在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

工作匯報表篇一

組織形式：講練結合教學 教學內容：

1、表格的創建與編輯

2、表格的設置與修飾

教學目標

知識目標：掌握word文檔中插入表格和編輯表格的方法；

能力目標：培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。情感目標：通過學生對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求； 通過成果展示培養學生們的自信心。

教學重點：表格的編輯，表格的繪制及修飾 教學難點：不規則表格的創建 教學方法

講授法，演示法，任務驅動法，練習指導法 [教學過程]

一、引入

提問：今天下午是什么課？怎樣去得到答案。答：課程表。如果換一種形式：文字敘述的形式。比較兩種方式哪一種更加容易接受。回答：表格形式。因此得出表格是日常生活中常用的一種組織文字的形式，比如：日程安排、名冊、成績單以及積壓種報表等方面，使用表格的形式給人以直觀、嚴謹的版面觀感。word提供了強大的表格處理功能，它能使你達成所愿，利用它，無論制作多么復雜的表格都將成為一件十分容易的事情。

二、新授

1、基本概念：行、列、單元格

2、創建表格的基本步驟：（1）、插入表格

（2）、添加、刪除表格線、調整行高與列寬

（3）、添加文字、并設置字體格式與對齊方式

（4）、設置線型、顏色、寬度以及表格填充色

3、歸納總結基本步驟：新建表格——調整表格——修飾表格

4、基本操作方法：（1）、菜單法

（2）、工具欄法

（3）、快捷菜單法

（4）、手繪法

5、操作示范：（工具欄法）

（1）、調用表格與邊框工具欄――單擊常用工具欄“表格與邊框”按鈕；

（2）、初步認識工具欄

（3）、插入表格：7列×9行（以課程表為例）新建表格

（4）、比較樣圖：分析新建表格與樣圖中的需修正之處

調整表格

（5）、調整表格大小、行高與列寬

（6）、合并單元格（去除多余線條）、添加斜線表頭

（7）、添加文字、設置字體格式、對齊方式（8）、設置線型、顏色、寬度（9）、添加單元格填充色

6、步驟回顧

表格修飾

三、學生演示

1、注意學生操作過程中出現的問題

2、請其他學生指出存在的問題

3、如有時間：再請一位學生進行學生演示

四、課堂練習

利用最后10分鐘時間，要求全班同學均完成課程表的制作，并進行作業上交

五、作業布置： 表格制作

工作匯報表篇二

工作匯報表格

篇1：匯報工作表格

部門月度匯報表格 1、月度工作總結匯報表 2、下月度工作計劃表

3、銷售業績分析（單位：萬元）4、本月活動匯報表 5、標桿企業

篇2：每日工作匯報表

完美·真誠·舒心

營銷部工作日報表

姓名：

日期：年月日

篇3：工作總結計劃表格

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2__來源網絡整理，僅作為學習參考

年月（第周）工作匯報表

年月（第周）工作匯報表

備注：1.本表每月5日前（每周周六）提交相關負責人。2.本表可作為填表人月度（周）重點工作的追溯檢查表，各填表人必須予以重視。

3.本表所設計的序號一、四的縱向填寫要達到4項，每少一項要實施處罰：店長30元/項、主任30元/項、老師20元/項.前臺10元/項本表所設計的序號二、五的縱向填寫要達到2項，每少一項要實施處罰：店長30元/項、主任30元/項、老師20元/項.前臺10元/項

4.填寫項目的橫向填寫完整率要達到100%，每缺少一格內容要實施處罰：店長30元/項、主任30元/項、老師20元/項.前臺10元/項。

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__來源網絡整理，僅作為學習參考

工作匯報表篇三

《表格制作》

教學設計

烏魯木齊市第五十中學

信息技術 馬文娟

《表格制作》教學設計

一、教學目標：

1、認知目標：

通過教學，使學生認識表格的作用和表格的各部分名稱，在word文檔中如何制作空表格、編輯表格和修飾表格掌。

2、能力目標：

①能掌握插入、調整行、列和單元格的方法，初步具有制作復雜表格的能力；

②通過同學之間的作品展示和評價，來提高學生自我表現和點評他人作品的能力；

③通過引導學生之間的交流和探索，來提高學生自主學習的能力，培養學生發現問題和解決問題的能力。

3、情感目標：

培養學生的學習興趣；培養學生自主學習、協作學習、實踐的能力、意識；培養學生審美能力。在掌握操作方法后還能美化自己的作品，將所學到、所掌握的知識與技能運用到自己的生活、學習中去，如制作課程表等

二、教學重點： 1.表格的插入 2.表格的修改

三、教學難點：

制作各種復雜的表格

四、教學過程：

（一）創設情境引入課題：

1、同學們，上課之前我們先來欣賞一組圖片，大家認真觀察，這些圖片有什么共同點？（課件展示一組有關表格的圖片，這些圖片都是學生經常在校園內見到的）。學生觀看課件中的常見表格并回答。

2、同學們你們在生活中還見到那些表格，他們都是用來做什么的呢？（舉手回答生活中常見的表格）

3、你覺得用表格有什么好處呢？（學生討論回答） 表格是文字處理中最常見的表現形式，如何在word中制作這些表格呢？今天我們就來學習輕輕松松制作表格。

（二）提出任務，明確方向

同學們經常見到的表格就是課程表，今天我們就利用表格來設計制作一張精美的課程表。

課件展示一張制作好的精美的課程表，同時引入行、列、單元格的概念

（三）新課講授、細化成小任務

任務一：創建一個空表格。課件中給出方法：

方法一：利用工具欄中“插入表格”按鈕。

方法二：利用菜單“表格”中“插入表格”命令。方法三：利用工具欄中“繪制表格”按鈕。

提示“課程表”表格的規格：4行、5例，也可以自行設計

任務

二、編輯表格“同學錄”。

（這方面稍復雜，給學生充足時間探索、交流）展示制作好的“課程表”。

分析：從“課程表”中可以看出，由于“課程表”的需要，表格中的每一個單元格都不一樣寬、不一樣高。因此要對表格進行調整。

用多媒體課件給出要求，學生根據資料自學完成。

1、根據課程表格式合并單元格。

2、根據課程表格式縮放對應單元格。

多媒體課件出示小結：

1、首先選定要修改的單元格。

2、合并單元格：用“工具”菜單欄中的“合并單元格”命令或用表格和邊框工具欄中的“擦除”按鈕。

3、調整單元格大小：用表格屬性中“單元格”修改寬度或用鼠標選中單元格的邊線拖動。

任務三：在單元格中輸入相應的文字。

（因為學生掌握了一定文字輸入的能力，因此，這方面比較簡單）

展示制作好的“課程表”給學生作為參考，讓學生在表格中輸入相應的文字。

任務

四、修飾“課程表”。

（這方面稍復雜，應給學生充足的時間交流討論）

口述：同學們都不愿看到給你們班的課程表是一個簡潔表格吧，我想，每一個同學都想見到精美漂亮的課程表，請問你們想要課程表是什么樣子的？ 可以看出，漂亮的課程表應該做到顏色的協調搭配。下面按自己的意愿修飾課程表。

屏幕上展示精美的課程表，作為參考，使學生受到啟發

1、邊框的修飾：選定單元格，“格式”——“邊框和底紋”——“邊框”中修改。

2、頁面邊框的修飾：選定單元格，“格式”——“邊框和底紋”——“頁面邊框”中修改。

3、底紋的修飾：選定單元格，“格式”——“邊框和底紋”——“底紋”中修改。

上面的操作中注意“應用于”的設置。

4、對文字的修飾，學生已經有一定基礎。 用屏幕顯出上面的方法

（四）欣賞作品、學生評價

口述：通過學習，發現很多同學制作的“課程表”非常漂亮，下面請同學們推薦自己的作品，讓同學分享成功的喜悅。并自己評價作品，其他人也可以舉手他人的作品。

利用多媒體廣播系統，欣賞學生作品，對學生作品中出現的問題進行及時點評。

（五）本課總結 引導學生回答總結：

本課學習了哪些新的知識？通過這節課的學習，有哪些體會？說出來與同學們分享。

(六)課外練習

出示作業：制作一張自己設計的課程表。

五、教學分析：

本節課使用的教學方法是“任務驅動”教學法。所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時引導學生產生一種學習實踐活動。它要求“任務”的目標性和教學情境的創建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。在運用“任務驅動法”時，本案例重點把握了“創設情景提出任務、分析任務、探索研究和評價檢查”四個環節。

1、創設情境，導入新課

首先由教師出示一組使學生非常感興趣的表格圖片，讓他們親身體會到其職直觀性，激發學生的學習樂趣，為本節課的學習做了一個很好的鋪墊，進而提出了本節課的教學任務。

2、分析任務，驅動教學

“任務驅動”教學法的基本特征是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。本節課通過對制作一張奧運金榜表這樣一個具體的“任務”組織開展教學，任務明確，重點難點清晰，教師通過對操作步驟的分析講解，使學生學習目標明確。學生可以利用教師制作的課件自學掌握本節課的內容，遇到共性的問題或需要提醒學生的地方，教師可以適當做廣播教學。這樣教師一方面可以運用真實的情景培養學生知識遷移的能力，另一方面也可以培養學生的自主學習的能力。

3、合作學習，探索研究

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的課程。“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。

教師通過適當提出一些問題，要求學生在小組內討論交流，最后合作解決。教師做適當的巡視，和學生一起解決問題，共同性問題教師可以請完成比較好的同學做演示，對于個別差的同學教師可以做個別指導。這樣一方面加強學生的友誼，另一方面也培養了學生的合作學習的能力。

4、檢查評比，拓展內容

在本節課中，教師通過巡回檢查指導，及時了解學生學習的進展情況，對于成績比較好的同學，教師及時做適當的內容拓展，一方面可以增長學生的眼界，另一方面也可以培養學生再學習的樂趣。對于學習進度比較慢的同學，教師進行耐心輔導,使他們跟上學習進度，不喪失學習的信心。最后，通過分組小結和課堂小結分別對“任務”完成的情況較全面地進行了講評，使同學們在學習知識和學習方法上都有不同程度上的收獲。

六、教學反思：

1、在教學過程中，要真正以學生為主體，發揮教師的主導地位，把學生組織好，調動學生的學習積極性和主動探索學習的能力才是關鍵。

2、計任務和練習題，讓學生有事做，愿意做、會做，調動每一個學生的積極性，使同學之間能相互協作學習，以彌補學生之間學習水平的差距，避免課堂教學帶來的“吃不飽”與“吃不消”的情況出現。

3、不足之處是本節課內容較難，任務略多了一點，時間有些緊張。