作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版一年級數學10的認識教案帶反思篇一

1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10;

2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小;

3.使學生熟練地掌握10的組成和分解;

4.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣;

5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神;

6.培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。

教學重點：10的分解與組成。

教學難點：形成10以內數的整體認知結構。

教具準備：主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。

學具準備：10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。

教學過程：

一、復習

1.故事導入，學生搶答。

有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說："孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎?"小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說："不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去"。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。

9-1 7+2 3+6 5+3 6-2

9+0 9-0 8-3 7+1

[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]

2.口答。

(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢?

學生口答，教師板書。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

倒著(從大到小)數呢?會嗎?

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢?

比9多1的數是幾呢?(10)

二、新課教學

1.出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。

(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發現了什么?(9個小朋友，9個汽球)

接著出示全圖，學生觀察。

又來了一個，現在有幾個小朋友?幾個汽球?(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。

10個小朋友，10個汽球都用"10"這個數字表示，今天我們就學習"10的認識"。(板書課題)

2.擺紅花。

學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發散思維成果。

[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的"形象"，強化感知效果。]

3.出示計數器。

先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。

一共有幾棵珠子?(10棵)計數器上的10棵珠子

是怎么得來的?

學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說?也就是說：9加上1得10。接著教師問"哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體?

[鼓勵小朋友進行發散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓"感知"向"表象"過渡。]

4.出示刻度尺。

10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的?(9在10的前面，10在9的后面)

(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10，10的前面一個數是9。那么9與10誰大?誰小呢?請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小。

5.比較數的大小。

出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10還比哪些數大呢?

[通過小朋友"說"物體，"認識數的順序"、"比較大小"等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化"10"的"表象"，理解10的序數意義和基數意義。]

6.寫10。

小朋友們，你發現10和我們以前學過的數有什么不同?你會寫嗎?試試看。

教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。

翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。

[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]

7.10的分解與組成。

請小朋友們拿出學具,數出10根小棒，擺在課桌的左邊。

教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友"操作"，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點?還有別的分法嗎?你能從中想到什么?(小組討論你們發現了什么規律?)

10 10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

1 9 2 8 3 7 4 6

擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。

肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。

[這個環節的教學屬于"概念"層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發現并充分肯定小朋友的.學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養他們主動學習的精神，培養發散思維能力。]

三、鞏固練習

1.拍手游戲。

智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說的數組成10才行。

2.幻燈，在□里填上合適的數：

3.小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個?

小朋友們真聰明，老師也想考考你們。

小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵?(出示幻燈片)

[讓學生討論，鼓勵學生，培養學生的發散思維能力。]

4.做采蘑菇的游戲。

我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。

5.(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢!他還給大家留下一道思考題，下節數學課他要來檢查，并給大家發獎品。

小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?

6.翻開課本，做練習作業。

[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]

小結：今天這節課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。

人教版一年級數學10的認識教案帶反思篇二

教學內容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題.

教學目的

1.使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算.

2.培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.

3.培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣.

教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.

教學過程

一、創設情境，作好鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽.

2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友.小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎?(要求學生操作.)

(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學生擺完后出示填空：34=30+( ).

(2)57，先拿7根，再拿多少?學生擺完后出示：57=7+( ).

(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?

5+3+40= 20+70+6=

二、動手操作，探索新知

1.出示例1：34+2=

(1)通過擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

②學生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③師小結：計算34+2，應先算4+2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，練一練.

2+34=_____ 想一想，這道題應該怎樣算?先算什么?再算什么?得數是多少?

練習：

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

/ \ │ / \

40 □─┘□ □ □

2.教學34+20.

(1)讓學生自己先用小棒擺一擺.

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)

(2)不擺小棒，你會算嗎?

①請同學們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?

②指名說說這道題的計算方法.

③根據學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個位上的數.

(3)想一想，練一練.

20+34=，想一想應該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?

54 + 40 = □ 70 + 27 = □

/ \ / \

40 □ □ □

3.分析比較，揭示課題.

大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題.

4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加.

三、鞏固練習

1.小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!

2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

3.完成第52頁“做一做”第3題.

(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意，列出算式.

(3)算出得數，說說第(1)小題是怎樣算的.

4.改錯.

小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.奪紅旗游戲.

完成練習十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.

四、課堂小結

小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什么?你學會了什么?這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數學.

五、發展性訓練

今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的?(23+6、44+5)當出現55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的.不進位加.(板書：不進位)，當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

教學設計說明

兩位數加一位數、整十數(不進位)是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的.根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮.

一、溝通情感，激發動力

創設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發學生參與本節課學習的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態.

二、鞏固運用，承前啟后

鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求.在課的最后，根據教材前后之間的聯系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟后的作用.

人教版一年級數學10的認識教案帶反思篇三

教學目標

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

教學重點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

教學難點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

教學設計

一、活動一：介紹教室

(一)創設情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室?

(二)介紹教室

1.學生介紹教室中有什么物品.

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎?

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?

5.學生發表自己的見解.

6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室

1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎?

2.出示圖片：學校示意圖

3.學生介紹專業教室的所在位置.

4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎?

5.學生選擇任意一個專業教室說路線.

三、活動三：游戲

1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”.

2.看卡片指方向.

學生看卡片做動作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.)

3.聽口令反指方向.

規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

四、活動四：介紹自己的房間

1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下.

2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

教案點評：

這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。

探究活動

聽口令指方向

游戲目的

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

游戲過程

1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排.

2.教師站在兩隊學生的`中間.

3.教師發出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.

4.學生根據教師的口令指方向.

游戲說明

1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性;二是增加游戲的難度.

教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組.

2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動;也可以將其淘汰，等待下次機會.

營救隊員

游戲目的

1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義.

2.培養學生的空間觀念.

游戲過程

1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線.

2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員.

3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據命令前進.

4.每次只能營救一名隊員歸隊.

5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍.

游戲說明

1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局.后面的隊員繼續活動.

2.前進路線的難度要適合學生.

人教版一年級數學10的認識教案帶反思篇四

教學目標：

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。

4、創設愉快、民主、和諧的教學氛圍，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：10的組成。

教學難點：形成10以內數的整體認知結構。

教學過程： 教學程序 師生活動 設計意圖 一、課前談話、激發興趣

1、 播放歌曲《找朋友》。

師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對自己的朋友有什么要求呢。

2、師：我們學習數學要用到許多數字，它們也幫了我們許多的忙，你們想不想和數字交朋友呢?大家說說已經認識了哪些數字呢?那它們愿不愿意和大家做朋友呢?我們聽聽數學老人是怎么說的。

二、創設情境、復習舊知

數學老人(錄音放)：小朋友們好!我是數學老人，聽說你們都想和我的數字娃娃交朋友，我很高興，因為我們學習數學是從認識簡單的數字開始的，只有打好了基礎，以后才能把數學本領學好。今天，我要先來考考你們，凡是動腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?

1、展示一幅動物園為背景的圖和表示1～9各數的動物圖。(要求：看圖認數) 師生談話

師：用一個數字娃娃表示一種動物的數量。 小學生大部分都喜歡交朋友，通過師生這種平等的談話，激發學生的學習興趣。

通過對已學知識的復習讓學生對數與數之間的關系有更清楚的認識，為進一步學習打下基礎。 教學程序 師生活動 設計意圖 2、請你們按一定的順序排列上面各數。

3、數字“0”這時出來說：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認識了。(生：記得，你是“0”)

師：誰還記得“0”表示什么啊?我們應該把它排在哪個位置上呢?

4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數，你發現了什么規律?

5、數學老人：小朋友們很動腦筋，現在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!

為了獎勵你們，我又給你們請來了一位新的數字娃娃。你們想認識它嗎?

屏幕演示：數字娃娃10對著學生歡快地跑出來。

娃娃10：小朋友好，我是0-9各數的大哥，只比9多1，知道我是誰嗎?(學生：10)

揭示課題：10的認識。

三、 寓學于樂 探究新知

通過質疑，讓學生提出學習目標。

師：你們想知道有關10的哪些知識呢?

小朋友們先在小組內說一說。

師：按小朋友們說的，我們可以通過數一數、認一認、分一分、寫一寫的活動來認識我們的新朋友10。

情景導入：數學老人為了幫助小朋友認識10，還特地帶來了四幅圖畫。

1、數一數

(1)出示第一幅主題圖(和平廣場)：請小朋友仔細觀察圖上畫的是什么。

學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

(2)動手操作：從學具盒里數出數量是10

的任意一種學具。(數完后學生說。)

日常生活中有很多數量是10的物體，你能舉個例子嗎?

2、認一認。

(1)10以內數的順序。

師：下面大家一起來看數學老人帶來的第二幅圖畫。

動畫演示(一)： 原來有9個紅方塊，又添上一個黃方塊，現在一共有幾個方塊?

動畫演示(二)： 在計數器上先撥9顆珠子，又添上一顆，現在有幾顆珠子?

追問：計數器上的10顆珠子是怎么得來的?

那么，10應該排在9的前面還是后面?

屏幕出示：排整齊的0-10的數字娃娃圖。

屏幕演示把數字娃娃的圖抽象成直尺圖。

0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )

再把直尺圖抽象成數軸圖。

0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()

師：8接近10還是接近1?4接近10還是接近1?

比5大比10小的數有哪些?

(2)10以內數的大小。

出示例圖，比較10和9的大小。

在學習了和10的比較后，出示10 >□ ，

最后請學生觀察直線圖，比10小的數都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數，他們比10怎么樣?誰能說出一、兩個?

3、分一分

(1)情境引入：數學老人在果園里摘了10個蘋果，要帶回家，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫數學老人把這10個蘋果放到袋子里嗎?

請小朋友們拿出10個蘋果的實物卡片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?

(2)歸納記憶10的組成的方法。

10的組成一共有幾種?

我們用什么方法能很快記住它呢?

(引導學生討論、發表自己的意見)

出示數學老人帶來的`第三幅圖──10的組成組合圖。

引導學生觀察后發現：10的組成是由1─9各數構成的。

通過這個發現，你想到了些什么?(引導：0和10組成10。) (3)利用擊掌集體游戲練習10的組成。

(4)數學老人和數字娃娃邀請小朋友去它們家吃蘋果。

問題(一)：它們家種了10棵蘋果樹，每棵樹上結了10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，請你們想一想，樹葉擋住了幾個蘋果?

問題(二)：數字娃娃家種的10棵蘋果數，全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩住房子有可能各擋住了幾棵?

問題(三)：這10棵蘋果數，如果被三座房子擋住了，

請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?

4、寫一寫

老師：下面我們看看數學老人帶來的第四幅圖。(出示一行書寫工整、漂亮的10)你們能寫的這樣漂亮嗎?

提問：數字10和以前學過的各數外形上有什么不同?

教師示范在田字格內寫10。寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。

三、全課小結：

這節課你學會了什么?

教師歸納總結所學內容，(10以內數的順序、大小10的組成、寫法)

數學老人：大家都是愛動腦筋的小朋友，數字娃娃們非常樂意和你們做朋友，今天還要和小朋友們一起做游戲呢?(圈出可以組成10的數字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名說說怎樣排列。大屏幕演示結果。

學生回答后教師演示。

生：排在前面的數都比后面的數小;排在后面的數都比前一個數大

1……

師：今天我們就一起來認識10。

先讓學生組成四人小組商量，再指名說說。

師把學生的想法歸納為4個步驟。

屏幕演示學生說的結果：10個人，10只白鴿。

師質疑：通過剛才兩幅圖的演示，你們發現10是怎么得來的?(學生：9添上1就是10)

生：后面

學生齊讀一遍。

讓學生把數字填完整

學生把數軸填完整。

對學生進行簡單的估算練習。

學生完成在書上

讓學生通過思考、嘗試后發現：10前面的數都比10小。

讓學生同位2人合作，一個分一個記錄。

找一、兩組的同學到前面用實物投影展示。

生根據操作情況回答。

老師先拍，學生后拍，所拍次數要組成10。 根據每一步的問題，老師演示相應的課件。

學生翻開課本，練習寫10，教師巡視指導，要求學生書寫認真，注意寫字姿勢。

師先在屏幕上出示，再每兩個人發給一張卡片。 在前面復習的基礎上，用介紹新朋友的方法，出示數字10，使學生產生新鮮感，繼續保持學習的興趣。

在學生商量、討論的過程中可以培養其合作意識。

加強學生對數字10的直觀感受。

注意學生動手

能力的培養。

聯系生活實際感受生活中的數學。

通過動畫演示，使學生有一個直觀的認識，更清晰理解9添上1是10。

通過練習進一步掌握10以內數的順序。

通過簡單的估算練習，初步培養學生的數感。

情境引入比較容易引起學生的學習興趣。

動手操作，有助于學生對10的組成的理解和記憶。

同位合作還可培養學生的合作意識。

引導學生說出0和10也組成10，有利于學生把所學過的知識整合起來，并有利于學生發散思維和靈活性的培養。

這個練習充分練習了10的組成，而且層層遞進，難度不斷加大，問題三更是為后面將要學習的連加連減作了鋪墊。意在培養學生思維的靈活性、敏捷性。

此題的練習意在培養學生的發散思維。

人教版一年級數學10的認識教案帶反思篇五

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

教學目標：

1.引導學生認識，感受10的過程，初步建立數感。

2.全面認識和掌握10的數數;認、讀、數10;比較大小和組成以及10的寫法。

3.提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

教學重難點：全面掌握10的組成。

德育滲透：培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

教學準備：課件、計數器等。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1.故事引入。 “數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎?”

2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結：今天我們就來認識10。(板書課題)

二、探究新知

1.教學數數和認數。

(1)課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么?請同學們數一數。

(2)學生分組交流，匯報數的結果。 學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

(3)課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數字10的直觀感受。

(4)讓學生觀察第64頁的點子圖，并數出圓點的個數。教師這時板書：10，并引導學生讀數10。

(5)學生動手擺學具：擺出10朵小花。

2.教學“撥珠圖”。

教師拿出計數器，請學生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆?學生說出再撥一顆。讓學生明白：9添上1是10。

3.教學“尺圖”。

在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請學生將9和10準確的填在直尺圖上。引導學生小結：9在前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。

4.教學“比大小”。

(1)引導學生數出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

(2)數完之后，讓學生自行在底下完成框內的數及在○里填上“<”、“>”。

(3)小組匯報交流自己填寫的過程和理由。教師巡視、指導。 5.教學“10的組成”。

(1)出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。

(2)請同學們數樹上的果子，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先準備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法?

(3)小組討論交流之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。學生能說多少是多少。

(4)教師進行總結并且板書：

(5)學生分組進行擺放學具：10的組成。 學生可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人說。

(6)學生根據擺的'過程，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內的數。 根據學生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎?學生馬上聯想到由可以想到另一組，以此類推。

6.教學“10的寫法”。

(1)引導學生說出：10和我們以前學過的數字不一樣，它是由1和0兩個數字組成的。

(2)教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離太遠。

(3)學生在田字格離練習寫10，教師巡視指導。

三、游戲

1.準備數字卡片1～9兩份。 請部分學生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起。

2.小組游戲(同桌的為一組)。 其中1個學生隨意的拿出一個數字學具，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數字學具合起來為10。

3.完成第65頁“做一做”練習。

四、課堂練習

1.練習九第1題。 課件顯示：數軸圖，請學生上來獨立填數。其余的同學在下面完成。進一步鞏固10以內的順序。

2.練習九第2題。 課件顯示：衛星發射情景的錄像。 顯示根據錄像上指揮員的發射命令填框內的數。讓顯示體會到生活中處處有數學。

3.練習九第3題。 顯示獨立在表格里填10的組成。