為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇一

以特崗教師、公費師范生為重點，面向從教經歷不足三年的新入職教師，采取靈活、適宜的培訓形式，分階段開展2—3年遞進式研修。針對新入職教師特點，開設職業領悟與師德踐行、教學常規與教學實踐。下面是豆花問答網小編為大家整理的教師培訓計劃方案資料，歡迎參閱。

疫情防控期間，各地采取線上培訓方式靈活安排教師培訓。針對當地開展在線教學的實際需求，組織教師急需的網絡研修，待疫情結束后根據教育部統一要求，再組織實施集中面授和跟崗實踐等環節。

一、鄉村中小學教師專業能力建設項目

1.新教師入職培訓。以特崗教師、公費師范生為重點，面向從教經歷不足三年的新入職教師，采取靈活、適宜的培訓形式，分階段開展2—3年遞進式研修。針對新入職教師特點，開設職業領悟與師德踐行、教學常規與教學實踐、班級管理與育德體驗、教學反思與教研基礎等培訓內容，針對非師范類新教師增設“教育理論與專業知識補償”自選式學習內容。幫助新教師縮短成長周期，盡快成長為合格教師，提煉并推廣新教師入職培訓示范模式。

2.青年教師助力培訓。面向有發展潛力的鄉村青年教師，聚焦師德養成與學科育人能力，開展不少于10天(60學時)的專題培訓。針對鄉村青年教師特點，重點開設師德修養、專業理念、學科育人、信息技術與學科融合四個維度內容，按照診斷示范、集中研修、研磨提升、規劃成長等環節，采用名師示范、同伴互助、研課磨課、反思重構、工作坊研修等有效培訓方式，助力鄉村青年教師實現從合格到勝任的轉變。

3.骨干教師提升培訓。遴選市縣學科帶頭人、骨干教師為培訓對象，通過能力診斷、專題培訓、名校訪學、實踐創新等環節，開展不少于20天(120學時)的個性化研修，其中，專題培訓不少于10天，名校訪學不少于7天，并將工作坊研修和導師帶教貫穿培訓全程。圍繞骨干教師應具備的核心素養和關鍵能力，開設職業信念與教育情懷、教學創新與學生發展、信息素養與技術應用、教學反思與教學研究等維度培訓內容。打造一支市縣學科教學創新團隊，構建可推廣的骨干教師培訓模式。

4.貧困地區“一對一”精準幫扶培訓。針對深度貧困地區、集中連片貧困地區、國家級貧困縣，以鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校為重點，組織本地高等師范院校和一線優質學校進行“一對一”結對幫扶，“點對點”細化方案，“實打實”精準培訓。幫扶學校要把準對口鄉村學校教師專業現狀和發展需求，為每位教師建檔立卡，精心研制培訓方案，實行一校一策。圍繞鄉村學校發展規劃、教研教改、課堂教學、學生學習等內容，采取送教培訓(含“三個課堂”形式)、名校跟崗、工作坊研修等方式開展定單式培訓，確保被幫扶學校教師接受不少于60學時全覆蓋培訓，提升鄉村學校辦學水平和育人質量。

5.培訓者團隊研修。面向省級專兼職培訓者團隊，進行不少于5天(30學時)的引領性培訓。以培訓者的基本素養與組織實施能力為核心，有針對性設置培訓設計、實施、評價、研究等內容。可參照教育部《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》(教師廳〔2016〕1號)靈活設置培訓環節，融合采用理論專題學習、工作坊研修、團隊行動學習、實戰訓練等培訓方式。為各省培養一支下得去、用得上、干得好的教師培訓者隊伍，助推各地規范有序開展鄉村教師分層分類培訓工作。

二、中小學教師信息技術應用能力研修項目

1.培訓團隊信息技術應用指導力提升培訓。選拔信息技術應用能力突出的教研員和一線學科骨干教師，組建省市縣三級教師信息技術應用培訓團隊，開展不少于8天(48學時)的專題研修。以信息技術促進教育教學、互聯網+教研、信息技術資源建設、信息技術在教育扶貧中的運用等為培訓重點，切實提升培訓團隊的方案設計、教研組織、校本指導、校本應用考核等能力，打造一支專兼結合的高水平教師信息技術應用能力培訓團隊。

2.學校管理團隊信息化領導力提升培訓。組建校長、教務主管、信息技術骨干教師等構成的學校信息化管理團隊，開展不少于5天(30學時)的專題研修。圍繞學校信息化教學發展規劃與管理創新，混合式校本研修設計與組織等內容，通過集中研修和線上線下跟蹤指導相結合的方式，提高學校管理團隊的信息素養和“能力提升工程2.0”整校推進的實施能力，為打磨形成學校信息化教學發展規劃和混合式校本研修計劃，領導全校教師應用信息技術開展教學創新提供有力支撐。

3.教師信息技術應用能力整體推進試點項目。各地結合 “能力提升工程2.0”規劃，遴選有條件的區縣和學校，設立信息技術應用能力整體提升試點區縣和項目學校，按照骨干引領、全員參與、學科聯動、團隊互助等要求，推進本地本校教師完成不少于50學時(實踐應用不少于50%)的信息技術應用能力培訓。在培訓團隊指導下，采取區域教研、校本研修、線上學習和線下實踐應用相結合的方式，推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，全面促進學校信息技術與教育教學融合創新發展。

三、鄉村中小學校長領導力培訓項目

面向鄉村初任校長、骨干校長、優秀校長，分類開展新任校長任職培訓、骨干校長提升研修和優秀校長深度研修。按照《義務教育學校校長專業標準》《普通高中校長專業標準》要求，結合不同層次校長專業發展需求，針對性設置“職業道德與政治素養、規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師發展、優化內部管理、調試外部環境”等培訓內容和結構比例。采取鄉村校長“三段式”培訓、送培進校診斷式培訓、校長工作坊研修等方式，提升校長辦學治校能力和教育改革領導力。

疫情防控期間，各地組織開展幼師國培項目遴選、立項，按部就班做好項目實施的各項準備，適當采取線上培訓方式靈活安排培訓項目。待疫情結束后根據教育部統一要求，盡快組織實施線下培訓環節。

一、幼兒園教師職業行為準則培訓項目

面向鄉村幼兒園教師，采取巡回報告、送培到縣、網絡研修、園本實踐相結合的混合式研修方式組織實施，示范和帶動幼兒園教師師德師風全員培訓。圍繞立德樹人根本任務，以落實《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》為主要內容，通過學習新時代師德楷模典型事跡，剖析幼兒園師德反面典型案例，開展教師心理健康教育，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。

遴選幼兒園新入職教師，通過省級統籌，地市組織、區縣實施的方式，制定《幼兒園新入職教師規范化培訓方案》，遵循新教師成長規律，圍繞“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”，規范化設置“職業領悟與師德踐行、幼兒保教常規與實踐、幼兒發展與育德體驗，教學反思與教研基礎”四個維度的適崗性課程，采取網絡研修、集中培訓、跟崗實踐、在崗踐習相結合的方式，因地制宜開展為期一年的分階段培訓，促進新教師縮短成長周期，盡快成長為合格教師。

三、非學前教育專業教師專業補償培訓項目

面向幼兒園非學前教育專業背景教師或轉崗教師，采取網絡研修、集中面授、跟崗實踐、工作坊研修一體化研修方式，針對其缺乏學前教育專業化培養、不能及時適應保教工作的突出問題，重點圍繞貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，開展為期不少于30天(180學時)，其中集中培訓不少于20天(120學時)的專業補償培訓，幫助教師樹立學前教育專業思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高科學保教能力，防止幼兒園“小學化”傾向。

四、鄉村幼兒園教師保教能力提升培訓項目

面向集中連片特困地區和國家級貧困縣的鄉村幼兒園教師，由具有學前教育資質的高校對口項目區縣教師發展中心協同組織，采取網絡研修、骨干培訓、送教下鄉、園本研修相結合的方式分段實施培訓，著重提升鄉村幼兒園教師科學保教意識和在幼兒一日生活中落實保教融合的能力。骨干教師培訓重在培育研訓團隊，遴選區縣學前教育教研員、幼兒園園長和骨干教師以送教下鄉培訓能力提升為主題開展為期不少于8天(48學時)專項培訓;送教下鄉重在提升科學保教能力，由區縣依托本地骨干送教團隊，采取現場診斷、課例示范、實踐指導的方式實施不少于6天(36學時)的送教下鄉培訓;園本研修、實踐應用與成果展示活動不少于2天(12學時)。對口高校協同組織實施，提供專業支持，確保鄉村教師獲得有效指導。

五、幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓項目

面向鄉村幼兒園骨干教師，到省內外高水平示范性幼兒園開展為期不少于20天(120學時)的跟崗實踐，通過示范觀摩、實地考察、模擬實訓等方式開展培訓，通過建立學習社區和移動端學xxx臺加強訓后指導，開闊骨干教師的教育視野，提升骨干教師的科學保教能力，提高園本研修指導能力。

六、幼兒園園長法治與安全教育培訓項目

面向公民辦幼兒園園長，采取網絡研修、集中面授等培訓方式，以依法依規辦學治園、提高安全管理水平為重點，突出未成年人保護方面的法律培訓，對公民辦幼兒園園長開展為期不少于5天(30學時)專項培訓，強化園長依法治園和安全管理的意識與能力。

七、鄉村幼兒園園長辦園能力提升培訓項目

面向集中連片特困地區和國家級貧困縣的鄉村幼兒園園長，采取網絡研修、集中面授、跟崗研修的培訓方式，圍繞《幼兒園園長專業標準》所規定的能力與職責，針對鄉村幼兒園工作中的實際問題，立足改進，采取鄉校園長“三段式”培訓、送培進校診斷式培訓、校長工作坊研修等方式，開展為期不少于10天(60學時)專項能力培訓，著重提升鄉村幼兒園園長的辦學理念和辦園能力。

八、民辦幼兒園園長規范辦園培訓項目

面向民辦幼兒園園長，依托本省幼兒園園長培訓基地，采取網絡研修、集中培訓、名園觀摩、返崗實踐等方式，針對當前民辦幼兒園規范辦園存在的突出問題，以《幼兒園管理條例》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》《幼兒園辦園行為督導評估辦法》等幼兒園辦園治園政策法規落實、幼兒園科學保教工作實施為重點模塊，開展為期不少于10天(60學時)專項培訓，幫助民辦幼兒園園長更新辦學理念，規范辦學行為。

一、培訓目標和要求：

1.提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2.拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。

3.努力培養小學教師自我發展的能力。

二、培訓內容與形式：
（一）培訓內容

1、師德培訓以“科學發展觀”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業道德修養》等。

1 2、新課程培訓 3、通識性培訓。

4.學科培訓

6.現代信息技術培訓。

目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

2 7、教學常規培訓。

8.青年教師培訓。

著力培養青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

（二）培訓形式

1.集中性學習、研究

（1）積極參加上級組織的教師培訓班（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。（4）組織教師集中學習（新課程標準等）（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2.分散性學習、研究

3 師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

三、培訓的考核辦法和考核程序：
培訓的考核辦法

1.校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

2.理論考試

圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

3.根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

4.結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

四、培訓的保障措施：

建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。

學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境

4 （1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環和重復。（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

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教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇二

1、年齡結構：在25歲左右

2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)

3、專業結構：90%

優勢分析：

1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時光自我在提高學習。

2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善于理解新信息、新事物，有十分大的挖掘潛力。

3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的用心性十分高。她們能相互學習，用心的團隊工作氛圍正在構成。

4、能根據自我的需要拜師，提高自我的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。

5、教師資源比較豐富。

弱勢分析：

1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。

2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。

3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在群眾活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動資料缺乏新意，活動環節缺少聯系性。

二、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。

三、培訓目標

1、加強新教師師德修養，透過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

2、聚焦群眾教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師群眾教學活動的潛力。

3、采取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。

4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學潛力基本達標。

四、具體措施：

(一)0年新教師

培訓目標：

1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

2、透過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發展成成熟型教師。

具體措施：

1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。

2、透過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。

3、透過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的潛力。

4、透過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的潛力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思潛力和調整潛力。

6、用心觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

7、成立“老帶新、新促老”組，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。

8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學潛力。

9、除了幼兒園群眾的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

11、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。

(二)1-2年成熟型教師

培訓目標：

1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的潛力和各學科領域的組織與設計的潛力，使自我更趨于成熟。

2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。

具體措施：

1、透過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展群眾教學活動的水平。

2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計潛力。

3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師群眾教學的組織實施的水平。

4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇三

以《國家教育改革和發展中長期規劃》為指導，以提高教師素質、促進教師專業化成長為目的，以加強教師執教能力為核心，以提高教師職業道德、專業水平為重點，利用寒假對教師集中進行業務理論知識的培訓。

成立“二十五中學寒假教師培訓領導小組”，領導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。

1、學習《新課程標準解讀》，通過學習明確《新課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的詳細論述。

2、開展第二季“本土。特色。發展”教師論壇活動。就“發展性課堂”教學方法和效果進行討論。在教材內容的處理、教學策略的選擇教學手段、教學方法如何適合學生進行探討，追求課堂教學效果最大化。

3、開展構建有效性課堂教學模式——問題教學法研究活動，就“發展性課堂”教學問題設計進行討論，力求八大環節，實現無痕跡銜接。

4、組織教師深入學習本學科知識，研究近三年中考試題，尋找命題規律，提升教師的學科專業能力。

5、各學科集中進行一次集體備課，熟悉下學期教材內容。

時間：20xx年1月10日—1月26日

地點：二十五中學階梯教室。

全校教師。

20xx年1月寒假期間教師集中學習安排表（略）

1、所有教師認真對待寒假培訓工作，必須服從學校的培訓安排。

2、培訓期間要進行考勤。

每天上午8：30—10：30、下午2：30—4：30進行學習簽到，做到有事請假。

1、寫一篇學習《新課程標準解讀》心得體會。()1500字以上，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。

2、教師作近三年本學科中考試題，開學進行考試。音體美教師寫一篇教學案例，2500字左右，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。

3、各學科集中進行集體備課，制定下學期教學計劃與進度。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇四

要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感

1、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。

不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

3、在專業上，為了提高我們的工作效率與質量，平時加一德四新培訓計劃強校內外聽課，虛心與本校同學科老師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去校外聽課，吸收別人的先進經驗，提高自身的業務水平。

從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學生一互助、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

做一名好的合格教師，是我努力的方向。平時多閱讀優秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇五

為了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。

一、指導思想

以新課改理念為指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。

二、總體目標

1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。

2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。

3、實施名師工程，培養和造就一批骨干教師。

三、培訓內容

1、師德培訓。牢固樹立學高為師，身正為范的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

2、青年教師培訓。本年度將著力為青年教師專業化發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好抽簽課課、常規課、示范課、，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。

3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今后幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

四、培訓形式

1、教研組集中培訓

目的：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個環節，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，xx年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年中考閱卷的教師分學科對全體教師進行培訓。

2、參加區進修校組織的遠程培訓工作。

xx年10月10日——16日，我校教師將在網上進行全員培訓。

3、繼續開展教師講壇活動。

我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平臺，每月一次，將優秀教師高超的課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。

4、繼續進行抽簽課活動。

常年堅持的抽簽課活動是我校的又一特色工作。

由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽簽課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課后及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對于老師們的課堂教學幫助很大。

5、分散學習

根據個人情況讀書、研修、網上學習等。

五、工作措施

本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，繼續堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的能力，“以學定教”的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇六

教師發展學校立足于教師發展是教育發展的根本。本學期得榮縣教師發展學校在上學年三個研修班的工作基礎上，根據上學期深入各學校的調研和教師的學習需求，繼續以新課程理念的學習實踐為核心，以教師自主學習、實踐、反思、提升為主體，以城關小學“省教師培訓基地”為依托，以得榮縣教育局教育股、教研室和成都青羊區支教教師為組織促進者，以素質教育和新課程的思想引領校長、教師自覺學習新課標，實踐新課程，聚焦新課堂，在新課程中成長、發展。

1、學員自主學習階段(時間：20xx年3月)

主題：我讀新課標

學習要求：校長研修班、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程——與課程實施者對話》一書為研修教材，認真學習領會新課程思想理念，重點學習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學改革》、第五章《新課程評價》、第七章《課程資源》。邊讀書，邊結合自己的教育教學實踐思考，做好學習筆記。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。

2、實踐反思學習階段(時間：20xx年4月)

主題：實踐新課程

學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎之上，帶著思考，帶著問題，努力研究改進自己的教學，改進學校的教學管理。教師們可以《給教師的101條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實踐中提升——青羊區新課程改革課堂教學案例》為學習參考，潛心研究課堂教學和課堂管理，邊實踐，邊反思，邊改進提升自己的教學，同時在學校教學研究中發揮帶頭作用。要求骨干教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一個教學故事(實踐新課程的教學故事)和一篇課堂教學案例(新課程理念指導的課堂教學設計、實踐案例)的寫作。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設，將學校的辦學思考撰寫成文。

3、交流分享、集中培訓、提升認識階段(時間：20xx年5、6月)

主題：聚焦新課堂

學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動。培訓活動不僅有專題講座，更以學員的親身實踐、問題研討、經驗分享、課堂觀摩、教學技能展示、思想碰撞、參觀交流等形式，發揮學員在培訓中的主體作用，幫助學員實現自我成長。(各班次集中培訓時間、內容、要求另行安排)

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇七

堅持以園為本、以教師為本和促進人才發展的培訓理念，有目的有計劃地分層推進教師培養工程，努力造就一個樂于奉獻、積極進取，集學習、實踐、創新于一體的教師團隊，為不斷提高張涇幼教的發展水平添磚加瓦。

1、加強教師的政治思想、職業道德修養和專業理論的培訓。

2、明確規范教師的教育教學常規，注重提高教師專業素質和教育教學能力。

3、開展分層培訓，促進不同發展層面教師的發展。

4、引領教師在參與式的園本教研和課題研究中，提高園本課程的實踐能力。

5、鼓勵教師積極參加繼續教育與學歷進修。

立足本園實際，結合不同層面教師的發展需求，多通道、多形式地開展相應的活動，以促使每位教師在政治思想和常規管理和教科研能力上都能有不同程度的提高。

1、以幼兒園和教師新三年發展規劃為依據，以打造幼兒園特色與品牌、個性教師為目標，對照計劃，確保、趕超目標的落實。督促教師以《江蘇省幼兒園教師職業道德規范》為行為準則，愛崗敬業、為人師表。通過開展各類師德教育活動，進一步提升教師的職業道德素養；并通過家校網絡平臺，接受家長、社會對師德承諾的踐行監督。

2、鼓勵教師廣泛閱讀，不斷提高自身的專業理論素養，要求每學期至少精讀1本教育理論專著，不少于5本教育教學雜志，深刻領會《綱要》精神，建立教育目標長效機制，理論指導實踐，將目標合理地落實到幼兒的日常教學行為中，努力做到“眼中有孩子，心中有目標，隨時有教育”。

3、依據《錫山區幼兒園常規管理手冊》，修訂、落實本園常規管理細則，并通過日常檢查、行政巡查與書面檢查相結合的方式，進一步內化要求，提高教師教育教學常規管理的執行效率。

4、繼續有重點地開展好雙休日活動，為教師提供鍛煉和展示的舞臺，努力提高園本教研的實效。本學期人，將重點開展“環境與幼兒游戲”的實踐性研討，重視為幼兒創設支持、幫助、尊重、關愛的心理環境，提供豐富的、能有效激發其探索與操作的材料，注重幼兒與環境的互動。不斷提高游戲在幼兒發展中的效能，讓游戲成為幼兒學習的主要方式。

5、進一步加強對不同發展層面教師的培養與管理，多渠道地促進教師專業技能和素養的提高，增進不同發展層面教師的責任感和進取心，促進自主發展。特別教師開展是“中國象棋”、“早期閱讀”、“民間游戲”等特色活動的能力的提高，確保幼兒園的內涵的可持續發展。

6、進一步提高師徒結對的效能，通過指導與考查相結合的方式，增強師徒雙方的目標和責任意識，力求師徒同發展。

7、通過與幼兒園的考核獎懲掛鉤，增強每位教師的職業危機感，教師督促教師積極參與教師繼續教育與全員培訓、學歷進修、教師達標與資格證考核，幫助每一位教師樹立終身教育的學習理念。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇八

為了進一步加強信息技術與學科整合，促進遠程教育優質資源在各學科教學中的應用水平，提高教師的信息技術素養，充分發揮電子備課室的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運用網絡搜集、整理、處理信息的方法，從而優化課堂教學，提高課堂教學質量，特制定本學期教師信息技術培訓計劃如下。

由信息技術教研組具體組織實施。

采用集體指導、互幫互學、上機操作的方法。全體教師參加培訓，中年教師重點輔導，45周歲以下教師考核過關。具體為各任課教師結合自身教學實際設計出一課時的課件制作腳本，按電子備課室使用安排在規定的時間內由輔導幫助制作一個多媒體課件，并在課堂教學中加以運用。

windows基礎;網絡基礎及計算機安全;word基礎;excel電子表格;ppt幻燈片制作等內容。

文件夾、驅動器的概念與操作;資源管理器的基本功能與使用;常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作;控制面板的使用;輸入法;附件(記事本、寫字板、畫圖、媒體播放器、錄音機、計算器等)的使用;顯示分辨率的設置;殺毒軟件的使用等。使用ie瀏覽;收藏夾(收藏、整理、導入、導出);搜索;下載;電子郵件等。網絡病毒知識及預防等。

文字處理(word)：學會一種漢字輸入法(建議采用五筆輸入法或全拼輸入法);文檔的建立、打開、保存等;文檔的基本編輯;文檔的排版(字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設置);文檔的頁面設置與打印輸出;表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：word20xx/xp。

電子表格(exce):電子表格的基本知識;建立、編輯工作表，設置工作表格式，制作的操作;使用公式和函數，用excel進行數據的統計，excel與word的綜合運用。軟件：excel20xx/xp。

課件制作ppt:演示文稿軟件的功能、特點及應用;創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;超級鏈接;組織與整理幻燈片;設置放映方式和效果;放映與打印幻燈片。軟件：powerpoint20xx/xp。

1.各任課教師必須按時參加學習培訓，并填寫電子備課室使用登記表。期末以培訓登記冊量化考核。

2.各任課教師在期末必須上交一節有較高質量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學校的共享資源。期末作為一次上交材料進入常規教學量化評估。

3.凡參見培訓的教師必須將自己設計制作的多媒體課件運用于課堂教學，期末以此作為常規教學量化評估中上課一項評分的參照。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇九

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標:

1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。

3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

三、培訓要求:

1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。

3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

四、培訓時間

7月1日——8月31日

五、培訓形式

專題學習、實踐操作、案例觀摩、集體研討等

六、培訓內容及要求

(一)師德培訓

7月組織教師學習《教師法》《未成年人保護法》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。

(二)教師專業研習

8月各教師參加輔導網集中培訓《幼兒園教師專業標準》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。

(三)班主任專題研習

7月開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

(四)有效學習評價研修

通過觀看名師錄像課、問題解決”——如何有效評價幼兒的行為、“問題解決”——如何開展區域游戲活動，等集中學習形式學習如何有效開展區域游戲以及進行幼兒新聞評價。通過評析“名師”優質課學習如何開展高效集體教學活動。培訓后教師個人撰寫案例分析報告以及觀察案例，分析自己實際教育活動中游戲開展情況。最后設計區域游戲、制作區域材料，增強實踐能力。

(五)信息素養提升

7月開展電子白板技術培訓，并觀摩研討，從優秀電教課中學習。隨后，每位教師撰寫電教課教學設計一篇，并制作相關課件，在實踐中運用所學到的電教知識和技能。

(六)讀書活動

開展“書香康幼”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得。

七、培訓措施及要求

1、加強園本培訓過程管理

加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中前進，不斷增強園本教研的實效性。

2、集中培訓要求:

(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。

(3)注意節水、節電，保持環境衛生。

(4)按時上交各類資料。

教師培訓計劃方案學校教師培訓計劃篇十

1、在假期教師德育自學反思的基礎上，充分利用好校本培訓時間，結合培養班級小干部;學會與家長溝通;提供班級活動組織能力等主題，為德育隊伍開辦主題培訓，加強全體教師的德育理論學習和案例分折能力的培養，每學期組織德育工作經驗交流。

2、認真落實德育常規管理考核制度，將教師的工作態度、水平、成績等進行周總結、月考核評比。

3、要求每一位班主任深入到學生中去，與學生共同活動，經常交流談心，利用電話、網絡、家長見面會、到家中走訪等多種形式加強家訪力度，把待進步生的轉化工作與家訪制度結合起來，提高轉化工作的效率。

4、繼續完善落實副班主任制度，要求每一位教師都能按照《班主任崗位職責》承擔起教育工作者的應盡職責。

5、加強教師師德的學習和教育，樹立師德典型，加強師德先進事跡宣傳，落實完善教師師德檔案，定期廣泛的在家長、學生社會中征求師德及學校辦學方面的意見、建議，使每位教師都能以高尚的品行更好地為學生家長服務。

6、組織好新班主任參加上級部門的培訓，積極完成各項的培訓工作，是我校班主任達到100%的合格上崗。

初步建立、健全學生心理檔案，初步開展學生心理健康教育活動，培養學生樹立起樂觀健康的人生態度。利用好網絡對學生進行中學德育工作計劃心理輔導交流，拓寬心理輔導的工作平臺。兼職心理教師要積極參加教育局進修培訓活動，認真落實好各項心理教育活動，使我校的心育工作逐步走上正規。

1、深化安全意識，完善安全崗位職責制度，做到安全到崗，職責到人。要求值周教師和值周學生按時到崗，認真管理，進一步明確工作內容和職責，班主任加強跟班隨時對學生的安全和秩序進行指導和管理。

2、繼續開展為全體學生建立、完善學生成長記錄袋工作。及時地把每位學生成長的足跡加以整理記錄，加強學生成長的過程性記錄評價，豐富學生成長袋的內容。要在成長袋的建立上，創新內容，突出特色和教育實效性。

3、繼續完善校園文化建設，豐富各個班級的文化內涵建設，班級要充分利用班級內的園地文化建設，在以往的環境建設的基礎上，完善班級的各項制度文化建設和班級組織機構建設，本學期組織學生干部的專題培訓，充分發揮學生干部的管理組織能力，構建和諧的班級、校園文化。

4、組織好德育博客的建設和參與活動，利用好網絡資源進行德育培訓。