報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

學校教學總結報告篇一

一、加強業(yè)務學習，努力提高自身素質(zhì)

在工作中，我認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律

在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個預備共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

這個學期，我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率;在課后，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。

四、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶的九年一、三班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

2、對知識點的檢查落實不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

我想針對以上情況，在下學期我要改進的措施有：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

1、狠抓對學生作業(yè)的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;

2、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

3、采取措施，加強訓練，落實知識點。培養(yǎng)大語文教學觀念。

學校教學總結報告篇二

從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

1。 用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2。激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。

因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的……

3。突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

4。精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5。做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。

經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

學校教學總結報告篇三

我們?nèi)媛鋵嵅龢房h素質(zhì)教育工作會議精神，認真貫徹執(zhí)行縣教育局和教研室年度工作計劃要點，以改革課堂教學為重點，以提高教師素質(zhì)為抓手，以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”為目標，狠抓教學常規(guī)，全面提高教育教學質(zhì)量。一年來的工作回顧如下：

一年來，學校從自身實際出發(fā)，加強制度建設，以制度促管理，以制度促發(fā)展。年的寒假，學校領導班子成員提前一周到校，研究制定了《特師附小教育教學事故認定及處理意見》《特師附小教學業(yè)績量化標準》《特師附小優(yōu)秀教研組量化標準》《特師附小教師專業(yè)發(fā)展實施方案》《特師附小教師上課的有關規(guī)定》等文件，對教師的教學行為做了全面的規(guī)定，并輔以有效地評價。通過一年的實施，我校教師的教育教學行為有了極大地改善，教師參與教學改革的熱情空前高漲。

習慣決定命運！授人以魚不如授人以漁。良好的學習習慣是學生終生發(fā)展的基礎。本年度，我們堅持不懈地抓實學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。我們把培養(yǎng)學生良好的學習習慣納入本年度的教學教研計劃中，并傳達到每一個任課教師，把學生學習習慣的養(yǎng)成納入教師業(yè)績的量化考核中。

我們突出抓了以下幾項好習慣的養(yǎng)成：

我們要求任課教師都要有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前做好準備的習慣，包括學具的準備和知識的準備。要求學生下課后先收好上節(jié)課的學習用品和課本，將下節(jié)課需要的學習用品擺放好后，再出教室進行其它活動；要求教師課前2分鐘進教師，督促學生對上節(jié)課的學習內(nèi)容作簡單回顧，對本節(jié)課學習內(nèi)容作簡單預習，認真研讀、理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。杜絕了學生等上課鈴響后再跑向教室，既保證了40分鐘的授課時間不縮水，也養(yǎng)成了學生課前準備的好習慣。

我們結合“朝陽讀書計劃”“語文主題學習”等舉辦各種讀書活動。一是保證學生有書讀。各班建立起了班級圖書角，學校將圖書室的圖書根據(jù)學生年齡特點分門別類地發(fā)放到班級圖書角中方便學生閱讀；各班級發(fā)動本班學生自行籌集，擴大了圖書種類和數(shù)量。二是保證學生有時間讀，要求各班制定早讀10分鐘、午讀30分鐘、晚讀1小時的計劃，確保了學生讀書的時間。三是保證讀書有效益，學校每學期舉行一次讀書展示活動，各班每月自行開展一次讀書展示活動，評選“讀書之星”，鼓勵學生多讀書、好讀書、讀好書，切實提高語文素養(yǎng)。學校每學期召開一次教師經(jīng)驗交流會，推廣我校在這方面做得好的老師的經(jīng)驗。

要求各任課教師課堂上要關注每個學生，營造寬嚴有度的聽課氛圍，對注意力不能長時間集中的學生要格外注意，及時提醒，多提問，采取各種有效方式吸引其注意力，養(yǎng)成學生良好的聽講習慣。

我們把學生的書寫作為各科教師重點培養(yǎng)的習慣。

一是要求教師糾正學生不正確的寫字姿勢，指導學生書寫的技巧和方法，鼓勵有條件的學生進行描帖；

二是從嚴要求學生作業(yè)的書寫，教師做到及時批閱，發(fā)現(xiàn)書寫不認真或者亂寫亂劃的作業(yè)，建議重寫。

學校每個學期組織一次教書寫展示活動，強化書寫訓練，并把學生作業(yè)的書寫作為常規(guī)材料檢查的重要內(nèi)容，平行班之間要進行比較打分，對整體書寫較差的班級要嚴厲扣分，限期糾正。

任課教師要注意培養(yǎng)學生上課大聲發(fā)言的習慣，為每個學生創(chuàng)設發(fā)言機會，注意營造寬松愉悅的發(fā)言環(huán)境，幫助學生樹立信心，鼓勵學生大膽發(fā)言，大聲發(fā)言。

要求教師調(diào)動一切積極因素督促鼓勵學生按時完成作業(yè)，要求課堂作業(yè)當堂清，家庭作業(yè)按時完成。對于不按時完成家庭作業(yè)的學生，教師要注意與家長溝通，耐心做家長的工作，取得家長的幫助，逐漸使孩子養(yǎng)成完成作業(yè)的習慣。

中高年級教師重點指導學生養(yǎng)成整理知識的習慣。學習一段時間后，要指導學生對前面的知識要點進行歸納整理，發(fā)現(xiàn)盲點及時補救，出現(xiàn)遺忘及時復習，定期對所學知識進行再鞏固。

保障措施：

每天值班的領導每節(jié)課前都要到所分管的教學樓里抽查學生課前的準備工作、早讀10分鐘的讀書情況；領導進課堂聽課一律坐在講臺的兩邊，主要觀察評價學生參與學習、聽講、發(fā)言、書寫姿勢等方面的表現(xiàn)；學校舉辦的讀書展示、寫字展示等活動，學校領導全部參與評選打分……經(jīng)過我們的努力，學生的學習習慣有了很大起色。

如果行為習慣的養(yǎng)成教育班主任起主導作用的話，學習習慣的養(yǎng)成教師則是全體教師的共同責任。為了讓任課教師重視對學生學習習慣的養(yǎng)成教育，我們制定了《特師附小教師關于上課的有關規(guī)定》，其中對學生學習習慣的養(yǎng)成作了較為明確的要求，讓教師有章可循、有的放矢。

班委是班級管理最直接的參與者。為了發(fā)揮學校大隊委和班委的作用，我們給大隊委的成員進行了分樓管理，負責檢查早讀、課前預習等；班委則直接組織本班的習慣養(yǎng)成活動，參與各種學習習慣養(yǎng)成的過程，當好老師的幫手，提高效果。

學校教學總結報告篇四

用好校園網(wǎng)的關鍵在于應用系統(tǒng)的建設，特別要把服務教學作為網(wǎng)絡建設的著眼點和落腳點。我們充分挖掘校園網(wǎng)的功能和效益，選擇一條投資少、見效快的中小學校園網(wǎng)絡發(fā)展新思路，讓老師們充分感受到校園網(wǎng)在教學應用方面的優(yōu)越性和先進性，老師們和同學們在教育教學活動中對校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。我們的主要做法是合理規(guī)劃網(wǎng)絡，開發(fā)類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系，實施教師全員培訓，實施教育應用策略。

校園網(wǎng)規(guī)劃，資源庫，培訓，應用。

我們從校園網(wǎng)建成伊始就意識到，用好校園網(wǎng)的關鍵在于應用系統(tǒng)的建設，教育資源庫的建設比校園網(wǎng)本身的建設更重要也更困難。必須大力開發(fā)校園網(wǎng)的各項功能，使其在現(xiàn)代教育技術的應用中發(fā)揮突出作用，才能改變?nèi)w教師的觀念，讓大家認識到教育技術手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度，對推進學校教育現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略性的指導意義。因此，我們將教學應用系統(tǒng)建設作為校園網(wǎng)建設的核心任務，進行教師全員培訓，強化網(wǎng)絡管理。經(jīng)過幾年的努力，老師們已經(jīng)感受到校園網(wǎng)在教學活動中的優(yōu)越性和先進性，在工作中對校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。

我們的體會是：網(wǎng)絡環(huán)境是基礎，教學資源是核心，人員培訓是關鍵，全面應用是目的。

網(wǎng)絡建成以前，由于設備有限，常常是多位老師或學生使用一部電腦，老師們和學生的文件資料只能存放在毫無安全保障的本地磁盤上，文件資料時常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網(wǎng)絡建成之后，如果沒有合理的應用規(guī)劃，仍然發(fā)揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學生擁有自己的網(wǎng)絡帳號，并且成功登錄，以上的諸多問題即可迎刃而解。

我們使用的是windows nt操作系統(tǒng)。為了充分發(fā)揮windows nt強大的域用戶管理規(guī)范，我們做了合理的規(guī)劃和配置。

1、主域服務器規(guī)劃

主域一："teacher"，用于教師登錄和教師文件服務，擁有教師服務器、備份域服務器、資源服務器和圖書館服務器各一架。主域二："student"，一架高性能學生服務器，可提供給180架學生機器同時登錄。主域三："liuzhong"，用于網(wǎng)站服務，包含有web服務器、代理服務器、ftp服務器各一架。

2、域用戶組規(guī)劃

校長組：校級領導的隸屬組。處室組：辦公室組、教務處組、政教處組、教研室組、總務處等組的上一級隸屬組。教師組：語文組、數(shù)學組、英語組、物理組、化學組等各教研組的上一級隸屬組。班主任組：班主任的隸屬組。 網(wǎng)頁制作組："liuzhong" 域上的用戶組。學生組：初一組、初二組等各年段學生組的上一級隸屬組。

3、域用戶規(guī)劃

每個老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學校領導和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個老師可能有雙重或多重身份。

4、個人存儲空間規(guī)劃

使用用戶環(huán)境配置文件，創(chuàng)建各個用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網(wǎng)絡之后，自動映射出自己的網(wǎng)絡驅動器。建立全校的教師公共交換區(qū)和組內(nèi)交換區(qū)，便于信息交流。例如電腦組成員登錄腳本內(nèi)容。net use w: tsvr4電腦組$ /yesnet use x: tsvr4公共交換區(qū)$ /yesnet use y: tsvr4共享數(shù)據(jù)$ /yes使用三個隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區(qū)$"和"共享數(shù)據(jù)$"，目的是讓其他網(wǎng)絡用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過登錄腳本將它們映射成網(wǎng)絡驅動器，如圖所示。

5、用戶權限規(guī)劃

右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號登錄的，他隸屬于"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪問權限之外，其他教師的目錄他是無法進入的。

x：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對"公共交換區(qū)"擁有讀寫權限，但沒有修改權限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此"公共交換區(qū)"也是一個安全的數(shù)據(jù)存放區(qū)。

y: 盤存放的是學校各種管理檔案、教學檔案、教學資源、各學期期中考和期末考試卷存檔、各學期期中考和期末考成績存檔等共享數(shù)據(jù)。提供給具有相應權限的老師和管理人員使用。例如，我校各學期期中考和期末考試卷要求教師必須用計算機設計和編輯，老師可以在網(wǎng)上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心審核和打印。

隨著計算機成為必修課程，開設計算機課的年段增加，學生用戶數(shù)也隨之增加，因此計算機的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點，這些特點對計算機網(wǎng)絡管理員的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)性。我們采用了校園局域網(wǎng)批量用戶的管理策略，利用學生的學籍數(shù)據(jù)庫和windows nt 的"net user和cacls"等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開戶、分組、文件夾權限設置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。

網(wǎng)絡僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實質(zhì)。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效益就得根據(jù)教學、科研、管理的不同服務需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系。因此我們開發(fā)了龐大實用的七個教學資源庫，讓每一位老師感受到校園網(wǎng)實實在在的作用。

七個資源庫總容量達50多gb，其中圖片近二十萬張，動畫一萬五千多個，音頻文件4千多個，課件四百多個以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務器（b/s）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和調(diào)用，使他們能充分利用網(wǎng)絡資源。

1、學科資源庫

該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術等學科資源，還有音效、動畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時隨地直接調(diào)用這些資源上課。

2、備課資源庫

①教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖以圖片的形式存放在網(wǎng)絡上，建成教學圖片庫。②視頻片斷庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從vcd或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務器上，目前庫中存放了250個視頻小片斷。③音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為mp3數(shù)字信號并搜集有大量的mid、wav、mp3音樂、音效資料總計約有1000多件 ④教學動畫庫：收集和制作供教學使用的各種類型小動畫500多個。

3、課件點播庫

庫中有400多個各學科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由于使用運行腳本，無論是powerpoint 文稿還是authorware打包的可執(zhí)行文件，或者是www網(wǎng)絡課件均可以直接點播，無須考慮運行環(huán)境和如何安裝。

4、教案庫

我校承接了福建省基礎教育教學改革實驗課題"創(chuàng)造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創(chuàng)造性的教學模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內(nèi)容。

5、試題庫

該題庫主要用來存檔本校每學期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的ms word文檔。同時也收集各學科歷年的高考試題、競賽試題和各類練習題。

6、學生成績庫

成績庫中存放的是每學期期中和期末考的學生成績，主要目的是配合試題庫中本校各學期對應的試卷存檔庫，對每一位學生的學習情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績庫，防止學生隨意的瀏覽別人的成績。使用sql數(shù)據(jù)庫和asp技術，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。

7、網(wǎng)絡教室

自制、收集、購買了幾十個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供學生自學用。

除此之外，我們還購買了k12等多家公司的大量教學資源和軟件，容量達90gb。目前校園網(wǎng)內(nèi)可供學生和老師使用的資源已達140gb之多。

校園網(wǎng)上龐大的教學資料庫為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級重點課題"創(chuàng)造教育整體改革"，為我校教師進行創(chuàng)造性的教學實踐，為學生研究性學習，為教學方式的改革，起到了積極的作用。

不斷提高校園網(wǎng)的使用水平和效益是校園網(wǎng)建設中的關鍵工作，應該加強教師繼續(xù)教育的信息化環(huán)境建設，盡快使更多的教師熟悉和適應信息時代的教學新環(huán)境，因此在建網(wǎng)的同時我們對教師、學生分層次進行技術培訓。

1、網(wǎng)絡管理人員：一支技術過關的網(wǎng)管隊伍是校園網(wǎng)正常運行和可持續(xù)發(fā)展的保證。我們的網(wǎng)絡管理人員都參加了建網(wǎng)的全過程，同時積極的參加各種較高層次的專業(yè)培訓，有能力自己完成系統(tǒng)集成，近幾年的網(wǎng)絡維護和持續(xù)建設均由自己的網(wǎng)絡管理人員完成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊伍又節(jié)省不少的經(jīng)費。

2、教學人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進行培訓。我校舉辦了①現(xiàn)代教育技術培訓班，參加對象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；具有運用多媒體教學軟件進行輔助教學的能力。②老教師計算機普及班，目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件和cai課件的使用。③計算機基礎知識培訓班，參加對象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發(fā)、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網(wǎng)絡進行教育科研。④網(wǎng)絡應用培訓班，參加對象為全體教師，目的是讓全體教師能運用校園網(wǎng)檢索各種信息資源，進行全方位的教學交流。學會瀏覽器的使用和簡單設置，電子郵件的工作原理和收發(fā)技能，bbs使用方法等。⑤教學課件制作培訓班，參加對象為部分青年教師，目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學課件的骨干教師，為我校開發(fā)學科課件系列打好基礎。

另外我們還在網(wǎng)上建立了教師繼續(xù)教育基地，部分教師繼續(xù)教育課程、教育系統(tǒng)的計算機考核課程和練習、教師普通話

考核課程和練習等內(nèi)容均已上網(wǎng)。

3、學生：全校有三個年段開設信息技術課程，每周兩課時，還由學生會和團委會舉辦信息技術講座，組織學生學習網(wǎng)絡知識，讓學生學會在網(wǎng)上快速查找資料，下載資料、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論，使他們能利用網(wǎng)絡資源進行自主學習、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

由于有了以上三條強有力的措施，校園網(wǎng)上龐大的共享教學資源為教師進行創(chuàng)造性的教學實踐提供了有力保證，使得我們實施教育應用策略成為可能。

1、創(chuàng)設教學環(huán)境。由于在校園局域網(wǎng)中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個人電子教案夾（存儲空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場所，根據(jù)自己的教學需要，將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個人空間里，教學時在任何時間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區(qū)進行信息文件交流。

我校考試中心規(guī)定，期中考和期末考試卷都要采用ms word文檔提交。現(xiàn)在所有備課組長和大部分中青年教師已經(jīng)能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網(wǎng)提交和交流，運用數(shù)據(jù)庫軟件分析學生成績。

凡是開設公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應用現(xiàn)代教育技術媒體，通過教學課件的運用來提高教學效率，優(yōu)化教學過程。如我校莊老師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；林老師在高中物理《簡諧振動》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復力等四個矢量的變化規(guī)律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開發(fā)的多媒體教學課件，這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎，都受到了普遍的好評，而課件的多種媒體資料都來自網(wǎng)絡。

課件《簡諧振動》、《滑動變阻器》分別獲得第一、二屆全國"ciete"全國多媒體教育軟件大獎賽一、二等獎，網(wǎng)絡課件《遺傳變異》獲得第三屆全國"ciete"全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎。模擬危險實驗的《氫氣還原氧化銅實驗》課件獲華東區(qū)化學課件比賽一等獎。幾年來，我校教師設計制作的多媒體課件參加省市級以上評比獲獎的就有28人次以上。這些成績的獲得，校園網(wǎng)的'作用功不可沒。

由于課件制作的普及程度較高，計算機輔助教學的課堂占有率也較高，較好地實現(xiàn)了普及與提高有機結合。為學生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設各種教學情境，將新型教學方式展現(xiàn)在學生面前。

2、展現(xiàn)學生的個性與創(chuàng)造力

在對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)上，我們組織學生制作自己班級、個人網(wǎng)頁，校園網(wǎng)給了學生展現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造力的天地；在學校組織的各種辯論、討論會時，校園網(wǎng)又成為學生查找資料、收集論據(jù)的工具。培養(yǎng)和發(fā)展了學生的個性和創(chuàng)造力，為學生的學習提供了更多的選擇機會。

3、開展課外活動。

通過選修課、活動課等方式組織學生進行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動，部分學生在校園網(wǎng)主頁上的專欄，"發(fā)明家的搖籃"上發(fā)布自己的創(chuàng)意發(fā)明構思，提供各種創(chuàng)造構思供他人思考、討論，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

在"發(fā)明家的搖籃"網(wǎng)頁上可以瀏覽到我校學生獲得的，共計75次的國際、全國、省、市各種發(fā)明獎項的作品介紹和創(chuàng)作思路，可以查詢到我校小發(fā)明家們?nèi)〉玫氖捻棁覍＠蟠蠹ぐl(fā)了學生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

4、網(wǎng)絡課程開發(fā)。

在多媒體計算機網(wǎng)絡教室的環(huán)境下，學生利用計算機進行學習，利用bbs進行學習討論。我們在網(wǎng)上嘗試開設了高中英語、信息技術等網(wǎng)絡課程，都取得較好效果。該方式通過學生自主性學習，使因材施教、分層教學成為可能。適應學生的個性發(fā)展和自學能力的培養(yǎng)，為學生的終身教育打下基礎。

校園網(wǎng)的建設和維護需要投入大量的人力物力，信息資源的建設需要長期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們在校園網(wǎng)建設過程中

的點滴經(jīng)驗，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。

nt server 4.0 專業(yè)指南（清華大學出版社）現(xiàn)代遠程教育及校園網(wǎng)建設全書（朱百鋼）中小學校園網(wǎng)絡建設的意義、功能與效益初探(桑新民)

廈門六中校園網(wǎng)從1996年初開始建設，作者參與了網(wǎng)絡規(guī)劃、設計和建設，并且從事網(wǎng)站的建設和管理至今。負責組織多所兄弟學校電腦教師自主開發(fā)了容量達50g的教學資源庫。作者從事中學教育教學工作20余年。

學校教學總結報告篇五

經(jīng)過三周的時間，我校“教學質(zhì)量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

經(jīng)過精心的準備，跟每個參賽隊員的積極配合，還有大家的努力，這次拔河比賽完成后所達到的實際效果非常好，充分表現(xiàn)出來了，同學們團結就是力量的精神，這也是這次活動所需要的效果。在比賽過程中我們可以看到比活動效果預期比較好多了。預期中所擔心的各班的配合力度，在比賽中也體現(xiàn)出來了，每個參賽班級都積極配合，并且班上其他沒有參賽的同學也都前來助陣，這更是活動的效果更佳。

根據(jù)我校學期初的工作安排，結合我校教學質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質(zhì)量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

教導處根據(jù)學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質(zhì)量杯”教學大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力量，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

本次比賽，積極響應了我校提出的“學風建設工程”的號召，在我院建立起良好的英語學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現(xiàn)了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學好英語的信心，更加調(diào)動了選手對英語學習的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應變能力。此次比賽，不僅豐富了同學的課余生活，并更能夠豐富同學的語言文化，增強同學的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學喜歡英語，學習英語，熱愛英語，為北京奧運講英語。

在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量的信心和對市教學質(zhì)量年活動的正確認識。

在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學知識動手操作。何輥《let‘s tall》。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

為了增強我校大學生的團結意識，培養(yǎng)相互協(xié)作能力，增強宿舍文化氛圍，我部聯(lián)合女子部舉辦了此次大賽。提前作了策劃交由學生會主席團評審通過，通知了各班，要求各班同學做好準備。

4、課堂教學體現(xiàn)藝術性。

很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等。

5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導，6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

7、師生關系確立倡導民主，力求平等。

為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

為開展“安康杯”競賽活動，學校成立了以校長為組長、以工會、各處室負責人為組員的競賽活動領導小組。競賽活動有目標，有計劃，每月召開一次安全工作例會，排查不安全隱患，落實相應的防范措施。學校各部門分工明確，責任到位，并配有一名專職校園輔警對學校進行24小時安全保衛(wèi)工作。學校利用多種途徑不同形式對學生進行宣傳和教育，廣泛發(fā)動教職工和全體學生，摸查不安全因素，人人參與學校安全工作，安全意識深入人心。

學校教學總結報告篇六

今天上午，在縣委招待所參加了全縣教學工作會議，從早晨八點到中午十二點十五，長達四個小時的會議，幾位校長的發(fā)言，藺xx主任的講話，劉xx局長的總結與要求，我認真的聽，用心的記，內(nèi)心也有頗多感受：

關注弱勢群體，不讓一個孩子感受到孤獨無助。一個不容爭辯的事實，現(xiàn)代社會的離異家庭越來越多，缺失愛的孩子也越來越多，離異就意味著再組家庭，再組家庭的孩子也面領著許多問題，如何適時的給予這些孩子以家庭般的關懷，母親般的溫暖，使他們健康的成長，這是每個班主任的職責。對于那些有點行為不軌的孩子，更需要老師的監(jiān)督與教育，同時及時與家長取得聯(lián)系，既維護孩子的自尊心，還要糾正身上的缺點。每個孩子都有享受師愛的權利，敞開我們溫暖的胸懷，擁抱每一個幼小的的心靈，給每孩子一片自由的天空。

往大了說，課程改革關系著一個民族的興亡；往小了說，課改關系著一個學校的發(fā)展。有識之士，紛紛積極探索，勇于實踐，走在了課改的前列。身邊的名師——李xx老師，就用她自身的成長告訴我們，世上無難事，只要肯努力。熱情，執(zhí)著，借鑒，創(chuàng)新，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，路就會越來越寬，心系學生，許身講臺，潛心教材，開拓創(chuàng)新，形成自己的教學風格，做學生心目中的最好的老師。二十多年前，自己就懷揣著名師夢踏上講臺，雖然夢依然是夢，但追求卻從未改變，情懷依舊，執(zhí)著不改。用心的上好每一節(jié)課，給學生搭建暢所欲言的平臺，讓每個孩子愛上語文，遨游書海。

“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”養(yǎng)成課后寫反思的習慣，起初往往是被動的，但隨著時間的推移，其實，我們可以盡享其中的樂趣，久而久之，變得喜歡寫，進而，不寫點啥東西，手癢心撓，不寫反而不舒服。到了這樣的時節(jié)，寫反思成了一種快樂，成長也在反思中悄然進行，教學風格在動態(tài)的課堂也不知不覺形成，自己收獲，孩子快樂，上課變成了一種享受。在時刻反問自己是否把“八個精心”落到實處，是否感受到為師的那份幸福。

學校教學總結報告篇七

一年來，在學校領導的高度重視下，在市教育局和淺水鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府的支持下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念 “以學生為本，以快樂為核心”為指導，積極組織學生參加校園班級的足球聯(lián)賽、足球課、業(yè)余足球訓練以及課外自發(fā)的足球活動等校園足球活動。開展得如火如荼，已見成效。陽光體育、快樂足球已成為最受師生喜愛的活動!

校園足球活動在實踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，在校內(nèi)體育教育教學活動中，體育課以足球活動為主。推出校園足球活動征文比賽、足球單項技能競技等活動，積極引導廣大學生走進足球場，體念快樂足球。另一方面，二至六年級各班組隊參加校園足球聯(lián)賽，聯(lián)賽中學生即賽出了風格，又賽出一定的水平，表現(xiàn)出了良好的精神風貌。大大的激發(fā)了學生們參與足球活動的興趣，鍛煉了學生的身體和團隊配合、協(xié)作精神。如今，快樂足球活動已走進孩子們的校園生活，學校因此展現(xiàn)出欣欣向榮的校園陽光體育新局面。學校將逐步完善校園足球機構，為校園足球活動的開展加以規(guī)范化、制度化，以保障校園足球活動的開展。

學校開通了足球qq空間，對所有人開放，主動邀請學生加為空間qq好友。在實踐過程中，及時更新空間相冊、豐富日記內(nèi)容，圖文并茂，展示校園足球聯(lián)賽、校園足球業(yè)余訓練、體育課堂快樂足球等，種種舉措既得到了上級領導的肯定，又吸引了越來越多的師生、家長和社會各界人士關注我校的小足球活動并提出自己的見解。

學校廣播站專設校園足球活動欄目，廣播學生的足球作品，報道校園小足球聯(lián)賽開展的情況。學校出了一個五人制足球的專刊，介紹了五人制足球的競賽規(guī)則等各方面的知識，豐富了師生們對五人制足球的理解。

通過校園足球活動的開展，讓學生的足球技能更加嫻熟，球場上的配合日趨默契，學生也初步具備了一些技戰(zhàn)術水平。經(jīng)過班級間的小足球競賽，增強了學生們的集體榮譽感，在這個特色活動的帶動下，同學們都以飽滿的精神狀態(tài)投入到了學習中去。更為主要的是孩子們都享受到了足球的快樂。

學校教學總結報告篇八

20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結如下：

本次會議組織的非常科學和嚴謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學設計、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創(chuàng)新點，大多數(shù)教師采用了探究性學習，注意了面向全體學生，注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。

本次參評的課題沒有直接指定具體的章節(jié)，只是根據(jù)新課程標準中的兩個內(nèi)容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時，注重了三維目標，知識目標達成比較好，能力目標和情感目標大多數(shù)老師缺少，個別老師定的目標太大，如學會學習、學會探究等等

在第一個課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的基礎知識上，關注最近的學生實際，大多聯(lián)系了學生剛剛學的光合作用，效果很好，內(nèi)容選取中，體現(xiàn)了“用教材教”，不少教師對教材進行了整理、調(diào)整和拓展，把握駕馭教材的能力強

教學環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導入，過程自然，即使總結，有利于達成教學目標;教學手段的多樣，教學課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學直觀性;教學過程的開放，探究性較多，設問多;課堂資源的生成，大多數(shù)教師對于課堂中，學生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。

新課程理念指導下的教學參與強調(diào)的是學生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學生都能夠參與，提高所有學生參與教學活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學生的學習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學生的膽怯心理，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習動機，增強了學生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。

教師積極對學生進行評價，及時把握目標的達成，缺少的學生之間的評價。

在聽課過程中，我感覺個別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學生的注意，學生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時，學生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調(diào)，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學生觀察溫度計的時候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不準確，需要教師進行及時指導和糾正。

如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵和表揚，但是做的時候，要注意規(guī)范，例如做種子呼吸放出熱量的實驗中用保溫杯，溫差可以達到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時候，溫差可以達到5攝氏度，但是如果沒有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，說服力不強

教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學的現(xiàn)象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”

“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等

探究活動在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學生急，教師不再考慮學生的感受或者忽略學生的感受。啟發(fā)式提問學生，學生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設計問題時，目標欠明確，讓學生討論后，沒有學生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學生磕磕絆絆的讀課本。如果學生被提問，回答不好，教師可以進行誘導，學生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學生來回答，導致最后的結果是教學任務完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學生學得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進行探究。

本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實驗中學的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學過程的設計、課件的制作等等，都進行了緊張的準備，張老師是個追求嚴謹?shù)睦蠋煟瑢φn堂教學精益求精，很注意細節(jié)的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當她抽到課題后，認真設計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準備，等我們聽完課后，根據(jù)我們聽課感受，她反復修改，晚上在賓館的房間里反復給我們試講，連續(xù)兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據(jù)她學校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。

同樣一堂課，不同的人設計過程不同，有的讓人聽起來賞心悅目，有的讓人聽起來枯燥無味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉向，思考以后自己的課堂中，在教學設計中，如何結合講授的課題，讓學生學得輕松，教師教的輕松，讓課堂多一些快樂?

學校教學總結報告篇九

20xx年x月xx-xx日，我有幸參加了山東省第一片區(qū)生物實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動，非常感謝學校給我這次學習的機會。作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是提升自己、反思自己的大好時機。此次活動在臨沂九中舉行，在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同模式”的省級生物教學優(yōu)質(zhì)課，以及多位教授的精彩點評，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些感受和大家交流一下。

作為一門實踐性強的科學課程，生物課本上的許多知識往往需要從實驗中來獲得。精心準備課堂實驗，是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中，我看到各位老師對實驗采取了不同的處理。

有的老師以演示實驗的方式，使學生觀看到實驗的全過程;有的老師以全班分組實驗的方式，使學生親自動手完成實驗。不同的實驗形式往往與具體的實驗內(nèi)容有關。但無論如何，實驗的重要性已在每名老師的授課中體現(xiàn)出來。

通過實驗，學生體驗到了觀察的重要性，只有在認真觀察的基礎上，才有可能完成對實驗現(xiàn)象的收集與解讀。

而在實驗前后教師出示的溫馨提示或問題討論中，學生或通過設計實驗提高了獨立思考與自主學習的能力，或通過對實驗現(xiàn)象的觀察初步得出實驗結論，提高了分析問題解決問題的能力，從而真正從實驗中獲得了知識的豐富與能力的提高，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法的教學目標的達成。

講課時，與會老師們的授課方法各有千秋：有的教態(tài)親切自然，富有感染力，有的教法嚴謹，注重科學性，還有的注重學法的指導，注重學生的反饋信息等等。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”。

每位老師在課堂上都使用了多媒體進行授課，為課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件，而且體現(xiàn)出不可替代的獨特作用，并取得了較好的教學效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實驗中學的邵錄老師在講《細菌和真菌的分布》時，用幾段自己寒假錄制的視頻演示實驗過程及結果。課堂內(nèi)容被極大豐富且具體可感，學生的注意力被牢牢抓住，節(jié)約了課上時間，實現(xiàn)了原本一節(jié)課完不成的內(nèi)容。

在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時也引起了我對于自己教學的更多思考，加上教授的點評，讓我更加清楚自己在以后的教學中應該這樣進行：

一、把握課程標準，提高課堂效率。尤其在現(xiàn)在一個課標，多本教材的情況下，一定要研讀課標，準確把握住所使用的教材的度。

二、堅持鍛煉學生親自動手操作，以獲得第一手資料。改變學生過度相信課本，過度依賴老師的現(xiàn)狀。

三、注重教學基本功的培養(yǎng)，使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想，更和諧的和學生進行交流。

四、注重細節(jié)，對學生的回答評價要恰當和多樣。

五、對一些能應用直觀教具的課堂，要充分應用，這樣不僅培養(yǎng)了學生的興趣，也可以使課堂活潑化、直觀化、實際化。

六、課堂上要綜合運用多種教學策略方式。小組合作和活動不能只留于形式，要有教師的指導和重難點的突破。

當然，自己做的還遠遠不夠，但是我會按照專家的指導，通過自己的努力，不斷反思自己的不足，提高自己的教育水平，扎扎實實上好每一節(jié)課。