計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

四年級語文教學工作計劃篇一

哦，現在已經是20xx年了，算起來我也有二十年沒有回家了，我的事情也太多了點，竟然二十年沒有回家，不過今天，我就有空了。

做了幾個小時的火車，終于來到了家鄉——淄博，肚子有點餓，坐車還得做一段時間，先去買一份午餐吧！

哦，天哪！商店里的東西看起來好誘人，一個漢堡竟然才賣五毛錢，太令人不可思議了。我還是掏出幾塊錢，買了點吃的。

“這是什么裙子呀？老板?！?，這句話吸引了我的注意力，我走到那個柜臺，發現是一條很好看的裙子，但是樣式很普通，我奇怪的看了一眼那個女客人，只見她又說：“一點特異功能都沒有！”說完就走開了，我走進了一家衣服店，發現衣服都好奇怪，我指著一件衣服說：“衣服怎么會變色呢？”老板指了指標簽，我拿起標簽，看了看，就明白了，原來它是用可以變色的布縫出來的，我看了看標價，竟然只有20元，我掏出錢來，買下了這件衣服，就出了商店，去坐車了。

終于回到了家，可是，我卻完全認不出來，我家在哪里了，到處都是奇形怪狀的房子，我只好拿出手機，給父母打了個電話，剛撥完號，父母就接了，我問：“爸爸媽媽，家在哪兒啊，我找不到，房子實在是太多也太令人眼花繚亂了?！彼麄兓卮鸬剑骸澳阆热ゴ蛞惠v無人出租車，然后說東一百二十三路的金銀房，你就可以去了，于是我就坐上無人出租車，回到了家里。

當然，過一段時間初中，我還得回去,還得離開家鄉。

四年級語文教學工作計劃篇二

春秋戰國時期，宋國有一個農夫，非常勤勞，每天都早出晚歸，伺候著他那幾畝田地，可是他覺得那些幼禾生長太慢了，這令農夫很失望。

有一天，農夫剛給田地澆完水，正在樹下乘涼。突然，聽到一聲巨響，把他嚇得魂飛魄散。農夫緩過神來，小心翼翼地靠近發出巨響的那棵樹。走近一看，原來是一只以時速為80邁的兔子被撞死了。農夫心里樂開了花，高興地撿起兔子，回家去了。

到了家，農夫拿出一壇幾十年的二鍋頭，高高興興地喝著小酒，快快樂樂地吃著兔肉，那叫一個痛快！

第二天，農夫來到了昨天撿到兔子的地方，心想要是每天都撞死一只兔子，那該多好啊！于是，農夫開始夜以繼日地守在樹旁，不過就是沒等到兔子來撞死。

農夫說：“閉嘴，別打擾我捉兔子?！?/p>

富商左顧右盼，就是沒有看到兔子，說：“哪里有什么兔子？”

農夫連說：“對，對！”

農夫恍然大悟，從此，他懂得了勞動會換來收獲的道理。

四年級語文教學工作計劃篇三

很久很久以前，有一位宋國人，他是一位耕田者。

有一次，那位耕田者正在鋤田。他鋤得滿頭大汗，正好田里還有棵樹樁，就在那里休息了一會兒。

沒過多久，不知從哪里跑來一只兔子。兔子跑得太快，撞到頭了，折斷了脖子，就死了。于是他就開開心心地拎著兔子回家。

于是，他放下鋤頭，每天都守著樹樁。希望能得到許多只兔子。耕田者就等啊等，心里都是兔子。

但兔子不可能總會跑過來撞到樹樁上。他不僅沒得到兔子，反而自己的田野都死了。從此以后，他的家人都在餓肚子，沒有吃上一頓飽飯。而且自己和家人嘲笑了。

四年級語文教學工作計劃篇四

“鈴鈴，”一聲電話響，我急忙接起電話，原來是我童年時的玩伴，梨梨打電話來叫我回去呢。過后，我在家中，收拾好衣物，便做了一輛高速汽車回去。

一路上，家鄉的風景煥然一新。小河不再是垃圾飄滿河面，而是清澈見底，小魚小蝦在河面跳躍著。

“哇，”我一聲驚呼!眼前的景象，是我大吃一驚。街道上，幾乎是一塵不染，鋪的不再是一條綿延數百米的垃圾長龍，而是猶如一條五彩繽紛的地毯的鮮花，個個都嬌美的如一位位少女。一陣風兒掠過，它們就像跳起舞蹈，千姿百態。

車再往里開點，那里的景色更是光彩奪目。一棵棵參天大樹撐天而起，一朵朵鮮花猶如天上的繁星這么多。一棟棟高樓大廈拔地而起，一條條馬路如蜘蛛網般交叉。

不久，我下了車，遇見親人們，吃過點心后。我們一起開心地聊著。

第二天，我們一起來到了梯田邊。一場雨過后，一層霧籠罩在梯田上，猶如仙境一般。一棵棵猶如露珠猶如珍珠般。這里的油菜花散發著一種清新而淡雅的香氣，使人流連忘返。香氣也招來許多的蜜蜂和蝴蝶來欣賞它的芳香。

這就是我二十年后的故鄉，朋友們，你們說美嗎?

四年級語文教學工作計劃篇五

風和日麗，陽光明媚的一天，一個農夫哼著歡快的小曲來到他的田里，扒出藏在草叢里的工具，“哼哼哧哧”地干起來。你瞧，那地多肥沃，不管什么菜都長得那么繁茂，那么有精神。

中午，農夫的妻子給農夫送來了香噴噴的烤羊排，熱乎乎的魚丸湯，農夫早就干得滿頭大汗，餓得肚子咕咕叫了。

從此，農夫不再干活了，天天坐在樹下等待自己送上門的sb兔子。

可是，兔子再也沒有送“貨”上門。農夫的田地漸漸貧瘠了，菜慢慢稀疏了，無精打采了。農夫也變了一個人似的，見菜園荒蕪了也不去打理，天天沒飯吃。人們都說，這人中邪了。

四年級語文教學工作計劃篇六

時間像流水，轉眼間，二十年后的我已經是一位受人尊敬、知識淵博的老師了。

回到了家，汽車立馬變成一個多功能機器人，給我倒茶、換鞋……其實這不算什么，二十年后，幾乎每家每戶都有一個。吃完了晚飯，我便去健身地運動。在路上，鳥語花香，空氣好了，人也好了。當我路過醫院時，我心里可高興了！在癌癥區里，沒有一個人。但是，二十年以前，醫院的癌癥區里擠滿了人，老的、小的、少的，應有盡有。

告訴二十年前的大家一個好消息，現在，我們小河里的水，已經不受污染了，小河清澈見底，都可以直接喝，因為在小河的深處，有一個凈水器，能把水凈化。以前，小河里的水，都被化工廠給污染了，喝完水也會生病。

不一會兒，我們就來到了小花園，這時，我看見每個小孩子的傍邊，都有一個機器人，我想：他們應該是陪孩子玩的人吧，一問才得知，他們是孩子們的“安全小衛士”他們是專門保護孩子安全的，同時，也可以陪孩子玩，或者是幫助孩子輔導作業的。以前，都會有拐賣小孩的，現在有了“安全小衛士”孩子們就不怕了。

怎么樣？二十年后很好吧，等到過幾天，你們也到二十年后做做客吧！我一定會好好款待大家。

四年級語文教學工作計劃篇七

《鄉下人家》

教學

在教學中，我以讀為主線，引導學生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現，讀中質疑探究，讀中想象遷移，達到了預設的教學目標。

反思自己這一課的教學，達到了預設的教學目標的部分：

一、在院中雞覓食這幅畫面的學習過程中，學生通過讀自己喜歡的部分，感受母雞雄雞的悠閑自在，引導學生發現作者通過擬人手法的運用可以把身邊的事物寫的形象生動，并及時設計一個小練筆，練習這種寫作技巧，培養學生寫作能力。

二、品讀感悟貫穿整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉下人家那樸實、自然和諧的鄉村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴，也提高了朗讀能力。

不足之處還有許多：自己對課前的教學輔助工具準備檢查的不夠充分；

板書的設計還要再多下功夫，一目了然，重點突出；

整節課中心內容的把握以及何時將文章感情推向高潮還應再反復揣摩。

教學過程中不斷反思自己的不足，力爭讓自己的教學水平有所提高。

《飛向藍天的恐龍》教學隨筆 這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

課文以《飛向藍天的恐龍》為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重，遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發現的大致過程。

或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。

在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

《綠》教學隨筆 艾青的詩歌《綠》用富有魅力的文學形式描述了春天的綠。樹木是綠的，小草是綠的，風是綠的，水是綠的，整個世界都充滿了綠意。艾青筆下的綠，搖曳多姿，玄妙美幻，那綠是自然的顏色，是生命的律動，是希望的象征,這樣的綠散發著永恒的魅力。

1.教學效果（思效）。

新課程理念下的課堂教學是知識成長的過程，是學生主動學習、主動建構的過程，也是情感成長的過程。本節課我以詩詞大會總“飛花令”為引，帶領學生進入詩的情境，激發學生的學習熱情。關于文章的主旨，我引導學生根據重要詞語和句子，自己去思考、探究，他們組內合作、分工，他們對自己的表現心安也好，緊張也好，興奮也好，都是一種成長和磨煉。輕聲播放音樂，創設情境，促使學生在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用，提高寫作水平。在作品展示過程中，我認真傾聽，積極鼓勵，師生一起分享濃濃的春意，體驗到成功的快樂。

2.教學收獲（思得）。

我精心地布置了作業：

拓展閱讀:（1）艾青的其他詩作。（2）朱自清的經典散文《綠》。

仿照朱自清的散文《綠》，將這首詩改寫成一篇散文。我之所以這樣布置作業，是因為一節課的結束不應該是學生情感的終結，而應是更廣闊的情感天地的展開，更大學習興趣的激發。布置這樣的作業既能延續情感，又能讓這種感受變成富有創造性的具體實踐。

3.不足之處（思失）。

對學生的評價不到位，主要集中于詩歌的朗讀指導和詩意評價不到位。對于學生的互相評價欠缺引導。教學語言不夠豐富，總覺得自己的課堂語言比較貧乏，欠缺生動。老師富有詩意的語言往往能讓學生專注于課堂，自然地融入詩情畫意當中，然而，這一點還是做得遠遠不夠的。時間的安排有些不合理，學生的自學時間得不到保證，自然教學效果就要打折扣了。

4.改進措施（思改）。

只有打造充滿綠意的、富有生機的有趣的課堂，才能吸引孩子們的眼球和注意力。

《貓》教學隨筆 《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

一、《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關成語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。

二、于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓?”原是無疑之處;而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了?”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創設了一種積極思維的可能。

三、

一、著眼于“讀”

我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。

最后教師或學生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學生輕聲跟讀，在學生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。

二、入手“尾句”

在引導學生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發而動全文的句子，引導學生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

三、再現于“形象”

1.引導學生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。

2.引導學生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。

3.引導學生在“亮”字上落筆，體會光亮的變化。

四、升華于情感

教學時要引導學生聯系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進而引導學生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。

1.這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學生都樂于表達。

2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，學生也是樂此不疲。

①游泳本領高 ②上夜校念書 ③掩護李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤寧死不屈 ⑥機智逃生 4.講故事，有利于幫助學生進一步理解課文，提高學生的口頭表達能力。根據本組教學內容的特點，就組織了一次“英雄故事會”，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發向上。

5.課后安排了“資料袋”，內容為“戰爭讓無數人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學生認識戰爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學生閱讀、了解。

6.本課多音字較多，要注意讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。總之，教師應該把握課堂，把握教本，讓學生的求知欲得到更廣泛的發展。

《諾曼底號遇難記》教學隨筆 上完《諾曼底號遇難記》一課后，我覺得自己又有了很多的感觸，因為以前也教過這課，相比，感受不是很深，更談不上感動了。首先，在這節課上我經歷了我教學生涯中再次讓自己感動的40分鐘。也許是年長了，容易動情了，也許是獨到的教學設計吸引了孩子，也許是我的情感感染了孩子，也許是文章的內容打動了孩子，我心落淚了，學生落淚了，聽課老師落淚了，這真摯的情感體驗完全來自于一個偉大的人物形象——哈爾威船長。這節課后我細細反思，有幾處感覺得做得比較好、比較實、比較細。

一、以讀為本，讀中感悟 要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在危急時刻，哈爾威船長是怎么說的？如：“船長大聲吼道”（指名讀），“一個人的聲音能蓋過嘈雜的聲音嗎？”不能，看視頻（再男女讀、齊讀），學生讀時興趣盎然。對體會船長的沉著，鎮定，臨危不懼有幫助。對話部分，讓學生分角色讀，關于命令的句子指名再讀，重點讀“夠了”，從而體會在危急時刻，在別人亂得不可開交的時候，哈爾威船長能做到鎮定自若、舍己救人、忠于職守。讓所有的人變得井然有序，更體會他是怎樣的人及偉大的靈魂。

二、讀思結合，大膽提問 在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子不僅會提問題，更會思考問題。一個月的學會學習模式訓練，讓學生對提問更深入，更到位。本節課，孩子提了有價值的問題“船長真把自己忘了嗎？”“真開槍打嗎？”“船長有沒有逃生的機會，他為什么要隨著輪船一起沉入大海？”對學生提出的問題應即時關注，我把問題拋給了孩子們。他們能結合生活實際和聯系上下文來回答，一石激起千層浪，沒想到學生的發言竟成了這節課最大的閃光點。

三、主線清晰，中心明確 在危急時刻哈爾威船長是怎么說的做的，從中看出他是一個怎樣的人，在一次次喊話中走入人心。讓孩子們的心靈受到震撼，他們的情感已完全融入了課文中。結尾處在傷感音樂的伴奏下，那聲聲呼喚催人淚下，那句句真言震憾人心。哈爾威船長那高大的形象，那高聳的豐碑，永遠屹立在孩子們的心間。

當然，這節課也有不足之處：

1.激勵性的評價語言過于單調。

2.對閱讀方法關注還不夠。

3.對霧環境描寫在這篇課文中的作用沒來得及

總結

《巨人的花園》教學隨筆 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍筑起了高墻，將孩子拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在那里，他的自私換來了花園的寒冬。之后經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。從這篇童話中，我們能夠體會到，能和大家一齊分享的快樂才是真正的快樂。

這篇課文在寫作上有一個很大的特點：運用比較進行寫作，如巨人回來之前和巨人回來之后花園的不同景色，春天來了花園內外的不同變化，孩子們進入花園和巨人趕走孩子們后花園的不同景色等等，因此，我在上課的過程中緊緊抓住教材的這一特點，運用比較進行教學。

我首先引導學生學習了巨人不再時，孩子們在花園里快樂玩耍的情景，巨人回來了，花園又會發生怎樣的變化呢？然后引導學生開始學習后面的文章，在學生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天兩個方面進行閱讀。學生通過找句、品詞，慢慢的感悟到，巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠不會來到花園里，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂就應和大家一起分享。

其次是閱讀，我讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

最后我安排學生說一說，比如巨人趕孩子們的時候是怎樣想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，為什么火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解，又訓練了學生表達的潛力。用自己喜歡的方式講給大家聽，學生都發生了濃厚的興趣。

部編二年級下語文教學工作總結

部編四年級上冊語文教學工作總結

部編版八年級下語文教學工作總結

部編版二下語文學科教學工作總結

部編版九年級下語文教學工作總結