在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

口語(yǔ)交際與寫作專題篇一

馬巷中心小學(xué)五年（2）班

班主任：朱燕芳

班會(huì)目的

通過(guò)這次主題班會(huì)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家——集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、節(jié)目排練

2、制作《愛(ài)的宣言》卡片、

4、道具：2張紙（代替方舟）；

活動(dòng)節(jié)目：游戲：《諾亞方舟》、情景劇、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鮮花》、武術(shù)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、二胡《賽馬》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、電子琴、豎笛合奏《小星星》等。

活動(dòng)形式：快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景劇表演、武術(shù)表演等。

活動(dòng)過(guò)程

一、互動(dòng)——合作的力量

主持人合:各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

下午好！《我愛(ài)我家——5年2班》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

主持人1（詩(shī)萌）：祉祺，你說(shuō)“一滴水要怎樣才能不干涸呢？”

主持人2（祉祺）：作疑惑狀，看眾人（眾人齊答：放入大海）

主持人1：對(duì)，放入大海！

主持人2：俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移”，集體的成功，往往凝聚著許多人的心血。

（1.同學(xué)主動(dòng)組成兩個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)8個(gè)人；2.道具：2 張紙（代替方舟）；支持人宣布活動(dòng)要求：在最小的范圍內(nèi)站下所有的隊(duì)員，沒(méi)有站到方舟內(nèi)的人，就表示被大水沖走，在方舟內(nèi)的人數(shù)多的一隊(duì)獲得勝利。）

主持人2：（倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我們來(lái)看看哪一隊(duì)獲勝，（ ?? 隊(duì)獲勝）。

主持人1：采訪獲勝心得（恭喜你們獲勝！請(qǐng)問(wèn)要怎樣才能站的更多更穩(wěn)？）（學(xué)生談略）

二、情景——再現(xiàn)你我他

鏡頭：

主持人1：這個(gè)片段，你有什么感想？（學(xué)生討論、回答）

主持人2：這兒還有咱老師捎給咱們的一封信，也讓我們掌聲邀請(qǐng)朱老師（朱老師讀信）（配樂(lè)：秋日的私語(yǔ)）

主持人1：又聽(tīng)了朱老師的“話”我不禁想說(shuō)……

主持人2：我也想說(shuō)……

學(xué)生1：我也想說(shuō)……

學(xué)生2：……

學(xué)生3：……

學(xué)生4：……

（第1小組）1.遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不做有損于班集體的事情。

（第2小組）2.創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)實(shí)、友好、團(tuán)結(jié)向上的良好班級(jí)。

（第3小組）3.尊敬教師，關(guān)愛(ài)同學(xué)，積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)。

（第4小組）4.講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，講公德。

三、豐收——金秋的喜悅

主持人2：心動(dòng)不如馬上行動(dòng)。作為班級(jí)的成員，我們準(zhǔn)備好了嗎？

全體學(xué)生：時(shí)刻準(zhǔn)備著！

主持人1：那就快快點(diǎn)擊《我們的舞臺(tái)》吧！

主持人2：秀出你自己！

全班齊：對(duì)，秀出我自己！

主持人1：請(qǐng)聽(tīng)捷報(bào)頻傳：

2、書法、二胡、琵琶三大才子同臺(tái)表演。（二胡與琵琶演奏不同的曲目）

3、爵士鼓、電子琴與豎笛合奏《小星星》

4、武術(shù)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》（注：配樂(lè)）

5、快板《夸家》

6、歌伴舞《采一束鮮花》

四、共勉——明天會(huì)更好

主持人2：一滴小水珠，雖然晶瑩可愛(ài)，卻經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起風(fēng)兒的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

主持人1：同學(xué)們，讓我們大家都來(lái)做一滴小小的水珠，緊緊的團(tuán)結(jié)在一起。好嗎。（全班齊：好！）既然這樣，就讓我們一起共勉（出示幻燈）

學(xué)生：（集體朗讀）五年2 班是我家，同學(xué)友愛(ài)笑哈哈，你幫我來(lái)我?guī)湍悖餐M(jìn)步朝前走。利益面前要謙讓，榮譽(yù)面前不爭(zhēng)搶，團(tuán)結(jié)合作是力量，明天我家更美好。

主持人2：是的，我們愛(ài)家，我們也想奮發(fā)有為。此時(shí)此刻，我們激情澎湃，豪言壯志。我建議我們制作一張《愛(ài)的全家福》，帶著我們的宣言，走上征程！（背景音樂(lè)《明天會(huì)更好》）

（主持人讀結(jié)束語(yǔ)，其他學(xué)生擊掌傳遞愛(ài)的信息，上臺(tái)制作《愛(ài)的全家福》）

結(jié)束語(yǔ)：

主持人1：因?yàn)榫壏郑覀兙奂谝黄稹?/p>

主持人2：為了共同的愿望，我們聚集在一起。

主持人1：四十八雙眼睛，默默地注視，

主持人2：激流勇進(jìn)， 我們一起翱翔在智慧的藍(lán)天上。

合：同學(xué)們，我們正處在求知的青春年華里，我們正行進(jìn)在探索的成長(zhǎng)道路上，暢想未來(lái)， 我們將擁有美好的明天！

主持人1：大家用熱烈的掌聲請(qǐng)班主任講話

班主任：今天我們的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功！“家”是多么溫馨，多么幸福的字眼，在這個(gè)大家庭我們一起學(xué)習(xí)、生活，我們一起快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。讓我們用最真誠(chéng)的行動(dòng)愛(ài)我們的家吧！五年2班，加油了！

主持人2：《我愛(ài)我家——五年2班》班會(huì)到此結(jié)束

。附:

夸家

甲：走上臺(tái)，笑哈哈，今天夸夸我的家。

乙：你家門牌多少號(hào)？

甲：就在那中心小學(xué)校。

乙：你家人口多不多？

甲：能裝滿一輛大客車。

乙：你家到底姓啥姓？

甲：每個(gè)人姓的不一樣！張李王、康孫黃，劉陳呂、

蔣洪楊。

乙：你竟順嘴瞎編。

甲：我家就是五二班！

乙：原來(lái)夸的是你們班，這跟你家不沾邊！

甲：我們班，你幫我。我?guī)退阏f(shuō)它是不是我的家？

乙：是家。

甲：老師們，關(guān)心教導(dǎo)勝爹媽，你說(shuō)它是不是我的家？

乙：是家。

甲：這班要求非常嚴(yán)，上課不讓練少林拳！

乙：廢話！

甲：這個(gè)問(wèn)題不算大，還不準(zhǔn)在底下說(shuō)句話。

乙：對(duì)，說(shuō)話會(huì)影響別人嘛！

甲：好，咱一點(diǎn)聲音也不出，在桌下翻翻卡通書。

乙：瞎，你紀(jì)律不咋地，學(xué)習(xí)也不會(huì)有好成績(jī)。

甲：就為這，老師給我換了座，右邊來(lái)了個(gè)傻大個(gè)。

乙：啊？

甲：他的個(gè)子比我高不少，學(xué)習(xí)真是非常好，從此后，我

的功課他來(lái)補(bǔ)，我們成了學(xué)習(xí)組。

乙：好，同學(xué)就應(yīng)是這樣，共同進(jìn)步多幫助。

甲：我的進(jìn)步可真快，月底就把紅花戴。同學(xué)向我來(lái)祝賀，

我從心里往外樂(lè)，決心編個(gè)數(shù)來(lái)寶，把我的心情表一表。

乙：對(duì)，夸夸咱們這個(gè)家，希望人人熱愛(ài)它。

合：你追我趕比一比，大家都來(lái)愛(ài)集體，啊，愛(ài)集體！

口語(yǔ)交際與寫作專題篇二

【案例】

這是一節(jié)對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的感悟課。

第一環(huán)節(jié)，是“喂水”比賽。我們知道愛(ài)玩是孩子們的天性，一切活動(dòng)都會(huì)給孩子們留下深刻的印象，體驗(yàn)也就會(huì)很深。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子，同時(shí)讓孩子對(duì)生活有所感悟。整個(gè)過(guò)程進(jìn)行完后，有的孩子感慨到：母親小心翼翼給我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感覺(jué)孩子們不錯(cuò)，有所感悟。

接著，我便開(kāi)始啟情導(dǎo)入本課內(nèi)容：讓學(xué)生夸夸自己的父母對(duì)家的貢獻(xiàn)。這時(shí)，我看到了眼前的孩子們個(gè)個(gè)瞪著大眼睛，有些疑惑地看著我，也許孩子沒(méi)有理解老師所提的問(wèn)題？也許一時(shí)沒(méi)有想起父母對(duì)家庭的付出？我安慰著自己不要著急。

接著，我飽含激情地講述了父母關(guān)愛(ài)孩子的例子，本以為學(xué)生會(huì)感動(dòng)、流淚，可令我沒(méi)想到的是孩子們無(wú)動(dòng)于衷，表情冷漠，我在想，難道在孩子們心底里真的沒(méi)有珍藏著“感動(dòng)”嗎？我不信？接著，我順勢(shì)講述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，講述年輕的夫婦在關(guān)鍵時(shí)刻，如何用雙手托起了自己兩歲半的兒子……這時(shí)，終于有名同學(xué)站起來(lái)了，告訴大家：自己的媽媽曾經(jīng)在生病時(shí)為自己做飯，并表示為感謝母親對(duì)女兒付出的愛(ài)，決心努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。我被孩子的真情所打動(dòng)了，帶頭為她鼓掌，此時(shí)，孩子們的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌來(lái)，我激動(dòng)地告訴孩子們：老師為你們而驕傲，因?yàn)樵谀銈兊男牡桌镆舱洳刂袆?dòng)，珍藏著愛(ài)的清泉！

最后，我引導(dǎo)孩子們得出結(jié)論：父母是愛(ài)我們的，我們也要孝敬父母因?yàn)楦改覆粌H賦予我們生命，而且還含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，這種恩情我們要永遠(yuǎn)銘記心中。

【反思】

這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生往往存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，對(duì)父母的愛(ài)、父母對(duì)家的貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)較為模糊，所以，我在這節(jié)課教學(xué)中主要采用案例法、情景討論法為主。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生要有充分的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規(guī)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的實(shí)際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而在思想上認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，找到差距，促進(jìn)行動(dòng)上的努力。

學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)陷入僵局，這時(shí)候，教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，切不可操之過(guò)急，要讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中得到感悟，得出結(jié)論，盡量避免空口說(shuō)教。

對(duì)于討論誤區(qū)的處理：采用教師講述來(lái)討論，課后思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。

在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識(shí)，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生。我會(huì)在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。

口語(yǔ)交際與寫作專題篇三

【活動(dòng)目的】

1、?感悟親情，尊敬親人；養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

2、?培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話。

3、?養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。

4、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到生活中有快樂(lè)、有幸福，也有麻煩與困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待家庭生活。引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、關(guān)心長(zhǎng)輩，熱愛(ài)生活的積極情感。

5、?圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。（課后?）

【活動(dòng)重點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話有條理，有中心。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。

② 尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。

③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④ 做好訪談?dòng)涗洝?

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（課件演示）

二、我說(shuō)我家

1、“我想我家”

2、“我說(shuō)我家”

在你們家里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

請(qǐng)你向同學(xué)們介紹一下你的家庭成員，注意說(shuō)出他們的特點(diǎn)喲。

我的家像???????????????????????? ，因?yàn)???????????????????????????????????????? 。

三、學(xué)生交流心曲。

我們每一個(gè)人都應(yīng)從家庭中得到過(guò)深深的母愛(ài)，濃濃的父愛(ài)，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當(dāng)然也有一些同學(xué)認(rèn)為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學(xué)由于不理解父母的愛(ài)，可能認(rèn)為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來(lái)，讓我們共同分享家的快樂(lè)，共同承擔(dān)你的煩惱吧。（教師可以找相應(yīng)的老照片加以引導(dǎo)）

1、學(xué)生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優(yōu)講述者。

2、全班交流。由最優(yōu)講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

四、回味家的溫馨

五、總結(jié)。“我唱我家”

倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對(duì)家的依戀。讓我們用心去體會(huì)家中的一點(diǎn)一滴，讓我們每一個(gè)人都成為一個(gè)愛(ài)家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛(ài)住我家”）

六、布置作業(yè)

圍繞此次活動(dòng)，繼續(xù)完成本次作文。

【名言賞析】

1、無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠(yuǎn)是向游子敞開(kāi)大門的地方。(羅伯特)

3 我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。(林肯)

4、幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當(dāng)家，孩子也是出于對(duì)父母的愛(ài)而順從大人。(培根)

口語(yǔ)交際與寫作專題篇四

討論：我看“聞雞起舞”

１．能聽(tīng)懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。

２．能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭(zhēng)分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對(duì)其有何看法呢？請(qǐng)大家來(lái)談一談。

１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對(duì)正處于長(zhǎng)身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。

２．大家可分成小組展開(kāi)討論，也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。

３．可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擺事實(shí)，講道理，將自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。

４．討論或辯論時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言，也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見(jiàn)不一致時(shí)，雙方要互相尊重。

５．本次交際是為了提高大家的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要認(rèn)真思考過(guò)、討論了即可。

我看“聞雞起舞”

主持人：“聞雞起舞”這一成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿，常互相勉勵(lì)振作，半夜聽(tīng)到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中，大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對(duì)此發(fā)表自己的看法。

甲：我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。

乙：我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實(shí)效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。

丙：我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來(lái)，否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點(diǎn)。

改寫《十五從軍征》

１．發(fā)揮想象，生動(dòng)描述，運(yùn)用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。

２．注意描寫語(yǔ)言的生動(dòng)形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。

同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng)，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個(gè)改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。

１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。

２．讀懂全文，把握中心。這首詩(shī)從主題思想來(lái)說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓的一大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能寫好。

３．展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象。《十五從軍行》給讀者留下了巨大的想象空間。詩(shī)中沒(méi)有寫環(huán)境的艱苦，沒(méi)有寫戰(zhàn)時(shí)的思念，沒(méi)有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過(guò)想象補(bǔ)充。

４．形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來(lái)寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

５．改寫時(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動(dòng)筆改寫的過(guò)程中，不要受原文語(yǔ)言的束縛，要盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)寫。

我只不過(guò)是一個(gè)小卒，社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。

———題記

前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過(guò)這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。

這么多年來(lái)，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在死人堆里爬過(guò)。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭(zhēng)，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。

我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒(méi)有人能告訴我，他們誰(shuí)是誰(shuí)。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽(tīng)不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳?zāi)够牟輩采＜依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來(lái)，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開(kāi)搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動(dòng)翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！

在院子里弄來(lái)些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無(wú)可挽回地走向了毀滅。夕陽(yáng)西下，晚霞像一塊巨大的`血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧?kù)o，聽(tīng)不到母親的呼喚，也聽(tīng)不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。

人，要用一生的代價(jià)來(lái)明白生死之道：人的一生，只不過(guò)是社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。

后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，村莊依然寧?kù)o。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來(lái)。撈上來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒(méi)有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。

作者在原詩(shī)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富合理的想象，將詩(shī)歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。

行楷字書寫布局的幅式

１．了解漢字書寫的基本知識(shí)。

２．學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。

３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。

結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過(guò)觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書寫實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

條幅為豎式，呈長(zhǎng)條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長(zhǎng)是三至五倍。

中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長(zhǎng)是寬的二倍。

橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長(zhǎng)是寬的三至五倍。

在中堂幅式中，因?yàn)槊烤湓捄苷R，一句一行，所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。

中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。

條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過(guò)二分之一，則屬窮款。

在書寫時(shí)，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時(shí)間和地點(diǎn)。

１．初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。

２．從詩(shī)歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

４．培養(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。

詩(shī)歌是一定社會(huì)生活的集中反映，不同的詩(shī)歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無(wú)論是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。

１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩(shī)歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。

于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁(yè)碼等；若來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。

３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定要深入探究的話題。

４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計(jì)劃，在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。

５．有針對(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。

６．對(duì)此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會(huì)。

（１）《采薇》（《詩(shī)經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。

（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。

（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（５）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（孟浩然）：欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

（６）《漁家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

（７）《贈(zèng)汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（９）《使至塞上》（王維）：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩(shī)。長(zhǎng)途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒(méi)有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬(wàn)金”的情況。看來(lái)，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。

。

（１）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

———唐·劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

（２）結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

———晉·陶淵明《飲酒》

（３）客路青山外，行舟綠水前。

———唐·王灣《次北固山下》

（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

———唐·李白《渡荊門送別》

（５）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

（６）舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

（７）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

———南宋·陸游《游山西村》

（８）行道遲遲，載渴載饑。

———《詩(shī)經(jīng)·采薇》

（９）官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。

———明·王磐《朝天子·詠喇叭》

口語(yǔ)交際與寫作專題篇五

○教學(xué)目標(biāo)?

①感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

②養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。

⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。

○活動(dòng)設(shè)想

學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同

僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。

○教學(xué)準(zhǔn)備

訪談指導(dǎo)

的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。

時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，故事涉及到哪些人，等等)。

⑧尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④做好訪談?dòng)涗洷怼?/p>

○教學(xué)活動(dòng)過(guò)程?

一、導(dǎo)入??

搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。(或改用展不老照片)

打出幻燈：濃濃親情，動(dòng)人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描

寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。

散文《二十四雙布鞋》、)

l、討論交流讀后的啟示。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。)

2、教師小結(jié)：可見(jiàn)“說(shuō)真話，抒真情”是文章的靈魂。

打出幻燈：“說(shuō)真話，抒真情”是文章的靈魂。

三、學(xué)生寫作

將同學(xué)們采訪宋的故事最動(dòng)情的地方描敘下來(lái)。(播放輕音樂(lè))

四、分組評(píng)點(diǎn)交流

l。四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流談寫作感受。

2.各大組挑選出一篇參加全班交流。

范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性；或者選擇

五、作文推薦展示，學(xué)生評(píng)點(diǎn)優(yōu)缺

l、自己對(duì)作文事件作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

2、學(xué)生評(píng)點(diǎn)優(yōu)缺

3、教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)

六、小結(jié)，

我們的生活充滿了親情，我們應(yīng)該成為一個(gè)感情豐富的人，懂得真、

到真情的感覺(jué)。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)

七、課外拓展訓(xùn)練

1、留在我記憶深處

2、——的故事(指物)

3、媽媽的愛(ài)

4、世上還有爸爸好??? .....