作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇一

1．體會巧妙的構思，把握曲折的情節；

2．理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

3．對金錢關系有正確的認識和評價。

2.小說主人公的確定及對金錢關系的正確認識和評價。

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮－富－窮

菲利普夫婦：盼－贊－見－躲

(開端)(發展)(高潮)（結局)

第一課時

一、情境導入

師：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優美的輕音樂。但是，親情也時時經受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個話題。（板書：我的叔叔于勒）

二、檢查預習

1.多媒體展示教學目標。

2.了解作者及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

3.檢查字詞，糾正讀音。

三、整體感知，把握情節

1．指名概述故事情節。

2、請同學們快速默讀課文。

（1）要求把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）歸納本文的情節。（情節的每部分用一個字來概括）

（開端）（發展）（高潮）（結局）

四、研讀課文，歸納主題

1、開頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來，結尾卻千方百計躲避，原因是什么？（結合情節分析）

學生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說（見課件）。

學生分組討論發言，只要言之成理給予肯定。教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述，表現了在現實社會里金錢關系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進行了批判。

3.小結：在那樣的社會里，人與人之間的關系變成了赤裸裸的金錢關系，菲利普夫婦對弟弟反復無常的變化，就是緣于“金錢至上”的觀念。對于勒的態度變來變去，崇拜金錢的心理卻始終不變。

五、布置作業，學會反思

1．如果你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何看待他們？

2．圈劃標記文章能體現人物性格的語句，并批注出性格特點和描寫方法。

第二課時

一、研讀課文，分析形象，賞析寫法

1．說話訓練。要求用以下句式：我認識了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現），運用了（描寫方法）。

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上

于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無賴;正直、有良心；自食其力、不拖累人

（以上都要讓學生在課文中找出相應的句子。提示：重點研讀第25到38段）

2.討論：小說的主人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？

明確：于勒的貧富變化是小說的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運展開，他的暴發和淪落，直接決定了菲利普一家對他的親疏好惡與喜怒哀樂，從而鮮明地反映出人與人之間關系的變化，突出了小說的主題和社會意義。

3.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

形象：涉世未深，天真單純，富有同情心，與父母的表現形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，是線索性的人物。

二、自主展示

1、組織學生演課本劇，場景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節：從菲利普夫婦吃牡蠣到發現于勒直到離開這部分。要求細致分析菲利普夫婦的行動，語言和性格。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？

學生自由發言。點撥：①不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。②在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利。③對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確人生觀。

三、總結課文

作者通過菲利普夫婦對弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了金錢對親情的腐蝕和危害，反映了資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四、布置作業

請寫200字左右的片段練筆。

2.完成《補充習題》相關內容和一課一練作業。

教學

后記

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇二

(1)理解小說表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

1.導入新課

在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學習莫泊桑的.名作《我的叔叔于勒》。

2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

（1）于勒是怎樣一個人？

（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？

（3）小說的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

3、學生討論，在全班交流明確：

（1）窮——富——窮

（2）據說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人；

根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

（4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。

這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。

1、找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

2、課后練習四。

附板書：

第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。

第二部分：5-19 故事的發展，夸贊于勒。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇三

1、了解作者莫泊桑及其小說創作。

2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。

3、理解小說通過人物神態、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形 象。

4 、認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。

理解課文從多角度刻畫人物的形象， 以展示人物內心世界的方法。

教時安排 2課時

第1課時

教學步驟

我們有很多同學是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學不是?(學生舉 手示意)哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學介紹)你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據學生的回答加以總結 引申)在現實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態炎涼。

(板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑)

莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔 叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡， 尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的.墮落。

請同學先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節。

理清故事情節，用三個字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)

說說 菲利普夫婦對待于勒的態度為什么會發生變化?(因為于勒經濟地位發生變化)

1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境 不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當他有錢時家人的心情如何?——盼

當他無錢時家人的行為如何?——避(板書 ：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―― ―躲

課后練習題

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬 計劃”;“趕到 美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

1.個別讀完“盼”的細節，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據，樣 樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金 錢的化身。

學生分組討論后回答。

(說明)回 答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

1、 是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會 如此。

3、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

4、 是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們 有錢，就會認下于勒。

5、 是菲利普夫婦的虛 榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局 不會如此。

6、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

我對叔叔的同情主要表現在三個方面：

①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

②心中默念叔叔;

③給了叔叔十個銅子的小費。

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意 味的。心里話。

我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。

三·你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢?

生自由發言。

1、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上， 應珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出 愛心，同情，樹立正確的人生觀。

四·口頭表達訓練：如果菲利普夫婦 在船上發現百萬富 翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展 開聯想，簡要回答。

展開聯想，續寫《我的叔叔于勒》，300字。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇四

一、知識目標

1、理解全文內容，理解主題思想。

2．了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

二、能力訓練方法目標

1．培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

2．學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

三、 情感、態度與價值觀目標

1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

2．理解作者對文中主人公深切的同情。

1．學習本文巧妙的構思，曲折的情節。

2．學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

2．深刻理解小說的主題思想。

教學突破 1．梳理小說情節，感悟起伏曲折的情節所表達的深刻主題。

2．誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

教師準備

1．課前查找相關資料。

2．布置學生預習課文。

學生準備

1、預習課文，查字典解決生詞。

2．熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。

（一） 導入新課

（二） 點名讓學生結合預習介紹作者。

1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世紀法國著名的小說家。 代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他 同學補充。

2．補充：他出身于沒落的貴族家庭，當過兵，做過小公務員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創作基礎。他特別善于寫揭露資產階級社會道德的短篇小說。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。

（三） 指導學生用簡潔的語言復述故事情節并思考小說的主要人物

教師活動 學生活動

家伙、賊、流氓。

望、贊揚à又罵又躲。

2． 提問：菲利普夫婦對于勒態度的變化是表現出來的人物行為，如果深入人物內心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

（四）、教師引導學生理解小說主題

教師活動 學生活動

1． 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。

1． 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發財一最后窮困潦倒。

2． 提問：小說描寫這種種變化，表現了什么樣的主題?

2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時社會人與人關系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

3． 提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的.人物是誰?為什么? 3、聯系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

4． 引用馬克思“金錢關系說”

“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來。” 4、學生可以聯系實際，用事例來證明。

5． 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關系，那是一種怎樣的關系呢？ 5、資本主義制度下人與人之間的金錢關系。

6． 討論：有人認為本文意在表現資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。 6、學生從菲利普夫婦一家的家境的拮據。生活的窘迫。

（五）、分析小說人物形象。

教師活動 學生活動

1、聯系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？ 2、共同點：

自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）

妻子（精明、潑辣、沉著、鎮定）

（六）拓展訓練及作業布置

教師活動 學生活動

1、提問：參看課文46小節，“因為父親指著女婿對她使了個眼色。”設想父親當時的心理活動，用父親的口吻表述出來。 1、學生自由寫作，互相交流。

2、提問：設想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現。試描寫人物的語言、動作、神態。 2、學生自由寫作，集中交流。

3、設問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。 3、學生比較：契柯夫表現沙皇制度下，人不如狗的現實，而本文表現資本主義制度下金錢關系。人物性格不同，契柯夫表現見風使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。 4、去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情。回來時景物描寫襯托失望、沮喪的心情。

（七）、板書設計：

稱呼變化：

①壞蛋、流氓、無賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

明線 ：

態度變化 ：打發他走――盼望――贊揚――又罵又躲

情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨

暗線：

于勒 在家行為不正――出外發財――最后窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關系。

②表現資本主義制度下小人物的辛酸。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇五

1、體會人物個性化的描寫，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2、培養學生比較思維的能力，理解小說表現的主題思想。

1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。

2、難點：作者如何運用對比手法來表現主題的。

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

激發興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進一家快餐店。他們坐下點餐時，又進來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢。”母親低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西。”當女服務員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學生續講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉身離去。

2、這節課，我們一起來學習莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

3、請學生閱讀《書海領航》，簡介莫泊桑。1、學生聽故事，用簡潔的語言來續講故事。

2、學生簡單談聽后的感受。

3、學生閱讀《書海領航》，對信息進行適當地篩選，簡介莫泊桑。其他學生進行補充。利用學生愛聽故事的特點，創設情境，喚起學生已有的知識及生活經驗，形成多向的信息交流，為新知的學習構筑合適的背景和準備，激發學生學習的興趣。

閱讀《書海領航》，簡介莫泊桑，意在培養學生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學習莫泊桑的小說作鋪墊。

整體感知1、請學生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。

2、請學生用簡潔的語言概述小說的開端、發展、高潮、結局。

(老師隨機板書)

3、請學生簡單說說自己讀后的感受。1、學生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。

2、學生概述小說情節的各部分內容。

3、學生評價并修正。

4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節，交流初讀后的感受，有助于學生整體感知，更深入地探究文本。

學習起步階段盡量讓每個學生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。

拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊桑《我的叔叔于勒》這篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。

2、請學生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。

3、從埃克托爾騎馬前后的`表現，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當時怎樣的社會現狀?(小組合作探究，派代表進行全班交流。)

4、讀完這篇小說后，你能聯系自己的生活實際，談談自己的感悟嗎?1、學生品讀小說《騎馬》。

2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。

3、交流討論。

4、運用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。

5、小組代表進行全班交流。

6、學生聯系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導學生聯系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。

通過品讀，讓學生自己在認識規律的基礎上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規律轉化成自己的技能。

課后作業

比較品讀提出問題，引導學生深入理解小說內容：

1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據學生的交流討論，老師適當板書)

2、請學生把找出的評價進行分類(標準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態度。)

要求：請按時間順序說。

3、歸類以后,你們有什么發現?

(老師隨機點撥)

4、請學生再作第二次分類(標準：找出的這些評價分別是誰說的。)

5、歸類以后,你們又有什么發現?1、學生帶著問題再讀小說，圈劃出相關信息。

2、交流討論

3、學生按照時間順序，為找出的評價分類。

4、學生大膽交流自己的見解。

5、學生進行第二次分類。

6、學生大膽交流自己的發現。讓學生找出小說中的人物對于勒的評價，并運用不同的標準對這些評價進行分類，在分類及交流的過程中，引導學生運用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運用對比手法來表現主題的。

學生在獨立閱讀的過程中產生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設置這個環節的目的是希望學生能自主發現與交流。發現有助于培養學生的興趣與信心，分享能提高學習的成效。

1、詞語積累

2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節，為《我的叔叔于勒》續寫一個片段，力求通過動作、神態、語言等描寫方法展示人物內心世界。

a、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉，我們在棧橋邊等到了他……

b、在船上，我們全家沒能避開于勒……

c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒……

3、(學有余力的學生選作)：

運用對比手法寫人，在文學作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現作品主題的有效手法之一。同學們如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。

請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

學生按照要求，自主選擇，完成作業。作業的多元化設計意在激發學生的學習興趣，開發學生多方面的學習潛能。

為了加深學生對所學知識理解，逐步掌握語言運用的方法和規律，引導學生調動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯系起來，使學生樹立正確的審美觀，增強學生感受美、欣賞美、創造美的能力。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇六

1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術特色。

3.正確的對待金錢與親情。

1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小說語言特色的賞析。

同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數同學都會選擇親情)

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：(大屏幕展示)

1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術特色。

3.正確的對待金錢與親情。

為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。

2.小說的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩與日俱增

看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現了哪些人，寫了什么事?

2.讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。

3.談談你對小說主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

a、資本主義社會異化的人與人之間的關系。

b、小人物生活的辛酸。

請同學們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節的發展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)

2.你認為本文的主人公是誰?

3.找出文中環境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發言，教師點撥明確：

1.故事情節

開端(1—4)盼

發展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結局(48—49)躲

2.主人公應該是菲利普夫婦

3.舉例略

a、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。

b、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(大屏幕展示)

設置懸念，引人入勝;

環境描寫，烘托心情;

對比手法，深刻鮮明;

語言傳神，看頭心靈。

借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發現一位百萬富翁長的非常像于勒……”

我的叔叔于勒

于勒：窮——————富————————窮

莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。

判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。

處理教材適合學生的理解水平，注意誘發學生的思維活動，使學生處于主動的學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。我在本節課的教學中，注意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇七

從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象

一、導入：

1、介紹“世界三大短篇小說之王”

契訶夫 俄國

歐亨利 美國

莫泊桑 法國

左拉： 他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

屠格涅夫： 他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。

恩格斯： 應該向莫泊桑脫帽致敬。

2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經典小說：《我的叔叔于勒》

二、于勒之謎――分析于勒的形象

1、小說標題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現于勒形象的句子。

（1）梳理于勒的生平經歷

（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？

2、小說從哪些不同側面勾勒于勒怎樣的人物形象？

（于勒的信中有什么破綻？）

于勒雖然年輕時有揮霍錢財的惡習，是應當譴責的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質。

5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現的“引子“

三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象

1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現菲利普對于勒態度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態度的變化。

于勒無錢―罵―趕走

于勒發財―贊―盼望

于勒落魄―罵―不認

2、從菲利普夫婦對于勒態度的不同中，你認為菲利普是一個怎樣的人？

只認金錢不認親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙

3、文章還有哪些語句能夠體現出作者對菲利普夫婦諷刺的態度？

4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？

這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。

明確：對于菲利普夫婦為代表的只認金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風氣的揭露諷刺批評。

四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘

1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。

一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們去體會挖掘其中更深刻的主題的。

莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

3、同學們可以重點體會：

第4-6節

拮據生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現出他們的生活是值得我們同情的？）

第7-9節

艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

聯系家人對周日散步的重視、期待，細心清理菲利普禮服上的污漬等細節，充分體現了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴的卑微，讀來讓人心酸。

去一個“風俗習慣相當不好”的小島旅行，成為了我們全家“日思夜想的事情” “唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風俗習慣相當不好”的小島進行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。

一次對于窮人家相當于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優雅、“高級”，有尊嚴的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。

幾處細節：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”

5、作者對菲利普夫婦的態度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）

（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態社會）

三、總結升華：

這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。

然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應受到批判，但也確實值得理解。

于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應當批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。