作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級上語文新編輯教案文檔五篇篇一

設計思路：

本組訓練重點是：注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設計上體現以下幾點:

1.在教學過程中,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要采用自主的學習方式, 在重點詞句的研讀中放手給學生自行探究，幫助學生學會學習。

3.注意引導學生體會作者是怎樣刻畫人物的。

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3.幫助學生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。

重難點分析：

教學重點：讀懂課文內容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學難點：理解重點句段的深刻含義。

六年級上語文新編輯教案文檔五篇篇二

《大瀑布的葬禮》

一、教學目標：

1、 基礎目標：

(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2) 理解課文內容。

(3) 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發展目標：

(1) 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程：

(一)、激趣設疑，導入新課。

1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?

2、 板課題，讀課題

3、 看題質疑。

(二)、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、 學生匯報讀懂的地方。

六年級上語文新編輯教案文檔五篇篇三

《這片土地是神圣的》

教學目標：

1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

教學重點：

1、引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。

2、理解課文的豐富內涵，深刻寓意。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、聯系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。

2、讀課題。

二、初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)

3、讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

三、梳理內容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?

四、研讀語句，理解“神圣”

1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面?

(1)抓住“圣潔”，理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀，讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?讀第3自然段，從字里行間去感受。

五、重點理解

(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園?

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

六年級上語文新編輯教案文檔五篇篇四

《青山不老》

學習目標

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 課前準備

相關圖片資料、課件。

教 學 過 程

出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎?

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。 教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運

以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀?引導學生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的?學生讀課文，概括。

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

(2)我還知道這個院子里的小環境。(學習第3自然段)

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

六年級上語文新編輯教案文檔五篇篇五

《我的伯父魯迅先生》

【教學目標】初讀課文，了解課文大意，整體把握文章內容，完

成相關練習。

一、知識目標：

自學并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語,理解本課生字,詞語的含義和用法.

二、能力目標：

通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。

三、德育目標：

學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

教學重點：“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語并靈活應用。

2、要求學生能靈活運用重點詞語。

教學難點：掌握詞語的運用范圍。

教學方法：講解法，練習法。

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

一、導入新課

1、對魯迅這個名字大家并不陌生，你對魯迅先生有哪些了解?能做個簡單的介紹嗎?(交流資料)對，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。

2、回憶一下，你讀過哪些關于魯迅的文章?今天我們再學習關于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)