作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

七年級上思想品德教案及反思篇一

情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。

能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。

知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。

重點：溝通傳遞愛。

難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。

情景導入、生成問題

課前活動（調查）

1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？

2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？

3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。

學生回答案提示：

師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。

今天我們學習愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。

自學互研、生成能力

（一）自主預習

1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。

2．每個家庭的親情表現不同。

3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。

4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。

5．互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。

6．如果和父母發生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。

（二）合作探究

知識模塊一、體味親情。

探究一：教材第x頁探究與分享。

找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。

答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。

第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。

第三“碰”：我發現了家庭中存在著割舍不斷的親情。

探究二：教材第x頁閱讀感悟。

教材第x頁閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”

（1）學生分享這兩篇文章。

（2）從這兩篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。

知識模塊二、愛的碰撞。

探究三：教材第x頁探究與分享。

（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。

（2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？

答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。

探究四：教材第x頁下面的探究與分享。

（1）結合下面的情境，填寫內容。

（2）在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。

（3）審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。

答案略。

知識模塊三、溝通傳遞愛

探究五：教材第x頁下面的探究與分享

（1）如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。

（2）反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。

（3）討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。

探究六：教材第x頁和父母溝通的技巧

（1）分享教材“和父母溝通的技巧”。

（2）實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。

交流展示、生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

七年級上思想品德教案及反思篇二

1.我們生活在一個班級中，如果沒有____________，各想各的，各做各的，班級就像一盤_____，不可能成為一個我們為之_____的集體。而當我們有了_____目標后，我們就擁有了_____不懈動力。

2.彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的_____。每個人都能在班級中找到_____，誰都無法替代。

3.俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。沒有班級中人與人之間的團結協作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。我們只有_____，_______________，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。

4.(1)要有_________，前進的動力。(2)要_________。(3)要_________，互助前行。

七年級上思想品德教案及反思篇三

第一課時

課題：“播種友情”

1、情感、態度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼;友愛同學，增進與同學之間的友情。

2、能力：積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格;學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。

3、知識：了解青春期閉鎖心理的現象及危害。懂得同學友情在人們、學習和工作中的重要性;學會與同學、朋友正確交往的方式。

教學重點：使學生明確生活需要友情以及友情對自身成長和發展的重要作用。

教學難點：使學生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認識應交什么樣的朋友。

事例引導式，討論式

(一)預習問題設計

1、友情在生活和學習中的作用如何？

2、青春期閉鎖心理的危害？

3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些？

4、我們在尋找友情的過程中應注意什么？

(二)自主學習

2、談談對“近朱者赤，近墨者黑”的理解。

3、(1)你喜歡和什么樣的同學交往？

(2)你和朋友交往中對你產生了什么影響？

(三)合作學習

1、《中國青年報》曾就中學生在擇友、交友方面做過專門調查。在你有知心朋友嗎？這一欄的回答中，2500多名中學生，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。許多同學認為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂的、美好的。有的同學甚至認為班上大多數同學都是自己的知心朋友。

28%的回答自己沒有知心朋友的同學，也并不是不想有朋友，而主要是因為自己的個性缺陷和接觸時間短等方面的緣故，暫時沒有找到。

2、閱讀教材p75頁許娜的事例。討論以下問題：

(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎？

(2)象許娜這樣有什么危害？

(3)應怎樣擺脫苦惱？

3、當遇到下列情況時應該怎樣做？

(1)當你的朋友或同學生病時，你

(2)當你的朋友在學習上或生活上遇到困難時，你

(3)當班級組織集體活動時，你

(4)當遇到煩心事時，你

(5)當同學邀請自己結伴去郊游時，你

七年級上思想品德教案及反思篇四

情感，態度，價值觀：

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。

辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

1知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。

2懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果

調節和控制好自己的情緒

情緒產生和變化的原因

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間！

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎？

情境活動一：生活中的不同情緒

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同？

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎？

情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行為方式。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的.情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。（板書）

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。（學生回答）

寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。

同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語。

由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發生變化呢！

接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”！

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同？

（兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態度；男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態度。）

小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。（板書結論）

一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

探究活動——填一填（見教材）（指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論）

板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發生一定的變化。

相關鏈接：（指導學生閱讀鏈接材料）

（指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。）

呢?

（指名學生閱讀材料后，討論問題。）

李琳的情緒前后有何不同？分別帶來了什么樣的結果？

（活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。）

情境活動五：（教材材料）

（學生討論回答后教師講述。）

人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起著組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。（如上述情景材料）

相關鏈接：中學生容易出現的四大情緒問題

（指導學生閱讀鏈接材料）

（活動目的：引發學生對情緒與健康關系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。）

冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示？（引導學生討論交流）

（見教材——巴浦洛夫）

想一想，寫一寫（教材材料）

（課后讓學生搜集相關諺語或俗語2——3句）

課堂總結：這節課我們學習了有關情緒的有關內容，認得情緒是豐富多彩的，需要不同，情境不同情緒也不同，不同的情緒給我們帶來了不同的影響和結果，希望學生好好總結。

七年級上思想品德教案及反思篇五

1、用實際行動孝敬父母

(1)為什么?

(2)怎樣?

2、掌握與父母交流的技巧

(1)“愛的沖突”如何發生?

(2)怎樣化解?

3、體會老師的多重角色與工作特點

4、學會科學處理與老師的關系

(1)新的師生關系①老師對我們要求的變化

②我們對老師要求的變化

(2)怎樣處理?

5、掌握基本的交往禮儀與技巧

(1)交往是人的基本需要

(2)與人交往必須具有的條件①尊重是交往的前提

②禮貌是交往的“名片”

(3)掌握文明交往的藝術

(1)孩子與父母有哪些沖突?

(2)孩子與父母發生沖突的原因有哪些?

(3)在家中與父母發生沖突時，作為兒女，應該怎么做?

(4)寫給父母的心里話。

(1)座談會的主題：

(2)座談會的目的：

(3)座談會的步驟：

(4)座談會圍繞討論的問題：

小明是一位初中生，學習成績很好，但他人向他請教問題，他不喜歡幫助別人，總是說：“你自己去想!”有時欺騙同學說：“我不會!”他平時經常叫同學外號，對待同學之間的小問題總是大吵大鬧。為此，同學們都不喜歡和他交往，他也感到別人不愿意理他，可他不知道是什么原因。

(1)小明做的對嗎?

(2)請你幫幫小明，告訴他該怎樣做才能重新獲得友誼?

1、懂得用實際行動孝敬父母，認識與父母間“愛的沖突”，學會積極與父母溝通，化解和消除存在的矛盾。

2、認識教師工作特點及在我們成長中發揮的多種作用，與教師建立尊重、愛護、平等、民主的新型師生關系。

3、認識交往是人的基本需要，學會尊重，養成禮貌習慣，掌握文明交往的藝術，做到文明交往。

七年級上思想品德教案及反思篇六

“我與他人的關系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長輩”。

“心靈導航”欄目引導學生認識到，是父母把我們帶到這個美好的世界。十幾年過去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長大成人。通過活動引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞，讓學生在享受愛、讀懂愛的基礎上學會感恩，學會回報愛，啟發、引導學生學會孝敬父母，以實際行動回報父母的關愛。

建構主義理論認為，人是通過體驗事物和反思自己的經驗，構建自己對世界的理解和認識。新的課程改革理念更注重思想品德課教學要從學生生活出發，從學生認識出發，從學生已有的經驗出發，堅持知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的和諧統一。

本課教學設計重心是讓學生學會愛，學會理解，學會感恩，激發學生對父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實際行動回報父母的養育之恩。

教學目標：

1、情感態度價值觀：

通過一系列活動讓學生能從內心深處體會父母為養育子女付出的辛勞以及父母對子女的愛是天底下最無私、最偉大的。學會愛，學會理解，學會感恩，激發學生對父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長輩，用實際行動報答父母的養育之恩。

2、過程與方法：

通過欣賞《母親》及相關圖片，引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；通過活動“說一說我的爸爸媽媽”，激發學生對父母的感恩之心，懂得我們應該孝敬父母；通過欣賞《感恩的心》及相關圖片，讓學生懂得孝敬父母應從小事做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分；學生討論：作為中學生應如何報答父母的養育之恩？學生回答，總結，得出結論。

3、知識與技能：

認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞，體會父母之愛是人世間最偉大的愛。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。

教學重點：讓學生感悟父母為養育自己付出的辛勞，體會父母之愛的無私和偉大，產生感恩的心，懂得要用實際行動報答父母的養育之恩。

教學難點：對父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。

1、在教學過程中，本人以設計活動為主，題材貼近生活、貼近實際、貼近心靈，努力做到讓學生在活動中體驗、感受，進而改變自己，達到愛父母、感謝父母、用實際行動報答父母養育之恩的目的。

2、運用多媒體，以學生為主體，采用啟發、活動、討論、等多種教學方法。

2、播放《母親》一歌同時觀看相關圖片。引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學生情感共鳴，激發學生學習興趣。

3、說一說：我的爸爸媽媽……通過學生的口說出自己的父母每天都做些什么……體會父母的辛苦，感受父母對自己的愛，激發學生對父母的感恩之心，懂得自己應該愛自己的爸爸媽媽。

(學生回答略)

老師講自己的親身經歷。（略）

4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應從生活小事做起，當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

5、學習《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

提問：作為中學生我們應如何報答父母的養育之恩？

調動學生的視覺、聽覺等感官參與，強調學生的體驗和感悟，啟迪學生的思維。

教師總結：略

7、作業：回家后為父母做一件力所能及的事。

報答父母的養育之恩

1、天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。

2、孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

3、孝敬父母在人生不同階段內容不同。

(1)、作為中學生應如何報答父母的養育之恩？

(2)、當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務，這不僅是道德要求，也是法律規定。