀課文的教學策略是以學生自學為主，重在引導學生對課文內容進行自主探究。在教學時，先讓學生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事。然后，引導學生重點考慮以下幾個問題：1、馬哈多是怎樣發現烏鴉給獵狗送食物的。2、當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”?然后，對課文進行適當延伸引導孩子們思索：馬哈多流淚后，接下來又發生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后，擴展努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維，啟發孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。

在備課過程中，我體會到作為一篇略讀課文，應該充分讓學生了解一些課本上了解不到的知識，所以在體會課文后，我用了大量時間讓孩子去說，說他們與動物之間的友誼，說他們的動物“好伙伴”。最后，我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分擴充孩子的知識量。

在上課過程中，對課文的理解體會還不夠透徹，字詞等基礎知識點孩子掌握的不夠牢固，雖然孩子認為課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應該在掌握好基礎知識的前提下，以后在教學過程中應該注意。

學生學知識，不僅僅是書本上的死知識，應該給孩子一個擴展的平臺，讓孩子愛上學習。

《好伙伴》教學反思與評價篇二

上這節課時，我帶到班級里的塑料瓶以及紅、黃、藍水粉顏料立刻引起了學生的注意力，他們的目光都聚集在顏料上，充滿了好奇。

給學生介紹了紅、黃、藍有很多種，而今天我們要學習的分別是大紅、檸檬黃、湖藍三種顏料名稱之后，我告訴他們來做一個小實驗，認識三原色。隨后，分別將紅+黃、黃+藍、藍+紅兩兩相混合，并讓他們來猜會變成什么顏色。在實驗中，還告訴學生們，混合后的顏色會偏向量多的原色。實驗結束后，三個塑料瓶里變成了橙、綠、紫三種顏色，而這便是我們今天學習的另一個知識點--三間色。最后，得出一個結論：三原色可以調出其他任意一種顏色，二其他顏色卻調不出紅、黃、藍三原色。

接著便是作業時間，要求只用到紅、黃、藍三原色來完成一幅作品。根據學生以往的作業情況，這學期我要求學生全部買來大美術本，鍛煉他們畫大畫。因為有不少學生不敢畫，畫面特別小，顯得畫面空洞，沒內容，今天就只畫一個單獨的物體就行，但要畫大一些。

有了那個小實驗的制作，學生的涂色便顯得小心翼翼的了，相鄰的兩個部分顏色要區分開。

總體而言，小實驗的加入使課堂更加有意義，以后要多多使用。

《好伙伴》教學反思與評價篇三

前幾日在學校講了一節課《三個好伙伴》，經過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。

一、激情導入一定要體現“激趣”，如果不能最大限度激發學習興趣，導入的效果會打折扣，帶有神秘感的開頭很容易吸引學生的注意力，所以開頭很重要，需多花心思。

二、因為是低段課，我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點知識。

三、學生對樹已經很熟悉，沒必要再花時間專門講，可以在觀察范畫時穿插滲透。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時講

四、先嘗試發現問題后師生共同解決有助于學生主動的學習探究，作業效果好。

五、評價作品要針對本課的重點，而不要只說好不好，避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團結協作”的精神，滲透德育教育。

六、我向來對評價的環節很犯難，實際上學生很喜歡老師評價，我可能平時疏于對學生的贊揚，如果真能做到每天都發自內心的鼓勵表揚學生，和學生的配合也許會好得多，關鍵是學生也開心了，說不定就更喜歡美術課了！

《好伙伴》教學反思與評價篇四

《三個好伙伴》是小學美術教材第四冊第5課的教學內容。教學目標一是認識三原色，了解三原色重要作用；二是培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力；三是充分體驗美術學習的樂趣；激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。教學重點是認識三原色，了解三原色重要作用。教學難點是培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。平時我在教授這一課時十分注重知識點的傳授，認為三原色是美術教學中的原則知識，不能讓學生隨意混淆概念，所以，學生學習起來一般感覺比較枯燥。為此，我改變了策略，為了避免在色彩知識概念上糾纏，根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情趣性的處理，即將紅黃藍三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中，通過學習兒歌，認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的.學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。 上課一開始，我就用課件展示三個好伙伴——紅紅、藍藍、黃黃的卡通形象：嗨，小朋友們，大家好！您認識我們嗎？我是紅紅；我是藍藍；我是黃黃。我們就生活在你們的周圍環境中，是三個好伙伴。今天，讓我們一起先來玩玩捉迷藏的游戲，看看您能不能在花園中找到我們？（課件出示“花園”，學生點擊畫面，畫中跳出相應的色彩名稱，鼓掌表揚學生）。我們還存在于周圍事物中，如鬧鐘、彩色磁塊等等，學生上臺點擊相應的色彩，完成連線游戲的練習，進一步鞏固

對三原色——紅、藍、黃三色的認識。小朋友們，你們還能說出你周圍環境的其他紅色、黃色、藍色的東西嗎？學生可七嘴八舌的說出各種事物。

剛才，同學們看到了我們在自然界和生活中的身影，知道了我們三個好伙伴是組成色彩大家庭的得力干將，是我們把世界裝扮得美麗漂亮、五彩繽紛的。今天，我想告訴您一個秘密——我們還有另外一個名字叫“三原色”，我們是其他顏色調不出來的。不信，那您就用其他顏色調調看，不過不能現在試，這節課我們還要玩其他的游戲，我們在課后試試，好嗎？

課件展示：嗨，小朋友們，我們又見面了。剛才我們一起了解了大千世界中的色彩，您對我們有什么感受呢？您能告訴我們嗎？例如：我“紅紅”象太陽一樣，火熱火熱的，照得我們渾身暖洋洋的。您還有什么感受嗎？大家一起說說吧！（討論、互相交流自己對三原色的色彩感受，小朋友們爭先恐后的說出各自的感受）剛才我們認識了三原色，知道了三原色在我們生活中的作用，這節課我們就學習用三原色來繪制美術作品。我們先看看課件展示的范畫。（展示課件） 提問小朋友：“這幅畫是怎樣繪制出來的？”（展示學生吹畫的圖片）師肯定小朋友的回答，表揚他們，進一步激發學生對這一特殊技法的興趣。剛才我們看到了吹出來的樹，漂不漂亮？您想不想也吹出一幅那么漂亮的樹呢？（學生回答）要吹出那么漂亮的樹，我們必須要了解樹的各種各樣的形態，當我們吹繪的時候應多動腦就能吹繪出千姿百態的樹了。下面讓我們先欣賞一下各種各樣的樹的形態。

我看小朋友們已經很著急了，都想快點玩玩吹畫的作業，好！我們一起先來了解吹畫活動的過程。步驟如下

1. 學生試著用紅黃藍三色吹出樹的形象。

2. 試吹后讓學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，師讓同學們互相交流。自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。

3. 老師示范吹畫的方法，重點解決色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等問題，達到指導的作用。學生繼續完成作業。教師巡視輔導，強調作業中應多動腦筋，吹繪出千姿百態的樹的形象，并要求學生注意觀察，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用。

4. 在評價作業環節中，學生自評、互評，并讓學生說出自己的觀察發現。

我在教學中用卡通形象導入新課，設計實踐活動讓學生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛，孩子們在實踐中增長了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍三種知識機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。