人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

兒童交往策略篇一

禮儀的“禮”字指的是尊重，即在人際交往中既要尊重自己，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”，實際上是一種待人接物的基本要求。我們通常說“禮多人不怪”，如果你重視別人，別人可能就重視你。禮儀的“儀”字顧名思義，儀者儀式也，即尊重自己、尊重別人的表現形式。

總之禮儀是尊重自己尊重別人的表現形式，進而言之，禮儀其實就是交往藝術，就是待人接物之道。

在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是……大學的……老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。

一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人?”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人?”這也是你對當地人的尊重;當你到其它公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。

在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態度可言，這是交往時的基本命題。

在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”!

交往以對方為中心，商務交往強調客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現出來，就能妥善地處理好人際關系。

本站網：一個人如果想要戰無不勝就應該有一個良好的人家關系群，得倒廣大人民的支持，加上自己本來得天獨厚的技術本領，懂得人際交往的原則，相信你在職場上一定是成功的。

兒童交往策略篇二

引導語：人與人之間的交往不是隨心所欲，而是有一定目的并需要使用一定的技巧。以下是百分網小編分享給大家的探討人際交往的策略與技巧，歡迎閱讀!

情緒改變導致行為改變。研究表明，當大學生體驗到的是積極的情緒時，大學生的行為目標也往往是積極、生動的。當大學生體驗到的是消極情緒時，一部分大學生的社會興趣下降，缺乏挑戰，缺乏自信。

情緒的好壞影響周圍的人。消極情緒會影響其他同學正常學習、生活，因而要善于調節和控制自己的情緒。

情緒的好壞影響人際關系。情緒具有感染性和傳染性。樂觀、熱情、自尊、自信的人，在人群中更受歡迎，更容易獲得別人的贊賞，也更容易形成良好的人際關系。而自卑、情緒壓抑、愛發怒的人，往往不能與他人正常相處，難以溝通，使人與人之間關系疏遠。

首先要做到：1.同學交往事知多少;2.淡化缺點、找尋優點;3.打破人際交往的寒冰。

其次要掌握人際交往的一些技巧，如學會聆聽;有效溝通，留下美好的第一印象;交友之道，不要單純追求功利性交往，交友互利，是人之常情，但是切勿把與朋友往來單純作為功利交往，因為，朋友之間的交往，除了有事相互幫助之外，還有思想交流，知識互補，情感撫慰等方面的作用，如果朋友之間一味地追求功利性交往，那么，這樣的朋友是不會長久的。總之，交友得法，友誼長久，反之，朋友之間的友情會如同是曇花一現，稍縱即逝。

在很多人心中存在一個交友誤區，即朋友越多越好，這種想法是錯誤的。朋友越多，交際的范圍越廣，需要的.時間和精力就越多，但人的精力是限的，如果不加選擇地廣泛交際，就可能終日忙于交往，而幾乎沒有時間和精力來做自己該做的事。交友都應根據自己的實際情況而有所選擇，特別是擇善而交，因此，擇友時應與那些為人正直真誠、胸懷寬廣、博聞廣見、志同道合的人為友。

適度，主要是指人際交往中一切行為要合乎分寸，恰到好處，要做到熱情適度、謙虛適度、期望適度、交頻適度。因此，朋友間的交往，無論是相處的時間、次數、距離等，都要保持恰到好處，這樣才能達到“意猶未盡，情猶未了”的意境。

人際關系的親疏遠近，更多的是體現在情感上的親疏，而情感的溝通、共融是人際交往的關鍵。適當贊美別人，能給人帶來美好愉悅的情緒體驗，每個人都有得到他人尊重和肯定的需要;朋友之間選擇恰當的時機、適當的方式表達對對方的贊許，是增進親密情感的催化劑。同時要學會幽黙，因為在人際交往中，說話富于幽默，具有濃厚的幽默感是很重要的，生動、形象、幽默的語言，不僅能緩和緊張而嚴肅的氣氛，還可以更好地傳情達意，表達某些不便明確說明的意思，增強語言的委婉和含蓄。并且也要換位思考，即體諒別人的態度和情感，生活中，人與人之間的沖突，常常是由于誤解造成的，站在對方的立場看問題，更容易發現自己的不足，理解對方的難處，了解對方此時此刻的心理需求，只有善于理解別人的處境或感受，才會想別人所想，急別人所急，幫別人所需。學會換位思考，可以讓我們正確認識問題，避免沖突，贏得朋友。

人際關系在人的發展中，具有不可替代的作用。對大學生來說，開展正常的、健康的人際交往，對于其適應大學生活具有獨特的意義。許多同學進校后最希望得到的是“友誼”，同學之間的互相關心，互相幫助，互相信賴，有助于每個人盡快適應大學生活環境，減輕心理上的不適應，獲得生活上和心理上的安全感，而這一切都要從有效的溝通開始。要想獲得良好的人際關系必須遵守一定的交往原則，誠實信用原則，公正平等原則，互惠互利原則，寬容大度原則。寬容是一種美德，寬容別人，其實也是給自己的心靈讓路，只有在容寬的世界里的人，才能奏出和諧的生命之歌!

兒童交往策略篇三

用現代人的眼光來看，人與人之間的交際應酬，不僅是一種出自本能的需要，而且也是適應社會發展、促進個人進步的一種必不可少的途徑。但由于現代人的生活、工作普遍繁忙和壓力大，所以很少有空或者有心情與鄰里交流，鄰居姓什么，哪里人，都不了解。更不知如何面對鄰里交往問題。俗話說得好：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。搞好鄰里交往，既能增加相互友誼，又有利于家庭生活，應該給予足夠重視。對如何處理鄰里關系問題做一探討。

1．相距的臨近性。顧名思義，鄰居，就是指生活居住空間接近的人家。比如，一墻之隔的人家，一樓之隔的人家等等。有的鄰居還是同門進出、同廚做飯，同廁解手的人家。

2．交往的頻繁性。是指鄰里之間朝夕相處，天天接觸，常常見面。

3．事務的瑣碎性。是指鄰里間的事務很雜。比如，倒垃圾、潑臟水、擱雜物、晾衣服等等。鄰里之間常常因此而引起矛盾。

4．情況的差異性。鄰里間各個家庭的情況互不相同：有的是三代同堂，有的是三口之家，有的是新婚小倆口。他們之間的文化、經濟、職業、興趣愛好、生活習慣也各不相同：有的愛早睡早起，有的要看電視到深夜；有的喜歡靜心讀書，有的則愛閑聊雜耍；有的白天彈鋼琴、有的則是夜里上班白天睡覺等等……。相距近、接觸多、事情碎、差異大，這些都難免使鄰里間發生矛盾。這就需要用有技巧與藝術的言談來解決矛盾，調節關系。

1．寒暄式。老住戶雖然還不知道新鄰居的姓名，仍應主動打招呼，問寒問暖：“你是剛搬來的吧？”“搬個家不容易呀，累壞了吧？”等等，主動打招呼，會使人感到熱情開朗，感情的紐帶便開始建立了。

2．介紹式。新老住戶間一般沒有第三者作介紹，雙方可自我介紹，說說姓名、介紹單位、住幾樓幾室等，要簡單、明白、爽朗。一經介紹，就便于稱呼和繼續交談了。

3．討教式。新住戶可主動討教、問問小孩入托、買菜打油、道路交通等問題，請老住戶參謀指導。“討教”、“請您幫助”、“請您指導”等言詞，激發對方自尊心，敬重謙恭，能使之產生好感。

4．探詢式。“您家幾口人？”“您老高壽？”“您的工作單位離這遠嗎？”“還有什么事要我幫助嗎？”……這類探詢能使雙方較快地融洽起來，但應記住：不能連珠炮式地不斷詢問，像查戶口一樣；不能問得過深，如：“你工資多少？”“獎金多少？”“您女兒有男朋友嗎？”等等，初來乍到，雙方心理上有距離，問這類問題，會使交談陷入尷尬局面。

（二）冷靜應對策略冷靜應對策略是指面對鄰家缺乏同理心的侵擾行為要冷靜應對。有的鄰家行為只顧自己、不顧他人。比如，樓上的住房不拘小節，曬衣服也不看著樓下鄰家曬著棉被，常給淋濕一大片；拖完地板，拖布朝窗口一擱了事，臟水滴滴答答全流到樓下；糖紙殼經常亂丟，到處都是……。對此，有的鄰居暴跳如雷，常會找上門去興師問罪。會處理事情的鄰居則不這樣，當時悄悄地把弄臟的衣服洗凈了事。過后在與樓上的鄰家閑談時談起：“住樓上的要小心點，一不留意，把臟東西往下扔，弄臟了人家，自己也不知道呢。上次，我們家把煙頭往窗下一丟，燙壞樓下一件衣服，直到昨天才知道。前天，我家晾著白色的裙子，被您家的拖布弄臟了，您大概也不知道吧……”坦誠、和緩的話語，推已及人。沒有責備埋怨之情，唯有互相提醒，共同約束之意，容易被對方接受。一般說，對粗心隨便的鄰居，應該適當諒解，適當提醒，不傷感情，提醒次數多了，對方也會慢慢注意了。

（三）寬容感化策略寬容感化策略是指面對鄰家自私自利的表現要采取寬容感化的態度。有些鄰居就是愛貪小便宜，能沾就沾，能貪就貪，在公用的地方能多放個紙簍也是好的。為這類小事鬧翻自然不應該，但聽之任之，又很感到別扭。和這種人交往有幾個方法：一是逐步了解，觀察分析其貪小利的原因，可使自己在交談時有的放矢，不意氣用事。二是適度批評。使之看到貪小利之弊，又誠意指出問題。三是正面感化。自己要寬宏處事，豁達大度，主動真誠地幫助對方。天長日久，當對方真正理解了你的一番誠意后，便會由衷地感謝你，友好交往了。對此類鄰居，一不能諷刺挖苦，二不能“寸土必爭”。

（四）群體解決策略群體解決策略是指對一些蠻不講理的人鄰居要善于借助群體的力量來解決問題。有些鄰家強橫無理，是“常有理”的“鐵鄰居”，處處不讓人，事事硬三分，逞能霸蠻,以鄰為壑。這是夠讓人心煩的了,但還是有辦法的。決不能以不文明對付不文明，要以理服人。以理服人的辦法有三條：首先是用輿論制約。鄰里間團結一致，用公正的集體輿論，促使其講理；其次是當眾論理。當著大伙，心平氣和，有理有據地說服對方；再次是依靠組織，通過單位領導，居委組織等的協調，也能有較好效果。當“鐵鄰居”態度有所轉變時，就應熱情歡迎。在“鐵鄰居”家有什么困難或不幸時，要主動幫助，熱情關心，決不能幸災樂禍。困難時的幫助和慰問比什么都重要，常會使“鐵鄰居”一改舊貌。

（五）自責補償策略自責補償策略是指當小孩之間發生矛盾時要用自責補償的心態來解決糾紛。小孩之間有了爭吵，大人處理不好就會惹出許多不必要的麻煩。正確的處理辦法是：分三步進行，自責——決不能袒護自己的孩子，要當著鄰家的面，批評自己的孩子：“您比小明大，怎么不讓著點，快向a說‘對不起’”。慰問，安慰鄰家孩子，向家長致謝。必要補償——要是碰壞了鄰居孩子的玩具，要主動賠償，這是物質補償；要是碰痛了鄰家孩子，要說點溫暖的話語：“這藥水可靈啦，擦上就不痛了，乖乖，不哭！”“看，阿姨有果糖……”這是感情補償。孩子間很快言歸于好了。假如一味責怪鄰家的孩子，常會使大人之間反目。

（六）謹慎自律策略謹慎自律策略是指在與鄰里交往中要謹慎自律，不可說長道短。鄰里糾紛，不少是“長舌婦”們搬弄是非引起的。因此，聽到搬弄是非的話要謹慎處理。正確的處理的辦法是：審思明辯，決不輕信；到山為止，決不傳話；事實不明，決不附和；提醒對方，注意影響。

（七）降溫相勸策略降溫相勸策略是指當鄰家發生爭吵時要注意委婉相勸。鄰家發生爭吵時，有五條必須注意的事項：不介入、不敷衍，不武斷，不偏袒，不刺激。介入糾紛自然不對，冷漠地應付，敷衍式勸架，也使人大失所望。應該弄清情況，找出癥結，熱情相對，把話說到當事人心上。用委婉語“降溫”，有時還可用幽默的話作潤滑劑，緩和氣氛，平息矛盾。也可先勸雙方脫離接觸，把某一方請到自己家中，好言相勸。

（八）友好溫和策略友好溫和策略是指對鄰家的嘮叨、干擾要有友好溫和的態度去解決。有的時候，鄰家的老人愛嘮叨，小孩愛吵鬧怎么辦呢？對此應該設身處地，體諒隨和，言談婉轉，區別對待。老人愛訴說，你可耐心聽聽，既能建立感情，又能更多地了解他們的家庭情況。對有病的老人，可提供一些治療信息或土方。閑暇時，可與老人拉拉家常。這樣，你在老人心中就會祝為可親近的人。你要看書，鄰家小孩來吵鬧，不可厭惡訓斥，應以機智的話語引導：“平平，你不是愛當警察嗎？我有小軍帽，小機槍，噠！噠！噠！沖啊……怎么樣，拿著去玩吧！”孩子很高興地走了，你也獲得了清靜的環境。

（九）先退后進策略先退后進策略是指在勸說鄰家不要做某些事情時要注意先妥協后勸說。有的鄰家經常喧鬧影響你的工作或休息，怎么辦呢？對此應注意運用先退后進策略。可先入鄉隨俗，順應情勢，在了解中求諒解。如鄰家的小青年愛結伙打麻將，還大呼小叫的，吵得你睡不安。你可干脆過去與他們聊聊，或也打上幾圈牌，互相了解，有了感情你再提醒他們：“我的少爺們，可別這么高聲大叫，我要是在睡覺了，可要六神不安了？”感情相通了，這類提醒也較易被接受。以讓他們知道了你有早睡的習慣了。他們往往是會壓低聲音的。在諒解的前提下，盡管生活習慣不同也能和睦相處。

（十）反省溝通策略反省溝通策略是指當與鄰家發生一些矛盾時要習慣于進行自我反省，然后進行友好溝通。鄰里交往中受到對方不友好的對待時，要切忌：不報復，不責問，不怨人。要先捫心三問：一問自己有什么話說過了分？二問自己有什么事做得影響他人利益了？三問對方對自己可能有什么誤解？然后采取相應的致歉、解釋、說明，但這必須在心平氣和之后。總而言之，鄰里交往的基本原則是互相理解，互相尊重，互相謙讓，互相幫助。以這種原則去與鄰里交往，就會營造比較好的鄰里關系。

（一）不要自我封閉。居家過日子，總有個缺東少西的時候，哪能萬事不求人，一旦自己有了為難的事兒，就要靠大家幫忙。這樣，你幫他，我幫你，在大家互相幫助下，一些事情就解決了。過去那種“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的孤家寡人的做法，是萬萬提倡不得的。

（二）不要疑神疑鬼。凡是鄰里間鬧不和氣，往往是由于誤會，或是自己心胸狹窄造成的。結果是弄得自己不痛快，別人也別扭。記得古時候有這么一個故事。某人的斧子找不到了，他就懷疑是鄰居家的男人偷去了。由于有了這種想法，他對某男人一言一行都表示懷疑，那男人的一舉一動都像是偷了他的斧子。過了好多日，某人找到了斧子，這才認為自己懷疑他人的錯誤。當然，這個故事并沒有鬧出不愉快的結果。可現實生活中，確實有不少因為多疑而引起了悲劇事件。我們提醒這種多疑的人，要把心胸放寬些，不要為了點兒小事，弄得別人別扭，自己心里也不愉快，更不要鬧出可悲的結局。

（三）不要縱容護短。護短一般都體現在孩子身上。現在大多數家庭一家只生一個小孩子，都很疼慣，怕孩子受人欺負，一見孩子哭，就心疼。一旦自己的孩子和鄰居的.孩子玩耍時出了點問題，就不分青紅皂白，一味護著自己的孩子，這就容易鬧不和睦。比如兩個孩子玩著玩著，其中孩子a突然哭了，孩子a的媽媽就去找孩子b的媽媽，說是欺負了自己的孩子，而孩子b的媽媽認為自己孩子老實，不會干欺負人的事，于是，兩位媽媽各自在保護自己孩子的立場上爭吵了起來，結果是關系鬧得很僵，彼此誰也不理睬誰。事過幾日，孩子b承認是他打了孩子a一巴掌，事情弄明白了后，孩子b的媽媽主動給孩子a的媽媽道了歉，兩家的矛盾才緩和了，疙瘩解開了。由此看來，要處理好鄰里關系，做父母的不能為孩子的缺點保護。就是自己的孩子沒有錯，也要把度量放寬一些，不能為孩子間的事傷了大人的和氣。

（四）不要斤斤計較。要搞好街坊鄰居關系，不能為一點小事斤斤計較。有不少鄰里，常為一些電費、水費吵得臉紅脖子粗，甚至出現大打出手的現象。在這里，只是想說明很多事情其實沒有絕對的合理。只要大家互相讓一下，不過分叫真兒就沒事兒了。為了錢，氣得不得了，是沒有任何意義的。

（五）不要大聲喧鬧。隨著人們生活水平的提高，電器越來越多了。這本是一件好事，可一旦處理不好，也容易鬧矛盾，影響鄰里關系，院子里的人由于年齡不同，體質有別，工作性質各異，有的要早些歇息，有的要學習，有的要娛樂，特別是唱卡拉ok時，應把所有音像設備的音量調小一點，以免影響鄰居間的團結。再說，有意干擾別人休息、學習、工作的作法，也是十分不道德的。應該特別注意。

（六）不要以鄰為壑。鄰里之間，要互相尊重，互相體貼，不能只顧自己方便，而做出影響他人的事。比如，倒垃圾時，不要把垃圾放在鄰家的垃圾里等人來收，把鄰家推垃圾的地方弄得很臟。夏天天熱時，一般人家都樂意在院子里吃飯，這時就要注意不要掃地，免得塵土飛揚，弄臟別人家的飯菜。更不要見難不救，幸災樂禍。

（七）不要不講原則。大院里，鄰里間的團結是十分重要的，互相關心，互相愛護也是值得提倡的，但有些關系到一個人思想品質的事，就不能順乎其然，而要講點原則。比如，c蓋小廚房，光顧了自家寬敞些，卻擋住了d的窗戶，這樣陽光進不去，日久屋里就會潮濕，這樣的事，鄰居們就應出面做工作，絕不能怕影響與c的關系，而妨礙了d的利益。再如，由于社會風氣的不正，有些人沾染了一些壞毛病，對這樣的人，要講原則，經常開展批評，一團和氣是不行的。人與人之間的關系相當微妙，處理人際關系是一門學問。《鄰里相處十忌》歌對如何處理鄰居關系有很好的啟示，現抄錄于此，以供借鑒。一忌惡語傷人，動手打人。二忌背后議論，猜疑嫉妒。三忌輕信縱容，偏袒子女。四忌見難不救，幸災樂禍。五忌家庭建筑，妨礙他人。六忌不顧地界，栽樹種植。七忌放養禽畜，有礙衛生。八忌談笑逗樂，不講分寸。九忌經濟往來，帳目不清。十忌得禮不讓，不聽勸解。

1、一排籬笆十根樁，一家有難大家幫。

2、居必擇其鄰，交必擇其友。

3、得好鄉鄰勝過親。

4、瞞天瞞地，瞞不了隔壁鄰居。

5、人人獻愛心，滿園者是春。

6、給人一份關愛，還你一片真情。

7、鄰舍好，無價寶。

8、鄰居平安，自己也平安。

9、鄰里之間常溝通，幫難解因播春風。

10、鄰里團結是非少，家庭和睦百事業。

11、互幫互助好鄰里，互敬互愛好家庭。

12、小事不計較，大事共商討，鄰里互助團結好。

13、陰險的鄰居，有時比兇惡的敵人更可怕。

14、和睦能結鄰家。

15、海內存知已，天涯若比鄰。

16、鄰鄰里里老老小小，和和睦睦親親切切。

17、千金買戶，八百買鄰。

18、人到難處鄰里來。

19、天時不如地利，地利不如人和。

20、非宅是卜，惟鄰是卜。

21、隔鄰居，不隔心。

22、遠水不救近火，遠親不如近鄰。

23、鄰里一家人，互助大家親。

24、鄰里團結是非少，家庭和睦百事興。

25、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，一家有難鄰里幫。

26、遠親誠可貴，近鄰情更濃;謙讓風波少，野蠻災禍多;近鄰勝遠親，彼此多關心。

27、寧盼鄰家買個驢，不盼親戚中個舉。

28、好鄰居祝你幸福;好朋友祝你快樂。

29、你父親在世時，就要了解鄰居。

30、一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。

31、弟兄鬧分家，鄰居會鉆空子。

32、必須嚴格要求自己，莫把鄰居當作盜賊。

33、行要好伴，居要好鄰。

34、村中有個好嫂嫂，滿巷姑娘齊學好。

35、和得鄰居好，勝過穿皮襖。

36、沒有木頭，支不起房子;沒有鄰居，過不好日子。

37、是親必顧，是鄰必護。

38、鄰家失火，不救自危。

39、幫人一把，情長一寸;容人一回，德寬一尺。

40、家內不和鄰里爭。

兒童交往策略篇四

團體目標：

1.本團體希望通過“心理游戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導他們思考自己的優缺點以及人際關系。

2.通過與其他成員的溝通、探討，使組員認識、了解自己在人際關系方面的優缺點，并勇于接納自己的缺點。

五年級學生。團體地點：

五年級教室。輔導過程：

一、人際溝通理論。

人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。

人際溝通是個體適應環境，適應社會生活，承擔社會角色，形成健全個性的基本途徑。人際溝通具有傳遞信息、心理保健、自我認識和人際協調等功能。

社會學習理論是一種在行為主義刺激——反應學習原黎基礎上發展起來的理論，著重闡明人是怎樣在社會環境中學習的。

單元名稱：有緣來相識 單元目標：

（一）開火車（10分鐘）

活動目標：活躍團體氛圍，打消拘謹氣氛。步驟：

1、全體成員為一組進行游戲。

2、在開始之前，每個成員要說出一個地名，代表自己，地名不能重復。

3、游戲開始后，假設甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”全體成員一起問：“往哪開？”，甲說：“往上海開。”那代表上海的乙就要馬上快速反應，接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由乙迅速地選擇另一個游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就算輸了。輸者要受到懲罰。

（二）最佳搭檔（15分鐘）

活動目標：彼此相識，建立互動關系。步驟：

1、每位成員抽取一張裁好的彩色紙。

2、成員拿著自己的彩色紙在團體里找到與自己同色、同形狀的另一半。

3、找到后，兩人自由交談2分鐘，互相認識。

4、共進行3輪。

5、在領導者的帶領下，全體成員交流分享。

（三）自我介紹（30分鐘）

活動目標：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認識。步驟：

1、領導者要求成員在介紹自己的名字時，在名字前面加上一個標號，如“我是緊張的小明”等。

2、當每一個成員介紹完后，領導者引導大家分別解釋為何會得此標號，同時分享感受。

（四）許愿（20分鐘）

2、領導者澄清成員對團體的錯誤期待和認識，說明團體的功能、目的和內容。

（四）你我的約定（20分鐘）

1、領導者說明訂立團體規范的原因。

2、團體成員共同討論和制定團體規范，如“做到保密，不把團體內的事情說給其他人聽”；“仔細傾聽。不打斷和批評他人的發言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團體輔導室來吃”等。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團體契約書》。

3、每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規范。

（五）小結（15分鐘）

1．領導者進行簡單的小結，并分發《團體活動心得記錄表》，要求每位成員每次團體活動結束后及時寫下自己的感受與心得。

2．領導者預告下一次團體活動的內容，然后結束團體。第二單元

單元名稱：心靈不設防 單元目標：

1、進一步增進團體成員間的了解。

2、協助成員樹立積極主動的人際交往態度。

1、先請每兩人組成一組進行。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂。各組成員都準備好后，領導者下達站起來的命令，各組組員依靠背靠背的支撐一起站起來。

2、組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。

3、當兩人站起來成功后，將兩組合并成一組，一同樣的方法站起來。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。

1、每位成員閉上眼睛，用1分鐘時間，注意力放在耳朵上，用心去聽你所處的環境中存在的聲音。

2、請每位成員張開眼睛，將聽到的聲音一一寫在紙上，然后統計聽到多少種聲音。

3、請大家思考，為什么在同一環境中每個人聽到的差別那么大。

（三）敢于說“我錯了”（20分鐘）

1、所有成員圍成一圈。

2、領導者喊“一”時，舉左手，喊“二”時，舉右手，喊“三”時，抬左腳，喊“四”時，抬右腳，喊“五”時，不動。

4、游戲循環幾輪。

5、體會分享。

（四）信任之旅（40分鐘）

1、領導者預先設好障礙路線。

2、每兩人組成一對，分別為甲和乙，甲扮演盲人，乙扮演啞巴，由乙帶領甲走完障礙路線。完成后角色互換。

3、走障礙路線過程中，甲不得偷看，乙不得說話。

4、體會分享。

（五）小結（20分鐘）

1、分享成員上一次的心得體會。

2、分享這一次參與第二次團體活動的心得體會。

3、要求每位成員在團體活動心得記錄表中寫下自己的感受與心得。

4、領導者預告下一次團體活動的內容，然后結束團體。第三單元

單元名稱：友誼天長地久 單元目標：

1、令成員更深層次的認識自我，澄清人際關系中的問題所在。

2、引導成員回顧團體歷程,分享團體給成員帶來的變化。

（一）成長三部曲（15分鐘）

活動目標：活躍氣氛，使大家迅速融入團體中。步驟：

1、在游戲中：蹲下、雙手抱膝代表“雞蛋”，半蹲、雙手向后代表“小雞”，站立、雙手向后代表“大雞”。

2、全體成員全部從“雞蛋”開始。

3、兩人進行猜拳，贏者從“雞蛋”變成“小雞”，輸者仍是“雞蛋”。然后成員尋找同類再進行猜拳，贏者再成長一步，直到“大雞”與“大雞”的贏者算完成游戲，就可以先到一旁，輸者繼續游戲。

4、體會分享。

1、大家圍圈而坐，請一位成員坐或站在團體中央，其他人輪流說出他的優點及欣賞之處（如性格、相貌、處事??）。

2、然后被稱贊的成員說出哪些優點是自己以前察覺到的，哪些是不知道的。

3、體會分享。

（三)魅力測試站（30分鐘）

1．領導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執的、心胸狹隘的，等等。2．組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優缺點各選一個。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。

3．領導者根據成員的發言，記錄下每種性格的魅力指數。最愿意和某三種人做朋友。那么根據喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據討厭程度的高低，這三種性格分別記－3，－2，－1分。所有成員發言完后，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數。

4．組織成員進行分組討論“如何培養最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。(四）大團圓（30分鐘）

1、全體成員圍圈而站，將兩手搭在兩側成員的肩上，聚攏30分鐘。

2、輕聲地跟著音樂一起歌唱，自由搖擺。

3、在歌聲中結束團體。11.團體評估方法

1、領導者進行自我評估。

2、團體成員自我評估。

兒童交往策略篇五

如今大學生生活中最棘手的問題莫過于人際關系問題，與此同時，大生學的交往觸角大大延伸，積極主動地伸向了校外，大學生們希望從這些“無字之書”中獲得真正意義上的交往體驗。然而，同室之人且難以交往，何談走向社會呢？交往中語言藝術和技術技巧的缺乏、認知的偏差等，帶給他們更多的是打擊和困惑。人際交往的世界是精彩的，可是很多人對這精彩的世界感到很無奈，自我中心、嫉妒、自卑、孤獨等種種心理障礙像一張無邊無際的大網，將許多人困在網中，使他們產生焦慮、痛苦、失望、恐懼等心理體驗。因此，必須重視大學生交往的心理表現，加強對其的矯治與疏導。

情緒改變導致行為改變。研究表明，當大學生體驗到的是積極的情緒時，大學生的行為目標也往往是積極、生動的。當大學生體驗到的是消極情緒時，一部分大學生的社會興趣下降，缺乏挑戰，缺乏自信。

情緒的好壞影響周圍的人。消極情緒會影響其他同學正常學習、生活，因而要善于調節和控制自己的情緒。

情緒的好壞影響人際關系。情緒具有感染性和傳染性。樂觀、熱情、自尊、自信的人，在人群中更受歡迎，更容易獲得別人的贊賞，也更容易形成良好的人際關系。而自卑、情緒壓抑、愛發怒的人，往往不能與他人正常相處，難以溝通，使人與人之間關系疏遠。

首先要做到：1.同學交往事知多少；2.淡化缺點、找尋優點；3.打破人際交往的寒冰。

其次要掌握人際交往的一些技巧，如學會聆聽；有效溝通，留下美好的第一印象；交友之道，不要單純追求功利性交往，交友互利，是人之常情，但是切勿把與朋友往來單純作為功利交往，因為，朋友之間的交往，除了有事相互幫助之外，還有思想交流，知識互補，情感撫慰等方面的作用，如果朋友之間一味地追求功利性交往，那么，這樣的朋友是不會長久的。總之，交友得法，友誼長久，反之，朋友之間的友情會如同是曇花一現，稍縱即逝。

在很多人心中存在一個交友誤區，即朋友越多越好，這種想法是錯誤的'。朋友越多，交際的范圍越廣，需要的時間和精力就越多，但人的精力是限的，如果不加選擇地廣泛交際，就可能終日忙于交往，而幾乎沒有時間和精力來做自己該做的事。交友都應根據自己的實際情況而有所選擇，特別是擇善而交，因此，擇友時應與那些為人正直真誠、胸懷寬廣、博聞廣見、志同道合的人為友。

適度，主要是指人際交往中一切行為要合乎分寸，恰到好處，要做到熱情適度、謙虛適度、期望適度、交頻適度。因此，朋友間的交往，無論是相處的時間、次數、距離等，都要保持恰到好處，這樣才能達到“意猶未盡，情猶未了”的意境。

人際關系的親疏遠近，更多的是體現在情感上的親疏，而情感的溝通、共融是人際交往的關鍵。適當贊美別人，能給人帶來美好愉悅的情緒體驗，每個人都有得到他人尊重和肯定的需要；朋友之間選擇恰當的時機、適當的方式表達對對方的贊許，是增進親密情感的催化劑。同時要學會幽黙，因為在人際交往中，說話富于幽默，具有濃厚的幽默感是很重要的，生動、形象、幽默的語言，不僅能緩和緊張而嚴肅的氣氛，還可以更好地傳情達意，表達某些不便明確說明的意思，增強語言的委婉和含蓄。并且也要換位思考，即體諒別人的態度和情感，生活中，人與人之間的沖突，常常是由于誤解造成的，站在對方的立場看問題，更容易發現自己的不足，理解對方的難處，了解對方此時此刻的心理需求，只有善于理解別人的處境或感受，才會想別人所想，急別人所急，幫別人所需。學會換位思考，可以讓我們正確認識問題，避免沖突，贏得朋友。

人際關系在人的發展中，具有不可替代的作用。對大學生來說，開展正常的、健康的人際交往，對于其適應大學生活具有獨特的意義。許多同學進校后最希望得到的是“友誼”，同學之間的互相關心，互相幫助，互相信賴，有助于每個人盡快適應大學生活環境，減輕心理上的不適應，獲得生活上和心理上的安全感，而這一切都要從有效的溝通開始。要想獲得良好的人際關系必須遵守一定的交往原則，誠實信用原則，公正平等原則，互惠互利原則，寬容大度原則。寬容是一種美德，寬容別人，其實也是給自己的心靈讓路，只有在容寬的世界里的人，才能奏出和諧的生命之歌！

綜上所述，人與人之間的交往不是隨心所欲，而是有一定目的并需要使用一定的技巧。交往的技巧越好，人際關系越容易緊密維持。掌握一定的人際交往技巧，有助于提高你的處事能力。

兒童交往策略篇六

12~16人（團體人數為偶數）6.團體時間

人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。人際溝通是個體適應環境，適應社會生活，承擔社會角色，形成健全個性的基本途徑。人際溝通具有傳遞信息、心理保健、自我認識和人際協調等功能。

（一）開火車（10分鐘）

活動目標：活躍團體氛圍，打消拘謹氣氛。步驟：

1、全體成員為一組進行游戲。

2、在開始之前，每個成員要說出一個地名，代表自己，地名不能重復。

3、游戲開始后，假設甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”全體成員一起問：“往哪開？”，甲說：“往上海開。”那代表上海的乙就要馬上快速反應，接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由乙迅速地選擇另一個游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就算輸了。輸者要受到懲罰。（二）最佳搭檔（15分鐘）

活動目標：彼此相識，建立互動關系。步驟：

1、每位成員抽取一張裁好的彩色紙。

2、成員拿著自己的彩色紙在團體里找到與自己同色、同形狀的另一半。

3、找到后，兩人自由交談2分鐘，互相認識。

4、共進行3輪。

5、在領導者的帶領下，全體成員交流分享。

1、領導者要求成員在介紹自己的名字時，在名字前面加上一個標號，如“我是緊張的小明”等。

2、當每一個成員介紹完后，領導者引導大家分別解釋為何會得此標號，同時分享感受。

（四）許愿（20分鐘）

1、按逆時針順序。讓每個團體成員將下面兩個句子補充完整，以澄清每位成員參加團體的動機和對團體的期望。

（1）我加入團體的希望是：（2）我希望我們的團體是：

2、領導者澄清成員對團體的錯誤期待和認識，說明團體的功能、目的和內容。

（四）你我的約定（20分鐘）

1、領導者說明訂立團體規范的原因。

2、團體成員共同討論和制定團體規范，如“做到保密，不把團體內的事情說給其他人聽”；“仔細傾聽。不打斷和批評他人的發言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團體輔導室來吃”等。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團體契約書》。

3、每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規范。

（五）小結（15分鐘）

單元名稱：心靈不設防 單元目標：

1、進一步增進團體成員間的了解。

2、協助成員樹立積極主動的人際交往態度。

1、先請每兩人組成一組進行。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂。各組成員都準備好后，領導者下達站起來的命令，各組組員依靠背靠背的支撐一起站起來。

2、組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。

3、當兩人站起來成功后，將兩組合并成一組，一同樣的方法站起來。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。

1、每位成員閉上眼睛，用1分鐘時間，注意力放在耳朵上，用心去聽你所處的環境中存在的聲音。

兒童交往策略篇七

促進兒童的交流能力是幼兒教育的重點，如果幼兒出現人際交往障礙怎么辦？下面就是小編整理的方法，一起來看一下吧。

現在的孩子多數是獨生子女，是爸媽的“主心骨”，是家庭的小太陽，衣來伸手，飯來張口，無論什么事都由著孩子的性子。在如此環境下長大的孩子自然而然地形成了一種孤高傲慢的壞脾氣，任性，蠻不講理，不屑與人溝通，不愿與他人交往合作。家長過分的呵護，造就了學生的依賴性，也養成了他們的惰性。

有的學生因個性膽小，在交往活動中，常常會不由自主地感到緊張害怕、面紅耳赤，甚至手足無措、語無倫次，表現出極強的恐懼心理；還有的小學生自傲心理嚴重，常常不切實際地過高評價自己，自以為了不起，在他人面前盛氣凌人，使對方感到難堪，影響人際關系；還有的'小學生具有嫉妒心理，看到別人學習比自己好，能力比自己強，思想比自己進步，就會心懷不滿，甚至攻擊他人，嚴重地影響了人際交往。除此之外，還有自私心理、自卑心理以及虛偽、任性等個性上的缺陷，都會成為人際交往的障礙。

隨著社會的進步，離婚率越來越高，致使很多學生生活在單親家庭。心理學家的研究證明，如果兒童缺乏與父母的正常交往及由此建立起來的親密關系，就容易表現出明顯的性格障礙，沒正常的安全感和自信心，從而難以適應社會生活的各種需求和變化，成為人際交往的障礙。

在大力開展素質教育的今天，培養學生的綜合能力、全面素質早已成為教育的首要任務。可是在升學、高考的嚴峻形勢下，人們的許多觀念無法轉變。小學生進了校門，就是“讀書、讀書、再讀書”，家長們盼的是子女的好成績，有的老師也以分數來衡量學生的能力，從而忽視了學生交往能力等社會生存素質的培養。

提高小學生人際交往的能力策略

社會的發展對人們的社會交往能力提出了越來越高的要求。社交能力如何，如今已經成為衡量一個人能否適應現代開放社會能力的標志之一。不善交際，就可能人為地在自己與他人、與社會環境之間，筑起一道心理屏障，阻礙自己才能的充分發揮，阻礙自己心理的健康發展。所以，我們必須重視從小培養和提高小學生的人際交往能力，以適應現代社會的發展。

現代社會要求人們具有廣泛的合作精神，這就需要我們所教的學生具有較強的人際交往能力。人際交往能力是學生社會性發展的重要內容。學校是個小社會，學生在與同學的交往中交流知識、經驗與技能；在交往中認識自己、了解他人、體驗歡樂和痛苦，并從中培養同情、分享合作、友愛等良好情感和行為。

學生間的交往能促進孩子的發展。學生在與同學交往中學得的交往技能，獲得的社會地位等等都能為其成年后的人際交往能力奠定基礎；與同伴的交往為孩子提供了獨立世界、獨立處理問題的機會，因此與同伴的交往是孩子鍛煉獨立能力的最佳時機；與同伴交往同時對孩子最好的學習方式，每個孩子都有自己的優點短處，同伴交往讓孩子們提供了相互學習和取長補短的機會。因此，我們全體教師與家長要提高對學生人際交往的認識，并幫助孩子樹立正確的交往觀，增強其積極主動的人際交往意識。

根據小學生的年齡特點，培養小學生的交往能力是人際交往教育的主要任務。教師、家長要關于捕捉機會，適時地教給學生在交往過程中可采取的方式方法，通過故事及生活的實踐教給孩子交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準則。如：教育學生克服以自我為中心的行為，與同學團結友愛，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠相見，熱情大方表里如一，誠實守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動，教師要引導他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗到與伙伴交往的樂趣，在此基礎上逐漸擴大交往范圍，增強他們的交往興趣與信心。

1、開展隊會活動

利用開展主題隊會、班會、小隊活動等多種形式的活動，讓小學生自己組織編排活動，從準備到開展活動都是一種交往合作的過程。除此，還可以開展座談會、辯論會、郊游、比賽等各種游戲與活動，為學生創造機會，彼此交往、合作。

2、參與社會活動

放手大膽地讓學生走出校園，走進社會，參加各種實踐活動，讓學生成為“社會人”。中華角色在變化，環境在變化，如何去面對新奇的大千世界，及錯綜復雜的人際關系，給學生一個摸索、實踐的機會，在實踐中尋求真知。

3、加強家校合作

為了讓學生更早地融入社會，我們還要擴大學生的交往范圍。請家長、校外輔導員協會助小學生開辟新的活動場所，如在社區內服務，在服務過程中讓學生與形形色色的人交往；如讓父母帶學生去公園、書店、商場人員聚集的地方，鼓勵學生與陌生小朋友交往，讓他們體會不同的交往經歷和感受，不斷提高小學生的交往水平。

總之，一個人從誕生的那一刻起，就以他有力的第一聲啼哭叩響了人生交往的大門，孩子在交往中成長，社會在交往中前進。隨著信息時代的到來，人與人的效日益增多，社會對人的效能力和適應能力要求越來越高。作為跨世紀的一代接班人，更需要具有良好的人際效能力。因此，讓小學生學生交往，培養其良好的交往習慣和能力，具有重要意義。