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高中政治必修四知識點歸納篇一

教學難點： 國家利益和國家力量決定國際關系

教學方法：講解法 事實說明法

教學過程：

(一)國際關系

1、定義：國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。其中，最主要的國家與國家之間的關系。

(1)國際關系是指超越國家界限的各種行為主體之間的相互關系，它包括國家與國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。一國范圍內的任何關系都不屬國際關系。

(2)在這些國際關系中，國家與國家之間的關系(即各國政府間的關系)是最主要的，因為國家是國際社會的最基本成員，國家之間的關系是其它一切國家關系的基礎。

2、內容：政治、經濟、文化、軍事等關系

3、形式：共處與競爭、合作與沖突、屈服與對抗、和平與戰爭等。其中，競爭、合作和沖突是其基本形式

4、決定：國家利益和國家力量

(1)國家利益是一國制定和確定對外政策及其目標的基本依據，是決定國際關系的基本因素。

國家利益是主權國家制定與推行本國對外政策的基本依據，是國家對外活動的出發點和歸宿。任何國家總是根據自身的利益而行動的。每個國家的對外政策，首先是為了維護本國的獨立和安全，其次是為了謀求和保護本國經濟利益，各國政府為了實現上述的目標，都要制定相應的、具體的外交政策。因此，國家利益是國際社會中各主權國家相互交往、合作與沖突的基本前提與緣由。

國家間的共同利益構成了國際合作的基礎。而利益不同則是引起國家間磨擦的根源。在當代開放的世界里，主權國家的利益在相互交往過程中，在某些領域和方面出現了交叉性和共存性，相互間利益共同之處在不斷地增加，因而合作的機會越來越多。同時，就整個國際社會而言，也還存在著國際社會的利益。因此，一個主權國家追求其國家利益并不完全是以損害他國的國家利益為提前的。相反，一個國家在謀求自身的國家利益的同時，也可以惠及他國，做到互惠互利。所以，在當前不同意識形態的國家也可以基于共同的利益進行國際合作。

(2)國家力量是決定國際關系的重要因素。

國家力量也可稱為綜合國力，它是指主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力。

各個主權國家的力量也處在不斷變化之中。一方面，這是由各國的國家力量因素的變動引起的。另一方面，由于國際環境的變化，引起國家力量主導因素的變動，也使國家力量隨之發生變化。

構成國家力量的因素并不是同等重要的，其中，有些因素占據主導地位。但是，占據主導地位的力量因素卻不是恒定的。在國際政治生活的不同發展階段上，由于國際政治經濟形勢的變化引起了國家力量的主導因素的變化，人們評估國家力量的主要標準從以前的國家人口的數量過渡到軍事實力再到現在的經濟與科技力量。

5、趨勢：由緊張趨向緩和，由對抗轉向對話

(二)主權國家

1、地位：國際社會的最基本成員，國際關系的主要參加者

2、構成：人口、領土、政權、主權(最重要因素)

3、權利：獨立權、平等權、自衛權、管轄權

4、義務：不侵犯別國、不干涉他國內政、外交，和平解決國家爭端。

(三)國際法

1、定義：各國公認的調整國家關系的有約束的原則、規則和制度的總稱。簡言之，國際法就是調整國家之間關系的法律。

2、產生：國家之間在經濟、政治、文化等方面交往發展的必然結果。

3、制定：各國在相互交往中通過協議方式制定

4、作用：

①確立辨明國際問題是非曲折的標準和法律依據。

②規定國際社會的基本行為準則，減少國際糾紛。

③在國際交往過程中建立各種權利與義務的關系，以便明確國際責任。

(四)國際組織

1、定義：若干國家或社會團體為特定目的，通過條約或協議建立的有一定規章制度的團體。

2、分類：

按不同標準分有政治性和專業性;世界性和區域性;政府間和非政府間的國際組織。

3、作用：

①發展國家之間政治、經濟、文化、科學技術等方面交流與合作的紐帶;

②協調國際政治、經濟關系，調節國際關系爭端主要力量;

③爭取世界和平與促進經濟發展的重要組織形式。

4、聯合國

(1)成立時間：1945年10月24日(聯合國日)

(2)宗旨原則：

①宗旨是維護國際和平與安全，促進國際合作與發展;

②原則：各會員國主權平等，履行規定的義務，以和平方式解決國際爭端，禁止對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協作，確保非會員國遵循上述原則，不干涉任何國家內政。

(3)主要機構：

①聯合國大會(審議機構)

②安理會(維和機構)

③經濟與社會理事會

④托管理事會

⑤國際法院(司法機構)

⑥秘書處(行政機構)

(4)主要作用

①維護世界和平、緩解國際緊張局勢解決地區沖突

②協調國際關系，促進各國社會和經濟發展

(5)中國與聯合國

①地位：創始國之一、安理會常任理事國之一

②關系：中國對聯合國事業做出了重要貢獻，也從聯合國及有關組織得到有益的支持。

(五)當今世界主題

1、和平問題

(1)定義：維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題

(2)原因：和平是主流

①飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平反對戰爭

②核戰爭的毀滅性后果，使某些大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭

③經濟全球化的發展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約

(3)問題：世界不穩定

①傳統安全威脅與非傳統威脅的因素相互交織，恐怖主義危害上升;

②霸權主義和強權政治有新的表現;

③民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的局部沖突此起彼伏。

2、發展問題

①定義：

世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，政治試題《高三復習教案.§第46講 當今世界的主題、國際關系、國際組織和國際競爭_政治試題》。也稱南北問題

②趨勢：

從數量增長轉為質量提高，更加重視知識經濟和經濟可持續發展。

③問題：

最突出問題是南北發展不平衡，發展中國家面臨發展經濟的艱巨任務。

3、關系：

兩者相輔相成，相互影響又相互促進，發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。

(六)國際競爭

1、實質：以經濟和科技實力為基礎的綜合國力較量

關于綜合國力：

①定義：

一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力

②構成：政治力、經濟力、科技力、國防力、文教力、外交力、資源力等七個方面

2、要求：發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力。

針對練習：

2004年4月，伊拉克武裝分子綁架了多名中國公民。事發后，中國指示我外交部門全力營救;中國駐伊使館使盡渾身解數，通過多種渠道，終于使人質安全獲釋。5月，巴基斯坦發生一起造成十幾名中國援巴建設人員傷亡的恐怖襲擊事件。我駐巴使館官員在第一時間趕到現場，全面介入救護及善后工作。

1、材料表明(d)

a、戰爭與沖突依然是世界的主題

b、打擊恐怖主義已經成為我國的主要問題

c、反恐是一個世界性的問題

d、當今世界局部的沖突與恐怖主義依然存在

中國常駐聯合國代表王英凡強調，和平解決爭端以促進國際和平與安全，是安理會的重要職責。歷史證明，武力不能從根本上解決爭端和矛盾。越來越多的國家和人民意識到，使用武力或以武力相威脅，難以營造持久和平與安全。以對話與合作為主要特征的新安全觀正在逐漸成為當今時代的潮流之一，而和平解決爭端，正是這種新安全觀的具體體現。 根據材料回答2—4題

2、關于安理會的論述正確的是：(b)

a、安理會是聯合國全體會員國組成的審議機構

b、安理會是有權采取行動維護國際和平與安全的機構

c、安理會是負責聯合國經濟和社會方面活動的機構

d、安理會是為了解決國際爭端而設立的司法機構

3、聯合國的原則有：(a)

① 各會員國主權平等②履行規定的義務③不干涉任何國家的內政④維護國際的和平與安全

a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④

4、新安全觀來源于(d)

a、舊安全觀 b、 國家的意識 c、人民的意識 d、物質世界

5、90年代以來，隨著世界各國經濟交往的增多，某些西方國家通過間諜活動，竊取別國經濟和科技情報的事件頻繁發生。這表明( d )

a、當今國際競爭的實質是綜合國力的較量

b、世界經濟全球化趨同追求國家利益是對立的

c、霸權注意依然存在

d、經濟安全是國家安全的重要內容

6、在54屆聯大一般性辯論中，一些國家試圖把南聯盟的軍事行動作為先例，宣揚“人權高于主權”，包括中國在內的絕大多數發展中國家的外長則在發言中明確表示反對上述觀點。這是因為( c )

①一國主權是該國人民享有人權的前提

②人權問題就是主權問題

③尊重國家主權是聯合國的基本原則之一

④宣揚“人權高于主權”是強權政治的表現

a ①②③ b ①②④ c ①③④ d ②③④

7、2002年1月1日作為歐洲聯盟統一貨幣的歐元正式流通，這將對世界金融的整個格局產生重要影響。據此回答5—6題。歐洲聯盟是( b )

a、歐洲地區的非政府間國際組織

b、歐洲地區的政治經濟一體化組織

c、世界上的政府間區域經濟合作組織

d、世界的國際政治組織

8、在歐盟國家中，實現共和制的有( a )

a、意大利、德國、芬蘭

b、意大利、西班牙、葡萄牙

c、法國、德國、瑞典

d、法國、荷蘭、比利時

9、2003年3月20日，美國等國家繞開聯合國，發動了對伊拉克戰爭。政府發表聲明，強烈呼吁有關國家停止軍事行動，主張在聯合國框架內政治解決伊拉克問題。請運用政治常識的有關知識，簡要回答政府為什么要采取這一立場?

(1)獨立自主是我國對外政策的基本立場。我國政府從國家利益出發，根據事情本身的是非曲折，決定自己的立場和政策。

(2)促進世界和平與發展，是我國對外政策的首要目標。我國堅決反對霸權主義和強權政治，主張建立和平、穩定、公正、合理國際經濟政治新秩序

(3)聯合國是當今代表性最廣、影響力、規模的世界性國際組織。在維護世界和平、解決地區沖突等方面作出了重要貢獻。在解決伊拉克問題上，應該發揮聯合國的主導作用。

10、材料：2003年，面對風云變幻的國際形勢，政府在外交上的三件大事給世人留下深刻印象：第一，4月29日，國務院總理溫家寶出席在泰國曼谷舉行的中國-東盟領導人關于非典問題的特別會議。中國作為抗擊非典的積極參與者，與東盟國家一道商討防治非典的辦法，贏得了與會各國的贊許。第二，6月1日，國家主席胡錦濤出席在法國埃維昂舉行的南北領導人非正式對話會議，并發表題為《推動全面合作，促進共同發展》的重要講話。第三，8月27～29日，朝鮮半島核問題首次六方會談成功地在北京舉行。這是中國外交第一次穿梭外交取得的成果。通過會談，各方坐上了談判桌，走上了和平解決朝核問題的道路，受到國際輿論的廣泛贊揚北京六方會談的成功舉行說明與會各方對中國的信任。在促使朝鮮半島核問題走上和平解決道路方面，中國發揮了應有的重要作用。

(1)中國為什么要促使朝鮮半島核問題走上和平解決道路?

(2)材料是說明了我國新一屆領導人奉行何種外交政策，這又是如何體現的。

答案：(1)首先，和平與發展是當今時代的主題，是人類的共同愿望，朝鮮半島需要和平，中國需要和平，亞洲需要和平，世界需要和平。20世紀，世界經歷了兩次世界大戰，付出了沉重的代價。人類歷打了幾千年的仗，這兩次世界大戰是最為慘烈、沉重的，給世界人民的教訓也是最深刻的。其次，聯合國成員國應和平解決國際爭端。在人類進入21世紀的今天，要和平，不要戰爭已成為國際社會的共同呼聲。人類需要維護和平解決國際爭端的基本原則。再則，國家利益影響國家外交政策和外交活動，和平解決爭端符合各方利益，符合朝鮮半島有關國家和周邊國家的利益。

(2)溫家寶出席在泰國曼谷舉行的中國-東盟領導人關于非典問題的特別會議傳達了“與鄰為善，與鄰為伴，共同發展”的信息，體現了同第三世界國家的團結與合作，是我國對外關系的基本立足點;在朝核問題上中國的努力和胡錦濤出席在法國埃維昂舉行的南北領導人

非正式對話會議，并發表題為《推動全面合作，促進共同發展》的重要講話，體現了維護我國的獨立和主權，促進世界和平與發展，是我國外交政策的基本目標。這三件大事都共同體現了獨立自主是我國外交政策的基本立場，和平共處五項原則是我國遠醞夤叵檔幕本準則;加強堅持對外開放，加強國際交往，是我國的基本國策?

11、材料：中國外交部部長助理沈國放日前在德國阿登納基金會國際研討會上，做關于“未來世界秩序中聯合國安理會的作用”議題的主旨發言時指出，安理會不是橡皮圖章，也不是一件宮廷擺設，應當避免在安理會搞實用主義。指出：中國古人就有“世易時移，變法宜矣”的說法。面臨新形勢、新任務和新挑戰，安理會也應與時俱進。安理會改革必須體現國際關系的現狀，優先增加發展中國家的代表性，同時應增加其工作的透明度，提高其工作效率。改革是一個復雜漸進的過程，能做到的，應立即做起來。有難度的，應實事求是，逐步解決。

(1)材料體現了哪些哲學道理?

(2)在未來的世界秩序中安理會應該發揮哪些作用?

答案：(1)物質決定意識，要求一切從實際出發，“中國古人就有“世易時移，變法宜矣”的說法。面臨新形勢、新任務和新挑戰，安理會也應與時俱進。安理會改革必須體現國際關系的現狀”就體現了這一哲學觀點;“優先增加發展中國家的代表性，同時應增加其工作的透明度，”體現了堅持重點論與兩點論的統一;“改革是一個復雜漸進的過程，能做到的，應立即做起來。有難度的，應實事求是，逐步解決。”這體現了量變與質變的關系，要重視量的積累，不失時機地促成質的飛躍;同時也體現了事物的發展是前進性與曲折性的統一。

(2)第一，安理會是多邊合作的主要場所。第二，安理會是推進國際關系民主化的重要場合。 第三，安理會是履行和平解決爭端的核心機構。安理會既倡導和平解決爭端，部署維持和平行動，又能在特殊形勢下采取應急強制性干預手段，它是維護國際關系穩定的有力工具。 第四，安理會是推動國際關系法制化的重要渠道。

12、材料1：2003年6月27日，在“全國非核家國“會議上正式宣布臺灣將于2004年3月20日大選日或之前舉行臺灣加入世界衛生組織的咨詢性公投，此舉引起中國人民包括臺灣同胞的堅決反對。

材料2：2003年9月17日，第58屆聯大總務委員會作出決定拒絕將崗比亞等少數國家提出的所謂“臺灣在聯合國代表權問題“提案列入本屆聯大議程，從而再次挫敗臺灣-分裂中國的圖謀。

材料3：2003年12月8日，溫家寶總理訪美時指出，堅決反對臺灣-任何分裂中國的言行，美國總統布什表示美國恪守美中三個聯合公報，堅持一個中國的原則，反對任何旨在單方面改變臺灣現狀的決定。

(1)從政治常識的角度分析上述三則材料體現的道理?

(2)近年來，中美關系一波三折，但總體看正在走向成熟和務實，體現了什么哲學道理?

答案：(1)材料1涉及到的臺灣要加入世界衛生組織是違反國際法的。世界衛生組織是世界性、政府間的專門性國際組織，其成員都是主權國家，而臺灣只是中國的一個地方行政區域，不具有主權實體性質，所以臺灣無權加入世界衛生組織。臺灣-推動所謂的“公報”及妄圖加入世界衛生組織

高中政治必修四知識點歸納篇二

神奇的貨幣

教學目的：

重點;理解貨幣的產生與本質;基本職能;樹立正確的金錢觀

難點：理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮;匯率

教法：

教具：

一、考點導航

1.了解商品的含義及基本屬性

2.理解貨幣的產生與本質

3.理解貨幣的基本職能

4.了解紙幣的含義，理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.了解信用卡的含義、功能及優點

6.了解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、知識網絡(板書設計)：

商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產生、含義貨幣的本質價值尺度

揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段

神秘面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優點

信用卡的含義

使用信用卡的優點

轉帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現金支票

外匯的含義

外匯匯率(匯價)

人民幣幣值穩定的含義及意義

三、考點疏理

1.商品的含義及基本屬性

(1)商品的含義。商品是用于交換的勞動產品。

①構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品;二是用于交換。

②不同的商品能夠進行交換，是因為它們都是勞動產品，生產它們都耗費了人的體力和

腦力，即無差別的人類勞動。

③商品交換實質上是商品生產者之間的勞動交換。

(2)商品的使用價值與價值的關系

①統一：任何商品都是價值和使用價值的統一體。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性。

②對立：任何人都不能同時擁有商品的兩個基本屬性。商品生產者和購買者，對于商品的使用價值和價值不可兼得。商品生產者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換的實現。

2.貨幣的產生、含義與本質

(1)貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品。

(2)貨幣的產生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產生。(注：偶然的物物交換不是等價交換)

(3)貨幣的本質是一般等價物

(4)對待貨幣的正確態度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發展自己、實現人生價值的地方。

【注意】

(1)貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

(2)貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換;易于分割，分割之后不會減少價值，又給交換帶來方便;便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發生變化;便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。但商品交換關系很發達時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

3.貨幣的基本職能

(1)價值尺度

①含義：是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

②原因之所以貨幣能充當價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值;貨幣執行價值尺度職能時只需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。

③價格與價值的關系。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比。

(2)流通手段

①含義：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。

③流通手段與商品流通的關系：第一，區別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。第二，聯系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。有人說，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通則強調一條“線”。

(3)貨幣的其他職能

①貯藏手段。退出流通領域，作為財富被保存起來，必須是足值的貨幣。

②支付手段。是隨賒賬買賣出現的是買賣交割的延期或不同步。

③世界貨幣。指貨幣越出國內市場，在世界市場上充當一般等價物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有了這個職能。

【注意】

理解價值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現”、“執行”。

4.紙幣的含義、發行規律，通貨膨脹和通貨緊縮

(1)金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史發展的必然。

(2)紙幣

①紙幣的產生與演變。貨幣出現以后，推動了商品生產與商品交換的發展。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的;而后出現了具有一定形狀、重量、成色與面額價值的鑄幣;后來有產生了作為價值符號的紙幣;隨著信息技術的發展，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。

②紙幣的含義。紙幣是國家發行的、強制使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。紙幣的優點有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多;第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失;第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。

③紙幣的發行與流通。紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮的經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。

④紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實經濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關紙幣的知識，才能更好地參與經濟生活。

【注意】

(1)紙幣的發行量客觀上是有一定的規定。必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則就會發生通貨膨脹或者通貨緊縮。

(2)共性：它們都是由于社會總需求與社會總供給不平衡造成(實質與原因);都會影響正常的經濟生活與經濟秩序(危害與影響);都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡與結構優化(對策)。

(3)其實，它們的不同點也可以從以下三個方面來認識：

(1)結算方式：現金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來完成經濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。

(2)經濟往來中常用的信用工具

①信用卡

含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

作用：集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

②支票

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的收據。

種類：轉賬支票和現金支票。

【注意】

中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、中國建設銀行等四大國有商業銀行相繼發行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。

6.外匯與匯率

(1)外匯

①外匯的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產。

②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個既相聯系，又有區別的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容;其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

(2)匯率

①匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在使用外匯時必須與本國貨幣折算而產生的。若一定單位的外幣折合的本幣數額多于前期，則說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升;反之，如果要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正比。我國采用100單位的外幣兌換多少人民幣這種直接標價法形成人民幣外匯牌價。

②影響匯率變動的因素有：外匯供給與需求、經濟增長率、利率水平、國家對于貨幣政策的干預、市場預期、外匯投機活動等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發生貶值與升值的變動。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響。

7.保持人民幣幣值基本穩定：含義：保持人民幣幣值基本穩定，即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定;意義：對于人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。

【注意】

(1)外匯執行的是貨幣的支付手段職能。

(2)執行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。(首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的實質是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。)

(3)外匯主要是用于國際市場上國際間的結算。一般來說，在國內市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。

(4)下面以本國貨幣貶值為例說明對于經濟的影響。第一，對國內經濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動物價上升;另一方面，通過提高國內生產成本推動物價上漲，引起通貨膨脹。第二，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進口減少;外國貨幣的購買力相對提高，貶值國的商品勞務等費用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴大本國旅游業的發展。第三，對世界經濟的影響。主要工業國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領域的動蕩。

(5)理解保持人民幣幣值基本穩定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。

8.樹立正確的金錢觀

(1)在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，由于存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物。從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品。從職能上看，它具有價值尺度，流通手段兩個基本職能。

(2)貨幣，俗稱金錢。對于金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的;對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事。

(3)如何看待金錢，如何獲取金錢，如何使用金錢，體現出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會，有利于他人的地方，用到有利于全面發展自己，實現人生價值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

四、典例解析

【例1】(09安徽文綜)某商品生產部門去年的勞動生產率是每小時生產1件商品，價值用貨幣表示為260元。該部門今年的勞動生產率提高了30%。假定甲生產者今年的勞動生產率是每小時生產2件商品，在其他條件不變情況下，甲生產者1小時內創造的價值總量用貨幣表示為

a.364元b.400元c.520元d.776元

【解析】本題主要考查考生對商品價值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動生產率”是社會勞動生產率，而后面甲生產者所提高的“勞動生產率”是個別勞動生產率。這樣考生就可以調動運用教材的知識——社會勞動生產率與商品價值量成反比，可以計算出今年的單位商品價值量為260/1+30%=200(元)，而今年的個別勞動生產率提高1倍，單位商品價值量不變，商品數量增加了1倍，這樣在其他條件不變情況下，今年甲生產者1小時內創造的價值總量應該是200-2=400(元)。答案是b

【答案】b

【例2】(09全國文綜i)某小企業2008年生產一件甲種商品的勞動耗費價值8元，產量為10萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價值6元。如果該企業2009年的勞動生產率提高10%，其他條件不變，那么，該企業2009年甲種商品的銷售收入與2008年相比

a.增加8萬元b.增加6萬元c.減少14萬元d.不變

【解析】本題與前兩年的高考計算題相比較，從計算的角度要簡單一些，但對“商品的勞動耗費價值”、“社會必要勞動時間價值”兩個陌生的概念比較費解。通過讀題，從“某小企業?生產一件甲種商品”必需明白“商品的勞動耗費價值”在本題中是指個別勞動時間而非僅指企業的生產成本，其次是“社會必要勞動時間價值”應理解為社會必要勞動時間決定的該商品的價值。

高中政治必修四知識點歸納篇三

陳老師這節課從設計到課堂的掌控、學生的參與等方面都把握的非常好，體現了新課程理念，教學詳略得當，重難點突出，充分體現有效性、層次性、參與性結合，較好完成教學任務。現就聽課過程中發現的亮點與不足提幾點意見。

亮點：1、課堂導入——富有感染力，激發學生興趣。

興趣是的老師(良好的開始是成功的一半)，陳老師以反映社會現實的一段視頻導入，貼近生活、貼近實際、貼近學生，引起學生共鳴，并提出問題：他們為什么生活會這么困難，調動學生學習熱情和進一步探究的欲望，是畫龍點睛之筆，為教學的展開做了很好的鋪墊。

2、環節設計——層次分明，突出主題。

陳老師圍繞教學目標，精心設計了1個分粥的故事1個探究活動即我國目前的收入分配現狀與問題，設置階梯型問題(如)，層層深入剖析相關知識點，從問題的發現、問題的探究、問題的突破，最后實現問題的解決，符合學生認知特點與規律，體現量力性原則和建構主義教學理念，提高了本課教學的有效性。

3、學生參與——體現教師主導，學生主體的理念。

學生是學習的主體，是知識的主動建構者，老師是學習的指導者，是點燃智慧的打火機、催化劑。陳老師堅持以生為本，多次提問學生，關注學生參與，通過豐富的教學資源數據、事例、視頻等和靈活多變的教學策略如問答法、討論法，分組交流探究等，能較好引導學生自主學習、探究學習，主動感悟，將課堂交給學生，充分調動學生的積極性和主體性。

4、課堂互動——氛圍寬松熱烈，體現教師良好的教學素養。

陳老師具有很強的課堂掌控能力與語言表達能力，教態親切自然，充分調動了學生參與的積極性，以平等的態度對待學生，走入學生中與學生一起探究問題，對學生的回答及時進行鼓勵性評價，在教學過程中學生愿意回答、想要回答，師生互動良好，原本枯燥的政治課變得生機盎然。

不足：本課的知識含量大，概念多，因此在時間把握上稍有不足，也無法在課堂上對學生知識的掌握情況進行適當的檢測。

總之，本節課是一節非常成功的課，充分體現了新課程的理念，師生對話，生生對話，生本對話等都進行的很到位，將本應是很難掌握的知識讓學生在討論探究中很自然的轉化為學生的主動構建，也培養了學生的公民意識和社會的責任感。

高中政治必修四知識點歸納篇四

《意識的本質》

1、知識目標

◇識記 ：

意識的含義及本質

◇理解：

(1)意識根源于物質，是客觀存在的反映

(2)人能夠能動地認識世界和能動地改造世界

2、能力目標：

(1)運用基本原理分析現實問題的能力

3、情感、態度、價值觀目標：

(1)通過對本課的學習，進一步增強學生對世界客觀性的認識，初步樹立一切從實際出發的唯物主義世界觀

(2)思考人類對世界的各種創造活動，深刻體會意識是地球上最美的花朵

二、【重點、難點】：

意識的本質

第一框題 意識的本質

復習提問：

1.什么是物質?物質的特性是什么?物質與物質具體形態的關系是怎樣的?

2.自然界的物質性原理

3.世界的物質性原理

導入：“日有所思，夜有所夢”，這節課我們來探究夢的形成。

自主探究：

1、動物有意識嗎?

2、意識產生的物質基礎和前提各是什么?

3、純粹[s1] 的動物心理會不會自發地形成意識?

4、為什么只有人腦才能產生意識，而動物腦則不能?

5、人腦是意識的物質器官。但是不是有了人腦，就有了意識呢?

合作探究：

(一)、意識是物質世界長期發展的產物

無生命物質的反應特性，是物質的或者化學的反應;生命物質包括植物和動物，都具有對外界刺激做出感應的特性，動物還具有感覺的能力，-但這些反應都屬于它們的本能;而人的意識活動則是自覺的，無生命物質、植物和動物的反應有著本質區別。但人的意識活動也要依賴于一定的生理基礎，特別是人腦這一高度發達的物質器官。因此，生物的反應形式是人類意識產生的生物學基礎。

教材設置這一欄目，旨在引導我們探究人類意識與非生命物質、植物和動物反應的歷史聯系，從而說明人的意識是自然界長期發展的產物。

1.意識是自然界長期發展的產物。

意識現象既不是人的頭腦主觀自生的，也不是從來就有的，自然界先于意識而存在，意識是物質世界發展到一定階段的產物。

隨著運動的發展，大腦越來越發達，大腦的作用也越來越重要。生物的反映由應激性到動物的感覺、心理的發展，為人類意識的產生準備了條件。在這個意義上，我們說意識是自然界長期發展的產物。

◇課堂探究：(1)談談你所熟悉的動物有哪些復雜的心理反應。

(2)上述動物的心理為什么不能發展為人的意識?

◇探究提示：(1)高等動物的心理不僅包括感覺、表象、情感，甚至還有簡單的分析和判斷。如猴子可以借助木棒獲得高處的食物。關于這一點，教材中也有不少事例。

(2)動物心理不能發展為人的意識，其根本原因是它們缺少意識賴以產生的物質器官——人腦。

2.意識是社會的產物。

動物的大腦和單純的動物心理并不會自發地產生意識。意識是同人類社會一起產生的。意識是社會勞動、語言和人腦的必然產物，在這個意義上，我們又說意識是社會的產物。

勞動是整個人類生活的第一個基本條件，勞動創造了人本身。勞動是使猿變成人的決定因素，也是人的意識產生的決定因素。

人的勞動同動物活動的根本區別在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的勞動中，不僅要求人們認識事物的表面現象，還要有抽象思維這種人類意識的反映形式來深入認識事物的本質和規律。

在 [s2] 勞動過程中，由于交流的需要而產生了語言。語言的產生推動了人類意識的發展。

在勞動和語言的推動下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會勞動的進步而日趨完善，這為意識的產生和發展提供了物質基礎。

由此可見，人類：意識不僅是自然界長期發展的產物，而且是社會發展的產物。所以，馬克思說：“意識一開始就是社會的產物，而且只要人們還存在著，它就仍然是這種產物。反之，如果脫離社會實踐，不參加任何社會活動，就不會形成人的意識。

《意識的本質》教案

(二)、意識是人腦的機能

◇課堂探究：(1)有沒有一種高等動物的腦在復雜性上超過人腦?

(2)動物的腦在機能上有沒有可能達到人腦的水平?

◇探究提示：(1)高等動物雖然也有一定的心理反應，但是其大腦無論是在重量、構造，還是在機能上，都要比人腦簡單。因此，人腦與高等動物的腦有著本質的區別。高等動物的復雜性不會超過人腦。

(2)在腦的機能上，人腦機能包括運動區、感覺區、語言區，能夠形成一定網絡系統，而動物腦則沒有語言區，這是因為動物缺乏社會性的勞動。因此動物腦在機能上不可能達到人腦水平，不會形成意識。

課本設置這一欄目，旨在強調意識是人腦的機能，動物腦比人腦要低級，不會形成意識。

1.人腦是產生意識的生理基礎，意識只是人腦的特有機能，動物的腦不會產生意識。

2.意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現的。

第一，人腦比動物腦具有結構的復雜性和組織的嚴密性，決定人腦具有產生意識的生理基礎。

第二，人腦對外界刺激的條件反射不僅包括第一信號系統，而且可以在語言刺激下產生人所特有的第二信號系統。

3.有了人腦，不一定就會產生意識。

人腦只是產生意識的物質基礎，要產生意識，除了要有人腦，還必須要在社會實踐中，通過實踐使客觀存在作用于人腦。

◇課堂探究：(1)對動物說“梅”，能不能使動物“止渴”?對動物談“虎”，能不能使動物“色變”?

(2)人對外界刺激產生的反映和動物對外界刺激產生的反應有什么區別?

◇探究提示：(1)由于動物腦對客觀事物只能形成表面的感覺等本能性的反應，而不能像人腦那樣抽象出事物更深層次的東西，因此對動物說“梅”不能讓其止渴，對動物談“虎”不能使其“色變”。

(2)人對外界刺激產生的反映，也即意識，既包括對事物表面現象的認識一感覺，也包括對事物本質和規律的認識——抽象思維，而且更重要的是抽象思維。人的意識是人對事物主動的、能動的反映。而動物對外界刺激的反應則是生物學意義上的條件反射，不具有抽象概括能力。

教材設置這一欄目，目的在于通過動物腦和人腦對事物反映的差別，強調意識產生的物質基礎只能是人腦。

《意識的本質》教案

(三)、意識是客觀存在的反映

◇課堂探究：(1)離開了客觀對象，能不能產生人類的意識?

(2)離開了客觀對象，會不會有鬼神觀念?

◇探究提示：(1)從內容上來看，意識是客觀事物在人腦中的反映，而不是人腦主觀自生的，意識的形成離不開客觀事物。因此，離開了客觀對象，就不能產生人類意識。

(2)鬼神觀念是意識的一種，只不過是錯誤的意識，也就是說，鬼神觀念是客觀事物在人腦中歪曲、虛幻的反映。所以，離開了客觀對象，不會形成鬼神觀念。

教材設置這一欄目，旨在強調客觀事物對意識形成的重要性。意識的內容來源于客觀事物。

1.意識的內容來自于客觀存在，意識在本質上是人腦對客觀世界的反映，意識的形式是主觀的，而內容則是客觀的。

2.無論正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映。

正確 [s3] 的意識是指人腦如實地反映了客觀事物的本來面目，而錯誤意識則是歪曲地反映了客觀事物的本來面目。二者的區別不在于是否對客觀事物做出了反映，而在于對客觀事物做出了不同性質的反映。

3.意識的形成離不開社會實踐。

意識是人腦對客觀存在的反映，而人只有生活在一定的社會環境中，客觀存在通過人的實踐活動作用于人腦，人腦才會形成對客觀存在的反映，這才有了意識。

4.物質第一性，意識第二性，物質決定意識。

世界上先有物質，后有意識，物質世界先于人的意識而存在，意識不過是客觀事物在人腦中的反映，物質決定意識。

教材插圖說明了意識是客觀存在在人腦中的主觀映象，離開了客觀存在就不會產生意識。

◇課堂練習：關于意識的正確說法是( )

a、意識是人腦的生理基礎，是人腦的特有功能 b、人腦會思考，有了人腦就會有意識

c、感覺是事物作用于人腦形成的，思維的內容則是人腦的產物

d、意識是客觀事物在人腦中的反映

答案：d

解析：本題仍是在考查意識的含義，但卻是從起源、生理基礎、內容三個方面!分別設置選項。意識的生理基礎是人腦，a項表述正好相反，故不選。要形成意識，除了要有人腦，還要通過社會實踐使客觀存在作用于人腦，b項表述忽視了實;踐和客觀事物這兩個要件，故不選。意識包括感覺和思維兩種形式，感覺是對事i物表面現象的反映，思維則是對本質和規律的反映，二者都是客觀事物在人腦中;的反映，故c項表述錯誤。只有d項準確揭示了意識的本質，應入選。

課堂總結：

高中政治必修四知識點歸納篇五

發展生產滿足消費

【教學目標】

一、知識目標

1.識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。

2.理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力。

3.運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

二、能力目標

通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

三、情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

【教學重難點】生產與消費的關系;發展生產力的意義。

【教學方法】遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

【教具】電腦多媒體

【教學過程】 情境導入：

(一)新課導入

同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢?這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第四課第一框——《發展生產 滿足消費》。

(二)新課教學

學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發展生產力(為什么，怎么樣)，社會再生產的四個環節是什么?

1、生產與消費

(1)生產決定消費

活動一：面包、家庭居室、電子產品等這些商品從哪里來的?

師：很好，這些商品是通過生產出來的。人們的消費，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。

師：要滿足我們消費，就必須發展生產，沒有生產就沒有消費。這說明了生產決定消費。(板書)

師：既然生產決定消費，那么生產是如何決定消費的呢?請看圖示(幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”)：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調?

師：對了，生產決定消費的對象。我們消費的對象，首先必須生產出來，否則就談不上消費。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那是無電視可看。

師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機。(幻燈片展示)隨著社會生產的發展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊。可是現在購物、聊天這些消費和和娛樂方式已經不再局限于以前的方式了。比如購物，我們可以網上購物，有很多人就喜歡到淘寶網吧選擇自己喜歡的商品;聊天可以通過qq、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產的大力發展，導致我們購物、聊天等消費方式發生了變化，同學們，這一切又說明了什么呢?

師：對了，生產決定消費的方式。隨著一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。

師：飛機比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀70年代，青年人結婚要置備的是手表、縫紉機、自行車和收音機，人們把這四樣東西稱為“三轉一響”。而21世紀，青年人結婚“三件事”是：小轎車、住房、旅游。現代人的消費質量和水平遠遠高于以前的人，這又說明了什么?這種變化得益于什么?

師：很好。生產決定消費的質量和水平。以前由于生產力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產力提高了，人們的消費質量和水平才能提高。

師：假設萊特兄弟沒有發明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往?這種向往能否實現?假設從我們這里到首都建立起了高鐵， 我想同學會優先選擇乘坐高鐵到北京，現代高鐵的出現，促使人們有了乘坐高鐵的強烈向往。同學們，這又說明了什么呢?

師：說明了生產為消費創造動力。大家想一想，生產的目的是什么，當然是為了消費，生產發展的最終目的是為了人們高質量生活、高質量消費。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性發展，使人們產生了這種消費的欲望。同學們你們可以舉一下其他的例子說嗎?

教師總結：通過我們以上分析，我們知道了生產決定消費的對象(消費什么)、決定消費方式(怎樣消費)、決定消費質量和水平(消費的質量和水平怎樣)、為消費創造動力(想不想去消費)。總之一句話：人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。

探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉爛變質，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導致什么后果?消費品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產將無法進行，社會也就不前進了。 這一結論說明了什么?

我們一起來看看消費多生產的反作用

(2)消費對生產的反作用

(過渡)生產是不斷發展的，隨著生產的發展，消費對象、消費水平、消費方式、消費欲望也就隨著發生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產發展的歷史，沒有生產發展的歷史，不僅談不上消費，也談不上生存。生產決定消費，消費對生產也有它的反作用。有哪些反作用呢?讓我們來繼續探究。

師： 同學們，如果生產出來的牛奶不消費，將會出現什么樣的結果?

師：如果牛奶不消費、都賣不出去，那么牛奶的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。那么消費對生產還有那些反作用呢?

師：人們有擦鞋的消費需求的出現，促使擦鞋這一產業的出現與發展，再例如，人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級，彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業的發展。這說明，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。由此可知：消費是生產的動力。

師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環境差，于是人們不斷追求速度快、環境舒適的列車出現，從而促使今天時速高達413.6公里每小時的高鐵出現，并且帶動了相關產業的發展，這些又說明了什么呢?

師：為什么會這樣呢，這是因為人們隨著生活水平的提高，對這些產品的要求也不斷提高。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。

師：想一想：大家學習累了時怎樣恢復體力的呢?

師：想一想，人們最基本的消費是吃，人們還需要學習。這些消費對生產有沒有影響?生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創造出新的勞動力。

總結：以上知識我們可以歸納為消費反作用于生產：消費是生產的目的，消費是生產的動力，消費為生產創造出新的勞動力。

師：考考你，有人認為，只要擴大消費，就能拉動經濟增長、促進生產的發展。你怎么認識這一觀點的?

師：科學合理的消費對生產起促進作用，不合理的消費對生產起著阻礙作用。一個國家的經濟增長是由消費、投資和出口“三駕馬車”同時拉動，消費、投資合稱為內需，對外貿易成為外需。擴大內需是拉動中國經濟增長的主要措施和基本立足點，除此之外，對外貿易也能拉動我國經濟增長。拉動經濟增長要充分利用國內國際兩個市場。不能認為只有擴大內需才能勞動經濟增長。

(3)社會再生產

從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系。并對社會再生產的四個環節進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。

2、大力發展生產力 根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦?”從而引出第二目內容“大力發展生產力”。

1、為什么要大力發展生產力?

文字展示：①(依據國際貨幣基金組織 2010年4月) 2009年世界各國gdp排行前五名，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國。(依據國際貨幣基金組織 2010年4月) 2009年世界各國人均gdp排行，(單位：億萬美元)，美國、日本、中國、德國、法國等五國，中國雖然gdp總量位于世界第三，2010年有望超過日本，但是人均gdp排行卻在第97位，這樣一個根本事實，警告我們，必須大力發展生產力。

幻燈片展示：

必要性即原因： 現實原因：我國正處于社會主義初級階段的這一基本國情，以及為解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，要求必須以經濟建設為中心，大力發展社會生產力，這是社會主義的本質要求 。

理論原因：

a.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發展大力發展生產力就要改革落后的生產關系。物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

b.生產力是社會發展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發展生產力就要提高勞動者的素質，培養人才，重視人才，要大力發展科技，實施科教興國戰略。

大力發展生產力的意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發展生產力，才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家。只有大力發展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。才能加快實現全面建設小康社會，推進社會主義現代化建設。

在同學們充分理解了大力發展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發展生產力。

(1)堅持黨的基本路線，牢牢抓住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

(2)堅持改革開放，完善各種經濟制度，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

(3)必須科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本實施科教興國戰略。

(三)課堂總結、點評

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

練一練：

1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力? 堅持以經濟建設為中心;堅持改革開放,大力發展科學技術,走自主創新的道路;提高勞動者的素質,重視人才;利用我們的優勢,發展我們的優勢產業

2、探究活動4(參見教材p30)

3、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的;而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎?請說明理由(理論：生產與消費)。

我的試講完畢，請各位評委老師給予點評。謝謝!