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小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇一

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是讓學生通過實踐產生情感體驗、能力方法和知識體驗的活動。根據《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發展的特點，結合相關學科活動（環保教育、安全教育、創新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求。），要注重開發社區資源，注重培養學生的實踐創新能力，注重獲取學生經驗，全面提高學生綜合素質。

以學生為主體，貼近學生生活，運用知識，引導學生積極探索知識，體驗實踐活動中的苦樂，激發和培養學生發現、提出、研究和解決問題的興趣和能力，增強學生探索人與自然、人與社會、人與人和諧發展的積極性和創新精神，培養學生在實踐活動中的合作學習和共同探索精神，塑造和完善學生人格，形成一對學生。

選擇和組織學生為核心，主要圍繞三條線開展活動：

學生與自然的關系

學生與他人和社會的關系。

學生與自我的關系。范圍包括：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。

1、學生的家庭生活和自治活動。

（1）談論你在家庭和班級中角色。

（2）簡單描述一下自己在日常生活中的愛好和特長。

（3）時刻保持個人清潔，保持良好的個人習慣，維護學校的秩序和整潔。

（4）經常參加洗衣服、做飯、洗碗、打掃房間等家務勞動。

（5）了解一般的生活禮儀和普通的相關表現。

（6）了解他們與家庭和社區環境的關系，并能說出他們的角色。

2、社區服務中心

（3）熟悉各種社會資源和支持系統，幫助自己和他人。

（4）了解相關的社會行政機構及其職能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑和探險活動。

（1）觀察戶外生活中自然現象的變化。

（2）規劃適合學生的戶外休閑活動，逐步學習戶外生活的生存能力。

4、人際關系和交流活動。

（1）講述你與家人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

（2）講述自己與人相處的經歷。

（3）參加各種小組活動，了解自己小組的特點，樂于表達自己，樂于與他人交流，養成互相關心、遵守紀律的習慣。

5、環境教育活動。

（1）觀察家庭和學校周圍的環境，了解環保與自身的關系。

（2）討論環境變化和破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環境。

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇二

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校發展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐；使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6、培養學生發現問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、充分利用區域內開辟的九個綜合實踐活動基地，積極開發綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。

5、本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務，且每一堂課都有一個相應的教案。

6、綜合實踐活動課程教師的教案要在學校綜合實踐活動網站上上傳。

綜合實踐活動課程主要包括四方面的內容：研究性學習、社區服務、勞動技術教育和社會實踐。

基于對這門課程要求的思考和課程對四方面內容的規定，課程實施初步安排如下：

3——6年級：

周課時：2課時

形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。

活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發學生的探究意識和創新精神。

1、學生自行搞好個人衛生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做；

2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話；

3、參加社區服務，定期為環保作力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環保意識和可持續發展的意識；

4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產生問題，作為研究課題；

5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。結合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環保小衛士（環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境）

主題四：小小發明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）

（一）“研究性學習”主題內容：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

（1）接觸自然，豐富對自然的認識；

（2）欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷；

（3）通過豐富多彩的活動，理解他人與自己不可分割的內在聯系；

（4）知道如何保護和改善自然環境，并身體力行，做保護自然的小衛士。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

（1）認識社會資源，并有效運用；

（2）走入社會，熟悉并遵守社會行為規范；

（3）發展人際交往，養成合作品質，融入集體；

（4）力所能及地參加社區服務活動，體會參與社區服務的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能

力，養成勤奮、積極的生活態度

（1）注重個人生活衛生，料理自己的日常起居；

（2）認識各種災害及危險情境，學會自我保護；

（3）端正勞動態度，形成良好的勞動習慣；

（4）認識和了解自己，樹立人生理想，積極進取；

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度

（1）關注日常生活及周圍環境中的問題，激發探究的熱情；

（2）考察科學發現的歷程，感受并初步養成從事探究活動所必備的精神和品質；

（3）親身實踐，學會使用一些最基本的工具；

（4）嘗試科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

（二）“勞動與技術”

1、學校把勞技制作納入研究課題之中，使制作的內容和作品更具有研究價值，把勞技與研究活動有機整合。三至六年級均須利用研究課時間完成所有勞技課中的作品，并以此作為評定學生研究課成績的重要依據。

2、對于勞技課中涉及動手制作的技術初步課，教師要加強指導，注重安全教育。

（三）綜合實踐活動的長短線活動安排：

1、綜合實踐活動長短線活動安排，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動即可。另外的時間用于“勞動與技術“的教學上。在長線和短線活動的設計上，應以”研究性學習“的大方向為原則，以學生自主活動為主，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。

三年級：

1、《巧用壓歲錢》；

2、《紙和我們的生活》；

3、《千變萬化的天氣》；

4、《保護我們的眼睛》；

5、《小小收藏家》；

6、《游戲有規則》；

7、《可愛卡通打比拼》；

8、《環保節日知多少》

四年級：

1、《春天來了》；

2、《玩出精彩世界》；

3、《綠色食品》；

4、《奧運——沖沖沖》；

5、《安全問題》；

6、《和公共設施交朋友》；

7《聲音的秘密》；

8《走進電的世界》

五年級：

1、《我家的小綠化》；

2、自我形象設計》；

3、《無土栽培》；

4、《我是社區的小主人》；

5、《小學生生日消費》；

6、《千資百態的橋》；

7、《我來做導游》；

8、《錢幣奇趣》；

9、《我與消防》

六年級：

1、《家鄉風俗》；

2、《巧用太陽能》；

3、《請勿吸煙》；

4、《情系母校》

1、開發綜合實踐活動的資源

（1）開發學校資源。繼續武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，在已有的“科技創新室”“自然室”“勞動與技術教室” “花圃”的基礎上，本學期盡量開出一些新的室場，為學生的綜合研究活動和勞動與技術制作提供舞臺。

（2）開發社區資源，一是與社區及工廠掛鉤，定期帶領學生進行參觀、考察，如污水處理廠、純凈水廠等，定期組織學生進行采訪、調查；二是與青少年校外實踐基地掛鉤，比如科技城、創業園、環保產業園、白馬澗生態園、通安樹山、云蘭奶業等（本學期主要利用高新區的九大基地進行活動）；三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日等時間，利用豐富的校外資源來指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

主題一：環保小衛士；

主題二：小小發明家；

主題三：小小種植家；

主題四：家庭小醫生；

主題五：電器的利與弊；

4、加強對綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

1、扎實細致落實各位綜研老師的行為要求：要理解、尊重、信任學生，要培養學生的各項自控能力，教會學生合理安排時間，做事有序、

2、遵守學校規章制度，不可隨意擠占綜合實踐課。

3、結合一人一課活動，進行綜研的研究課展示。

4、研究課在一學期結束后應及時把資料集中上交，且完成詳細的長線活動一份或短線活動一份，案例一份。

5、做好研究性學習長線活動資料的搜集工作，并有指導學生研究情況的隨筆記錄，研究的相關感想、反思等。

6、本學期三——五年級的每位學生都把綜合實踐活動課收集的相關材料放入《個人成長袋》之中，學期結束后上交。

1、學生的評價

（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創新。

（2）評價主體：教師、學生、家長等。

（3）評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力的發展情況。

（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。

2、教師的評價

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式、教學環境、學習方式、評價方法等。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合；自我評價與學生評價相結合；文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才

三月份：

1、落實綜合實踐活動課教師的教學工作安排；

2、制定計劃好《蘇州新區實驗小學2006——2007學年度第二學期綜合實踐活動工作計劃》；

3、召開一次綜合實踐活動課教師的工作會議，落實本學期的相關工作，特別是現代化學校的轉評工作中的綜合實踐活動課的安排問題；。

4、收集各年級《綜合實踐活動研究計劃表》，《綜合實踐活動安排表》及《綜合實踐活動主題活動方案》；

5、組織部分綜合實踐老師參加“蘇州市第一期綜合實踐活動課程骨干老師培訓工作”。（3月14日）；

6、組織部分綜合實踐老師參加“蘇州市小學綜合實踐?安全?主題活動研討會”（昆山市實驗小學，3月26—30日）。

四月份：

1、初步完成蘇州市教科院的省重點課題《綜合實踐活動課程江蘇省教研重點課題子課題實驗學校活動》的相關子課題工作；

2、召開第二次綜合實踐活動課教師的工作會議；

3、積極參加高新區綜合實踐活動的優秀指導教師的評選工作；

4、組織部分班級深入高新區九大基地進行活動；

5、本月底進行一次綜合實踐教學工作的檢查工作。

五月份：

1、繼續組織學校相關班級進行校外綜合實踐活動；

2、《綜合實踐活動課題》繼續進行深入的研究，并進行相關的活動。

3、組織綜合實踐活動課老師進行案例、論文撰寫，并進行評比。

4、在學校進行一次骨干教師展示課的匯報活動，要做好相關教師的準備工作，力爭上出水平。

5、召開第三次綜合實踐活動課教師的工作會議；

6、組織部分綜合實踐老師參加“蘇州市小學勞技老師課堂展示活動”（昆山市裕元實驗小學）；

7、積極參加“蘇州市小學綜合實踐活動課程優秀指導教師評選活動”。

六月份：

1、召開第四次綜合實踐活動課教師的工作會議；

2、協助區教研室進行全區綜合實踐活動課教師的培訓工作；3、征集評比中小學綜合實踐活動論文、案例、主題活動方案等4、上繳相關資料。 5、完成學校的綜合實踐活動教師的考核工作。

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇三

三年級的學生已經具備了一定的學習能力，對學習充滿了好奇和興趣，他們都希望獲得更多更新的信息，向往更豐富的知識世界。兩年的集體生活，養成了他們關心他人、關心集體的情感品質。在與同伴的交往中，知道要做到誠實守信。遇事有了初步的獨立判斷能力和分析能力。但他們的情感還不夠持久、穩定。 三年級的學生還具備了一定的活動經驗和能力。在勞動、科技課上，學生形成了一定的動手操作能力。他們熱愛大自然，向往大自然。

同時，三年級的學生開始主動關注自身的發展，希望能夠多體驗生活，具備了更多解決實際問題的能力。所以，在三年級開設綜合實踐活動課是很有意義也很有必要的。

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

活動的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，記好“成長記錄袋”，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交教導處。

4、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，要通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。

5、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

1、親近與探索自然

自然維度的課程內容包括各學校結合周圍的自然環境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動。這些活動旨在使小學生發展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為。

2、體驗與融入社會

通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，發展服務社會的能力。

3、認識與完善自我

通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的.，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。

3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規范生，十二月份是爭做守法小公民。

4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻于完善。

3、與社會熱點問題相結合

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點

問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動（科技節，體育節，藝術節，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、 時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要可以邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

1、方案卡與評價表展示

2、舉行一次現場展示會，評選“先進小組”

3、項目作業展示

4、手工制作資料收集展示

5、撰寫總結論文反思心得并交流

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統節日：教師節、中秋節

十月份：

1、學會關心活動

2、傳統節日：國慶節、重陽節

十一月份：

結合語文學科特點，開展綜合性學習

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗文章）

3、編輯校優秀案例集，論文集，學生習作集

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇四

以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。

1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力即主題教育思想。

2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的創造空間即綜合教育思想。

3、注重對學生的親身體驗與積極實踐，促進學習方式的變革即實踐教育思想。

通過前三年的學習和探索，六年級的學生在動手操作，分析整理、合作探究等方面的能力已經有了較大的發展，綜合實踐能力得到了加大的發展，因此在此基礎上，通過一系列活動，在教師的指導下，使全體學生能進一步掌握基本的科研方法，積極主動的獲取知識；培養獨立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得與他人、自然和諧相處，初步形成合作分享的良好的個性品質。在教師的指導下，進一步培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發身心潛能，增強社會責任感和使命感，發展個性思維、創新精神和實踐能力。

二月份：人物訪談活動

三月份：社會調查活動

四月份：科學探究活動；

五月份：發明創造活動

六月份：問題研究活動

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇五

本學期，綜合實踐活動教研工作以貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合我縣實際情況，以實踐為核心，以活動為載體，通過學生主動參與、親自實踐，組織各種研究性活動，圍繞綜合實踐活動學科的三個維度開展學科教研活動，通過活動的開展培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

1、使學生獲得參與研究探索的體驗，形成善于質穎，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、培養學生的勞動技能，使學生養成熱愛勞動的習慣。

5、培養學生的公民意識和參與意識、樹立學生從小對社會的責任意識和主人翁精神。

（一）不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1、理論學習。

借助學校的相關材料（書籍、光盤等）、網絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高教師的理論素養。

2、專業引領。

聘請專家到校指導教研活動為契機，獲取專家我縣教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業引領。

3、學習取經。

努力創建各種交流臺，使學科教師有更多的機會，到校外考察，學習相關的理論知識，借鑒同行們的先進經驗。

（二）加大教研力度，提高教學水平。

1、加強教研活動。

綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

2、加大開展校本教研。

由于綜合實踐活動學科沒有固定的教材，各學校根據自己的實際情況開發適合學生的校本教材，開展綜合實踐活動課程。

3、學科任課教師及時認真地寫好教學反思，不斷積累教學經驗，加強課題教學研究，共同交流，共同提高。

4、發揮網絡在線優勢，開展高效教研。

信息技術教師是綜合實踐活動學科中的一支強有力的隊伍，充分信息技術教師的資源，建立高效互助的教研團隊。除了堅持開展教研活動外，只要有問題，在qq群里交流，共同解決問題。

（三）以促進全體學生全面發展為出發點，開展綜合實踐活動，形成每校特色。

1、以研究性學習為重點，通過生生合作、師生合作等形式，讓學生在活動中學會合作、學會生存、學會做人，培養適應未來社會發展的各方面人材。

2、教學過程要面向全體學生，使學生的積極主勸性得到充分發揮，正確認識自身的價值，使每一名學生都有收獲，都能體驗到成功的喜悅。

1、明確活動的主題：根據各年級各學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動活動主題。

2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，制定切實可行的活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，在活動注意生成性專題的完善。

4、總結反思：幫助學生及時總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

二月份：

1、各學校制定自己的教研工作計劃。

2、進行有關綜合實踐活動課程的理論學習。

3、學習計劃、明確本期工作；確定綜合實踐活動研究性學習主題。

三月份：

1、開展綜合實踐活動主題的研究活動。

2、進行有關綜合實踐活動的研討活動。

四月份：

1、檢查綜合實踐活動實踐情況。

2、進行有關綜合實踐活動的理論學習。

3、重點討論綜合實踐活動的中期反饋與指導。

五月份：

1、開展綜合實踐活動教學成果展示活動。

2、進行綜合實踐活動論文、案例評比。

六月份

1、課程結束，繳交各種材料。

2、回顧本學期教研活動情況，進行學期工作總結。

七月份

1、完成綜合實踐活動計劃。

2、參加綜合實踐活動課程培訓。

3、完成綜合實踐活動主題登記表。

八月份

1、參加全市中小學生研究性學習課題評選。

2、參加全市中小學綜合實踐活動優秀論文評選。

九月份

1、調研學校綜合實踐活動開展情況。

2、教師教育技術能力培訓。

十月份

1、教師學科素養提升工程活動。

2、學科研究性學習成果展示。

十一月份

1、優秀片區教研評比。

2、整理教學資料并歸檔。

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇六

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；

3、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

4、步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；

5、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社區”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5、認識家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的了解。

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

1、方案卡與評價表展示

2、舉行一次現場展示會，評選“先進小組”

3、項目作業展示

4、手工制作資料收集展示

5、撰寫總結論文反思心得并交流

（略）

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇七

本年段學生共264人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

1、自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

2、開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學習過程。

3、實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在"做中學" 。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

4、綜合性。綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5 以問題向學生質疑，學生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養了學生的合作精神，教師加以糾正和示范，學生練習鞏固。

本學期主要以"海西平潭"為大主題，主要安排如下:

2月期初對平潭資料搜集

學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，

3月平潭的歷史

學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，通過現場拍攝照片，民間搜集舊照片，網絡搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。

4月研究平潭現狀及未來

學生主要通過走訪附近的相關單位，實際考察了解，詢問自己的親朋好友，了解平潭的現狀，通過網絡了解更多知識，對現狀進行剖析，對未來提出大膽的猜想。

5月 開展圖片資料展

將研究資料，圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解。

6月期末匯總

學生對資料進行補充和完善，分類整理。

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇八

三年級一共有77人，學習興趣不高，有畏縮情緒。有一些后進生的基礎比較差，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

1.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；

2.了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；

3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法；

5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

1、突出學生主體地位，引導學生主動發展

綜合實踐活動教材以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2、面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發展空間

綜合實踐活動努力克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

3、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力

注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

周 次

1—4周：

5—7周：

8—11周：

12—15周：

16—18周：

第19周：

內容 走進花的世界 我愛我家 平安上學 學會分類整理 小小作詞家

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇九

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全

校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發利用多種教育資源

學校要因地制宜、因時制宜，充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、村組資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多

元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確保活動正常有序地進行。

1、9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2、10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

3、11月：進行階段性成果展示。

4、12月：四、五、六年級各推出一節研究課，大家談體會。

5、關于下學期綜合實踐活動課開展研討

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇十

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，深化素質教育，形成辦學特色。

（一）總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生與自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、暢想乒乓未來，感悟國球精神，使學生能作為活動的主人，積極地開展活動；能對學習具有信心，提高效率；能對自然和社會的具有好奇心；能自我規范，與隊友友好相處。

2、關注自我，關注學校，關注自然，關注社會，設計自己喜歡的校園。進行探究，積極體驗，在“發現問題——團隊策劃——探究實踐——行動反思——分享對話”的科學研究過程中提高探究的能力。

3、激發學生熱愛科學的情感與學習興趣，意識到食品安全對身體健康的重要性，養成注意飲食安全衛生的習慣。

4、培養學生熱愛體育運動，刻苦鍛煉，頑強拼搏，為國爭光的精神。積極參與體育鍛煉，增強健康意識。

（一）根據學校實際，科學確定活動內容。

在確定本學期的活動內容時，我們根據我校乒乓特色，將原有的課題成果進行多角度的活動外展，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的研究內容。根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定活動方案。力求貼近學生的生活，體現學生的需求，體現了我校綜合實踐活動的特色。內容框架如下：

我校是乒乓特色學校，乒乓活動也在校內廣泛開展，因此有很好的研究資源和研究環境。況且乒乓已成為我校學生生活世界中不可缺少的內容之一。所以，在三年級將繼續開展“小小銀球，知識無限”的乒乓實踐活動。

蘭陵小學即將擴建，如果我們把握時機，讓學生從關注校園入手，開發、設計他們喜歡的校園，將有利于學生漸漸體驗到學校生活中的主人感覺，提高各方面的實際能力。所以本學期四年級將在上學期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》基礎上繼續延續，以《我的校園我設計，蘭小的明天更美好》為主題，開展一系列的綜合實踐活動。

市場上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品，看似誘人，卻潛伏著危害人體健康的隱患。五年級根據這個普遍存在的問題，設計了“‘美麗’的食品”的綜合實踐活動。

本學期六年級以“球之韻”為主題，主要是結合本校乒乓球體育特色，結合校第四屆乒乓節活動，開展球文化、體育精神、體育與讀書等活動，培養學生熱愛體育運動，刻苦鍛煉，頑強拼搏，為國爭光的精神。

（二）進行有效的管理，優化實踐指導。

1、引導學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經驗，讓學生養成合作、分享、積極進取等良好個性。在活動中讓每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。并加強對學生進行安全教育，精心規劃和組織學生校內外活動，爭取社會和學生家長的支持及參與。

2、學校計劃、年級計劃層層落實。在學校綜合實踐教研組的帶領下，各年級由年級組長為小組長，帶領教師認真認真制訂年級計劃，帶著問題積極、認真地開展小組教研活動，提高實踐指導水平。

3、保證師資力量，配備各課專職教師。以下是我校綜合實踐活動師資配備表。

4、加強研究，提高質量。我們把每個月最后一個星期一下午作為綜合實踐活動沙龍研討日，教師們一起學習相關理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做法與大家分享。

活動后師生正確的評價有利于及時總結經驗得失，有利于提高今后活動的質量。本學期我們將進行多角度的反思活動，努力提高實踐水平。

（一）學生評價

1、培養學生健康積極的情感。

2、提高學生各方面的能力。

3、豐富學生的知識積累。

（二）教師評價

1、關注學生的發展，滿足學生成長的需要。

2、轉變學生的學習方式，發展學生的愿望及創新精神。

3、密切學生與生活、學生與社會的發展。

（三）課程評價

1、立足綜合性

2、突出活動性

3、體現主體性

4、注重實踐性

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇十一

密切學生學習與生活的聯系，推進學生對英語綜合實踐的認識和體驗，發展學生在生活中運用英語思維能力和聯系英語和生活進行創新的能力和實踐能力。

根據王集地區英語 ——起步晚，底子薄，各小學英語發展不均衡，期中龐居小學英語實力略強，其他小學英語能力明顯不足——的實際情況，我制定了以下 條方案

(一)確定英語興趣小組。

作為實踐活動的第一部分，英語小組的確定十分重要，英語小組的確定要遵循以下幾個方面：

① 小組人數不可太多，也不可太少，一般為6、7人為宜。我們班是6人一組，一共11組。

② 小組成員要注意男生女生混合搭配，這樣的搭配能極大的調動學生參加活動的積極性與主動性。

③ 小組成員的英語能力也要合理搭配，分組前對學生各項基本能力的準確測定也十分重要。比如，口語交際能力，寫作能力等。分組時要注意多維度的平衡搭配，這一要求看起來容易，實施起來還是有難度的，我一般要花兩個星期的時間來最終確定小組成員。

④ 小組成員的性格也要相互補償，開朗與內向的要適當搭配。

以上是關鍵的一步，不可馬虎。

(二)角色扮演

為鍛煉實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富班級文化生活，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借十一、元旦等活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物或問路等日常用語，增加交流機會，鍛煉學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方或問路盡可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各小組培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語問路者，回答者，導購員，促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了學生們的特別喜愛，也取得了讓我這個設計者及組織者都意想不到的效果。

這一部分老師一定要做好資料的審核和對基礎差學生的補習工作否則角色扮演將會很死板和斷斷續續。

(三)、開展競賽

小學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或 組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：

(1)制作英語手抄報比賽

(2)英語朗讀演講比賽

(3)英語小品表演比賽

通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。

這部分被是很多綜合實踐探索者所忽略的，很多人錯誤的認為學生的比賽或者表演的完成就是整個活動的結束，其實反饋和評價的作用不亞于前面兩個部分。無論是在角色扮演還是競賽的過程中對學生英語水平及時準確的掌握是最終目的，并且要對新出現的問題及時的予以重視和解決。在活動和競賽中可以設立一等獎二等獎優秀獎等獎項來刺激學生的積極性。對勝利組的獎勵與表楊，對失敗組的鼓勵與引導，這些都是與實踐活動成功與否息息相關的。

在上一次實踐活動結束后，要及時的獎學生凸顯出來的問題予以解決，并對學生各方面的能力提出新的目標，在新目標的指導下再設計下一次實踐活動的內容和方法。這樣實踐活動和學生的能力水平結構便能夠可持續的發展。

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇十二

貫徹落實《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，認真規劃和深入實施綜合實踐活動課程，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成學校、區域課程特色，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態化、優質化。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找新辦法、獲得新經驗。

1.強化管理，努力實現課程實施的常態化。

⑴整體設計學校綜合實踐活動課程，將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入其中。要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案；基于學生的年段特征、階段性發展要求，制定具體的“學校學年（或學期）活動計劃與實施方案”，對學年、學期活動做出規劃。要使總體實施方案和學年（或學期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進學生持續發展的課程實施方案。

⑵進一步優化師資配置方式，加強教研組建設。建立打破學科壁壘、專兼職相結合的綜合實踐活動指導教師隊伍。有條件的學校要按《綱要》要求設置綜合實踐活動專職教師，以強化課程實施中的組織、研究與引領。各學科教師要發揮專業優勢，主動承擔指導任務，積極爭取家長、校外活動場所指導教師、社區人才資源等有關社會力量成為綜合實踐活動課程的兼職指導教師，協同指導學生綜合實踐活動的開展。設立較穩定的綜合實踐活動教研組，組長由教導處或教科室的中層領導擔任，以強化管理、實施和研究的協調工作。

⑶積極開發和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障。充分發揮師生在課程資源開發中的主體性與創造性，積極推進學校特色資源和優勢資源的建設，及時總結、梳理來自實踐的典型案例和活動成果，形成分年級、分專題的綜合實踐活動課程資源包并動態優化；充分發揮實驗室、專用教室及各類教學設施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費；充分利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源開展實踐活動，強化公共資源的相互聯系和硬件資源的共享；積極關注和使用省教研室開發的《小學綜合實踐活動學生成長手冊》及相應的教師指導用書。

⑷加強對課程實施過程的管理與指導。要按照中小學課程（教學）計劃的要求安排好綜合實踐活動課時。在開足規定課時總數的前提下，根據具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機結合起來。要處理好課內與課外的關系，合理安排時間并拓展學生的活動空間與學習場域，不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動；處理好與學科課程的關系，防止用學科實踐活動取代綜合實踐活動；處理好考察探究活動、社會服務活動和信息技術、勞動與技術教育的關系，用整合融通的方式解決課時緊張的問題；處理好與各類主題教育活動的關系，防止將專題教育簡單等同于綜合實踐活動課程。定期檢查教師的指導情況和學生的研究情況，確保開足課時、有效落實。要指導教師做好必要的寫實記錄，積累活動報告等結果性文本，對學生綜合實踐活動情況恰當進行評價。

2.落實過程，努力提高學生實踐能力。

⑴堅持整體設計、綜合實施，防止將綜合實踐活動分解成幾門學科教。可以將考察探究活動作為活動的基礎和核心，將幾種主要活動方式融合在一個主題活動當中實施，按照“通過參觀考察確定活動主題——研究分析問題產生的原因——運用技術嘗試解決問題——應用研究成果開展社會服務”的一般過程組織活動，使不同活動方式彼此滲透、融會貫通。

⑵重視學生實踐活動核心能力的形成與發展。在活動設計與活動指導中，要有意識地培養學生發現和提出問題、團隊合作、組織與規劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達、觀察、反思與自我管理等方面的能力。要重視學生研究性學習成果的整理、提煉和交流，定期組織學生研究性學習成果評比活動。

⑶進一步優化活動中的教師指導，提高活動的實效性。要根據實踐活動各階段的任務和重點，結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結評價課。教師要關注學生在活動中的表現，不斷引導學生發現活動的意義，鼓勵和幫助學生克服活動中遇到的困難，不斷將學生的活動引向深入，提高研究和實踐的水平。要增強安全意識，加強對學生的安全教育，提升學生安全防范能力，制定安全守則，落實安全措施。

3.深化研究，努力提高課程實施的整體水平。

⑴加強理論學習，努力提高課程理解和實施能力。深入學習《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等政策文件，繼續認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時掌握課程發展的最新動態。

⑵增強研究意識，關注“綜合實踐活動學科教學關鍵問題”，鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進日常工作。各學段繼續圍繞“綜合實踐活動常態課型及教學結構”“教師的指導規范與策略”“學生評價活動的設計與實施”等專題開展積極的行動研究，加強革命傳統教育、生命教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合。積極開展評價研究，探索基于寫實記錄的表現性評價策略。

⑶積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調研。各位指導教師每學期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。要確立具體的研究專題進行有效的研究，創造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題。積極探索線上教研，充分利用省教研室“教學新時空”平臺提供的各種優質資源組織開展校本培訓和專題研究活動。鼓勵有條件的學校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”“名師課堂”“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資源。

⑷加強綜合實踐活動課程骨干教師培養。深入了解綜合實踐活動指導教師專業發展需求，搭建多樣化的交流平臺，強化培訓和教研，推動教師的持續發展。開展對綜合實踐活動課程專兼職教師的全員培訓，引導更多有熱情、有潛力的學科教師關注和走進綜合實踐活動，利用區、教研協作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導，推動其專業能力提升。

九月

1.認真組織校本培訓，及時制訂本學期綜合實踐活動實施計劃；中小學分別組織中心研究組活動，部署和商討本學期工作

2.“名師空中課堂”教學資源研討、錄制

3.組織參加xx市中小學綜合實踐活動區域展示活動

4.組織參加xx市小學勞動與技術教師基本功比賽

十月

1.組織參加xx市小學綜合實踐活動評優課比賽

2.組織初中綜合實踐活動基本功比賽

3.組織參加xx市高中研究性學習教學案例研究

十一月

1.中小學分別組織觀摩研討活動

2.組織參加xx市初中綜合實踐活動基本功比賽

3.組織參加xx市中小學綜合實踐活動區域展示

十二月

1.組織綜合實踐課題研討活動

2.組織小學綜合實踐活動特色展示活動（學校自主申報）

3.組織參加xx市綜合實踐活動學會論文評選

一月

1.學校綜合實踐活動課程實施情況總結

2.組織綜合實踐活動問題與對策的沙龍研討

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇十三

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

一、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

二、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

三、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

四、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規定，綜合實踐活動是小學3—6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

一、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。

二、注意開發利用多種教育資源

學校要因地制宜、因時制宜，充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

一、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

二、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確保活動正常有序地進行。

1、9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2、10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

3、11月：進行階段性成果展示。

4、12月：四、五、六年級各推出一節研究課，大家談體會。

5、關于下學期綜合實踐活動課開展研討會

小學綜合實踐活動計劃總結 小學綜合實踐活動計劃方案設計篇十四

1、學生情況分析

四年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內心世界都等著他們去探索。他們有著強烈的探究心，但因社會經歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，有部分學生來自農村，知識面窄，課外閱讀量小，他們看世界的方式方法需要加以引導。

2、教材分析

本冊教材包括心靈驛站、親近自然、健康快車、社會頻道、制作天地五個欄目，教材內容與學生的生活實際比較貼近，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

1、引導學生正確認識自我，了解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。

2、讓學生具備環保意識，知道環保應從自己的身邊做起；引導學生關注國際問題，關注地球，關注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個性品質。

4、繼續組織學生研究生活中的小科技問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，并進行小發明、小創造，培養學生的探究能力和創新精神，形成主動發現問題并解決問題的能力。

1、心靈驛站

（1）讓學生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，開展爭創“班級吉尼斯”活動。做到公正、互助、誠信、利他。

（2）感受父母對我們的愛，學會與父母在情的溝通、愛的交融中進一步增進感情，積極參加愛心天使活動。

2、親近自然

（1）讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。

（2）認識、了解無土栽培技術，成立花卉無土栽培小組，進行盆花的無土栽培實驗。

（3）認識一次性物品的使用，制定一個減少使用一次性物品的意見，互相監督實施。

3、健康快車

（1）讓學生知道學會生存，生存必須健康。

（2）認識電在人們生活中的作用，了解電力未來發展的方向，正確使用家電。

（3）了解常見病、小傷害的預防和處理方法，學會一般的應急處置本領。

4、社會頻道

（1）讓學生知道社會是個大舞臺，是一本取之不盡、用之不竭的活教材。

（2）了解浪費的社會危害，減少和預防浪費，是我們每個公民的職責。

5、制作天地

（1）讓學生在觀察與思考、創新與改進中去感受創作的艱辛。

（2）教給學生制作“熱風輪”模型，探究神奇的光纖，并能進行實驗制作。

1、注意加強現場教學，師要認真備課，選好地點，通過運用現代化教學手段和操作示范，使學生更好的掌握教學內容，并注意提供學生更多自己探索的機會。

2、認真上課，突出重點。

3、加強與社會和學生家長的聯系，有計劃、有目的地組織學生到校外參觀調查，既開闊學生視野，又在活動中培養實踐能力。

4、對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。

5、采取集中課時和分散課時，課內、課外相結合的方式安排綜合實踐活動。

6、培養學生的特長。

（略）