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首席教師自評報告 教師自評報告篇一

我校是一所百年老校，悠久的歷史積淀了深厚的文化底蘊。學校位于長江口畔，創辦于光緒二十九年，前身是xx縣學堂，新中國成立后，又改名為xx中心國民學校、xx小學等，1993年命名為xx市xx區實驗小學，20xx年與原區教師進修學院附小拆二建一成立新實驗小學，分為東、西部兩個校區，成為目前區內辦學規模較大的素質教育窗口學校之一。

xx區實驗小學的今天，在全面實施素質教育的過程中呈現“老樹春深更著花”的嶄新面貌。近年來，學校在 “文化立校、人才興校、科研強?！崩砟畹囊I下，以兩校合并為契機，確立了全新的文化戰略和人才戰略，啟動“20xx教師行動工程”，鑄造共同愿景，創建學習共同體，構建現代學校文化。“十一五”期間，學校在各級主管部門的關心幫助下，全體教職員工團結進取、開拓創新，取得了一系列可喜的成績。學校先后獲得全國epd項目試驗校、全國中小學教育整體改革委員會實驗基地、全國青少年創新人才培養及師訓基地、全國“以校為本”校本研修實驗基地、教育部“新校長”培訓基地，xx市文明單位、xx市素質教育實驗校、xx市名師名校長實驗基地、xx市行為規范示范校、xx市“三八”紅旗集體、xx市雛鷹大隊、xx市安全文明校園、xx市科技、藝術教育特色學校、區教師專業發展示范校、區語言文字先進單位、區科技特色學校等多項榮譽稱號。

學校擁有一支具有較高學歷和能力起點的師資隊伍，雖規模較大，但團結協作凝聚力強，雖成熟教師多，但銳意進取勇于創新。學?，F有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，占教師總人數的x%,五年內新教師6人，占教師總人數的x%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，占教師總人數的x%（其中31人是近五年內從外區、外校調入本校的原各級骨干教師，占目前中青年教師總人數的x%），顯而易見，學校中青年成熟教師占了很大的比例。學校目前擁有各級骨干40人次（其中xx市特級校長1人、市名師后備人選3人、區學科帶頭人3人，區教學能手3人、校級骨干31人），占教師隊伍總人數的x%，教師研究生學歷、研究生班結業（含在讀）8人，本科學歷66人，大專學歷（含本科在讀）33人，分別占教師總數x%、x%、x%；教師中高級職稱4人，小高職稱78人、小一職稱25人，分別占教師總人數的x%、x%、x%。

總體分析，我校教師在專業發展和提升上具有較好的基礎和較高的起點。教師隊伍成熟穩定，具有優秀的師德素養，敬業愛崗、樂于奉獻，近年來社會、家長對師德的滿意度為100%，學校是xx市行為規范示范校、xx區德育先進集體，多名教師獲得市、區園丁獎、金愛心獎、優秀德育工作者的光榮稱號，學校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛心教師進行表彰。在專業素養和能力上看，我校教師知識結構完備，專業經驗豐富，部分骨干教師已具有自己的教學風格。教學上100%的教師能達到一專多能，同時勝任基礎課、拓展課、探究課的教學；x%的教師教學實踐課能對外省市區縣兄弟學校開放、展示；學校在接受全國、市、區級教育教學展示、督導活動中，教學課均受好評或優質課達標，學校教學質量在區內保持前列。十一五期間，我校數學大組、語文大組、音樂組先后被評為區優秀教研組，體育、自然和信息技術學科教學水平居于區領先水平。學校對教師的培養實施研（科研）訓（師訓）一體，教師普遍具有較強的科研意識和教育教學研究能力，學校連續兩屆獲區科研先進單位，現學校教師承擔區級及以上級別立項課題11項，校級課題15項，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網。

近年來，我們將校本師訓工作作為實施學校文化戰略和人才戰略的整合點，通過有效地師訓幫助教師實現專業成長的核心價值，不斷探索建設研修團隊的生長點，促進現代學校文化的建設。培訓中我校在目標定位的基礎上主要采用了以下舉措。

1、修訂規劃，啟動“20xx教師行動工程”。

教師的研修培訓是一項前瞻性極強的工作，培訓中，目標定向和內在驅動是取得實效不可或缺的兩個重要因素。我校在培養教師方面始終有著前瞻、清晰、具體的培養規劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師十一五規劃”中，就提出了教師專業化發展的要求，近年，隨著原xx實小和進修附小的合并，我們又根據實際情況修訂了十一五規劃，提出了“構建共同愿景，聯合聯動加強校本師訓基地建設，促進內驅實現教師專業素養持續提升”的具體目標。

促進教師的自主發展，內在動力是關鍵。為解決這個問題，08年初，我校在特級校長余慧斌的引領下，在長期研究現代學生人格培養的基礎上，拓展到現代教師人格塑造的研究。并富有創意地提出了“20xx教師行動工程”的設想。經過半年的醞釀完善，08年9月，我校正式啟動了20xx教師行動工程。結合“世博600天”活動，在20xx工程的行動規劃中，我們提出以培養現代化都市所需要的現代型教師為目標，學校和全體教師制定出二年發展規劃。經過三次教代會的集中研討，在學校制定的20xx行動規劃中，我們提出了在今后2年中要達到的三個目標：

（1）靜心教書育人。

（2）鑄新愿景謀新發展。

（3）打造實小新的教師文化。

20xx行動規劃還對教師基本素養的培養及各層次教師（青年教師、學科帶頭人和骨干教師、科研型教師）教學行動制定了一系列具體要求。而教師們則能結合學校的要求和自身實際，在師德修養、文化學歷、專業素質、學科技能、教學風格、科研能力和團隊協作等方面作出一個二年內的總體目標定位。如此上下聯動，在實踐中，學校、組隊和教師個人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯結的網絡，從而有效地推進20xx行動計劃的落實。

我校的師訓及校本教研工作，在目標定向、制度保障的基礎上，還始終把教研、科研、師訓三者合一作為構建學校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓活動中實現專業核心價值，從而以更大的熱情自主地投入到行動研究中去。

學校努力營造學習氛圍，創造各種機會讓教師學習。例如：教師節，學校總與新華書店聯系，在校內設攤讓教師買書，為了鼓勵教師學習，學校也投入了一部分資金給教師買書；工會活動組織教師去xx博物館、xx圖書館等讓教師開闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學校參觀學習交流及支教送教。又如：在08年學校的暑期培訓中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問題，邀請了兄弟學校：靜安區教師進修學院附校、區三中心的骨干教師來校與我校教師共同展開研討，我校x%的教師參與論壇發言，100%的教師參加專題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優秀教師”評選表彰研討，讓教師學習身邊的好老師，鼓勵教師自我超越成為師德優秀、業務精良的教師。學校力求創辦成學習型組織，鼓勵教師在學習中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書、進修。以上工作的開展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學習文化。為此，十一五期間，學校被光榮的評為xx市文明單位，教師培養的有關經驗總結文章發表于《xx教育》、《xx教育》等刊物。

學習和研究是一個螺旋上升的過程，在研究中行動，在行動中學習，在學習中獲取向上的動力，形成一種文化的氛圍。為此，學校組織各種活動促進教師學習。例如：在20xx年學校特地舉行了“xx區實驗小學師訓科研年會”，在年會上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實踐中探尋的經歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發布最新教育教學理念、學校正在進行全國、市級課題信息發布等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動力，促進教師研究，促進教師成長。又如：在20xx年第一學期教代會上，學校提出了“持續推進校本研修，打造現代型學習組織”的主題，全體教師積極參與討論及實踐，獲得理論與實踐上的提升。在實小的文化，校本研修的基本形態是：立足于課堂，立足于新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動研究、應用研究，解決教學過程及過程中生成的問題。校本研修是基于課題研究之中的，為此，學校確定了每周五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時間，在這時間里關注教學，關注研究，關注專業引領，引發教師共鳴，引發教師行動。學校還對每位教師提出每日一思，每周一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長成為學校發展最重要的部分，使教育文化成為實驗小學生生不息，長久發展的源泉與動力。

素質培養素質，人格塑造人格。我校從戰略的高度，統籌規劃，抓好骨干隊伍，落實教師分層分類發展培養的目標。具體采取以下措施：

健全教師發展分層管理制度。學校建立了由校長室、黨支部、教導處、科研室、教工委共同參與的教師發展管理框架。校長室黨支部負責制定教師培養管理的相關政策、制度及對策、措施，進行統籌管理；師訓處做好教師發展培養工作、管理過程；學校各處室負責日常具體工作管理。

完善骨干教師選拔機制。按照校級及以上骨干教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養，動態管理，適時調整。其中區首席教師、學科帶頭人、教學能手根據區教育局有關要求進行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨干教師由校骨干選拔考評領導小組組織選拔，每年一屆。

組建骨干教師學科教學沙龍。在師訓處牽頭下，組織校級及以上骨干教師為主體的校學科教學沙龍，建立學科教學中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問題，讓骨干教師在本校、本學區、本學科范圍內起到示范、引領作用，實現資源共享、優勢互補、共同發展，全面提高課堂教學質量。

接軌xx區、xx市、國家級的骨干教師（校長）培養工作。校骨干教師培養工作要求與區教育系統骨干教師（校長）培養工作要求、xx市“雙名工程”、“優青工程”等工作接軌，積極選派優秀的骨干教師（后備干部）參加區級、市級、國家級培訓與培養，鼓勵骨干教師參加高層次學術活動。

加大青年教師、新教師培養力度。關注教學能力相對較弱的青年教師、新教師發展，充分發揮團隊組室作用，設計符合青年教師實際需要的培訓與培養項目，組織骨干導師團，采用益友制、師徒結對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調動青年教師的積極性和自主性，促進穩步發展。

發揮骨干教師引領示范作用。建立上一級骨干帶教下一級骨干或青年教師的制度，發揮骨干教師的帶教作用；建立校學術委員會專家組，邀請部分區級以上層面名師、首席教師、學科帶頭人擔任智囊團成員；組織骨干教師開展教育科研，舉辦骨干教師公開教學活動，承擔或主持課題；鼓勵骨干教師參與干部教師培訓，開發自培課程；分層面、分學科、分組室定期開展研討活動。

加強教師發展考核評價。完善師訓考核辦法與指標體系，明確各層面教師得職責、任務與要求，建立分層考核；建立骨干教師、青年教師成長手冊，提升規范化管理水平；注重考核結果的應用，將結果與激勵獎懲掛鉤；嚴格骨干教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責的實行動態調整，取消相應稱號。

提供教師學習發展經費支持。實施骨干教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個類別，分月考核后進行發放；總結推廣教師教育研究成果和教育教學經驗，落實學科沙龍研討經費，根據工作任務與帶教工作情況，核撥專項經費。

教研活動應該是教師之間經常研究探討教學方法，經常交流協作教學課題，實現團結互惠的教研方式。把教研組建設為一個協作共進的團隊，骨干教師在其中起到中心引導人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發揮個體的作用，實現教師之間的“多贏”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，十一五期間，我校進行以下嘗試：

我們倡導行動研究，倡導兩案（教案和個案）的反思與積累。我們認為教學案例不僅是對自己教學的反思與思考，更應該以教研組活動的形式，通過研討教學案例，促進每個教師分享別人的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教學的行為，解決課堂教學中的問題，在行動中提高課堂教學能力。我們在教研活動中，采用由組長創設案例情景，組織教師根據案例結合自己的教學實際，進行學習、研討、反思、感悟、借鑒；或由教師從自己的教學實踐中，提取鮮活的、典型性的教學案例，和大家一起研討、解決，以達到資源的共享、教師間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協力行動，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發學?？蒲惺覍@種“研訓一體”科研形式的思考，

學校努力營造濃厚的學術氛圍，充分發揮教師科研主體性,鼓勵教師們從教育教學實際出發，把遇到的難點問題、棘手的問題作為教學研究的課題在團隊研修中提出，進行探討，激活組內每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實驗設想，著手撰寫課題方案，進行課題研究。

校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開發過程就是一個師與師之間、師與生之間互動的過程，是教師與文本之間互動的過程，也是教師進行教學研究的過程，是一個不斷創新、生成的過程。例如：祁利國老師帶領體育組的青年教師根據學生實際情況，著手編寫各年級段的籃球校本課程，邊編邊實踐，于今年完成論文《學校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲20xx年區教科研成果評比二等獎。又如：學校數學校本課程開發，就是進一步挖掘和利用教學資源，培養富有個性的學生。教師們依據學生的年齡、思維等特點，遵循數學要生活化、實踐化、趣味化、操作化的教學理念，對教材進行了深化的編排，數學組成員共同商討1至5年級校本課程開發的思路與設想，并以一個內容為載體，協商教學框架、編排形式、學生需要、學生能力培養，確定了教學環節要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是復習學生已有的基礎知識，為后續學生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運用已學的教學方法自己想辦法解決問題，培養學生的應用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學生都在原有基礎上有所發展。教師在統一思想的基礎上，讓相應的教師承擔相關內容的開發工作，各自完成后，再在大組教研活動中進行反復討論、修改，確定了課程內容是否既有知識傳遞、操作、創造，又有多種能力的培養的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開發得以順利進行，只用了半年時間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數學教研組中，教師們合作互利、發揮潛能、雙贏共進，形成一種團隊氛圍、一種團隊精神，為此，數學組被光榮地評為xx區優秀教研組。

教師的核心價值體現在課堂，教師的行為塑造直接關系到課堂的教學質量和效益。我們校長提出：我們不光要培養教師，更要培養名師；不光要為教師培養提供機會，更要為教師發展筑建平臺。正是在這樣的理念的指導下，我們把教師培養的主陣地落在課堂實踐中。

我們把校本課程開發作為促進教師的專業發展的一個途徑，因為介入課程開發以后，教師會面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰。課程開發過程實質是一種變革過程，因為課程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學生之間的教育關系；幫助教師在與學生協作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學進行再思考。為此學校成立了學校課程開發小組，負責校本課程的開發、實施與評價。我們特別注重運用身邊的教育資源，編寫了校本課程。十一五期間，我校已經編寫了om（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫epd（環境教育）教材《地球村》。校本課程的開發促進了教師的發展，一批批骨干教師茁壯成長。正如校長所說：“課程的變革與開發，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容與方法，而且是變革人，促進人。”

我們組織教師學習新課程標準，建立現代教學理念。這里包括課堂教學最高目標是人格發展，知識、能力和人格的統一。要幫助老師樹立大課程大課堂的觀念，著重研究解決課堂教學中的兩對關系：一對是學與教，要把教盡可能轉化為學，促進學生的主體發展，實現師生的互動互學。我們明確提出教是為了學，教要轉化為學；另一對是師與生的關系。課堂教學要真正體現和倡導教學民主。教師就要熱愛尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創造。

為了學習和體現新課程理念，我校努力改革課堂教學環節，明確要求把備課改為現代教學設計，體現在現代教學（學科）理念指導下教學要素（過程）的整合與優化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學生學的行為、教師教的行為、教育技術、教學策略和教學反思。三板塊是學與教、技術與策略、教學反思。光這一件事我們整整做了一年半，開了兩次教代會，完成了實驗小學教學設計基本要求，微機化個性化備課等一系列配套文件。我們認為，每一教學課時的完成不是教師課堂教學的結束，而是課堂教學新的創造的開始。因此，我們特別強調教學反思，強調教師個性化、創造性的案例和教后隨筆。

我們以為，現代型的課堂必須是“開放、真實、有效和有生命力”的，只有“開放、真實、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學生生命發展的搖籃，精神的家園，才經得起社會對教育的多維的評價和檢驗。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學年一學年，我校就接待外省市來參觀學習的教師60人以上；希望小學教師500名；全國各級級各類教育代表團10多個，經受多次相關督導。而在歷次的活動中，我校教師的課堂教學始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個重要方面。

通過這次回顧自查，我們總體感覺以往在建設教師專業發展工作中積累了一定的經驗，也取得了一些成績，具備了申報教師專業發展學校的基礎條件，但教師專業發展的工作，任重道遠，對照市、區相關要求，我們還有值得繼續努力改進和探索的方面，在此提出與各位領導、專家商榷，也懇望您們的指點和幫助。

（一）區級及以上級別的骨干教師人數及職稱評定的比例不能與學校規模和教師實際專業能力相適應。

成因分析：學校目前擁有全國骨干校長1人（余xx 中高職稱）、區學科帶頭人3人（祁xx 體育學科 中高 ；李xx音樂學科 小高 ；許xx 數學學科 小高），區教學能手3人（羅xx 品社學科 中高 ；張xx 語文學科 小高；曹xx語文學科 小高），以上區級及以上骨干僅占教師隊伍總人數的x%。而我校目前有中高教師4名，占教師隊伍總人數的x%。以上這個比例顯然與我校目前的規模和教師實際的專業水平不相符合的，主要原因是我校近年來隨著辦學規模的擴大、兩校合并，引進大量外校優秀教師，這些引進的教師在原來學校大都是骨干、名師，然而進入實小后，因為上級部門對各校骨干名額的限制而變成普通教師，這與實際上他們的專業素質能力及在全區學科建設中發揮的作用是不相匹配的。另一方面，由于上級部門對各校職稱評定的比例有規定，兩校合并后，小高教師的比例驟增，這樣無疑限制了部分優秀的青年教師評小高的幾率。造成我校在全國教學比賽中拿一等獎的優秀青年教師也評不上小高職稱的狀況。

認識及建議：學校的可持續發展離不開青年教師的培養，學校教師的專業發展離不開學科骨干的引領。教師的成長發展除了自身的努力，也需要學校搭設平臺，給予一定的支持鼓勵，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時，也要注重教師隊伍的整體推進，更好地為教師發展創設條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持，也希望上級有關部門能根據各校實際情況酌情進行相關名額的調配。

成因分析：對照教師發展學校評比相關指標，我校在結對、支教及培養外省市區縣學校的骨干教師及師范生培養方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來與福建邵武市實驗小學結對，每年派教師送教、展示，并異地帶徒。但由于這只是兩校自發結對，支教工作并沒有上級部門的相關認證文件證書，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來校觀摩、學習的干部、教師不下十幾批，然而大多數組織部門并不發放帶教、培訓證明，造成資料積累難的問題。

認識及措施：作為一所窗口學校，理應為兄弟學校的發展起到示范輻射和引領作用，做到優秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學校，為中西部貧困農村學校培訓干部、教師，今后我們會將支教、結對工作做得更細致到位，資料積累落實到具體人員，明確職責，經驗總結，使這項工作更上一層樓。

教師的專業發展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠，還需負笈潛行、不斷攀登，才能再創新高。路漫漫其修遠兮，我們將執著，沒有終點……

xx市xx區實驗小學

20xx年3月 4

首席教師自評報告 教師自評報告篇二

我校近段時間進行了師德師風集中教育活動，通過師德師風學習，我對師德師風教育的重要意義有了較明確的認識，對照《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《未成年人保護法》的要求，結合自己教育教學工作實際，通過自查本人還存在一些問題，自我剖析如下：

既然我選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表?！盀榻逃聵I奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業業，不打折扣，認真、完成學校交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己。

在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是后進生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多，稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務”的宗旨。以至于為群眾服務意識的淡薄。“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事，做到樹立黨員一面旗的良好形象。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，又念了這么多年的本專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面，缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過，在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目。還有一方面，缺乏創新精神。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

首席教師自評報告 教師自評報告篇三

根據自治區國家保密局通知精神，農業廳安排部署，***認真對照《機關、單位保密自查自評標準》檢查內容，結合工作實際，對我單位的保密工作進行了全面的自查自檢，按照《自評標準》中實有項目計算分值，總的得分達到總分值96%，考評結果為符合要求，現將自查情況匯報如下：

一、保密工作領導責任制落實情況和保密制度建設情況

（一）我站實行保密工作領導責任制。領導班子對保密

工作十分重視，把它做為一項重要任務來抓，將它同業務工作同計劃、同部署、同檢查、同總結。保密工作做到了分管領導負責抓，經辦人員具體抓，且能熟練掌握保密法規和保密技術基礎知識，熟悉本單位業務工作和保密工作基本情況。并按照保密法規和有關規定建立了保密責任制度。將責任落實到人，從而使各崗位人員職責清晰，任務明確，為我單位保密工作的順利開展奠定了堅強組織基礎。

（二）保密制度建設情況。制定了《辦公室保密制度》，

具體包括《涉密和非涉密計算機保密管理制度》、《涉密和非涉密移動存儲介質保密管理制度》、《涉密網絡管理制度》、《涉密計算機維修、更換、報廢保密管理制度》、《公共信息網絡上發布信息保密管理制度》。從制度上保證保密工作務實、高效。修訂完善了文件傳閱、管理、歸檔及檔案管理制。

度。對計算機信息系統保密防范和管理工作，嚴格執行“涉密信息不上網，上網信息不涉密”的原則，既保辦公系統正常運行，又不發生泄密事件。

二、保密宣傳教育培訓情況和涉密人員管理情況

我單位把保密工作作為內部工作的一項重點來抓，嚴格執行上級保密工作要求，切實加強自身保密工作建設，本著預防為主的原則，要求職工認真學習并嚴格執行有關保密法規。經常性的進行保密教育使干部職工增強了保密意識，克服麻痹大意思想，避免泄密事件的發生，樹立責任意識，提高思想覺悟，為我站保密工作順利展開奠定了可靠的思想基礎。檔案工作人員查、借、閱檔案手續齊備，秘密文件、內部資料的傳遞、回收、注銷都嚴格按照規定辦理。

三、 信息系統和信息設備保密管理情況

為加強計算機信息系統的保密工作，我單位的每臺電腦系統都安裝了殺毒軟件和防火墻，防止病毒入侵。制定電腦安全操作規范，要求工作人員嚴格按規范操作，發現病毒及時報告處理。安排專人做好電子文檔的輸入、存檔、發送、印制、備份等，加強對存儲涉密信息的計算機的管理加維護，對軟盤、移動硬盤、u盤等存儲介質的借閱、使用、保管、銷毀實行嚴格管理制度，確保電子文檔安全。

近年來，我單位的保密工作逐步規范化、制度化，沒有出現過涉密事故，今后將繼續努力，積極探索研究新時期保密工作的新情況、新問題，力爭保密工作再上新臺階。

首席教師自評報告 教師自評報告篇四

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，積極學習和接受各種新的教育思想和新的教學理念；在思想上嚴于律己，一心一意的為學生著想，為同事著想，熱愛教育事業，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己；服從學校的'工作安排，盡心盡力的完成學校交給我的任務，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

由于剛參加工作，對教學工作不很熟悉，因此，我堅持邊學習，邊改進，努力學，努力改。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇于創新等能力。在搞好教學工作的同時，我還積極的學習周圍教師好的經驗，好的方法，運用到自己的課堂教學當中，虛心接受老教師為我提出的好的建議和意見，努力改進自己的教學，有了心得體會就及時記下來，便于教學經驗的積累。

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

我和同事經?；ハ鄬W習，探討一些在教育教學中所遇到的困惑和解決的策略。有了新的體會我就寫在博客上和大家一起分享。例如怎樣面對淘氣的學生，如何體會學生的愛等。我從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，仔細聽認真記，用心體會和運用名師的思想和理念。空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志，登錄一些教育教學論壇，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。

新世紀，新課改，新理念，新社會，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

首席教師自評報告 教師自評報告篇五

我是一名有著16年教齡的教師，長期工作在低年段的課堂，主教語文和品生學科，現是棲霞區優秀青年教師、校骨干教師。長期一線教師的工作中我一直積極參加省、市、區及學校在內的各項教育教學進修活動，我用我對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了相關領導和同事的認可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我潛心專研具備一定的科研能力，是學校教育教研方面的得力科研助手?，F我將教育科研方面的努力做如下匯報：

從1998年第一次參與學校的《培養好習慣》的課題研究開始，我多次參加各級、各類的教學研究活動，如：學校國家級課題《信息技術與微型語文實踐課的有效整合研究》、校本課題《立足課堂教學提高品生課堂教學實效性的研究》活動中我或主持、或上課、或講座，贏得區教研員和與會老師的好評。

在反復的第年段教學過程中，我也發現教學中有許多問題在同年段的不同孩子身上都有顯著的顯現，比如語文教學中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；書寫是不會觀察格式；在品生教學中我們該如何正確使用教材等等。交流中我知道了，這些問題不僅長期困擾著我，也同樣困擾著從事低年級語文教學的同行們，懷著一份探究的熱情和對教育科研的膜拜心理，20xx年開始連續4年申報了南京市個人課題研究，并順利立項、結題。伴隨課題的研究也成就了多篇論文如《融入生活 提升課堂》（品生區級論文二等獎）、《更新觀念有效識字》（語文市級論文二等獎）、《讓留白變精彩》（品生區級論文一等獎）、《精心解讀 靈活處理》（品生市級論文二等獎）、《巧用教材 構建靈動的品生課堂》（品生市級論文二等獎）；課件《別把花草弄疼了》（品生獲市級課件優勝獎）；案例《讓道德在體驗中提升》（品生區級案例二等獎）、《借助體驗提升道德》（品生市級案例三等獎）……參加教育科研使我深刻認識到開展教育科研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，更是完善自我，超越自我，實現教師專業化成長的必經之路。

在學校，我能夠成長為為一名教學骨干，得益于區實驗小學這個優秀的教研集體濃濃的教研氛圍和校領導正確的引領、推動。因為每年學校都要組織教師進行教科研專題學習、要求教師積極申報個人課題。作為一名教育科研的積極分子我不僅參與市級個人課題的研究，帶著對教育科研的熱情，也盡自己所能承擔了學校的部分教研競賽的組織活動。20xx年我組隊代表學校參加區首屆品生校本主題教研競賽活動，獲區級二等獎；并主持了后續的區級展示活動，得到同行和校領導的贊許；21011年和徒弟老師一起參加區課堂教學競賽，分獲一、二等獎；20xx年帶隊參加區品生絡團隊競賽，獲一等獎。

在參與教育科研過程中，我也不忘幫助、指導年輕教師，使她們盡早勝任學校的教學工作，并為自己的專業成長打下基礎，樹立目標。我和徒弟倪巖老師已經一起工作快3年了，一直以來我們一起學習、工作，共同進步。20xx年，倪巖老師參加了棲霞區紅楓杯賽課活動，獲二等獎；同年第八期市級個人課題申報成功……目前已成長為一名優秀的新教師。

這些年通過自己的教育實踐和知識積累，鍥而不舍地教研探索，使得自己初步具備了從事教育科研的基本理論素養和研究能力，在今后的教育實踐中，不斷充實和改善自己的知識結構，積極研究現代教學理論，為做一名真正的科研型教師而不懈努力！

首席教師自評報告 教師自評報告篇六

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨的精神和科學發展觀”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我擔任四年級兩個班的語文，四(1)班科學，四(2)班的音樂，教學工作兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，就務必把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。使學生對音樂課感興趣，不斷探索教學方法使舞蹈和音樂融為一體。

目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，用心探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習潛力。課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。并時常針對性的對自己的教學進行改善。

在教育的崗位上無論長幼。都應不懈的努力!教育是藝術，藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不必須能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持。

我的自評分數為9.9分。

首席教師自評報告 教師自評報告篇七

在過去的教學工作中，壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為一名老教師，我用心履行著自己的職責。下面我將自己的工作做如下小結：

作為一名有著近三十四年教學經驗的老師，我熱愛黨，熱愛黨的教育事業，立志為教育事業奮斗終身。同時，我也深知作為一名教師更應為人師表。在向學生傳授科學知識的同時更要透過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長。

一向以來我一向擔任語文學科的教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，務必尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依靠別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題務必實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，潛力相同的狀況下有了思考問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

1、注重培養優等生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動幫忙學困生。這當然離不開班里的小干部，對于背誦課文等基礎作業，實行優幫差，小干部及時檢查自己的幫扶對象，使其在復習期間能迎頭趕上。在課上注意激勵學困生，幫忙他們樹立信心，多給他們創造表現機會，以此激起他們的學習興趣。同時做好家訪工作，及時與家長聯系，取得家長的支持，家校合力共同提高教學質量。

課上注重創設各種情境，發現身邊的數學，激發學生思考，然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力，之后，讓學生練習不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發展思維，最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

2、以技術為教學服務為宗旨，根據教學活動需要，科學、合理地利用現代教育技術手段;能繼承簡便、實用的傳統教學手段。

3、貼合課堂教學民主化、學生自主學習，自主發展的要求，教學方式的選取有利于課堂教學目標的實現;努力為學生帶給動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發學生興趣，學生用心思考，大膽探究。

4、教師平等對待學生、態度親切，能用多種方式調動學生參與學習活動的興趣;能夠展示出知識本身的魅力，善于與學生共同創造學習環境，為學生帶給討論、質疑、探究、合作、交流的機會;教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。

為了提高自身的素養，我用心跟隨學校的號召，認真學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德法》，收獲頗深，透過學習，使我對師德師風有了更深刻的認識，也明白教師學習師德師風是機器有必要的。托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師;如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是個完善的好老師。”在今后的工作中，我會努力做到熱愛學生，尊重學生人格，認真上課備課，對工作賦予高度熱情，以這些知識來不斷提高教學水平。

首席教師自評報告 教師自評報告篇八

我作為一名教師，一名政治教師，深感教師的職責重大。最近全國多起校長、教師違法事件讓全社會對教師師德師風產生質疑。大家都深切地感受到，師德的好壞，不僅僅影響著學生，影響國家，甚至影響整個社會，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求，我透過自主學習《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，明確認識到：師德不但是教師職業道德的靈魂，而且是教育藝術的基礎和前提，作為教師要時時做好表率，在學生、家長面前樹立良好形象，在社會上樹立禮貌、坦誠向上的精神風貌。那么，我們加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范就顯得尤為重要。

此刻，我就對自己參加工作以來的個人師德師風做個自查：

自20xx年任教以來，我思想用心，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。一向以愛國心，事業心，職責心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作。工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。透過聊天的形式，對學生的興趣愛好、思想動向、學習方式、思維方式以及現有知識經驗等方面進行了解，從而使教師對學情的把握更加準確，教學設計更具有有效性。透過教研組或片組群眾備課，研討教學資料、課程標準和學科特點以及單元整體目標設計。透過群眾備課，教師就能夠對所教資料的重難點、教學目標、學生的基本學情、教學方法上的創新之處等等，都會有一個比較充分的了解，這樣就能夠根據自己所教班級的實際狀況在教學設計中作出更為科學合理的預設，從而提高課堂教學的有效性。

能夠精心安排教學時間。一節成功、有效的政治課，教師對其教學過程中的時間、流程安排就應是十分科學合理的，它的合理性體此刻教師既能在規定的時間內完成教學計劃、達成教學目標，又能隨時照顧到學生的課堂反映和心理特點。所以教師只有精心的安排好教學時間，優化政治課堂的縱向結構，才能提高政治課堂教學的有效性。在政治課堂教學中，教師要思考到學生注意集中規律等因素的影響，了解到學生子啊教學不同環節的學習實效是不同的。課堂前15分鐘和后15分鐘時學生腦力活動的最佳狀態奇，是教師傳授知識、技能的最佳時間。第15――25分鐘時學生課堂疲勞的波谷期，以處理一般性問題、練習或學生自學為宜?？蓪⒄n堂設計為“情境導入――問題展示――合作學習――成果展示――學練結合――教師點撥――再鞏固”等環節，并明確各個環節所需的時間。

增強師生之間的互動。寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍是實現師生間有效互動的基本前提，這一點已經在“重建和諧師生關系，優化思政課教學人文環境“中做過闡述，課堂教學中主要從加強師生間的情感互動、設置有效的問題情境和加強個體參與來調動學生的用心性。因此，要真正實現師生關系的和諧，我認為就應做到以下幾點：

尊重是一種美德，對中學生而言，教師尊重了學生的權利、價值觀、權益和人格，在教學生活中營造一個寬松、溫暖的氛圍，這樣學生才會對老師有好感，才愿意認真聽老師講課，促進師生之間關系融洽，從而提高教學質量。教師要尊重學生真實的內心體驗和情感。教師要設身處地的從學生角度思考問題，重視學生的存在和需要，在教學中教師把學生看作同教師有平等地位的公民，能夠化解師生之間森嚴的壁壘。只有“親其師”，才能“信其道”“、聽其教”。教師要尊重學生人格，就是不因為學生犯錯而諷刺學生，不因為學生成績不好而看不起學生，與學生的接觸要多愛心、多親和性，換位思考的為學生發展思考。教師在整個教學過程中要透過自己的言行舉止去傳達對學生的關愛。同時，當學生遇到問題，教師就應尊重學生在學習中的思考見解，對于正確的加以表揚，使其樹立自信心；對于錯誤的給予糾正，激發學生的上進心。在快速發展的時代中，學會尊重是至關重要的，個性是中學生，他們正處于青春發育期，獨立意識增強，有較強的自尊心。教師在他們犯錯誤時，切不能一顧的批評教訓，務必尊重他們，同時講究批評的藝術，學會批評，才有利于融洽師生關系，不至于導致師生之間情感上的對立，以此來影響學生的內心世界。

新形勢下學校的辦學理念要求“一切為了學生，為了學生的一切”，這就要求教師應樹立為學生服務的意識，對待學生不能“俯視”，也不能“仰視”，更就應“平視”，把自己放在服務員的位置上。課堂教學務必以學生為中心，但這并不是放縱學生，而教師就應是一位善于彈撥琴弦的琴師，讓它們發出美妙和諧的旋律，這便是教學的組織者，學習的促進者。因此教師就應義務觀念多一些，權利觀念少一些?！皩W生是我們生命的延續”，所以現代教師就應摒棄舊的教學觀念，樹立以學生為主的新觀念，自覺主動地幫忙學生，為學生服務。教師要善于因材施教，學會“屈尊”、“傾聽”學生的心聲，為學生健康全面的成長發展創造條件、帶給方便。另外，此刻是信息發展較快的時代，教師如果不加強自身知識的更新，將無法勝任教師工作。在應對眾多90后的學生，教師很多方面的知識和潛力有可能遜于他們。這就要求教師放下身架，與學生成為互相學習的伙伴、成為朋友。教師指導學生學習的過程中，也就應向學生學習，從而到達教學相長，共同進步。秉持服務學生理念指導教育教學工作，定能使每一位中學生的心理世界和人生發展之路充滿和煦溫暖的陽光。

主動溝通是一切交往的前提，傳統的教育觀念認為要有融洽的師生關系，學生就應主動與老師溝通，但是新型的師生關系要求老師平等對待學生，老師也就應主動溝通。這個時代的學生獨生子女居多，基本上是“受寵”的一代，在家長輩寵，大都被看作“小皇帝”，上學又遇上“以學生為本”教育理念的“寵”，被學校視為“小上帝”。[1]他們的心態素養直接影響到構建和諧師生關系的實效性，因此，教師多跟學生溝通才會產生理解，理解才能產生信任。在思想政治的教育過程中，我們就就應主動與學生溝通，把你的想法、觀點講給學生聽，認真的聽取學生的想法或解釋，這樣教師才能與學生心相印、情相容，化解師生之間的誤解、矛盾，融洽師生之間的關系。

當然我也深知，師德師風一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，要長抓不懈，堅持可持續發展的思路，大膽創新，才能不斷提高我的師德水平。今后我還要努力學習新的教學理論、與時俱進，提高自己的業務水平，讓自己做到政治思想和教學業務雙豐收。

時光如流水，轉眼間一個學期的學習和工作已經結束，在這一學期里有太多的收獲，下面就從德、能、勤、績四個方應對這一學期的各項工作進行自我分析：

我熱愛并忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念。我熱愛本職，踏實工作，教書育人，為人師表。以扎實的工作作風教育人，以忘我的拼博精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，爭做育人的典范，師德的楷模，教學的“博”家。

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學、愛父母。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機地抓住一切能夠利用的機會對學生進行常規教育，對學生的行為習慣、禮貌禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。

為了適應時代發展的需要，我勤奮學習新課程理念，刻苦鉆研教材和教學大綱，及時更新自己的知識體系，不斷完善教學模式，努力提高教學和科研水平。以認真負責的態度上好每一堂課，以滿腔的愛關心學生的成長。

1、學習促進教育理念更新

我深知沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以在這學期里，能認真參加學校開展的各項活動，個性在教研室組織的“教研大講堂”學習活動中，我用心聽好每一節課，認真做好每一項筆記，努力完成好每一次作業，用心參加每一次討論，取人之長，補己之短。讓教育理念與教學經驗有機的結合在一齊，使理論不空洞，實踐有支撐。

2、課堂見證教學改革步伐

現代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。”因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！备鶕@一教學理念，我以“大班教學小班化”教學模式為載體，努力為學生搭建一個自主發展的學習的平臺，在課堂教學中正確處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、用心參與認知結構的過程，促使學生樂學，會學。

蘇霍姆林斯基以前說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的情緒，學習就會成為學生學習的負擔?！痹鯓硬拍茏寣W生“動”起來，快樂地參與到學習當中呢？根據學生的年齡特點，我首先從形式上突破陳規，為學生設計了學習口號——“學習快樂快樂學習”，以此調動學生的學習熱情，然后改變傳統的課堂教學結構，變“教師教”為“學生教”，鼓勵學生上講臺講解新知、發表意見、交流看法，使學生真正成為學習小主人，課堂的主宰者，感受學習的樂趣，找到真實的自我，增強學習的自信，讓每一個學生都能自信的說——“我是最棒的!”

3、愛心展現課堂教學魅力

愛是一種感動，是一絲欣賞，一種支持，一份理解，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂，使你溫暖，令你幸福。擁有愛，就擁有博大，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴?，也是教師工作的主旋律，能夠說，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B教師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生，使他們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。我愛學生，不僅僅愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，更愛那些不聽話、學習有困難的學生，我的愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位學困生，在我的關心個愛心的感召下，每一個學生都感受到了學習的快樂，取得了優異的學習成績。145班55人，優生到達50人，優生率90.19%；146班59人，優生45人，優生率76.27%。

教育好比種莊稼，務必辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得。這一學期，我堅持以飽滿的熱情，愉悅的情緒投入到教育教學當中，努力克服一切困難，沒有請一天假，沒有耽誤學生一節課。

1、教研工作扎實有效

本學期我繼續擔任一年級數學組組長，為了切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。在教導處的直接領導下，我組織一年級數學組的全體老師認真學習新課標理念，制定教學計劃和教學進度。采用群眾備課的方式研究教材，鉆研大綱，找準每節課的中的重點、難點，尋找貼合學生年齡特點的學習方式，打造精品課堂，鑄造快樂學堂，使每個孩子都學有所獲。主要成績有：

（1）教案書寫工整，項目齊全，過程詳實。

（2）作業全批全改，題型多樣，量足質高。

（3）深入研究課堂，理性執教，綻放精彩。

在學校組織的全校公開課上，我執教的《整十數加、減整十數》展現了一年級的特色教學，在縣教研室組織的檢查驗收活動中，由我們群眾研究，李老師執教的校本課程《找規律》受到了聽課領導的一致好評。

（4）教學初具模式，大膽改革，成績喜人。

透過改變課堂教學模式學生學習方式發生了改變，而學習方式的改變則促使學生的學習成績有了質的飛躍。

2、個人成果喜獲豐收

（1）我撰寫的《在小學數學課堂教學中培養學生自主學習潛力》一文獲省級二等獎。

（2）我執教的《整十數加、減整十數》一課在全校公開課上展示，集知識性、趣味性、生活性、活動性為一體，體現了一年級數學教學模式和教研改革方向。

（3）在縣教研室組織的教學開放周活動中，我執教的《找規律》一課受到聽課教師和領導的一致好評。

（4）參加縣級“十佳應用能手”選拔賽，獲平定縣“十佳應用能手”稱號，獲市級“十佳應用能手”選拔賽優秀獎。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份充實。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑期望的種子，期盼收獲的明天。

我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，無悔于我的事業。

首席教師自評報告 教師自評報告篇九

在本學年里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個小學教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我，教師個人自評報告書。

熱愛教育事業；熱愛教師工作；關愛學生。遵紀守法，誠懇守信；具有健康的心態，樂于奉獻；教書育人。

1、學歷達到所任學科本科學歷。

2、普通話達到國家標準，能用普通話進行教學；板書整齊、漢字規范；能制作簡單教具和課件；會用電腦，能利用網絡等現代信息技術獲取教學資源進行學習和研究；有完成本學科知識教學、信息技術教育、實驗教學等所需要的專業技能。

3、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

4、作業根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。決不布置重復的、無意義的機械作業。作業能做到及時批改、認真糾錯，發揮查漏補缺的作用。

5、任教學科期末、學年學生成績考查高于校內平均水平。

1、我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。

2、建立新的課程觀，重視教材內容的整合、開發和利用，注重廣泛聯系社會生活，開發和利用課外資源；轉變教學觀，改變學生的學習方式，形成師生互動的課堂教學氛圍；樹立新的學生觀，尊重學生的人格和差異，因材施教，用發展的眼光看待學生，關注學生的全面發展。

3、對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通；能通過學生課堂學習活動、作業及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每周聽課兩節，聯系教學實際，主動進行教學方式的改革，整改報告《教師個人自評報告書》。

4、我積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，

提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

5、參與開發并實施一門校本課程，主持本校主題研究或為研究活動提供課例；承擔或參與市級教育規劃課題，有階段性成果。

1、教材研究深透；明確教材編寫意圖，能充分利用教材和校內、外學習資源設計教學方案，并做好充分的教學預設；對教學重點的突破方式要設計詳細，尤其是學生活動方式，教學資源的展示要有充分預設，對所用例題、習題要精選。

2、以技術為教學服務為宗旨，根據教學活動需要，科學、合理地利用現代教育技術手段；能繼承簡便、實用的傳統教學手段。

3、符合課堂教學民主化、學生自主學習，自主發展的要求，教學方式的選擇有利于課堂教學目標的實現；努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發學生興趣，學生積極思考，大膽探究。

4、關注學生學習興趣，能為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；課堂氣氛活躍。

5、能根據教學設計組織教學活動，并對課堂活動過程進行有效的引導，做到放得開，收得攏。

6、過程評價及時準確，能通過課堂教學過程評價，及時得到反饋信息，引導、調控教學活動；發現問題，及時修正。能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創新與實踐。

7、在工作中我力求做到 “求大同，存小異”，學會尊重和接納，很好地與學校領導溝通、與同事合作，使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，形成團結協作的教研氛圍。我經常利用休息日積極輔導學生參加各項比賽。通過在課堂中探究性學習的運用，學生自主設計與創新的能力有了很大的提升。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的小學教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的

新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的小學教師事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

首席教師自評報告 教師自評報告篇十

20xx年4月，我有幸被評選為撫寧縣第三屆骨干教師。光陰似箭，一年的骨干教師時日悄然過去了?；厥走@一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，成為骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。將本學期的工作總結如下：

作為一名骨干教師，我始終認真地學習工作，恪守教師職業道德，自覺學習相關教育法律法規。我以嚴謹的工作作風和良好的道德素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。我在教學工作中始終做到“心中有學生”不僅關心學生的學習，更注意學生的心理變化，關心孩子的生活，時時處處把孩子放在第一位。

我繼續在理論方面加強了學習，認真學習了20xx版《中小學音樂課程標準》；積極參加學校組織的各項教學教研活動，參加教育論壇的討論，并積極發帖、跟帖。加強網上學習、溝通和交流，建立自己的博客，密切了與他校老師的交流。開拓了新的學習渠道。積極利用一切機會鍛煉自己，撰寫教學論文等等參加評選，而是抓住了每一次機會，去探索和鍛煉。教學中，我認真鉆研教材，力求認真上好每一節課，教學中能充分利用多媒體，注意營造學生樂于學習的氛圍，尋求最有利于學生接受的教學方法，使學生能在輕松、愉快的氛圍中學到知識，掌握技能，提升興趣。

這學期我作為學區中心組組長，我們組研究的科研課題《小學中高年級器樂教學的輔助教學與課堂實踐的研究》的順利結題 。 在河北省中小學藝術展演活動中所撰寫的論文《讓器樂真正走進農村音樂課堂》榮獲市級二等獎。

在秦皇島市教科所組織的優秀教學論文評選中所撰寫的《發揮音樂作用 豐富音樂課堂》報送參加評選。

20xx年3月在骨干教師示范導學活動中講授的《螢火蟲》一課獲得優質課；

20xx年6月，在秦皇島市音樂教師基本功到賽中榮獲二等獎； 20xx年6月取得撫寧縣“十佳少先隊輔導員” 稱號； 20xx年11月，在撫寧縣教學視導活動中講授的《森林狂想曲》受到領導好評

本學期組織音樂教研組開展了兩次校本研修活動。首先對學區組音樂教師進行《音樂課堂教學的問題梳理與解答》的培訓，根據學習內容每位教師寫出心得體會；再次，針對“音樂學期末評價”進行了主題式的研討工作，音樂教研組教師進行了交流，通過交流制定了本學期《小學音樂評價方案》。

本學期能夠充分發揮骨干教師示范引領作用，提升青年教師的業務素質。指導趙東老師講授的《兩只小象》一課，在撫寧縣中小學音樂優質課評選中獲一等獎，市級三等獎；與青年教師李小慶老師進行師徒集體備課，完成《老爺爺趕鵝》教學設計，在學校音樂教學設計評選中獲的領導好評；

20xx年12月參加教育部組織的國培計劃小學音樂教師遠程培訓成績合格。

20xx年7月，參加了撫寧教師進修學校組織的撫寧縣骨干校長暨骨干教師培訓。

20xx年10月，11月分別參加了兩次名師大講堂活動，使我受益匪淺。

回顧這一學期的工作，有工作的辛苦，更有收獲的喜悅。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，我將繼續努力學習，認真鉆研，認認真真的在完成學校布置的各項任務的基礎上，創造性的開展各項工作。

首席教師自評報告 教師自評報告篇十一

轉眼間，又要放暑假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。能自覺遵守學校各項規章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

二、教學方面

1、教學計劃貫徹情況

學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、教學情況：

本學期任教小學三、四、五年級書法和六年級美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!

按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術和書法教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、，及時批改作業、講評作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，并順利完成教育教學任務。

3、通過美術和書法的教學，培養學生對書法和美術的興趣與愛好;學習書法和美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、使學生形成基本的美術和書法的素養。在美術和書法的教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術和書法知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術和書法學習過程中，逐步體會到美術和書法學習的特征，形成基本的美術和書法的素養和學習能力，為終身學習奠定基矗。

5、培養學生的創新意識。在書法和美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。

6、重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

三、在分管工作上，服從安排，積極完成。

除了完成學校的教學工作和做好副班主任工作的情況下，搞好書法第二課堂得正常進行，還要積極完成學校交代的各項宣傳工作和協助教導處完成其他的工作。如優質課評比、基本功比賽、輔導學生參加繪畫展等、團結周圍同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。

四、提高自身素質

除了認真上好一周的課外，我還堅持課余時間練習美術基本功，使自己的創作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關心周圍的事物，留意身邊的書籍，不斷提高自己的理論知識。

五、工作業績方面：

辛勤的工作也帶來收獲的喜悅，本學期對我來說也是一個收獲頗豐的學期。

1、在教研上，自己撰寫的論文《營造美術課堂的快樂—“雙環”教學活動后的體會》在20xx年2月全國優質科研論文評選活動中，榮獲優秀學術成果二等獎。并刊登在全國《教育科研論壇》一書中。自己也多次參加各地區的書畫比賽，獲得優異的成績：美術作品《窗前》入選“廣東省第九屆美術書法攝影作品聯展”。

2、通過自己努力，在20xx年5月學校舉辦的青年教師大比武中獲作課、說課、課件、粉筆字、鋼筆字、教學反思各項的一等獎和綜合一等獎。受到學校里各位老師一致的好評。

3、20xx年5月獅山鎮美術優質課和書法優質課比賽的各榮獲二等獎。

4、本學期有很多學生的書法、繪畫的功底大大提高，并取得很優異成績。我輔導的學生們在20xx年7月鎮假期書畫比賽18人分獲一、二、三等獎;20xx年9月，在獅山鎮“親子繪畫”比賽中2人獲一等獎，1人獲優秀獎;11月參加獅山鎮法制書畫比賽11人分獲一、二、三等獎;4月底參加全國第十四屆中小學生書畫比賽獲獎人數達15人，我也獲得書法類優秀輔導老師一等獎和美術類的優秀輔導老師一等獎;5月，在可愛的祖國?廣東省青少書畫攝影大賽中有4人獲特等獎和26人分別獲一、二、三等獎，6月參加獅山鎮中恒海繪畫比賽中有8人獲獎。還多次參加南海區教育局和獅山鎮舉辦的書畫比賽中很多位學生獲得了一、二、三等獎項。

六、存在的問題和努力的方向

在收獲的同時我也發現許多自己的不足，針對這些不足在今后的工作中我將積極的改進，避免發生同樣的失誤：

1，對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2，教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。

首席教師自評報告 教師自評報告篇十二

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，積極學習和接受各種新的教育思想和新的教學理念；在思想上嚴于律己，一心一意的為學生著想，為同事著想，熱愛教育事業，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己；服從學校的'工作安排，盡心盡力的完成學校交給我的任務，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

由于剛參加工作，對教學工作不很熟悉，因此，我堅持邊學習，邊改進，努力學，努力改。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇于創新等能力。在搞好教學工作的同時，我還積極的學習周圍教師好的經驗，好的方法，運用到自己的課堂教學當中，虛心接受老教師為我提出的好的建議和意見，努力改進自己的教學，有了心得體會就及時記下來，便于教學經驗的積累。

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

我和同事經?；ハ鄬W習，探討一些在教育教學中所遇到的困惑和解決的策略。有了新的體會我就寫在博客上和大家一起分享。例如怎樣面對淘氣的學生，如何體會學生的愛等。我從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，仔細聽認真記，用心體會和運用名師的思想和理念?？沼鄷r間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志，登錄一些教育教學論壇，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。

新世紀，新課改，新理念，新社會，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

首席教師自評報告 教師自評報告篇十三

隨著一張張的日歷被撕落，轉眼間一學年結束了。在這段日子里，有很多值得回憶的事情，而回顧這一年的教育歷程，我記憶猶新；

本人能認真貫徹黨的教育方針、政策，執行教育規程，全心全意為幼兒和家長服務。積極參加政治學習，為人師表，團結同志，嚴于律己，寬以待人。服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步，愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一位孩子。

帶了一學期的學前班班幼兒，對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及他們在各個領域應該達到哪些目標已了如指掌，并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。我從沒帶過幼兒園孩子，一切都是從頭開始的。我結合其年齡特點，在“幼小銜接”的工作上面，根據本班幼兒的實際發展水平，及幼兒全面平衡發展的理論基礎，根據開放教育理念，以挖掘幼兒潛能為教育模式，以幼兒的經驗、能力、興趣、為出發點，在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用主題統整的形式，將個領域的學習關聯起來，園內園外活動并重，使幼兒在生活中學習，在與環境中人、事、物產生交互作用中獲取各種經驗而成長。

本學年主要以基礎知識教學為主，我擔任的是本班的語言、音樂、舞蹈等課程，開學初我首先了解孩子大班學習情況，根據已經所掌握的東西制訂了一年的教學計劃，主要包括拼音、漢字等方面的教學內容安排，其次再在周計劃中制訂了關于音樂，舞蹈等方面的計劃。在教學中，我沒有沿襲孩子們以前接受的那種單調的教學方式，讓孩子在枯燥乏味中不斷重復機械的抄寫，不斷重復無味的朗讀。我注重實物教學，游戲教學，采取各種提高幼兒興趣的方式進行教學，讓幼兒在輕松愉快中學到了知識，達到了事半功倍的效果。我新的教學方式慢慢被家長接受，最后深得家長的好評。一年下來，孩子們不僅掌握了學前教育應該掌握的東西，還養成了一些良好的學習習慣，家長們看在眼里，喜在心里，我從家長們的神情中，目光中，語言中，讀出了這一切。有付出就有收獲，我收獲的不是金錢，也不是豐厚的物質，只是獲得了一些認可，但我覺得這就夠了。另外我還學習了新操，對孩子進行系統的教授，讓他們感受到一種新的早操形式，不再只是單純的做一些模仿小動物的操，結合幼兒喜愛的音樂、自編一些幼兒容易接受和學習的動作，幼兒在這種形式下積極參與學習。和幼兒們一起在游戲中快樂的成長。大大豐富了幼兒的學習、生活。 經過這學期的學習、生活，大部分孩子養成了良好的一日常規，學會了自己的事情自己做，學會了互相幫助、互相謙讓、互相合作。能夠幫助老師做一些力所能及的事情。幼兒在日常生活中、學習中都學會了良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質也逐步上升。這點也得到家長的肯定。在與孩子們朝夕相處的學習和生活中，我與他們結下了了深深地感情，孩子們常常拿些吃的或者是玩的東西來討好我，還會在我累了的時候問候我，甚至給我捶捶背什么的，每當那時我就特別溫暖，他們是那么的天真可愛，純潔溫情。我甚至覺得他們就是上帝派到我身邊的天使！

安全教育是每位教師工作中的重中之中，保障每位幼兒的人身安全，也是每位教師的責任和職責，讓家長放心，幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我在平時課后或空閑時間教幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。如：不吞食異物、不玩火、水、電，不從高處往下跳，不吃生人的東西、不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。不帶不安全物品到班上。我還加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到。因此本班無以外事故發生。但我也必須做到警鐘長鳴。

平時，熱情的對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。讓家長參與活動、園內環境布置等。家長對班級的工作支持度高，能積極參與其中，樂意為班級孩子多做貢獻。使我能有針對性的開展幼兒的教育工作，而且還能夠促使我跟著家長的互相理解，建立合作伙伴。

總之，這一學年來的工作非常忙也非常累，但卻讓我更加感受到了生活的充實帶給我的幸福與快樂！

首席教師自評報告 教師自評報告篇十四

我校是一所百年老校，悠久的歷史積淀了深厚的文化底蘊。學校位于長江口畔，創辦于光緒二十九年，前身是xx縣學堂，新中國成立后，又改名為xx中心國民學校、xx小學等，1993年命名為xx市xx區實驗小學，20xx年與原區教師進修學院附小拆二建一成立新實驗小學，分為東、西部兩個校區，成為目前區內辦學規模較大的素質教育窗口學校之一。

xx區實驗小學的今天，在全面實施素質教育的過程中呈現“老樹春深更著花”的嶄新面貌。近年來，學校在 “文化立校、人才興校、科研強?！崩砟畹囊I下，以兩校合并為契機，確立了全新的文化戰略和人才戰略，啟動“20xx教師行動工程”，鑄造共同愿景，創建學習共同體，構建現代學校文化?！笆晃濉逼陂g，學校在各級主管部門的關心幫助下，全體教職員工團結進取、開拓創新，取得了一系列可喜的成績。學校先后獲得全國epd項目試驗校、全國中小學教育整體改革委員會實驗基地、全國青少年創新人才培養及師訓基地、全國“以校為本”校本研修實驗基地、教育部“新校長”培訓基地，xx市文明單位、xx市素質教育實驗校、xx市名師名校長實驗基地、xx市行為規范示范校、xx市“三八”紅旗集體、xx市雛鷹大隊、xx市安全文明校園、xx市科技、藝術教育特色學校、區教師專業發展示范校、區語言文字先進單位、區科技特色學校等多項榮譽稱號。

學校擁有一支具有較高學歷和能力起點的師資隊伍，雖規模較大，但團結協作凝聚力強，雖成熟教師多，但銳意進取勇于創新。學?，F有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，占教師總人數的x%,五年內新教師6人，占教師總人數的x%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，占教師總人數的x%（其中31人是近五年內從外區、外校調入本校的原各級骨干教師，占目前中青年教師總人數的x%），顯而易見，學校中青年成熟教師占了很大的比例。學校目前擁有各級骨干40人次（其中xx市特級校長1人、市名師后備人選3人、區學科帶頭人3人，區教學能手3人、校級骨干31人），占教師隊伍總人數的x%，教師研究生學歷、研究生班結業（含在讀）8人，本科學歷66人，大專學歷（含本科在讀）33人，分別占教師總數x%、x%、x%；教師中高級職稱4人，小高職稱78人、小一職稱25人，分別占教師總人數的x%、x%、x%。

總體分析，我校教師在專業發展和提升上具有較好的基礎和較高的起點。教師隊伍成熟穩定，具有優秀的師德素養，敬業愛崗、樂于奉獻，近年來社會、家長對師德的滿意度為100%，學校是xx市行為規范示范校、xx區德育先進集體，多名教師獲得市、區園丁獎、金愛心獎、優秀德育工作者的光榮稱號，學校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛心教師進行表彰。在專業素養和能力上看，我校教師知識結構完備，專業經驗豐富，部分骨干教師已具有自己的教學風格。教學上100%的教師能達到一專多能，同時勝任基礎課、拓展課、探究課的教學；x%的教師教學實踐課能對外省市區縣兄弟學校開放、展示；學校在接受全國、市、區級教育教學展示、督導活動中，教學課均受好評或優質課達標，學校教學質量在區內保持前列。十一五期間，我校數學大組、語文大組、音樂組先后被評為區優秀教研組，體育、自然和信息技術學科教學水平居于區領先水平。學校對教師的培養實施研（科研）訓（師訓）一體，教師普遍具有較強的科研意識和教育教學研究能力，學校連續兩屆獲區科研先進單位，現學校教師承擔區級及以上級別立項課題11項，校級課題15項，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網。

近年來，我們將校本師訓工作作為實施學校文化戰略和人才戰略的整合點，通過有效地師訓幫助教師實現專業成長的核心價值，不斷探索建設研修團隊的生長點，促進現代學校文化的建設。培訓中我校在目標定位的基礎上主要采用了以下舉措。

1、修訂規劃，啟動“20xx教師行動工程”。

教師的研修培訓是一項前瞻性極強的工作，培訓中，目標定向和內在驅動是取得實效不可或缺的兩個重要因素。我校在培養教師方面始終有著前瞻、清晰、具體的培養規劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師十一五規劃”中，就提出了教師專業化發展的要求，近年，隨著原xx實小和進修附小的合并，我們又根據實際情況修訂了十一五規劃，提出了“構建共同愿景，聯合聯動加強校本師訓基地建設，促進內驅實現教師專業素養持續提升”的具體目標。

促進教師的自主發展，內在動力是關鍵。為解決這個問題，08年初，我校在特級校長余慧斌的引領下，在長期研究現代學生人格培養的基礎上，拓展到現代教師人格塑造的研究。并富有創意地提出了“20xx教師行動工程”的設想。經過半年的醞釀完善，08年9月，我校正式啟動了20xx教師行動工程。結合“世博600天”活動，在20xx工程的行動規劃中，我們提出以培養現代化都市所需要的現代型教師為目標，學校和全體教師制定出二年發展規劃。經過三次教代會的集中研討，在學校制定的20xx行動規劃中，我們提出了在今后2年中要達到的三個目標：

（1）靜心教書育人。

（2）鑄新愿景謀新發展。

（3）打造實小新的教師文化。

20xx行動規劃還對教師基本素養的培養及各層次教師（青年教師、學科帶頭人和骨干教師、科研型教師）教學行動制定了一系列具體要求。而教師們則能結合學校的要求和自身實際，在師德修養、文化學歷、專業素質、學科技能、教學風格、科研能力和團隊協作等方面作出一個二年內的總體目標定位。如此上下聯動，在實踐中，學校、組隊和教師個人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯結的網絡，從而有效地推進20xx行動計劃的落實。

我校的師訓及校本教研工作，在目標定向、制度保障的基礎上，還始終把教研、科研、師訓三者合一作為構建學校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓活動中實現專業核心價值，從而以更大的熱情自主地投入到行動研究中去。

學校努力營造學習氛圍，創造各種機會讓教師學習。例如：教師節，學?？偱c新華書店聯系，在校內設攤讓教師買書，為了鼓勵教師學習，學校也投入了一部分資金給教師買書；工會活動組織教師去xx博物館、xx圖書館等讓教師開闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學校參觀學習交流及支教送教。又如：在08年學校的暑期培訓中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問題，邀請了兄弟學校：靜安區教師進修學院附校、區三中心的骨干教師來校與我校教師共同展開研討，我校x%的教師參與論壇發言，100%的教師參加專題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優秀教師”評選表彰研討，讓教師學習身邊的好老師，鼓勵教師自我超越成為師德優秀、業務精良的教師。學校力求創辦成學習型組織，鼓勵教師在學習中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書、進修。以上工作的開展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學習文化。為此，十一五期間，學校被光榮的評為xx市文明單位，教師培養的有關經驗總結文章發表于《xx教育》、《xx教育》等刊物。

學習和研究是一個螺旋上升的過程，在研究中行動，在行動中學習，在學習中獲取向上的動力，形成一種文化的氛圍。為此，學校組織各種活動促進教師學習。例如：在20xx年學校特地舉行了“xx區實驗小學師訓科研年會”，在年會上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實踐中探尋的經歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發布最新教育教學理念、學校正在進行全國、市級課題信息發布等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動力，促進教師研究，促進教師成長。又如：在20xx年第一學期教代會上，學校提出了“持續推進校本研修，打造現代型學習組織”的主題，全體教師積極參與討論及實踐，獲得理論與實踐上的提升。在實小的文化，校本研修的基本形態是：立足于課堂，立足于新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動研究、應用研究，解決教學過程及過程中生成的問題。校本研修是基于課題研究之中的，為此，學校確定了每周五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時間，在這時間里關注教學，關注研究，關注專業引領，引發教師共鳴，引發教師行動。學校還對每位教師提出每日一思，每周一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長成為學校發展最重要的部分，使教育文化成為實驗小學生生不息，長久發展的源泉與動力。

素質培養素質，人格塑造人格。我校從戰略的高度，統籌規劃，抓好骨干隊伍，落實教師分層分類發展培養的目標。具體采取以下措施：

健全教師發展分層管理制度。學校建立了由校長室、黨支部、教導處、科研室、教工委共同參與的教師發展管理框架。校長室黨支部負責制定教師培養管理的相關政策、制度及對策、措施，進行統籌管理；師訓處做好教師發展培養工作、管理過程；學校各處室負責日常具體工作管理。

完善骨干教師選拔機制。按照校級及以上骨干教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養，動態管理，適時調整。其中區首席教師、學科帶頭人、教學能手根據區教育局有關要求進行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨干教師由校骨干選拔考評領導小組組織選拔，每年一屆。

組建骨干教師學科教學沙龍。在師訓處牽頭下，組織校級及以上骨干教師為主體的校學科教學沙龍，建立學科教學中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問題，讓骨干教師在本校、本學區、本學科范圍內起到示范、引領作用，實現資源共享、優勢互補、共同發展，全面提高課堂教學質量。

接軌xx區、xx市、國家級的骨干教師（校長）培養工作。校骨干教師培養工作要求與區教育系統骨干教師（校長）培養工作要求、xx市“雙名工程”、“優青工程”等工作接軌，積極選派優秀的骨干教師（后備干部）參加區級、市級、國家級培訓與培養，鼓勵骨干教師參加高層次學術活動。

加大青年教師、新教師培養力度。關注教學能力相對較弱的青年教師、新教師發展，充分發揮團隊組室作用，設計符合青年教師實際需要的培訓與培養項目，組織骨干導師團，采用益友制、師徒結對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調動青年教師的積極性和自主性，促進穩步發展。

發揮骨干教師引領示范作用。建立上一級骨干帶教下一級骨干或青年教師的制度，發揮骨干教師的帶教作用；建立校學術委員會專家組，邀請部分區級以上層面名師、首席教師、學科帶頭人擔任智囊團成員；組織骨干教師開展教育科研，舉辦骨干教師公開教學活動，承擔或主持課題；鼓勵骨干教師參與干部教師培訓，開發自培課程；分層面、分學科、分組室定期開展研討活動。

加強教師發展考核評價。完善師訓考核辦法與指標體系，明確各層面教師得職責、任務與要求，建立分層考核；建立骨干教師、青年教師成長手冊，提升規范化管理水平；注重考核結果的應用，將結果與激勵獎懲掛鉤；嚴格骨干教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責的實行動態調整，取消相應稱號。

提供教師學習發展經費支持。實施骨干教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個類別，分月考核后進行發放；總結推廣教師教育研究成果和教育教學經驗，落實學科沙龍研討經費，根據工作任務與帶教工作情況，核撥專項經費。

教研活動應該是教師之間經常研究探討教學方法，經常交流協作教學課題，實現團結互惠的教研方式。把教研組建設為一個協作共進的團隊，骨干教師在其中起到中心引導人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發揮個體的作用，實現教師之間的“多贏”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，十一五期間，我校進行以下嘗試：

我們倡導行動研究，倡導兩案（教案和個案）的反思與積累。我們認為教學案例不僅是對自己教學的反思與思考，更應該以教研組活動的形式，通過研討教學案例，促進每個教師分享別人的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教學的行為，解決課堂教學中的問題，在行動中提高課堂教學能力。我們在教研活動中，采用由組長創設案例情景，組織教師根據案例結合自己的教學實際，進行學習、研討、反思、感悟、借鑒；或由教師從自己的教學實踐中，提取鮮活的、典型性的教學案例，和大家一起研討、解決，以達到資源的共享、教師間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協力行動，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發學?？蒲惺覍@種“研訓一體”科研形式的思考，

學校努力營造濃厚的學術氛圍，充分發揮教師科研主體性,鼓勵教師們從教育教學實際出發，把遇到的難點問題、棘手的問題作為教學研究的課題在團隊研修中提出，進行探討，激活組內每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實驗設想，著手撰寫課題方案，進行課題研究。

校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開發過程就是一個師與師之間、師與生之間互動的過程，是教師與文本之間互動的過程，也是教師進行教學研究的過程，是一個不斷創新、生成的過程。例如：祁利國老師帶領體育組的青年教師根據學生實際情況，著手編寫各年級段的籃球校本課程，邊編邊實踐，于今年完成論文《學校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲20xx年區教科研成果評比二等獎。又如：學校數學校本課程開發，就是進一步挖掘和利用教學資源，培養富有個性的學生。教師們依據學生的年齡、思維等特點，遵循數學要生活化、實踐化、趣味化、操作化的教學理念，對教材進行了深化的編排，數學組成員共同商討1至5年級校本課程開發的思路與設想，并以一個內容為載體，協商教學框架、編排形式、學生需要、學生能力培養，確定了教學環節要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是復習學生已有的基礎知識，為后續學生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運用已學的教學方法自己想辦法解決問題，培養學生的應用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學生都在原有基礎上有所發展。教師在統一思想的基礎上，讓相應的教師承擔相關內容的開發工作，各自完成后，再在大組教研活動中進行反復討論、修改，確定了課程內容是否既有知識傳遞、操作、創造，又有多種能力的培養的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開發得以順利進行，只用了半年時間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數學教研組中，教師們合作互利、發揮潛能、雙贏共進，形成一種團隊氛圍、一種團隊精神，為此，數學組被光榮地評為xx區優秀教研組。

教師的核心價值體現在課堂，教師的行為塑造直接關系到課堂的教學質量和效益。我們校長提出：我們不光要培養教師，更要培養名師；不光要為教師培養提供機會，更要為教師發展筑建平臺。正是在這樣的理念的指導下，我們把教師培養的主陣地落在課堂實踐中。

我們把校本課程開發作為促進教師的專業發展的一個途徑，因為介入課程開發以后，教師會面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰。課程開發過程實質是一種變革過程，因為課程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學生之間的教育關系；幫助教師在與學生協作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學進行再思考。為此學校成立了學校課程開發小組，負責校本課程的開發、實施與評價。我們特別注重運用身邊的教育資源，編寫了校本課程。十一五期間，我校已經編寫了om（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫epd（環境教育）教材《地球村》。校本課程的開發促進了教師的發展，一批批骨干教師茁壯成長。正如校長所說：“課程的變革與開發，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容與方法，而且是變革人，促進人?！?/p>

我們組織教師學習新課程標準，建立現代教學理念。這里包括課堂教學最高目標是人格發展，知識、能力和人格的統一。要幫助老師樹立大課程大課堂的觀念，著重研究解決課堂教學中的兩對關系：一對是學與教，要把教盡可能轉化為學，促進學生的主體發展，實現師生的互動互學。我們明確提出教是為了學，教要轉化為學；另一對是師與生的關系。課堂教學要真正體現和倡導教學民主。教師就要熱愛尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創造。

為了學習和體現新課程理念，我校努力改革課堂教學環節，明確要求把備課改為現代教學設計，體現在現代教學（學科）理念指導下教學要素（過程）的整合與優化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學生學的行為、教師教的行為、教育技術、教學策略和教學反思。三板塊是學與教、技術與策略、教學反思。光這一件事我們整整做了一年半，開了兩次教代會，完成了實驗小學教學設計基本要求，微機化個性化備課等一系列配套文件。我們認為，每一教學課時的完成不是教師課堂教學的結束，而是課堂教學新的創造的開始。因此，我們特別強調教學反思，強調教師個性化、創造性的案例和教后隨筆。

我們以為，現代型的課堂必須是“開放、真實、有效和有生命力”的，只有“開放、真實、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學生生命發展的搖籃，精神的家園，才經得起社會對教育的多維的評價和檢驗。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學年一學年，我校就接待外省市來參觀學習的教師60人以上；希望小學教師500名；全國各級級各類教育代表團10多個，經受多次相關督導。而在歷次的活動中，我校教師的課堂教學始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個重要方面。

通過這次回顧自查，我們總體感覺以往在建設教師專業發展工作中積累了一定的經驗，也取得了一些成績，具備了申報教師專業發展學校的基礎條件，但教師專業發展的工作，任重道遠，對照市、區相關要求，我們還有值得繼續努力改進和探索的方面，在此提出與各位領導、專家商榷，也懇望您們的指點和幫助。

（一）區級及以上級別的骨干教師人數及職稱評定的比例不能與學校規模和教師實際專業能力相適應。

成因分析：學校目前擁有全國骨干校長1人（余xx 中高職稱）、區學科帶頭人3人（祁xx 體育學科 中高 ；李xx音樂學科 小高 ；許xx 數學學科 小高），區教學能手3人（羅xx 品社學科 中高 ；張xx 語文學科 小高；曹xx語文學科 小高），以上區級及以上骨干僅占教師隊伍總人數的x%。而我校目前有中高教師4名，占教師隊伍總人數的x%。以上這個比例顯然與我校目前的規模和教師實際的專業水平不相符合的，主要原因是我校近年來隨著辦學規模的擴大、兩校合并，引進大量外校優秀教師，這些引進的教師在原來學校大都是骨干、名師，然而進入實小后，因為上級部門對各校骨干名額的限制而變成普通教師，這與實際上他們的專業素質能力及在全區學科建設中發揮的作用是不相匹配的。另一方面，由于上級部門對各校職稱評定的比例有規定，兩校合并后，小高教師的比例驟增，這樣無疑限制了部分優秀的青年教師評小高的幾率。造成我校在全國教學比賽中拿一等獎的優秀青年教師也評不上小高職稱的狀況。

認識及建議：學校的可持續發展離不開青年教師的培養，學校教師的專業發展離不開學科骨干的引領。教師的成長發展除了自身的努力，也需要學校搭設平臺，給予一定的支持鼓勵，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時，也要注重教師隊伍的整體推進，更好地為教師發展創設條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持，也希望上級有關部門能根據各校實際情況酌情進行相關名額的調配。

成因分析：對照教師發展學校評比相關指標，我校在結對、支教及培養外省市區縣學校的骨干教師及師范生培養方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來與福建邵武市實驗小學結對，每年派教師送教、展示，并異地帶徒。但由于這只是兩校自發結對，支教工作并沒有上級部門的相關認證文件證書，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來校觀摩、學習的干部、教師不下十幾批，然而大多數組織部門并不發放帶教、培訓證明，造成資料積累難的問題。

認識及措施：作為一所窗口學校，理應為兄弟學校的發展起到示范輻射和引領作用，做到優秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學校，為中西部貧困農村學校培訓干部、教師，今后我們會將支教、結對工作做得更細致到位，資料積累落實到具體人員，明確職責，經驗總結，使這項工作更上一層樓。

教師的專業發展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠，還需負笈潛行、不斷攀登，才能再創新高。路漫漫其修遠兮，我們將執著，沒有終點……

xx市xx區實驗小學

20xx年3月 4

首席教師自評報告 教師自評報告篇十五

轉眼間，又要放暑假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。能自覺遵守學校各項規章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

二、教學方面

1、教學計劃貫徹情況

學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、教學情況：

本學期任教小學三、四、五年級書法和六年級美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!

按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術和書法教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、，及時批改作業、講評作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，并順利完成教育教學任務。

3、通過美術和書法的教學，培養學生對書法和美術的興趣與愛好;學習書法和美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、使學生形成基本的美術和書法的素養。在美術和書法的教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術和書法知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術和書法學習過程中，逐步體會到美術和書法學習的特征，形成基本的美術和書法的素養和學習能力，為終身學習奠定基矗。

5、培養學生的創新意識。在書法和美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。

6、重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

三、在分管工作上，服從安排，積極完成。

除了完成學校的教學工作和做好副班主任工作的情況下，搞好書法第二課堂得正常進行，還要積極完成學校交代的各項宣傳工作和協助教導處完成其他的工作。如優質課評比、基本功比賽、輔導學生參加繪畫展等、團結周圍同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。

四、提高自身素質

除了認真上好一周的課外，我還堅持課余時間練習美術基本功，使自己的創作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關心周圍的事物，留意身邊的書籍，不斷提高自己的理論知識。

五、工作業績方面：

辛勤的工作也帶來收獲的喜悅，本學期對我來說也是一個收獲頗豐的學期。

1、在教研上，自己撰寫的論文《營造美術課堂的快樂—“雙環”教學活動后的體會》在20xx年2月全國優質科研論文評選活動中，榮獲優秀學術成果二等獎。并刊登在全國《教育科研論壇》一書中。自己也多次參加各地區的書畫比賽，獲得優異的成績：美術作品《窗前》入選“廣東省第九屆美術書法攝影作品聯展”。

2、通過自己努力，在20xx年5月學校舉辦的青年教師大比武中獲作課、說課、課件、粉筆字、鋼筆字、教學反思各項的一等獎和綜合一等獎。受到學校里各位老師一致的好評。

3、20xx年5月獅山鎮美術優質課和書法優質課比賽的各榮獲二等獎。

4、本學期有很多學生的書法、繪畫的功底大大提高，并取得很優異成績。我輔導的學生們在20xx年7月鎮假期書畫比賽18人分獲一、二、三等獎;20xx年9月，在獅山鎮“親子繪畫”比賽中2人獲一等獎，1人獲優秀獎;11月參加獅山鎮法制書畫比賽11人分獲一、二、三等獎;4月底參加全國第十四屆中小學生書畫比賽獲獎人數達15人，我也獲得書法類優秀輔導老師一等獎和美術類的優秀輔導老師一等獎;5月，在可愛的祖國?廣東省青少書畫攝影大賽中有4人獲特等獎和26人分別獲一、二、三等獎，6月參加獅山鎮中恒海繪畫比賽中有8人獲獎。還多次參加南海區教育局和獅山鎮舉辦的書畫比賽中很多位學生獲得了一、二、三等獎項。

六、存在的問題和努力的方向

在收獲的同時我也發現許多自己的不足，針對這些不足在今后的工作中我將積極的改進，避免發生同樣的失誤：

1，對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2，教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。

首席教師自評報告 教師自評報告篇十六

我是一名有著16年教齡的教師，長期工作在低年段的課堂，主教語文和品生學科，現是棲霞區優秀青年教師、校骨干教師。長期一線教師的工作中我一直積極參加省、市、區及學校在內的各項教育教學進修活動，我用我對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了相關領導和同事的認可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我潛心專研具備一定的科研能力，是學校教育教研方面的得力科研助手?，F我將教育科研方面的努力做如下匯報：

從1998年第一次參與學校的《培養好習慣》的課題研究開始，我多次參加各級、各類的教學研究活動，如：學校國家級課題《信息技術與微型語文實踐課的有效整合研究》、校本課題《立足課堂教學提高品生課堂教學實效性的研究》活動中我或主持、或上課、或講座，贏得區教研員和與會老師的好評。

在反復的第年段教學過程中，我也發現教學中有許多問題在同年段的不同孩子身上都有顯著的顯現，比如語文教學中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；書寫是不會觀察格式；在品生教學中我們該如何正確使用教材等等。交流中我知道了，這些問題不僅長期困擾著我，也同樣困擾著從事低年級語文教學的同行們，懷著一份探究的熱情和對教育科研的膜拜心理，20xx年開始連續4年申報了南京市個人課題研究，并順利立項、結題。伴隨課題的研究也成就了多篇論文如《融入生活 提升課堂》（品生區級論文二等獎）、《更新觀念有效識字》（語文市級論文二等獎）、《讓留白變精彩》（品生區級論文一等獎）、《精心解讀 靈活處理》（品生市級論文二等獎）、《巧用教材 構建靈動的品生課堂》（品生市級論文二等獎）；課件《別把花草弄疼了》（品生獲市級課件優勝獎）；案例《讓道德在體驗中提升》（品生區級案例二等獎）、《借助體驗提升道德》（品生市級案例三等獎）……參加教育科研使我深刻認識到開展教育科研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，更是完善自我，超越自我，實現教師專業化成長的必經之路。

在學校，我能夠成長為為一名教學骨干，得益于區實驗小學這個優秀的教研集體濃濃的教研氛圍和校領導正確的引領、推動。因為每年學校都要組織教師進行教科研專題學習、要求教師積極申報個人課題。作為一名教育科研的積極分子我不僅參與市級個人課題的研究，帶著對教育科研的熱情，也盡自己所能承擔了學校的部分教研競賽的組織活動。20xx年我組隊代表學校參加區首屆品生校本主題教研競賽活動，獲區級二等獎；并主持了后續的區級展示活動，得到同行和校領導的贊許；21011年和徒弟老師一起參加區課堂教學競賽，分獲一、二等獎；20xx年帶隊參加區品生絡團隊競賽，獲一等獎。

在參與教育科研過程中，我也不忘幫助、指導年輕教師，使她們盡早勝任學校的教學工作，并為自己的專業成長打下基礎，樹立目標。我和徒弟倪巖老師已經一起工作快3年了，一直以來我們一起學習、工作，共同進步。20xx年，倪巖老師參加了棲霞區紅楓杯賽課活動，獲二等獎；同年第八期市級個人課題申報成功……目前已成長為一名優秀的新教師。

這些年通過自己的教育實踐和知識積累，鍥而不舍地教研探索，使得自己初步具備了從事教育科研的基本理論素養和研究能力，在今后的教育實踐中，不斷充實和改善自己的知識結構，積極研究現代教學理論，為做一名真正的科研型教師而不懈努力！