制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇一

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo)，注重閱讀和積累是當(dāng)前語文的教學(xué)重點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才，學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動(dòng)，針對(duì)此次活動(dòng)，我制定了這份閱讀計(jì)劃。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識(shí)字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。

2、堅(jiān)持古詩誦讀，讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級(jí)必背古詩，還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩拓展。

3、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識(shí)，每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅(jiān)持積累成語，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。

5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的閱讀興趣，開闊學(xué)生兒童文學(xué)的閱讀視野。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的課外自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在課堂上組織學(xué)生完成必讀書的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，完成由繪本閱讀到純文字閱讀的過渡。養(yǎng)成“每天讀一點(diǎn)”的良好的閱讀習(xí)慣。

1、繪本閱讀與純文字閱讀相結(jié)合。

2、教師大聲讀與孩子自主讀相結(jié)合。

3、師生共讀一本書，開展閱讀交流。

必讀：

《小豬唏哩呼嚕》《笨笨豬》《沒頭腦和不高興》

《《安徒生童話》《愛心樹》

推薦讀：

《小布頭奇遇記》 《小豬唏哩呼嚕和他的兄弟》

《公主的月亮》 《沒頭腦和不高興》

《調(diào)皮的日子》 《晚安故事》

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇三

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時(shí)為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好的行為習(xí)慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡讀書，享受讀書的樂趣”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)階段，有效指導(dǎo)其進(jìn)行讀書，將對(duì)孩子終生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營造“書香校園”， 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長，二年級(jí)定了以下閱讀內(nèi)容：

1.《弟子規(guī)》

《弟子規(guī)》，原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。其中記錄了孔子的108項(xiàng)言行，共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文”七個(gè)部分。“弟子”的意思比較多，北京市老百姓國學(xué)會(huì)鄧衛(wèi)東老師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)：在家，指孩子；在學(xué)校，指學(xué)生；在公司，指員工；在單位，指下一級(jí)；在社會(huì)中，指公民；在中華文化傳承中，指后學(xué)。“規(guī)”就是規(guī)范，就是規(guī)矩，就是規(guī)則，就是規(guī)律。

2.市教育局下發(fā)的 《閱讀工程小學(xué)段任務(wù)》文件中閱讀篇目

（1）古詩文誦讀篇目（10首）

《春夜喜雨》（杜甫） 《春曉》（孟浩然）

《憶江南江南好》（白居易） 《游子吟》（孟郊）

《詠柳》（賀知章） 《江畔獨(dú)步尋花黃師塔前江水東》（杜甫）

《獨(dú)坐敬亭山》（李白） 《竹里館》（王維）

《泊船瓜洲》（王安石） 《三衢道中》（曾幾）

（2）課外閱讀書目

重點(diǎn)推薦：《格林童話》 《三毛流浪記》 《蝴蝶 豌豆花》 《弟子規(guī)》

自主選讀：《小哥兒倆探險(xiǎn)記》 《我是一棵樹》 《寓言故事三百篇》

《最美最美的中國童話》(系列可選) 《兒童百問百答》

《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》 《鼴鼠博士的地震探險(xiǎn)》 《鴨子騎車記》

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》 《跑豬嚕嚕》 《調(diào)皮的日子》

3.由于低年級(jí)年齡階段的孩子依然對(duì)故事和圖畫有〖〗著濃厚的興趣，他們能在閱讀故事、欣賞圖畫中增長知識(shí)、擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣；在交流、討論中學(xué)會(huì)交往，口頭表達(dá)能力和思維能力得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課還選擇一些繪本閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.各班老師推薦和學(xué)生自薦的篇目。

5.教學(xué)重難點(diǎn)：《弟子規(guī)》 ；本學(xué)期必背古詩文。

1.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。

2.通過欣賞各種繪本，引導(dǎo)孩子展開想象和聯(lián)想，獲得初步的情感體驗(yàn)。

3.在老師的引導(dǎo)和幫助下，閱讀淺近的童話、寓言、故事，從中獲得知識(shí)，獲得生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，懂得做人的道理。

4.通過《弟子規(guī)》的誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，繼續(xù)讓孩子感受閱讀的樂趣。

6.激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)進(jìn)行討論，大方地交流自己的觀察和閱讀所得。

7.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。

1．與學(xué)校閱讀計(jì)劃一致起來，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的習(xí)慣。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生，充實(shí)班級(jí)書櫥；創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)閱讀氛圍；利用好班內(nèi)空間，建好班級(jí)文化等。

3.師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語言

書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。

4.培養(yǎng)閱讀興趣

組織“書香班級(jí)”、“親子共讀書香家庭”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。每學(xué)期最后評(píng)選出“班級(jí)閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“親子共讀書香家庭”等評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主讀書。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀指導(dǎo)課的開展，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性，提高學(xué)生的整體閱讀水平，發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍,四年級(jí)主要以中外名著為主。

四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣。）

1.閱讀指導(dǎo)課

這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息，會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記或讀書卡片；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；四年級(jí)寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學(xué)生讀書后的真實(shí)想法，）。

2.讀物推薦課

六年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，開闊學(xué)生的生活視野，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性心理，積累學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

3.閱讀研討課

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設(shè)計(jì)問題，分組討論，讓小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結(jié)。

4.閱讀欣賞課

這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審

美能力。

5.讀書匯報(bào)課

這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論：交流自己閱讀的方法，對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報(bào)課上進(jìn)行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1．對(duì)教師的要求：

（1）各年級(jí)組長先制定好本年級(jí)組語文課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，然后語文教師再按計(jì)劃備課，進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡(jiǎn)案。可以集體備課，也可以獨(dú)立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標(biāo)、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2．對(duì)學(xué)生的要求：

（1）學(xué)生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學(xué)生情況自定。

（2）每周完成一至二首新課標(biāo)必背古詩詞。（教師指定）

3、具體安排

第一板塊：走進(jìn)名篇

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

。給學(xué)生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學(xué)生閱讀的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

2.每周一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘記。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生開展自主閱讀。

1.幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀措施：

（1）保證每周一定量的閱讀時(shí)間與數(shù)量。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定。

（2）閱讀的同時(shí)要?jiǎng)庸P。或利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2.定期進(jìn)行閱讀摘記的檢查與交流

3.以學(xué)習(xí)小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關(guān)的主題閱讀的小報(bào)，展現(xiàn)閱讀成果。

六、進(jìn)度表：

周次/課型/內(nèi)容/課時(shí)

1-2/閱讀指導(dǎo)課/如何讀書/2

3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢(mèng)》等/2

4/讀書匯報(bào)課/交流讀書心得/2

5/讀書指導(dǎo)課課/如何摘抄好詞好句/2

6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

8/閱讀指導(dǎo)課/好書大家看/2

9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2

10/讀書匯報(bào)課/交流讀到的好文章/2

11/讀物推薦課/《聊齋》/2

12/閱讀欣賞課/欣賞《三個(gè)火槍手》/2

13/期中考試//

14/閱讀指導(dǎo)課/指導(dǎo)寫心得/2

15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

17/讀物

匯報(bào)課/匯報(bào)《水滸傳》的感受/2

18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

19/閱讀指導(dǎo)課/《父與子》/2

20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

21/期末質(zhì)量檢測(cè)

22/期末總結(jié)

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇六

閱讀的個(gè)性化和個(gè)性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細(xì)體會(huì)語言形式所反映的鮮活人物形象，生動(dòng)的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實(shí)現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學(xué)生快樂的精神家園。

(1)設(shè)置情境，產(chǎn)生共鳴

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言無法代替的作用。

(2)走進(jìn)文本，讀中悟情 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生只有走進(jìn)文本深入理解才能受到感染，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句、段落，深入理解，再現(xiàn)文中的畫面，設(shè)身處地感受此情此景，走進(jìn)作者的心靈深處。讓學(xué)生在讀中反復(fù)推敲，來鍛煉學(xué)生的語文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗(yàn)，為自己積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

(3)表演、朗讀，釋放真情 通過學(xué)生對(duì)文章的欣賞，學(xué)生對(duì)文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。教師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀來達(dá)到學(xué)生情感升華的目的。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須充分調(diào)動(dòng)各類閱讀資源，發(fā)揮多渠道閱讀功能，激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)找讀物看的興趣，使學(xué)生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識(shí)，開拓思路，這無疑是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法。

(1)變閱覽室、圖書室為提高閱讀能力的練功房。

在這里，學(xué)生可以在放松狀態(tài)中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個(gè)性。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房里新學(xué)到的文章，每個(gè)人都來說一說、讀一讀、議一議。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)與精神世界，因此他們對(duì)文本便有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我們要尊重、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，不應(yīng)把教師的思維強(qiáng)加給他們。久而久之學(xué)生在實(shí)踐語言的過程中便體會(huì)到了語言的魅力所在，這將會(huì)成為他們熱愛語言的原動(dòng)力。

(2)閱讀與語文活動(dòng)課相結(jié)合

語文活動(dòng)課是語文課的.好助手，它可以給學(xué)生那燃燒未盡的滿腔激情一個(gè)可以延伸、升華的空間，讓他們有機(jī)會(huì)一展自己語文素養(yǎng)的風(fēng)采。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟后，學(xué)生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的欲望，那么我們完全可以把這一環(huán)節(jié)放在語文活動(dòng)課中完成。讓學(xué)生把自己獨(dú)特的的體會(huì)付諸與實(shí)踐，這便是實(shí)踐語言的最有效的方法。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇七

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

3、“朝陽讀書”中的書籍。

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

低年級(jí)：

必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨(dú)步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當(dāng)代童話等.

1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著

2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著

3、《小熊溫尼·普》[英國]a.a.米爾恩/著

4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著

5、《精靈鼠小弟》[美國]e·b·懷特/著

6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達(dá)爾/著

7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著

10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

中年級(jí)：

必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨(dú)坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興（晝出耘田）》《四時(shí)田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個(gè)名人的童年故事》、《成語故事》等

1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著

2、《吹小號(hào)的天鵝》[美國]e·b·懷特/著

3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國]于爾克·舒比格/著

4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著

5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著

6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著

8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年級(jí)：

必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈(zèng)花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》

1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]e·b·懷特/著

2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著

3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著

4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著

5、《小王子》[法國]安·德·圣—埃克絮佩利/著

6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著

7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著

8、《城南舊事》林海音/著

9、《青銅葵花》曹文軒/著

10、《草房子》曹文軒/著

二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著

6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞.布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

11、《你真好》（日）宮西達(dá)也/著

12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆.麥克布雷尼/著

13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

17、《再見了，艾瑪奶奶》（日)atsukootsuka/著

18、《你看起來很好吃》（日）宮西達(dá)也/著

19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著

學(xué)習(xí)態(tài)度:

1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)行保存。

2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。

3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書心得。

閱讀交流:

1、能提出自己的閱讀疑難。

2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題時(shí)，能充分發(fā)表自己的意見。

3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問題。

4.對(duì)教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。

資源利用:

1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。

2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。

拓展延伸:

1、能將閱讀所得整理成文字。

2、能積極參加各種讀書活動(dòng)。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇八

以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個(gè)書香校園，使校園充滿智慧和生機(jī)。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。

4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。

㈠教師讀書活動(dòng)

1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實(shí)開展“同讀一本書”活動(dòng)（《愛心與教育》）；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動(dòng)。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書籍，也要讀理論類書籍。

2.加強(qiáng)校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。

3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會(huì)以及組織學(xué)生讀書活動(dòng)的案例，并積極上傳到校園網(wǎng) “讀書心得”欄目。

4、組織讀書體會(huì)的交流展示， 組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動(dòng)，組織“讀書之星”的評(píng)比表彰。

5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動(dòng)，精心開展書香班級(jí)的個(gè)性化建設(shè)，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動(dòng)，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實(shí)“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動(dòng)。

6、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。

㈡學(xué)生讀書活動(dòng)

1.繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

2、建用好班級(jí)圖書角。要求各個(gè)班級(jí)繼續(xù)建好班級(jí)圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

3.校園廣播帶動(dòng)積極性。每天中午午飯后，從低年級(jí)開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

4.積極開展書香班級(jí)的創(chuàng)評(píng)工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級(jí)推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動(dòng)工作等。各年級(jí)要及時(shí)推薦學(xué)生必讀與選讀書目，具體由年段長負(fù)責(zé)落實(shí)推薦書目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動(dòng)中將進(jìn)行 “書香班級(jí)”的評(píng)比表彰。

5.認(rèn)真上好“閱讀課堂”。 各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動(dòng)定為大閱讀課時(shí)間，要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動(dòng)，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級(jí)讀書活動(dòng)的指導(dǎo)、交流、評(píng)比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動(dòng)，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對(duì)古詩的積累。

6、讀考級(jí)感受讀書成就

各班每月舉行一次考級(jí)活動(dòng)，已考級(jí)過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，教師擔(dān)任顧問。參加考級(jí)的學(xué)生首先要申報(bào)考級(jí)書目，由考級(jí)小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級(jí)環(huán)節(jié)。通過閱讀考級(jí)的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級(jí)證書外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。

7.積極開展“讀書大王”評(píng)比表彰活動(dòng)。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽(yù)證書；學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽(yù)證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項(xiàng)活動(dòng)中，要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生首先要去讀本年級(jí)推薦的必讀與選讀書籍。

8.作好“讀書筆記”，三——五年級(jí)學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來，一周一評(píng)。

㈢家庭讀書活動(dòng)

1.向家長倡議：通過發(fā)放《致家長的一封信》，號(hào)召家長配合學(xué)生讀書活動(dòng)，帶頭讀書，做到“五個(gè)一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長學(xué)校活動(dòng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，使其成為我校讀萬卷書活動(dòng)工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇九

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃：

朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見。”杜甫也認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)。”并對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

4、課外閱讀總量不少于5萬字。”由此可見，激發(fā)孩子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書節(jié)就是在這樣的背景下而開展的。

讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。

我讀書，我快樂！

1、讓孩子聞到書的香甜，點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。

告訴孩子書是香甜的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要讓孩子喜歡閱讀，必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、為孩子建立小書柜，配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。(選擇以下圖書)

先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。

3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長有法可尋。

向家長推薦好書，家長孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí)，如閱讀節(jié)的來歷，閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個(gè)動(dòng)人的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書推薦給他們，與他們同看一本書，交流讀書心得。

2、利用家長資源，請(qǐng)家長來學(xué)校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課，開展繪本閱讀。

4、一、二、三、五，4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。

5、充分利用圖書室，班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書室借到圖書閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書卡，到圖書室借自己最喜歡的書，利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。

學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級(jí)小書蟲等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇十

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校將積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生營造一個(gè)書香校園，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。

1，引導(dǎo)學(xué)生與好書為友，與好書為伴，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，爭(zhēng)做"讀書之星"。

2，使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

4，營造書香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。

全班學(xué)生

以讀書為快樂伴書香而成長

1、計(jì)班級(jí)讀書信條，將班級(jí)讀書口號(hào)"以讀書為快樂，伴書香而成長"寫在教室黑板的左上方，每位學(xué)生都要會(huì)背誦班級(jí)讀書口號(hào)。

2、繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置，開辟班級(jí)"書香欄"，內(nèi)容為"好書推薦"，"讀書之星評(píng)比"，"讀書感悟"等，體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營造讀書的氛圍，力爭(zhēng)觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生讀書興趣。

3、位學(xué)生擬定好自己的讀書格言，并制作成讀書書簽，擇優(yōu)粘貼在"書香欄"里。

4、天的語文課利用課前的一分鐘讓學(xué)生推薦好書，每周背誦一首班級(jí)讀書計(jì)劃中的古詩詞，每周從語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀交流課，以"名人名言""書海拾貝""我最喜歡的""好書推薦"等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書，好書或好文章，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的班級(jí)讀書氛圍。

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)寫字教育主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。寫字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。當(dāng)你坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。

（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對(duì)小學(xué)生的寫字提出要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)字的積極性和主動(dòng)性。

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內(nèi)容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)建設(shè)性的指導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺(tái)，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個(gè)寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣。

2、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

3、堅(jiān)持上好寫字課，要認(rèn)真寫字方面的指導(dǎo)。

要把描紅和臨寫相結(jié)合。描紅不是簡(jiǎn)單地把一個(gè)紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學(xué)生感受筆畫的形態(tài)，體驗(yàn)筆畫的寫法，還要讓學(xué)生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時(shí)出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對(duì)描紅效果的檢驗(yàn)。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。

4、注意課后延伸，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

良好的寫字習(xí)慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢(shì)，認(rèn)真、仔細(xì)、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學(xué)會(huì)正確地使用書寫工具等。教師在教學(xué)中，要反復(fù)示范，時(shí)刻提醒，及時(shí)矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習(xí)慣，在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。定期在班級(jí)進(jìn)行寫字比賽，隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步學(xué)生。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇十一

“閱讀識(shí)字”是一種輕松有效的識(shí)字方法。所謂“閱讀識(shí)字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動(dòng)中和生字見面。通過一個(gè)階段多篇課文的閱讀，對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識(shí)字的目的。“閱讀識(shí)字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識(shí)字或識(shí)字量很少的情況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認(rèn)漢字”等語言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識(shí)字教學(xué)的過程大致可分為三個(gè)階段。

這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識(shí)字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀3-5遍，目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，增加與漢字見面的機(jī)會(huì)。在指讀過程中，學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。

通過第一階段十來篇課文的閱讀，學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的漢字。由于多次見面。學(xué)生對(duì)這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過了最高遺忘期，所以教師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間短，鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下：

1．聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個(gè)故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。

2．讀故事。這—階段已開始學(xué)習(xí)漢語拼音，一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強(qiáng)化記憶，要求學(xué)生將課文中需要認(rèn)讀的漢字做好記號(hào)，使學(xué)生在指讀時(shí)引起注意。

3．認(rèn)漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認(rèn)讀的漢字，讓學(xué)生通過指讀句子中的生字，并自己認(rèn)讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。

1．每周安排2.5節(jié)（分成20分鐘5小節(jié)）寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，達(dá)到“四會(huì)”。在寫字過程中，再一次復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的漢字。

2．課文教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。教課文時(shí)聽的次數(shù)可適當(dāng)減少，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，有了一定的識(shí)字量（120個(gè)左右），所以閱讀時(shí)可以不完全依賴記憶。

3．開設(shè)擴(kuò)展閱覽課。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時(shí)，學(xué)生自主識(shí)字能力也大大提高。閱讀識(shí)字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，充分開發(fā)了兒童的識(shí)字潛能，是一種較為輕松有效的識(shí)字方法。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇十二

在學(xué)生整個(gè)小學(xué)的教育階段，語文的學(xué)習(xí)尤其是在低年級(jí)，語言表達(dá)以及讀寫是學(xué)生，今后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，利用幽默明快的方式，調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的多種感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力和聽說讀寫的能力，可在高年級(jí)對(duì)其學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。

我班現(xiàn)有人數(shù)為四十七人，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，閱讀量真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用，才是識(shí)了字，識(shí)字教學(xué)必須做到音、形、義相結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。

1、明確課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要鉆研教材。對(duì)每個(gè)生字的字音、字形、字理、字義、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法、偏旁部首，哪個(gè)字和哪個(gè)字容易混淆，字形復(fù)雜的字如何指導(dǎo)書寫。

2、音形義結(jié)合識(shí)記法的基本思路，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讀字音、析字形、解字義。首先出示生字，組織讀準(zhǔn)字音。然后讓匯報(bào)記字形的辦法，鼓勵(lì)用多種方法記憶字形。

3、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)。身坐正，肩放平，兩腳微微分。手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳，眼離書本是一尺。

4、培養(yǎng)學(xué)生整潔書寫的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書寫基本筆畫，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范、美觀地書寫。

低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知的欲望，想開拓自己的視野。比較愛看圖書，但持續(xù)的時(shí)間較短，大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書只是走馬觀花地翻看，喜歡看動(dòng)畫類圖書，對(duì)知識(shí)性的書籍興趣需要加強(qiáng)。

1、選擇符合少兒年齡心理特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時(shí)，讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。

2、動(dòng)員學(xué)生自己買書，每人買一本書，再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來當(dāng)管理員，學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)來借書和還書。

3、增加家校交流溝通，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，在家長的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

4、利用一定的時(shí)間，開展故事會(huì)，講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)5、課前二三分鐘前，每節(jié)語文課開始，讓學(xué)生背誦古詩、古文、格言警句等，也可以談?wù)勛约洪喿x的感受，使閱讀的氛圍熱烈開來。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇十三

“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書管理人員向語文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

教導(dǎo)處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來閱讀資料。要求班級(jí)里組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)，

教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。

教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要做到：

1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”（低年級(jí)學(xué)生可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）

2、給集體提供閱讀資料，對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時(shí)間，有條件的話，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。

3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。

關(guān)于閱讀速度：低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字；高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。

關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類讀物（如：《十萬個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語言類讀物，優(yōu)秀的詩文，訂閱的兒童報(bào)刊，自然社會(huì)科學(xué)類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級(jí)可閱讀敘事作品，說明性文章，優(yōu)秀的詩文，自然、社會(huì)科學(xué)類讀物（包括史地類讀物）。

提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類，自然社會(huì)學(xué)科類各占五分之三、五分之二。

關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。

關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。

低年級(jí)：

1、喜歡閱讀

2、感受閱讀的樂趣。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。

6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來。獲得初步的情感體驗(yàn)。字?jǐn)?shù)開始不具體做規(guī)定

7、至二年級(jí)，寫作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。

8、閱讀速度每分鐘50至60字。

中年級(jí)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、初步學(xué)會(huì)默讀

3、能對(duì)文章中不理解的地方提出疑問。

4、能運(yùn)用工具書查閱不理解的詞語

5、注意到文章中關(guān)鍵性語言。

6、學(xué)習(xí)略讀

7、比較敏捷地抓住文章的主要大意

8、大概地復(fù)述文章的內(nèi)容。

9、閱讀速度每分鐘為100—120字左右。

高年級(jí)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、能借助工具書閱讀

3、理解詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語感。

4、根據(jù)上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞語的意思。

5、能注意認(rèn)真體會(huì)文章中人物活動(dòng)或事物的意義。

6、要養(yǎng)成讀書看報(bào)關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣。閱讀面要顧及到文學(xué)、史地、數(shù)理、等內(nèi)容。學(xué)會(huì)與文章交流。

7、在了解有關(guān)知識(shí)的前提下，能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

8、逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣。

9、在均衡閱讀的前提下，形成自己的閱讀方向，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

10、讀速度在每分鐘160字左右。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇十四

我讀書、我快樂。

讓學(xué)生本著“我讀書、我成長、我快樂”的思想，使整個(gè)班級(jí)體成為傳承優(yōu)秀文化的陣地，師生共同成長的樂園。

配合以各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀經(jīng)典讀本為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓學(xué)生在讀書中快樂，在快樂中讀書，在讀書中成長。讓他們那美麗的童年因?yàn)樽x書而放射出更加動(dòng)人的光彩。

1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，把學(xué)生閱讀的激情喚醒。

2、開設(shè)豐富多采的讀書活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀，把學(xué)生容納于豐富的閱讀活動(dòng)之中。

3、從小培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、多讀書的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，完善學(xué)生的“精神發(fā)育”，為他們今后的成長及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁。

5、通過活動(dòng)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍和綜合實(shí)踐能力的提高。

6、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、發(fā)出“親子閱讀”倡議書動(dòng)員家長，做到家校互動(dòng)。

2、規(guī)范班級(jí)文明建設(shè)，打造書香班級(jí)氛圍，散發(fā)文化氣息。

3、給學(xué)生推薦豐富的圖書。

4、利用“班級(jí)圖書角”，學(xué)生可以借閱班級(jí)圖書角圖書進(jìn)行閱讀。

5、充分利用早讀背誦古詩等；在家30分鐘的精品閱讀。

6、每周背2首古詩。

7、每周定期開展“班級(jí)讀書會(huì)“活動(dòng)。利用閱讀課的時(shí)間，積極開展讀書活動(dòng)。

8、在班上舉行選拔賽，評(píng)選口語表達(dá)能力較強(qiáng)的班級(jí)“故事大王”。

9、每月末評(píng)出“讀書之星”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1、“親子讀書”活動(dòng)

要求父母督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），平時(shí)能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導(dǎo)。開展父母與孩子“同讀一本書”活動(dòng)。要求定期（每月一次）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動(dòng)。

2、實(shí)行“三讀”──早讀、午間讀、閱讀課讀。

早讀誦讀課本內(nèi)外的經(jīng)典篇章；午間讀鼓勵(lì)興趣自由讀；閱讀課讀就是專題讀，老師有指導(dǎo)的讀。

3、通過獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)激發(fā)讀書熱情。

充分利用早讀和午讀時(shí)間，讓學(xué)生形成習(xí)慣在這些時(shí)間段里我們就是要讀書，比比誰在讀好書，誰很會(huì)讀書。根據(jù)學(xué)生的讀書內(nèi)容及時(shí)間，評(píng)選“讀書之星”。積極引導(dǎo)，人人爭(zhēng)取拿到“小書迷”的獎(jiǎng)狀，力爭(zhēng)拿到“博覽之星”的榮譽(yù)證書。

4、開展活動(dòng)，整理好有關(guān)資料，匯報(bào)閱讀體驗(yàn)。

利用班級(jí)讀書會(huì)，讓學(xué)生交流最喜歡的故事，最令人回味的情景等，或收集有關(guān)讀書的格言諺語，名人讀書的小故事，或畫一幅畫、制作書簽、唱一段小兒歌、表演一段故事等。

通過開展本學(xué)期的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長！

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃篇十五

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問題：

（1）簡(jiǎn)要介紹你所

了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，

問題（1）

通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；

問題（2）

則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。