在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

六年級寓言二則課文篇一

可是，以上六年級的我，是時候考慮這些問題了。我，大大方方、頭腦簡單，可是，面對這兩個選擇，我真的緊張了。

一個是我熱愛著的舞蹈，另外又是一個學生本該走的道路，我究竟何去何從呢？這個就是我的無奈。

舞蹈，它給了我許多歡樂，它讓我真正懂得了什么是高雅？什么是氣質？讓我有個欲望，想得到它，舞動自己的人生，做個不一樣的我，自信、高貴，在舞臺上綻放自己的光芒。

可是，我。只是個學生，一個學生本該走的路，早已為我鋪下，但是，我又為何轉了一大圈，才到了終點，學問，說不定好了就能夠到外面更加清楚地認識外面的世界，但是，我卻難以下決定，因為，命運就在我手里，一次，到底怎么辦？佚名說過跳舞真正的收獲，不在于你掌握了多少技巧，而在于你收獲了多少自信！你可以不把跳舞太當回事，但一定要把自信當回事。

這句話說到了我的心上，那我真的要選擇它？

可是，愛迪生，也說過。人生太短，要干的事情太多，我要爭分奪秒。

那他說說的又有錯嗎？舞蹈啊，你高尚，學問啊，我也不想辜負你對我的期望……既然寫了那麼多，我想說，我選舞蹈。

六年級寓言二則課文篇二

這幾天，蜜蜂們為失去它們所敬重的老蜂王而悲痛欲絕，淚流成河。住在蜂巢周圍的鄰居們看到蜜蜂們傷心的樣子也為之動容，紛紛對老蜂王的逝世表示了哀悼的心情。

與蜂巢住得最近的螞蟻們更是表示了奇特的悼念方式，每天在蜜蜂采蜜歸來之時，總是排列成“沉痛悼念”四個大字來迎接蜜蜂回巢。見此情景，自然而然地引起了蜜蜂們的傷感，于是一個個放聲大哭，就這樣過了七七四十九天，蜂巢里的倉庫存蜜不見增加。

倉庫保管員小王蜂把情況向新任蜂王報告了，新蜂王決定召開辦公會議。這天蜜蜂們采蜜歸來，照樣看到螞蟻的悼念方陣，又觸景生情，悲天動地地大哭一場后，各路小王蜂們坐在會議室，在新任蜂王的召集下，研究如何進一步提高釀蜜能力問題。

辦公會開得非常熱烈，大家七嘴八舌，暢所欲言。各路小王蜂認識還是一致的，即在老蜂王去世以后，雖然心情都非常的悲痛，但卻能與新任蜂王保持一致，沒有忘記老蜂王臨終囑托，每當太陽剛剛升起的時候，它們便一隊隊、一排排地出去采蜜，當晚霞滿山的時候，又滿載而歸。那么為什么大家如此辛勞，而倉庫里的蜂蜜不見增加呢？小王蜂們個個搔首撓耳，苦思冥想，百思而不得其解，

會場上一時靜了下來，這時，一個剛剛被提拔起來的年輕小王蜂要求發言，新任蜂王點了點頭示意讓它講。小王蜂怯生生地說，最近由于老蜂王的去世，大家心情悲痛，每天還沒有進家門，一看到螞蟻的悼念方陣后就放聲大哭，結果，采來的蜜就隨著淚水流了下來，而螞蟻就是的受益者，接著它還用在釀蜜學院學來的知識，進一步論證了它的觀點。

小王蜂的發言又使會場上的氣氛活躍起來，一些小王蜂回憶說，它們的鄰居螞蟻們起先個個骨瘦如柴，老蜂王逝世的那幾天排列的方陣筆劃細小，而最近一段時間，螞蟻鄰居個個養得腰粗膀壯，肥頭大腦，方陣幾個字的筆劃明顯豐滿起來，螞蟻悼念方陣的用心也就可想而知了。

經過一番議論，蜜蜂們一個個恍然大悟，便商量了一個辦法來對付狡猾的螞蟻。第二天，所有的蜜蜂在各路小王蜂的帶領下，浩浩蕩蕩地出發了。當日落西山的時候，又一隊隊飛回來，與往常一樣，它們老遠就看到螞蟻組成的悼念方陣，但這次蜜蜂們沒有未進家門就哭，而是先回到它們各自的釀蜜車間，把采來的蜜吐出來以后又涌到蜂巢外。

蜜蜂們一出蜂巢，就將隊伍排成“化悲痛為力量”的字樣，在螞蟻陣上飛舞，并將釀蜜以后的渣滓吐了出來。照樣螞蟻們一哄而上，爭先恐后地搶了起來，但很快螞蟻們就一個個先吐為快。原來，蜜蜂眾采百花之蜜，取其精華，去其糟粕，釀制的蜂蜜極甜，蜜渣極苦，難怪螞蟻鄰居們嘔吐不止。這時，蜜蜂們飛舞組成“不勞而獲，甜盡苦來”幾個大字。

六年級寓言二則課文篇三

森林里熱鬧好幾天了，原來，動物知識宮要專門為猴子們舉辦一項智力竟賽。消息一傳開，許多猴子家族都跑來報名：金絲猴、黑葉猴、長尾猴、稱猴，還有獺猴……嗬！把知識宮擠得滿滿當當的。一只小猩猩也想參加比賽。可是，它知道自己不是猴家族的，那怎么辦呢？小猩猩覺得自己比猴子們聰明多啦，要是比賽，準能得第一名，還能拿到獎品呢！

小猩猩在知識宮大門外來去，它看到那么多的猴子都吱吱叫著往里擠，心想：“我長得其實挺像猴子的，只不過比它們粗壯一些，要不，我也擠進去試試。”想到這兒，小猩猩就夾在猴子們中間，一窩蜂似地擠進去了。負責競賽的大象看見了小猩猩，就大聲地說：“大家注意了，今天我們舉行的是猴子專場智力競賽，不是猴子家族的動物，請馬上自覺退場，請馬上自覺退場，謝謝各位！”

小猩猩只當沒聽見，它貓著腰混到前邊，找了個座位，穩穩當當地坐下來，一聲也不響，生怕人家認出它來，大象站在遠處看了看小猩猩，無可奈何地搖了搖頭，它的腦子一，想出一道搶答題，就趕緊站到臺上宣布：“現在競賽開始，請安靜！第一道是搶答題，誰要是答得又快又好，就給誰記滿分。”臺下的小猴子們吱吱地亂叫著：“啊，你快點說，快點說吧！”

“好！誰能說出猴子和猩猩最明顯的一個區別是什么？”

小猩猩第一個舉手站起來，大聲叫著：“猴子有尾巴，嗯……猩猩是沒有尾巴的。”

大象高興地說：“答得對，得10分。”

小猩猩得意極了，它剛想坐下，大象又問：“別忙，請問你是什么猴子呀？”

“我……我是……我是猴子的朋友。”

大象讓全體猴子起立，都向后。這一不要緊，小猩猩可露了餡，它的屁股上沒有尾巴呀，再一看周圍，每只猴子的屁股上都有一條尾巴，有的長，有的短，小猩猩臉上熱辣辣的，大象說：“小猩猩，請你出去吧，對不起！”

可是，我也特別喜歡參加競賽……”

“小猩猩，今天是猴子們的專場，要是你參加了，猴子們和你比怎么記分呀？下次我們專門舉辦一次猩猩比賽，你看好嗎？”

小猩猩這才高興了，它紅著臉用雙手捂著屁股，急急忙忙向門口走去，猴子們的智力競賽又接著進行下去了。

六年級寓言二則課文篇四

上帝有一架天平秤，專稱人品的重量。上帝在天平的一端放著一個砝碼做標準。超過砝碼重量的是上品，輕于砝碼的，屬于下品。

一個窮漢過來，光著身子跳上天平一稱。重量大大超過砝碼。

上帝稱贊說：“好!是上品。”

一個富翁過來，他唯恐自己不夠重量，列為下品。便在腰圍繞上一條很厚的黃金腰帶，滿有把握地走上天平去稱。

誰料富翁這一端翹得很高，大大輕于砝碼的重量。

上帝搖搖頭，說：“是下品!”

富翁抗議說：“這天平不準!那窮漢什么也沒有，我身帶萬金，怎么重量還不及他呢?”

上帝說：“我這天平不稱貧富，專稱人品。不說別的，單說那窮漢的骨頭就比你重得多。除去黃金，你的骨頭輕得幾乎沒有分量了!”

六年級寓言二則課文篇五

《鄭人買履》選自《___________》，該書的作者______是______末期_____家，______家的主要代表人物;《刻舟求劍》選自《___________》，該書主編者______是______末期秦的丞相。(8分)

鄭人有欲買履者( )先自度其足()

至之市，而忘操之()已得履()

乃曰：“吾忘持度。”()反歸取之()

及反，市罷，遂不得履()楚人有涉江者()

其劍自舟中墜于水()遽契其舟()()

是吾劍之所從墜()舟已行矣，而劍不行()()

之至之市()至之市，而忘操之( )

而置之其坐()反歸取之()

是吾劍之所從墜()

而而置之其坐()

至之市，而忘操之( )

舟已行矣，而劍不行()

①置之其坐：______通___________________________

②反歸取之：______通___________________________

①曰：“寧信度，無自信也。”

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②人曰：“何不試之以足?”

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③舟止，從其所契者入水求之。

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④求劍若此，不亦惑乎!

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六年級寓言二則課文篇六

從前，有一只小白兔。它跟別的動物沒什么區別，也有一雙烏黑的大眼睛。可是有一次發生了一件事情，使得小白兔烏黑的大眼睛變成了紅色。

有一天，小白兔蹦蹦跳跳地去公園玩，當它走到半路時，看見有一群小動物圍在一個角落里七嘴八舌地議論著。小白兔覺得很奇怪，就小心翼翼地走到它們的后面，豎起那一對長長的耳朵認真地聽了一會，原來小動物們正在嘲笑自己的那條毛茸茸的短尾巴。

猴子笑嘻嘻地說：“小白兔的那條短尾巴都不能像我一樣在樹上蕩秋千。”

松鼠有接著說：“對呀，對呀，也沒有我的尾巴軟，我可以當被子，它連當個枕頭也不行，哈哈哈。”

聽著大家伙的議論，可把小白兔給氣壞了。它忍無可忍了，全身的毛發都豎得筆直，眼睛瞪得圓溜溜的，張開三瓣嘴氣呼呼的大聲到：“你們有完沒完啊，我的尾巴短又怎么樣，我不需要你們來管我。”動物們見小白兔在后面，拔腿就跑。過了兩三分鐘，小白兔的眼睛突然變紅了，原來小白兔剛才生氣，把眼睛里的紅細胞給氣炸了。所以眼睛才變成紅色了。

因為生氣導致小白兔的眼睛變成了紅色，所以大家在生氣時要想一想，要學會靜心、要懂得分析，可千萬別學小白兔哦！

六年級寓言二則課文篇七

森林大廈建成了，共有150層。兔子住在二樓，烏龜住在136樓。

一天，兔子在森林大廈前又碰到了烏龜，想起了以前的賽跑失敗的事，心里很不服氣，便對烏龜說：“咱們再來一次比賽吧，這次我一定能贏！”

烏龜說：“比就比，你說，怎么個比法？”

兔子說：“咱們就從這里出發，先到樓頂者，就是冠軍！”話音末落，就撕開腿一溜煙跑了。

兔子一口氣就跑到了第10層，低頭一看烏龜才剛剛爬到第一層，吸取上一次的教訓，他不敢怠慢，便加快速度一溜煙跑到了樓頂。

兔子氣喘吁吁，感到實在太累了，見樓頂有塊石頭，便一屁股坐了上去。心想這次我在終點休息，總該沒事吧！他蹺起二郎腿，悠閑地環顧四周等著烏龜。

“誰呀？怎么這么沒禮貌？”兔子嚇了一跳，仔細一看，簡直驚呆了，原來是烏龜。

“你……你怎么這么快？”兔子問。

“坐電梯呀。”烏龜得意洋洋說。

兔子傷心地低下了頭，又輸了，這不能怪烏龜。怪只能自己沒有說明比賽的規則！

《龜兔賽跑》是人樂此不疲的話題。《龜兔賽跑》（新傳）賦于了這則古老故事新意。這一次兔子沒有偷懶，也沒有輕松，但還是輸了，原因就在雙方對比賽規則有著不同理解，在電梯面前，善于奔跑的兔子也無可奈何！看來思想觀念的落后是最可怕的！

六年級寓言二則課文篇八

通過學習，學生能正確理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，教學效果較理想。但本節課也有許多不足：如我只是讓學生把每首詩中的每句話及整首詩進行了解釋，對于每首詩中重點字的解釋落實的還不夠牢固，對于重點字應多讓幾個學生說說，或設計連線等練習題，幫助學生理解詩中的重點字、詞，提高課堂的實效性。

《山中雜記》教學反思

本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，抒發了作者真摯的情感，易于理解，得到了學生的喜愛，通過學習本文，學生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫法，教學時采用聯系上下文的方法，抓重點詞句，整體把握課文內容等，總體看來，同學們對本文的學習是比較成功的。

寓言二則教學反思：

1、以學生自讀為主，重在感悟、積累，盡量讓學生自主、合作、探究學習，引導學生在借助譯文自主學習的基礎上，提出問題進行合作探究交流。并聯系實際、拓展延伸，在充分理解寓意的基礎上，讓學生聯系社會生活實際談談自己的體會。

通過排演課本劇，加深了學生對文本的理解，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果。

六年級寓言二則課文篇九

1．學會本課7個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

1．了解“寓言”這一文體了。

2．學習第一則寓言。

同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）

今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

1．檢查預習

通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰時遮擋刀箭用。）

2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

（大概說出即可。）

1．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

2．交流。（學生說，師生評議）

教師應講解以下有關知識，幫助理解：

（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結。）

3．把每句話意思連起來說一說。譯成現代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

4．交流。（能說出大體意思即可。）

（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。”）

5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

6．指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。）

那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現實生活中有沒有這樣的.例子呢？你從中應吸取什么教訓？

1．用自己的話把這個故事講給家人聽。

2．熟讀課文，背誦全文。

1．學習第二則寓言。

2．學習生字。

1．背誦《矛與盾》全文。

2．這則寓言告訴我們一個什么道理？

3．這節課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。

1．結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

2．檢查自學情況。

①指讀短文。（要讀通句子）

②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

1．默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。

2．交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。

譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發現忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。

學生依據注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

召開一次古代寓言故事會。

1．講故事，明事理。

2．學習文言文。

3．根據故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。

六年級寓言二則課文篇十

我今天明白了一個大道理。

一個寓言故事，一個青蛙實驗，欺騙了我六年！

“小時候，媽媽教育我時，告訴了我一個寓言故事。把一只青蛙放在開水里，它會馬上跳起來。而把它放在冷水里，再把冷水慢慢燒開，青蛙就會慢慢適應逐步加熱的水溫，直到最后被燒死。”

這個寓言故事告訴我們要時刻保持警覺，不要被麻痹思想所侵蝕。但今天我真的做這個實驗的時候才知道，根本不是那么回事……

愚公說，要挖山，我們卻都在遷移；蘇秦說，要頭懸梁錐刺股，我們卻都在玩自戀；李白說，鐵棒也能磨成針，我們卻學會了眼觀八方，耳聽六路。一個美國科學家說：青蛙會慢慢被加熱的水燙死。而事實是，水一旦加熱到一定的溫度，青蛙就會聰明的猛然跳出。這只特立獨行的青蛙勇敢的有自己敏捷的姿態挑戰了語言對于當下的價值。

這個世界沒有是用于所有人的真理，一個更沒有適合于所有人的語言。如果一個寓言能“普渡”所有人，那豈不成了一種眾人精神上的迷信？

六年級寓言二則課文篇十一

1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。

3、激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。

1、認識什么是真正的美。

2、掌握文中重點實詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

1、將所學的寓言擴展并活學活用。

2、體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。

一、導入新課：

同學們，在第二單元的學習中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時對丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學習一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？

二、介紹小資料： 將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。

（教師指導學生讀準音，理解意思。）

顰 挈 亦

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義

顰：皺眉挈：領亦：也

七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。

八、小組內交流預習情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。

1．為什么村里人看見東施的樣子都遠遠的避開或不出門了呢？

2．課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？

3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

4．最后一段怎樣理解？

九、從這個故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點明寓意）

十、請同學們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結合事例）

十一、本課小結，布置作業

板書設計：

東施效顰

《莊子》

西施 自然流露

東施 刻意模仿——適得其反

教后記：

《楚王好細腰》教案

1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。

3、激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。

1、引導學生揣摩情節的合理和巧妙。

2、掌握文中重點實詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

理解寓言的寓意。

一、導入新課：

通過上節課的學習，我們已經了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學一篇諷刺性很強的寓言——楚王好細腰。

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。

（教師指導學生讀準音，理解意思。）

好 脅 期 年 黎 黑

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義

好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年

七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。

八、小組內交流預習情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。

1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？

2．此次減肥的效果如何？

3．請你給文章續寫一個結尾。

九、從這個故事中你受到什么啟示？（理解寓意）

十、小結，布置作業。