為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考地理備考方案篇一

2017年是高中新課程標準實施的首屆高考，如何應對2017年高考，2017年6月高二年級組組織全級各學科備課組長到一樓多媒體討論新課標高考備考會，經與另兩位同仁商討，結合自己的一些體會，現就我校高三文科地理學科的高考備考談談一些看法。

一、考試范圍

考試內容主要包括《普通高中地理課程標準（實驗）》必修地理1、地理2、地理3，以及《普通高中地理課程標準（實驗稿）》選修5（自然災害與防治）、6（環境保護）的有關內容，結合寧夏近年來的高考來看，選修部分的內容涉及的非常少，復習重點應放在三本必修教材。

二、新課程特點

新課程摒棄了學科知識體系的完整性，強調內容的時代性，基礎性和選擇性，所以教材內容的呈現形式主要是問題、活動、探究和案例等。從近年新課改省區高考文綜地理試題看，命題者以可持續發展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展為主題來設計高考試題，與老教材相比，考點和知識點并無太大變化。

三、復習方法

1、第一輪復習時間安排及教學內容進度參考表：

1

2

3

三、二輪復習進度安排

4

2、人文地理、自然地理、區域地理復習方法

人文地理強調宏觀整體分析，因為人文地理部分偏重觀點，方法的運用，要求結合實際進行評價與反思。

自然地理宜采用理解的

學習

區域地理重點采用以圖表為載體的學習方法，因而區域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖表的判讀技能，基本概念的理解運用。

自然地理是歷年來地理高考的重頭戲，高考試題中各類考點主要集中在地圖與空間定位、地方時與區時的計算、地球運動、天氣與氣候、海水的溫度與鹽度、洋流、自然災害與自然資源、陸地水體的運動與轉化、自然帶、區域自然地理特征分析等幾個方面及其相關知識點上。特別指出的是，新教材在天氣與氣候一節上過于簡略，教師在氣候一節復習時應詳細，包括氣候類型、分布、成因與影響因素應向學習生反復強調、夯實基礎。

3、注意社會熱點、焦點與區域知識的有機結合，平時復習時要經常留意當前國內外和現實

生活

四、對學生的要求

1、抓住重點，專心聽講，課堂上的東西一定要抓住，即使這堂課理論性很強，比較無趣，也要認真聽，理論上的東西掌握了，就可以靈活貫通，運用自如。

5

背，然后理解應用。

2、記憶地圖，力求準確。地理有很多考查識圖能力的題型，而且有考查大比例尺地圖的趨向。這就要求考生具備準確的空間定位能力，要判斷所在地區就要依據經緯度，因此在平時要注意精確記憶。精確記憶有兩種方式，第一是按照經緯度所貫穿的地區記憶。如東經120度經線所穿越地區的地形剖面、地形區、國家、重要河流、重大工程、自然帶、氣候變化特征、重大地理事件等。另外一種就是記憶國家，然后記住貫穿它的經緯線，如印度有東經80度經緯線貫穿等。地圖的記憶其實不難，需要學生將零星時間利用起來。吃飯前后，下課時，做題目累了都可以看圖，看的時候要動手在稿紙上面輪廓、經緯線等，這樣有助于記憶地圖。

3、勤于練習，鞏固提高。地理是非常需要練習的，這點跟數學相同，只有通過做大量且精辟的習題，才能開拓思維，活學活用。做題的同時要善于總結，推敲參考答案的組織方法，從錯題中查找自己尚未弄清的知識點，結合書本

尋找

4、開拓思維，大膽發散。地理的綜合題講究全局角度，這需要開拓的思維和扎實的基本功。

5、精煉答案，深思熟慮。這一點對學生的要求比較高，可以嘗試去做，使學生的答案變得簡練、精辟。

五、學科組內教師協作工作安排： 張圓：主要負責組內事務及協調工作等； 李利軍：主要負責試題制作等； 車靜：主要負責試題的印制等。

6

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高考地理備考方案篇二

第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。

第二、是要圍繞一個中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業的.區位因素;工業的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環境問題與可持續發展等等。對于這些主干知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。

第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。

第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識，聯系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過一輪復習，學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡單的地理圖表。

1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。

2、面面俱到，一味求全。

3、學習無計劃，盲目跟從老師。

4、零敲碎打，死記硬背。

5、題海戰術，追求數量。

6、審題粗心，解題方法僵化。

地理是文科中相對偏向理科的學科，要求學生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學生在學習地理時感到十分困惑，甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎，在復習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通，勤于分析、多加思考。

高考地理備考方案篇三

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生

學習

二、學情分析

（2）目前平行班各班不同程度存在兩極分化現象，但每班都有一部分學生學習興趣高，通過老師的引導跟蹤和這部分學生的影響幫助，減小差距不是難實現的目標。

從整體上看，學生的答題技巧和規范化日趨完善，學習態度明顯好轉，對基礎知識的關注度有所提高。

三、復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

要認真鉆研教材和考試說明，研究2017—2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2、抓好“雙基”把握好教學導向

一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；

二是建構和完善學科主干知識體系；

三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律（過程）和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于

其他

4、注重地理能力的培養

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規范答題。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。

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高考地理備考方案篇四

目前全國各地使用教材不一致，有好多個版本，教材在知識內容、編排體系等方面差異明顯。為了體現考試的公平，只能以考試說明作為命題依據，因此我們必須按照考試說明要求進行復習。對考試說明刪減的知識點，初中地理除主要氣候類型特點、成因及分布，中國省級行政區劃外的知識不再復習。最后階段考試復習的依據不是教材而是考試說明，復習回歸的是考試說明，而不是教材。

《考試說明》規定高考以容易題、中等難度題為主，因此只要真正掌握好《考試說明》規定考查的知識，就足以取得比較理想的成績。事實證明高考中真正使考生拉開差距的是中低檔題。考生要考出高分，也要從中低檔題做起。難題的得分率不可能在短時間內提高，過分重視難題，忽視基礎知識復習，造成中低檔題的得分率下降，結果往往是得不償失。因此，作業考試應以中低檔題為主，以引導學生重視基礎知識的復習。高考試題以原創題（新題）為主，不要一看到新題就覺得沒學過，其實新題考的仍然是我們學習過的一些知識和原理，解答能力立意的試題，無一例外都要建立在對基礎知識的熟練掌握和融會貫通的基礎之上。

基本題和難題所得的分數是等值的，不會因為難題多得幾分而優先錄取；基本題和難題所花的代價是不同的，保證基本題盡量少失分是大多數人能夠做到的。保證難題不失分，只有極個別人能夠做到。對絕大多數人來說，不要把啃出一道難題作為成功，要把基本題少失分、不失分當作成功。

由于考試時間和題量的限制，命題必然會突出對主干知識的考查。復習時應按照考試說明要求把四套教材的共性部分整理成復習講義，讓學生直接根據講義復習，提高備考的準確度和效度。為了督促引導學生對這些主干知識進行系統全面的復習，最后階段教師可對整理的講義進行系統全面的默寫，通過默寫進一步明確復習重點，發現復習過程中的存在問題，確保主干知識掌握到位。

考試說明規定自然地理、人文地理分別占40～60%，但從新課程高考的實際命題情況看，人文地理的占分比重較高。自然地理考核內容難度大，主要集中在選擇題中，短期內成績較難提高，而人文地理占分比重大，且多集中在綜合題中，記憶性內容多，強化記憶對提高綜合題的得分率大有益處，因此，最后階段必須突出對人文地理的復習。

高考常以中心問題設計情境，編制試題。因此，復習時應以問題為中心進行知識整合，形成重點問題的知識結構，在掌握學科知識結構的.同時，要注意掌握描述和分析問題的知識結構，如自然地理特征、水文特征的描述，氣候成因、工農業區位的分析，通過掌握知識結構，掌握描述、分析的方法，以不變應萬變，得高分、得滿分。

高考試卷中地圖數量多，形式新、信息量大且比較隱蔽。讀圖能力的差異，直接影響到復習的效果。復習過程中應該注意運用圖像構建空間概念，理解概念原理，進行綜合分析，提取有效信息。學會利用經緯網、海陸位置等各種方法進行空間定位，以免因定位不正確而導致答題偏離主題。

要避免盲目追求大題量、高速度、快節奏的復習方式，精選試題，進行限時獨立練習。以分單元（比較小的單元組合在一起）、分冊練習為主，過多的綜合訓練不利于學生進行系統全面的復習。通過及時認真的批改，提高學生的復習積極性，使學生有的放矢地加以彌補。根據考試情況對錯誤率較高的試題進行重點講評。講評要就題論理，明確錯誤原因，弄清問題實質。要善于小題大做，借題發揮。通過講評擴大知識的覆蓋面，提高知識和技能的遷移能力及靈活運用知識的能力，達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。要注意對試卷進行二次批閱，檢查學生的聽講記錄，以督促其認真聽講，認真訂正。

①想要點，即想答案的要點；

②對答案，即把自己所想的要點與題目的答案進行對照；

③找差距，即找自己所想的答案要點與答案之間的差距；

④析原因，即分析兩者存在差距的原因所在；

⑥憶知識，即回憶相關知識，歸納出其可能的命題趨勢。加強對錯題的研究。

什么題目最有價值？自己做錯的題目最有價值。原來會做的題目做對了，頂多稱之為訓練；原來不會做的題目現在會做了，才真正體現了自己的進步和成長。

臨近高考了，很多同學會覺得手忙腳亂，覺得自己這邊也不懂，那邊也不懂，造成了學習緊張，心理壓力很大，那這樣對后期的備考工作是致命的影響。因此后階段調整好心態，增強自信心，是高考致勝的關鍵，要學會暗示自己：自己是很優秀了，別人懂的我也懂，別人不懂的我多少也懂點，我相信自己的命運會比別人好。輕松備考、輕松上考場，能為你高考多獲得幾分。

高考地理備考方案篇五

注重基礎知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點，系統歸納、細化落實每個知識點，教材閱讀無死角，知識理解無障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現地理知識框架，拿出一個知識點能夠說出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關知識。

自然地理主要考查學生對概念、原理的理解和運用能力，復習時可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結同類題型的解題技巧，達到做一個會一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個就都會做。

人文地理主要考查學生對觀點、方法的分析運用能力，復習時要注重思維的建模，做題時要注意歸納解題的方式方法，同時學會多角度思考問題。第一輪復習要以教材為主，通過做題反饋課本知識掌握不扎實的地方，重新理解和反思，進而鞏固知識、拓展做題思維方法。

區域地理主要考查學生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向，所以復習各版塊時要有所側重，不能一概而論。

復習時不放過任何一個考點和課本邊緣知識，通過做題鞏固知識點，一步一個腳印，不圖復習有多快、只為通透每個知識點，不僅要會做而且要做對。同時，還要根據個人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環節短板，提高地理做題的基本技能。

教材各章節知識要聯系起來，使之形成一個大的網絡結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯系，可以通過因果聯系、對比類比關聯、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來，建立地理知識框架體系。

高考地理第二輪復習側重于專題把脈，主要考查學生對知識的靈活運用和綜合做題能力，通過構建系統化知識體系、突破重難點知識，深入掌握知識結構內部之間的聯系，注重綜合解題能力的訓練。

地理運動專題：地球運動、大氣運動、水體運動、地殼和地表物質運動、地理事物的時空變化。

人地關系專題：人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題等。

區域地理專題：自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。

地理圖表專題：日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。

在復習地理時，要著重看教材中自然地理原理圖式、總結人文地理的思維模式、聯系自然地理特征審視熱點區域題目，同時多做題，多總結規律，只有真正鉆進去才能學出興趣來。

第三輪復習目的是查缺補漏、提高做題速度和準確率，同時還要調整好心態，提高應試能力。這階段不要搞題海戰術，應該精選練題，做透高考做題，做幾套模擬題。

第三輪復習時要在以下五個方面下功夫：一是用最簡單的話記住人文地理要點，舉一反三弄懂自然地理;二是以地圖為媒介，把地理分布、地理知識、原理和規律放在地圖上理解記憶更有效;三是理清解題思路，如從水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等方面回答河流的水文特征，從自然、社會經濟、技術等方面分析區位因素;四是辨析易混概念、對比異同，如地形、地勢、地貌、地質作用、地殼運動、地質構造等;五是清楚命題意圖和出題陷阱，明確解題思路，會組織答題語言要點。大家還可以根據個人學習情況增刪地理復習計劃。

總之，高考地理復習要多聯想、多琢磨、找思路、找規律，在思考、總結、深化上多下功夫。具體要回歸課本、回歸地圖，學會審題、避開出題陷阱，吃透歷年高考地理真題，多做訓練題和模擬題，同時總結掌握一定的答題方法，這樣才能使復習更有效率。

復習時精讀課本，歸納地理知識之間內在邏輯聯系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農業的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯;也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進行對比聯系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。

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地理主干知識可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

地理各類圖表歸根結底都是空間分布、時間變化、地理事物之間的數量和邏輯關系，所以復習地圖要總結共性規律，提升讀圖能力。

第一步，先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如“中國工業布局的變化圖”，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業布局的時空變化。

第二步，細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然后分門別類地分辨識別它們的分布特點。

第三步，重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。

第四步，注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似“六邊 形”，智利的輪廓像“長劍”。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。

第五步，分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最后作進一步分析成因。

第六步，勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息，讀圖時更需注意主圖與輔圖的關系及相對應的位置，不可忽視。

等值線圖側重“五讀一分析”，即讀數值范圍、讀極值、讀疏密程度、讀彎曲方向、讀局部小范圍閉合等值線，分析成因。曲線圖側重讀橫縱坐標含義及圖例代表的地理要素。

曲線圖側重連續性，要向兩邊進行定性或定量地延伸分析，揭示時空分布規律，找出現象間的聯系。統計圖表側重讀圖名、圖例，讀坐標、數據，讀整體特征和變化趨勢。

另外，復習時要強調圖文轉換能力訓練，如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課 本上的圖或文字等，也可以把課本中的文字等信息轉化為各種形式的圖表，以增強讀圖和做題能力。

歸納相近概念間的聯系和易混知識，如可按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可橫向對比熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布;再如通過圖像及列表等方式比較幾種農業地域類型 的發展條件、主要特征等。

復習地理時還要注重加強對一因多果、一果多因 問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高解題的應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線 圖，可以假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;可以假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;可以假定為等溫線圖，判斷是何種洋流 影響所致，或是何種地形影響所致等。此外，地理熱點問題復習要結合地理理論知識去看，理論聯系實際，猜測可能考到的題目。

審題時要認真解讀試題中的每一幅圖、每一句話、每個數字、符號，搞清楚設問與所給材料之間的關系，盡可能多地從題干、設問和圖表上提取有效信息，進行信息間關系的判斷，互相論證或排除錯誤判斷。更要注意那些關鍵性和限制性的文字，以免誤答或答不全，還要學會辨別問法的細微差別，躲開出題陷阱。

做選擇題時要注意事物的因果關系，是以果推因還是以因推果，同時率先排除一些明顯錯誤選項。做綜合題時要圍繞一個中心問題，從不同側面或者事物的不同層面來設問，圍繞“在哪里?”“有什么?”“為什么?”“怎么做?”這一解題思路回答。例如，分析沙塵暴的危害、產生原因和對策時，從危害來說，就必須考慮對自然環境的影響和對人類生產生活各方面的影響;從原因來說，必須考 慮自然原因，如大氣運動、大氣環流的穩定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等;而人文原因則要考慮人類對地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人 口的增長導致對自然資源掠奪性的開發而產生的各種環境問題等。

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一．復習中要注意的一些問題

2、要認真研讀《考試大綱》和教科書，依據《考綱》指導復習，同時要正確使用教科書，教科書是依托，高考許多試題源于教科書。

3、收集、整理、分析、糾正錯誤，加強復習的針對性。在復習過程中犯錯誤不可怕，可怕的就是重犯錯誤，這容易使學生喪失信心。所以要強化薄弱環節，提高復習的針對性。

4、抓住中低檔題，增強復習信心，提高得分率。按《考綱》規定，高考中容易題和中檔題80%，要保證學生考得高分，復習的重點應放在中檔和容易題，即抓基礎知識，這樣也利于增強學生的信心。

5、學會選題，學會改題。

6、在復習中充分利用高考題的復習資源、把好基礎知識的檢測落實關。

二．教學安排

第一階段：2017年9月——2017年1月底，完成按章節順序進行的第一輪復習，這個階段主要進行基礎訓練，掌握知識點，并檢測過關，適當進行綜合訓練，側重提高解題能力，之后，再針對學生反映的普遍問題進行加強鞏固。迎接廣州一模，一模后，及時認真細致做好分析，合理調整復習計劃，積極采取相應措施，解決存在問題。

第二階段：2017年2月份——4月份進行第二輪復習，模塊訓練：主要是對基礎知識進行查漏、補缺。課堂上精講多練，側重指導學生將知識點歸納總結，前后貫通，縱橫結合，形成網絡，轉化能力。增強應考能力。

第三階段：2017年5月進行第三輪復習，以套題訓練和熱點復習相結合，讓學生熟悉考試的要求和技巧，進一步提高應考能力。

第四階段：6月是學生自我調節，自由支配時間，讓學生消化基礎知識和熱點、重點問題。

2017年云南省高考為新課標的第二屆，為了更好迎接本屆高考，我們以新課標為指導，根據近幾年新課標試卷的命題特點，制定了本屆高三的復習備考計劃。以達到全面提升學生的地理綜合素養，為他們2017高考地理取得優異成績奠定堅實的地理知識和地理能力。以下為具體復習計劃。

復習計劃：

1、復習中國地理（12年7月—12年9月）

2、第一輪復習（12年10月—13年3月）完成必修1、2、3

3、第二輪復習（13年3月—5月）專題復習

4、第三輪復習（13年5月—6月）綜合模擬訓練、查缺補漏

具體內容：

人文地理：偏重觀點、方法的運用，特別對區位因素的分析，老師可以對每一類型的區位因素構建模式，學生先記憶強化模式，再結合似實例進行具體分析。同時注重回答問題的基本方式方法。

2012.7.1——2012.9.30復習中國地理

2012.10.1——2012.111地圖，等值線和地球

2012.12.1——2012.12.10地理環境整體性和區域差異

2012.12.10——2012.12.20自然環境對人類活動影響

2012.12.20——2017.1.1人口增長，遷移與合理容量

2017.1.1——2017.1.10城市空間結構變化

2017.1.10——2017.2.10生產活動與地域聯系

2017.2.20——2017.3.1區域地理環境和人類活動

2017.3.1——2017.3.5區域可持續發展及地理信息技術

2017.3.5——2017.3.15旅游地理和自然災害

地理運動專題：包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼物質的運動、地理事物的時空變化等。

人地關系專題：包括人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題。

區位因素專題：包括農業區域、工業區域、城市區域、交通區位等。

地理圖表專題：包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。具體的專題設置可以根據本班級的需要安排不同的專題。

3、三輪復習時間為2017.5.1——2017.6.1的目標主要是提高應試能力，注重查漏補缺和解題技巧的培養。做到精選練題,回歸課本。抓主干知識，綱舉目張。重原理，講解題思路。認真理解地理重要的原理、規律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。訓練解題能力，對解題能力和技巧進行訓練。重視答題語言的組織和表述。

篇二：

高三地理學習與復習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學習與復習，是學生們要面臨的重要問題。

第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。

第二、是要圍繞一個中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算；地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義；影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；世界洋流的分布規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規律；農業的區位因素；工業的區位因素；城鎮的規劃與布局、城市化及其問題；人口遷移；文化擴散；旅游資源的評價；環境問題與可持續發展等等。對于這些主干知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。

第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。

第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識，聯系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等；二是統計圖表；三是區域地圖。通過一輪復習，學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等；并能根據要求繪制簡單的地理圖表。

第五、要走出六個誤區提高復習效率。同學們在復習的過程中，除了要隨時注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區：1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學習無計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰術，追求數量。6、審題粗心，解題方法僵化。

地理是文科中相對偏向理科的學科，要求學生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學生在學習地理時感到十分困惑，甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎，在復習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通，勤于分析、多加思考。

篇三：

一、指導思想

高三地理復習必須以提高學生高考應試能力為目標，以地理教材、《考試大綱》為依據，引導學生學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理，構建地理主干知識框架和網絡。要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關系；知識與能力的關系。培養學生正確的地理價值觀，而地理價值觀的核心是以人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀；引導學生關注社會、關注生活，社會熱點的核心應體現出地理學的應用功能與社會價值；努力培養學生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好“三輪”復習，突出地理學科的綜合性、區域性優勢，加強學科內的綜合，關注國內國際的自然和社會熱點問題。

二、高三地理復習時間安排

1.第一輪復習（2017年7月-2011年2月）

世界地理部分（2017年7月）

中國地理部分（2017年8月）

選修二(新課)（中國區域整治）（2017年9月-2017年10月中旬）

自然地理部分（2017年10月中旬-2017年12月）

人文地理部分（2011年1月-2011年2月）

2.第二輪復習（2011年3月-4月）--地理專題復習

3.第三輪復習（2011年5月）--熱點問題、綜合復習

三、第一輪復習基本思路及教學建議

1、繼續認真學習《考試說明》，深入理解高考命題精神

（1）地理《考試說明》提出的考試性質、考試目標和范圍要求，需要我們進一步認真學習、領會和落實，以此指導下階段的復習工作。

（2）在認真研究2017年的“文綜”考題和地理試題后，我們認為，在內容上對來年高考進行推進沒有太大意義，而應通過研究考題，逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。

（3）《考試說明》規定內容范圍都是學生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認真學習。同時，我們要突出重點，明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態環境與可持續發展為五個主攻目標。

2、全面復習，突出主干，落實基礎，注重學生對學科知識體系的整體把握

（1）“文綜”考試涉及政、史、地三門學科，對每個學科而言，考試內容極為有限，這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性，而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重復的'、不可預測的。因此唯有全面復習，為學生奠定堅實的知識基礎，才能應對綜合考試。

基礎知識的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。掌握好學科的基本知識，就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。

基礎和主干知識是緊密相連的，而不是分離的兩個概念。要重視復習地理基礎主干知識，因為基礎主干知識是考查的重點。

（2）高考以能力立意，不可能對知識點直接考查，但這并不意味著要淡化知識的教學，因為基礎知識是能力形成的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要學生死記硬背，而是要理解和應用。

對學科知識的整體把握不僅是學習的結果，更應該把它看成是學習的過程。經歷了這個過程，知識才從個別的、零散的，逐步形成一個相互聯系的知識網絡，才能融入學生自身知識結構中來，才可能靈活運用。

高三地理復習內容可分為三大板塊，即區域地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。

區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區域地理出發，最后再回到區域。同時，區域具有綜合性的特征，任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，區域地理自然成為綜合考試命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。

自然地理的復習，重點基本概念、規律和原理，主要是讓學生理解，并能夠靈活運用。自然地理是學科內容綜合的重點，高考比較難的題主要是涉及這部分內容。復習時注意讓學生不僅知識結論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復習，主要是觀念和結論的教學，重在運用。人文地理的復習，通過一些具體的地理知識，幫助學生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念，要求學生在這些觀念的指導下對具體的事物和現象作出分析和評價。人文地理往往是跨學科綜合的主要內容。這部分復習時要注意對資料（文字和數據資料）所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點是教給學生分析和評價的方法，從而培養學生能力。

以重大事件和社會熱點命題是綜合考試的重要特點。復習時教師總習慣把學科知識的復習，學生能力的訓練，社會熱點、重大事件的復習作為幾個不同的階段。更有效的做法應該是：將社會焦點、熱點問題的復習與相關的書本知識有機結合，并貫穿整個復習教學的始終。能力的形成是一個長期的過程，需要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學聯系實際，聯系具體的社會生活，是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋梁，讓學生養成有思考、關注社會的習慣，進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

5、強化地理思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識

無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開思維能力的訓練。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。

建議：針對社會現實，確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。往的高考題是進行思維訓練的好材料，可以研究這些題目的設計思路、設問角度、思維價值進行系列訓練，精選各地較有價值的練習題，進行一些研究。

6、經常應用地理圖表，培養學生的閱讀、分析、綜合地理信息的應考能力

地圖不僅是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以“地圖”作為切入點，再設置與歷史、地理、政治三門學科相關的問題。學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。要讓學生經常接觸各種“等值線圖”、“統計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區域圖”，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。

7、落實地理空間定位

要用更多的時間和精力培養學生的空間定位能力，通過利用經緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態幫助學生建立起地理事象空間定位的參照體系，強化對學生空間概念的培養，形成空間邏輯能力。

四、第二輪專題復習--采用專題模式

專題整合、強化主干、構建體系、提升能力

突出重點、突破難點、多練圖表、擴展思維、控制深度

專題一地形圖

專題二光照圖

專題三等值線圖

專題四圖像圖表

專題五區位因素

專題六地理規律

專題七地理空間定位

五、第三輪熱點專題復習

熱點專題復習、文綜套題訓練

熱身訓練、查漏補缺、完善自我、和諧高考

關注熱點、留心細節、多思多問、調整狀態

高考地理備考方案篇六

復習地理知識要能在繁雜廣闊的知識內容中掌握知識系統，了解局部知識在全局中的地位和作用（如氣候對自然環境的影響），尤其需要清晰主干知識在地理學習和應用中的作用。在了解系統的同時還要從整體上把握知識的組成結構及各部分的內在聯系，這需要在復習中通過比較、概括、分析、綜合等得出，如主次從屬關系、平行并列關系、前因后果關系，大小包含關系等。在復習中要總結有關知識系統和結構，列出包括結構式或關系的系統聯系框圖，從而使學生具備多種思維能力。

地理試題多以地理事物、地理現象為背景進行考查。地理事物及地理現象都有其空間分布的位置，無論陸地（自然環境）、海洋（海洋環境）或天空（大氣環境），平地上有不同的經度緯度，不同的海陸位置，河流的上中下游與左右岸，山地的陰坡陽坡與迎風坡背風坡，高原的邊緣與內部等差別；垂直分布也有高度的差異等。由區域差異而形成不同的區域特征，又形成空間結構與空間聯系的條件。許多地理事物的聯系與綜合，對具體情況具體分析的出發點，常常以事物的空間分布與特征為依托，這是地理知識結合的重要途徑，也是培養空間思維能力的基礎條件。如點的分布規律（城市與聚落），線的延伸方向（交通線、河流），帶的形成因素（溫度帶、自然帶），面的區域特征（區域經濟發展、世界政治格局），都離不開空間分布與特征。掌握空間分布，主要依靠地圖，加強形象思維訓練，重視地理事物之間的相對位置關系。綜合區域特征，需要對同一空間范圍內各自然要素與人文要素的疊加影響所形成的有別于其他區域的特征概括出來，以便比較區域差異，因地制宜地考慮人類的生產與生活活動。空間分布概念是進行空間思維的基礎，這也是具有地理特色的能力之一，在應試、解題過程中應予以特別重視。（時間、空間和地理現象的綜合）

在落實空間以后，還應注意地理現象的發生發展變化都有時間推移的過程，如地殼的運動與變化，鋒面的形成與發展，城市與聚落的形成和發展等，要重視發展變化與過程，注意地理事物的運動與發展都是有規律可循的，解題時不要只講結論而忽視過程，應注意發現、認識和利用有關規律，（如河流的形成與發展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蝕、搬運、沉積的各種作用。要從圖中河流得出共同特征及規律性的認識，從具體現象來解釋發展變化過程或印證某些規律。）許多地理事物的發生發展、成長演變、靜態動態、過程結論等多可以聯系綜合，是出綜合能力題的極好素材。如同一時間在不同空間發生的地理現象，可從地球在公轉軌道上的某一位置，聯系公轉速度、北半球（或南半球）太陽高度及晝夜長短的變化，還可聯系氣團、氣壓帶風帶、某些氣候類型在這個時間的特征、河流水文現象、植被生長情況、人類的生產活動等。又如同一空間內地理事物在不同季節的變化，可以從某些氣候類型的雨季和旱季、某一河流的豐水期與枯水期、同一地區自然景觀在不同季節的變化。空間的拓展與時間的延伸以及他們的對應關系，都是可供考查綜合能力的思路。

地理事實的形成與發展，特別是人文地理與區域地理的有關內容，不僅有地理背景與條件，同時也會有歷史條件和政治條件作用于其中。通過具體事實，全面考慮形成因素，或從一個問題反映多個側面的因果關系。例如從河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有綠洲分布的自然條件做基礎，更因有古代絲綢之路貿易通商往來的經營發展的人文條件。研究一個國家的經濟建設與發展，了解綜合國力與國情國策，不能離開其形成的背景與條件。以絲綢之路為例，我國古代對外貿易，由漢唐時陸地為主到宋元時海路貿易為主，分析其原因就需要從多方面考慮其形成背景與條件，既有北方戰亂阻斷了絲綢之路的原因，又有南方政治局面相對穩定的`因素；既有造船技術提高和指南針應用于航海的條件，又有當時經濟重心南移的歷史背景，這里涉及到多學科知識內容，是考查綜合概括和分析表達能力的綜合題的設計思路。

許多地理現象和事件的產生結果，具有什么意義和影響，需要全面分析和評價，有些時政和熱點問題，也常常是聯系實際培養綜合分析能力的生動材料。如長江洪水災害、黃河斷流、華北水資源緊張、西北和華北的沙塵暴等，在分析原因過程中要從自然、人文的角度來認識；人口、環境、資源、能源等問題帶給我們的思考，要從“對問題的關注、對社會的責任感、對問題的建議”等幾方面去考慮。在地理知識中，如一些偉大工程的建設（跨世紀的四大工程）、交通（五類現代交通方式）的發展、人口的遷移、科技進步對經濟發展的影響，都可總結其發生的意義與影響，甚至可聯系歷史進行綜合或對比，如朝代的興衰與更替。政治上的變法與革新，軍事上的戰爭與和平、侵略與反抗，文化上的興起與發展，經濟上的繁榮與衰落，它們的發生意義與影響及在今天某些地區的反映或保留的遺跡。有其代表意義與影響的通常成為高考命題的切入問題。

地理事物發展變化的演變規律有的是周期性的，如太陽直射點的季節位移、正午太陽高度與晝夜長短的變化、氣壓帶風帶的移動、晨昏線的移動及其與經緯度線關系的變化、太陽輻射和氣溫的日變化（年變化）規律、氣溫降水的年變化規律等，它們大多與地球的運動有關。還有一種演變規律，其自然現象重復的時間間隔不十分規律，大體上呈旋回性，如太陽黑子的兩個最大值出現時間在11年上下擺動（太陽活動周期）。人文地理也有隨時間發展變化的必然趨勢，但因影響因素復雜，不易把握，因此試題中往往用圖像來提供信息，在分析地理規律過程中就應注意根據圖像總結概括演變規律，圖像往往反映的是演變過程中某些“靜態”狀況或數據統計，根據這些可以進行分析；還要注意事物演變過程中的連續性，如大陸漂移過程，城市發展過程，地球在公轉軌道上運行及在春分秋分夏至冬至四個典型日期固定位置以外的情況；此外還要根據地理事物之間的因果聯系，確定它們在時間上的對應關系。如地球在公轉軌道上的位置、地球公轉速度、太陽直射點位置、正午太陽高度、氣溫、氣壓和風、降水、徑流、洋流等之間的聯系，分別在北（南）半球的春、夏、秋、冬各季節的對應關系，從而可分析它們的演變規律。地理事物的分布規律根據空間范圍和方向可分為：水平方向上的分布規律、垂直方向上的分布規律、宇宙空間中的分布規律。解題過程要充分利用地圖進行分析歸納，通過圖上大量分布的感性知識，經過分析、綜合、比較最后抽象出地理事物與空間位置之間的本質聯系，作出判斷，再用精練準確的地理語言表達出來。（如鹽度、等溫線、等降水量線等的分布規律）

地理原理是地理理性知識的主要組成部分，掌握和運用自然地理與人文地理的主要原理是解題的關鍵，因為高考試題設計大多是要求考生能更廣泛深入地認識地理事物，解釋地理現象，解決有關的實際問題；同時要求考生建立科學的觀點。在中學地理中，主要原理如地理環境的整體性原理，即地理環境的每一要素均按其自身規律存在和發展，但沒有一個是孤立存在的，它們相互影響、相互制約、相互作用形成統一的自然體系，它們中又包含若干項次要原理，如地球上生命物質存在的條件、地球自轉和公轉的地理意義、影響太陽輻射強度的因素、大氣的熱力作用、熱力環流的形成、影響大氣水平運動的因素等等。自然地理中的原理還有自然界物質循環的原理等。人文地理原理如人類活動與環境的關系、影響農業生產的因素、影響工業布局的因素、影響人口分布的因素等。此外地理原理有的還運用物理、化學、生物、歷史、政治等學科的一些基本原理。在運用地理原理過程中要以地理事實為基礎，進行分析歸納；同時還要真正理解地理原理所涉及的基礎概念和邏輯關系，剖析其組成要素。如影響大氣環流的因素就包括：太陽輻射對各緯度加熱不均，造成高低緯度間熱量差異；地轉偏向力使風向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向；太陽直射點的周年移動，引起氣壓帶風帶的移動；海陸差異，導致同緯度海陸之間氣溫和氣壓的差異，引起風向隨季節變化等。

地理事物間存在著聯系是思維線索（聯系規律），其中縱向聯系，指沿一定思路使知識沿縱向延伸發展，如按知識體系的先后順序來聯系（宇宙環境——地理環境——人類活動；地月系——太陽系——銀河系、河外星系——總星系）；按時間發展演化從古到今的聯系（地球演化史）；按地理事物發展的不同階段或層次由淺入深、由初級到高級的聯系；按地理事物運動變化逐步推進的前后聯系；按地理事物存在的點線面的空間分布由近及遠、由始至終、由起點到終點的縱向聯系等；還有橫向聯系，指地理事物間的對比、相關、影響、制約等關系，反映地理事物的廣延性。如地形、氣候與河流水文之間的聯系；氣溫降水與農業耕作制度、作物種類、耕地類型之間的聯系，還有地理事物在空間分布上的相互關系，也可進行橫向聯系，此外事物之間的對比、無論相同、相似、相反、相異都屬于橫向聯系。地理知識還有多項聯系，如同一地理事物從多角度進行解釋，地理事物中一因多果的分析，也都是多向聯系的方式。此外運用知識的逆向思維與假想性推測，或利用聯想或分想等思維技巧都可在高考試題中出現以考查考生的地理思維能力（如地球自轉、公轉方向的變化，黃赤交角的變化，地形的變化，氣候的變化，河流的變化，植被的變化，環境的變化等）。關鍵是要在復習中善于提出新穎的問題，靈活運用知識進行思維訓練，同時要善于啟發自己提出思維線索。

人類對環境的認識過程就是不斷豐富自己的思想、方法和時間的過程，人類社會的發展，也是各種經驗教訓的積累和方針政策的修正過程，認識不斷提高，觀點逐漸明確，措施與經營方法逐漸符合實際，人類社會就會進步，經濟生活也會得到發展，人地關系就會得到相對協調。迄今為止，人類所面臨的問題依然是環境與發展，歷史上對環境有破壞也有保護，今天也仍如此，但人類的認識提高了，更加自覺地找到可持續發展的道路，從思想觀點到方法措施就會從保護環境珍惜資源出發，更有利于人類的發展。又如人類對自身的發展即人口增長與素質的提高，也有從不自覺到比較自覺的過程，不同國家有不同的思想認識與措施。各國隨自己國情國力的認識，以及基本國策的制訂，也反映了這個問題。因此解題要有地域差異觀點、因地制宜觀點、綜合國力與可持續發展觀點、人地協調觀點，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀、發展觀，并能在解題思維中得以體現。這既是高考綜合能力題的命題方向，也是文科綜合科目的知識結合點。

地理圖像與圖表是地理信息的重要載體。文科綜合中的地理試題要突出地理性，命題應會在地圖中做文章。地理圖像與圖表是樹立空間概念的基礎，也是培養形象思維的主要手段。地圖、原理示意圖、綜合景觀圖、系統聯系框圖、統計圖表等都是綜合能力題不可缺少的。復習中應該重視了解這些圖像的功能，掌握判讀原理，并會分析圖像中反映的問題（關鍵是能提取圖中的信息）。地圖能力是地理學習中最具學科特點的能力，也是包含觀察、記憶、想象、思維（綜合、分析、比較、判斷等）的綜合能力，掌握這項能力是解題的關鍵。（如能通過經緯度和海陸輪廓來判斷區域地圖、氣候類型、河流水文特征、洋流性質、板塊的生長或消亡帶、自然帶、資源和能源分布、農業類型、工業布局、人口分布、文化等；能通過基本圖例判斷自然和人文景觀；能分析圖中的地理現象判斷所對應的時間和空間。）

在地理學科中自然地理與人文地理的綜合，區域地理與系統地理的綜合，正被人們所關注，并已反映在新教材與新課程中。復習要重視綜合能力（綜合能力是在認識能力基礎上綜合應用有關知識（學科內或學科間）來分析解決問題的能力）的培養，因此千萬不能輕視雙基；同時要牢記高考試題是如上綜合能力的考核，并能在解題中得以體現，以適應高考。

高考地理備考方案篇七

張老師：地理這個學科從整個結構來說是第1到第11道選擇題，第36題，然后還有最后兩道和歷史和政治綜合的題目。咱們試卷會有一個結構難度，在某些年份可能會出現上來這道地理題就非常難，對于這樣的情況考生也不用特別擔心，可以適當地先緩一下心情，稍微放一放，往后做一下，越往后做可能越簡單。我們做一個調查，前幾道選擇題錯得概率是比較多的，但跟知識掌握本身無關，很大程度是心理因素導致的。

張老師：基礎知識方面更多地是注重書本上的主干知識。比如說對于自然地理，更多關注地球運動它的特征和影響，比如大氣的熱力環流和大氣環流，比如說三圈環流比如說季風環流形成過程和影響，我們更加注重的是這種主干知識的學習，不要去細究于很小的局部知識。注重書本主干知識，比如說在地殼的時候，人口的區位，城市的區位，比如說農業的區位選址，工業的區位，等等抓大方向。越到考前的時候，我們越要重視書本的主干知識，重視我們曾經考過的主干知識，這些主干知識是如何遷移到我們題目過程中的，這個過程其實是非常非常重要的。

張老師：地理會有一些常規性的熱點。比如說當年的大型賽事，可能會結合著大型賽事考察一些題目，比如說當年的一些重大工程，像南水北調工程這種竣工，我們會結合這種大型賽事、結合這種大型工程去考察。但是事件本身只是我們考察的一個切入點，也就是老師們經常在談論的“隱性的考察”，它考察的'不是事情的本身，它是考察這件事背后的原理。事件只是一個出題的切入點，我們更多地還不是把精力放在去搜集時事上，更多地還是落實到書本的知識上，落實到知識的遷移上。

張老師：很多學生會面臨一個問題，比如說你問他日本會有什么樣的特征，他可能能背出來，地狹，島國，海線曲折等等，但是停留在我們初中地理的階段，就是“是什么”的階段。就是地理現象掌握的一個階段，而在高考(微博)的考察并不落實“是什么”，我們考察的是為什么。所以說考試的時候在琢磨的過程中是要從一個“是什么”到“為什么”的一個思考，也就是說學生要把自己曾經掌握的現象，要記住這背后的原因。比如說講到日本季風氣候，那我們要想，它的季風氣候和我們的季風氣候可能會有什么不一樣，它伴隨海洋性，那我們就深追一步，海洋它會有什么樣的特點，比如說降水的總量，降水的季節分配情況，或者說我們氣溫的年較差等等這種情況。

張老師：我們經常跟學生強調就是規范語言，地理答案的字數跟歷史、政治兩科比起來是很少的。但是要求比較干練，我們說“簡約但并不簡單”。一個是從廣度，就是從多個角度，我們經常強調說地理環境的整體性，比如說從地形、從氣候，從水，從土壤，從植被，多角度答題，還有一個就是深度，就是過程，一定要把前因后果說清楚。還有一點就是語言要規范，每一個學科都有自己的語言。舉一個簡單的例子，比如說山腳下的平原，很多同學就答一個山前的平原，不如用山路。比如說這個地方的風很大，其實說的是水平梯度力，所以在答題的時候，如果用地理的語言來答，我覺得判卷時候會覺得這個孩子有比較好的地理素養，所以說一定要用本學科內的語言去答本學科的題。

高考地理備考方案篇八

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，構建地理主干知識框架和網絡，要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關系；知識與能力的關系。以適應新的高考形式和要求。

二、學情分析

（2）目前平行班各班不同程度存在兩極分化現象，但每班都有一部分學生學習興趣高，通過老師的引導跟蹤和這部分學生的影響幫助，減小差距不是難實現的目標。

從整體上看，學生的答題技巧和規范化日趨完善，學習態度明顯好轉，對基礎知識的關注度有所提高。

三、復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

要認真鉆研教材和考試說明，研究2017—2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2、抓好“雙基”把握好教學導向

一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；

二是建構和完善學科主干知識體系；

三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律（過程）和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規范答題。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。

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8、落實好每周的有效訓練。

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，及時在網上收集各地的試題，根據教學進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發現知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。

9、從近三年新高考的考試說明和近五年的高考試題來分析，高考試題95%以上的內容來自三本必修課本，中國地理和世界地理，所以必須提前夯實這些教材的最基本，最基礎內容。

全年度高三復習分三輪（三輪復習、穩打穩扎）： 第一輪復習：

1、對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。

2、分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3、實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的.內容)，提升應用能力。 4、全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5、狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導。

6、合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

練習安排：

本階段的練習主要配套《3年高考2年模擬》，以訓練學生知識空間結構為主，其他練習形式還有默寫、背誦、階段特征訓練小練習和大練習（單元測試）。

第二輪復習：

2017年3月上旬至5月初,注重知識的靈活運用和能力提高。

共用9周左右時間，講練結合為主，查缺補漏；專題復習為主，共議定8個專題；每周做文綜一套，學科綜合試題一套，專題復習卷一張。

復習對策：

(1)不盲目追逐熱點;

(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征。 二輪練習安排：

本階段日常練習主要以填空題為基礎點，大練習（單元測試）考查對每個專題、模塊的知識點的細化。學生自選資料書《3年高考2年模擬》、 自編填空和達標過關題。

第三輪復習：

注重查漏補缺和解題技巧的培養。做到：精選練題,回歸課本,強化個別輔導。 1、抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

2、重地圖，抓區域核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。復習可從地圖入手，把地理分布、原理規律都落實在地圖上。 3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

5、訓練解題能力。對解題能力和技巧進行訓練。對題目要做到 “一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯分析補救，重視答題語言的組織和表述。

6、回扣復習。回扣復習一般從三個方面進行：①回歸教材，②回扣錯題集，③回扣高考試題，防止基礎知識失分。

說明：時間一欄均為預定時間，屆時具體情況再具體安排。同時還要考慮與其它學科的復習情況，也要看年級組的具體安排。

2017．9．12

一、學生情況：

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二、備考方案：

1、備考時間安排：2017年8月——2017年3月完成第一輪復習；

2017年3月——2017年5月完成第二輪復習；

2017年5月——2017年6月完成第三輪復習；

2、備考具體實施原則：

在第一輪復習中，以高考檔案為核心，地圖冊以及單元配套練習為輔助資料進行全攻略地毯式復習，全力扎實學生的基礎，將每一個考點最大化讓學生掌握透徹，同時注意提升學生做題能力。

在第二輪復習中，通過高頻考點進行專題復習，重點難點和熱點問題再進行強化，同時全面提升學生的應試能力，通過師大月考題、省統測試題以及高考真題等，不斷地訓練學生，提高學生的做題速度和效率，以適應高考的要求。

在第三輪復習中，將高考研討會和2017年高考考綱進行研究，將最有用的信息和最新的高考動態傳達給學生，讓學生心中有底。同時讓學生自我整理，查缺補漏，在課堂中將地理學最重要的規律和答題注意事項進行再強調，有的放矢的進行基礎和能力的強化。

3、備考注意事項及細則：

備考過程中，一定注意培優補差，尤其對一本、二本培養對象進行面批面改，隨時發現他們存在的問題并及時解決；重視圖的教學，在任何考點和試題中，對重要的各種地圖和統計圖等進行認真分析，只要學生學會讀圖，學會分析圖，那地理成績一定會得到質的提升。

資料應用一定求精，第一步用好《高考檔案》，講好每一套經典卷，每一道經典題，在中后期進行針對性訓練，選擇題11題專項訓練。最大化提高效率，在效率的基礎上增加數量，避免做無用功。

地理組與文綜組以及班主任之間必須通力合作，解決學生的問題。

充分給予學生，尤其是尖子生自習時間，讓他們發現自身問題，進行查缺補漏。

注意研讀近年考試大綱和高考真題，尋求規律和知識的內在聯系，更科學有效的備考每周地理組備課組長召集組員召開備課組會議，將復習中所遇到的問題進行分析和總結，相互學習，相互促進，最后促進學生的成績。

杜方文

2017年9月

一、試題評析

（一）試題特點：

臺州市期末統考的地理試題有以下幾方面特點：

1.在題目設計上，兼顧基礎性、靈活性和開放性；在命題素材選取上，重視“新材料、新情景”的創設與運用；強調考查學生運用已有知識解決地理實際問題的能力，如地理圖表和數據分析能力、區域地理問題評價能力；在試題呈現方式上，充分體現出了地理學科的特點，都是平時訓練中常見的一些圖表類型，表達的信息清晰突出。

2.注重探究性學習這一新課程理念，關注了地理科學的現實問題、熱點問題和可持續發展問題。

3.從試題難度來看，試題總體難度較大，52校平均分只有50.27，而我校高三文科學生平均分為61.73，只低于臺州中學、玉環中學。這個成績顯然是不錯的。從優秀人數來看,我們學校居臺州市第四，從尖子生（80分以上）來看，也與臺州中學、路橋中學持平（都為2個），低于臺州一中（4個），這個成績的取得，我和我的搭檔許江波老師無愧于心。

（二）學生答題狀況看存在問題：

卷面總體反映出答題的情況：

（1）中等及以下學生基礎知識（地理概念、主要特征、分布、原理、規律）薄弱，主干知識理解不到位、靈活運用能力欠缺。

（2）從圖中、表中、材料中快速提取有效信息的能力及綜合運用信息并進行分析的能力相當不夠。對新情景的閱讀分析能力不夠。

（3）審題能力薄弱。選擇題中甚至不看題干只看題支的現象突出。非選擇題中審材料、審圖能力欠缺。

（4）思考問題的思路偏概或思維定勢，對地理現象原因分析不全面，角度狹窄，答題切不準要點，表述不清、回答粗略。

二、高三備考理念

態。

2.復習中要調查了解學生對主干知識掌握的盲區，并給予一定的學習方法上的指導與必要的強化訓練。重視和加強地理基本能力的訓練，提升學生獲取各類信息的能力、綜合運用信息分析的能力。針對學生在新情境中運用基本地理規律、原理能力欠缺的現狀。要善于發現學生的思考角度，引導學生形成一般的思考方法、調用知識的方法和答題技巧。

3.要不斷研究命題的思路，復習中強化解題思路的分析，不要拘泥于量上的強化，更要關注質上的突破。

研究試題的要素：分析“立意”所在（考什么，為什么這樣考？知識點和能力點各在哪里），理解“情境”設置（怎么考，虛擬的情境或實際問題），明確“設問”要求（怎么問？為什么這樣問）等。

4.培養學生的快速準確的解題方法，提高學生的應考能力。

①分析題干要求是做選擇題審題的第一步。從文字、圖像、數據等資料中了解情景設置、設問要求、判斷的依據、思考的線索。切不可忙著看選項、猜答案；一定要提取有效信息，并進行解讀，這樣正確答案已經胸有成竹不會受錯誤選項的干擾。

②解答綜合題要認真閱讀提供的資料，不遺漏點滴信息，在審題獲取信息后，迅速調集頭腦中儲備的信息，進行構思，然后確定答題思路，解題思路的確定是答題的關鍵，思路正確，扣準答案，就能獲得好成績。

③運用所學的知識和方法編制答案的過程就是考生綜合素質展示的過程，也是考生之間的潛能和水平較量的過程。平時要改變“單純做題、只對答案、不加分析”的做法。并注意根據近年試題，總結不同答案的模式。如：空間定位、描述特征、分析人地關系、提出建議對策等。

④通過做題強化記憶、加強練習、熟悉所學知識是必要的，但要注意適當適量，即不追偏難怪題，不做不符合高考命題思路的試題，且要適量。

高三復習已經進入到了最關鍵的階段，整個備考階段更應做好最基本的復習常規工作：計劃—備課—講課—測試—批改—評講—輔導，把每一個環節落實到位。

第一階段：在一模前完成第一輪復習，大膽的放棄難度大的知識專題，將復習過的高頻考點和期末考試、回頭考試中反映出來的知識缺漏處，通過習題講練的形式，消除薄弱環節，及時鞏固基礎知識。通過抓作業和課堂提問檢查的方式，落實90%的學生在氣候和區位等高考必考知識上的零失分。

第二階段：第二輪復習時間從一模開始到十二校聯考，主要目標是繼續強化基礎，重在綜合能力提升。本階段的復習將打破教材原有的順序，對已學知識進行加工、重組，優化組合教材知識，選擇最能體現該知識運用的角度，跨章、節甚至跨知識體系地進行專題復習。主要專題有1、地理事象的水平分布2、地理事象的垂直分布3、地理事象的季節變化4、物質運動的規律聯系5、區位因素的分析布局6、地域聯系的方式途徑。

在這個復習階段，著重培養學生的審題的技能，培養空間定位能力，和對地理原理的理解和地理規律的應用。使大多數學生在各類知識專題的題型中都有明確的答題方向和思路，能掌握基本的地理規律，不留知識空白。中上層次的同學，能在考試中基本懂得運用地理原理和規律來解答，對后進生能完成所有的填空題并得分。在復習中側重訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

第三階段：第三輪復習從十二校聯考后到高考前，主要目標是提高應試能力。本階段的復習策略將精心選擇有針對性的做兩至三套文綜模擬試卷或高考試題，使學生對高考的題型、題量、考場心態、時間分配、思維轉換等得到適應性的訓練。幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，強化答題的技巧，提高語言的表達能力；讓學生自由復習，回歸課本。看做過的試卷，自糾自改錯題；放松思維，進行自我心理調節，輕松應考。

幾方面的具體做法：

1、進行查缺補漏。 要求學生每次訓練都要整理出薄弱的知識點，使知識系統化，并多進行專題訓練，以求化難為易，突破難點。

2、加強綜合訓練。通過練，讓學生鞏固知識、減少遺忘；繼續加強地理圖表的訓練，提高學生提取信息并運用信息分析和解決地理問題的能力。

3、抓好課堂效率，注重分析解題思路和解題技巧，注重好思維習慣的培養。要緊緊按照“具體問題具體分析”的原則，減少學生受答題模板的影響而進行生搬硬套，陷入思維定向導致得分率低。

4、要在課堂中多給學生表述的機會，得以及時糾正學生在表達上的隨意性和口語化。

高考地理備考方案篇九

2012年的高考已經結束，回首一年來地理學科備考過程，應該說有值得肯定之處，但也有存在不足的地方，現對一年高考地理備考重點工作總結如下，希望能更有效的指導今后的高考備考工作，提高備考工作的實效性。

一、成功之處

1.加強《考試說明》研究力度，重視考綱的指向。

在一年備考工作中，以兩次高考論壇活動和其他教研活動為載體，進行了幾次集中的考試說明研究工作。2017年9月第一次高考論壇活動，由于2012年考試說明尚未下發，要求各校以2017年考試說明為依據，分別從不同角度出發，談對高考的理解和認識，并邀請外地專家進行專題講座；在此基礎上，又進行了教師高考研究工作專項評比活動，要求各校備課組組織高三地理教師認真學習考試說明、研究高考真題，撰寫出研究心得體會，并進行評比。在2012年考試說明下發后，就及時要求各校高三備課組認真學習研究，主要以考試說明反映的常考知識點和新的考點為重點研究對象，在此基礎上每校推薦一位教師在第二次論壇活動中作專題交流發言，從3月份第二次高考論壇教師交流發言情況看，達到了預期效果。除了幾次集中考試說明學習外，在平常的調研活動中，也經常與各校備課組教師集中討論研究和學習體會，可以說考試說明和考試大綱的研究工作一直是這一年高考備考的重點工作。通過對考試大綱和考試說明的研究，使教師清楚了解考試的范圍和考查層次，把握教學方向，提高效率；也使教師正確理解四個層次的能力要求，了解考試對學習能力的要求，并貫穿整個復習教學過程中。

2.研究高考試題，明確高考命題趨向。

“穩中有變”是高考試題的一個明顯特點，如何應對其中的“變”，是需要通過對高考試題的研究和揣摩才能體會到的，在備考工作中，組織高三地理教師重點對高考試題以下幾個方面進行研究和思考：①研究試卷的結構和形式。雖說粗看xx省地理試卷的結構非常穩定，為11個選擇題和兩道綜合題，綜合題每題都由3—4小題構成，但如果仔細研究，還是會發現每年的試題都在進行調整和變化。如試題體現的知識覆蓋與教材覆蓋的關系、ⅰa兩個模塊所占分值比例、主干知識命題方向、綜合題對學生描述和闡釋地理事物、地理原理和地理規律能力要求及考查的方式等；ⅰb模塊命題中出現選擇題和問答題并存題型。②研究試題的考查內容和信息載體。高考命題主要是對地理學科主干知識和核心內容的考查，但這部分知識的量也是非常龐大的，不可能在考試時間內全面考查到，因此，對哪些是常考主干知識，只有通過對試題的研究才能清楚；新課程的教學要求對圖形的考核有了更明確的要求，在近年的高考試題材料中，對此就有非常明顯的.體現，圖形的信息非常豐富，如等值線圖、光照圖、天氣形勢圖、坐標圖、結構圖、過程變化圖、原理示意圖、景觀圖、地形剖面圖等，有時表現為多要素的組合疊加、多類型混合呈現的特點，讀圖析圖的要求增加，復習教學中如何加強新型圖像的訓練和判斷是研究的重點之一。③研究試題立意，思考培養提高學生地理思維能力。注重提取信息、分析信息、運用已有知識認識和解決實際問題的地理思維能力，是近年高考的方向之一，備考工作中，有意識的加強了這方面的培養，通過幾次大型過程考試看，基本達到了高考要求，備考取得了一定成效。④研究開放性試題的應對策略。近幾年，地理試題中開放性試題的比重有所增加，備考中，加強了此方面的重點研究工作，通過研究發現試題開放性比較突出的設問角度主要有以下幾個：分析地理成因、影響因素、發展趨勢、地理原理規律的運用和推理等，在平常的復習教學中，對這些角度的教學就盡可能讓學生多角度思考，以應對該類試題的考查。

3.研究教材知識體系，提高復習有效性。

學年初，在高考研究小組第一次活動中，共同研究，根據教材知識特點，制定了總復習計劃，各校根據教學實際進行微調。計劃中，把知識點分成自然地理、人文地理、區域地理三大塊，并對每一知識塊提出了復習的重點。①自然地理：注重原理和規律的理解。具體來說，在教學中重點關注三方面——強化主干知識梳理、注重地理過程分析、重視知識遷移能力的培養；②人文地理：注重知識網絡的構建。要求教師在教學中注意引導學生抓住核心知識、構建知識結構、關注熱點分析，拓展知識的聯系，進行歸納與分析；③區域地理：注重比較與綜合。要求各校在系統復習高中地理知識的過程中，抽出適當時間對高二的區域地理知識進行重新梳理，在學生把握最重要的區域特征的基礎上，通過對區域要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯系，以及自然地理要素對人文地理要素所產生的影響等，從而使學生對區域的整體性有完整的了解，同時引導學生進行跨區域比較，通過比較，加深學生對地理區域差異的認識，開闊思路，提高能力。一年來，各校地理復習教學雖然存在一定的差異，但總體上，各校都能按照這三個知識塊和教學要求組織復習教學，取得了良好的效果。

4.研究課堂教學，注重培養科學規范的答題能力。

從參加高考閱卷教師反饋信息看，每年高考，都存在由于答題科學規范方面存在不足，導致非知識性失分現象，而科學規范的答題能力，不是短時間內能夠培養起來的。為盡可能減少這種非知識性失分，課堂中重點關注學生三方面能力培養：①審題能力，包括審讀題干信息、審讀設問兩方面，通過指導學生審題，力求領悟命題者的考查意圖，然后再組織答案；②科學規范表述能力，在組織答案進行表述時，要盡可能減少口語化的表述，使用學科專業術語，有多個角度時，各要素要分層展開，先定性，后表述原因，最后是結果；③辯證看問題能力，主要是在應對具有開放性設問的試題時，往往會出現這種情況。在平時教學調研過程中，都非常注意觀察教師課堂教學時這三方面的體現，并及時與教師溝通交流，通過長期有意識的培養，從幾次大型過程考試學生答題情況看，學生科學規范答題方面有明顯的提高。

5.充分發揮團隊研究力量，加強與外界聯系，借鑒經驗促進提高。

經過幾年努力，地理教師團隊研究的力量有了明顯提高，教師團隊意識也得到了加強，各校除備課組內共同研究，相互協作外，通過高考研究小組活動，校際之間聯系明顯加強，資源共享率較高。另外，還努力通過各種渠道，加強與外界的溝通聯系，如特級教師工作室活動、與兄弟縣區教研員聯系等，加強了信息收集與分享，拓展了高三教學視野，使教學方向性更強，對促進教學質量提高起到了非常好的促進作用。

6.潛心研究、精心命題，及時分析，為教學提供依據。

一年備考工作過程中，全縣統一組織了第一學期期中考試，為使試題能更好的引導教學，在團隊研究的基礎上，結合自身研究心得，精心命出試題，通過施考后反饋信息看，各校備課組對試卷評價非常高，對教學具有較好的導向作用。高三一學年，大型的過程考試較多，為使考試真正發揮應有作用，每次考試后，都能利用網評閱卷的優勢，及時整理各類數據，寫出試卷分析，并下發到各校，給教師教學提供參考。

二、有待提高之處

1.訓練試題有效性研究尚需提高。現在能夠收集到的外地成套試卷非常多，如何指導教師針對本校學生實際，選擇訓練題，提高訓練針對性和效果方面還需加強研究。下學年將嘗試組建命題小組，根據教學安排有計劃地組編高質量的訓練試題以供選用。

2.區域地理研究有待加強。近十年來，高考文綜地理綜合題多以區域為平臺，提供圖表、文字信息，設置問題情境，綜合考查地理各要素的綜合運用。而這種類型試題，學生往往難以得到理想分數，歸結原因，不在于學生高中地理知識掌握的欠缺，而是由于區域地理存在知識缺陷，使其無法很清晰的理解題意，導致高中地理原理、規律無法合理運用，從而出現失分。因此如何提高區域地理教學的實效性，將是研究的一個重點方面。

3.加強答題規范性訓練的研究工作。雖然已經注意到了科學規范性答題方面存在不足，也進行了一定的改進提高嘗試，但還沒有取得最佳效果，學生在答題中還是較普遍存在不考慮具體問題具體分析，口語化現象嚴重，出現答題模式化傾向，地理要素的簡單堆砌，缺乏邏輯性等問題。今后要組織專門力量對這些方面進行研究，同時，關注高二文科教學，通盤考慮文科地理教學，從高二開始就嚴格規范要求，以培養學生良好規范的答題習慣，盡可能減少高考中的非智力失分。