作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇一

1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

3、體會人物的動作、心理活動等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

4、利用學會的寫作方法進行片斷描寫訓練。

1、體會人物的動作、心理活動等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

2、利用學會的寫作方法進行片斷描寫訓練。

課件

創設情境、讀寫結合

1、查找課外資料，了解作者。

2、自學生字詞，給下列帶點字加上正確的讀音，多讀幾遍。

3、借助字典，理解下列詞語的意思。

4、讀文，說說小嘎子給自己留下的印象，將體會以讀書卡片的形式記錄下來。

文中語句

描寫方法

我的感受

1、

2、

3、

師板書課題 《人物描寫一組》

師：從題目中你了解了什么？（這一課由幾個片斷組成，都是描寫人物的）

師：今天我們就要學習這課中描寫人物的方法，還要學習運用這些方法進行片斷描寫。

1、出示一組詞語，指名讀

2、你理解了哪個詞語的意思？

多媒體出示：

1、釋題：小嘎子——活潑可愛又調皮的小男孩。

2、大家自由讀課文，想想這個片斷講了什么事？

導讀提示：（多媒體出示）

（1）邊讀邊畫出描寫小嘎子摔跤的動詞“△”；

（2）邊讀邊想象他倆摔跤的情景（同桌交流）；

（3）同桌兩人交流一下，這些動詞用得好不好？好在哪？

4、生畫，師巡視。

5、全班反饋。（板書：放、站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤、摔）

6、指名同學上臺表演倆人摔跤，全班暢談：演得如何？演員交流表演心得。（均結合課文評說）

7、總結：作者運用一系列準確有序的動作詞進行描寫，結合心理活動，把一個機靈頑皮的小嘎子活靈活現地展現在我們面前，可見動作是透視人物心理的多棱鏡。為了寫好嘎子，作者煞費苦心，結合作者資料，了解成功塑造人物的方法。（板書：善于觀察、注意積累、描寫得當）

1、播放《小兵張嘎》影片中另一個精彩片段，指導仿寫。

2、出示要求：

①仔細欣賞精彩片段；

②描寫片斷時用上不同的動詞；

③嘗試運用心理活動描寫。（可選擇項）

3、播放片段。

4、生寫，師巡視

5、評價學生習作

回家后，修改自己寫的片斷，并給片斷加上開頭、結尾，使之成為一篇完整的習作。

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇二

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。

2、理解課文內容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

3、學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。

4、激發學生閱讀中外名著的興趣。

1、自學生字，書寫難字：擻、綻、扳

2、讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內容。

3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。

4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。

5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。

動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳

（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）

站、塌、合、轉、抓、撓、揪、別、推

（沉穩、憨厚老實、以實力勝對手）

小嘎子小胖墩兒

作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。

1、選讀喜歡的語句、語段。

讀寫遷移練習：

小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合

五、轉換移，訓練運用

1、自學生字，書寫難字：監、侄、郎。

2、讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。

3、自讀課文，勾畫嚴監生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。

1、填表，體會人物特點

旁人語言

嚴監生動作

手指頭的變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動

閉眼搖頭

趙氏語言

點一點頭

2、討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監生愛財勝過生命的守財奴形象。

3、指導讀出人物特點。

1、摘錄人物描寫傳神語句。

1、自學生字，書寫難字

2、讀通讀順課文，說說主要內容。

3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。

4、討論：全文在寫法上有什么特點？

5、賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。

1、外貌

頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……

（風騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）

2、語言

（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）

（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……

（使權弄勢，炫耀特權）

運用了正側面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側面烘托了王熙鳳的特點。

練習提綱

1、摘錄人物外貌，語言的精美句三處。

2、同步遷移練習：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇三

一、看拼音寫詞語。

（? 　? ） （???? ） （???? ）（?? 　 　 ） （ 　???? ）

（??? ） （??? 　）??? （?? 　 ）? （? 　? ） （ 　?? ）

（?? 　 ） （????? ） （ 　?? ）? （??? 　）

（????????? 　?? ） （???????? ?? ） （? ??????????? ）

（??????? 　?? ）（?? 　????????? ）

二、填字成詞。

手（? ）眼快???? 精神（? ）（? ）

仰（? ）朝天????? 三（? ）兩（? ）

三、按課文內容填空，并回答下面的問題。

1、“是嗎？”小胖墩兒（　? ）起來，立刻（　? ）兩步，一閃身（　? ）了單褂兒，（ 　 ）著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 在括號里填寫的都是描寫的詞。從這段描寫中，我們體會到了小胖墩兒_________________________。

2、晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這里有兩句話，第一句話是描寫_________________ ，第二句話是寫嚴監生__________________。從第二句話中我們體會到了嚴監生____________________。

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇四

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）現在請同學們，把課文讀一遍。

不動筆墨不讀書，請大家將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。要把字音讀準，把句子讀順。遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準確讀流利。

哪一組先來？盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發言中，還是可以看出，這一組人物給大家留下了比較深刻的印象。現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后小組間，可以試著交流一下自己的見解和感受。同時，選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

剛才大家相互討論切磋研讀成果的場面可謂是熱火朝天呀！。哪一組先來匯報一下你們組的研究成果？你們組匯報的是對《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。準備用什么形式來展示給大家呢？讀書、表演一聽就很精彩，趕緊開始吧。

通過剛才的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現出他們的形象來。

通過起先精彩的表演和現在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。).你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？你們回答得非常好！作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。孩子們，讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。

哪一組同學再來匯報一下你們的學習情況？你們要匯報的是關于《臨死前的嚴監生》的學習情況。主要匯報形式是有感情的朗讀。非常好，你們讀出了當時的嚴監生焦急的加劇與吝嗇。

“……總不斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”

“……越發指得緊了。”

“……那手只是指著不動。”

“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”

──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。你們非常會學習，讀得更是聲情并茂，讓老師想到了《守財奴》中葛朗臺臨死前的情景。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《嚴監生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態描寫。作者在描寫《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，是怎樣描寫的呢？那一組給大家匯報一下你們的學習情況?你們想通過學做小老師的方式來展示你們的學習情況，好主意，開始吧！真是一群合格的小老師，你們直擊重點，帶領大家探究正面描寫，側面描寫以及外貌描寫和語言描寫的有關語句。讓我們先來讀讀語言描寫中那些精彩無比的句子。

“一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。

文中側面描寫的句子，　只有兩句，讓我們一起來讀。黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價從側面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

板書：小嘎子、嚴監生和王熙鳳　讓我們一起來回顧一下人物形象的性格特點及描寫方法。

小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

嚴監生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態等細節來寫的，尤其是嚴監生伸出兩個手指的細節。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側面描寫可以體現出來；說話見風使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

孩子們，學了這一課你們又和收獲呢？ "在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。課下請運用恰當的人物描寫方法，寫出你最想記錄的一個人。寫出他（她）的特點，字數150字左右。" 謝謝大家！

板書

小嘎子??????? 嚴監生????????? 王熙鳳　

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇五

1. 流利有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象，體會人物的性格特點。

2.通過人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

教學重、難點：感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，并在習作中學習運用。

課前準備：看《小兵張嘎》、《紅樓夢》、《儒林外史》的書籍。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、明確本單元學習要求

2、聽導讀錄音：

回答：

（1）感受作家筆下鮮活的人物形象。

（2）體會作者描寫人物的方法。

（3）在習作中學習運用。

二、復習回顧

在前面五單元的學習中，我們結識了不少作家筆下鮮活的人物形象。

三、導入新課

四、聽課文全文錄音，整體感知。

五、學習第一個描寫人物的片段。

1、齊讀片段題目《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》

2、釋題：從題目中我知道了什么？

（1）介紹人物小嘎子。

（2）了解課文主要寫什么？

六、自讀課文。

作者又是怎樣用筆墨刻畫這兩個鮮活的人物形象的呢？我們一起來看文

1、自由小聲讀課文，讀準每個字的字音。

帶拼音的多讀幾遍。

2、同坐互相檢查字音。

3、開火車檢查自讀情況并正音。

七、理解課文

1、課文以什么樣 的語言形式開頭？

2、從課文的1-2自然段中，找出哪是人物的語言描寫，哪是人物的動作描寫？并體會讀一讀。

3、學生自由朗讀并加上肢體語言。

4、默讀課文第三自然

思考：這一段對小嘎子和小胖墩的什么進行了具體描寫？

5、用不同符號畫出兩人摔跤時的動作、語言、神態以及心理活動的描寫。

6、分四人小組討論：

7、出示文章重點段進行理解、分析。

（1）重點理解：精神抖擻

（2）描寫人物神態的地方

8、請學生上臺進行表演摔跤的過程，其他同學仔細觀察表演的同學哪些動作沒有表演到位，進行補充理解。

9、體會從具體的語言環境中揭示了人物什么樣的個性特點？

小嘎子：頑皮、機智、富有心計、爭強好勝。

胖墩兒：爽快、善于摔跤

10、同坐分角色體會朗讀。

小結：你喜歡誰?為什么？

八、總結文章寫作方法：

九、作業：課余時間多看課外書，積累豐富的語言材料，運用到自己的習作中。

板書設計：

22《人物描寫一組》

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

一個頑皮、機智、富有心計、爭強好勝

一個爽快、善于摔跤

語言、動作、神態等刻畫了鮮活的人物形象

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇六

·義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊。

· 本課是第六單元“作家筆下的人”中的一篇精讀課文，需3課時完成教學任務。

·本課由3個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生和王熙鳳三個人物形象。3個片段都是寫人的經典之作，但每一個片段作家描寫人物的方法，側重點都不盡相同。

·學生通過本課的閱讀學習可以感受三個鮮活的人物形象，并從中體會作家一些寫人的方法，同時進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。

二、教學目標分析

1、知識與技能

（1）認識12個生字，能讀準字音，不認識的字能自己查字典解決。

（2）會寫“擻、媳、騷、斂”等14個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

（3）能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語，能夠聯系上下文或查工具書了解詞語的大致意思。

（4）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語段。

（5）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。

（6）能通過閱讀、抓重點語句品味及討論交流，學會作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

2、過程與方法

（1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質疑到答疑的過程中體驗理解詞句的方法。

（3）能夠通過合作交流和討論，體驗資料搜集和合理選擇運用的方法。

（4）能夠悉心傾聽其他同學的發言，對于閱讀理解有不同的感悟樂于用語言表達出來與其他同學交流，體驗合作學習、探究學習的過程和方法。

（5）能夠借鑒作者的語言表達特點，模仿課文語段，學寫一段話描寫人物，體驗描寫人物的方法。

3、情感、態度與價值觀

（1）感受到三個人物鮮明的性格特點，在頭腦中浮現出人物鮮活的形象。

（2）進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。

三、學習者特征分析

1、學生都是10歲左右的兒童，思維較活躍，對語文學習有一定的興趣。

2、學生進入高年級，抽象思維能力開始逐步發展，生活空間進一步擴大，聽說讀寫能力也進一步提高。

3、學生有一定的協作能力，在與同伴合作交流的過程中渴望得到教師和同學的贊許。

4、學生對于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強，圖文音并茂的多媒體教學能夠更有效的吸引他們的注意力，調動學習的興趣。

5、學生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能理解文章表達的內容，感受到文章傳遞的思想，同時有閱讀優秀作品的欲望。

四、教學策略選擇與設計

1、創設情境教學策略：教師通過生動的語言描繪、多媒體再現課文情境和音樂渲染等對教學有利的因素為學生創設生動形象的場景，激起學生的情緒，讓學生在情境中去感受、領悟。

2、示范—模仿教學策略：對課文中一些重點句（如第一片段中描寫人物動作的句子）、長句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應先進行范讀，進行重點指導，再讓學生試著練習朗讀。

3、以讀促悟策略：通過學生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會作家的寫作方法。

4、討論策略、協作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人物性格特點，同桌或小組通過合作學習共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學生融入到課文的語境中，更加深刻地感受到人物形象。

五、教學環境和資源準備

1、教學環境：多媒體環境。

2、資源準備：教學ppt課件（包括與課文內容相關的影視片斷、一些圖片、文本材料）

3、學生準備：課前搜集與課文相關的資料

六、教學過程

第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話導入

1、談話導入新課。

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松…… 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

這節課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡǎ)

2、交流對小嘎子和傷作品、作者的了解。

[課件演示作品簡介，學生看后交流]

二、初讀課文，感知形象

1、聽課文朗讀，了解課文講了什么內容。[播放課文朗讀]

2.導語：現在請同學們把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

3.檢查生字詞掌握情況。[播放生字詞對照檢查]

4.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、研讀課文，再現形象

1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

2.導語：現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。

四、深入品讀，感悟形象

2.自由朗讀，指名朗讀。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現出他們的形象來。

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。)

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、總結課文，布置拓展性作業。

有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或看看影視作品。

第二課時（臨死前的嚴監生）

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》及作者相關資料。[播放作品簡介]

2.教師小結。

二、初讀課文，感知大意

1.聽課文朗讀，了解感知課文內容。[播放課文朗讀]

2. 初讀課文。這篇課文的生字并不多，相信同學們經過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。

4.說一說文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

5.學生自讀思考。

6.交流對人物的初步感受。

三、縱向聯系，感悟“吝嗇”

根據學生回答梳理：

與大侄子的交流：伸出兩個指頭?????? 把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流：越發指得緊了?????? 把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流：? 那手只是指著不動?? 把眼閉著搖頭

與趙氏的交流：?? 點一點頭????????? 把手垂下

1.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

2、課文情景再現，對人物形象有更深刻的印象。

3.練習朗讀，要讀出心理的變化。

四、總結課文，布置作業

1、課文描寫人物的方法。

2、有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）

一、激趣導入，交流對作品的了解。

1.交流《紅樓夢》的了解。

2.[播放課文簡介]看后交流課前搜集的信息。

3.教師補充。

二、通讀課文，整體感知

1.[播放課文朗讀]學生注意讀音，初步感知人物形象。

2、對初讀課文進行指導。

①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2.檢查學生讀書情況，對中間較難的段落進行示范，教讀。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發言。

三、深入讀文，探究性格

導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

（一）外貌描寫──珠光寶氣，漂亮。

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。

（2）為什么要描寫 王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（3）指導學生朗讀。

（二）語言描寫──放縱，逢迎

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。

1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”

2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。”

（三）動作描寫──圓滑

（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

四、情景再現，練習朗讀課文。

1、[播放課文相關視頻片段]學生觀看，加深印象。

2、小組分角色朗讀課文，抽小組展示。

五、總結與拓展

1、總結三個片段作家描寫人物的方法。[課件演示總結方法]

六、布置作業：

1、有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節或其它優秀作品。

[板書設計]

22、人物描寫一組

[教學流程圖]

課件?? 人物簡介

開 始

談話導入第一片段，了解背景

討論交流

課件?? 生字詞

課件?? 視頻

初讀課文，感知內容

學習生字詞

感悟人物形象

邊聽邊想感知內容

學習生字詞

合作交流人物性格

課件?? 課文朗讀

在朗讀中體會

總結概括

課件?? 作品簡介

談話導入第二片段，了解背景

交流資料

課件?? 生字詞

課件?? 視頻

初讀課文，感知內容

學習生字詞

感悟人物形象

學習生字詞

合作交流人物性格

課件?? 課文朗讀

在朗讀中體會

總結概括

課件?? 背景簡介

談話導入第三片段，了解背景

討論交流

課件?? 生字詞

課件?? 視頻

初讀課文，感知內容

學習生字詞，會讀重點片斷

感悟人物形象

讀生字詞和重點段

合作交流人物性格

課件?? 課文朗讀

在朗讀中體會

總結概括

了解課文內容

在聽讀中感悟

學習描寫人物的方法

課件? 描寫方法

討論人物描寫的方法

結?? 束

總結概括

課內拓展

課件? 拓展內容

學習如何描寫人物

圖例：

七、教學評價設計

課堂中的自我評價

一：上課態度

1、對學習任務的投入與完成情況：

2、與原先的課相比，我在這一堂課中，發生了改變的是：

3、在學習態度上，我希望多加努力的方面是：

二：上課的收獲

1、有關課文內容的學習，我有所收獲的是：

2、通過對課文的學習，我的思想情感發生變化的是：

三：內省和建議

1、在課堂學習中，需要改進的幾點是：

2、我可能需要更多幫助的地方是：

成績：對自己所付努力的評價（? ）（10分）

成績：對自己所作成效的評價（? ）（10分）

最終成績：（? ）（以上兩項成績的平均）

八、幫助和總結

實踐后的反思

這篇課文選編的三個片段都是寫人的經典之作，為了使學生對這三個人物形象有更深的了解，并留下深刻的印象，我運用多媒體為學生呈現更多的與課文相關的人物圖片、文字、音視頻資料，不僅可以激起學生的學習興趣，幫助學生更好地了解課文內容，還能通過播放與課文相關的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，提高課堂教學效果，拓寬學生的信息量和視野，激發學生閱讀名著的欲望，為課文的學習起到很好的輔助作用。通過運用多媒體為學生呈現有關《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》及其它們的作者的相關圖片文字資料，拓寬了學生的信息量和視野，激發了學生閱讀名著的欲望，為課文的學習有很大的幫助。通過播放課文相關的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解了人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，教學效果很好。

課人物一組教案人物一組教案第一課時篇七

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

教學重難點：學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

課時安排：　? 3課時

教學過程：

第一課時

一、緊扣主題，談話導入

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組）

這節課，我們先來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。（板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡā）。

二、初讀課文，感知形象

1、現在請同學們，自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀順（學生自讀）

2、指名讀，結合正音：

精神抖擻（sāu）　襠（dānɡ）　撓（náo）　拽（zhuài）

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象（生自由交流）

三、讀懂課文，再現形象

1、現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。（學生讀書、表演）

2、現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。

⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”——注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

⑵　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

⑶　起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

──注意：

①　小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。

②　小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。

⑷　兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

──注意“轉了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推”的動作表演和評價。（如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。）

四、品讀課文，感悟形象

1、通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中浮現出他們的形象來。

2、自由朗讀，指名朗讀。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒

（關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。）

4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（生自由交流）

討論，反饋：（作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生）

五、課后延伸

有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。

第二課時

一、談話導入

1、一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？（學生根據自己的生活經驗進行回答）今天，我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死的地主的。

2、簡介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。

《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。

二、初讀課文，了解內容

1、用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學生朗讀，正音

3、交流：短文主要寫了什么？（短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象）

三、再讀課文，想象人物外部形象

1、師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監生臨死前的樣子

2、作者對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，寫一寫體會，并根據他的動作、神態的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動（在小組里交流，全班交流）

出示句子：

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

3、學生有感情地讀課文（小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀）

讀讀評評，直到讀好為止

四、體會寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態描寫。

神態描寫：就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態。

◆神態描寫要表現人物性格物征　

◆要集中筆墨，要面面俱到。

◆要與外貌描寫適當區別，注意細致觀察，用心揣摩。

要寫好人物的神態，得注意如下幾點：

要寫好人物的神態，就要仔細觀察人物神態的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態的特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫人物的神態，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現主題的需要，為寫神態而寫神態。

（三）要同行動和語言描寫相結合

神態描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現力。

五、課后延伸

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