無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇一

畢業贈言

胡 適

諸位畢業同學：

②以前的功課也許一大部分是為了這張畢業文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由地研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰竭時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也絕不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年、五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。

④我要對你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實驗室才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，自然會縮衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。

⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬冊書。

⑥諸位，11萬冊書可以使你成為一個學者了。可是，每天看3種小報也得費你一點鐘的工夫;4圈麻將也得費你一點鐘的光陰。看小報呢，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢?全靠你們自己的選擇!

⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”

⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你們自己。

⑨再會了!你們的母親眼睜睜地要看你們2019年之后成什么器。

1、這篇演講的中心話題是什么?

答： 。

2、古詩文中，有很多同文段②中的畫線句子意思相同的

名言

答： 。

3、根據上下文說說“凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書”這句話的含義。

答： 。

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇二

在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用贈言吧，這時可以將它們寫成贈言。那么你有了解過贈言嗎？下面是小編精心整理的胡適《畢業贈言》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

諸位畢業同學：

⑵以前的功課也許一大部分是為了這張畢業文憑，不得已而做的。從今之后，你們可以依自己的心愿去自由的研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰竭時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也絕不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年、五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。

⑷我要對你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實驗室才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，自然會縮衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。

⑸至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。

⑹諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了。可是，每天看3種小報也得費你一點鐘的`工夫;4圈麻將也得費你一點鐘的光陰。看小報呢，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢?全靠你自己的選擇!

⑺易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”

⑻學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你們自己。

⑼再會了!你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。

1.這篇演講的中心話題是什么?

2.古詩文中，有很多同文段⑵中的劃線句子意思相同的名言，請寫出兩句或兩句以上這種名言。(如果所寫名言是上下句的，兩句算一句;如果名言是單名的，一句算一句。)

3.根據上下文說說“凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書”這句話的含義。

4.文段⑸使用了什么論證方法，請你再分別補充一個類似的事例和名言。

5.請你說說本文的語言特點。

6.請給你的同學寫一段畢業贈言。

7.設想一下十年后你的工作或生活情景。

1.不要拋棄學問。

2.白發方悔讀書遲;少壯不努力，老大徒傷悲;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;一年之際在于春，一日之際在于晨……。

3.只要愿意讀書，沒有條件也會創造條件讀書，不愿讀書條件再好也沒用。

5.①親切自然(娓娓道來、以理服人)

②通俗易懂(深入淺出)

6.略

7.略

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇三

諸位畢業同學：

②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。

④我要對你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實驗室方才做研究，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個問題，自然會節衣縮食去買書，自然會想出法子來設置儀器。

⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀`11萬頁書。

⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了。可是每天看到種小報也得費你一點鐘工夫;4圈麻將也得廢你一點半鐘的光陰。看小報呢，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢?全靠你們自己的選擇!

⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你自己。

⑨再會了!你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。

10 這篇演講的`中心話題是

11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請在下面橫線上進行填寫，以顯現全文思路：提出贈言 → →表達希望與祝愿。

12 第2段中有一個句子能實現全段的主要意思，這個句子是

13 閱讀2、3、4、5 段答題

(1) 這部分運用了哪些論證方法

(2)作者在這一部分中就“做學問“表達了怎樣的看法?

14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?

閱讀答案：

1即使，既，也。

2(1)若是錯過了青春，時間也不會再重來。

(2)你們會被認為是進步較慢，水平較低，學識資歷淺的人而被這個競爭激烈的社會剔除淘汰。

3(1)拾芝麻湊斗--非一日之功;積少成多

(2)4.4米，88部

4不能，因為書也分很多種類型，有對一個人待人處事，修心養性等有用的，也有對人用處不大的甚至無用的，讀無用的書也是浪費光陰的一種表現，本句特指‘有用’不僅有力地論證觀點，而且為下文的“成為學者”作鋪墊。若刪去與文意不符。

5即使要做學問，既沒有 圖書館，也沒有實驗室，哪做學問

6不要拋棄學問。舉例論證。具“活到老，學到老”思想的循循善誘和殷切期望。

7老師對將畢業的同學贈上“不要拋棄學問”的循循善誘和殷切期望。

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇四

11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請在下面橫線上進行填寫，以顯現全文思路：提出贈言 → →表達希望與祝愿。

12 第2段中有一個句子能實現全段的主要意思，這個句子是

13 閱讀2、3、4、5 段答題

(1) 這部分運用了哪些論證方法

(2)作者在這一部分中就“做學問“表達了怎樣的看法?

14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇五

即使所有的青藤樹都倒了,你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著。6年前，我把這樣的句子寫在他的筆記本上，然后告別母校，各奔東西。

六年前的光陰不算長，憶起從前卻恍如隔世。這期間我與很多同齡人一樣，承受了不少原以為承受不起的東西。但即使在絕望的時候，也不曾用勉勵別人的英雄詩句來自勉，仿佛那種氣概已全部贈與別人，而不再屬于自己。倒是記起他一跛一跛的背影。于是很艱難的學會將痛苦與恥辱邊變成人生的財富，咬咬牙，儼然如真正的英雄那樣對自己說：“我不入地獄誰入地獄。”為此，我對他充滿感激。

不想，六年后的今天相遇，他竟真誠的告訴我，直到現在，他還在讀那幾句留言，“即使所有的青藤樹都倒了……”他脫口而出。六年來，他的工作和生活都經歷了不幸，他說是這幾句留言使他初衷未改。

每一個旁人都同自己一樣充滿一種渴望：一聲呼喚，一個微笑，一道目光，一紙言語，一個電話，一種關注，一個會意的眼神，甚至僅僅是那么一種認可或容忍。而我們常常忽略。每個人心中都有一片綠蔭，卻不能匯成森林；每個人都在呼喚，總是不能互相答應。

其實，論年齡，我們還年輕，但究竟是什么使我們的感覺日漸遲鈍呢？使我們通常忘記年輕的本來內涵，忘記曾有過這樣的初衷，夢想和志向。偶爾失眠，于夜深人靜時捫心自省，疼痛會于內心深處漫起，記起許多業已淡漠，遺忘或丟棄的東西。然而早上醒來，卻無法憶起什么，甚至忘記曾在夢中哭泣，唯一可做的事情便是將自己綁在生活的車輪上，碾過一個又一個相同的日子。“即使所有青藤樹都倒下了……”這回輪到我自己來讀了，讀別人的話時很輕松，讀自己的話時則很沉重，很痛苦，也很必要。

（選自《少年文藝》2006年第3期 作者弓長）

1、 文中所提到的這一句畢業贈言是什么？請工整抄錄在橫線上。（1分）

分）

3、 聯系上下文，說說下面詞語的意思。（3分）

（1） 恍如隔世：

（2） 不期而遇：

（3） 捫心自省：

4、 你怎么理解文章最后一句話的意思？請結合文章內容和生活實際，談談你的理解。（3分）

5、 相信你們班也互相寫過畢業贈言，請選做一題：（1）哪位同學給你的畢業贈言最能打動你？說說理由。（2）

如果沒有特別打動你的贈言，能否嘗試寫一句含義深刻的贈言送給你的朋友？寫后簡單闡述你這句贈言的含義。（4分）

（二）1. 即使所有的青藤樹都倒了，你也要站著;即使全世界都沉睡了，你也要醒著。(錯別字每個扣0.5分)

2. “為此”指的是作者在絕望的時候，總是能記起“他” 一跛一跛的背影，記起“他”的堅強，并因此學會將痛苦與恥辱變成人生的財富，激勵自己。(聯系文章內容，意思正確即可)

3. 意思正確即可，能聯系上下文回答為佳。參考答案：

(1) 表示由于人或事物變化太大而生的感慨;文中指作者想起六年前的事覺得變化太快。 (2)事先沒有約定而遇見;文中指作者與這位瘸腿的同學偶然相遇。 (3)用手撫摸著胸口自我反省;文中指人們經常在夜深人靜時反思。 4.意思正確即可，能聯系生活實際，自圓其說，語言通順即得滿分。

5.答案不唯一，能寫下來同學的贈言得1分，能完整清楚地說出欣賞的理由得2分，能有條理地賞評贈言并聯系生活實際得3分。

聯系上下文理解詞意，有時詞的本意和在文中的意思是吻合的，就不必強求先答本意，再答文中意。以答對詞語在文中的意思為準。

第三部分（作文，共40分）

十一、習作（任選一題）。

1、 感恩是一種美德。感恩讓我們學會珍惜，感恩讓我們懂得回報。請以“感恩”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

他們或推動時代進步，或愛崗敬業，或以個人的行為，代表了社會發展方向。感動是一段溫暖的話題，也是一股蓬勃的力量。在我們的生活中，其實也有很多讓人感動的瞬間，或許不一定能“感動中國”，但卻一定有打動他人的力量。請以“感動”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

要求：內容具體，感情真摯，語言通順，用詞準確；段落分明有順序；字跡端正，不寫錯別字；題目自擬。

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇六

11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請在下面橫線上進行填寫，以顯現全文思路：提出贈言 → →表達希望與祝愿。

12 第2段中有一個句子能實現全段的主要意思，這個句子是

13 閱讀2、3、4、5 段答題

(1) 這部分運用了哪些論證方法

(2)作者在這一部分中就“做學問“表達了怎樣的看法?

14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?

畢業的閱讀畢業樣提升學歷篇七

胡適深具教育情懷，他曾多次將反映了其人生哲學的贈言獻給大學畢業生。這些贈言至今仍值得重溫。

早在1911年，胡適留學美國時，針對友人來信中“明歲可畢業，但境遇逼人”以及將以卒業自吊的話，提出：“歐美學校謂卒業之日為commencement day，譯言肇始之日也。”“卒業之學生或另入他種更高等學校，或輟學執業謀生養家，其實皆新事業肇始之時也。”因此，大學生畢業后，可喜可賀，無須傷感！倘能“持己以誠，卑以接物，虛懷而受，放眼以觀”，則處處可以“問學”，謀得進步。

平易，誠懇，不作浮泛的空論，胡適這篇贈言，在今日仍富于啟示意義：一個人走上社會，倘無“求學問”的態度，研究的`決心，不必說有

什么

1932年，胡適為北大畢業生講演。考慮到大學生畢業后接觸到社會的種種陰暗面，容易陷入“混日子”和“做了惡勢力的俘虜”這兩種“墮落的危險”，他開出三種藥方，一是“總得時時尋一兩個值得研究的問題”，二是“總得多發展一點非職業的興趣”，三是“你總得有一點信心”。

上個世紀30年代的中國，社會動蕩，局勢多變，年輕人內心充滿了迷茫。胡適的演講撥動了很多大學畢業生的心弦。有人不贊成，寫信給胡適說：“我們畢業之后，就失業了！吃飯的問題不能解決，那能談到研究的問題？職業找不到，那能談到業余？求了十幾年的學，到頭來不能糊自己一張嘴，如何能有信心？所以你的三個藥方都沒有用處！”兩年后，對于失望的大學畢業生，胡適貢獻第四個方子：“你得先自己反省：不可專責備別人，更不必責備社會。”有些畢業生應該想想，“為什么同樣一張文憑，別人拿了有效，你拿了就無效呢？還是僅僅因為別人有門路有援助而你沒有呢？還是因為別人學到了本事而你沒學到呢？”只有具備反省的精神，“方才有救援自己的希望”。

或許是認定他的前三個藥方對于人生的絕大意義，1956年，晚年胡適去臺灣成功大學演講，將以上三個藥方做了精粹提煉，曰“問題丹”“興趣散”“信心湯”。對第四個藥方，他未予命名，我們或可名之曰“反省貼”。