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漢子調(diào)查報(bào)告200字15篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 20:28:49
漢子調(diào)查報(bào)告200字15篇(實(shí)用)
時(shí)間:2024-03-20 20:28:49     小編:zdfb

報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇一

漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

1,漢字的來(lái)源

2,漢字的發(fā)展

如下圖所示:

網(wǎng)絡(luò)搜索。

上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也因此很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。

金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一直到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。

西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。

隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改進(jìn)而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。

楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮??瑫?shū)一直繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇二

漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多,總數(shù)約6萬(wàn)個(gè),常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字,是距今3400多年前的甲骨文,它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算,漢字的歷史有5000年左右。

漢字,就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶,是國(guó)家統(tǒng)一的象征,中華文化的瑰寶。

我們國(guó)家幅員遼闊,各地方言復(fù)雜,分歧很大,而漢字是超方言的,它打破了地域的局限,為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí),漢字適應(yīng)漢語(yǔ)的特點(diǎn),記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化,保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天,漢字在信息處理方面取得了重大的突破,人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息,從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。

漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字,它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說(shuō),一個(gè)漢字不僅有一定的形體,有一定的讀音,還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此,我們說(shuō)漢字是一種意表文字(也有人稱意音文字)。

從字形上說(shuō),漢字是一種方塊文字,是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫(huà)構(gòu)成的。從形體看,漢字可以分為兩大類,一類是獨(dú)體字,一類是合體字。

中國(guó)文字的發(fā)展,經(jīng)過(guò)秦統(tǒng)一中國(guó)后,連續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化、整理,使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展,大致可分為古文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等四個(gè)階段的演變過(guò)程。其中,篆書(shū)又有大篆、小篆之分;隸書(shū)則有秦隸、漢隸之別。由此可知,歷史上任何一種新的字體,都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變逐漸形成的。總體來(lái)說(shuō),楷書(shū)形成後,中國(guó)文字已基本定型。

文字不僅是中華文化的載體,而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中,人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫(xiě)法有所改造,產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”,也就是錯(cuò)別字,這種輕易的“改寫(xiě)”,使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味。平時(shí),有很多人為了一時(shí)的方便,而把很多字簡(jiǎn)寫(xiě);或是不會(huì)寫(xiě)的,就用另一個(gè)同音的字代替原本的字,這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇三

我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的后果。

為了防止?jié)h字被其他的人亂用,使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別字的危害,對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。

xx小組

去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢(qián),便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。

2、還有的人為了寫(xiě)字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;

3、有的課外書(shū)中可以稱得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;

4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇四

漢字,是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化,還告訴我了我們漫長(zhǎng)的歷史中的許多故事,是中華民族獨(dú)一無(wú)二的文化瑰寶??墒俏覀儗?duì)漢字了解到底有多少?就讓我去調(diào)查一番吧。

1、查閱讀有關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊。

2、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類,各有什么特點(diǎn)。

3、參加漢字展覽,現(xiàn)場(chǎng)感受漢字的魅力。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:能寫(xiě)出象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,占被調(diào)查總數(shù)的12%;能寫(xiě)出象形,指事,形氣,四種造字方法的學(xué)生有60人,被占調(diào)查總數(shù)的60%;能寫(xiě)出兩種造字法的學(xué)生有28人,占被調(diào)查總數(shù)的28%。

此項(xiàng)調(diào)查表明,多數(shù)學(xué)生對(duì)造字的了解不全面。

漢字是我們中華民族的瑰寶,它有著悠久的歷史,蘊(yùn)含這豐富的文化??墒?,我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是太少了,僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對(duì)其進(jìn)行更廣泛,深入的學(xué)習(xí),從而更全面的去感受漢字的趣味。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇五

在中國(guó),特有的文字舊是漢字。中國(guó)的文字是經(jīng)過(guò)不斷演變而發(fā)展起來(lái)的。

它有著悠久的歷史:從商朝開(kāi)始的甲骨文再到金文秦朝時(shí)統(tǒng)一的文字小篆到隸書(shū),后來(lái)慢慢發(fā)展到楷書(shū)又有了繁體字和簡(jiǎn)體字。現(xiàn)在,中國(guó)大陸使用的是簡(jiǎn)體字。

在當(dāng)今的社會(huì)上,處處用到文字,沒(méi)有了文字人們?nèi)绾紊??看,招牌、廣告、路標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)、商店櫥窗等等,存在的問(wèn)題便是文字?!吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī)對(duì)社會(huì)用字作出了有關(guān)規(guī)定以及對(duì)書(shū)法用字的特殊也作出了規(guī)定。可是,到商店里、小區(qū)、街上溜達(dá)一圈,便能發(fā)現(xiàn)許許多多有意思的文字,例如:商店里,為了吸引更多的客戶,打出了新穎、妙趣橫生的廣告詞,如默默無(wú)蚊(蚊香廣告);舞廳的招牌上龍飛鳳舞地寫(xiě)著個(gè)午;在許許多多優(yōu)秀的軟筆書(shū)法作品中,總是能看看見(jiàn)寫(xiě)著許許多多筆劃繁多、復(fù)雜的繁體字;商店中,有一種食品名曰qq糖,深受許多人喜愛(ài);網(wǎng)上,靚帥酷成了常常掛在嘴邊的語(yǔ)言。有些廣告語(yǔ)更是讓人津津樂(lè)道,比如:一見(jiàn)‘鐘’情(鬧鐘廣告)、客上天然居居然天上客(x旅店門(mén)口所題的對(duì)聯(lián))。社會(huì)用字不規(guī)范主要存在著以下的幾種情況:

一、廣告語(yǔ)利用諧音濫用文字。如玲瓏踢透(足球廣告)騎樂(lè)無(wú)窮(摩托車(chē)廣告),衣見(jiàn)鐘情(衣服廣告)雞不可失(炸雞翅、雞腿廣告)等等

二、廣告語(yǔ)一語(yǔ)雙關(guān)。像手表廣告的一表人才等;

三、不斷產(chǎn)生新詞。隨著時(shí)代的日新月異,像qq、按揭、粉絲等一些新詞開(kāi)始在人們的生活中活躍,漸漸地融入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中;四有的廣告當(dāng)中運(yùn)用了對(duì)聯(lián),真是天衣無(wú)縫,讓人嘆為觀止。比如說(shuō)那幅客上天然居居然天上客的對(duì)聯(lián)就將我們折服了。社會(huì)用字當(dāng)中存在著許多不規(guī)范用字情況的原因:

一、為了推銷產(chǎn)品,吸引更多的顧客,廣告商們利用諧音濫用字,給那些年幼無(wú)知的小學(xué)生帶來(lái)許多不好的影響。

二、平時(shí),為了節(jié)省時(shí)間,書(shū)寫(xiě)方便,人們用了簡(jiǎn)化字,卻不知那些文字早已被社會(huì)淘汰。

三、繁體字則是那些為了崇尚古人、為了書(shū)寫(xiě)美觀或?yàn)榱吮憩F(xiàn)自己的才華等的人不規(guī)范地使用。那么,怎樣消除不規(guī)范用字的情況呢?我覺(jué)得,首先要睜大我們敏銳的眼睛,善于觀察,從而發(fā)現(xiàn)生活中的不規(guī)范用字。如果看到一些不規(guī)范用字的情況,要立刻糾正,向店主、居委會(huì)反映,改正過(guò)來(lái)。當(dāng)然,對(duì)于社會(huì)上那些存在別字、錯(cuò)字、不規(guī)范字的現(xiàn)象我們也可以采取一些實(shí)際、有效的措施:

一、把《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等污染法規(guī)寫(xiě)在公告欄里,讓人們隨時(shí)注意不要寫(xiě)錯(cuò)字、別字;

二、或者把《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等污染法規(guī)制成大的廣告條幅,讓人們經(jīng)常看,經(jīng)常學(xué)習(xí),進(jìn)一步規(guī)范用字;

三、也可以把常用漢字規(guī)范用字打印下來(lái),發(fā)到每個(gè)公民手里讓他們先學(xué)習(xí)再舉行競(jìng)賽。另外,對(duì)那些不規(guī)范用字的個(gè)人或集體,可以采取罰款的制度。比如說(shuō)寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)別字罰五百元,廣告語(yǔ)濫用字罰款二千元,濫用簡(jiǎn)化字罰款二百元等。相反,對(duì)于那些發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字情況舉報(bào)的人給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)規(guī)范用字的個(gè)人或集體給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧,來(lái)捍衛(wèi)屬于我們的文化!

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇六

漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本,而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的書(shū)寫(xiě)尤為重要?!吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),寫(xiě)字情況及其效果不盡人意,走進(jìn)教室,不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)腦袋歪著、本子寫(xiě)著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)及不正確;翻開(kāi)作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)咋起,吹亂一地稻草;錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn),特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因,使中學(xué)生在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題:字跡潦草、不整潔、錯(cuò)別字太多等等。

1、字跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫(xiě)字。

3、對(duì)規(guī)范些的看法。

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷,情況如下:在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字的占59%,偶爾動(dòng)手的占15%,老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%;堅(jiān)決反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字的占22%,認(rèn)為情有可原,有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%;認(rèn)為整體上寫(xiě)字字跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認(rèn)為寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%,很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%;學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占85%,漢字難寫(xiě),書(shū)寫(xiě)效率低的占11%,習(xí)慣用電腦打字的占26%,漢字書(shū)寫(xiě)能力規(guī)范化不受重視的占67%;學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字字跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%,較大的占56%,一般和較小均占7%;當(dāng)寫(xiě)字遇到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí),查字典后再寫(xiě)的占74%,用電腦(手機(jī))查證在寫(xiě)的占85%,問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%,不查不問(wèn),寫(xiě)下有疑問(wèn)的字的占4%;如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字行進(jìn)規(guī)范要求,學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%,開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%;學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大,見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%,意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出:大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字,反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字,但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠,字跡不工整有情可原,作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù),這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課,傳播和延續(xù)民族文化。

充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,布置作業(yè)時(shí),減少作業(yè)量,要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字,掌握所學(xué)漢字,從頭練起,規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì),搜集名家作品欣賞,或請(qǐng)相關(guān)老師講座,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣,定期進(jìn)行書(shū)法作品競(jìng)賽,對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì),并把作品展出,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課,專業(yè)老師任課,系統(tǒng)訓(xùn)練,提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇七

漢字多種多樣,可以組成各種有趣的東西,我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī),叫藏字詩(shī),可藏字詩(shī)是什么呢?有哪些類型的藏字詩(shī)?藏字詩(shī)有什么用?帶著這些問(wèn)題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)查找

1、什么是藏字詩(shī):藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或x個(gè)字,藏在句子一定的位置,并按x種題材,以詩(shī)的格式表達(dá)出來(lái),即謂之藏字詩(shī)。

2、藏字位置的分類:

(1)藏頭類;

(2)藏尾類;

(3)藏中類;

(4)混合類如藏頭藏尾類等。

3、藏字詩(shī)舉例:

(1)蘆花叢中一扁舟,俊杰俄從此地游。義士若能知此理,反躬難逃可無(wú)憂。

(2)笑看坎坷風(fēng)雨年,口出話語(yǔ)注重輕,常翻萬(wàn)卷自信永,開(kāi)心十分把愛(ài)駐。

(3)眾人皆醒我獨(dú)醉,心有靈犀最珍貴,邂逅真情愛(ài)不悔,今生只為你相隨。

(4)后生可畏牛仔人,知易行難為散民,后漲先伏優(yōu)質(zhì)股,覺(jué)悟股道做股神。

4、藏字詩(shī)的用處:

(1)表白;

(2)祝賀;

(3)傳遞秘密信息;

(4)作為文字游戲。

藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌,它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性,可以鍛煉人的思維能力,我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩(shī)歌,可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇八

調(diào)查時(shí)間:xx年**月**日

調(diào)查地點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查目的:減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的不寫(xiě)錯(cuò)字能力。

調(diào)查資料分析:我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無(wú)意寫(xiě)錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn):

1、同音混淆:在——再;

2、形近字混淆有:既——即;

3、多筆少筆:胸——胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):

1、x電腦廣告詞:碼(馬)到成功

2、x網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情

3、x蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)

4、x壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫(xiě)錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫(xiě)錯(cuò)別字。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇九

調(diào)查人員:五年級(jí)部分學(xué)生

調(diào)查時(shí)間:20xx年9月11日

調(diào)查區(qū)域:鳳凰路

9月11日下午,我們五年級(jí)四個(gè)班的班主任各自帶領(lǐng)十名學(xué)生,分成四個(gè)小分隊(duì)去指定路段參與實(shí)踐活動(dòng)。雖然天空下著瀝瀝小雨,但是同學(xué)們的認(rèn)真勁絲毫每減,撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規(guī)范的招牌、廣告等。

中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó),具有五千多年歷史的禮儀之邦,特別是中國(guó)文字。中國(guó)文字歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶,是中華民族文化的精華。但是,現(xiàn)代的人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫(xiě)法有所改造,那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。

在現(xiàn)代的這個(gè)社會(huì)里,有很多人都是為了一時(shí)的方便,而把很多的字簡(jiǎn)寫(xiě);或是不會(huì)寫(xiě)的就把另一個(gè)同音的字代替原本的字,這樣就可能使原來(lái)的句子意思改變了。

我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大量的漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況。

一.大量的使用繁體字。

在幾百米的路上竟然有15個(gè)單位因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。比交通銀行鳳凰分理處,在櫥窗上、單位牌額上、自動(dòng)提款機(jī)上將銀行的“銀”理財(cái)?shù)摹柏?cái)”寫(xiě)為繁體字。嘉業(yè)大酒店、陽(yáng)光城社區(qū)、天惶魚(yú)頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊(duì)等單位都在醒目處將“業(yè)、陽(yáng)、頭、興、隊(duì)”等字寫(xiě)成繁體,出現(xiàn)不規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的現(xiàn)象。

二.個(gè)別商鋪使用錯(cuò)字、二簡(jiǎn)字甚至別字。

許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng)造的異體字;有些店家將“玻璃”書(shū)寫(xiě)為“波里”的錯(cuò)字;少數(shù)商家將“停車(chē)用餐”的“停、餐”寫(xiě)為二簡(jiǎn)字。這么一簡(jiǎn)化,變成了一個(gè)最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。這么大的招牌,掛在店門(mén)中高高在上,讓人看了特別是那些有文化有知識(shí)的人看了嘲笑,甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的笑話。如果這些錯(cuò)字、簡(jiǎn)字繼續(xù)下去,那么以后中國(guó)文字會(huì)變成什么樣呢?

除了以上例舉的漢字,還有許多,有些千奇百怪,無(wú)中生有。實(shí)現(xiàn)文字使用的規(guī)范化,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學(xué)技術(shù)、提高物質(zhì)文明建設(shè)的效率和精神文明建設(shè)的質(zhì)量等現(xiàn)代化事業(yè),都離不開(kāi)文字使用的規(guī)范化。正如萬(wàn)里同志所說(shuō):“語(yǔ)言文字的運(yùn)用,是否合乎規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,往往反映一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度。”社會(huì)用字的混亂,嚴(yán)重影響了精神文明建設(shè)的質(zhì)量,必須引起我們的高度重視。

不同的漢字有著不同的解釋,中國(guó)文化博大精深,我們不能為了一時(shí)的方便,或無(wú)心之失而寫(xiě)錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫(xiě)錯(cuò)別字帶來(lái)的危害或造成的結(jié)果,規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇十

20xx年11月14日

大新站街頭

了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因

為了了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。

錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,層出不窮,看了往往讓人捧腹大笑。有寫(xiě)錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等?,F(xiàn)歸類如下:

(1)寫(xiě)錯(cuò)別字。這占的比例最多。我看過(guò)這樣一個(gè)故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,那人當(dāng)場(chǎng)身亡,王武寫(xiě)悔過(guò)書(shū)時(shí)把“竹溜死人”寫(xiě)成了“溜竹死人”,縣官不經(jīng)調(diào)查,就根據(jù)悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。

再有:“課程表”中“程”寫(xiě)成了同音字“成”。有的商店為了推銷,打出了“衣衣不舍”,“雞不可失”的成語(yǔ)。這樣成語(yǔ)不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,并且改變了意思,誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語(yǔ),影響教育。我看過(guò)一家裁縫店招牌上醒目的寫(xiě)著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話!

(2)寫(xiě)同音字:我們?cè)趯?xiě)作和默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯“音同字不同”的錯(cuò)誤。有人竟把“歡度國(guó)慶”寫(xiě)成“歡渡國(guó)慶”。國(guó)慶是條河嗎?我還記得我在默寫(xiě)《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫(xiě)成“連接”,誰(shuí)叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區(qū)分它們各自的意思,只靠自己的耳朵又有誰(shuí)能聽(tīng)得出來(lái)是哪個(gè)字呢?

(3)街頭廣告錯(cuò)別字多:行走在街頭,各類城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字,調(diào)查發(fā)現(xiàn),街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,有的故意使用錯(cuò)別字,有的用諧音亂改成語(yǔ)。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一,如“補(bǔ)胎充氣”寫(xiě)成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫(xiě)成“家俱”,一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”、“排檔”寫(xiě)成“排擋”、“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”,就更是屢見(jiàn)不鮮。在一公共電話亭前,一塊醒目的告示牌上寫(xiě)著“打拆”兩字,前后連起來(lái)一讀,才知道原來(lái)是買(mǎi)一種電話卡可以“打折”。

街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者,他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫(xiě)”或者“電視也這樣寫(xiě)”。一位女士說(shuō),前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),兒子把“籃球”寫(xiě)成了“蘭球”,就告訴他寫(xiě)錯(cuò)了,沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)!街上的文具店就這樣寫(xiě)的?!?/p>

通過(guò)這次有趣的調(diào)查活動(dòng),我要向大家倡議:漢字表意豐富,歷史悠久,是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇十一

在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代,淺閱讀、快餐文化的興起,鍵盤(pán)敲擊日益代替了筆頭書(shū)寫(xiě)。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目,讓國(guó)民對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì)的希望、國(guó)家的棟梁、祖國(guó)建設(shè)的主力軍,這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,甚至是95后,由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響,他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,書(shū)寫(xiě)漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來(lái)文化的沖擊,大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書(shū)寫(xiě)的潛在危機(jī)。

(一)調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查中,對(duì)象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行,問(wèn)卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問(wèn)卷內(nèi)容從書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性、書(shū)寫(xiě)流暢度、書(shū)寫(xiě)工整度這四個(gè)方面編寫(xiě),問(wèn)卷采取不記名的形式填寫(xiě)。

(一)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度

漢字的書(shū)寫(xiě),一字之差,意思截然不同,這說(shuō)明漢字書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,雖然書(shū)寫(xiě)存在一些形近字,近義詞,但是存在著千差萬(wàn)別的不同。當(dāng)問(wèn)及:“在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,你是否經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字?”84%的大學(xué)生偶爾寫(xiě)錯(cuò)別字,11%的大學(xué)生從不寫(xiě),5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě),結(jié)果來(lái)看,八成左右的大學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字頻率較低,但是值得注意的是,仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字,成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)較多采用電子稿方式,x種程度上影響了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度,出現(xiàn)這種情況也算有情可原,但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

(二)書(shū)寫(xiě)規(guī)范度

1.筆順的正確性

漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,起筆、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)問(wèn)及“在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,你對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的順序是否重視?54%的大學(xué)生比較重視,35%的大學(xué)生不重視,僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視,甚至有些調(diào)查者認(rèn)為:“只要能寫(xiě)出字,就不在乎書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序”。漢字的書(shū)寫(xiě)順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性,與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),換言之,倘若不按照正確的書(shū)寫(xiě)順序,漢字書(shū)寫(xiě)就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。

2.不規(guī)范用詞

網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn),“神馬是浮云”,“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪,當(dāng)問(wèn)及“你是否經(jīng)常寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)或新生詞”,78%的大學(xué)生偶爾寫(xiě),8%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě),14%的大學(xué)生從不寫(xiě)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)漸漸“轉(zhuǎn)了正”,甚至有些還被更新人了新華詞典,但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語(yǔ)都屬于“偽文化”。

(三)書(shū)寫(xiě)流暢度

你有沒(méi)有在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中卡殼或中斷,書(shū)寫(xiě)流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書(shū)寫(xiě)能力,當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)流暢度是否滿意?”,50%的大學(xué)生大致比較滿意,25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意,18%對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)流暢不滿意,僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書(shū)信來(lái)往,然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過(guò)微信、qq等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,作業(yè)的完成也是電子稿居多,過(guò)多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,使知識(shí)的積累量和書(shū)寫(xiě)的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì)。

(四)書(shū)寫(xiě)工整度

古話都說(shuō)字如其人,工整的書(shū)寫(xiě)令人心情愉悅,潦草的書(shū)寫(xiě)會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問(wèn)及“你是否對(duì)自己書(shū)寫(xiě)漢字工整度表示滿意”,9%的大學(xué)生非常滿意,30%的大學(xué)生比較滿意,39%的大學(xué)生比較滿意,22%的大學(xué)生不滿意,由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒,再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,大學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整度普遍有待提高。

通過(guò)這次調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍尚好,但仍有待提高。值得欣慰的是,在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,同學(xué)們都非常積極地配合,并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,可見(jiàn)大學(xué)生還是比較看重自己漢字書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉和提高的。學(xué)校可以開(kāi)展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇十二

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔等等。

1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

1、問(wèn)卷調(diào)查法

(1)設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校二年級(jí)40名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

(2)設(shè)計(jì)《教師寫(xiě)字教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校10名教師展開(kāi)調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在我校低年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的.執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,98.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示二年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對(duì)我校20位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:對(duì)學(xué)生明確寫(xiě)好字重要的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫(xiě)字好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇十三

調(diào)查時(shí)間:20xx年 11月18日 星期日

調(diào)查目的:調(diào)查了解現(xiàn)在街頭漢字使用規(guī)范情況

調(diào)查人:萬(wàn)若瀾

中華漢字不但是文化的基本載體,而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化,是祖先留給我們的遺產(chǎn)。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,同音字,形近字混用、寫(xiě)錯(cuò)別字、寫(xiě)字潦草不規(guī)范以及濫改成語(yǔ)等情況屢見(jiàn)不鮮。所以我介于社會(huì)用字情況,展開(kāi)實(shí)地調(diào)查。

1、 錯(cuò)別字

這幅圖是我在實(shí)地調(diào)查中,在電腦城一個(gè)比較大的電腦店里拍到的,

“張揚(yáng)個(gè)性”的“揚(yáng)”寫(xiě)成了木字旁的楊樹(shù)的“楊”

另外,我還在cbd中央大街與cbd商業(yè)城分別發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)個(gè)錯(cuò)別字:一個(gè)包子攤的價(jià)格表上“燒麥”印成了“燒賣(mài)”,這是不規(guī)范的用法,并且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個(gè)價(jià)格表上竟出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)誤,只能說(shuō)這太不應(yīng)該。

而我在商業(yè)城中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤就更讓人啼笑皆非了:一個(gè)賣(mài)十字繡的店鋪中,招牌邊閃爍的led屏上有這樣幾個(gè)大字“十字繡專賣(mài)”, 可繡字卻打成了鐵銹的銹,這樣的十字繡,估計(jì)沒(méi)人敢買(mǎi)。

2、 因?qū)懽植灰?guī)范而造成的錯(cuò)誤

這個(gè)錯(cuò)誤是我在氣象臺(tái)小區(qū)發(fā)現(xiàn)的因?yàn)槭鞘謱?xiě)字,所以有很多地方不規(guī)范:“畫(huà) ”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中,“美”少了一橫,“化”的一撇沒(méi)有出頭。還有一個(gè)缺胳膊少腿的錯(cuò)字:“精神風(fēng)貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯(cuò),但是這個(gè)布告欄是社區(qū)的窗口,我們可以從這里看出一個(gè)社區(qū)的好壞,出現(xiàn)錯(cuò)字只能說(shuō)明寫(xiě)這個(gè)布告欄的人本身文化水平不算高。

通過(guò)實(shí)地觀察、走訪,我認(rèn)為,用字不規(guī)范的情況已經(jīng)得到了改善,因?yàn)槟切┍容^新的店鋪基本上沒(méi)有錯(cuò)別字,這說(shuō)明人們的文化水平以及對(duì)用規(guī)范字有了更深刻的認(rèn)識(shí),不過(guò)那些老一些、小一些的店鋪中仍存在著用錯(cuò)漢字的現(xiàn)象。

我希望我們?cè)谏钪卸沤^錯(cuò)別字,從我做起,從每一個(gè)漢字寫(xiě)起,使用正確、規(guī)范文字。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇十四

漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

1,漢字的來(lái)源

2,漢字的發(fā)展

如下圖所示:

網(wǎng)絡(luò)搜索。

上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也因此很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。

金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一直到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。

西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。

隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改進(jìn)而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。

楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮??瑫?shū)一直繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。

漢子調(diào)查報(bào)告200字篇十五

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠,寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫(xiě)字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔等等。

1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

1、問(wèn)卷調(diào)查法

(1)設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校二年級(jí)40名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

(2)設(shè)計(jì)《教師寫(xiě)字教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校10名教師展開(kāi)調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在我校低年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的.執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,98.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示二年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對(duì)我校20位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:對(duì)學(xué)生明確寫(xiě)好字重要的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫(xiě)字好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。

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